一年级胖乎乎的小手教案范文（20篇）

教案可以帮助教师更好地规划课程进度和控制教学时间，提高教学效果。一年级教案范文的学习可以帮助教师提高自己的教学水平。

一年级语文《胖乎乎的小手》教案

教学目标：

知识与能力。

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法。

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字和朗读课文。

教学难点：

流利地朗读课文和理解课文内容。

教学时间：

1课时。

教学准备：

字卡，投影片。

教学过程：

一、创境引题。

1、谜语导入。

2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手。

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教。

(一)、目标。

1、读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?

(二)、就以上问题自己学习。

(三)、小组交流收获。

3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4、小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

(四)、重点品读，多项交流。

1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。

2、出示难句，重点指导。

(1)学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

(2)指名交流并指导朗读。

三、展示反馈。

1、展示识字情况。

(1)、读带拼音的生字：小老师教。

(2)、去掉拼音读。小老师教。

(3)、开火车读。

(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况。

学习第一段。

(1)、读这一句话。

(2)、填空。

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

五、课堂作业。

补充句子，课后作业。

我为妈妈________。

我为爸爸________。

我为老师________。

板书设计：

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

爱劳动关心长辈。

小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文及教案

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”

一年级语文胖乎乎的小手教案

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文。

过程与方法。

以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。

情感态度价值观。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字、写字和朗读课文。

流利地朗读课文和理解课文内容。

1课时。

教学准备：

字卡，投影片。

一、创境引题。

1、谜语导入。

一起来读一读?

3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。

二、先学后教。

(一)、目标。

1、读文。

(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。

(2)读准生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。

(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?

(二)、就以上问题自己学习。

(三)、小组交流收获。

3、讨论。读了课文你有什么不懂的问题?

4、小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。

(四)、重点品读，多项交流。

1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。

2、出示难句，重点指导。

(1)学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。

(2)指名交流并指导朗读。

三、展示反馈。

1、展示识字情况。

(1)、读带拼音的生字：小老师教。

(2)、去掉拼音读。小老师教。

(3)、开火车读。

(4)、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。

2、展示学文情况。

学习第一段。

(1)、读这一句话。

(2)、填空。

学生说一说。出示课件：补充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________。

你想对兰兰的小手说些什么呀?

3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式。

我为妈妈--------。

我为爸爸--------。

我为老师--------。

四、写字。

教师指导写字。

1、课件引导学生观察字的结构。

2、教师范写。

3、学生描红，练写。

五、课堂作业。

补充句子，课后作业。

我为妈妈________。

我为爸爸________。

我为老师________。

板书设计：

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

爱劳动关心长辈。

人教版一年级语文《胖乎乎的小手》教案,一年级语文第6课教案

教学目标:。

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：认识生字，会写6个生字。

教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

第一课时。

教学过程：

一、看图激趣揭题。

二、初读课文。

1、师范读。

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

2、初读课文。

(1)自读课文读准字音。

(2)找出课文中的生字，多读几遍。

出示带拼音的生字检查正音。

(3)找一找、标一标有几个自然段。

(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。

(5)师生正音。

三、生字教学。

1、合作学习生字。

2、交流学习方法。

3、用词语巩固识字。

四、写字教学。

看着。

1、师范写。

2、生描红交流。

3、声练写。

五、第一二自然段教学。

(一)第一自然段教学。

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

(二)第二自然段教学。

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时。

教学过程：

一、复习巩固生字。

二、第3——6自然段的教学。

自读全文。指名读一、二自然段。

(一)第3——5自然段教学。

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

板书：爸爸拿拖鞋。

妈妈洗手绢。

姥姥挠痒痒。

2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

(二)读最后自然段。

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

4、那你会帮家了做什么事情呢?

三、写字教学。

画笑兴会。

1、师示范。

2、生描红交流。

3、生练写。

四、全文朗读。

五，拓展教学。

《胖乎乎的小手》一年级教案

1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

二、初读课文，了解大意。

1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

三、细读课文，识记生字。

1．请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。

2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6．给生字组词，巩固生字。

四、指导朗读，感情大意。

1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

句一：我只画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象，扩展课文。

1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？

2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

六、复习巩固，加深记忆。

课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？

七、指导书写。

1．学写“看、着”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示这两个生字的笔画顺序。

（3）指导观察这两个生字的占格位置。

（4）教师范写、讲解。

（5）教师巡视指导。

这两个字在指导时，重点强调下面是：目。

2．学写“画”

3．学生自学“笑、兴、会”。

一年级语文《胖乎乎的小手》教案

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?

3.出示课题，认识“胖”字。

二、互动识字，初读感知。

1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2.检查学习效果。

(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。

3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。)。

因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。

因为兰兰帮奶奶()，所以()。

因为兰兰()，所以()。

三、认真观察，指导书写。

1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)。

看着画笑兴会。

6画8画9画10画11画。

2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写，学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业。

1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

一年级语文《胖乎乎的小手》教案

1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。

二、初读课文，了解大意。

1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

三、细读课文，识记生字。

1．请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。

2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6．给生字组词，巩固生字。

四、指导朗读，感情大意。

1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

句一：我只画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象，扩展课文。

1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？

2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

六、复习巩固，加深记忆。

课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？

七、指导书写。

1．学写“看、着”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示这两个生字的笔画顺序。

（3）指导观察这两个生字的占格位置。

（4）教师范写、讲解。

（5）教师巡视指导。

这两个字在指导时，重点强调下面是：目。

2．学写“画”

3．学生自学“笑、兴、会”。

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胖乎乎的小手一年级教案设计

《胖乎乎的小手》一年级教案

【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈，小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计。

【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。

【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】：2——课时。

【教学过程】。

一、活动激趣，揭题引入。

1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。

2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。

3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《胖乎乎的小手》教案设计》。

二、初读课文，了解大意。

1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。

2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为·。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为·。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为·。

兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。

三、细读课文，识记生字。

1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。

3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。

4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？

5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

6．给生字组词，巩固生字。

四、指导朗读，感情大意。

1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。

句一：我只画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

一年级语文《胖乎乎的小手》教案

学习目标：

1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

教学过程：

（一）活动激趣，揭题引文。

1.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

师板书课题，生齐读课题。

3.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

读读课文就知道了。

（二）初读课文，了解大意。

2.读完后，说说读懂了什么。

全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)。

3.补充句子，读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……。

（三）逐段细读，识生字。

1.自由读课文，勾画生字。

师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？

2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。

3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

（加一加、减一减、换一换）。

换偏旁：站—贴诗—等清—情。

看偏旁想字意：墙—“土” 拖—“扌” 帮—“巾”

扩词熟记生字：张替。

鞋变。

编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜。

请小老师教读生字。

4、认读词语。

师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

（课件出示：词语）。

生：读词语。

师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）。

（四）朗读指导，感悟文意。

1.朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）。

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）。

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）。

2.创设情境，指导分角色朗读。

（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）。

（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）。

（4）老师叙述，请学生表演。

（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）。

（五）发散思维，扩展想象。

师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段。

生：自由读。

师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话。

生：指名读。

师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

生：指名回答。

师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

生：齐读。

（课件出示：我替爸爸……我给妈妈……我帮老师……我为大家……　）。

师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

生：学生说说。

出示课后“说说做做”，练习说话。

（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

课后反思：

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

一年级语文《胖乎乎的小手》教案

重点句子：

1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”

2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”

一年级《胖乎乎的小手》教学反思

这个月，我校开展了青年教师课堂教学赏析活动，我们年组的姜楠老师也在讲课之列，因为她是去年年末新分配的一位年轻教师，所以我们年组的同事们都高度重视她的这次讲课活动。根据我们大家的一致建议，决定让姜楠讲《胖乎乎的小手》这一课。《胖乎乎的小手》是第二单元的第二篇课文，课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

因为姜老师教学的是《胖乎乎的小手》第一课时，所以这节课我们是这样设计的：首先，猜谜导入，激发学生兴趣。其次是熟读课文，识记生字。在这一环节，我们把生字进行归类，如：后鼻音的生字放在一起，让学生边拼读边观察自己有什么发现，在激发学生探索兴趣的基础上进行拼读识字。在去拼音交流识字方法的环节，为了让孩子们不会感到单一乏味，我们分别设计了“编儿歌记字”“在生活中识字”“通过组词巩固识字”“利用动画片识字”等方法，变换方式帮助学生记忆字形。但虽然形式已经比较多了，可孩子们的学习兴趣看起来并不高，也许是姜老师的调动还稍稍欠一点儿火候，也许是我们总结的识字方法还不够新颖、全面，这一点在校长做点评的时候也提到了，所以我们在今后会注重这方面，并努力尝试去改正。第三个环节是指导写“看、着”两个生字，学生们观察的都很仔细，教师的范写指导也特别到位，这一点是可以肯定的。最后进入一、二自然段的教学，在这个环节，我们要重点指导学生读好“？”和“！”两个句式。在学生找到了兰兰疑问的句子后，先自己读一读，接着听听老师读的和同学们有什么不一样，目的在引导学生进行对比，从而感受到问句和感叹句的读法。教师读完后，学生们开始找出句子中的重读词语，然后自己练习读，接着进行指名读，有四个学生读的`比较好，但层次却没有再大的提高，这是值得我们思考和改进的地方。

一年级《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》一年级教案

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)。

2．小组扩词接龙比赛。

二、以读代讲，读中感悟。

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)。

(二)自主读第3—5自然段。

1．想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)。

爸爸妈妈奶奶。

拿拖鞋洗手绢挠痒痒。

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)。

(三)读最后一个自然段。

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)。

4．那你会帮家人做什么事情呢?

三、写字教学。

画笑兴会。

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)。

2．生描红、交流。

3．生练写，展示评析。

四、拓展教学，表演感悟。

1．阅读儿歌《盛饭饭》。

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业。

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人互相关爱的故事。

板书设计。

兰兰关爱家人。

一年级《胖乎乎的小手》评课稿

从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引，激发兴趣。

开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线，读中理解，读中识字。

教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。

教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。

总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。

文档为doc格式。

一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思

这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。

通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。

另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。

最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。

一年级语文胖乎乎的小手教学反思

“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。

首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？”

一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。而是以有感情朗读课文的`形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！”

朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！

一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。

“黄香温席”、“卧冰求鲤”这拳拳的孝子之心感动了千千万万的炎黄子孙，中华民族的传统美德在每一个地方都盛开着美丽的花朵。语文课堂不只是教授孩子知识，还是塑造孩子人格的地方，让语文课堂成为祖国花朵嫣然开放的殿堂吧！

一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

张老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.

1、猜谜巧引，激发兴趣。

开课时，以“游戏猜谜”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。在“出示课题”这个环节，因为“胖”字是本课的生字，所以老师先从“胖”字入手，借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”，然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，巧妙识字，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

2、“手”为主线，读中理解，读中识字。

教学中，以“手”为主线，通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的`文，在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如：在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，落实了学生朗读基本功训练。

3、随文、集中结合识字，巩固识字掌握。

教学中，以“兰兰的手都做了什么？”“帮谁做了？”等问题随机板书，提炼生字，又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。

这样既巩固了识字，又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣，激发了学生的主动意识与参与意识。

总之，语文教学是一门艺术。榜样就在身边，我们需要更加努力。在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，不断学习，从而提高自己的教育教学水平。

一年级随堂练习《胖乎乎的小手》

1、师：同学们，今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他们吧！看，爸爸、妈妈们多高兴呀。

2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？

生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮）。

生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）。

生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）。

生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）。

生：我的小手会扫地。（能干的孩子）。

第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读）。

好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。

师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。

二、初读识字。

（一）学习生字。

师：同学们读过课文了吗？能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。

师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。

生自由读书。

师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。

1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）。

师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读。

（1）指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读。

（2）请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。

2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）。

师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮）。

3、同桌互读。

师：谁还想自己来读读？这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。

4、生字卡片读。

师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。（课件出示生字卡片默读）。

师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。

师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。

师：这个字你有什么好办法记住它？（谜语，你真是一个善于发现的孩子）。

5、开火车读。

师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开的快而且开得响。）。

三、再读感知。

1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。

师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。

师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读。

师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！

2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？

生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）。

生：我喜欢画画。（爱画画的孩子）。

生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？

3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）。

4、师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）。

5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）。

（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

：拿拖鞋。

洗手绢。

挠痒痒 。

6、指导朗读。

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）。

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）。

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。

师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。

师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好）。

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）。

师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）。

8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说）。

课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。

我帮老师。我为大家 。

四、指导书写。

师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

五、总结拓展。

师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。

只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。下课后，小组长会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学，回家以后，在家长的帮助下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。

一年级语文《胖乎乎的小手》评课稿

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容和简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。

上课一开始，李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，因为谜语是学生生活中积累过的.，能引起孩子们学习的兴趣，从而自觉地参与到课堂教学中来。在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手都能做些什么，练习说话的同时，设疑揭示课题，并认识生字“胖”。在认识生字的同时还练习组词。学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开，在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心，不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。

我觉得李老师这堂课不足之处就是，在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时，增加旁白，老师边指导学生有感情的朗读，使他们真正的去感悟文本，去体会长辈对兰兰的爱！