一年级教案是指为一年级学生制定的教学计划和教学资源,是教师教学的重要依据之一。下面是一些经验丰富的教师为大家分享的一年级教案,希望能够帮助到大家。
一年级语文《我的家》教学反思
从本单元开始,文章明显段落增多,篇幅增长,增加了孩子朗读的难度。上课感觉孩子读通顺文章就需要很长的时间。这样的课文检查朗读,学生的差异性就更加明显了。往往拼音掌握得好的学生,即使在初读时也能较流利地读下来;而拼音基础较弱、识字本身就存在问题的学生读课文的话就变得坑坑洼洼,十分吃力了。
为了解决朗读的问题,费了不少脑筋。先让孩子自己去读,读顺,把生字都圈出来,读熟。再请孩子个别站起来读,一是检查自读情况,又为基础较差的孩子提供范读。接着再让孩子去自读,在原来初读的基础上提高要求。这样反复地读,发现基础较差的孩子读起来还是有困难。再反思是不是我教得太急躁了,看着时间一分一秒地过去,舍不得花掉整节课的时间让孩子去读。放慢脚步,放手让学生在读中“磨”,或许效果会更好些。
家与家教心得体会一年级
第一段:家庭是孩子最早接触的教育场所,也是塑造孩子品德和价值观的重要环境。家庭教育对于一个孩子的成长起着至关重要的作用。在我一年级的学习生活中,我深深感受到了家庭对我成长的影响。在温馨的家庭中,我获得了关爱、教导和支持,有了良好的成长条件。
第二段:家庭是孩子心灵的港湾,是孩子加油的动力源泉。在我追求学业进步的过程中,父母始终是我的坚强后盾。每天放学回家后,妈妈总是耐心地听我诉说一天的学习和成果。她不仅给予我鼓励和肯定,还会帮我总结学习中的不足并提出建议。爸爸则是我的科学智囊,他在我遇到难题时总能给出正确的解题思路。父母的关心与指导使我在学习上充满了信心,让我感到家庭教育是我前进的动力。
第三段:家庭教育不仅关注我学习的成绩,更注重培养我良好的品德和行为习惯。父母经常教育我要有礼貌、关心他人、团结互助。他们用自身言传身教的方式引导我,从小培养我尊敬长辈、孝敬父母的习惯。在日常生活中,我父母把劳动视为一种快乐,他们常带我一起参与家务劳动。通过与父母的共同努力,我逐渐养成了整洁、勤劳、独立的好习惯。
第四段:家庭教育不仅在孩子的学习和品德方面起到了积极的作用,还帮助我建立了正确的价值观。在家人的教育下,我明白了诚实、宽容、友爱的重要性。在与同学相处中,我坚持公平竞争、互助友爱的原则,成为了班级中备受信任的学生。通过家庭教育,我懂得了快乐与奉献相连,通过自己的努力实现自己的美好人生。
第五段:家庭给予我的教育,使我懂得了感恩。我明白了家人对我付出的辛勤劳动和无私之爱,我要用自己的努力回报他们。我通过学习努力进步,让父母有了骄傲的理由。我也常常表达对父母的感激之情,用行动告诉他们我欣赏他们的辛苦付出。家庭教育让我懂得了感恩的力量,让我更加珍惜与家人的时光。
通过这一年级的学习与成长,我更加深刻地认识到了家庭教育的重要性。家庭不仅是休憩的场所,更是我成长的摇篮。在家庭教育的庇护下,我培养了积极向上的人生态度,树立了正确的价值观。家庭教育是我学习与成长的动力源泉,我深深感谢家庭对我的关爱与教导。
一年级《文具的家》教学设计
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯,激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
3.认识偏旁斤字旁,能正确认读“具”等13个生字新词,正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。
4.能正确读写“文”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“具”等13个生字新词,正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语,正确读写“文”等7个字。
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯,激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
2课时。
第一课时
(一)谜语导入,引出课题
1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”:
(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题:
看到课题你想提出什么问题?
设计意图:课堂伊始,以谜语形式导入,为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系,结合学生生活经验,引导学生主动识字,力求识用结合。
(二)初读课文,认识生字
1.检查预习。
(1)教师导问:课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具,()告诉她文具是有家的,最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教师课件出示新词:
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。
(4)游戏“闪电读词”:同桌一齐站起来,老师点哪个词,同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。
(5)教师范读:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。
(6)学生自由读:想不想自己读读课文?我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
家与家教心得体会一年级
家庭是一个人成长的摇篮,也是孩子迈向成功之路的第一步。家庭教育对于一个孩子的成长具有不可替代的作用。作为一位小学一年级的学生,我深深体会到了家庭对我的教育的重要性。在我小学一年级的学习生活中,家庭的温暖和关心让我感觉到了家庭教育的乐趣和体会。
第二段:父母的榜样作用。
父母是孩子最亲近的人,他们的行为和言语都会对孩子产生巨大的影响。我的父母都是很有修养的人,他们在家庭教育中始终保持了温和的态度,给予我很多正能量的引导。他们教会我做人要有慈爱之心,待人要诚实守信。每天晚上,我们都会坐下来讲一些有趣的故事,这不仅提高了我的口才和阅读能力,更加深了我对家庭教育的感悟。
第三段:家庭教育中的引导和鼓励。
家庭教育不仅需要父母的榜样作用,还需要他们对孩子的引导和鼓励。在学习中,我常常遇到困难和挫折,但是每当我感到灰心的时候,父母总会及时给予我鼓励和支持。他们告诉我,只要坚持努力,就一定能够克服困难,取得成功。他们经常给我讲一些成功人士的故事,这些故事对我的学习激发了巨大的动力。
第四段:家庭教育中的约束和规矩。
家庭教育不仅仅是给予孩子引导和鼓励,更需要对孩子的约束和规矩。在家里,我的父母为我制定了一些学习和生活的规矩,让我养成良好的习惯和行为。我必须按时完成作业,并且养成每天早睡早起的习惯。父母还要求我每天读书,培养好的阅读习惯。这些规矩的制定对于我今后的成长起到了至关重要的作用。
第五段:家庭教育中的爱和关怀。
在家庭教育中,父母的爱和关怀无疑是最重要的。无论遇到什么问题和困难,父母总是在身边给予我温暖的拥抱和关怀的话语。他们会安慰我,鼓励我,并且告诉我,无论遇到什么困难,我都不要放弃,因为他们会一直在我的身边支持我。这种爱和关怀让我变得更加自信、坚强和勇敢。
总结:家庭教育对于孩子来说是至关重要的,无论是父母的榜样、引导和鼓励,还是约束和规矩,都对孩子的成长起到了重要的作用。父母给予孩子的爱和关怀更是塑造了孩子的人格和性格,让他们在成长的过程中充满幸福和自信。只有在这样的家庭教育氛围中,孩子们才能茁壮成长,努力追寻自己的梦想。
一年级语文《我的家》教学反思
因为个人原因,今年教一年级语文。回顾这一个多月的教育教学工作,感触颇深,尤其是汉语的拼音教学。觉得拼音教学都有一个固定的模式:看情景图——认识新的拼音字母——识字——学情景歌。每个环节都训练了孩子的某种习惯和素养。每部分都有它的作用和意义。
我听了许多老师的课,根据自己上课的实例来说。我觉得要上好一堂一年级的语文课,首先要抓住孩子的注意力。在一年级最好是通过游戏带动吸引每个孩子的注意力,并把他们积极的带动到游戏中去,但不好的是孩子容易过度兴奋,课堂纪律难把握,所以就要求老师驾驭好课堂。其次建立多元的激励手段,适当的鼓励和表扬,树立其自信心。再次我觉得老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪。因此老师首先必须有好的精神面貌。
这些都是我的一些反思和感想,也许还不太成熟。当然,一年级的课堂上需要注意的问题有很多,需要老师精心的准备和更多的耐心。我常对自己说:若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
一年级《文具的家》教学设计
1.正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
1.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
师:同学们,今天老师请你们来猜谜语,猜的是学习用品,有信心吗?(有)
2、像糖不是糖,有圆也有方,帮你改错字,自己不怕脏。(橡皮)
师:同学们真聪明给你们点个赞。板书橡皮。像铅笔、橡皮,它们有一个共同的名字叫文具,今天我们就来学习15文具的家。板书课题15文具的家。生齐读。
1、学写“文”字
师:我们看看“文”字,你能说说它的笔顺吗?让我们看看它在田字格中的位置吧。
(课件田字格中的“文”)。观察第一笔写在竖中线上,第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线。指名生观察。
师:伸出小手和老师写一个,填上拼音。生齐读。指名说两个词语,板书齐读。
师:真是一群善于思考的孩子,让我们把书翻到84页,描一个写一个,注意我们写字时,头离本一尺,胸离桌一拳,手里笔尖一寸。生观察书写。
师:巡视,点一名同学幻灯下展示,其他学生观察评说交流。
师:我们真一群善于观察的帅气的孩子,让我们帅气的读一读课题。
2、初读课文,识记生字。
师:那么这些文具和我们的主人公贝贝发生了什么事呢?自由读文,圈出生字,读准字音。生读文圈生字。
师:生字宝宝特别淘气带着她的好朋友跑到大屏幕上来了。(课件音字词)快来练习读一读吧。生练读。
师:哪位小老师来领着大家读一读。(指名二人领读)
师:这两位小老师真出彩,词朋友玩累了回家了,你还认识吗?(认识)(课件音字)
师:那让我们开火车读吧!呜呜呜小火车开起来了,一开开到了这里(指向一人)
师:同学们认的真准确,能教教老师你的记忆方法吗?指名生回答。
师:我们的记忆方法真不少,老师喜欢猜字谜。去字头上一把刀(丢)真的没有头(具)亲友体重几斤添(新)。这个新字的斤字旁是我们今天要认识的偏旁。和老师一起读斤字旁。看看今天我们认识的字还有那个是斤字旁?(所)。
师:我们同学真是火眼金睛老师也收集了几个斤字旁的字和老师一起读一读吧!(课件)
师:拼音朋友也走了还认识吗?(课件字)师指字,生抢读。
师:字宝宝看我们这么聪明想和你们捉迷藏又回到了课文中,快来读一读吧!(课件一二自然段)齐读,指名二人读。
师:铅笔丢了、橡皮找不着了。怎么办呢?生自由回答。
师:次数多了妈妈会说什么呢?(课件第三自然段妈妈说)齐读。什么标点符号?(?)能读出问号吗?指名二人读。“天天”说明妈妈生气了,能读出生气吗?指名二人读。
师:听了妈妈的话贝贝什么表情?(课件插图一)(无辜)读出无辜(课件贝贝说的话)指名二人读。加上动作读,指名二人读。加上表情读,指名二人读。
师:让我们同时感受妈妈和贝贝的心情吧!齐读第三自然段(课件)
师:看到贝贝的无辜无耐妈妈表情变了。(课件第二幅插图)你感受到妈妈的什么?(温柔)那让我们温柔的读(课件第四自然段)指名二人读。
师:我们每天上学妈妈希望我们平平安安,那怎么样才算平平安安?(没有事故,没有危险)生自由回答。你能说几个这样的词吗?生自由回答(大大小小、高高兴兴、左左右右)
师:同学们的词汇真丰富呀!这个“平”字是要求我们会写的快来观察观察吧!(课件田字格中的平字)第四笔的横在横中线上略向右上方倾斜,点和撇的方向朝里,竖在竖中线上。生观察自由回答。
师:让我们共同写一个,加上拼音。齐读。找几个词朋友。在书上描一个写一个。写好后同桌互评。
师:从“平平安安”你感受到妈妈对贝贝的什么?生自由回答。(疼爱)读出疼爱。(关怀)读出关怀。(课件第四自然段)
师:让我们共同疼爱关怀的读。齐读第四自然段。
师:贝贝在妈妈的忠告下想起来(课件第五六自然段)齐读。那么铅笔橡皮等文具的家在哪里?(文具盒)同时板书文具盒。
师:如何让小伙伴都回家呢?生仔细检查。同时板书仔细检查。让我们再来感受一下贝贝的变化吧!齐读第五六自然段。
师:说说你怎样才能不让自己的文具丢?生自由回答。
师:同学们课文学完了我们一定要养成整理文具的好习惯哟!
15文具的家
铅笔橡皮文具盒
仔细检查
一年级《雪地里的小画家》教案
认识15个生字,会写7个生字;认识一个部首(xxxx);深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际,我确定本课的教学重点难点如下:
理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)。
理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
多媒体课件,实物(颜料)。
一、创设情景,导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点,导入本课时,我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文,感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音,不丢字,不加字。
2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。
3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。
三、细读课文,理解内容。
1、老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)。
2、指导朗读下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。
下雪啦!下雪啦!这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)。
教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气。
3、看一看,说一说。理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用因为,所以说的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花,所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以说小马画月牙。)。
(3)比较理解两个画字。
学生反复读第四五句,体会、理解。
在学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较:
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个画是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。结果表明,学生掌握了这两个画字的意思。
(4)出示实物颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等,这一点对学生来说并不难。)。
(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的'不同语气。
(2)用因为所以练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。)。
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读,指名读,师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。哪是多音字,可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下,读准字音。
一年级《雪地里的小画家》教案
1、学认11个生字,会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。
幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣,引入课题。
出示:雪景图。
问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?
雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。
雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?
请听课件朗读课文。
问:小动物们到雪地干什么?(画画)。
那么我们可以叫这些小动物们什么名称?
他们在什么地方画画?
出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。
二、学生初读课文。
这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求:
1、自己学会生字,读准字音,认清字形。
2、读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
三、学习生字词。
1、学习生字。
出示生字(课件)。
其中哪些字你们以前就会读的?
请说说你以前是怎么认识它的?
你来教大家学这个字好吗?
还有几个字谁愿意来教大家学?
你们的识字本领真大!
2、拿生字卡片,开火车读。
四、学习课文。
1、小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?
你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。
2、指导朗读第一句。
出示:下雪啦,下雪啦!
谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?
下雪时,雪花是轻轻的还是重重的?
好,我们来轻轻地读一读!
雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)。
好,我们来美美地读一读!
下雪了,你们喜欢吗,高兴吗,为什么?
好,我们来高兴地读一读。
如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)。
好,我们来告诉所有的人。高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀?
谁来读一读?
一群什么意思?
如果是很多小鸡,就叫(一群小鸡)。
很多小马就叫,很多小鸭就叫很多小狗就叫。
你还会说:一群什么东西?
4、出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
谁来读这一句?
如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?
青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)。
谁再来试一试。我们一起来读一读。
5、重点学习第三句。
青蛙睡着了,正在做美梦呢,我们不要惊醒它。
出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
大家读一读。你明白了什么?想知道什么?
课件出示:竹叶、梅花、枫叶。
月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?
小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?
他们不用颜料不用笔,用什么画的?
看课件演示,动物脚趾与画的相似。
出示:
小鸡的脚爪像。
小狗的脚趾像。
小鸭的脚趾像。
小马的脚趾像。
6、引。
小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。
雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。
如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。
五、课堂作业。
抄写生字。
谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。
小学一年级文具的家教案
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
四课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的.家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三““,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
(一)想象训练。
2、鼓励学生大胆想象,积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢( )已( )办( )支( )
去( )己( )力( )皮( )
教版一年级语文《家》教案
一,教材分析:。
《家》是苏教版教材一年级上册中的一篇儿童诗.它主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱."家"是一个温馨的字眼.这首儿童诗就是以"家"为题,从比喻的角度写"家",目的就是通过一系列丰富多彩的比喻,让学生体会为什么说"祖国就是我的家",培养儿童爱家爱国的思想感情.全诗共六行两句,分两层.第一层(1~4行),点明蓝天,树林,小河,泥土,分别是白云,小鸟,鱼儿,种子的家.第二层(5~6行),点明儿童是祖国的花朵,祖国是儿童的家.在教学这篇课文时,我抓住儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知,联想,体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶.
二,教学目标:。
1,用听读识字的方法认识本课10个生字.
2,通过多种形式的朗读,指导学生正确,流利地朗读并背诵课文.
3,了解课文内容,使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的,幸福的,从而激发学生爱家,爱祖国的感情.
其中,巩固学习听读识字的方法,是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思,是理解诗句的难点.
三,教学流程:。
(一)引入:。
首先,我以谈话的方式导人,激发学生交流的兴趣.让学生谈自己的家在哪儿和在自己家里觉得幸福吗从而揭示课题并板书课题:家.这时我用形义联想法,把"家"字拆解编成歌谣,边说边写"家"字.其目的是要引起学生对字形的注意.因为在书写的过程中,学生自然意会了"家"字的形义.
接着,我以简笔画的方式出示白云,小鸟,鱼儿,种子图让学生认一认.一方面激发学习兴趣,另一方面以图为凭借认识相应的四个词,并顺利过渡到听读课文.
(二)指导听读课文:。
1,看着大屏幕,听录音读。
2,用手指着书,跟着录音读.从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形,位置.
3,用笔指书,自读课文,找出不认识的字,向同学寻求帮助.
4,检查,指名读,引导学生评价。
5,小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求.
6,同桌合作,相互读.因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式.
7,师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入.
8,全班齐读。
9,分组比赛读。
10,达到熟练背诵。
总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读活动,较好地促进了学生对儿歌的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用无意记忆对识字的作用,达到识字的目的.
(三)教学生字词:。
1,缩小语境,提出词语.
2,再从词中抽出生字.
3,灵活运用生字卡片,通过"放鞭炮","开火车","小兔子回家"等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度.
(四)回归课文,精读理解:。
1,老师范读,调动学生积极性:猜一猜,怎样才能读好。
2,利用孩子喜欢的动画,交给学生朗读的方法.让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象"蓝天万里,白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中,鱼儿自由自在地游玩;小小的种子破土而出,长出嫩芽……"从而进一步悟出"家"的内涵——温馨,快乐,获得初步的情感体验.同时,教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感.
3,突破难点,学习最后两行.通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者,教材情感的共鸣.
(五)拓展延伸,句式迁移:。
儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用.《家》这课中的句式"(什么)是(谁)的家"就是很好的例子.当学完整首诗后,让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成.这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用所积累的词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟.
(六)总结,结束:。
通过思考:田字格是谁的家很自然地引出下节课的教学内容,让学生感受到了课的完整性.最后,我鼓励学生课后画出自己所找的家,并继续创编儿歌,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流,沟通.
一年级雪地里的小画家教案
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
识字、朗读课文。
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
1、课件。
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
一、新课导入。
1、师述:同学们,你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景,出示“冰天雪地”)。
雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)。
2、指导学生感情朗读“下雪啦,下雪啦!”
(读出开心、快乐)。
3、出示课题,齐读课题。
5、启发学生阅读课题,提出问题。(整理板书:1)有哪些小画家?2)画的是什么?3)怎么画的?)。
二、整体感知。
1、听课文朗读,要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)。
4、认识11个生字,会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通。
1、学生大声朗读课文,看看文中有几位小画家?有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”,齐读。
6、再读课文,看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话,学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问:小画家们用什么画出这些美丽的图画?
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话:()脚印像()。
14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)。
15、提问:这么热闹的场面,青蛙哪去呢?
16、简介冬眠知识。
17、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)。
四、练习背诵。
1、自由读文,读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空,学生练习。
3、试练习背诵课文,可以加上动作。
五、拓展练习。
还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。
一年级语文《家》教学设计
教学要求:
1能准确说出自己家的地址.。
2学习有礼貌地邀请别人.。
课前准备:
1每位学生自制一张名片.。
2让学生问清自己家的地址.。
3制作教学挂图,对话录音,线路图.。
教学课时:一课时。
教学过程:
一看图揭示训练重点.。
1首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图.(出示挂图)同学们,你们知道这是什么地方吗?
2创设情境,介绍图上主要人物.。
(这是一个星期五的下午,希望小学放学了.同学们都离开教室回家了.这时操场上走来三个好朋友,他们是王新李刚谢小雨.他们边走边说.说得真开心!你想知道他们说些什么吗?让我来告诉你吧!)。
3教师边指图边读教材上的对话.。
4读完对话后,回答问题.
1)他们在谈论什么问题?
2)王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么?
3)说说王新家住在哪?
4)去王新家怎么走?(请同学们读课文,在课本上找出答案)。
5总结谈话,提出说话要求。
(同学们,王新很有礼貌的告诉他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他请到了他的朋友玩得很开心.)。
二激发学生交友的欲望,开展同学间的互动交流.。
1激发学生交友的欲望.。
(同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗?为什么?)。
2同学们找到你的朋友,热情的邀请他到你家做客吧!
(注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要热情、有礼貌.)。
3学生自由交流.。
4汇报交流情况.。
2)全班同学对表演的同学进行评议.。
3)你最想到那位同学家里做客?请到台前来与那位同学商量一下,好吗?
4)全班同学再次对表演的同学进行评议.
三进一步引导,开展师生间的交流.。
1教师分别与两位同学对话.。
(同学们,老师也想到你们家去玩.谁愿意请我到你家去玩吗?)。
2请其他同学帮老师决定该到谁家去玩.并说说理由.。
四鼓励学生大胆的与周围的人交流.。
(同学们,现在正在听课的老师也非常喜欢你们.他们也想到你家去玩.你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗?那么就拿上你的名片,有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线.热情地邀请他们到你家做客吧!)。
五总结下课.。
(同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人.并且能够说清自己家的住址及怎样去你家.老师觉得你们有长大了.你们真能干!)。
一年级雪地里的小画家教案
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富知识,引导幼儿大胆想象。
ppt。
一、问题引出。
下雪了,下雪了我,雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁?
他们在雪地里留下了什么呢?(幼儿自由想象发言)。
二、学习诗歌。
1、出示图片(逐一出现小鸡、小狗、小鸭,分别在雪地里留下的脚)。
它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;幼儿大胆想象)。
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)。
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)。
小狗问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小鸭说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也不知道”。
小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢。
2、幼儿学习诗歌。
三、延伸活动:仿编诗歌。
活动反思:以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体,用ppt的形式来学习儿歌,使孩子学得自主,学得热情。
活动存在一定的不足:
孩子的前期经验还不够,所以在活动中有一点冷场。
在ppt出现的小动物可以用各种形式出现,如猜猜是谁、听听谁的声音等。那样孩子们会更加的投入。
最后一个环节,老师可以准备一些其他动物的图片和脚印,有利于孩子仿编诗歌。
一年级《家》教学设计
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字,学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱,从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“()是()的家”句式说话,培养口头表达能力。
【教学重点】。
1.正确流利地朗读课文,在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】。
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】。
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】。
两课时。
【教学过程】。
1、师:(板书:家)同学们,你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家,冷了,家会给我们温暖;累了,家会让我们舒适;难过时,家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头,原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字,用自己的有趣想法记忆)。
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗,题目是——(板书:共同的)我们一起读课题。
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(学生谈自己的理解)。
师:是的,就像大家说到的,我们人类、各种动物、植物,甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上,地球妈妈为我们提供了一切所需,所以,地球是我们共同的家。
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)。
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)。
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
1、师:美丽的地球,共同的家,我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)。
师生一起背诵课文。
2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着,课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧,你一定会有收获的。
一年级孩子比较感性,教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望,尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来,切身体会到家的温暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富,而且有很强的表演欲,我抓住这一特点,鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵,表演朗诵,加深了对课文内容的理解,自然升华了主题:即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然,保护环境”等达到了情感目标。
一年级《家》教学反思
《家》这首儿童诗,通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家,过渡到赞美自己的家,使家的概念更加具体形象。主旨是写家温暖幸福。表达了爱家的思想感情。
我在本课的教学设计上,以促进学生的主动发展为出发点,以促进学生互动探究学习为基本形式,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造活力为最高境界。
开课伊始,和学生进行谈话,通过谈话,拉近了师生间的距离,让学生轻松愉快地走进课文。
在新课的教学中,通过不同目的的多次读文,不仅扫除了阅读障碍,而且对课文有一个整体感知,为后来的感悟打下基础。
让学生对读书方法、学习内容自主选择,把学习的权力和空间还给学生,为学生自主学习、发展提供了空间,激活了学生的自主参与意识。富有实效的小组学习,使学生不但学会了思考,而且学会了与他人合作。
一年级语文《我的家》教学反思
《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生认识14个生字,会写4个字。这对一年级的学生来说确实有点困难。为了减少难度,我把识字和写字分在两个课时进行分开教学。在第一课时的教学中,我主要让学生认识9种蔬菜的名称,并在认识9种蔬菜的同时,认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中,我根据学生的特点和教材的特色,本着“让学生在快乐中识字”的理念,设计了以下的教学思路::首先是创设情境,把学生带进菜园,激发学生学习兴趣,接着采用课件演示让学生认识蔬菜,引导学生拼读词语的音节,同时充分发挥多媒体课件的作用,让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法,给生字交朋友,学习本课的7个生字。最后进行写字指导。我觉得这一堂课,比较成功的有以下三点:
一、在趣味中识字。
上课开始,通过老师的讲述“今天刘老师带领同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。展现在学生面前的是菜园的课件图,让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐藏在课件中的9种蔬菜。进行生词生字教学。随后我利用课件一一展示9种蔬菜,并让学生开火车拼读音节。通过课件演示,让学生认识了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合,使抽象的文字和具体的实物对应起来,增强了识字效果。在整个学习过程中,学生始终独立识字,学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字,并读准了字音,认识了他们,取得了很好的教学效果。
二、在反复中识字。
在这堂课中,我采取了多种识字方法,从读拼音识字,到去掉拼音识字,从读词语到读生字,再到给生字交朋友,认字的识记有层次,有梯度,循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快,忘得快”。为了巩固生字词,我还采用了游戏过关的办法。把带有生字的南瓜,扔进菜筐,看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的游戏。学生在反复训练中,对字词的识记得到了巩固,使识字更加有趣味性,让学生在趣味中学会了生字词。除此,在课堂中我采用了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读,激发了学生读的兴趣,在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时,又巩固了生字。
三、在语境中识字。
本课以识字教学为主,但在识字教学的同时,同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在揭示课题后,我让学生参观菜园,一边参观,一边说一说:菜园里有()。这一环节既让学生巩固了“菜园”两个生字,又初步让学生认识了菜园里的蔬菜,也让学生进行了说话训练。在学习生字“园”,我让学生说说:种着许多蔬菜的地方叫菜园,那么种着许多果树的地方叫什么?你还知道什么园?于是学生说了很多如花园、公园、动物园等。由此,学生就明白了什么是菜园,又牢牢记住了“园”字。所以提高识字教学的效率,必须让学生在具体的语境中学习生字。
但是,教学永远是一门遗憾的艺术。在这堂课中,还存在着许多的遗憾和不足。
1、时间拖沓,老师话语较多,应把课堂还给同学,让学生多说自己的发现。让学生养成独立自主学习的意识。
2、教学语言不够儿童化,语调变化不大,教学评价语不够丰富。且朗读感情不足,过于平淡。应重点培养学生的朗读技巧,做到读准字音,读通句子,不加字,不漏字。
3、在教学生字时,教师讲解时间过多,时间分配不合理。归纳识字方法不够全面。指导写字时,老师应先明确笔顺,再让学生观察生字的特点,自己发现生字的特点,熟悉生字的每一个笔顺在田字格的位置,老师范写,进而书空。在生练习书写生字,教师班内查看并加以指导。好的可放在幻听片上全班点评。
5、课程后半段时,孩子注意力明显涣散,需加强教师的引导、调控课堂的能力,如可编些与课堂有关的课间操,让学生一起做一做,吸引学生注意力,让注意力集中。
6、无板书,在学生朗读“辣椒长个尖尖嘴”时,学生发现“长”是个多音字,教师应及时板书点播。
学海无涯,教无定法。上课是一门艺术,在教学过程中,我将一路反思,一路教学,一路前进!
一年级《雪地里的小画家》教案
1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
1、理解课文内容,了解四种小动物的特点。
2、本课背诵有难度,老师重点指导。
一、复习巩固。
1、复习要求学会的7个生字及竹字头。
2、复习要求会认的8个生字。
二、创设情境,感知小画家是谁?
1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。
1、在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。
2、提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。
3、让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么?
竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4、出示电脑课件:
(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印。
(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。
5、学生看大屏幕说说它们会画什么?
四、多种形式朗读,读中感悟。
1、尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。
2、老师用问题提示引读。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!
(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗读。
女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。
4、全班练习有感情地朗读。
五、动手画画,感知小画家的作品。
1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)。
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。
六、以课件为凭借,指导背诵。
七、延伸扩展:
启发学生思考:
(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?
(2)还有哪些动物没参加?为什么?
一年级《家》教学反思
轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头,在这过程中我们曾困惑、迷茫,也不断地研究、探索,总结,在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处:淡化基础技能训练,学生在课堂上学不到知识,整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象,我一直在思考,在上这课时,我考虑既有艺术课的特色,又围绕音乐开展教学,引导学生主动参与音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革,融入新的教育思想,力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩,提高学生的综合音乐素质。
音乐的艺术,最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的,但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。有感才有受,有感才有智,要不然,再简单的音乐技能技巧训练,也只能成为机械的操练,呆板的重复。
在本课的教学中,我选择了2/4xx|xxx||的节奏,先念拍、再击拍、然后用脚跺拍,还让学生围着桌子跺节奏,在音乐的伴奏下,学生熟悉旋律。在识谱教学中,先采用柯尔文的手势分别练唱音符,再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念,然后由老师和学生接口唱,使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫,打下了较为扎实的基础。这样,层层深入、循序渐进地进行教学,符合小学生的认知规律,提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识,而是要开发学生的潜力,充分发挥学生的才干。
在以往的教学中,常常“教师主导”是实,“学生主体”是虚,习惯于教师唱,学生学,这种学习学生总是处于被动情绪之中,他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习,就要允许学生有自己的观点,激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中,从识谱、歌曲处理、表演,教师尊重学生的创造和实践,教师不是一味的讲授,而是以多种丰富多彩的教学形式,例如:在学生学会歌曲后,教师采用领唱和轮唱的演唱形式,提高学生的歌曲演唱能力,轮唱对二年级的学生来说有一定的难度,但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱,学生就易于掌握,而且达到了轮唱的效果。根据低年级学生年龄特点,融歌舞于课堂教学中,使教学生动活泼,特别是最后的《阿细跳月》的舞蹈,老师能利用课堂资源,带着学生围着圆圈跳舞,使气氛达到高潮。
艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。
当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步不够整齐,有待于在以后的教学中进一步改进。
一年级《家》教学设计
让学生了解家庭成员及他们之间的关系,感受家庭的发展变化。
2、行为与习惯。
形成初步的小主人意识,能用自己的方式爱父母长辈,积极参与家务劳动及家庭活动;
3、情感与态度。
知道自己是家庭一员,学会关心家人,感受健康、和谐的家庭气氛。
2、你听过这首歌吗?你对这首歌的哪句歌词印象最深刻,你能记住哪句歌词呢?
3、这首歌的名字就是《让爱住我家》,这节课我们就一起来说说我的家。出示课题。
1、你爱你的家吗?我们来一次“爱家比赛”好不好?
2、智闯五关。
挑战第一关:走进我的家!
我们每个同学都有一个幸福的家,“走进我的家”就是让同学们用自己喜欢的方式介绍你的家。
1、小组交流:同学们相互交流各自的全家福。展示自已的家庭照片,介绍家庭成员的基本情况。让学生进行有条理地介绍。
2、各组选代表到前面介绍。展示自己的全家福,并介绍家人。
3、评价:你觉得这几位同学谁介绍得最好?为什么?
挑战第二关:考称呼。
1、你能说出家人之间的关系吗?我提问请你回答.教师问人物,学生回答如何称呼。
2、拍手游戏,比如:我问爸爸的爸爸叫什么?你就答爸爸的爸爸叫——,听懂了吗?
第三关:关爱在我家!
师:我们是在长辈的关心和照顾下长大的,谁能讲讲长辈关心照顾我们的事情?想好了你就站起来发表意见。
师:刚才大家都讲了长辈关心照顾我们的生活琐事,通过这些生活琐事你体会到了什么?
过渡:老师觉得爱应该是相互的,我想我们也应该为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做点什么。让我们进入第四关。
第四关:我爱我的家!
1、请同学们想一想用什么方式表达你对家人的爱呢?
2、学生们讨论后汇报。
生:画一幅画、唱歌、做家务、做生日卡等。
那么就用你手中的笔表达你对家人的爱吧!生发挥自己想象画一幅画。
同学们的表现太棒了,体现了我们也爱长辈;我们也关心爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
第五关:是非分得清。
在每个数字后面都有一个小故事请你评说,要求先说说对错,再说为什么?同桌交流。
1、小明每天早晨自己穿衣服、洗脸。
2、奶奶生病了,强强给奶奶拿药、倒水。
3、妈妈洗衣服,刚刚给妈妈擦汗。
4、小刚一回家,就让妈妈拿鞋、倒水。
学生汇报,教师相机提问。
师:通过今天的活动,你们连闯五关,老师发现你们都是家里很棒的小主人,请把你们的作品献给你们的家人好吗?你们这么棒,《让爱住我家》就是老师送给你们的礼物。让我们共同唱起来跳起来吧。那么就让爱住你家,让爱住我家,让爱住我们的家。
《我爱我的家》是义务教育课程标准一年级上册教材。我们都知道:家是人人都有的,又是每个人的生活离不开的。因此我在教学过程中使用的每一张图片、与孩子们的每一句对话,都意在让学生充分体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱,感受家庭的温暖,培养学生对家的亲近感、归属感和责任感,激发学生爱家的情感。
在教学中,我积极地为学生创设学习情境,用歌曲《让爱住我家》来引入课题,巧妙地设计,让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感,激发了他们的学习兴趣,变被动学习为主动愉快学习。
家是学生最熟悉的。所以学生交流自己对父母的了解,学生侃侃而谈。我在课堂安排一个环节让孩子们交流自己家的全家福,孩子们兴奋地交流着,在汇报的时候,有的孩子拿来的是一家三口的照片,有的是一家四口,有的三代同堂。有家就有亲情,从照片的交流中,学生们感受到了浓浓的亲情。家人对孩子的关心是无微不至的,孩子都能感受到,学生纷纷谈了自己的家长是怎样关心自己的。通过回忆生活中的事例,启发学生关心父母自然是水到渠成了。在教学的第四个环节让孩子们画自己家的时候,有一些孩子很有意思,他们都先想到画一间房子。这使我想到孩子们是不是在认为家就是自己住的房子?我马上提醒,有房子一定要有人,在你家有哪些人啊?孩子们纷纷下笔,画面更生动了。
在《我爱我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处:随着新课程改革的推行,教师的素质还需要不断提高,应该将我们教学的空间发展得更为广阔,教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合,这样才能更好地培养学生学习的能力,让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。
一年级语文《家》教案
《共同的家》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第一册第六单元的一首儿童诗歌。本单元的重点仍是学习生字和培养学生朗读课文,通过读,理解课文意思及良好的阅读习惯,扩大语言积累,在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。
本课是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,让学生体会为什么说地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。
在本课之前学生已学过两首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对“共同的家”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。
1、学会一个生字,认识新笔画“撇折”。
2、读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
3、练习用“xx是xx的家”句式说话。
4、能朗读课文,试背课文。
教学重点:在读中理解课文内容;能朗读课文。
教学难点:理解“地球是我们共同的家”。
课件生字卡片。
(一)创设情境,激发兴趣:
1、同学们,你们每天在自己的家里都能做些什么?你们在家里有什么感觉?
不仅我们有家,花鸟虫鱼都有自己的家,你们想知道它们的家在哪儿吗?
2、今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)。
(二)初读课文,感知文意。
1、自己借助拼音读课文,读准字音,不多字,不少字。
刚才同学们读得非常认真,下面老师来检查一下同学们,看看你们记住字词朋友了吗?
出示生字卡片,带拼音读,去拼音读。
出示有生字和认读字的词:白云种子每个共同小鸟鱼儿泥土孩子。
指名读,大家跟读。
2、把字词放回课文,再读课文,把句子读通顺,指名读。
(三)理解感悟,指导朗读。
1、读完课文,你从课文中知道了什么?
2、交流。
过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家。
谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。
师:哪里是白云的家?生对答。
师:蓝天是谁的家?生对答。
老师听出来了,蓝天是白云的家。
哪里是谁的家?你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。
指名读(蓝天)是(白云)的家。
(1)“蓝天是白云的家”
白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!读一读。
蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。
(2)“树林是小鸟的家”
白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢?
(课件出示图片)对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!
指名读句子。
听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
(3)“小河是鱼儿的家”
假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!
(课件出示图片)请你带着自由的感觉和高兴的心情读句子。
(4)“泥土是种子的家”
小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!
种子的成长离不开泥土这个家。指名说。
谁来读读?
3、小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
(1)小朋友们自己试着读一读前四句话。
(2)齐读。
5、集体学习“地球是我们共同的家”。
(2)“我们”指的是谁?
我们不仅仅指人类,还包括蓝天上的白云,树林中的小鸟,小河中的鱼儿,泥土中的'种子以及世界上的万事万物。
同学们说得真好,希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中,共同来爱护我们的地球,共同来保护我们的家园。
6、同学们看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽、成长。这首诗写得多美呀!下面,让我们再读读这首诗,看谁读得最美,老师给你们配上音乐。
(四)句式迁移,拓展延伸。
1、蓝天是xx的家。树林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)学习生字“云”:
2、仔细看书中田格里的字,说说写时注意什么。
3、描一个,写一个重点看第三笔。
4、给“云”组词。
(六)总结:说说你有什么收获。
(七)作业:
1、把这首儿歌美美的背给爸爸妈妈听。
2、学着用“xx是xx的家”做一首诗。
一年级《家》教学设计
1、学唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。
3、编创与活动。
1、通过本课的学习,让学生感受蒙古族民歌的特点,能用优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、通过本课的学习,了解有关蒙古族的风土人情,掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作,创造性地参与音乐表演实践活动,感受集体创作带来的乐趣,激发学生民族情感增进民族团结。
1、让学生感受蒙古族民歌,有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。
2、创编表演歌曲。
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌,由于学生没有去过内蒙古,对蒙古族不是很了解,蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化,是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象,课堂上我以“到辽阔的草原”为主线,通过欣赏草原美景,感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化,从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段,逐步加深情感体验,进而产生对音乐的情感共鸣。
多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。
1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》,学生做律动进教室。(学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作)。
2、师生问好。
1、师问;同学们,我们刚才听到的乐曲太好听了,这个美丽的地方到底是哪儿呢?在这首乐曲中,你听到了什么?又仿佛看到了什么?说说自己的感受。
2、多媒体课件展示;展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)。
3、师;同学们回答的都很好,蒙古族人民是个能歌善舞的民族,他们生活在辽阔美丽的大草原上,他们都非常热爱绿色的大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。(展示大歌谱)。
三、学唱新歌。
1、播放歌曲。
2、让学生按节奏朗读歌词。
3、学唱简谱,注意音准。(小组合作学唱简谱)。
4、教师用电子琴演奏歌曲,让学生随着音乐哼唱。(学生跟着琴声用“啊”来哼唱)。
5、让学生自己填加歌词来演唱。
6、请学生跟着伴奏带演唱一遍,教师指出不足的地方,并给予鼓励。(演唱时要注意身体放松,咬字清晰,用活泼、愉快的心情来演唱)。
7、师;同学们唱的好极了,老师为你们鼓掌,想再唱一遍吗?(学生再次演唱歌曲,感受歌曲的情绪,把歌曲唱的更动听)教师可以用碰铃给歌曲伴奏,活跃学生的演唱情绪。
师;同学们看了老师的表演你们想试试吗?
四、编创活动。
1、给歌曲伴奏。(分组讨论、合作、探究,给歌曲伴奏)。
2、创编歌舞。(学生分小组进行创编舞蹈,发挥自己的才能)。
3、评比。评出最优美的动作,大家进行模仿学跳。
五、合作表演。
1、师;同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞,表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲,我们进行合作表演。
2、教师进行表扬和鼓励,并指出不足之处。
六、音乐游戏。
1、师;同学们下面我们来做个游戏,比比谁的耳朵最好,模仿的最像。
2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。(学生根据自己听到的来辨别,并说出是由什么物体或动物发出来的?模仿一下,看谁模仿的最像)。
七、小结。
同学们,老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩,我看到了你们对大草原的喜爱之情,你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福,有了你们,广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。
八、下课。
学生听音乐走出教室。