师恩难忘教案（实用15篇）

教学工作计划的执行需要教师与学生之间的密切配合和良好的沟通，实现教学目标的共同努力。参考下面的教学工作计划，希望能够帮助到大家制定自己的教学计划。

师恩难忘教案

1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。

：两课时

教学过程：

一、揭题。

1、出示课题，指读，评议，齐读。

2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?

3、谈谈自学后知道了些什么?

二、读文，了解课文内容。

1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?

2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)

3、根据主要事件理清课文层次。

第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。

三、检查学习生字。

1、出示词语：

正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境

戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教诲

(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。

2、指导描红。

四、讨论学生课前质疑，小结作业。

1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。

2、肯定鼓励“学贵存疑”。

作业：

(一)辨字组词：

尾( )炊( )歇( )诲( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。

教学过程：

一、循情，读词悟句。

1、读词。(我们一起来读好这一组词语)

娓娓动听 身临其境

引人入胜 深深感谢

春雨点点 恭恭敬敬

(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。

2、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)

(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。

(2)我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。

二、探文，读文悟理。

1、自读，三到五自然段。

2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报，全班补充。

提示：

(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)

(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)

3、再读，读好印象深刻的地方。

4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示：

(1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法

(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”

挑战读

三、入景，读图悟景。

1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

2、小组内交流并汇报。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语

3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)

4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)

刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。

四、入境——读恩悟情

1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)

4、板书。

这就是田老师给我的教诲之恩

它使我终身难忘，

“十年树木，百年树人”。(板书)

5、拓展延伸。

栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。

作业：

1.有感情的朗读课文。

2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。

师恩难忘教案

师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”（板书：情），你能说说你知道的哪些情吗？（相机板书）（这些情，是有阶段性的。）（交流）。

师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种？（指答：师生情）是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。（板书：1师恩难忘）。

师：一起读题。（指名读，齐读）（指导读出难忘的味道来）。

师：课文预习过了吗？我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁？你对他了解多少？

师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫——《老师领进门》，你们知道下句是什么吗？现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个？说说你们的看法。

师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”（“难忘”加点）。

二、理解词语，读通课文。

师：课文预习过了吗？好，我现在想问一下，读了两遍没有？读三遍的呢？其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好，而是你们对生字和词语的掌握情况。

（出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖）。

注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。

指读，齐读，描红。

师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。

指名读，齐读。

过渡：同学们，课文中有这样一个词语（板书“叩拜”）。

师：谁来读读这个词？

（指名读，再齐读）。

师：读着这个词，你想到了什么画面？

师：同学们想得非常好！我们中国的汉字就是这样神奇，有的词读了让人想到一幅画，有的词读了让人想到一个动作，有的词读了让人想到一种情境。（板书“戛然而止”）。

师：请大家读一读这个词语，注意“戛”这个字，看它与哪个字差不多。

预设。

生：“戛”与“嘎”差不多，一个有口字旁，一个没有。

（师板书“嘎”）。

师：“嘎”这个字是什么意思？可是这个口突然就没有了。（擦掉口字旁）。

你能猜到“戛然而止”的意思吗？

师：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。（指读、齐读）。

师：从课文中找到这个词，默读它前面的文字和后面的文字，想想为什么作者的思绪会戛然而止。

生交流。

师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。

（出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬）。

师：是的，每当作者想到田老师，想到田老师上的课，就会想到这些词。

（手势示意学生读词，生齐读）。

师：长大后，作者成了了不起的作家。每当他取得成绩，受到表扬，都会情不自禁地想到田老师，想到这些词。

（生深情地齐读这些词）。

生：（齐）口才好。

师：那么，说一个人口才好除了“娓娓动听”，还可以用哪些词语来形容？

（出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝）。

师：说得好，娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝，用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。同学们，请拿起笔，尽量多地用上这些词，向大家介绍一下作者心目中的田老师，介绍一下田老师上的课。

（生自由练写，三四分钟后）。

师：谁先来？用你的'描写把我们带进田老师的课堂。

（生交流，师评价）。

师恩难忘教案

1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2、能力目标：能复述课文。

3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

两课时。

教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

3、播放课文录音。

1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

3、说说课文主要讲了一件什么事？

1、自由读读。试给课文分段。

2、交流分段情况。概括段意。

1、读一读。

2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

a：抄写词语。

b：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

师恩难忘教案

中要着重指导学生自读自悟。

一、抓关键词句。

教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

二、把握整体，抓重点。

在读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。

师恩难忘教案

教学目标：

1、文章结合具体事例直抒胸臆，盛赞师生情谊，引导学生理解这种感情。

2体会文章语言朴素而真挚的特点。

3学习文章组材详略得当的特点，并借鉴这种方法，提高自己的组材能力。

教学重点难点：

1了解作者对老师真挚的感情。

2文中对老师的介绍分别着眼于哪一点？

教学方法：自读导学法合作探究法。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、组织教学。

二、导入新课。

教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师。王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》今天我们一起来学习。

三、授新课。

（一）学生自读课文，扫除字词障碍。

爱抚（）瞻仰（）流涕（）陨落（）弥（）。

（二）了解作者：

王梓坤：1929年出生，江西吉安县人，是一位对我国的科学和教育做出卓越贡献的数学家和教育家，也是我国“教师节”的倡导者。

（三）再读课文，研讨理解课文。

1作者用热情洋溢的语言赞美了老师，赞美了师生情谊，赞美了师道，并提出尊师重教的主张。

的形象，纯水一般的温润情怀，香兰馥桂似的`纯洁高雅的品质。

2、列举名人尊师的故事。

a颜渊赞孔子――学高为师b史可法之于左光斗――德高为范。

c鲁迅师章太炎――影响之大d高尔基之于师――发挥主动性。

3“我”对老师的回忆。

a王少诚老师：学识渊博、工作艰辛、认真、多面手、优秀（详写）。

b高克正老师：敬业精神，对学生的爱护（详写）。

c漆裕元老师：强调对自己进步思想的影响（略写）。

d黄贤汝老师：对自己数学方面的影响（略写）。

4感受教师秉承师风，代代相传。

四写作手法值得借鉴之处。

1严谨的结构。

开篇解题――中间过渡――首位照应。

2精当的选材。

名人尊师故事――增加权威性、说服力。

自己的老师――朴实性、感染力。

3丰富的语言。

以叙述为主，兼有抒情议论，朴实无华，娓娓道来，毫无雕琢之感。

五课堂小结：

这篇课文概括与具体相结合，一轮、记叙抒情交替使用，赞颂了老师勤奋耕耘、甘于奉献的崇高品质，抒发了作者对老师的无限爱戴和崇敬之情。

六作业布置：

1搜集有关尊师的故事和名言。

2向老师写一篇感谢信。

附：板书设计。

师恩难忘教案

1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

2．能力目标：能复述课文。

3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

2课时。

下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

2．指名分节读课文，相机正音。

3．说说课文主要讲了一件什么事？

1．自由读读。试给课文分段。

2．交流分段情况。概括段意。

1．读一读。

2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？

3．说一说。

1．抄写词语。

2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

说说课文写了什么？

1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

2．同桌讨论，指名汇报。

3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。

4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2．指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？

3．自由读，再指名读。

4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

1．跟着录音轻读课文。

2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

1．准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

2．自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

师恩难忘教案

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。

3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

1．有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给文章分段。

二．教学过程：

（一）谈话导入新课。

同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

（二）初读课文。

1．听课文录音。

2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。

3．理解词语：姥姥。

念叨。

戛然而止。

引人入胜。

身临其境。

4．检查自学情况。

（1）指名读课文。

（2）生字词正音。

念叨。

炊烟。

茂盛。

邻近。

娓娓动听。

歇脚。

往事。

心田。

滋润。

身临其境。

（三）通读课文，整体感知课文大意。

1．学生自由读课文。

2．说说课文写了一件什么事。

3．课文中哪句话概括了插图的意思。

（四）理清课文脉络。

1．用提取中心段的方法分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

2．学生讨论分段，概括段意。

第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。

第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。

（五）分段读课文。

（六）布置作业。

师恩难忘教案

从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

读书指导法。

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

2．再读课文，小组交流。

3．小组汇报交流成果。

4．过渡：作者对田老师的态度如何？

5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、拓展延伸：学写摘录笔记。

1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

2、学生交流摘录情况，进行评议。

四、复习巩固。

师检查学生的生字掌握情况，并巩固。

五、课堂总结。

师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？

六、布置作业。

编故事行礼。

让我入迷感念。

让我开了窍。

师生情深。

师恩难忘教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟田老师是一位教学有方的老师。

3、体会作者对老师的感激和怀念之情。

1、感悟田老师是一位教学有方的老师。

2、体会作者对老师的感激和怀念之情。

理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思。

1、听写词语。

炊烟。

歇脚。

念叨。

恍如。

惊醒。

滋润。

拐杖。

2、说说本文写了一件什么事。

交流：

（1）哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？“教诲之恩”指的什么？

（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。引导学生联系课文内容和刘绍棠的资料谈谈自己的理解。总结、过渡：正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领，作者才一步步迈进文学的殿堂，取得巨大的文学成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引读第八节）也才会发出这样的感叹（出示第九节）请同学们读一读这一节，你是怎样理解的。三、读写结合想象40年后“我”在村边遇到老师的情景，并写下来。

师：

编故事。

娓娓动听。

如春雨滋润。

生：

听故事身临其境。

师恩难忘教案

语文师恩难忘教案

教学目标：

1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。

教学过程：

一、谈话激趣，设境导入。

1、抽读生字，纠正读音。

2、出示阅读要求，指导认真自读。

（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”

1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）。

2、画出相应段落。（4―9）段。

学兄带着，描红摹纸印象深刻。

山村故事，娓娓动听。

如临其境，入迷开窍。

《师恩难忘》教案

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

在阅读品味中感知作者对教师的情感。

培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。

1课时。

熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言。

1．正确读出下列词语。

高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识。

冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚。

念叨身临其境教诲炊烟。

2．讲讲你和老师的故事。

3．交流关于感恩的诗句或者名言。

4．根据你预习的情况说说课题的意思。

1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠。

2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？

1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的.佳话？

2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受。

3．给第一自然段写点评。

4．找出文章的中心句。

用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获。

针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成。

1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受。

《师恩难忘》教案

1.学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3.学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

5.学写摘录笔记。

一、预习课文要求。

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

二、导入新课。

1.板书课题，齐读课题。

2.根据你预习的情况说说课题的意思。

3.引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?

三、了解课文大意。

1.带着问题自读课文。

2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

四、指导认真阅读，深入理解课文。

1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。

3.全班交流在小组内未解决的问题。

4.引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

5.引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?

生朗读第七段，找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

6.过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?

7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”，帮助学生理解。)。

五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

一、将自己所编的故事全班交流。

二、再读课文，赏析课文。

1.引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。

2.再读课文，小组交流。

3.小组汇报交流成果。

4.过渡：作者对田老师的态度如何?

5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

6.小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

三、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

一、学生交流摘录情况，进行评议。

二、比较记忆字形，巩固识字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、练习写生字10个。

内容概括：这篇介绍了关于之三，希望对你有帮助!

《师恩难忘》教案

通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!

主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获许多难忘的校园回忆!

主持乙：四年时光即将过去，我们收获难忘的同学友谊!

主持甲：难忘的一切让我们铭记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩!

主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;。

主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——。

主持合：老师您好!

主持乙：四(26)班《师恩难忘，感恩永怀》主题班会现在开始。

主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

请听诗朗诵《老师，您好》：

男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。

女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。

女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。

合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好!

主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)。

主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚!请欣赏合唱《我爱米兰》。

主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)。

主持乙：是呀，老师为我们付出了心血，我们就应该像名人名家那样尊敬老师。

主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校园，回忆真诚的友谊，铭记老师的恩情，以此表达我们对老师的敬爱之情吧!请欣赏图片《回忆》!

主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱!让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了!

主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平时也很尊敬老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平时同学们是怎样尊师的?(举手发言)。

主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。

主持甲：老师清贫，却安贫乐教。

主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃;四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂;四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

请欣赏快板：夸咱老师好。

主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时光转眼过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完请把它贴到黑板上来。

主持甲：多么感人的`话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧!(生送礼物)。

主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感激之情，热爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。

下面让我们齐唱《感恩的心》。

主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱。

主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。

(全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌!)。

主持乙：最后让我们一起说：

全体学生：谢谢您，老师!

班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉!由衷地赞美!我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天!

主持合：

五月的阳光格外灿烂，

五月的天空分外明媚，

又是栀子飘香的季节，

又是热情似火的夏季。

教师——人类灵魂的工程师，

太阳底下最光辉的职业，

用勤劳和智慧，

开启着下一代又一代人的心灵。

歌声阵阵，尽情表达我们心中的快乐。

《师恩难忘》教案

1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。

3.通过或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。

4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。

重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。

难点：正确理解并运用本课的成语。

1.自制ppt。

2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。

2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。

4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。

1.学生交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。

2.学生深情齐读课题。

3.学生认真倾听教师介绍。

1.读准词语的字音。

2.提出书写时的注意点。

3.“正”多音字，组词。

1.说说预习时找到了哪些成语。

2.指名回答题目。

结合上下文说说所填成语的意思。

娓娓动听：形容田老师讲故事生动，使人爱听。

身临其境：亲自到那个地方。

引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。

恭恭敬敬：对田老师严肃有礼貌。

十年树木，百年树人：本文指培养人才很不容易，是长久之计。

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.指名小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

1.自由朗读课文，根据事情发展的顺序给课文分段，说说每段的意思。

2.想想课文主要写了什么?

3.学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示。

第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(8-9)“我”不忘田老师的教诲之恩。

3.课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。

1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。

2.(开篇)那年。

3.一位老师教四个年级。

17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。

4.用陈述的语气来读好这一段。

(1分钟)。

第一板块：创设情境，导入课文。

2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。

3.教师介绍作者刘绍棠。