在新的学期开始前，制定一份教学工作计划可以帮助教师合理安排时间和资源，提高教学质量。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
识字教案
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、利用视频，激发学生学习的兴趣，导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语，随文识字。
1、自读谚语，读准字音。
2、巩固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
（2）开火车组词语，巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐，泰山移”。
（2）“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
（1）展示一朵花和一个花园的画面：你喜欢哪幅图？为什么？引导学生借助画面说一说“一花独放不是春，百花齐放春满园”的意思。
（2）“一字开花”游戏：你能给“独”字多找几个朋友吗？
（3）过渡：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量，它会感到很快乐、很满足！
（4）指导学生观察“我会写”中的“满”字，在写这个字的时候，我们应该注意什么？把你的好建议分享给大家。
（5）学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写，师生点评。
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸：关于“团结”的谚语还有很多，请你在课下找一找，读一读，和家人说一说，并且在积累本上写一写。
识字教案
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
读准字音，识记字形，学会对对子。
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1.5课时）
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
相关链接：对子歌（略）
识字教案
小编在网上看到《幼儿园语言教育教案：识字家》这篇值得推荐的幼儿园语言教学文章，觉得应该和教育工作者分享，改掉了教案中有针对特殊环境的限制性内容，希望对广大幼师们有用，更多值得大家学习的例文分享给你，幼儿大班语言教案春晓，幼儿中班语言故事教案。
科学认读活动：家
1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。
幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。
一、出示图片，认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀？”（幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏。
二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？
为什么说绿色的草原是羊群的家？
为什么说密密的森林是蘑菇的家？
为什么说广阔的天空是大雁的家？
4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海？教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。
识字教案
1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。
2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。
教学重点
1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。
2.通过朗读理解韵文的意思。
教学难点
“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）
2.让学生预习。
3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）
4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。
5.重点学习以下生字。
“管”字下面是官，不是宫。
“筝”字的第十笔要出头。
“琴”字下面是个“今”字。
“铃”字右边是个令字。
6.总结
“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。
“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。
弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。
这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。
三、巩固练习
1.读词语卡片。
2.读书。
第二节
一、谈话：我们继续学习第1课。
二、学习短文
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指导写字
1.读田字格里的生字。
2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。
四、巩固练习
1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。
?：笙 管 笛 箫 筝
钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹
2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。
古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）
识字教案
安排整体感知和识字。
如何让枯燥的识字教学变得有趣味，是值得思考的问题。于是，我从课文插图入手，将识字教学与插图有机地结合起来，选择了一种学生喜文乐学的教法：
具体操作如下：
一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片：
喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿
二、动脑子，想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。
三、学生讨论，操作贴画。
说说为什么贴在该位置。
四、巧记字形。
（这些生字与图意几乎都有联系，对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。）
例：
“割草”的“割”：联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”：联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
识字教案
１、认识初、眉等１０个生字。
２、会写北、南等５个字。
３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标
１、训练学生学会朗读谚语。
２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标
１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
教学课件，生字卡片。
一、揭示本单元主题
１、出示词语卡片科学，认读。
２、教师举例说明生活中的科学现象。
３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
１、自由读课文，同位互读生字。
２、领读生字。
３、开火车读。
４、读词。
三、理解课文
１、指名读课文。
２、从课文中的句子里读出了哪些知识？
３、教师说明：这样的句子都叫谚语。
四 朗读课文
１、齐读。
２、教师说明押韵特点。
３、指导读。
五、巩固生字
１、自由记生字。
２、师检查生字。
４、说说记字办法。师讲眉字。
六 写生字
１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。
２、说说怎样写好这两个字。
３、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
识字教案
竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？
远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。
3、学生描红。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
识字教案
1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
识字、写字。
投影、生字卡、录音带。
师资。
课内：抄写字词、看图说话。
课外：读韵文、听写词语。
教学时间：二课时。
一．情境导入
二．看图说话学字词
1．冬天到了，天气怎么样？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。
（3）讲词卡贴在相应的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡，认读。
2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解吗？
3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？
（1）引导学生看图练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？
（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四．根据词义归类学韵文
2．分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。
3．练读韵文。
（1）按要求归类读词语。
（2）多种形式练读。
4．去掉生字注音读韵文。
5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。
一．检查复习，巩固旧知
1．出示生字，指名读。
2．用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二．指导书写，检测效果
1．认识新偏旁“羽”。
2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4．教师范写难写的字。
5．学生在习字册上练习。
6．听写词语，检测效果。
三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）
识字教案
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
：一课时
1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。
识字教案
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养同学观察、分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡
课时布置： 1课时
教学过程与方法：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
1、自身读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
板书：
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记：
由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。
识字教案
1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)
1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)
1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)
2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
(重点指导：和、千)
在课后继续搜集对子，下节课交流。
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1．自学第三节
(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2．小组交流识字方法
(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)
3．写字指导
(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?
1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)
2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。
3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。
板书设计
识字教案
1、认识霜雾等13个生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
生字、词语卡片
帮助理解词语的相关图片
录音磁带
对联若干副教学过程：
(一)谈话导入课题，初步感知对。1、游戏：2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今天我们要学习的识字3就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，教师巡视指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）
（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。
（六）拓展延伸1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。学生读对子。说说什么对什么。
（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们交流。
识字教案
1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。
2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。
一. 复习巩固
1． 给“也”字找朋友，并口头组词
2． 读 生字词
3． 诵读字谜语
二、析记字形，指导书写
1析记字形
（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。
（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写
（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。
（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也____( )______( )_______( )_______( )
2、扩词。article/
行（ ）（ ）（）
奔（ ）（ ）（）
3、选字填空。
地 池 驰
（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（ ）。
（3）我们要保护土（ ）资源。
4、游戏猜字谜。
识字教案
教 学 目 的 ：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。
2.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教 学 用 具 ：词语卡片，动物图片，投影仪。
教 学 过 程 ：
1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬） 现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）
2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）
4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）
1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。
2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！
3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。
4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）
7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？
8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）
9.合上书，看黑板上的'词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。（听儿歌、休息）
1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。
2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？
熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌
数笔画记忆：展、网
3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）
4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）
1.你还知道一些什么小昆虫呀？
2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？
识字教案
教学目标：
1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。
2.正确流利的朗读课文。
3.有积累对子的愿望。
这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题 齐读课题。结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。
1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。
把你找的生字宝宝给同桌读一读。（这对同桌厉害，把生字全找出来了。会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）
4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。来合作读，好吗？（大家配合的很默契）
5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。（发奖品）
指名回答 强调： 诚 实 赞 招 赢
学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。（谢谢你的提醒、我们不会读错了）
字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。
6.谁来当小老师领大家读一读。
a、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）
7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。（正读、倒读一遍最后一字坐下）
8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。
相机展示 赢的记字方法，刚才这位同学用加一加的方法记赢字。大家看 赢 它由五个独体字组成，五个字代表要想成为赢家需具备的五种态度：亡 代表危机意识，时刻想着不努力就会被对手超过；口代表沟通，必须把自己的想法说给他人，才能赢取他人的理解，避免矛盾；月代表时间，任何事情想做赢，都需时间的积累。贝 是最早的交易货币，也就是买东西用的钱。也指态度、品质、方法等一些看不见的本钱。凡指的是平常心。正确看待输赢，赢了不骄傲，输了不灰心。听老师介绍赢字各个部分的意思，你想说什么？你是不是觉得的汉字很有趣呢。了解汉字各个组成部分的意思，会更方便我们识记汉字。。
10.出示词语：
虚心 骄傲 诚实冷淡 赢得千家赞 招来
a、一起来读一读吧，每个词读两遍。b、都谁会读这些词语，那老师这里有很多的词语卡片，你有勇气来挑战一下，抽到哪个词语就领大家读哪个词语吗？（提前叫学生上台，抽词领读贴词）抽到字卡的`同学请做好领读准备，领读完后，把字卡贴在黑板上。从这位同学开始。
我们班的孩子就是厉害，这么快就和词语认识了。
师：大家看这一些词中，有一个词的颜色与别的词不一样。哪个词，齐读？你能不能用诚实这个词说一句话？生回答。
11．写字指导
a、冷是左右结构，写时左窄右宽。示范写，撇捺要写的舒展一些，除了冷淡这个词，你还会给冷字组个其他的词吗？学生口头组词。
b、指导写淡字，写这个字除了注意左窄右宽，还要注意什么，才能把字写漂亮。指名说：淡注意上边这个火字的捺变成点。
师：为了书写美观，依据汉字的构字规律‘一字无二捺’，一般情况下一个字中有两笔捺画时，往往会把其中的一笔捺变成点，这在书写上叫“让笔”。我们一起来写一写，你们说笔顺，在空中写。
淡字，除了冷淡，还可以组什么词呢？冷淡、平淡。问：你怎么知道这个词的，老师讲的，这是一种学习词语的方法。还有一种方法，当我们遇到不会组词的情况，可以问问这个不会说话的老师吧，出示字典。淡先查音序d再查音节dan,找到这个字在第 页，看看注释可以组哪些词。为了让大家都能看到字典上的解释，老师把这一页拍下来放到了大屏幕上，往前看。字典上有关淡字的词，你喜欢那个词，指名说词语（师演示）
c、现在请大家在书上找到这两个字描红临写。（放音乐）教师巡视指导。（写字注意姿势） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。
同学们，刚才我们去掉拼音，认识了生字，会读了词语，如果老师把整文章的拼音都去掉，你还能读准字音吗？自己试一试吧。
1.学生自由读文。师巡视。
2.谁能把课文读听，他读得怎么样？生。
(字音读得准确，声音洪亮，读得很熟练。)一会儿我们大家读书时，要学习这位同学的长处，弥补自己的短处，这就是：（出示幻灯片）
我们再来读读这句话：
学习别人的优点，改掉自己的缺点。这样自己也会越来越优秀。
3.我们一起学着刚才那位同学的样子读一读课文吧，读准字音，读通句子。
4.读了课文，你发现课文有什么特点吗?对子（板书）
共几句？每一句什么特点？
贴的对吗？全对，掌声送给他们！
除了发现文中有反义词，你还有什么发现？
b、每句字数相同，“对”字前后两个在词是相对的；
若学生回答不出来，（出示幻灯片）引导c、停顿的节奏一致。d、音调和谐押韵。每句字数相同，词性相对，停顿一致，这就是对子（板书），对子是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长音，要读出词语的对应关系。
5.听老师读一读，感受到对子的节奏了吗？请你自己练习读一读吧。
6.拍手读对子。我们一起来读一读吧，读出对子的节奏吧。
其实对子也叫对联。有时会被人们挂起来，生活中，你什么时候见过人们会贴对联？王老师收集到一些对联大家看一看。
识字教案
一年级下册识字6教学设计和课后反思。
教学目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备：生字卡片、图片等。
教学过程
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
教学反思：
《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
识字教案
（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文
1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）
（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）
三、学字学词
1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。
2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。
（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）
四、指导写字
1．老师在田字格指导并范写“海”字。
2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。
（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）
五、诵读课文
1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。
2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）
（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）
六、巩固生字
1．做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。
2．做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。
七、拓展创编
1．出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一小节优美的韵文。
2．师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。
3．延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。
八、读《旅游日记》
（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）
九、情境结束
师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！
配乐、配动作齐读课文。
点评：
《识字6》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：
一、新颖巧妙，匠心独运的教学设计
教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。
二、识字写字，学词读文的有机结合
该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主互动、情趣盎然的课堂教学
整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。
识字教案
1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。
2．读好字谜。
两课时。
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了。
几个朋友，你们看。（出示字盘）。
3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4．板书“他、地、池、驰”。
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。
4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。
6．指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
（3）指名读字谜歌。评一评。
（4）同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
1．析记字形。
（1）认读生字“奔驰、池塘”。
（2）教学新部首：“马、大、土”。
（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。
（3）教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
（4）播放音乐，生说写字姿势歌。
（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住。
识字教案
1.交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。
师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给同学们说说好吗？（交流）。
师：刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。
2．谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。
师：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的对子。现在呀，老师想问问同学们：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）。
二、熟读课文，认识生字。
1．初读对子，感知生字。
（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。
（老师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难的学生）。
（2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？
（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？
（4）两位小朋友评得很对，范读得也很好。现在全班齐读课文。
生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。
2、课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件），同学们还认识它们吗？
（1）生自由读、小老师带读。
（2）我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请同学们观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示生字卡）。
一、再读课文，感悟积累。
l．引导学生朗课文，感悟课文的基本内容。（出示课件）。
生读（读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……，总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生的实际理解，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭’‘等学生难以理解的词语！
生读（侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解）！
2．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。
（1）我们今天学的这篇课文全部是对子。同学们想不想知道什么是对子？
对子就是同学们常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对……）。
（2）同学们读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是衔接的……）。
师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！
3、指导学生积累对子，练习对对子。
（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。
（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。
例：硬—软、浅—深、反—正、容易—困难……。
二、指导书写，引导拓展。
1．引导观察，把握要领。
师：现在老师在黑板上板书要写的生字，请同学们仔细观察，看看老师是怎么写的（字的特点）。
（1）“丑”字不能把中间的“横”写成“点”……。
（2）“暖”字的右边不是“爱”字；
（3）“贫”字上面是“分”不是“今”。
2、生练写、评价。
3、引导拓展，增强素养。
识字教案
1、影：红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。
2、熊：一只能干的小黑熊，迈着四条短腿，向我走来与我玩。
3、帘：以前是挂在洞口的大毛巾，现在是挂在窗上叫窗帘，挂在门口叫门帘。
4、热：（四点水）和火有关，肉丸在火上烤，用手拿很热。
5、闲：门里站着一个像木头一样什么也不干，一动也不动。
6、盖：上面是一只没尾巴的小羊，下面是个大盘子，小羊怕羞，用碟子盖在尾巴下面。
7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。
8、并：开心长两角。
9、坐、座、做：两人站土上，坐车擦土忙，座位请加广，做事就用单人旁。
10、班：班中的两个王字表示一块玉，班字原来的意思是用刀分玉。
11、藏：草在厂上头，左边两斧头，趁字在里头，斜勾一撇一点头。
12、挺、真、很、最：一个人玩，挺快乐；两个人玩，真快乐；三个人玩，很快乐；许多人玩，最快乐。
13、戍、戌、戊、戎、戒：戍点戌横戊中空，十字横样即是戎，双十。
成了戒，每字都有戈，上下各不同。
14、代、带、戴：替人办事叫做代，虽手拿着叫做带，东西放在胸以上，用上戴字不会错。
15、抱、跑、炮、饱、雹、刨：抱物用手，赛跑用脚，点炮用火，吃饱有食，冰雹有雨，刨子有刀。
16、裹：一件衣裳中间破，漏出一个大苹果，
17、碧：王大姐，白大妈，坐在石头上学文化。
18、步：上面少一横，下面少一点，
19、靠：告字头，非字底，学习知识靠自己。
20、青、请、清、情、晴、蜻、倩：虫青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有双倩眼睛，倩眼睛爱天晴，天晴请人叙真情，真情如溪水清清。
21、解：记解字，角刀牛。
22、赞：二先（仙）肩并肩，站在贝峰头。
23、森：树木真有用，大家都来种，二木就成林，三木变成森。
24、衷、衰：顺（竖）者衷，逆（横）者衰。
25、人、入：一人抬头走，还得低头入；人的撇长似抬头，入得撇短似低头。
26、乌、鸟：乌鸦是鸟，黑得不见眼。
27、六：两只蚂蚁抬根棍，一只蚂蚁棍上困。
28、界：城里住着十万人，八万人去打仗，二万人守城门。
29、非：一个猪槽两头通，六头小猪两头拱。
30、蒜：二小二小，头上长草。
31、鲁：山东出怪事，海天换了位，鱼儿飘天空，太阳落水中。
32、流：三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流。
33、飘：西边的两个小东西被风刮飘了。
34、呆：一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他是发呆呀。
35、哭：上面两个小口是哭肿的眼，一点就是泪，下面的大像人咧开嘴时的一道到皱纹。
36、失：以为夫人，左边嘴角上长出了一条胡须，她当然失望了。
37、怕：由于心里害怕，脸都吓白了。
38、葬：人死了，用草席盖上，放在床板上。
39、休：一个人累了，靠在树上休息。
识字教案
1、知识与能力目标：
a组学生认识生字：先、洗。词语：先后、洗手。
b组学生认识生字：先、先后。
c组学生识图：手表（吕伟跟读）。
2、过程与方法目标：倡导小组合作学习，增强他们的自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序，尊老爱幼的良好品质。
教学重点：认识生字：先洗。
认识词语：先后洗手。
教学难点：认识字词。
根据学生的实际情况，我将谈话法、合作探究，讨论法贯穿整个教学活动过程，增强他们的自主学习的能力。
图片、字卡。
师：“同学们，我们刚刚放完了中秋的假期，你们在家玩的开心吗？”
生：“开心。”
师：“老师也过的很开心，因为老师去北京了，去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远，老师需要坐车对不对？”
生：“对”
师：“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下，看看哪张照片做的好。”（出示照片，一张是插队上公交的，一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好）。
生：“第二张做的好。”（排队上公交）。
师：“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队？”
生：“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”
师：“同学们你们真聪明，无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤，还有我们也要懂得尊老爱幼，做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”（对学生进行德育教育）。
师：“今天我们继续学习识字教学，下面老师把先字写在黑板。”出示板书：先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“先就是前的意思，先后就是前后那么给先组词怎么组？”
部分学生：“先后。”
师：“非常好。”教师出示板书：先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。
师：“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”（教师板书：洗）“有什么不同”
生：“多了三点水”
师：“真棒！这个字念：洗”教师领读学生跟读，教师出示卡片学生拍卡片识字。
师：“给洗怎么组词”
生：“洗手、洗脸、洗脚等等”
师：“我们去年学过的是什么？”（洗手）教师出示板书领读。
游戏教学：通过卡片的高低训练学生的响度练习，教师迅速变化卡片让学生读字词。（b组学生读日、一日。c组学生识图手表）。
教师对洗手步骤简要复习，通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。
教师通过板书检查学生学习的成果。
教师总结：“同学们我们今天学习了两个生字：先、洗。两个词语：先后、洗手。大家掌握的非常好，希望我们以后继续努力，认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝，好不好？”
比一比认一认。
先洗。
先后洗手。
识字教学比较枯燥乏味，为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题，导入效果很好，但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力，在授课过程中走了弯路，在日后的教学过程中一定要引起注意。