教案模板是教师为教学设计编写的一种规范化文件，能够有效指导教学。下面是一些经过实践验证的教案模板，希望对大家的教学有所帮助。
《小小竹排画中游》说课稿
“阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性，个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松，民主，活跃的课堂氛围，与学生建立友善，和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于，善于对话。无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励，赏识的话语“你说得真好”，“小朋友真棒”……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助，引导“不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但'香'是这样写的……”，抑或是教师的体态语言“走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手”……无不体现“师生平等对话”的理念。学生因老师善意的提醒而乐于接受，因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充满活力，充满创造的体验，也才能在对话过程中生成新的认识。
《小小竹排画中游》说课稿
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
《小小竹排画中游》说课稿
1、教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2、教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
（一）知识与能力。
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
（二）过程与方法。
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
（三）情感、态度、价值观。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的.读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：
1、认识笔画、偏旁和生字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理。
1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
三、教法学法说明。
1、说教法。
1）以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2）游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3）注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4）开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
2、说学法。
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画――读一读――议一议――说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
四、设计理念。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
五、说教学过程。
领略如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。
2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。
3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解。
（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。
（3）品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。
这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。
（三）创造性地朗读：我也试做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1。质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2。扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3。课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
六、说板书设计。
由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
小小竹排画中游说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版一年级语文上册56～57页《小小竹排画中游》。整个说课包括选题背景介绍、说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说课后作业、说板书设计、说教学评价8大部分。首先谈谈本节课的选题背景：
识字教学既是语文教学的重要环节，又是语文学习的核心，其根本任务除了按照课标要求“能借助汉语拼音认读汉字”以外，还要注重引导学生交流识字方法，学会主动探究，使学生在相互启发中逐步提高识字能力。但在实际的教学中常常有这样的问题出现：
（1）重拼读轻方法：
（2）重结果轻探索；
（3）重集体轻个体；
基于以上分析，我们一年级组的老师决定开展识字教学的专题研究。群组成员在研究中尽力做到：
（1）依靠专家指导、同伴互助、反思性实践等，寻求理论支撑，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。
（2）每位教师都要积极参与备课议课、练习设计、课堂观察，并写好观课报告，做到研有所获，解决实际问题等。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：
1、认识10个生字。会写1个字：王。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是祖国美丽富饶的地方，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学难点：识字、朗读课文。
教学有法、教无定法、贵在得法。
本文是一首诗歌，诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。
1、以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
2、引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、小竹排的教具，认真设计好了探究学习单等，为顺利完成学习任务做好了铺垫。
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的语文课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：
1、情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发学生的学习兴趣，认识课文中的小竹排，解释学生心中的疑问，并且识记三个生字，学习任务有趣而又实效。
2、初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学习的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学习任务，确保识记生字的有效性。
3、再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。
4、指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练习。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写习惯。
5、课堂小结，拓展延伸。
小朋友，这节课，我们一起通过学习课文，看到了祖国江南的美，其实，只要我们做个有心人，学会用一双明亮的眼睛去观察、就会发现我们伟大的祖国处处有美景。课后你可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。本节课我的板书设计力求简明、概括、浓缩，突出教学重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。
小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
最后说说本课所用的学习评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、学习习惯以及学习积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。
总之，整节课我充分尊重学生的主体地位，充分发挥学习单的作用，引导学生自主学习，自主探究和发现，给学生提供一个交流和展示的平台，成为学习的主人。正确把握了难点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！
《小小竹排画中游》说课稿
尊敬的各位老师:。
大家好！
首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：
1.情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学习兴趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学习任务有趣而又实效。
2.初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学习的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学习任务，从同桌互检和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很好。
3.再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。并且在熟练朗读的基础上，学生基本上都能做到熟读成诵，并且能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。
4.指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练习。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写习惯和评价习惯。
5.课堂小结，拓展延伸。
在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由于个人能力和执教水平有限，仍然有很多不足和遗憾的地方，恳请同组的观课老师迟老师和刘老师提出宝贵建议。
一年级说课稿《小小竹排画中游》
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，这关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据。
根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
知识与能力：
（1）理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
(2)用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
(3)能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，过程与方法1)、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
(2)在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。情感、态度、价值观:《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据。
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：认识笔画、偏旁和生字；能够正确流利有感情地朗读课文。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1、学生状况分析及对策。
一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排。
我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：
一是推荐旅游景点，组织小旅游团。
（1）小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有鱼米乡之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐竹排这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。
（2）各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记排，用动作发记游唱，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住流……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。
（3）经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
（1)、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。
(2)、我用多媒体课件展示竹排画面,用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐竹排顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。
(3)、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解。自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。有一千个读者，就有一干个哈姆雷特，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解顺水流，树木密的密、江南鱼米乡、小小竹排画中游等词。解决本节课的难点。品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；江南鱼米乡，小小竹排画中游读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟江南鱼米乡的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中努力建设开放而有活力的语文课程这一理念。
三是创造性地朗读：我也试做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。
四是课外拓展延伸，积累丰富语言。
（1）.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。学起于思，思源于疑。爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
（2）.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
（3）.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。六、说板书设计由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
5．据学法指导自主性和差异性原则，让学生在画一画---读一读---议一议---说一说的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
一年级说课稿《小小竹排画中游》
1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
一。知识与能力。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
二。过程与方法。
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。情感、态度、价值观。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。
1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。
1、说教法。
1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
2、说学法。
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
领略如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
二乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。
三创造性地朗读：我也试做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的`图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
小小竹排画中游
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备 挂图、卡片。
课时安排 2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题。
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）。
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文。
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）。
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵。
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（五）、指导书写。
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江（ 河 ）（ 清 ）。
唱响（）（ ）。
树（ ）（ ）（ ）。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
小小竹排画中游教案
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
二课时
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
（一）、欣赏音乐，再现旧知
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡――江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）
3、积累词汇
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）
（二）朗读课文，感受美景
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的`小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领――写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）
《小小竹排画中游》教案
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
课件，生字卡。
1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲
2．看了这幅图，你有什么感受？
3．出示课题，学生读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
1．借助拼音，读准字音，读痛句子
2．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音；
3．自由读后，开展朗读竞赛
4．请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
1．读了这首诗歌，我们都知道江南的美，美在哪里，谁能说一说？
2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具
3．运用课件动态演示“顺水流”
4．看图了解“密”的意思
5．指出图中的禾苗
6．提出自己不理解的词或句子
（引导学生了解“江南鱼米乡”）
1．朗读课文，感受江南水乡的美
2．请学生朗读，先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读
3．看图试着背诵。
通过有节奏，加重音的方法进行指导朗读，学生朗读能力进步得快。
1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画
2、指导学生说话
学习生字；指导学生说话
课件；平台。
1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色
2．联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
（1）学生认读
（2）小老师带读
（3）玩游戏
学习生字
（1）读准音（通过多种形式的读）
（2）指导写（学生说方法，教师范写）
（3）了解义（看图组词，说话）
1、读课后练习题
2、学生写生字：先描再写。
附板书范写的生字
我利用多媒体课件创设情境，通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子，充分调动学生的感官去感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让学生有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培养了学生的语文素养和想象能力。
《小小竹排画中游》教案
老师：这是什么？（出示课件。）。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件。
老师：你们看到什么风景。
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）。
老师：他读得怎样？
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）。
老师：他读得怎样？
学生：非常棒！
老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
（学生自读生字，老师巡回指导。）。
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么？
学生1：江里有水，所以是三点水。
学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁？
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁？
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）。
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？
（学生自由读诗歌。）。
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句？
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）。
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
《小小竹排画中游》教案
1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
教学挂图，生字卡片和相关的课件
第一课时
一、看图说话，揭示课题
1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。
3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
三拼音节：
轻声音节：
a．带拼音指名读，开火车读。
b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。
c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)
c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)
d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。
1、图文结合，学习朗读第二句。
a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?
b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。
c．学生练习朗读。
4、结合图，学习朗读三、四句。
a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)
c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字
2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生宇
二、背诵全文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)
三、识记字形1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)
a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。
b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话――同桌检查――指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累。
a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)
b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
马路星星眼睛苹果小手太阳
四、扩展活动
谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！
a．四人小组练习。
b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。
五、布置作业
把儿歌读给家长听。
教学小结：
本课的内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用。使诗句富有节奏感。读起来琅琅上口。因此，我在学生熟读的基础上练习背诵，并采用各种方式，如：老师引背、看图背、先背喜爱的段落再背全文等等，让学生采用自己适合的方式背。
小小竹排画中游教案
老师：这是什么？（出示课件。）。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件。
老师：你们看到什么风景。
学生１：小鱼。
学生２：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）。
老师：他读得怎样？
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）。
老师：他读得怎样？
学生：非常棒！
老师：这些生字宝宝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
（学生自读生字，老师巡回指导。）。
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么？
学生１：江里有水，所以是三点水。
学生２：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁？
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁？
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）。
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗？
（学生自由读诗歌。）。
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句？
学生１：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生２：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）。
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
小小竹排画中游
教学目标：
1、认识“排”等12个生字，认识等3个偏旁，会写“口”等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
教学重点、难点。
1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
2、字形的教学。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标。
1、会写12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学过程。
一、创设情境，引出课文。
1、课件出示竹排。
（1）这是什么？说说它是什么样子的？
（2）仔细观察竹排和“排”字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记“排”这个字）。
（课件出示一张小朋友的剪贴画）。
2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。
3、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）。
4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
（1）生齐读课题。
（2）你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？
“我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？”
二、初读课文，感知课文。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。3、齐读课文。
三、`学习生字。
1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。
课件出示12个生字。
2、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
3、反馈。
（1）你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？
（随机认识偏旁“山、扌、艹”）。
（2）小老师带读。
（3）齐读。
（4）生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？
自由读——开火车读——齐读。
四、课中操。
小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好 吗？（全体起立）。
五、美读课文，升华感情。
1、这首歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。
2、指名读。
3、齐读。
六、拓展。
小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。
课件播放江南美景。
小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。
课件播放忆江南。你们会念吗？
七、写字。
1、课件出示“中”，让学生读一读。给“中”组词。（注意翘舌，后鼻音）。
2、生观察“中在”田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。
3、学生练写，教师巡视。
小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
第二课时。
教学目标。
1、理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思，能正确、熟练、有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。
课前准备：生字、词语卡片，课件，学生每人准备一棵小树，竹排图地图。
教学过程。
一、复习：
1、这节课，我们继续跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。（齐读课题。）。
2、我们已经认识了这一课的生字，请仔细听，想想字：
左边是个木字旁，右边是个对。
上面是个草字头，下面是个田。
左边是个绞丝旁，右边是个目录的录。
左边是个三点水，右边一个工。
3、抽读字词。
二、进入情境，感悟水乡的美丽。
1、看，这小小的竹排来到了我们面前，你最想干什么？
2、请你来划竹排，请你们坐上来，坐稳了，我们开始前进了。（播放配乐朗读）。
3、你感受到了什么？
4、仔细读读课文吧，你还能感受到什么？说给小组同学听。
三、全班交流，练习有感情朗读，体验课文情感。
1、美美地读一读课文吧，读出心中的感受。
（1）小竹排，顺水流（一生演示）。
指名读，自由加上动作读。
（2）鸟儿唱，鱼儿游（放鱼游场景、鸟叫声）。
指名读，男女生竞赛，看谁读得美。
（3）两岸树木密 （看图理解）。
引读：河的两边都长着许多树木，这样就叫——。
（4）禾苗绿油油。
怎么个样子叫“禾苗绿油油”？（出示图片）。
绿油油表示很绿很绿，绿得发亮了。谁想再来读读看？
指名读、点评、同桌互读。
照这个样子说，（出示图片）苹果很红很红可以说——红通通，
皮球很圆很圆就是———圆溜溜，谁还能说这样的词语？
小结：小朋友真厉害，皮球是圆溜溜的，禾苗是——。
（5）江南鱼米乡。
读了这句话，你知道了什么？
有鱼吃，米饭白又白，你高兴吗？笑眯眯地读一读。
江南为什么会鱼米多？（出示水乡图）。
也可以称鱼米之乡（板书：鱼米之乡）。
2、指板书复述全文。
3、有感情朗读背诵。
（1）让我们拍起手来，赞美江南的美丽景色吧。
（2）谁能看着这美丽的图，不看课文来赞美一下。（自由背）。
（3）这么美的景色，应该让大家知道，请划竹排的小朋友准备好，大家坐稳了，把看见的风景介绍给大家。
四、小结：
五、指导书写“口、日”
《小小竹排画中游》教案
1、认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
认记本课生字和朗读课文。
2课时
1、认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
江南风光的图片
一、导入
1、从江南好这首古诗入手，全班齐诵。
2、出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。
3、学生谈谈自己的感受。
4、板书课题，看课题提问。
二、初读课文，识记生字。
1、学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。
2、再读课文，找出生字，小组内展示。
3、全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录
4、识记生字，学习三个偏旁：山字头、木字旁、草字头
（1）认读生字，说说自己如何认记生字的？
（2）小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）
（3）检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。
三、创设情境，指导朗读
1、读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？
（1）利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。
（2）看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。
2、重点理解第三句江南鱼米乡。
请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。
3、指导朗读。
1、巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、在实践活动中培养口头表达能力。
苹果、梨等实物图片，生字卡。
一、复习巩固
1、出示我会读中的词卡，抽读。
2、做词语接龙的游戏。
3、检查背诵课文。
二、实践活动小小竹排画中游教学设计实录
1、用abb的格式说词语，积累词汇。
（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。
（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。
三、指导写字
1、学习新笔画：横折、横折钩。
2、指导书写口、日、中三个字。
3、学生练写，教师巡视。
小小竹排画中游
学习目的：1、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。
2、正确地朗读课文。
3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
重点：认识三个生字，正确地朗读课文。
难点：正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
课前准备：江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。
教学过程：
一、出示课件，揭示课题。
1.边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。
2.看了这么美的画面，想不想走进去看一看？
我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排）。
3.老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。
（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。
二、初读课文。
1.借助拼音，读准字音，读通句子。
（1）学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。
（2）开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
a、重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。
b、指导读准“绿油油”的油，念第一声。
（3）出示生字卡片，检查读音。
a、带拼音指名读。
b、不看拼音，小老师带读。
c、小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。d、学生自读课文。
e、把名生读，其他学生认真听，帮助正音。
f、教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的画面）。
2.指名分句读课文，其余学生注意听。
三、再读课文，理解课文内容。
1.江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）。
2.随机出示。
（1）句子：小竹排，顺水流，
鸟儿唱，鱼儿游。
理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？
指导朗读，注意语感。
（2）两岸树木密，禾苗绿油油。
出示树木“密”和“疏”进行比较。
指导朗读，注意语感。
找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）。
“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？
师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。
3.再次朗读课文。
课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。
四、巩固生字，认识偏旁。
1.卡片认读生字。
2.认识偏旁：“木、艹、乡”，找一找对应的字，树、苗、绿。
3.交流你有什么好的办法记住这三个字。
4.给它们找找朋友。
板书设计：(略)。
第二课时。
学习目标：1.会写三个生字“口、日、中”，认识两个笔画“ア、コ”。
2.流利地朗读课文，背诵课文。
重点：背诵课文。
难点：口、日、中的书写。
课前准备：课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。
教学过程：
一、复习导入。
1.“送信”游戏，认读要求会认的字。
2.朗读课文，举办朗读擂台赛。
二、背诵课文。
1.看图引导背诵，学生自由准备。
2.集体配乐背诵。
三、说话训练。
1.听音乐，想像江南水乡的美丽景色。
2.以小组为单位交流带来的图片或照片。
3.提供句式：我觉得很美，因为。
景色可美啦！。
我最喜欢江南的，。
以小组为单位，进行解说。
比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。
四、认记生字。
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南“。
1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它？
2、不容易记的字有哪几个？你能找到好办法吗？
游戏：“汉字开花”比一比，哪一组开的花多。
词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。（自读，集体读。）。
五、指导书写。
1、认识笔画“ア、コ”。
2、出示田字格中的“口、日、中”，说说它们第二划各是什么笔画？
3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。
4、学生在田字格中书写。
教学反思：
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。