优秀的作文不仅仅是一种文字的串联,更是一种思维的展示和思想的碰撞。接下来是小编为大家推荐的一些优秀作文范文,希望大家能够从中学到一些写作的技巧和方法。
《父亲的菜园》教案
思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。
学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
常规、挂图。
两课时。
一、导入新课。
学生发表看法。
二、初读课文,了解大意。
三、学习生字新词。
1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决。
2、汇报学习情况解决了哪些问题。
四、理解课文内容。
1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的`态度如何?也用个词语来说明。
3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)。
4、全班讨论。
5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
7、读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园教案
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、 莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点:通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
1、同学们,你们见过菜园吗?你见到的菜园是什么样的?
2、我也曾看过无数的菜园,但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗?好,让我们一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,绕过无数荒凉的大山,抬起头来,就能远远地看见那菜园了。(出示句子)
“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望,望见一个怎样的菜园了?还望见了什么?
(结合理解“翡翠”,感受菜园绿得可爱,绿得通透;知道菜园建在一块荒山上)
3、让我们走近它,细细的观察它的样子(出示句子)
“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿”。
1、读准生字新词,读通课文。
2、划出生字新词,标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事?
1、师:我们来读读新词
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠出现 可怖的岩石 大块大块狰狞的岩石 出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠—?—“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?)
快速浏览课文2——10节,根据 “开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的( )这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的`句子。
3、讨论:谈谈自己的理解。
4、我们小组推选( )代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1全家人都投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地 从早到晚
师读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
父亲的菜园
师:同学们,今天我们学习第28课,我们大声地把课题朗读一遍。
生:有。
生2:一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了,于是父亲决定开一块新的菜地,每天天还没亮,父亲新挑着箢箕和锄头上山,傍晚才挑回一担柴草,一个昨期过去了,摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。父亲还没来得整理他的菜园的时候,一声暴雨就来了,把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。父亲毫不气馁,他又在坡地边缘砌了一道具矮墙,把泥土一筐一筐地挑了上去。后来,春天到了,父亲在他的范围里种上了豌豆,作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。后来,种子发芽,菜园长出了一片绿绿的豌豆,就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把一片豌豆翻在泥土里,因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的,不能就这样榨干了它,以后就别想吃瓜吃菜了。后来,在父亲的精心照料下,这片土地变得黑亮,一锄下去还能翻出蚯蚓。
师:我想问一下,你是用什么方法来概括的?
生2:段意串连法。
师:有没有其他同学用其他不同的方法,更加简洁一点地来概括?
生3:起因是父亲失去菜园,开辟菜园,经过是菜园被雨水冲走,重建了菜园,结果是在精心伺候下,菜园变得肥沃了,并收获硕果。
生:失去菜园(师板书)。
师:大家用这种比较简短的词组来概括,概括得非常好。经过是……。
生:重建、开垦菜园(师板书)。
师:最后的结果是什么?
生:四季诱人(师板书)。
生1:坚定不移。
生2:我觉得他是一个坚持不懈的人。
生3:我觉得他还是一个知难而进的人。
师:我们有知难而退,你反其义而用之,不错,但没有这种说法,你改一改,不……。
生3:不畏艰难。
师:可以,写在横线上。
生4:我觉得父亲还是一个自强不息的人。
师:太对了,写下来。
生5:我觉得他还是一个无坚不摧的人。
师:无坚不摧……恩,你为什么用这个词?
生5:因为没有什么困难能阻挡他。
师:换一个说法。
生5:坚忍不拔。
生1:先择一块地方开垦菜地。
师:把你的这句话浓缩一下,像刚才那样,也用一个词组来讲。
生2:山坡开地(师板书)。
生3:挑土补泥。
师:接着呢?
生4:翻豆肥土。
师:最后还做了什么?
生5:最后他精心伺候这块菜地,用小标题我觉得是精心伺候。
生1:有感情地朗读。
生2:想像画面。
生3:联系生活实际。
生4:还有联系上下文。
生5:还有找到关键词去体会。
师:是的,我们品读文段基本有以上几种好方法(ppt出示)下面我们就以小组为单位,运用以上方法,合作学习品读作者写得最好的一件小事,先在小组内交流,再全班汇报。
师:哪里个小组先来?好,你们小组觉得哪部分写得最好,上台来汇报,其他小组要认真倾听,一会儿可以完善他们的答案。
小组1:
生1:我们小组认为写得最好的是精心伺候的部分:以后的日子……嵌在荒凉的山坡上。
生2:读了这一段,我头脑中出现了这样一幅画面:两个人四处拾粪,放牛时尿憋急了,也赶紧跑到菜地去撒,在精心伺候下,贫瘠的死黄土变得黑亮了,蚯蚓在地里翻滚,还有许多新鲜的蔬菜,远远望去就像一块碧绿的翡翠。
生3:联系生活,有些农民失去菜地没新鲜蔬菜吃了,他们就不会重新开垦菜地,而是去市场买就算了,而父亲却用自己的汗水获得了长期的新鲜蔬菜,我想他一定会很幸福地享受自己的劳动成果的。
生4:联系上文,正是我们的四处拾粪,连尿憋急了也要回到菜地里撒,才使地由死黄土变得黑亮,肥沃起来,可见,“精心伺候“用得多么准确。我们汇报完了,请同学们点评。
评1:蚯蚓不能用在地里翻滚,海浪才能用在海里翻滚,请你注意用词的准确。
评2:你回答的声音很响亮,但请你讲的时候不要一直在那笑。
师:我想问一下他本人,你是怎么想的,为什么一直在笑?
生1:因为拾粪、撒尿这些事,一般看到了都会笑。
师:你想一下,这说明他头脑中有画面,他已经读到文本里则了,这是一种很真情的表露呀。
小组2:
生1:我们小组给大家介绍“山坡开地“这一段,我从一段中体会到了父亲坚持不懈的精神。
生2:我从“直到“这个词看出父亲从早到晚一直干活,很辛苦。
生3:从这个句子我仿佛看见了父亲每天天还没亮就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。
生4:我给大家有感情地朗读这一段:于是……。
评1:我认为你们介绍的这句话可以缩为一个词,可以从这段话看出早出晚归,非常辛苦。
评1:因为“每天天还没亮就出去“”直到傍晚“才回来,这就是早出晚归。
师:那好,还有谁能像她一样,想到一些别的词语来形容“山坡开地“的辛苦。
生1:起早贪黑。
评2:我认为生4在小组一汇报时应放在第一位,不应该放在最后读。
师:为什么时候?
评2:因为第一个读可以让同学们和老师知道介绍什么,然后再作分析。
师:你的想法还挺周到的。
璾3:我要补充一下生2的关键词。我还能从“一个星期过去“中的”一个星期“看出父亲花了挺长时间,很不容易才开出这块菜地。
父亲的菜园教案
1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。
2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入。
1.教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)。
2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、初读感知。
1.请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?
2.孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?
3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)。
三、精读,感受人物品质。
2.学生反馈,教师适时点拨。
(1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。
教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)。
教师:整整七天,父亲都是这样。
教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(学生读)。
读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)。
(2)那天,父亲正在吃午饭……岩石来。
是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)。
父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)。
(3)父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)。
过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出一个出人意料的举动。
(4)父亲说:“我们不能……就用来肥土吧。”
教师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结,体会菜园的来之不易及其象征意义。
1.教师:课文学到这里,你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?
2.父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3.父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)。
4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时。
一、亲情导入,激发情趣。
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?
喜欢吃哪些蔬菜?(出示蔬菜图片)。
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)。
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
二、初读课文,学习生字。
今天我们就学习《父亲的菜园,](板书课题父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利(学生回答)。
同学们都理解了题意,那么这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。
个别读,齐读。
三、严读课文,深入感悟。
读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来带着问题默读课文(出示题目)。
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,父亲的态度是怎么变化的,圈点出字词句。
小组交流,分享彼此的感悟。
2、汇报交流。
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的发现。
生:父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
师:你能找出有一个词吗?
生:坚毅[板书:坚毅]。
生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师:找出一个词。
生:没有气馁[板书:没有气馁]。
生:看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。词是“笑了”[板书:笑了]。
生:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”信心十足[板书:信心十足]。
齐读板书,教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师:父亲的态度奖励了这样的变化,那家人的态度又是怎么样的?再快速看课文,找出家人的态度变化的词。
生快速看课文,用笔画出。
生:全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师:家人的诧异是在父亲什么态度下?
生:坚毅[板书:诧异]。
生:似信非信。
生:信心十足[板书:似信非信]。
师:为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比?
生:因为在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
生:这是一块贫瘠的土地,是很难种出蔬菜的。
……。
师:那父亲又是用什么行动证实了自己的态度?自由读课文,画出父亲的行动。
生读,画句子。教师下去巡视。
生:第三自然段,“每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到,开始行动。
师:这个时候的行动是在父亲的什么态度之后?
生:在坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”之后。
师:你能读读吗?读出你此时的感受。
生读。
生:第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,父亲没有气馁,之后就又开始了开垦菜园。
为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。成功了,父亲就笑了。
师:你能读读吗?把父亲又一次的辛劳,和你的感受读出来。
生读。
生:父亲将豌豆到进菜园,肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
生读。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等。
生齐读最后一段,再处事蔬菜的图片。
五、小结。
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
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父亲的菜园教案
教学目标:
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
教学过程:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
板书设计:
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
《父亲的菜园》教案
3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
一、导入。
同学们,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文;整体感知。
1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2.勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文。
1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的'地,是相当困难的。”
2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文。
六、布置作业。
七、板书设计。
教案点评:
对这篇自读课文,教师可以在课前设计好一份自读提纲,课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文,找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。
《父亲的菜园》教案
1、认识课文中的8的生字。
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
一、知识铺垫与导入。
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(同学讲完,出示菜园图片)。
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)。
二、初读课文。
1、今天俺们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
要求:读准字音,语句流利,边读边想。
2、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文。
1、教师归纳同学感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:
阅读要求:
推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的.原因,菜园对父亲的重要性)。
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。
3、父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)。
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:
勤劳、自信、坚韧、热爱。
4、你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)。
四、拓展。
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
父亲的菜园教案
教学目标:
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的坚毅和勤劳。
教学重点、难点:通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、同学们,你们见过菜园吗?你见到的菜园是什么样的?
2、我也曾看过无数的菜园,但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗?好,让我们一起踏上新修的公路,一直往大山里走。走呀走呀,绕过无数荒凉的大山,抬起头来,就能远远地看见那菜园了。(出示句子)。
“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
a大家静静的望,望见一个怎样的菜园了?还望见了什么?
(结合理解“翡翠”,感受菜园绿得可爱,绿得通透;知道菜园建在一块荒山上)。
3、让我们走近它,细细的观察它的样子(出示句子)。
“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿”。
二、初读课文,整体感知。
1、读准生字新词,读通课文。
2、划出生字新词,标上小节号。
3、想一想课文写了一件什么事?
三、交流检查。
1、师:我们来读读新词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事。写父亲开垦菜园的是2——10节。
课件出示两句话。
望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠出现可怖的岩石大块大块狰狞的岩石出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠—?—“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠?)。
四、学习课文(2--10节)。
快速浏览课文2——10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的()这一部分。
1、划出这部分中父亲遇到困难的句子。
2、划出这部分中父亲对待困难的句子。
3、讨论:谈谈自己的理解。
4、我们小组推选()代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1全家人都投去诧异的目光——要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:开地从早到晚。
师读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
父亲的菜园教案
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
一课时
一、亲情导入,激发情趣
1、同学们,你们喜欢吃蔬菜吗?
喜欢吃哪些蔬菜?(出示蔬菜图片)
你们谁见过菜园?用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文,学习生字
今天我们就学习《父亲的菜园,](板书课题父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?让我们自由轻声读课文。
注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确,读流利(学生回答)
同学们都理解了题意,那么这些字你们会读了吗?(出示生字词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
个别读,齐读
三、严读课文,深入感悟
读懂了生字词,就是扫清了我们阅读上是绊脚石,我们再来带着问题默读课文(出示题目)
课文主要讲了一件什么事情?
在父亲开垦菜园的过程中,父亲的态度是怎么变化的,圈点出字词句。
小组交流,分享彼此的感悟
2、汇报交流
分享总是快乐,你们小组内进行了交流,现在也让全班同学一起分享你的发现。
生:父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
师:你能找出有一个词吗?
生:坚毅[板书:坚毅]
生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。
师:找出一个词
生:没有气馁[板书:没有气馁]
生:看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。词是“笑了”[板书:笑了]
生:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”信心十足[板书:信心十足]
齐读板书,教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。
师:父亲的态度奖励了这样的变化,那家人的态度又是怎么样的?再快速看课文,找出家人的态度变化的词。
生快速看课文,用笔画出。
生:全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”
师:家人的诧异是在父亲什么态度下?
生:坚毅[板书:诧异]
生:似信非信
师:当时父亲的态度是
生:信心十足[板书:似信非信]
师:为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比?
生:因为在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
生:这是一块贫瘠的土地,是很难种出蔬菜的。
……
师:那父亲又是用什么行动证实了自己的态度?自由读课文,画出父亲的行动。
生读,画句子。教师下去巡视。
生:第三自然段, “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到,开始行动。
师:这个时候的行动是在父亲的什么态度之后?
生:在坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”之后。
师:你能读读吗?读出你此时的感受。
生读
生:第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,父亲没有气馁,之后就又开始了开垦菜园。
为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。成功了,父亲就笑了。
师:你能读读吗?把父亲又一次的辛劳,和你的感受读出来。
生读
生:父亲将豌豆到进菜园,肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
生读
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?
生:执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等
生齐读最后一段,再处事蔬菜的图片
五、小结
是啊,从父亲的菜园里,作者得到的不仅仅四季的蔬菜,我们看到不仅仅是勤劳朴实,执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。
《父亲的菜园》教案
1、自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟,体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。
3、落实本单元“读写例话”训练重点,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。
抓住描写父亲言行的词句,深入理解。
通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。
1课时
第一课时
一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课
师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、自学课文;整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文
1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果、
(讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)
(讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
(出示课文插图)
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。
板书设计
8父亲的菜园
荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足) 一块碧绿的翡
父亲的菜园教案
并请学生用词语来讲一讲所联想到的。
2、提问:在这种环境下,开辟出来一个菜园容易吗?
过渡:文中哪里看出开菜园很难?
1、要求:大声朗读课文,边读边找,哪里可以看出开菜园很难很难,可以用笔划出来。
2、学生初读课文。
(一)、出示语句:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。
1、让学生说一说从哪里看出的。
(1)、理解:天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么?
(2)、对比:三四分、黄(父亲的劳动成果)又看出了什么?
2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导
(1)、个别读
(2)、其他学生评价并提意见
(3)、再个别再读
(4)、齐读。
3、过渡:课文中还有没有地方看出开菜园的难?
(二)、出示语句:父亲还没来得及整理他新辟的菜园,一场暴雨说来就来了。那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。
1、学生说理由。
2、学习描写父亲的句子
(1)、学生说一说从这句话中看出了什么?(预设:焦急)
相机请个别学生朗读。
(2)、理解:父亲为什么这么着急,速度这么快?
说话:用一个比喻形容,他快得就像什么?
过渡:父亲速度快,但他却快不过什么?(预设:暴雨)
3、学习写暴雨过后的句子
(1)、理解狰狞
写话:狰狞的岩石仿佛在嘲笑父亲什么?
(2)、个别学生读自己写的句子
4、有感情朗读整段
5、引问:父亲可能还碰到什么困难?
(一)、设疑:面对这样的困难父亲不开菜园了吗?
1、学生想一想:是什么力量让父亲在这么困难下还要开菜园?
2、预设:父亲的坚毅(坚强),父亲的不放弃,不气馁(坚持),信心十足等
3、指导朗读相关语句。
(1)、望着我们困惑的神情,父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!
(2)、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了,父亲笑了。
(3)、父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!
(二)、感受父亲的智慧
1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)
2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。
(三)、学习最后一段
说话:你想对父亲说什么?
我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。
《父亲的菜园》教案
(泥土)。
1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?
2、检查自学效果。
指导学生读一读课文中的冷僻字,如:箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思。
3、读了课文,谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容?
(学生在概括,老师及时纠正,)。
父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
自由默读课文并思考下列问题:
1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。
2、菜园原本是什么样子的,在父亲的努力下,菜园有了什么变化?
找出具体的语句来读一读。
3、父亲是怎样垦菜园的,找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人,讨论小组内部可以进行交流。
4、全班交流。
(1)“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)。
开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着(2)一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动,表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)。
(3))垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地,父亲表现出了坚忍不拔的精神)。
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(表达了父亲对土地的信赖)。
(5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)。
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)。
5、通过学习课文,你觉得父亲是个怎样的人?
(父亲虽然是一位普通的农民,但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。)。
6、是啊,父亲的精神令我们感动,下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
学生读,其他学生评价,教师总结,最后全班连起来齐读课文。
1、自由读。
2、谈谈读后的收获。