在学校里,我们可以通过各种考试和评测,了解自己的学习成绩和水平。以下是小编为大家整理的一些学校总结范文,如果有需要的话可以参考一下。
小学培优补差工作方案
为了落实我校《保护学生学习兴趣的若干意见》的精神,正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定了华师大松江实验中学培优补差工作方案。
总体工作思路:
学校加强对培优补差工作的全程监督与管理,建立相应的规章制度,重视对培优补差工作的调查研究,全面了解各教研组培优补差工作情况,关注教师培优补差工作的的实效性。
1、建立档案,积累资料。由教导处负责,由年级组长牵头,各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。
2、制定计划,明确任务。
a、教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划,做到:定培训时间,定培训教师,定培训内容,定培训目标,定培训措施,交教导处审定并操作。
b、备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划,交教导处审定,辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录,期末交教导处存查。
c、任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划,学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。
3、关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,两处要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。
1、举办学科竞赛,营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,积极举办学科竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
2、提倡学习交流,重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会,优秀生向全年级学生交流学习经验和心得,共同促进,共同提高。
3、开放各类场馆,创设成才环境。学校有计划有安排的将阅览室、实验室、电脑房、乒乓室、室内篮球馆等向学科兴趣小组的学生及特长生开放,鼓励学生博览群书、热爱运动、开展实验研究,创设有利于学科特长生才能发展的环境与条件。
4、引用典型示范,激发学生进取。利用晨会、午会,积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事,引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好他们的好奇心,激发他们的求知欲。
1、完善干部教师联系学生制度。
学校中层及以上干部要积极联系各年级学困生,各任课教师要联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次。
纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。
2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。
兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。要积极落实《华实学生学习习惯》,强调用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。
3、重视科学分析,提倡观察发现。各班级在学期初要制定补缺补差一览表,对须补缺补差的学生实行统一管理。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,制定补缺帮困措施。认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。
4、发挥班团力量,开展帮教活动。充分发挥班级团队力量,在教师进行补缺补差工作的同时,开展班级“一帮一”活动,鼓励班级优秀学生去帮助带动本班学困生。达到班级共同进步的目的。
5、开设学科门诊,提供直接帮助。
本学期开始,在各教研组内,开设了学科门诊,主阵地为学科研修室,教研组成员是学科门诊的组成力量,负责解答学困生的学习上的任何疑惑,给学困生提供最直接的帮助。
6、家校齐抓共管,提高工作成效。每学期,教导处、年级组要携手对“学困生”的家长进行一次问卷调查,了解“学困生”的心声,听取“学困生”家长的反映,掌握任课教师的教学态度与补课作风,努力提高教学质量,逐步减少差生人数。使补缺补差工作落到实处,实现效益的最大化。
a、周六兴趣班。
b、每天午自习。
c、每天下午4:25——4:55。
小学培优补差工作方案
每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展,形成了不同的发展结果。作为教育工作者,正确地认识到学生的个别差异,并去正确对待,促进学生的全面发展,是教学工作的一个重要环节,对此,我校要求工作在教育一线的教师,首先要经过认真的分析和全面的考虑,结合自己学生的特点情况,确定如何在课堂进行培优补差的办法。
我们的学生,有的是随父母进城务工的,有的是留守儿童,有的是外地到本县做生意的,大部分来自于城乡结合部,学生父母的文化水平都比较低,社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说,只注意到学校教育,没有考虑到家庭教育对此的影响,所以学生的学习情况如何,在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学习成绩如何,基本上都是任其发展,好就好,差就差,这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。
无论是对于教师,还是对于我们的学生,都要从思想观念上先引起重视。教师方面,要充分认识到学生个体来说,由于种种原因,学生在成长过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上,如何能够充分把握学生的特征,让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。
作为学生这一块来说,成绩好的优秀学生,应该在原有的基础上更进一步,努力刻苦学习,力争学习上有更好的发展结果。我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。
学习成绩不好的学生,要有勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步,也是可以的。决对不能放松自己,让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高,有了一定的上进心和积极的学习态度,才会对未来充满信心,才会产生内在的动力,这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们,尊重他们,不能讽刺、挖苦、体罚他们,要平等相待,更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣,更多的肯定他们,给予他们鼓励。多让他们参与集体活动,给他们施展才华的机会,让他们充分体会到自己的价值,以及在班级中的地位。让他们认识到,天生我才必有用,从而树立自信心。
由于学生发展水平不一,各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生,也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的.性格特点,在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长,以组长为中心,来带动本学习小组的成员,共同学习,共同进步,促进学习成绩较差的学生尽快跟上来。学校要定期检查各班小组合作的情况。
采取个别辅导,主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异,和班级学生过多而照顾不全的特点,把班级学生组织起来,采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合,组成一个学习上的学习帮手,结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师,要定期指导、询问,并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的,要作为重点对象来进行个别的辅导,尽其所有的来帮助他们,让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生,在原有的基础上,让其能够更进一步,给他们多找一些有拔高能力的问题,或推荐几本好书读读,让他们能够优中更优。
采取激励机制和措施要与班主任相结合,根据学生的发展情况,学校在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生,还会设立特殊贡献学生奖,最佳合作伙伴奖,以提高学生学习的积极性,从而达到培优补差的作用与效果。
在上课前,我们作为教师,心中都已经非常清楚课堂上,我们要做什么,如何去做,而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前,就要认真地去备课,以便在上课时,做到针对不同的学生,都能够因材施教,做到真正的培优补差。对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜能生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。课堂上多提问多鼓励他们(可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作),帮助他们弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们的自信心,使他们体验到自己是一个有价值的人。把自己放在与学习程度较差的学生身上,让自己与他们多交流。只有这样,我们才能在课堂上把握学生的特点,让学习成绩不好的学生去学会、听懂。
在布置家庭作业时,教师要做好分层,要求家长在家里进行协助辅导,并督促他们按时,认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访,掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕,端正学习态度。
总之,对于学生的培优补差工作,是一个长期艰巨的过程,它要各位教师共同努力,并且教师要真正实施,能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做的更完善,争取使每个学生都学有所得。
小学培优补差工作方案
1、20xx年高考取消考试大纲、高考命题以《中国高考评价体系》命题依据,高校录取加大强基录取比例并拓展多元录取渠道,面对“新课程、新教材、新高考”改革,学校必须深入研究和精准把握高考命题的指导思想,明确高三复习备考的目标和策略,切实提高备考效率。
2、xx教育集团自20xx年启动高考培训至今,经过十八年的不断调整、发展与完善,操作模式日臻完善、实施队伍日趋专业,形成了一整套尖子生培养体系,并取得了辉煌的成绩。通过合作的校内强化班、校内精准培优、节假日特训(寒假、暑假、五一和十一)、奥赛培训、强基培训、考前信息串讲(或试卷)等,每年培养超过清北分数线学生300名以上。
3、一流的专家团队和一流的备考理念。xx集团专家团队中有高考测量分析专家、参与考试大纲及评价体系编写的专家、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关特高级教师、全国部分著名中学的校长、大学教授等,对高考备考研究十分深入,多年来针对高考命题方向和信息把握十分准确,对全国高中教学和备考都具有导向作用。
1、引进优质备考资源,提高教学质量、备考效率;。
2、形成学校主要领导负责、专家主导下的教学、备考机制;。
3、帮助学校进行校内精准培优,打造尖子生培养体系,使学校发展进入良性循环。
按照学校层次及培训对象,可定位以下三种:
1、帮助本科临界生实现本科突破,提高本科上线率。解决生源困境;。
2、大幅提升考取“双一流”的学生。解决优生招生问题;。
3、打造部分尖子生,实现清华、北大人数的突破。使学校脱颖而出,成为名校。
由学校领导、相阳老师出任内外总教练,“xx教育”学科专家任学科主教练,学校老师任执行教练(学生认可、责任心强、自信心强、有感染力),双方指派专人负责具体日常操作(学校安排专人负责专家行程协调、接送、食宿安排、接收讲义/检测题、学校问题反馈等;我方安排专人负责专家行程、票务等)。
(一)学生培训:
1、培训对象:高三理科生(物理组合)人、高三文科生(历史组合)人。
2、培训目标:根据学校的定位选择需要培训的学生,可按照以下标准进行选择。
(1)本科临界生:根据上两年高考录取情况,根据现有名次确定临界生;。
(2)双一流高校:现有水平达到重本分数线,且有强烈的成功欲望(一般县中可对整个实验班进行培训)。
(3)c9清北突破:一般县中控制在5人以内(具体要看学生的智力因素、非智力因素、身体条件等)。
3、培训形式:专家讲座(每次6——8课时,45分钟/课时)。
(二)教师培训。
1、培训对象:高三尖子生学科代课教师。
2、培训目标。
(1)联合会诊培训学生的学科问题,解决增分瓶颈;。
(3)学校需求:如尖子生培养方法、三轮复习备考方法等;。
3、培训形式:讲座交流,每次2课时。
(1)第一轮讲课:以交流为主,针对尖子生问题进行交流,为尖子生本学科制定具体的培训计划及增分方案。
(2)第二轮讲课:交流讲授相结合,会诊尖子生的问题,现场解决问题,并为尖子生量身定制最后阶段的复习备考策略;同时,甲方专家把最新的考前信息传达乙方。
1、组建校内培训特区,确定培训目标、培训次数、签署合作协议。
备注:针对清北培训,如学校无法确定培训对象(对象),可先由相阳老师到校开展第一讲,并面谈、挑选培训具体培训学生。
2、学校提供相关信息。
3、专家到校指导。
专家根据学校提供的相关信息,针对学生进行有针对性的备课(提前下发电子版讲义、课后给出检测题、制定本学科培训计划等),针对学校教师的问题可事先进行沟通,并到校后交流改进。
4、建立远程跟踪群qq群或微信群,跟进各学科培优事宜,随时解决备考困惑;。
1、xx老师。
(1)学生的选拔,组建培训特区团队。
(2)强化学生的目标、责任意识(励志、感恩教育、《参加高考的责任》)。
(3)《好题本》、《错题本》、《难题本》和《进步日记》的操作。
(4)《习惯增分》的具体落实。
(5)尖子生座谈(与班主任/学科教师集体会诊)。
(6)高考命题趋势分析及最新政策解读等。
2、学科专家。
(1)制定全年的教学、备考计划。
(2)个性化的到校指导讲座。
(3)高考最新信息介绍,备考研究成果分享。
(4)课后检测题,远程解决备考困惑。
(5)帮助、指导校内教练落实今后的增分操作。
3、全套《高效增分实施细则》的具体落实(或选择几点由学校执行教练监督落实到位)。
4、考前信息题型解读(线上直播,2小时/科)。
(一)课时量及课时分配。
1、专家授课:课时/次(45分钟/课时);。
2、课时分配:学生课时、尖子生课时、学科教师课时。
(二)授课次数及具体费用。
3、考前信息资料、专家讲义(电子版)、学科检测题等免费提供;。
4、各科考前信息解读(直播/回放)免费提供;。
(三)结算办法。
签署协议后,学校于专家到校前十日内将费用汇入相阳教育指定账号。
学校培优补差工作总结
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。
1.课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2.坚持“好差互帮”结为学习对子。即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。
4.着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、经常与学生谈心,帮助他们树立起对学习的信心。
4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
5、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的关爱,让学生主动参与学习。
在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,争取让每一位学生都能有不同程度的提高!
学校培优补差工作总结
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。
通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:。
1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情。
在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的。
学校培优补差的工作总结
以下是我在培优工作中的几点做法和体会:
一、了解“特优生”的个性和素质。
为了更有利于地做好培优工作,教师应当掌握每个“特优生”的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的本事,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,仅有深入了解,才能更好的培养“特优生”,到达梦想的效果。
二、发挥“特优生”的作用。
在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在六年级两个班采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双差生”,让一个“特优生”帮忙一个“特差生”,经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生”,已经是中等生了,在班里我十分重视“特优生”的本事,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自我的最大本事做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”,并取得了必须的成效。
三、正确引导“特优生”
四、加强培养“特优生”
着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献,有很重要的帮忙,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好的培养“特优生”,首先,教师自我要有渊博的学识,和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水,自我要有一桶水”。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。
学校培优补差工作总结
开学以来,我能认真对照开学初制订的培优补差计划,结合学生学习实际部署一定的学习任务,努力有序的开展这方面工作,培优补差工作总结。在学校领导的有力领导下,我能尽心尽力,认真完成学校下达的培优补差任务。一学期以来,培优补差既有成绩,也有不足,具体总结如下:
成绩--
1、积极实践区别化教学:从备课、上课到教学、从作业到课堂练习、单元测验,都体现了区别化教学新理念,大大提高了培优补差质量,活跃了课堂气氛,真正实现了师生互动,完全调动了学生的学习积极性,达到了好学生能开阔视野,拓展知识面;后进生学有提高的目标,工作总结《培优补差工作总结》。
2、区别对待培优补差学生:对好学生的培优,能引申拓展,强化重难点,补充有用的课外知识,同时,运用理论知识与社会实践相融合,提升学生学习能力与探究能力;对补差的学生,侧重基础知识的学习,培养学生学习意识与学习兴趣,通过强调学习目的性教育,学生能由被动应付学习到自主学习,提高了学习效率。
3、学生自我总结:为了确保学生有目的性学习,能要求学生每月写一份培优或补差小结,教师帮助学生分析、完善,通过总结,要找出不足之处,然后,采取补救措施。只有教学生经常总结,才能不断提高。
在贯彻区别化教学理念时,不够彻底,还存在一定问题。在今后的培优补差教学中,要领会其目标,积极实践,使区别化教学真正见成效。其他工作也如此。
在学校领导的正确领导下,取其他人培优补差的长处,克服不足,充分调动学生学习的积极性,脚踏实地的做好培优补差工作,争取不断进步。
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展,现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点,潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的.学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3、把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用每天下午的第七节课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
学校培优补差工作计划
当前,小学数学教学正处在一个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一,要想大面积提高教学质量,全面创新数学课堂,就要切实抓好班级的培养补潜工作。
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1、课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”———拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、专研教材、讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、难点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。
3、对于学生的'作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。
许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况,本学期计划做好以下工作:
1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。
4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。
学校培优补差工作计划
为了正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定了××学校培优补差工作计划。
学校加强对培优补差工作的全程监督与管理,建立相应的规章制度,重视对培优补差工作的调查研究,全面了解各教研组培优补差工作情况,关注教师培优补差工作的的实效性。
1、由教师负责,各课任教师对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。
2、制定计划,明确任务。任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划,学校鼓励各任课教师加强对学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。
3、关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。
1、举办学科竞赛,营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,积极举办学科竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
2、引用典型示范,激发学生进取。利用班会、积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事,引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好他们的好奇心,激发他们的求知欲。
1、各任课教师要联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。每周与学生谈话交流一次,并做好跟踪辅导。
2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。
3、重视科学分析,提倡观察发现。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。
学校培优补差工作计划
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1、课上潜能生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”——基础题,第二层:“选做题”——中等题,第三层“思考题”———拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
3、专研教材、讲究教法,认真上好每一节课,上复习课时,把知识进行比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、难点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。
4、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。
许多优生成绩发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础知识掌握不牢固。
根据上述情况,本学期计划做好以下工作:
1、在上学期的基础上继续坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。
2、课堂教学中,鼓励优等学生自主探索、自我尝试,使他们的创造思维能力得到不断增强。
3、作业练习既要面向全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业,可分层要求。如号题,有些学生要做,有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。
4、鼓励学生在爸爸妈妈的支持下,另行自我发展。
学校培优补差工作计划
培优补差是很有必要的,下面小编整理了学校培优补差。
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为了促进全体学生的全面发展,坚持做好培优补差工作显得非常重要,根据学生课堂表现和我校实际情况,特制订本学期培优补差工作计划。
一、指导思想:每一个学生的个体差异是不同的,因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,体现因材施教,量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差。共同成长、共享快乐。
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势,只有培养了他们的兴趣,使他们喜欢美术课,才能使们他的学习循序渐进,不断提高,从“差”变“优”。
四、采取的措施:
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩或不感兴趣,有的是家庭困难学习工具不全,所以,作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练,训练中让优秀学生发挥帮带作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
时间过的好快,已经到了暑期了,预示着新的学期又要快开始了。随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:
学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。
学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况,摸清底子,对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数,为此项工作的开展奠定良好基础。
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。
对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是非常重要的,为此,我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人。
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
3、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
1、多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
捐助活动,帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧,使他们能够全身心地投入到学习中去。
具体要求:
1、培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源,如文学、奥数、艺术、科技、体育等,以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层、分组的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
2、开学初各班制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并告之于学生及家长。
3、精心准备培优补差的辅导内容,保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得,共同提高。
4、及时做好培优补差记载本的记录,学校将每月对记载内容做一次检查。
学校培优补差的工作计划
每一个学生的个体差异是不同的,因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,体现因材施教,量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差。共同成长、共享快乐。
做到有重点、有针对性。本学期我所带××班级的美术课,根据上期学生的学习情况,要搞清学生学习基础,做到对培优补差工作心中有数。
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势,只有培养了他们的兴趣,使他们喜欢美术课,才能使们他的学习循序渐进,不断提高,从“差”变“优”。
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩或不感兴趣,有的是家庭困难学习工具不全,所以,作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练,训练中让优秀学生发挥帮带作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
学校培优补差工作计划
为了正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定了××中学培优补差工作计划。
学校加强对培优补差工作的全程监督与管理,建立相应的规章制度,重视对培优补差工作的调查研究,全面了解各教研组培优补差工作情况,关注教师培优补差工作的的实效性。
1、由教师负责,各课任教师对各班的优秀生及学困生进行梳理,整理资料,建立档案。
2、制定计划,明确任务。任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划,学校鼓励各任课教师加强对学生的个别辅导,缩短学生间的个体差异。
3、关注过程,保证实效。为了搞好培优补差工作,要关注培优补差工作的进展情况,重视检查与积累,认真开展调查研究,及时表彰培优补差先进个人,推动教学质量稳步向前发展。
1、举办学科竞赛,营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,积极举办学科竞赛活动,为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
2、引用典型示范,激发学生进取。利用班会、积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事,引导优秀生向古今中外的名人名家学习,保护好他们的好奇心,激发他们的求知欲。
1、各任课教师要联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次,并做好跟踪辅导。
2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。
3、重视科学分析,提倡观察发现。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。
学校培优补差工作计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
xxxx。
xxxx。
1.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
学校培优补差工作计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容:
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象:
刘建锋吴心仪陈嘉琪陈强李梓铭胡啸立罗国彬张智光何泽钜张旖婷王红枫。
五、辅差对象:
陈哲王泽洪黄翰庄立铨彭伟星梁安琪罗赣杨展慧翁善。
六、主要措施:
1.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
学校培优补差工作计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
刘建锋吴心仪陈嘉琪陈强李梓铭胡啸立罗国彬张智光何泽钜张旖婷王红枫。
陈哲王泽洪黄翰庄立铨彭伟星梁安琪罗赣杨展慧翁善。
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
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