教学工作计划鼓励教师自主创新和探索,提高教师的教学能力和专业素养。以下是一些编写教学工作计划的方法和技巧,希望能对大家有所帮助。
一只手套托班教案
1、喜欢听故事,感受故事的幽默,知道故事名称。
2、愿意用普通话说出自己听到的故事内容。
“今天,我给小朋友带了一件小礼物,你们想不想看啊?”
“哦,这是什么?(手套)手套应该戴在哪儿?(手上)”
“可是森林里有两个小动物却不知道手套是怎么戴的。你们想不想听有听他们的故事?”
2、教师结合挂图讲述故事《一只手套》。(大灰狼捡到了……这到底。
是什么?)。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里听到了谁、看到了谁?
(3)他们捡到了什么东西?
大灰狼和小花狗把手套当成了什么、戴在什么地方呢。我们再听一边。
3、体态、神情再次讲述故事(大灰狼捡到了……这到底是什么?)。
提问:
(1)“大灰狼把手套当成了什么?”请幼儿学一学大灰狼脚上穿手套走路的样子。(活动中问一问托儿“这样走路方便吗?”会说“这样走路太不方便了”)。
(2)“小花狗把手套当成了什么?”请幼儿学一学小花狗头。
上戴上手套的`样子。(活动中会说“手套直往下掉”)。
4、教师:“真有意思,手套是戴在哪儿的?(手套是戴在手上的)书上的宝宝是怎么告诉大灰狼、小花狗的呀,我们学宝宝那样大家一起大声地告诉大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、今天,大灰狼和小花狗真要谢谢托班的宝宝了,你们让他们知道手套是戴在手上的,这样大灰狼和小花狗就可以戴着手套暖和和的过冬了。
一只手套等幼儿园托班活动教案
活动准备:图片、活动前带孩子捡落叶并选用一些装入盒子里。
活动过程:1、“咦,谁在盒子里哭呀?”让孩子猜猜后打开盒子,让孩子自由发表意见。
2、树叶哭着告诉小朋友:“秋天来了,秋风爷爷吹呀吹,把我身上的水分吹干了,我的绿衣服也慢慢变成了黄色,秋风爷爷再一吹,我没办法,只好从树上飘落下来。”
3、教师将树叶拿在手上,边示范念儿歌边做相应的动作两遍。
4、和孩子们一起边念儿歌边做动作数遍。对于能力差的孩子教师进行个别指导。
5、教师小结。
提示与建议:课后有时间可带孩子一起到大树下,边念儿歌边捡落叶,巩固所学内容。
一只手套教案
l 根据画面理解儿歌内容,学念儿歌。
l 通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。
集体
一课时,10分钟
l 重点:学会念儿歌。
l 难点:观察画面,根据画面理解儿歌内容。
l 经验准备:学过“打电话”的游戏。
l 物质准备:玩具电话机,积木,挂图。
【
一、出示玩具电话引出课题。(3分钟)
教师出示玩具电话,和幼儿玩游戏“打电话”。
二、出示图片,引导幼儿观察,熟悉并理解儿歌内容。(9分钟)
1、 “这上面有谁啊?多可爱的.宝宝呀,他在干什么呢?”
2、 “这个宝宝在用什么当电话呢?”
3、 “猜猜看,宝宝在给谁打电话?”
4、 “猜猜,宝宝跟妈妈说什么?”
三、教师示范念儿歌:“小宝宝,想妈妈,抓起积木当电话:妈妈,妈妈,快点回家。”
幼儿跟念儿歌。
四、幼儿边看图边念儿歌。
【活动延伸】
1、 课后可以让幼儿到室外多几个人合作玩这勾手指的游戏。
附:儿歌
想 妈 妈
小宝宝,想妈妈,
抓起积木当电话;
妈妈,妈妈,
快点回家。-
一只手套教案
1、乐意听故事,知道故事的名字,体会故事中的幽默。
2、能够复述故事的内容
故事及相关挂图、一只手套。
1、出示一只手套,引起幼儿兴趣。
提问:“小朋友们这是什么呀?”
幼儿:“手套。”
老师:“手套戴在哪里的呀?”
幼儿:“戴在手上。”
老师:“森林里有两只小动物不知道手套戴在哪里,怎么戴的,我们一起来听一听他们的故事吧!”
2、结合挂图讲故事《森林故事一只手套》
3、提出问题,加深对故事的理解
问题:
(1)大灰狼把手套当成了什么?这样走起路来方便吗?
请幼儿模仿大灰狼把手套戴在脚上,走路的姿态。引导幼儿说出这样走路很不方便。
(2)小狗把手套戴在了哪里?
请幼儿模仿小狗把手套戴在头上的样子。幼儿体会到戴在头上手套老是往下掉。
4、再次讲述故事
老师:“真有趣,手套应该戴在哪里呀?”
幼儿:“手上。”
老师:“书中宝宝是如何告诉大灰狼和小花狗的?我们来学一学书中的宝宝,告诉他们‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、现在,大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的,这样他们就可以带着手套度过寒冷的冬天了,他们非常感谢我们班的宝宝!
托班一只手套童话教案
1、喜欢听故事,感受故事的幽默,知道故事名称。
2、愿意用普通话说出自己听到的故事内容。
挂图、一只手套
1、教师出示一只手套。“今天,我给小朋友带了一件小礼物,你们想不想看啊?”“哦,这是什么?(手套)手套应该戴在哪儿?(手上)”“可是森林里有两个小动物却不知道手套是怎么戴的。你们想不想听有听他们的故事?”
2、教师结合挂图讲述故事《一只手套》。(大灰狼捡到了……这到底是什么?)
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里听到了谁、看到了谁?
(3)他们捡到了什么东西?大灰狼和小花狗把手套当成了什么、戴在什么地方呢。我们再听一边。
3、体态、神情再次讲述故事(大灰狼捡到了……这到底是什么?)
提问:
(1)“大灰狼把手套当成了什么?”请幼儿学一学大灰狼脚上穿手套走路的样子。(活动中问一问托儿“这样走路方便吗?”会说“这样走路太不方便了”)
(2)“小花狗把手套当成了什么?”请幼儿学一学小花狗头上戴上手套的样子。(活动中会说“手套直往下掉”)
4、教师:“真有意思,手套是戴在哪儿的?(手套是戴在手上的`)书上的宝宝是怎么告诉大灰狼、小花狗的呀,我们学宝宝那样大家一起大声地告诉大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、今天,大灰狼和小花狗真要谢谢托班的宝宝了,你们让他们知道手套是戴在手上的,这样大灰狼和小花狗就可以戴着手套暖和和的过冬了。
一只手套小班教案
1、喜欢听故事,感受故事的幽默,知道故事名称。
2、愿意用普通话说出自己听到的故事内容。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
挂图、一只手套
1、 教师出示一只手套。
“今天,我给小朋友带了一件小礼物,你们想不想看啊?”
“哦,这是什么?(手套)手套应该戴在哪儿?(手上)”
“可是森林里有两个小动物却不知道手套是怎么戴的。你们想不想听有听他们的故事?”
2、教师结合挂图讲述故事《一只手套》。(大灰狼捡到了……这到底是什么?)
提问:(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里听到了谁、看到了谁?
(3)他们捡到了什么东西?
大灰狼和小花狗把手套当成了什么、戴在什么地方呢。我们再听一边。
3、体态、神情再次讲述故事(大灰狼捡到了……这到底是什么?)
提问:
(1)请幼儿学一学大灰狼脚上穿手套走路的样子。(活动中问一问托儿“这样走路方便吗?”会说“这样走路太不方便了”)
(2)“小花狗把手套当成了什么?”请幼儿学一学小花狗头上戴上手套的样子。(活动中会说“手套直往下掉”)
4、教师:“真有意思,手套是戴在哪儿的?(手套是戴在手上的)书上的宝宝是怎么告诉大灰狼、小花狗的呀,我们学宝宝那样大家一起大声地告诉大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’。”
5、今天,大灰狼和小花狗真要谢谢托班的宝宝了,你们让他们知道手套是戴在手上的,这样大灰狼和小花狗就可以戴着手套暖和和的'过冬了。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
一只手套教案
培养幼儿对自己小脚丫的认识,喜欢自己的小脚丫。
知道小脚丫的用处,并能正确的穿鞋。
3、体验用自己的小脚丫跳舞的快乐。
经验准备:知道自己的身体部位有两只小脚丫,喜欢自己的脚丫子
材料准备:脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机
引出活动主题,激发幼儿的兴趣
小朋友你们看,这是什么?出示脚丫模型,幼儿回答。
是小脚丫。
谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊?幼儿自由回答
它的外边又是怎么样的呢?请幼儿观察
它有几个脚趾头啊?(认识自己的小脚丫)
请小朋友说说自己小脚丫的用处,并学习怎么样正确穿鞋
请小朋友来说说我们的小脚丫有什么用处?我们怎么样能穿对自己的鞋子呢?
让幼儿尝试,用模型穿鞋子。教师观察幼儿穿鞋,给一定的时间,看谁能穿对
如果有发现不正确的找出来,让幼儿说说穿的对吗?(穿的不对的鞋子宝宝在叫好难受啊)看谁能帮助他穿正确。
再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子
我们的小脚真能干,请幼儿用自己的小脚跳快乐舞
或者是一起念儿歌:我有两只小脚丫,穿上鞋子暖暖啦,我会脱来又会穿,两只小脚踏踏踏
小手套教案
适合年龄:
4~5岁。
设计意图。
天气渐渐冷了,很多孩子都戴上了手套并互相比较,于是有了制作小手套的思路。这个活动,不仅可以让幼儿利用最常见的生活用品发展思维和观察能力,而且可以使幼儿在一物多玩的区域活动中体验到认读汉字和发展口语的快乐。
活动目标。
1.在游戏中感知事物的对应关系。
2.通过动手操作,进一步加深对汉字的印象。
材料准备。
各色手工纸、各种所需汉字及与汉字相对应的图案。
制作方法。
将各色手工纸剪成小手套的形状,把汉字和图案粘在手套的正反两面。
玩法。
1.请幼儿根据手套的颜色,寻找另一只有相同颜色的手套,凑成完整的一双。
2.请幼儿根据手套上的汉字,寻找有同样汉字的`另一只手套。
3.请幼儿根据手套上的图案寻找另一只手套,凑成一双有相同图案的手套。
4.请幼儿根据手套上的图案,去寻找另一只有相应汉字的手套(相同字的两只手套,背面的图案也是一样的)。
一只手套随笔
前天吃晚饭的时候,我无意间发现奶奶的右手食指有一小道血口。“奶奶,您什么时候受伤了?”我的话音刚落,妈妈就放下碗筷,拉过奶奶的手看了看,嗔怪道:“都叫你别洗碗你就不听!”爸爸说:“妈,天冷了,老人浸水皮肤更容易开裂!还是我来洗吧!”奶奶瞪了爸爸一眼:“做你的.正经事儿!这哪是你做的!”奶奶扒了两口饭,瞅了瞅妈妈,又说:“你洗你洗,总说你洗,不让我洗碗叫我干什么?拖地我又不像你有力气!”
昨天上午放学,我便跑去百货商店给奶奶买礼物——一双塑料手套。厚一点的手套贵一点,我把攒下的零花钱都花光了,给奶奶的礼物当然要好的。
“奶奶,奶奶!”我一进门就大叫。我把礼物递给奶奶说:“奶奶,您戴上这个洗碗就不伤手了!”奶奶笑得合不拢嘴,连声说:“乖孙乖孙!”
奶奶戴上手套,活动活动手指,却摇摇头说:“硬硬的,哪能洗碗洗汤匙?”她一边脱下手套一边安慰我,“宇,能退拿去退,奶奶没事的。”
我沉思着:硬,不就是因为太厚吗?原来贵的不一定是最合适的。那就去换薄些的。
昨天下午放学,我便去换手套。傍晚回家我乐呵呵地告诉奶奶:“奶奶,戴上这个一定合适,包您满意!”我忐忑着看着奶奶再次试戴手套。
“不錯不错!谢谢孙子!”奶奶摸了摸我的头说。
我抬头望着奶奶,她笑得两眼眯成一条缝,脸上的皱纹更深了。我的心里也热乎乎的……。
一只手套随笔
1.一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或“女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子”)(意对即可。)。
2.原来这位少年压根儿就没有右手。(意对即可。)。
3.不设统一答案。(意对即可。选择一处回答,例:文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉,主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手,表现了女店主富有同情心,点明了文章中心。(意对即可。)。
4.不设统一答案。(可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足,体现做人价值发表看法,也可从其他方面谈,一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按4、3、2、1四个等级给分,只要做答,即给1分。)。
《暖暖的手套》教案
1、 引导幼儿初步感受一双手套的对称美,体验装饰手套的成功和喜悦。
2、 启发幼儿大胆想象、创造,运用多种图形、颜色、线条、装饰手套。
体验到设计手套带来的喜悦感和成功感。
会运用多种形式装饰手套,并能设计出对称的图案。
1、经验准备 观察冬天人们所带的手套
2、物质准备 课件 图片 范例 手套 油画棒 音乐
一、谈话导入——生活中的手套
1、手指游戏激趣肢体语言(教师搓手)老师的手怎么了?(冻)
2、小朋友现在是什么季节?(冬天)冬天到了,我们外出时会感觉怎么?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么办法保护自己的手?(戴手套)
二、观看课件欣赏手套,激发制作兴趣
看看你会发现什么?
(1)我们的手套款式不一样,有五指头分开的,有不分开的,还有露指头的。
(2)手套颜色不一样,图案、花纹也不一样。有带挂绳的,有不戴挂绳的。
(3)手套的材质也不一样,有毛线的、有绒的。
小结:小朋友们说了这么多,发现了手套很多的秘密!从外形上看,有分指手套、并指手套、半指手套。材质、图案和颜色也是各式各样、丰富多彩的。
2、老师这里也带几副手套,想不想看一看。(出示故意弄乱的手套)呀,这些手套都弄乱了,谁来帮忙整理一下。
3、请幼儿上来配对,并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样 ,是一对。
4、告诉幼儿图案、颜色一模一样的叫对称。两只手套上的花纹应该是对称的。
三、装饰手套
1、出示手套装饰范例画,展示不同的线条、图形、色彩。
(1)我这有几副设计装饰好的手套画,我们一起来欣赏一下。
(2)你们觉得这些手套装饰的漂亮吗?你喜欢哪一副?
这些手套都用了哪些线条、图形、和颜色来装饰呢(认识各种线条)
2、教师边讲解边示范装饰手套
3、你想不想也做个设计师,设计出漂亮的手套。
(2)出示纸工制作的手套、 最后画完可套在手上。
(3)现在就请小朋友们在这个纸工手套上装饰属于自己漂亮的手套吧!在装饰的时候,看看谁能用更多不同的线条、图形图案和颜色来装饰它。
(4)幼儿装饰手套,教师巡回指导。
4、戴一戴、看一看、说一说。(幼儿相互欣赏作品)。
(2)幼儿互相欣赏,评价。
纲要强调,在提高幼儿知识面的同时,还要以能力为主,在活动中,幼儿的兴趣高涨。教师在范画的设计上,充分考虑幼儿的观察能力,由简单到难,这样幼儿能保持注意力的集中。教师引导的步骤明确,幼儿能仔细观察,并主动发现花纹的排序规律左右手套对称。以游戏的方式,也符合幼儿活动的能力,师幼互动方面也比较好,给孩子展示的空间,同时又让不太理解的小朋友思考的空间,兼顾到所有的小朋友,让每一个小朋友都能得到不同的提高,让幼儿参与作画,幼儿设计的.积极性很高,幼儿没有被教师的范画牵着,而是大胆地按照自己的思路设计,幼儿表现出了极大的热情,还选择自已喜欢的图形和颜色。喜欢交流欣赏,同时也欣赏别人的作品。
一只手套随笔
雪花在城市的上空欢快的舞蹈,寒风在四处流浪。受天气影响,一家小百货商店里没有一个顾客,女店主无所事事的为自己的双手美容,修了修指甲,又涂了红色的指甲油,然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时,店门上厚重的棉门帘被掀开,一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里,他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪,看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指甲上移开目光,热情的迎向她大半天才等来的.第一批顾客。
女店主一口回绝说:不行,一双手套本来就赚不了几个钱,我一上午才等来你们这么一个买主,你再少给5元,我今天吃什么?面对这位母亲几近哀求的游说,女店主始终无动于衷,一分钱也不肯让。儿子见母亲为难,说:妈,就买绒线的吧,还能省好几十块钱。
女店主十分纳闷:哪有买一只手套的?
母亲解释道:哦,是这样我儿子原来的手套丢了一只女店主直摇头:绝对不行!剩下的一只我卖给谁?母亲无奈,便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套,放在货柜上,对儿子说:咱们到别的店看看吧。她拉着儿子向店门外走去,当他们掀开厚重的门帘时,一股冷风呼的一声灌进店里。女店主忽然发现,。
女店主陡然一惊,身上的某一处神经被深深触动,就在他们迈出店门的那一瞬,她大声喊道:请等一等!母亲和少年回过头来,女店主说:我卖给你们一只手套。
母亲付了73元钱,让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩万谢而去。
女店主再次端详自己的双手,那双手健康而且修长。她猛然发现,这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵,尤其那些失去了一只手的人,剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。惟利是图与富有同情心是人性的两个层面,一个死抠的价钱,一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱,却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候,而为行一件小小的善事,却会感到极大的满足,这便是价钱与价值的区别。
(选自《青少年文汇》第二期,作者,曾有情)。
14、用简要的语言概述全文的主要内容。(3分)。
15、联系全文,请在文中划线处填入恰当的内容。(3分)。
16、文中多次写到女店主的手,请选择一处用浪线划出。说说这样写有什么作用。(3分)。
17、你怎样看待文中女店主的行为?请作简要评价。(4分)。
答案:
14、一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子)(3分,意对即可。)。
15、原来这位少年压根儿就没有右手。(3分,意对即可。)。
16、不设统一答案。(3分,意对即可。选择一处回答即可。例:文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉,主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手,表现了女店主的富有同情心,点明了文章中心。(3分,意对即可。)。
17、不设统一答案。(4分。可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足,体现做人价值发表看法,也可从其他方面谈,一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按4、3、2、1四个等级给分,只要作答,即给1分。)。
一只手套阅读题答案
雪花在城市的上空欢快的舞蹈,寒风在四处流浪。受天气影响,一家小百货商店里没有一个顾客,女店主无所事事的为自己的双手美容,修了修指甲,又涂了红色的指甲油,然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时,店门上厚重的棉门帘被掀开,一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里,他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪,看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指甲上移开目光,热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
母亲问有没有手套卖。女店主说有,便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。母亲说拿几双男式手套看看。女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。母亲和少年左挑右选,逐一问明价格。好一会儿,少年说:“妈,就买一双绒线的'吧,便宜些。”母亲说:“天这么冷,你的手都冻裂了,还是买羊皮的吧,羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上,看了看款式,试了试大小,惟有一款不大不小正好合适,母亲便说:“挺好,就买它了。”一问价钱,146元一双。母亲便解开上衣衣扣,从贴身的衣兜里掏出一摞零钞,先是10元,后5元,再2元、1元,直到硬币一一点给女店主,结果钱不够。母亲说:“姑娘,我还差5元钱,能不能便宜一点儿,这5块钱就算了?”
女店主一口回绝说:“不行,一双手套本来就赚不了几个钱,我一上午才等来你们这么一个买主,你再少给5元,我今天吃什么?”面对这位母亲几近哀求的游说,女店主始终无动于衷,一分钱也不肯让。儿子见母亲为难,说:“妈,就买绒线的吧,还能省好几十块钱。”
母亲固执地说:“不,我不能委屈了你的手。”她见店主不肯降价,又试探着问:“姑娘,我钱不够,能不能给一半的钱,你卖一只手套给我?”
女店主十分纳闷:“哪有买一只手套的?”
母亲解释道:“哦,是这样……我儿子原来的手套丢了一只。”女店主直摇头:“绝对不行!剩下的一只我卖给谁?”母亲无奈,便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套,放在货柜上,对儿子说:“咱们到别的店看看吧。”她拉着儿子向店门外走去,当他们掀开厚重的门帘时,一股冷风“呼”的一声灌进店里。女店主忽然发现,___________________。
女店主陡然一惊,身上的某一处神经被深深触动,就在他们迈出店门的那一瞬,她大声喊道:“请等一等!”母亲和少年回过头来,女店主说:“我卖给你们一只手套。”
母亲付了73元钱,让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩万谢而去。
女店主再次端详自己的双手,那双手健康而且修长。她猛然发现,这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵,尤其那些失去了一只手的人,剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。惟利是图与富有同情心是人性的两个层面,一个死抠的是价钱,一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱,却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候,而为行一件小小的善事,却会感到极大的满足,这便是价钱与价值的区别。
1.用简要的语言概述全文的主要内容。
2.联系全文,请在文中画线处填入恰当的内容。
3.文中多次写到女店主的手,请选择一处用波浪线划出。说说这样写有什么作用。
4.你怎样看待文中女店主的行为?请做简要评价。
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一只手套阅读题答案
雪花在城市的上空欢快的舞蹈,寒风在四处流浪。受天气影响,一家小百货商店里没有一个顾客,女店主无所事事的为自己的双手美容,修了修指甲,又涂了红色的指甲油,然后望着漂亮白皙的手陶醉了。
这时,店门上厚重的棉门帘被掀开,一股寒流裹着一位妇女和一个十六七岁的少年进入店里,他们身上陈旧且笨重的衣服上堆了不少的积雪,看上去是一对母子。女店主从自己修长的手指甲上移开目光,热情的迎向她大半天才等来的第一批顾客。
女店主一口回绝说:不行,一双手套本来就赚不了几个钱,我一上午才等来你们这么一个买主,你再少给5元,我今天吃什么?面对这位母亲几近哀求的游说,女店主始终无动于衷,一分钱也不肯让。儿子见母亲为难,说:妈,就买绒线的吧,还能省好几十块钱。
女店主十分纳闷:哪有买一只手套的?
母亲解释道:哦,是这样我儿子原来的手套丢了一只。女店主直摇头:绝对不行!剩下的一只我卖给谁?母亲无奈,便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套,放在货柜上,对儿子说:咱们到别的店看看吧。她拉着儿子向店门外走去,当他们掀开厚重的门帘时,一股冷风呼的一声灌进店里。女店主忽然发现,______。
女店主陡然一惊,身上的'某一处神经被深深触动,就在他们迈出店门的那一瞬,她大声喊道:请等一等!母亲和少年回过头来,女店主说:我卖给你们一只手套。
母亲付了73元钱,让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩万谢而去。
女店主再次端详自己的双手,那双手健康而且修长。她猛然发现,这双可以创造无数财富和人生意义的手是多么宝贵,尤其那些失去了一只手的人,剩下的一只手更需要加倍珍爱和精心呵护。惟利是图与富有同情心是人性的两个层面,一个死抠的是价钱,一个展示的是价值。女店主虽然赔了钱,却感到十分欣慰。人往往挣再多的钱都没有满足的时候,而为行一件小小的善事,却会感到极大的满足,这便是价钱与价值的区别。
阅读题:
1.用简要的语言概述全文的主要内容。
2.联系全文,请在文中画线处填入恰当的内容。
3.文中多次写到女店主的手,请选择一处用波浪线划出。说说这样写有什么作用。
4.你怎样看待文中女店主的行为?请做简要评价。
1.一位母亲为失去了一只手的儿子买到了一只羊皮手套。(或女店主将一只羊皮手套卖给了一对母子)(意对即可。)。
2.原来这位少年压根儿就没有右手。(意对即可。)。
3.不设统一答案。(意对即可。选择一处回答,例:文章开头写女店主为自己的双手美容、为自己漂亮白皙的手陶醉,主要是为下文女店主发现那儿子只有一只手受到震惊并主动卖出一只手套形成鲜明对比。文章结尾写女店主卖出一只手套后端详自己健康而修长的双手,表现了女店主富有同情心,点明了文章中心。(意对即可。)。
4.不设统一答案。(可结合文章结尾就女店主虽然赔了钱却获得极大满足,体现做人价值发表看法,也可从其他方面谈,一定要有理有据。视观点及理由、语言表述按4、3、2、1四个等级给分,只要做答,即给1分。)。
一只手套随笔
昨天,我买了一双新手套,是在玩具店买的,我本来挑了一个蓝色和粉色的小兔样式的,路畅说:“这个手套是女孩的,”虽然我很喜欢这双手套,但转念想了想,恐怕带到学校被同学们嘲笑,决定还是换一双适合男孩的手套。
我在一堆花花绿绿的手套中,挑了一双自己喜欢的,属于男子汉的手套。手套的上半截是灰色,靠手腕处厚厚的,还有弹性,配有二圈黑色的线条,作为装饰,线条中间有一个黑色的纽扣。下半截四个手指头是黑色的,试了试,手伸进去露出一半手指头,还照样灵活,写字的时候还可以戴。
手套的上面还有一个小狗图案母亲樱很是可爱,一对长长白色耳朵,加上一双圆圆的黑宝石似得眼睛,再配上一张红色的嘴巴,漂亮极了。上学的时候我把它放下来,指头可以装到里面更加保暖,到学校我把它翻上去。真是方便极了。
阿姨说:“这还是兔毛的呢!”我很喜欢我的小手套,我要好好的爱惜它,让它帮我度过寒冷的冬季。
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托班一只手套活动反思
活动目标:
感受故事的幽默,并大胆地表现故事中人物的一些动作。
活动准备:
1、挂图。2、故事磁带。3、一只手套。
活动过程:
1、教师出示一只手套。“这是什么?手套应该戴在哪儿?2、教师结合挂图,讲述故事《一只手套》。
2、教师:“大狼把手套当成了什么?”请幼儿学一学狼的脚上穿上手套走路的样子。
教师:“大毛狗把手套当成了什么?”请幼儿学一学大毛狗头上戴上手套走路的样子。
3、教师:“真有意思,手套是戴在哪儿的?让我们大家一起大声地告诉大灰狼和大毛狗吧!”
教学反思:
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,,帮助幼儿成长语言的办法。故事《一只手套》适合托班班幼儿的年龄特征,它借助幼儿喜爱的小动物入手,生动而形象地告诉幼儿手套的用法。导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动过程的`认知系统和情感系统的初始启动。所以,我注意设计简洁、形象、准确的导入方式:老师出示手套,问幼儿这是什么,孩子们都争先恐后地说出这是手套,有的孩子还能从颜色、图案上描述出自己的手套,孩子们的积极性较高。接着教师结合挂图讲述故事,利用形象的图帮助了幼儿理解故事,幼儿听得很认真,当听到小动物们把手套戴在脚上和头上时,幼儿都自发地笑了起来,说:“错了,手套应该戴在手上。”最后,我还请了一些小朋友来扮演故事中的小动物,让他们表现故事中小动物的动作,有的孩子在教师的引导下表现地很形象,有的孩子站在台上后,比较紧张。在以后的活动中,可以多多提供这样的机会给孩子们锻炼。
《手套》教案
1、学习描画手的轮廓。
2、学习用简单的图案,花边装饰手套,画出自己的'风格。
一、出示手套,幼儿观察。
1、出示手套,请幼儿来观察,并请幼儿来说一说。
师:小朋友看,这是什么?
2、引导幼儿从色彩、图案等角度去观察,并相互讨论自己喜欢的手套。
师:小朋友看看手套上有什么花纹?
二、教师出示作画。
1、把五个指头分开按在纸上,然后用笔描画手形,成为一只手的轮廓。用同样的方法再画另一只手套。
师:(1)、老师这里有画好的手套,请小朋友来看一看。
(2)、手套很漂亮,那我们来画一画手套,
(3)、教师示范讲解。
2、幼儿大胆设计图案,选用多种颜色装饰手套。
师:现在我请小朋友来画一画漂亮的手套。
三、互相欣赏作品。
请幼儿把自己设计好的手套与身边的幼儿互相欣赏。
一只手套随笔
母亲问有没有手套卖。女店主说有,便热情的介绍有羊皮的、绒线的、针织的。母亲说拿几双男式手套看看。女店主很快把几种男式手套摆在了他们面前。母亲和少年左挑右选,逐一问明价格。好一会儿,少年说:“妈,就买一双绒线的.吧,便宜些。”母亲说:“天这么冷,你的手都冻裂了,还是买羊皮的吧,羊皮的既暖和又好看。”她选了几款羊皮手套一一给儿子的左手戴上,看了看款式,试了试大小,惟有一款不大不小正好合适,母亲便说:“挺好,就买它了。”一问价钱,146元一双。母亲便解开上衣衣扣,从贴身的衣兜里掏出一摞零钞,先是10元,后5元,再2元、1元,直到硬币一一点给女店主,结果钱不够。母亲说:“姑娘,我还差5元钱,能不能便宜一点儿,这5块钱就算了?”
女店主一口回绝说:“不行,一双手套本来就赚不了几个钱,我一上午才等来你们这么一个买主,你再少给5元,我今天吃什么?”面对这位母亲几近哀求的游说,女店主始终无动于衷,一分钱也不肯让。儿子见母亲为难,说:“妈,就买绒线的吧,还能省好几十块钱。”
母亲固执地说:“不,我不能委屈了你的手。”她见店主不肯降价,又试探着问:“姑娘,我钱不够,能不能给一半的钱,你卖一只手套给我?”
女店主十分纳闷:“哪有买一只手套的?”
母亲解释道:“哦,是这样……我儿子原来的手套丢了一只。”女店主直摇头:“绝对不行!剩下的一只我卖给谁?”母亲无奈,便遗憾的从儿子左手上脱下那只羊皮手套,放在货柜上,对儿子说:“咱们到别的店看看吧。”她拉着儿子向店门外走去,当他们掀开厚重的门帘时,一股冷风“呼”的一声灌进店里。女店主忽然发现,原来这位少年压根儿就没有右手。
女店主陡然一惊,身上的某一处神经被深深触动,就在他们迈出店门的那一瞬,她大声喊道:“请等一等!”母亲和少年回过头来,女店主说:“我卖给你们一只手套。”
母亲付了73元钱,让儿子心满意足的戴上了一只羊皮手套,然后千恩万谢而去。