教学计划可以根据不同的教材和学科特点进行灵活调整和优化。教学计划范文五：中学物理教学计划，引导学生学以致用，培养科学思维。
百合花教学设计
活动目的:。
1、了解百合花的含义。
2、能够运用身边的材料制作百合花。
3、培养学生的动手能力和创造力。
活动重、难点:。
活动准备:。
多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。
活动过程:。
1、导入新课。
你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?
指名学生回答。
今天我们就来制作百合花。
2、板书课题:百合花。
2、讲授新课。
1、教师讲解怎样制作百合花。
2、教师演示制作过程:?1)、准备一张正方形卡纸2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线5)、最后画上长长的叶子6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7)、再在卡纸上装饰些其它的'小制作，这样一幅完整的小制作就做好了?3、小组讨论制作方法。三、学生动手操作，教师指导要求:1、制作新颖、独特。
3、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。
4、作品展示、点评。
将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。
5、教师总结?百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。
百合花教学设计
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜欢的花，其中我最钟爱纯洁、高雅的百合花。
过年的时候，我家来了一位新成员，它就是我最喜欢的百合花。仔细看一看花枝，修长挺拔，像一位亭亭玉立的少女。花枝上有许多嫩绿的叶子，好像一把把扇子。百合花在这些扇子中间冒出来，有的展开两三片花瓣，有的花瓣全展开，露出嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。完全盛开的百合花的花蕊，嫩黄中带着一点点红，花瓣是洁白的，这样的搭配清新脱俗，犹如一位下凡的仙女，让我百看不厌。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同婴儿的皮肤。
仔细闻一闻，还有淡淡的清香！每天学习累的时候，我就跑到百合花前闻一闻，瞬间觉得轻松许多。
百合花不仅美丽动人，还有许多用途。是养颜美容的花茶，还是润肺止咳的药材。
希望自己能像百合花一样，永远纯洁、高雅！
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百合花教学设计
核心提示：本节课分为整体感知课文内容、再读课文理解词语、质疑、交流自己喜欢的段落、谈感受、总结几部分。我以学生四年级学过的《和时间赛跑》中的一段文字引入，因为学生已对林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者简介部分...
本节课分为整体感知课文内容、再读课文理解词语、质疑、交流自己喜欢的段落、谈感受、总结几部分。
我以学生四年级学过的《和时间赛跑》中的一段文字引入，因为学生已对林清玄有了一定的了解，所以省掉了作者简介部分，直接导入新课，这样就为下面的课文学习争取了时间。
接着，通过学生跟读、自读课文，概括本文讲了一个怎样的故事，使学生对课文有了整体的感知。
下一环节，同桌结伴，合作学习，解决生字词的障碍，学生汇报学习成果，从字音、书写、重点词语入手，没有逐一进行，而是让学生选取自己认为重要的去说，这样把主动权交给了学生，充分发挥了学生的主动性，避免了逐一回答的枯燥、单调，让学生有话可说。
接着，引导学生质疑，还有哪些问题你们没有解决，为下节课的深入学习埋下伏笔。
初步感知课文，提出这是一株的百合，对百合花形象的初步感知，是建立在充分朗读基础上的，不求深入，只是初步感悟，所以，以填空形式出现，降低了难度，让每个学生都能轻松填空，为下节课深入学习做了准备。
通过本节课的教学，我认为同伴合作学习这一环节效果不错，学生与同伴合作扫清了字词义障碍。学生主动汇报学习中应注意的字音、书写、重点词语，更符合学生实际，解决了他们的困惑。
但是，由于本人水平有限，有许多不足之处，欢迎各位领导老师批评指正。
《百合花》教学设计
一、 教学目标：
１、 学习以小见大的表现手法
2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、 课时安排：一课时
三、 过程
1、 展示教学目标
2、 介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑，语文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、 学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸，初中三年级语文教案《语文版《百合花》教案》。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
百合花开教学设计
教材分析：
《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
学情分析：
学生的理解能力这方面是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，对于这一点，教师应该满怀激情的调动学生的积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体作用，取得预期目的。
教学目标：
1、知识目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象,学习模仿本文的写作手法;反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、能力目标：听读、品读，理解文意，挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。
3、情感目标：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：
反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学过程：
一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)。
好的围棋要慢慢地下，
好的生活历程要细细品味，
不要着急把棋盘下满，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能体会水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就够了，
因为最美的事物永远是在心中，
不是在眼里。
林清玄。
思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标：
三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。
1、注音：
模样()谨记()绽放()千里迢迢()。
2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗。
四、预习展示(多媒体显示)。
(一)、读百合。
小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整。
按照从段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合。
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评。
方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析。
2、从句式、修辞的角度品味。
3、从情感、哲理角度感悟。
(三)、悟百合。
参考问题。
1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?
4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?
五、拓展提高：
文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比较阅读(看导学案)。
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《桃花心木》。
1、分别饱含了什么样的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之处?
七、作业：
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)。
2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)。
百合花开教学设计
先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。
一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。(打出课题)。
二、揭示目标，认知导航。
1、朗读课文，理解百合形象。
2、品读语句，感受作者情怀。
三、感知课文，自主学习。(课件设计为：空谷传达室响)。
自然过渡：首先了解这一故事。
活动：配乐朗读。
出示问题。
1、本文讲述了一个怎样的.故事?
2、你看到了一株什么样的百合?
四、品读课文，互动探究。(课件设计为：绽放美丽)。
自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。我们继续品读这一美丽而动人的故事。
活动：
1、分工合作，细读课文。
分组阅读，每组选出一名同学给大家读课文，其他成员边听边划出自己喜欢的语句，并说明理由。
(温馨提示：试着从语言或思想上分析，表达要条理呀!)。
2、你遇到过类似百合一样芳香四溢。这里，就有一位这样的人物。
材料：丛飞事迹，你有什么心里话想说?
六、赠言：关注平凡，感受美丽。(打出字幕以醒目)。
附：
1板书。
自信，执着，坚忍。
2课件。
第一张：花卉配音乐。
第二张：课题。
第三张：学习目标。
第四张：空谷传响(设计了两个问题)。
第五张：绽放美丽(设计了三个活动、问题)。
第六张：芳香四溢(设计丛飞的实例，著名歌手丛书节衣缩食，捐款300万元，资助178名贫困生，身患癌症，去世时还捐赠出自己角膜)。
第七张：赠言，
3教后反思。
这是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。故事浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。
《百合花》教学设计
1、赏析作品的文学形象。
2、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。
思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。
审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。
文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
1、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
2、结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。
一、相关常识：
1、细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。
2、细节作用
(1)可以塑造人物形象；
(2)可以推动情节发展；
(3)可以表现生活环境；
(4)增强作品的真实性；
深化文章的主题
二、新知讲解
细节1——枪筒里的树枝
肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。
细节2——衣服破洞
不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。
我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的.脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。
传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。
细节3——两个馒头
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。
我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。
细节4——百合花新被
这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。
2、小说《百合花》的语言有什么特点？
《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。
三、合作探究
新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣度其心理，写一段话，写出她此时的心理活动。
范例：
小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚！
四、课堂练习
明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。
心田上的百合花开教学设计
教学目标：
1、指导学生用欢快、活泼的声音演唱《向阳花开》。
2、通过学唱歌曲，培养学生对学校的热爱之情。
教学重、难点：
有感情地演唱《向阳花开》。
教学准备：
多媒体、电子琴、彩笔。
课时安排：
一课时。
教学过程：
1234|5-|i50|i50|5432|1-||。
同学们好，您好您好张老师您好。
二、谈话导入。
孩子们，这是哪儿的风景？你熟悉吗？（多媒体出示校园风景组图）。
对了，是我们的校园，它是传授我们知识的海洋，也是陪伴我们成长的摇篮，我们爱我们的学校。下面让我们共同来学习我们的校歌《向阳花开》。
三、新授。
1、初听歌曲，感受歌曲的情绪（乐观、向上）。
2、朗读歌词，体会歌曲的内涵。
3、复听歌曲。
4、跟琴逐句学唱歌曲。
5、歌曲处理。
我们在书海里尽情徜徉这一句是弱起。
6、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。
7、分形式演唱。
四、诵读比赛。
通过诵读，体会歌词的美，表达对学校的热爱之情。
五、小画家。
孩子们，拿起手中的画笔去装点一下我们美丽的.校园。
六、小结。
孩子们用动听的歌声唱出了对我们学校的热爱之情，愿你们都能成为有用的人，以回报自己的母校，报效国家！
百合花教学设计
《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。小说的故事情节简单，内容集中，文字晓畅，人物的心理活动比较容易把握，但篇幅却很长，所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节，并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。
大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
但由于班上学生课前预习课后复习不够充分，对学生的学情估计不足，导致这节课的目标任务没能很好地完成，复习第一课时时间占用太多，后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。
百合花教学设计
第一：教师教给了学生学习小说的基本方法，树立了学生对文章学习的整体意识。
《百合花》全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被高潮——牺牲献被结局——盖被这样，学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。
第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。
《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到具体的行动中，引导学生从整体到局部深入学习。
人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满意的效果。
第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。
本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。
二、本节课所失。
1、由于本篇小说较长，教师留给学生自主学习的时间有限。
2、授课教师在语速的把握上要适时调控。
三、本节课与个人小专题研究的联系。
本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头，巧妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。具体做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的'、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学习此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作能力加以指导，起到了事半功倍的作用。
四、汇报本人的小专题研究的进展情况。
开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学习上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀习作，在班级张贴、展示、交流。
百合花开作文
从前，有一株小草生长在一个断崖边上。它知道自己是一株百合花，所以它从来不放弃自己想要开花的梦想，它一直想着自己一定要开花，一定要开花！
但是没有谁去承认它是一株美丽的百合花，也没有谁去想它会开出什么美丽的花之类的。
它身边是小花，小草都笑它，说它是一株野草，不会开出什么花的，别在做梦了。就连蝴蝶，蜜蜂也这样说他。可是这并不能打击到他，他依然相信自己就是一株能开出美丽的花朵的百合花。
时间一点一点的过去，这颗不起眼的小草终于在头上长出了花苞！他高兴极了！他终于要开花了，终于可以证明自己就是一株可以开出美丽的花的百合！
但是，小花小草们却说：你这就是头上长了个包，谁知道是花苞，还是脓包呢？蝴蝶和蜜蜂也说他只是在妄想！野草如果也能长出花苞，那么我们也可以变成天使了！哈哈哈哈！
尽管身边的许多朋友都这样说他，而且不停的说:你就是一株野草，你不能开出花的！他还是相信自己可以开出美丽的花朵！
下雨了，他在雨中坚强地矗立！刮风了，他还是在风中茁壮的成长！他就是这样在不停的考验中证明着自己就是一株可以开出美丽花朵的百合花！
日子过的很快，很快！终于，在一个洒满阳光的早上，他的头顶上的花苞绽放了，是一朵美丽的花！他高兴极了！
“我开花了！我就知道我会开花的！我就知道我不是一株野草，我是一株可以可以开出美丽的花朵的百合花！”
小花小草们不再嘲笑他了！蝴蝶蜜蜂也不再开他的玩笑了！他们都看到了这朵美丽的花！
又过了许多年，又有许多的百合花在这个断崖上开放。还有很多的花开在崖下的山谷里，所以山谷里也有许多的百合花开放！
每年春天，当百合花开放的时候，都会有很多的人来到山谷、断崖上看，看美丽的百合花开放！还在这里拍照留念！
于是越来越多年的人们在春天来到的时候来到还在这里许下百年好合的誓言！于是这里被人们称为“百合谷”！
越来越多的人们来到这里。
百合花开作文
当一个道理以童话故事的的形式出现在人们的眼前。我们的心难免触动，如同那微风拂过水面。
一珠小小的野百合。谱写了一首美丽而感人的乐曲，在我的心灵上空回荡。
这珠平凡却又非凡的百合啊！她用灵性洁白和秀挺的风姿，击败了野草的鄙夷。终于，百合开遍了整个山谷。
百合非人却似人。我难道不也是一珠百合么？我只有“开花”，才能才能证明自己，证明自己的存在，证明自己的价值。
记得有一次我。我无意中听到了别人在背后议论我的话。那是多出来呀，内心脆弱的我，流下了伤心的泪，刚一转身，竟迎面碰上了路过的班主任。她似乎知道了什么，一言不发地把我领到空无一人的办公室。他说了好多话，其中有一段让我至今难忘，在通往成功的路上，总会有荆棘和无谓者的闲言杂语。你要能够坦然面对，改变自己的缺点，希望将来能看到一个光芒万丈的你！
百合花开在心田！
百合花开作文
星期天下午我很闲，看了文学家林清玄的文章《百合花盛开》。
一个小小花蕾。但它还是被野草所取笑，嫉妒野百合。乃至，蜜峰和蝴蝶花也来劝诫它。可是，它无动于衷，仍在恶语相向之中顽强的开花。总算，它开花了，野草也已不取笑他了。每年初春，野百合都勤奋的开花结籽。没多久，这就变成了百合谷地。每朵百合都铭记着第一株百合得话：我们要一心一意静静地开花，以花来证实自身的存有。
念完本文后，我觉得，无论一个人喜爱哪些的生活，心里都一定要有自身的总体目标和追求完美，一定要用心听诗情画意一样的生活，一心一意地付诸于勤奋，默默地开花，才有取得成功的将会和期待。由于，心中有花，才会开花啊！大家的现代人，一想到在红尘中，又有多少人能像百合一样，净化自己的爱，不辞辛苦地追求完美的生命感觉，竭尽全力地为自己的完美追求投入资金，不被周围的这些诱惑、讽刺、严厉的打击所感动，勤奋地做真正的自己大家难道说比不上一株小百合花吗？它尽管仅仅一株野草，但是它了解做人要低调，高调做事的大道理，它明白仅有坚持不懈才可以取得成功，才会暗香盈袖！
设想，假如每一个人都能够不管不顾他人的恶语相向，那n全世界就不容易有优劣之分。
因此，期待每一个人必须像野百合那般锲而不舍，就一定会取得成功！
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百合花开作文
今天下午，妈妈从花房买来一束百合花。
我端来一个长方形的玻璃花瓶，打开水龙头，往花瓶倒了些水，大概占花瓶的四分之一。然后，一只手托着百合花的下方，一只手握着上方，小心翼翼地将百合花放进了花瓶里。又抓来一把彩色的小石子撒进花瓶，为百合花装扮了一个温馨的小家，我仿佛看到了百合花在向我致谢呢。
我仔细地观察着百合花，一枝上长有四朵花，有的已经绽开了几片花瓣；有的张开了小嘴巴，贪婪地呼吸着新鲜的空气；有的还是花苞，绿中泛着一点黄；还有的是更细小的花苞了，它们正努力地吸收着水分和阳光，为以后怒放做准备。
傍晚时分，我再次来到百合花旁，那枝已经开放的百合花又绽放了两片花瓣，那些花瓣全身是白色的，只有内侧靠近花蕊的部分是粉红的，远远看去，就像一位婷婷玉立的少女。
晚饭后，那枝百合花又张开了几片花瓣，我数了数，一共七片花瓣，那灵性的白和秀挺的风姿立刻成了我们家最美的一处。我仔细地观察着那些花瓣，惊奇地发现，花瓣又大了一些，用手轻轻触摸，哇！柔软的好像丝绸。我不禁伸手捧起花朵，刚刚捧起，那沁人心脾的花香便扑鼻而来，让人陶醉。就连那些含苞欲放的百合花也露出了微笑，好像在说：我们一定会开出最美的百合花。
百合花的变化真快呀，不知道明天又会给我带来怎样的惊喜，我期待着。
百合花开作文
清风抚过心头，风中带着醉人的花香，谁的泪水在悄悄地流下。
那年春天，他一个人，远走他乡。
异乡的雨总是令人捉摸不透，他手伸出窗外，接着一滴滴从屋檐下流下的水珠，啪啪啪，在他的手中激起一个个小水花。他手抚琴弦，那哀愁的曲调从手指间流泻出，脸上也沾满了不知名的液体。风吹过风铃，叮叮地响着。他看着院中的花，微卷的花瓣上沾满了晶莹的水珠。他闭上眼，一人独奏，却不知何时悄悄地附和上钢琴的旋律。一曲终了，他看向窗外，看见对面的房子里有一个人，嘴角上挂着浅浅的微笑。
那年夏天，他的心田上播种上了百合花。
他还是想不到，从一个人的独奏会变成两个人的旋律。他把演奏的位置悄悄地搬到了窗边。每次总会有一个人默契地附和，天生地彼此吸引似的，卡农的简单旋律也可以紧紧咬合。他睁开眼，看见那人纤细的手指从白色的琴键上滑过，阳光打在那人身上，他只能用美好一词来形容。一曲终了，他看见院子里的百合花在微风中慢慢地挺起了秀美的身姿。
那年秋天，百合花在他的心田上，开得圣洁。
他还是要去流浪，那天他看见那人并没有说什么，只是转身上楼，淡淡地钢琴声从房中流淌出，他附和。曲罢，一切都回归安静，他悄悄地离开，走在街道上，昏黄的灯光在地上投出温暖的色彩。回身一刻，他看见那人静静地注视着自己，他停下脚步，攥紧了手中的车票，伞被远远地吹走。他不在乎，一任雪花落在他的肩头。他闭上眼，尽情地享受这这个世界。
那年冬天，他的心田上，百合花尽情地开放。他站在花海中，簇拥起一朵朵洁白的百合。
谢谢你曾带给我想要的温暖。
在他乡，他手指抚过琴弦，却不知道，在另一个地方，一个人的指尖滑过白色的琴键。
那年，他心上的百合花开得无比艳烈。
百合花开作文
啪，清晨，一个清脆的声音传入我的耳边。嗯，什么声音？朦胧中，我看见一个身影在跳动着。
我走过去，仔细一看，有只小野猫把我要带到学校的植物，给打碎了。哼，坏猫，给我走开，看你干的好事！我气急败坏地喊着。小野猫急忙走开了。我把碎片扫走，生着闷气去吃早餐。
到了餐厅，妈妈早己吃好了，当我吃饭时，因为要上学了，所以，妈妈一直在我耳边唠叨着上学的事情。我因为早上的事情，本来就十分恼火，再加上妈妈的唠叨，让我心生厌烦。此刻，妈妈的话简直就是火上浇油。够了！我不耐烦地说。接着，我站了起来，头也不回地冲进了房间，直接扑到了床上。
转眼间，到了下午，我要去上学了。我背上书包，看见饭桌上有一个黑包的袋子，感到十分好奇，这到底是什么呢？我看了看妈妈，又想起上午的事，哼的一声，理也没理她。大步走出家门，妈妈也不动声色，只是跟在我身后，一句话也没说。
上了车，我开始紧张起来。怎么办？我的植物被打碎了，没有带过来，老师不会骂我吧？没事的，没事的，又不是自已弄的，再怎么样，也不是自己的错。我自我安慰着。随即，心情也平静了许多！
妈妈提着这个黑袋子，头也不回地往教室走去。我低着头，远远地在后面跟着。等我到教室时，妈妈早已到了，此时的她正在和老师谈笑风生。还笑？完全不在乎我的感受。我一扭身，正想快步走进教室，老师却拉着我，说：婧，你带来的植物，实在太好看了，你要好好养哦。我带的植物？我感到十分纳闷。突然，我瞥见教室的铁柜上放着一盆白色的百合，十分眼熟！咦，这不是妈妈最爱的花吗？怎么我久久凝视着这盆百合。那一刻，那盆白色的百合似乎更美，更香了。那一刻，它在我的心里绽放出别样的光彩。