个人总结还可以帮助我们更好地认识自己的潜力和可能性,从而为自己设定更高的目标和追求更大的发展空间。接下来,我们将会分享一些个人总结的写作技巧和方法,希望能够对大家的写作有所帮助。
高一地理教学总结
我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那里的好之、乐之,其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,到达学生爱学的目的呢?在这一个学期的高一地理教学中,我是从以下几方面来进行探索的。
好的开始是成功的一半,教师在讲每一章节的第一节课时,教师首先要抓住这个教学中的有利条件,讲好第一节课,这是学生对该章地理资料是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时,我是让学生假设他们自我是城镇规划师,让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自我为什么这样布局,并让同学讨论并展开辩论。这样为学习后面的资料打下了必要的基础,同时这些现象就发生在学生身边,是学生有兴趣并渴望明白的东西,因而能使学生觉得学习地理能增长见识,真切有用。
在每一节课的开始要异常注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课,牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机,激发学习兴趣。
在讲世界气候的季风气候之前,我引用诸葛亮借东风的故事,提出诸葛亮为什么有先见之明,明白火烧连营是“万事具备,只欠东风呢?”悬念一出,学生精神为之一振,之后就讨论开来,好奇心一来,学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。
语言是传授地理知识,完成教学任务的重要工具。地理教师教学本事强弱在很大程度上取决于语言水平的高低。在地理课堂教学中表达准确,精练通俗的语言固然重要,但如果再适当运用一些趣味语言,那么就能够使地理课堂教学妙趣横生,满堂生辉。
1、谚语的妙用:
谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶,具有必须的哲理且易生趣,在教学中运用谚语,可帮忙学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时,我引用“早穿棉袄,午穿纱,围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点,形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”来描述锋面雨,这样比枯燥地讲授教材要好的多。
2、巧借古诗文教学。
把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的资料在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,来讲述随着地势的升高,气温的下降,因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”,使学生回味无穷,也使地理课增添了一番风味,取得了良好的效果。
3、歌曲的借用。
在课堂中适时引入歌曲能够引起学生学习学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时也引起学生的思考。
除直接播放歌曲外,我间接引用了一些大家都十分熟悉的通俗歌曲,如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风,都是我的歌,我的歌”之后我就问:“黄土高坡上是否有西北风、东南风?分别盛行于哪个季节?为什么会有这些风?”所以很自然地把季风引进来讲了。
学生大多是喜欢听故事的,尤其是初中学生。在地理教学中,能够穿插一些相关的趣味小故事,把学生的注意力集中起来,学生又能够从中获得必须的知识。例如,在讲气候对人们生活的影响时,我讲了粤菜与湘菜在不一样地域不一样气候条件的影响下构成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。经过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。
为了活跃课堂气氛,在教学中应充分发挥学生的主体作用,让学生现身说法,突破教学难点,例如:我讲到高中课陆地环境的地域差异时,我就例举东西南北四个区域,让去过这些区域的学生,把自我感受到的自然、人文特点说出来,学生讲到北京、海南、新疆时头头是道,几位讲得好的学生,受到了教师的表扬,兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生,课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法,犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的进取性。
课堂小游戏,小竞赛,寓乐于教,有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用,在竞争中学知识,在竞争中掌握知识,趣味无穷。
教育家约翰·洛克曾说过:“教师的巨大技巧在于集中地坚持学生的注意。”所以,要使学生始终精神奕奕,教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征,上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。
首先,要多运用电化教育手段。学生理性思维本事还不够强,运用电化教学手段,能使抽象的地理概念,地理知识趣味化,形象化、具体化,从而激发学生的学习的兴趣。
高一地理教学总结
本学期即将结束,回顾这学期以来工作中的点点滴滴,收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。数学教育是通过直观教具,从具体材料和游戏活动中把抽象,由外部的感知活动转化为内部的思维活动,培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下:
我在教幼儿学习数的组成及加减的时候,我使用了大量的教具帮助我教学。如我在学习2的组成及加减时,我设计的主题是果园,孩子们看到图片内容很快提出:树上有1个苹果,树下有1个苹果,一共有几个苹果?还有的孩子问:树上原来有2个苹果,掉了1个,树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具,是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
在教学中,我不仅让孩子学会回答老师提出的问题,过度到能自己学会提问,在老师提供的环境中,学会提出一定性有价值的问题。在活动中,一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。在教学过程中,就更应该关注他们,想他们所想,探明幼儿好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来,把好奇心转化为一个个问题,这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝,才能引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出问题的养成,对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时,我都要准备丰富多彩的教具,为孩子创设有趣的问题情境,用色彩和图片去刺激孩子的视觉感官,来激发孩子学习的兴趣。
特别是极个别差生,我总不放弃对他们的要求,总是耐心辅导,手把手的教,并及时与家长取得联系,教会家长的辅导方法,在与家长共同努力下,成绩都达到了良好。
总之,在课堂教学中,教师应在孩子力所能及的范围内,让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地,把提问的权利还给孩子!学前班数学成绩有很大进步。
高一地理教学个人总结
时间很快,一个学期就要结束了,所有工作也进入了最终阶段,回首这一学期,收获颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对过去经验教训的整理,也是对未来的提醒。本学期我担任了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不简便,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不一样,但最终总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下:
一、积极参与教研活动与备课活动每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情景,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
二、积极参加新教师培训根据统一安排,我与其他学校的教师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,经过培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面教师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必须的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
三、认真完成本职工作备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我积极寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易理解,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识,还注意帮忙学生拓宽视野。在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣。一向认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人理解,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题。
四、认真做好教学反思作为新教师,对教学情景的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自己的教学设计,教学实施情景进行反思,还要深入学生群体,了解教学效果,理解学生反映情景,做得好的坚持,做不好的改善。教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最终可能导致学生对该学科失去信心,所以,教学反思必不可少。同时,我也存在着许多不足,包括:对学生的要求不够严格,有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生,有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生,不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必须要注意改善的问题。
高一地理教学总结
地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界,各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略,地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道,异常的,在基础教育的所有学科之中,地理学教育是最适合进行可持续发展教育的学科。
挖掘地理美学,培养学生地理素养;掌握地理知识,养成地理行为习惯。
基础薄,没有良好的学习习惯;大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强,但求知欲望强;自我展现欲望强,有较好的互帮互助氛围。
1、展现地理美学,激发学生价值观注意力。
地理学的美学核心:人类与环境的协调美,人鱼自然的最高层次的和谐统一,追求古人提倡的“天人合一”的最高境界:人自身的关系;人际关系;人地关系寻求平和心境,寻求人际和谐,寻求人地和谐,经营和谐社会、经营可持续发展社会。
2、说明社会需要,明确地理素养。
对地理环境有丰富、生动和正面的看法;感受自然与社会的相关性;有许多和地理技术密切相关的实用技能。
3、说明人生发展需要,明确地理行为习惯空间定位;空间格局的觉察本事;因果关系分析;过程分析与预测;野外观察与观测;调查;提出地理问题;地理信息的收集、加工和整理。
4、强调思路和线索,每一章节都一一强调思路和线索,让学生养成按思路和线索区提出问题、分析问题、解决问题的学习习惯。
5、循序渐进,以专题形式补充学生初中地理知识。
6、根据学生实际情景,分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。
7、遵循提高就是优秀的原则,突出过程性评价作业每连续两次得a者加2分;单元测验每提高5分者加2分。
分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。
高一地理教学总结
本学期我担任高一年级4个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级,所以对班级的认识还比较有限,仅管带着小孩上课很辛苦,但我还是尽量挤出时间多方面了解学生情景,根据学生实际,认真专研课程标准,结合备课组的教学计划,进取完成了教学任务。具体总结如下:
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,或得地理技能,发展地理思维本事,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅仅把学生当作一个知识的理解者培养。教学的目的就是让学生学会学习,仅有学生学会了学习,教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中根据学生实际情景,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循提高就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的进取性。
这批学生在初中没有系统的学习地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对高一的学生来说,由于地理是综合科科目,在高考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情景,我在课堂上时刻经过激趣是学生坚持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维本事的培养。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,与初中比较,难度加大。所以,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“赤潮”,油轮泄漏,神舟五号成功回到,地震事件等,结合晋江市的自然环境和经济提议成就,注重生活与所学知识资料的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图本事,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节资料,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如可持续发展,中国的可持续发展等。
精心编写单元练习,力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点资料,有较大份量的读图分析题,亦增加一些反映当前最新的科技,经济,环境动态的题目。严格要求学生认真完成,全部收回批改。评讲练习时,不是单纯告诉学生正确答案,而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习,辩析错误所在,适当变换练习的提问角度,启发学生思维。教育学生学会如何审题,如抓住“题干”(关键词)等,以及如何更规范,体现地理学科特色的表述来回答问题,提高学生和文字表达本事是近一、二年,着重考察的方面,所以,练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高,这是提高学生成绩的重要方面。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习本事,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的本事;利用地图,综合分析地理问题的本事;辩证的思维方式及其表述本事等。经过培养学生自主学习的本事,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而到达培养创新精神与实践本事的目。
高一地理教学总结
这届高一涉及新教材、新选科、新高考三大主题,每一项都值得研究,它们之间又相互作用,不能孤立来看,要做整体规划。
1.教给学生地理思想。
“地理,即生活!让我们用适应环境的智慧让生活更完美,用追求梦想的智慧让精神更完美。生长智慧由智及德,地承理蕴奥妙无穷。”(暑假作业单中有呈现)。
每一节纸质版导学案、固学案上都有这样两句话:用地理眼看世界,追问行走的意义;学习对生活有用的地理,生活中的地理无处不在。
2.经过课堂给学生一个真实的地理。
引导学生正确认识地理,要在备课上下功夫,课堂要控制“度”,如深度、难度、容量,习题要控制难度,坚持“中上”要求。绝不能像教材那样“跑面”,要在促进学生“理解”上下功夫,辅以习题训练。
3.教学要服务于选考生。
新教材面向的是全体学生,但教学不能这么干,因为我们的目标是高考。所以,我们的教学要为选考生服务,不能让他们在高一浪费时间,要帮忙他们打下坚实的基础。要对选考地理的学生负责,不辜负学生对我们信任。此阶段教学不宜过快。
现将主要工作简单汇报如下:。
编写学案的目的就是自我用,学案质量关系教学质量。我们的学案有自我的模式,针对高一新授课,我们将一节课资料概括为九个问题,命名为“一堂课的九个问题”。未来我们要从“启智”的角度,构建多样化问题导学课堂。九个问题,就是一堂课,是要提前布置给孩子们自学的资料。
注意,我们不是在推行一种课堂模式,我们要培养的是孩子们的问题意识,解决问题的本事,展示与合作,搭建的是本事培养的平台。我们将九个问题呈现给教师,教师们怎样使用这九个问题,怎样设计这堂课完全是由教师去创造,空间很大。但无论怎样做,学生课前要充分地自学是必须的,也必须有教师的指导和参与。经过师生的努力,让自学成为一种习惯,最终孩子会所以获得一种本领,这也将会影响人的一生。
九个问题的设置有什么学问?
覆盖本节的全部资料,包括图像说明、课后习题。难度由资料定,有一些是同学们能够独立完成的,有的问题需要小组讨论,有的则需要教师讲解。问题设置要充分依托教材,瞄准本事立意,力求让大家对知识有获得感。
课后学习需要大家做哪些?
第一,进一步疏理九个问题的答案;第二,思考问题之间的联系和解决问题的关键,从一个问题上升为一类问题;第三,尝试构建知识体系或某一问题分析的思维导图,有利于整体把握知识;第四,完成巩固练习,开启下一节的新课预习。
学生自学的一般程式是什么?
(1)记,不看资料,根据标题进行回忆,看看自我关于这个课题有了哪些认知;
(2)读,认认真真阅读教材,并勾划关键词,理解核心概念;
(4)测,根据问题书写答案;
(5)探,经过网络、书籍等查找相关资料进一步提出自我问题,升华认识。
在预习环节,我们紧跟一个固学案,导学案与固学案是要在讲新课之前完成的,九个问题让学生带着问题读教材,固学案是进一步检验学生的自学效果,促进学生在预习基础上的再认识,由知识掌握上升为本事提升。
在训练方面我们紧跟课堂还有:午测、限测以及课后习题。
午测的时间有20—25分钟,训练的模式是填空题,是教材资料的挖空,其目的是帮忙学生回归教材,夯实基础,学习教材的语言,学生做大题时不会用学科术语表达,主要原因是在阅读教材环节重视不够。
限测每两周有一次,第九节课属于地理学科限时训练,我们的训练主要是客观题训练,40分钟50道选择题,学生涂卡,直接出分,可比较学生成绩,有正答率,能够为讲评试卷提为供依据。与以往综合性测试不一样的,限时训练是针对一节资料的测试,在夯实学生基础上加大了力度。同时,因为题量大了,还能够让学生见见题型,见见难度。一个字,就是实。让学生实实在在地掌握知识。
新教材的课后习题难度差异较大,有的试题能够到达高考试题要求,本事考查特点突出,研究到学生未做分科,不能直接讲。我们采取的是印制课后习题答案,人手一份,学生自主学习,非选考生就能够不做。选做的同学有疑问的能够问教师。
高一月考是学习引导和构成学科认知的重要环节,我们实施难度控制、影响干预。大题量、高难度是命题的主要导向,40道选择题采用了一部分高三模拟考中的本事题,非选择题也是一改风格,原先是以填空填图为主,此刻直接于高考简答题对接,一是强调基础知识考查,比如我们在第41题设置了无材料简答题,直接考课堂知识,其余题目类似于高考的题型,给材料问答题,综合考查学生知识的运用本事和答题思维的模式化构建。在必须程度上提高了同学们对地理学科高考的认识。
命题能够融入太多的教学专业元素,对于教师的成长有很大促进,对教师的专业本事是一次综合考量。高一地理教研组在任务趋动下,作了一次原创试卷的体验式命制。
1.对山东地理试卷的研究。备考组首先要结合既定试卷进行研究,从主干知识分布到材料设置,从分值分配到题型设置,从中汲取营养。
2.广泛收集材料。好的材料是命制原创试题基础,我们的材料来源主要有:中国国家地理杂志、中国知网、网络新闻、研究生论文等。
3.分配任务。由主持人分配任务与个人申报相结合,分头命制试题。在命题过程中相互审阅,补充意见,异常重视考查点的选取。
4.互相修改。参与教师对命制的试题进行试做和修改,经过打磨构成规范试题,进一步撰写解题过程,规范思路。此过程也包括对图的修改与重绘,以保证准确和清晰度。
5.合稿成卷。
经过此次原创命题的尝试,每位教师掌握了从选材到命题的过程,自身本事有了很大提高。每位成员意识到材料选取的价值。大家表示,今后若发现好的命题材料必须要积累起来,经过加工整合运用到命题和课堂中来,成为有价值的课程资源。
教研组工作中的不足:对每日教研坚持的不好,主题性不强。
每一份工作都需要坚持,每一项承诺都需要具体去做。我想,仅有从学生立场思考问题,才能将教学工作落到实处。
高一地理教学个人总结
本学期我担任高一年级4个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级,所以对班级的认识还比较有限,仅管带着小孩上课很辛苦,但我还是尽量挤出时间多方面了解学生情况,根据学生实际,认真专研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了教学任务。具体总结如下:
学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,或得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。
高一地理教学总结
对于我们一线教师来说,教学工作是本学期工作中的重点,因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作服务的。
首先,作到认真备好每一节课,认真钻研新教材的体系、知识结构,针对学生的特点,备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境,如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件,我力求每一节课的课件都能用flash制作成动态,这样会吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。虽然在进行课件的思路创作和具体制作时,花费了我大量的课后时间,有时很累,但是当我在课堂上看到因为我的课件而使课堂气氛活跃,学生学习情绪空前高涨时,我觉得我的付出得到了回报,再苦再累都值得。
其次,本学期在自己备好课,上好课的同时,为了取长补短,共同进步,我经常听课,组内活动经过同课异构对我来说都是受益匪浅,从中学到了许多东西。
再次,为了提升自己的业务水平和业务技能,本学期坚持认真学习,把学习当作自己的一种责任,在学习过程中我一直坚持这样的学习策略:基本理论笃学;本职业务深学;修身知识勤学;急需知识先学。我常读的刊物是《中学地理教学参考》、《地理教育》及一些相关的教辅材料及自己构买的有关新课程的书。我在今后也要坚持让读书成为自己的一种习惯。
地理学科与其他学科相比,最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像,各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构,运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破,化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度,推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
高一地理教学总结
光阴飞逝,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,圆满地完成了教育地理学科工作任务,并取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下:
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性,经常当面批改,个别辅导。
今后教学工作的建议:通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,自然地理思想与地理方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法,从而达到学习地理、应用地理的最终目的。
1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是地理中的智慧和灵魂。所以,领悟地理思想,方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的地理思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的地理方法,思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时,更能领悟到地理思想和方法,能熟练的对知识进行举一反三式的应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学习方法,他的学习才会事半功倍。
2、多一些过程探究,少一些知识陈列。地理知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系,地理中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础,对知识的生成,讲授多一些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义,对学生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时,我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解,用学生自己的表达方式让大家去理解,去判断谁是对的,谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵,使地理教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生地理方面的发展。
3、多一些以生为本,少一些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和地理知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对地理学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。
我认为让学生发自内心的喜爱地理,乐于学习地理,才是重要的。
高一地理教学总结
时间过的真快,转眼本学期要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:
1、教学成绩
本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教班的地理成绩一直位居全年级前列,尤其是高一(16)班,在两次段考中都一很大优势领先。大多数同学对地理基础知识掌握很好,成绩优秀,学习兴趣浓厚。
2、课堂教学情况
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。
注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的`提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
3、作业完成情况
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。
1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的。因此教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是,知识的理解、能力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。
2、重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。
3、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、判断。
4、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原来会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时内容讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育
总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。
高一地理教学总结
本学期我担任高一(3)、(5)、(16)、和(20)班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下,比较圆满的完成了学段教育教学任务。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施:要求学生按时完成学案和资料,改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中,我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不认真等状况,因此,针对这些普遍现象,我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法,提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行排行,务求提高学生的竞争意识,提高学习成绩。
其次,高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。透过一学期教学,使学生的各方面素质都有了提高。
最后,在群众备课的基础上,讲好每一节课,提高课堂40分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的.向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的购图潜力,课堂效率有较大提高。
当然,在教学中,也存在着不足之处,在以后的教学中,我要努力做到:
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育。
总之,我要不断改善工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。
高一地理教学总结
本学期我担任高一(1)、(2)、(3)、(4)和(10)班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的`合作和努力下,比较圆满的完成了学段教育教学任务。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施:要求学生按时完成学案和资料,改好、讲评学生的作业。在本学期高一地理教学任务的完成过程中,我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不认真等情况,因此,针对这些普遍现象,我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法,提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行排名,务求提高学生的竞争意识,提高学习成绩。
其次,高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了提高。
最后,在集体备课的基础上,讲好每一节课,提高课堂40分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的购图能力,课堂效率有较大提高。
当然,在教学中,也存在着不足之处,在以后的教学中,我要努力做到:
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育。
总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。
高一地理教学总结
时光如梭,白驹过隙,不知不觉我来到荣怀这个大家庭已经一个学期了,本学期即将结束,我们的教学工作也进入了尾声。回顾这一学期,有喜有忧,但是我感觉收获还是颇多,现将这学期的教学做个总结,既是对本期工作的总结和反思,也是对未来的提醒。
本学期我担任了六个班级的地理教学工作,其中有三个班为创新班,两个班级为普通班,一个为国际预科班,由于下学期立刻就要会考,所以本期教学任务比较重,教学进度比较紧,,由于各个班级基础不一样,所以本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不同,但最后总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下:
每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生状况,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
根据统一安排,我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,透过培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必须的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我用心寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易理解,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识,还注意帮忙学生拓宽视野。在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣。一向认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人理解,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题。
作为新教师,对教学状况的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自己的教学设计,教学实施状况进行反思,还要用心深入学生群体,了解教学效果,理解学生反映状况,做得好的坚持,做不好的改善。教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最后可能导致学生对该学科失去信心,因此,教学反思必不可少。
高一地理教学总结
本学期我担任高一(1)、(2)、(3)、(4)(5)五个班地理课的教学工作。按照国家课程标准的要求,结合学校教学总目标和学生实际情况,认真施教。在我和全体学生的合作和努力下,圆满完成了教学任务。具体总结如下:
兴趣是学习的最好老师,培养兴趣,提高学生学习积极性是高一地理教学的关键。高一大部分学生在初中没有系统的学习地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,在观念上他们把地理当作副科,对地理学习不重视。而且多数学生认为自己分科后选学理科,地理高考不考,只需通过学业水平测试,不必花时间学好地理。即使准备选学文科的学生由于在初中阶段地理基础差,缺乏自信。在课堂上也是注意力不集中,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上通过激趣来提高学生学习积极性,从提高学生学习积极性出发,培养学生必备的地理素养。要求学生掌握地理基础知识,并在教学中渗透先进的学习观念,结合学生的生活,让学生体验成功,培养自信。针对班级之间的差别,及学生个体的差异,采用分层教学,展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”。因此,我在备课前,认真研究课程标准,整合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,结合玉山的自然环境和经济建设成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果。
在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面,充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。另一方面,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力。
在以后的教学中,将着重做到以下几方面:
1、注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育。在以后的教学工作中,将不断改进教学方法,总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得更好的成绩。
高一地理教学总结
本学期我担任高一年级5个班的地理课。一个文科班、四个理科班,由于已经文理分班,理科学生普遍地理基础较差,落后面大,学习积极性不高、加之大多把地理当成副科,认为高二会考的时候再冲刺就行了,再加上觉得地理难学,更提不起兴趣来学地理,因此如何培养理科班学生学习地理的兴趣是本学期理科班地理教学的一个重点。而文科班学生基础参差不齐,学习习惯较差,学习地理兴趣不浓,只是因为是高考科目不得不学,导致学习积极性不高,教学难度增大。所以文科班不仅要培养学生的学习兴趣外,更要培养学生扎实的基本功,养成良好的学习习惯。
我是一名教龄未满1年老师,对教学工作比较陌生,对如何提高教学效果认识不多,因此在教学过程中积极请教有经验的地理教师,再根据学生实际,结合备课组的教学计划,积极完成了教学任务。具体总结如下:
对于理科班:
中国教师站版权所有认真听讲,做好笔记和布置的课后练习,这10分是非常容易那到的。从而调动学生学习地理的积极性。
对于文科班:
由于在初中没有系统的学习地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,加上认为地理难学,使得高一第一学期的自然地理部分也没学好,形成恶性循环,更加提不起学习的兴趣,学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事,养成了不好的学习习惯。针对这种情况,第一节课时,教师要向学生强调,地理在文科中是一个拉分的科目,如果地理学好了,在高考中是占很大的优势;还要想办法增强学生学习地理的信心,告诉学生第一学期的自然地理学不好没关系,只要想学现在还不迟,找时间补回来就可以,而第二学期的人文地理和自然地理联系不大,不会有听不懂的情况出现;还要教他们如何养成良好的学习习惯——课前要预习,课上要认真听讲,课后要复习,练习作业要自己做,不要抄作业应付了事,碰到不懂的要及时问同学或老师,不要积少成多。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,与初中比较,难度加大。加上必修2讲的是人文地理部分,与我们身边的事物联系很大,因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的材料,如新建的铁路、春运情况、与所学知识相关的地理故事、地震事件等,结合海口市的情况,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案,在备好课的基础上,讲好每一节课。
在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的.课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高,以及编写单元练习,力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容,并严格要求学生认真完成。
我在教学中尝试多种教学方法,培养学生地理学习兴趣,如在每一节课的开始可采用讲故事、做游戏等趣味较强的教学方法导入新课,抓住学生的注意力,激发学习动机与学习兴趣。学生大多是喜欢听故事的,在地理教学中,也可穿插一些相关的趣味小故事,把学生的注意力集中起来,学生又可以从中获得一定的知识。例如,在讲德国鲁尔工业区的时候可穿插一些二战时期的故事,激发了学生的学习兴趣;还可运用多媒体,激发学生的学习兴趣。多媒体能使抽象的地理概念,地理知识趣味化、形象化、具体化,从而激发学生的学习的兴趣。教师在教学过程中,应避免出现“满堂灌”的现象,否则学生昏昏欲睡,根本打不起精神,更别提兴趣了。所以在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考,引导他们得出正确的答案。要做到这一点,其中很重要的一点是要设计好提问,由浅入深,启发学生思考。
大教育家苏霍姆林斯基曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录。这些日记、随笔、记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是教师搞教科研的丰富材料及实践基础,是教师对付新课程改革所带来的挑战的尚方宝剑,可见反思的重要性。一堂课下来,我们总能发现不足,找到改进的地方,但是每一堂课也都有它的精彩之处,这就是课堂的“亮点”。好的方法,好的问题,好的习题,精彩的教学片段等等,这些都是教师的财富,我们应该把它们收集起来,久而久之,我们将收获到一个沉甸甸的硕果。这对于我们教师的专业成长是十分有利的。
综上所述,不管是文理还是理科,想让学生学好地理,培养学生学习地理的兴趣是一个好的方法。兴趣作为一种教学手段,能使学生积极地、主动地学习。通过教师的激发,引导学生的兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良性循环,达到学生学习意识的转化,树立正确的学习方法,从而更好地提高地理教学的目的。
总之,通过同事们的热情帮助和自己的努力,圆满完成了本学期的各项教育教学工作任务,但通过总结发现自己存在的缺点毛病也是不少的,还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面:一是理论知识的学习还是欠缺;二是工作虽然很努力,可是个人能力还有待提高,学生成绩进步不快。今后,我一定在校领导及同事的帮助下,加强学习,提高工作能力,继续积极制作多媒体课件,不断充实完善自己,使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
高一地理教学总结
本学期我担任了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不简便,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不一样,但最终总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
本学期我担任了七个班级的地理教学工作,任务不算太重也不简便,由于本学期节多事多,课时不多,各班进度稍有不一样,但最终总算能按时完成教学任务,各项教学活动开展井井有条,复习工作顺利进行,不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下:
一、进取认真参与教研活动与备课活动。
每周一次的教研和备课活动,大家共同探讨教学策略,研究教学效果,反思学生情景,组织练习工作,交流各自的教学进度,安排下一阶段的教学任务。有目的,定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去,同时也使我获益不少,每经一次活动就成长一次。
二、进取参加新教师培训。
根据统一安排,我与其他学校的教师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训,经过培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;相关方面教师介绍了有关教师法律法规知识,如何追求有效的课堂,新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必须的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
三、认真完成本职工作。
备课认真,尽量发挥新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件,在备课过程中,我进取寻找各种素材,包括各种图片和动画,视频,力求做到形象生动,让学生更容易理解,结果反映不错,学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识,还注意帮忙学生拓宽视野。在授课过程中,适时地插入相关课外知识,既联系了生活实际,又引发了学生地理探究的兴趣。一向认为学习是求知的过程,从本身的需求出发更容易让人理解,所以,在教学中注重联系实际,引导学生从生活中发现问题,并运用所学知识解决问题。
四、认真做好教学反思。
作为新教师,对教学情景的掌握还不够熟悉,这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自我的教学设计,教学实施情景进行反思,还要进取深入学生群体,了解教学效果,理解学生反映情景,做得好的坚持,做不好的改善。教学是一种双向的过程,是双方相互影响相互作用的过程,一方做得好能促使另一方做好,从而使整个教学效果得到不断加强,反之,则不断减弱,最终可能导致学生对该学科失去信心,所以,教学反思必不可少。
同时,我也存在着许多不足,包括:对学生的要求不够严格,有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生,有时没有及时谈心交流;对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生,不是每次都过问,这些都是我今后的教学中必须要注意改善的问题。
高一地理教学总结
根据学校的统一安排通识培训对《普通高中课程方案实验》进行了解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必须的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。
1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整力求实现突破课改中的重点和难点。
2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任教师上俩次公开课取长补短教学相长。
3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅分析等有关工作。
4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探索教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德规范和学习习惯在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动经过各种实践到达有利于学生综合本事提高的目的。
为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的团体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-团体研讨-个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效率。经过举办组内备课活动教师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。经过几次团体备课活动不仅仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目光更明亮了把握新课程的本事增强了。此外还积累搜集了很多的可共享交流的课程资源。
1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。
2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在。
3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。
4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题。
高一地理教学总结
时间匆匆而过,回顾本学期的高一地理教学工作,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,使自我在教学中得到很大的收益。现将这学期的教学工作总结如下:
1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,尽量了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些资料,怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
3、研究教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。异常是学校推广了洋思中学“先学后教”的教学思想,经过思考,结合自我学生的情景,发现以前上课时讲的还是有点过多。以后能够少讲多练。
4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其坚持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。
此刻的中学生还是爱动、好玩,缺乏自控本事,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的进取性及学习兴趣。
在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲。
在自我总结教育工作的同时,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
首先,在我带的地理课上,将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索,注重列举的问题和地理事物,尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改善了教学方法,收到了较好的效果。
其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。
再次,认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解自然地理知识与人类社会的关系,主要体此刻地球环境、大气、水、地表形态的塑造及其陆地环境的整体性和差异性方面。在掌握好地理知识的同时,将地理知识与生活实际联系起来进行学习,如:培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的地理知识,不断扩宽知识面,为教学资料注入新鲜血液。
尽管在一年的教学工作中取得了必须的成绩,可是与现代教学质量的要求还有不小的距离,自身尚存在必须的不足,如:在教学工作中课堂语言尚存在平缓,平时考试较少,语言不够生动等问题,这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。
高一地理教学总结
本学期我担任高中一年级5---9班共5个班的地理课。由于学生的地理基础较差,把地理自作是副科、次科,对地理学习缺乏兴趣,不重视。导致学习在课堂上不认真,练习作业应付了事。因此在学期初始阶段,反复多次,从高中为会考、高中综合科等方面,教育学生转变观念,学好所有科目,全面发展,指导学生如何学好地理,提出高中地理学习的要求。应该说,通过说服教育,取得了一定的成效,学生学习地理的积极性有所提高。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,教材较初中难度加大。因此,我在备课前,会将课本、教学大纲,会考说明认真钻研,做到心中有数。收集一些相关的事实材料,如“赤潮”,油轮泄漏,神舟六号成功返回,地震(近一、二年)事件等;结合某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误,结合我校学生的实际水平;结合我市的自然环境和经济建议成就;把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂40分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如冷铎,暖铎的形成。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的购图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,海洋环境,自然资源利用与生态破坏得得。
精心编写单元练习,力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容,有较大份量的读图分析题,亦增加一些反映当前最新的科技,经济,环境动态的题目。严格要求学生认真完成,全部收回批改。评讲练习时,不是单纯告诉学生正确答案,而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习,辩析错误所在,适当变换练习的`提问角度,启发学生思维。教育学生学会如何审题,如抓住“题干”(关键词)等,以及如何更规范,体现地理学科特色的表述来回答问题,提高学生和文字表达能力是近一、二年着重考察的方面,因此,练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高,这是提高学生成绩的重要方面。
目前,在地理教学中存在的问题,主要是我们的学生难以合理安排高中各科的学习,加之部分科目实行“题海战术”,抢占时间,导致学生在课余时间学习地理,即使是单元练习,也有不少学生抄袭,以应付捡查。但这又不是一个学科的老师能解决的。当然,亦难的找到时间辅导学生,晚修时间根本无学生看地理书,最后,自己须充实专业知识,不断提高教学水平。