中班的主要任务是培养孩子的综合素质，包括智力、情感、语言和动手能力等方面的发展。下面是小编为大家搜集整理的一些幼儿园中班的总结范文，希望对大家有所帮助。
中班数学《认识几何图形》教案
在自主性绘画教学中，绝大多数中班的幼儿都能掌握圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、菱形、平行四边形、圆环、多边形等十余种几何图形，但是对三维体却比较陌生。实际上，儿童所接触的事物中，绝大部分是三维的立体物，于是，我们特别设置了对幼儿进行几何体的教学活动。
几何体对于孩子来说很抽象，如果直接让他们记忆几何体的名称比较困难，也容易混淆。于是，我们先制作大量的几何体模型，如球体、半球体、正方体、长方体、圆柱、圆锥、三棱柱、六棱柱、圆台等，这些都是幼儿在日常生活和游戏活动中，经常接触到的比较规则的几何体，但幼儿很少予以注意。目的是教孩子们掌握几何体的名称，并利用这些模型发现日常用品的三维特征。
几何体毕竟是抽象的，学过以后很容易混淆和遗忘，所以，我们将几何体分成不同类别系列以帮助幼儿学习和记忆。如，与圆有关的三维体有球体、半球体、椭球体和卵球体;柱类的三维体有圆柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此类推。这样一来，幼儿的兴趣大增，并主动运用自己掌握的数概念进行数字类推，能说出许多柱体、锥体，既节省了幼儿的智力，又教会了幼儿按类和数的关系学习和记忆几何体。
根据幼儿的特点，我们在教学中一直注意引导幼儿把学习几何体与自己的生活经验紧密结合在一起。让孩子在教室、家里和户外寻找发现相应的三维物品，并要求他们与所学的几何体对号，孩子们对这一环节非常感兴趣。
我们采取游戏、手工和绘画等多种形式相结合的综合教学方式，使他们能通过视觉、触觉、运动觉等多种感知形式进行学习，在学学、玩玩、做做中认识并掌握几何体，使看起来抽象而又枯燥的内容变得生动活泼起来。我们运用木制的教具让小朋友触摸、滚动、转动，增加感性认识。我们还组织孩子们到面包房进行厨艺比赛，让他们塑造不同形体的面团;用胶泥塑造不同颜色和形状的“积木”，大家边做边说出名称，相互比较，在游戏中巩固了所学知识。
我们通过实物对比的方法来帮助幼儿区分形和体。比如，学习正方体时，先复习幼儿已掌握的正方形，然后出示正方体，每人一块，让他们数——数有几个面，每个面是什么形状的。等他们发现每个面都是正方形后，再每人发一个正方形的卡片，请他们找出这两样东西的异同，经过一段时间思考，就有小朋友回答说：“正方形是扁的，这个(正方体)是凸起来的。”还有的说：“它有六个面，都和正方形一样。”为帮助幼儿观察，我们把正方体的六个面涂上不同颜色，也有时标记上不同的数字或图案，或者准备一个用纸粘成并能够展开的正方体，让幼儿能更直观感受它的特征。
抓住几何体之间的联系与变化的特点。我们利用形体之间的相同与不同之处，采用变化的方式帮助幼儿认识和记忆几何体。比如学习半球体时，我们把一个泥塑的球从中切成两半，幼儿很快就发现切下来的是半个球，这时候老师就告诉他们正确的名称。同样，把正方体拉长成了长方体，圆锥体、三棱锥切掉顶部，分别变成了圆台、三棱台，把球体两头捏长一点就成了椭球体。
学习几何体的目的主要是帮助幼儿认知现实中的各种物体，因此，通过物体的形状概念来认识和记忆会产生更好的效果。比如，在教学活动中，教师会利用教具和玩具(特别是积木)要求幼儿正确说出是哪种类型的几何体。带孩子们去秋游时，公园的凉亭和小朋友手中的食物成了他们比赛的最好材料。他们都争先恐后地表现自己本领：“老师，老师，凉亭的凳子是长方体的。”“凉亭的柱子是圆柱体的。”“我的面包是半球体的。”“我有圆锥体的珍珠糖盒。”
经过几何体教学，幼儿对几何体的认识能力明显提高了。我们也总结了—些规律，幼儿认识几何体由易到难的大致顺序为球体、正方体、长方体、圆锥体，其后是三棱柱、三棱锥、椭球体、环体、圆台、四棱台，各种多面体的难度比较大;形和体容易混淆，多数情况下会以图形名称称呼与之有关联的几何体。
对幼儿进行几何体教学要从他们的思维特点出发，采取多种形式的综合教学，特别要利用儿童所熟悉的实物，让幼儿亲手触摸、制作，组织有指导的观察辨认活动。这些都是非常有效的教学方法。此外，对比法也必不可少。
《有趣的几何图形》幼儿园中班数学教案
1、学习9的组成，知道9有8种分合法。
2、感受和体验9的组成两个部分数之间的关系，根据分合法列加减法。
活动准备。
画有圆点的购物劵若干、水果、布置好的水果店。
活动流程。
一、复习8以内的加减法。游戏：开火车。师：我的火车就要开。幼：儿点开。老师出示算数卡，说：请你猜一猜。幼：1+7=8你的火车8点开。游戏由慢到快。
二、学习9的组成；
（1）分给幼儿购物劵，让幼儿共同认识购物劵上的圆点，告诉幼儿一个圆点代表1圆钱。
（2）水果店里的水果每一种都是9圆钱小朋友想一想，你手中的哪两张合起来是9。
（3）请幼儿到水果店买水果，一幼儿当营业员。一定看好，小朋友是不是付的9元钱请幼儿说一说，我用哪两张购物劵买的水果……买的越多越好，然后让幼儿进行记录。
三、师幼共同讨论9有8种分合法。师：有这么多的分合法，我们来顺序一下，9的分合法，让幼儿读一读。
四、引导幼儿根据9的分合法列出相应的加减法。
1、教师：9能分成1和8，1和8合起来是9.合起来是什么意思？谁能根据这个分合法列出一道加法式子。
2、引导幼儿理解交换规律，感受两个加数交换，得数不变。
五、让幼儿根据书上的要求进行操作，教师巡视。
活动反思。
活动时以游戏方法复习8的加减法幼儿学习兴趣高。进一步理解巩固进行第二个环节。学习9的组成时，用购物劵买水果，让幼儿进行购买水果。来掌握9的组成，并进行记录。然行讨论、，最后引导幼儿根据9的分合法进行设计提问，并请幼儿列出相应的加法算式。
课后。
本次活动，幼儿通过动手操作、学习，掌握39的组成，并能根据分合法进行运算，感知互认、互换的关系。
《有趣的几何图形》幼儿园中班数学教案
活动目标：
活动过程：
一、谈话导入课堂。
（幼儿回答）。
老师：今天呀，老师带了一位可爱的宝宝跟小朋友们做朋友，现在老师就把它请出来吧！
（老师出示圆形、正方形、三角形。）。
二、初步认识圆形、正方形、三角形。
老师：小朋友们请看，这个宝宝可爱吗？它们有个共同的名字叫做图形宝宝吧！
老师：这些图形宝宝是一样的吗？
老师：对了，他们的形状不一样；这个是圆形，就像大大的月饼一样的形状，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来――圆形。
老师：这个是正方形，就像我们会玩的玩具魔方一样，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来――正方形。
老师：这个是三角形形，它有三个尖尖的角，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来――三角形。
三、练习认识圆形、三角形、正方形。
老师：那小朋友们仔细的看一看，这是什么呀？（出示三角形、圆形、正方形拼成的的画）。
老师：这幅画里小朋友们你们能找出都是用什么形状组成的呢？
（幼儿回答）。
老师：对啦，我们今天这位图形宝宝呀是由三角形，圆形和正方形组成的。图形宝宝告诉老师它很喜欢小朋友们，所以它带了许多礼物给小朋友们，我们去看看是什么礼物吧！
（老师出示各种图形的片片）。
（幼儿回答）。
老师：刚刚小朋友们回答的都很棒，现在老师要把礼物发给小朋友啦！小朋友们仔细的摸一摸自己的片片礼物，等下老师想要请小朋友们告诉老师自己的礼物是什么形状，发言之前要干什么呀？对啦，要先举手，看哪个小朋友把手举的很端正，老师就叫他来回答。
（老师点名让几个小朋友回答）。
四、活动小结。
五、活动结束。
《有趣的几何图形》幼儿园中班数学教案
活动目标：
1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、长方形的基本特征，能够识别和区分三种几何图形。
2，在老师的指导下，能用数来描述图形。
3，让幼儿学会初步的记录方法。
4发展幼儿的观察力、想象力，
3过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力和动手能力。
活动准备：
3魔术箱、魔法棒。
活动过程：
1.开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。
”2.中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形(1)游戏：摸一摸“魔术箱”。
教学反思：
中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。
《有趣的几何图形》幼儿园中班数学教案
一、设计意图：
感知6以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，我班幼儿对6以内的数量已有了初步的感知能力，因此本次活动主要是在此基础上通过创设情境引导幼儿运用多种感官感知6以内的数量，尤其是6的数量。同时在活动中有机的结合了数数方法、复习数字、分类等数学方面的练习，及量词的学习、合作意识、礼貌与情感教育等其它领域的渗透。让幼儿获得较充分的全面的发展。
二、活动目标：
1、在创设的情境中，运用多种感官感知6以内的数量。
2、体验在游戏中学习数学知识的乐趣，培养良好的规则意识。
重点：多感官感知6以内的数量。
难点：正确感知6的数量。
三、活动准备：
表示商品的小图片，场景布置。
四、活动过程：
1、创设活动情境：为熊妈妈买礼物，激发幼儿活动愿望。
2、引导幼儿按标记乘汽车去超市，并学习用各种动作表示6以内的数量。
3、指导幼儿购物，感知数量。
（1）打电话形式了解购物要求，个别幼儿示范。（第一次听铃声买相同份数的礼物，第二次买比标记卡数量多一份的礼物。）。
（2）幼儿按要求购物并相互交流与检查。
4、与幼儿一起送礼物，进一步感知数量。
引导幼儿在过路障的过程中感知数量。设置路障：过小河，钻山洞等。
5、游戏：听指令或按标记找好朋友给熊妈妈表演节目。
（1）听指令，按数量找好朋友。
（2）按标记找好朋友。
五、活动体现的最大特色：
运用生活化的游戏内容，让幼儿在创设的游戏情境中学习数学知识。
《认识几何图形》中班教案
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的'图形标记，音乐。
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）。
2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。
《有趣的几何图形》幼儿园中班数学教案
活动目标：
一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
四、引导幼儿对数字产生兴趣。
五、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
活动过程：
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)。
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”;请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的'“石头”。
2、游戏重复2”3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
活动延伸：
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
幼儿园中班数学说课稿：有趣的几何图形
1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
3、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置。
运用几何图形进行拼搭创造。
引出课题游戏巩固活动延伸。
（一）引出课题。
1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁？”
2、它们长得怎么样？
（二）游戏巩固。
1、游戏：捉迷藏。
a、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。
b、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？
2、游戏：小小邮递员。
a、图形宝宝请幼儿为小动物送饼干，并说明要求。
b、幼儿送饼干。
c、师作一定的评价。
d、幼儿吃饼干（幼儿自由选择饼干）。
提问：你吃了什么形状的饼干？
3、游戏：拼图。
a、图形国王装修皇宫，想请幼儿拼画。
b、幼儿发挥想象，自由拼图。
c、请幼儿介绍自己的作品。
（三）活动延伸。
将剩下的图形投放到区角活动中。
中班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是中班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
有趣的几何图形中班教案
1、通过对比，让幼儿感知圆形、叁角形、正方形的基本特征，能够区分叁种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、有兴趣参加数学活动。
5、体验数学集体游戏的快乐。
《有趣的几何图形》中班教案
一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
二、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
三、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
四、让幼儿体验数学活动的乐趣。
五、让孩子们能正确判断数量。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)。
2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏：按标记举“石头”。
二、铺石头：
1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”
2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的'石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头：
1、“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏!”
教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
中班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。
有趣的几何图形中班教案
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、叁角形、正方形、长方形、梯形、，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
有趣的几何图形中班教案
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1．学会了各种图形的特征。
2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。
3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形。
有趣的几何图形中班教案
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
有趣的几何图形中班教案
(1)、教师念儿歌：“魔法口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”摸出正方形，问：“这是什么?(正方形的卡片)小朋友们真棒!“正方形有四条边它们一样长”问："我们在平时生活中，我们见过哪些东西是长方形的?(启发幼儿说出)小朋友真棒!那小朋友们一起来看看罗老师找出的图片。
(2)、再念魔法：“罗老师要变魔法啦!来看看罗老师变出了什么，魔法变变变，变出了长方形”(正方形对折)长方形的两条边都是一样长(摸一摸)一边长，一边“短”，那小朋友想一想，我们见过什么东西是长方形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
(3)再念魔法：“罗老师又要变魔法啦!来看看罗老师这次又变出了什么，魔法变变变，变出了叁角形”(正方形对折)叁条边，叁个角，像座小山立得牢，小朋友想一想，我们见过什么东西是叁角形的?(启发幼儿说出)那我们一起来看看罗老师找出的图片。
师:小朋友们真棒，认识了这么多图形宝宝，魔术王国里还有好多有趣的'东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。我们来看看它变出什么了?魔法变变变(边说边出示其中的一幅图画)“机器人”。现在小朋友们来找一找这个机器人它由哪些图形宝宝组成的?(表扬)。
“魔法魔法变变变，哇，魔法棒真厉害一下子变出叁幅图，”教师用魔法棒“变”出另外的几幅图画，现在我想请小朋友来找一找。
二、游戏：小动物找家师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢!小朋友们，你们看都是谁啊?”魔法变!变!变!(“变”出叁种小动物)师：“咦!这叁个小动物好像不高兴，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小猪、小兔子，你们怎么啦?”
(小动物说话：)“我们找不到家了!”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”
幼：愿意。
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把叁种几何图形的卡片发给幼儿)师：“小动物说它们的房子都是有形状的，我们来听一听，小猪说：我们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，都帮小猪找到家了。小狗说：它们的房子是叁角形的，小朋友们看到叁角形的‘房子’了吗?”让幼儿把叁角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小兔子说：它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小兔子找到家了”。师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小兔子、小猪可高兴了。”(把叁种小动物分别“送到”相应的“房子”里)(叁)、结束部分：让幼儿巩固对叁种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在魔术王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示叁种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
中班教案有趣的几何图形
一.引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
二.通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
三.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
1.学会了各种图形的特征。
2.自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
一.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
1.“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）。
2.教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”
3.引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4.请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5.游戏：按标记举“石头”。
二.铺石头：
1.“大家捡了那么多漂亮的`石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”
2.幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3.出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”
4.幼儿再次操作。
5.发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6.引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7.教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。