通过编写教案,教师能够更好地组织教学内容和活动,提高课堂教学效果。以下是一些小编为大家整理的三年级教案范文,供大家学习和提高教学质量。
部编版小学三年级语文第2课《花的学校》教案
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》。
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读。
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等。
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》。
1、师板书课题。
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3、出示课内词语,齐读。
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明——————。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》。
1、师板书课题。
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、师出示词语:
急急忙忙懂礼貌肯定。
挤挤眼做手势使眼色。
惊讶错怪。
要求:读完后划出这些词语。
4、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
五、作业:
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展:
阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。
三年级语文花的学校教案
1、会写本课生字,正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文,背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。
1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
生字词卡片、课件。
第一课时。
一、导入:
教师简介作者导入新课。
二、检查学生自学生字词的情况。
1、读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰。
2、交流、识记生字。
a、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触。
b、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂。
3、读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙。
4、理解下列词语的意思。
润湿:潮湿润泽。
原野:宽广平坦的地方。
狂欢:纵情的欢乐。
急急忙忙:心里着急,行动加快。
三、读课文,了解课文的内容。
1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。
第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读,学生齐读课文。
3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么?
2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟,探究解疑。
1、学习第一节。
a、老师范读。
b、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。
c、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。
理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)。
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话,你会想到怎样一幅画面?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的.舞。
理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
d、指导学生有感情地朗读,背诵。
2、学习第二节。
a、学生齐声朗读。
b、读中感悟,合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?
你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”?
3、指导学习第三节。
a、教师范读。
b、合作探究。
树枝在林中互相碰触着,说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
“蕾拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?
c、教师指导朗读。
d、学生自由朗读。
4、学习第四节。
a、学生齐声朗读。
b、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
c、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。
语文三年级教案《花的学校》
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读。
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等。
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
1、师板书课题。
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3出示课内词语,齐读。
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明——————。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
1、师板书课题。
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、师出示词语:
急急忙忙懂礼貌肯定。
挤挤眼做手势使眼色。
惊讶错怪。
要求:读完后划出这些词语。
4、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
三年级课文《花的学校》教案可参照
你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?
二、学习《偷看大王》。
1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语:
小老师领读。
从课文中找出这些词语,动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?
小组学习:
这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。
教师评价:
找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等。
检查:
每个小组推选代表读,及时评价,选出读的最好的同学,奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话,自由读。
思考,读了这段话,你知道了什么?
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在,谁能说说,课题为什么加引号?
三、学习《鸽子气象员》。
1、师板书课题。
2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?
3出示课内词语,齐读。
4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。
5、出示句子:
读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:
鸽子飞得高,说明——————。
鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。
鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》。
1、师板书课题。
2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。
3、师出示词语:
急急忙忙懂礼貌肯定。
挤挤眼做手势使眼色。
惊讶错怪。
要求:读完后划出这些词语。
4、出示问题:
小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?
5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。
五、作业:
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展:
阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。
三年级语文《花的学校》教案【】
1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字,认识7字。认识新笔画“弯钩”。
2、了解课文内容,感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
3、朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。
指导学生朗读课文,识字写字的过程。
朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。
2课时。
教学设计思想:
本篇课文和我们的学校很相似,使我们学校的翻版,学生根据自己的生活实际,理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境,增强学生的兴趣。学生的说话练习,可以培养学生的口语表达能力,同时使学生能够更加感受到学校的美丽,能够体会到学校生活的快乐。学生在学习完课文之后,通过自主学习生字,从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字习惯,所以在教学中应该注意学生良好写字习惯的培养。
教学目标:
1、了解课文内容,感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
2、朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。
3、在学生自主探索的基础上学会1个生字。
教学重点:指导学生朗读课文,做到声音响亮、自然。
教学难点:通过读表达自己喜爱学校的感情。
教学过程:
一、激情导入:我们从今天开始就要学习课文(一)的第一课,《我们的学校》是课题,课题的下面是课文的内容,课文中有许多有趣的故事,还有美丽的插图,你们想学吗?听老师读课文。
二、新授:
1、根据拼音,通读全文,把课文读正确。
2、小组互相检查读音。
三、指导朗读:
1、指生读一读,学生试着评价朗读情况。
2、认识逗号,句号。
3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿,并标出句序。
4、检查。
四、朗读课文,了解句意。
1、通过第一句你能知道什么?(学校在哪?)。
2、那么第二句呢?(写学校周围美丽的环境。)。
3、第三句哪?(孩子们对学校的爱。)。
4、你是怎样想的?
5、你喜欢我们的学校吗?请读出来喜欢的感受来。
六、课件:说说咱们的学校什么样?用自己的话说。
七、学习生字:开。
1、读拼音,看笔顺跟随表,说一说这个字怎样写?你会组词吗?
2、指导书写:你想提醒大家点什么?注意指导学生的书写姿势。
八、课堂小结:把我们的学校介绍给你的朋友。
九、教学反思:学生能够理解课文内容。
教学目标:
1、学会本课2个生字,认识新笔画。
2、培养学生良好的写字姿势。
教学重点:学会本课3个生字。
教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、抽读生字卡片,读准字音。
开、门、了。
二、用各字组词,进一步了解字义。
给“开”找对子。
三、自己看课后的笔顺跟随表,独立掌握各自笔画。
1、认识新笔画“弯钩”。
2、书空练习,指书练习。
四、指导书写。
1、看田字格中的范字。观察范字。(注意各笔的位置)。
2、按正确的笔顺描写。
3、独立写一个,和范字比较,再写。
4、注意学生的写字姿势。
六、朗读课文。
七、教学反思:学生的字写的很端正。
三年级语文花的学校教案
1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
一、联想感知,激趣引入:
2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
二、自读课文,整体感知:
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
2、汇报朗读,点评。
四、学写生字:
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写,强调书写的姿势。
4、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
学生活动。
1、说说自己的`学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音,认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读,熟悉课文。
出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
语文三年级教案《花的学校》
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在草地上跳舞、狂欢。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚它们的站墙角的。
雨一来,它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
三年级课文《花的学校》教案可参照
学习目标:
1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点。
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法。
教师活动。
一、联想感知,激趣引入:
你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。
二、自读课文,整体感知:
1、检查生字学习的情况。
2、学习词语库中的词语。
三、再读课文:
汇报朗读,点评。
四、学写生字:
1、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;。
“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;。
“互”的不顺要注意。
2、认真书写,强调书写的姿势。
3、评价书写情况,展示作业。
五、课堂小结:
你读了话的学校这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:
有感情地朗读课文。
学生活动。
说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音,认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读,熟悉课文。
出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。
板书设计。
泰戈尔印度。
降润碰触裳扬臂。
横平竖直方正。
教学反思。
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。
三年级语文教案
1、明白倒叙的特点及在文章中的作用。
2、学习倒叙的方法,能运用倒叙进行作文。
明白倒叙的特点,学习倒叙的方法。
运用观察法、实验法,与学生上次的学习情况作对比,总结更为有效的教学方法。
一、交流导入。
1、《燕子专列》这篇课文运用了怎样的叙述顺序?
2、谁来说一说什么是倒叙。
3、小结:学生现在对倒叙的认识情况。
二、认识倒叙
1、ppt出示倒叙的定义。
2、播放微课,生动的认识倒叙。
3、ppt出示倒叙流程。
4、结合课文《燕子专列》《中国国际救援队真棒》理解倒叙及倒叙的好处。
5、总结倒叙的好处:文章开头适当地运用倒叙:
(1)、可以制造悬念,吸引读者的眼球,激发阅读的兴趣和欲望。
(2)、便于作者调动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活的真实。
(3)、还可以使内容有波澜,行文有起伏,文章叙述也生动,结构也曲折多变。
三、学习倒叙的写法
1、睹物回忆法 由眼前之物引起回忆
举例说明
2、对比回忆法 由对比冲突引出矛盾
举例说明
3、情境回忆法 由描绘情境引出回忆
举例说明
4、抒情回忆法 由直抒胸臆引出回忆
举例说明
四、课堂练习:
采用倒叙的手法写一写你父母对你的爱吧!
五、作品展示。
三年级《花的学校》教案
1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
2.引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
朗读背诵课文。
过程与方法。
一、复习导入:
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解:
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答,说话练习:
什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?
4、说说花孩子的妈妈是谁?
三、展示绘画,指导朗读:
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
开火车认读本课生字。
讨论交流,进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
自由阅读信息窗的内容。
花孩子冲出来美丽,活拨,可爱。
急急忙忙。
三年级语文《花的学校》教学设计
1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
识字与写字,朗读背诵。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
2课时。
第一课时。
第二课时。
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。
三年级《花的学校》教案
本次班会活动重在让学生感受到班级、学校如家的美丽和温暖,从而让孩子体会到保护班级和学校环境的重要性,启发学生形成爱校如爱家的意识,人人争当家的小卫士,一起为创造学校良好的环境而出谋划策,并从我做起,从点滴做起,保护学校环境,建设绿色家园。
1、准备优美校园的图片、资料及环保儿歌。
2、组织学生收集校园内同学们美和不美的行为。
一、活动引入。
同学们,校园和教室是我们学习、生活的场所,我们在这里学习、畅谈、播种、收获每一天。在优美的校园环境中,我们沐浴着温暖的阳光,呼吸着新鲜的空气,畅游在知识的海洋,感受着家的温暖。和谐、温馨、美丽的校园是我们幸福的家。优美的环境,让我们懂得珍惜,学会爱护;优美的环境,让我们知书达礼,更加文明;优美的环境,让我们学习进步,道德高尚;优美的环境让我们学会谦让,学会做人。
二、欣赏美丽校园。
1、组织学生一起来感受美丽的校园图片和教室的布置。
2、让学生来谈谈这样美丽的校园带给我们怎样的感受。
三、说一说。
1、说说你在校园里看到的不文明的现象。
2、这些不文明的现象会给我们的校园带来哪些影响。
3、我们应当怎样来爱护我们的校园。
四、朗诵环保儿歌。
(一)爱护公物人人夸。
小朋友,讲文明,
爱护公物,我能行。
不在桌上乱刻画,挪动桌椅要小心。
开门开窗轻手脚,一砖一墙都爱护。
雪白墙壁不留痕,扶手栏杆常清洁。
花草树木不攀折,爱护公物人人夸。
爱护公物人人夸!
春天到,多美好,
花草树木在成长。
小草也要睡大觉,
环境保护很重要。
摘花摇树可不好,
大家都来做环保。
四、发出倡议。
1、不乱扔垃圾,有垃圾丢入垃圾桶,并及时提醒乱扔垃圾的同学;看到地面上有纸屑主动拣起来,教室垃圾桶满了主动倒掉。
2、不乱踩草坪,爱护花草。
3、不在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画。
4、文明礼貌用语,不在教室里大声乱叫。
六、活动总结校园是我家,校园环境靠大家!当我们漫步于绿树环绕,鲜花盛开的校园,大家就会感受到,播种绿色就是播种希望。
五、动手实践。
1、每天中午大扫除,谈谈自己的感受,如何保持这样的环境。
2、看到地面上有纸屑主动捡起来,大家互相监督说脏话和疯打、疯跑的现象。
三年级语文教案
1.认6个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.会在默读中思考,在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动,理解卖气球老人那段话的含义。
3.在理解课文内容的基础上,认识到获得成功的关键在于自信。
1.学会本课生字新词,正确流利有感情地朗读课文。
2.学会在默读中思考。
从老人与小孩的对话中,体会小男孩的心理活动,领会老人那番话的含义。
小黑板、生字卡、灯片。
2课时
一、谈话交流,导入课题。
1.高老师用和“我”约定的秘密,让“我”找到自信,并“照亮我快乐的童年”,自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题:自信。
2.齐读课题。
二、指导初读,感知课文。
1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。)
2.学生按要求自读、教师巡视。
3.表扬读书认真的学生,出词卡投影,指定三个学生读,准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。
a组:
肤色关键货车是否基础惊讶
b组:
著名一窝蜂一件事兴高采烈
色彩艳丽肤色拖惊讶
4.识记字形,指导书写。
观察b组中带点的生字,自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
如与熟字比较,记字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”。
加一加:“月”加“夫”,肤色的“肤”。
5.指导写字。
a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c.小老师讲经验:各类字该怎么写。
d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e.巩固检查,适当展示习字作业,点评进步学生。
三、检查朗读。
1.同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)。
2.指名6人分自然段朗读,随机正音,面向慢生(朗读稍吃力的学生)。
3.师点评。
4.解词体会。
(1)联系上下文多想想有助于理解词语意思,不信试试。
(2)不理解的词画下来,默读,用上法与同桌交流。
(3)全班交流。
四、作业设计。
1.抄写生字词。
2.把自己喜欢的.词语或句子抄写在“采蜜本”上。
一、复习导入。
1.小组之间比赛,认读生字(要求:读准音、声音亮)。
我们就一起来理解课文,把课文都读得有感情。
二、读文感悟。
1.默读课文2、3段。(提出默读的要领:心读,既不能读出声,也不能动嘴唇。)
(1)思考:
a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑)
b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。)
c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”)
(2)相机介绍:在当时的美国,存在肤色歧视即种族歧视。
(3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友,你会怎么想?指导朗读。
2.朗读感悟,重点突破,学习4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“记住,气球能升起,不是因为它的颜色和形状,而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”
a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。)
b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊讶地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。)
(2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。)
a.指名读,并点评:谁能胜过他?
b.个读,自由读,体会小孩自卑胆怯的心理。
c.分组朗读4、5自然段。
(3)再读老人的话。
a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升,一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。)
b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓励小男孩。)
c.边读边悟:读老人的话,你明白了什么?(前一句,揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理:外表是次要的。后面一句,老人推论出“一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(如果人是气球的话,那么升起来是成功,而自信就像氢气一样,是成功的关键。)
板书:气球——人升起——成功氢气——自信
d.指名读,齐读。
3.默读最后一自然段和第一自然段,对比体会。
讨论:作者对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻,更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。)
4.。谈谈你读了这个故事的感受。
三、实践拓展。
小组合作:将课文改编成课本剧演出。
在编演时,教师提示:剧中人物除了小男孩和老人外,还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀,甚至还有对小男孩的轻视。在表演中,再次体会感悟理解课文。
四、作业设计。
1.采访你的家人、老师或有成就的人,请他们谈谈自信在人生经历中的作用,并以此为主题编出一份手抄报。
2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例,讲给家人或同学听。
3.阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
三年级语文教案
1、能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2、明确写作要求及思路,激发写作的兴趣。
3、增强对学生们对文化古迹的了解,激发爱国主义热情。
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确写作思路。
教师活动。
学生活动。
同学们,你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处,谁想跟着我一起去?
1、胡新宇笔下的笔架山。
2、王思维笔下的长城。
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆。
4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。
1、指名写的好的同学谈习作体会,在习作时该注意的问题。
2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该注意哪些问题?
a.思路清晰。
b.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。
3、屡清思绪,对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改,拟定。
学生自读、其他同学赏析。
交流、评论,说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因,找到原因,全班交流写作心得。
板书设计:
a.思路清晰。
b.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。
教学反思:
本课我采取了自学的方法,让同学们自己总结习作经验,再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。
三年级语文《花的学校》教学设计
1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法,分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字,感受汉字的形体美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会诗歌意境。
4.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
有感情地朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。
板块一字词分类学习,整体感知。
同学们,我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下,也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》,去感受一下这所学校的新奇!
(一)活动一:正音认读,识记形义。
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
1.请你读一读词串,注意字音。(标红词中生字。)。
词串一:雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。
词串二:拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。
词串三:功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。
词串四:穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。
2.有什么好办法记住词中的生字?(预设:加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。)。
3.多音字可以根据意思来确定读音,请根据“假”的不同字义来定音、组词。(1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。2.表示不真实。)。
4.结合字理讲解“罚”:“网”指法网(法律);“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”,引申为“处罚”。
(二)活动二:分类积累,整体感知。
1.联系课文内容说一说,词串是按什么分类的。(自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。)。
2.送词語回文,朗读课文,依据问题梳理内容。(花的学校在哪?他们在学校里干什么?能偷偷跑出来玩儿吗?他们有假期吗?)。
3.同桌问答交流。
4.师生合作模仿妈妈与孩子对话,描绘花的学校。
提问1:呀,孩子,花的学校在哪里啊?
提问2:我的孩子,他们在学校里干什么啊?
提问3:那它们想偷偷跑出来玩儿行吗?
提问4:那他们有假期吗?
板块二借助词句想象,情感朗读。
(一)活动一:借助活动,想象情景。
1.默读课文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像?
预设1:如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
预设2:雨一来,他们便放假了。
预设3:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
预设4:这时,花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
2.原来花孩子与我们是一样的,请你闭上眼睛,化身成一朵美丽的花,六月阵雨落下,想象一下你在跳舞、狂欢……(师朗读1~6自然段。)。
3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛听到了:。
(提示:造型、表情、动作、声音。)。
4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。(读1~6自然段。)。
(二)活动二:明确对象,情感朗读。
1.读一读7~9自然段,说说你的发现。(预设:花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”,散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。)。
2.好孩子,请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福!(再读全文。)。
板块三关注词句表达,迁移运用。
(一)活动一:品词析句,关注表达。
1.花孩子在学校做功课,在绿草地上跳舞,对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。(出示课后句子。)。
湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。
(二)活动二:借助图式,迁移运用。
自然万物都是花孩子的伙伴,诗中花成了孩子,树枝、东风、雷云都和人一样,有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达,讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。
例:雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们。
蝴蝶一来,他们。
…………。
板块四分类学写生字,积累拓展。
(一)活动一:结构分类,学写生字。
1.生字按结构特点归类、观察。(上下结构、左右结构、独体字。)。
2.重点指导“舞、互、荒”的书写。
舞:上边部分笔画多而紧凑,注意3个横画中第三横最长,4个竖画向中心聚。
互:提示书写笔顺。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
(二)活动二:积累资料,拓展阅读。
1.出示课后“资料袋”,了解诗人泰戈尔。
2.拓展阅读《金色花》。