教学工作计划是教师为了科学有序地进行教学而设计的一份详细计划。下面是一些经典的教学工作计划样本，供各位教师参考学习，相信能对大家的教学工作有所帮助。
《夜莺的歌声》教案
1．了解课文的主要内容。学习抓住关键词句体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。
2. 学习抓住人物的语言、动作、心理来刻画人物形象的表达方法。
3. 理解课文中含义深刻的句子，初步了解“一语双关”的写作手法。
张嘎与敌人斗智斗勇的视频
今天这节课，我们继续学习《夜莺的歌声》，上节课我们集中认识了本课的生字新词，大家能不能经得住老师的考验，来！请看大屏幕。（抢读）
课件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 尘埃 轻蔑 滚动
球果 宛转 毁灭 兴致勃勃 断断续续 垂头丧气
杂草丛生 聚精会神 以防万一 不慌不忙
1、速读课文。
2、合作交流：
夜莺是个什么样的孩子？你是从哪些地方可以体会到？在文中用自己喜欢的符号标注出来。
（提示：
1、小孩回答德国兵的话是什么意思？说明了什么？
2带路时小孩有哪些言行？你从中体会到了什么？
3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明了什么？）
生自由汇报。生生互评。
生生赛读、分角色读。
1、面对凶恶的敌人，孩子却能够应变自如，毫无惧色，读了这些对话，你有什么感受？
板书：机智 勇敢 热爱祖国
2、思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
四、拓展学习
抽生汇报。
看！今天有一位小英雄也来到了我们的课堂，他就是------张嘎。
1、播放张嘎智斗敌人的视频。
2、小练笔
孩子们！刚刚你看到了一个什么样的张嘎？你是从什么地方看出来的？运用今天学到的描写人物的方法，写一写张嘎小英雄的形象。
在战争年代里，有许多的人为了祖国不惜牺牲自己的生命。希望同学们牢记小英雄的形象，发扬小英雄的精神，用实际行动——好好学习，报效祖国，老师向同学们推荐两本好看的书——《鸡毛信》《小兵张嘎》，让我们了解更多的小英雄的故事。
《夜莺的歌声》教案
在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。
在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。
当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。
。
小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。
。
听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。
课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。
《夜莺的歌声》教案
1..学习生字新词。会用宛转、兴致勃勃造句。
2.理解课文内容，体会课文首尾呼应写法。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法
训练按事情发展顺序给课文分段。引导学生自主理解课文内容，归纳中心思想。
情感态度与价值观
学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神
1.了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课件，搜集有关苏联战争的资料。
二课时。
第一课时
教学目标：
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：野兽来了，野兽来了--就都跑了。（一语双关，体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明沉着）
4.小结。
五、作业。
《夜莺的歌声》教案
《夜莺的歌声》（人教版六年制第十二册）讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事，小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。语言含蓄、幽默。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子，初中三年级语文教案《小学五年级《夜莺的歌声》教学设计2》。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼学生的写话能力。
《夜莺的歌声》教案
1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。
3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。
4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。
教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。
一、 揭示课题，认识夜莺。
师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声）
生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。
师：大家知道夜莺吗？
生：知道！
师：谁来介绍一下？
生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。
生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。
生：不是。
师：那指的是谁呢？
生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。
师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺，
二、检查预习，解决字词。
师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？
进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好，以后也可这样预习： （师出示幻灯片）
生：读一读 了解主要内容。
拼一拼不认识的字。
查一查不懂的词，作者及背景资料。
写一写不会写的字。
再读读想每节写什么试着理清层次。
试一试回答课后问题。
画一画画出好词佳句。
问一问有不懂的问题提出来。
师：共八步
师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？
生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。
师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习情况。
师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。
第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音，
生：模样；
师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释，比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。
生：道路等出现分支的地方。
生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧的样子。
生：下课后监督改正。
生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫自己的祖国。
师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。
三、初读课文，理清层次。
生：故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里，故事中的主要人物有夜莺、游击队员和德国兵。
生：老师要检查我们把课文是否读得正确，流利，是不是理解了课文中的词语。
师：好，老师再给大家一遍读课文的时间，然后检查。
生自由读课文。
生：耷拉是下垂的意思。
师：第二名同学读4~11自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同学读15~19自然段。每4~19自然段的对话比较多，老师想跟大家配合着分角色来读一下，好吗？ 师生配合分角色朗读课文。
师：合作愉快！现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容？
生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。
生1：不是。
生2：这部分主要写了夜莺故意暴露身份，引起德国兵注意，并为他们带路。
师：接下来我们读第20~34自然段，这回老师改变策略了，在同学读课文的过程中老师随时叫停，所以你要凝神地听，看看哪位同学的注意力最集中。
随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内容吗？
陆续有同学举手后，老师鼓励发言，已经有两名同学举手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌说一说。再指名说。
生1：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员传递了情报。
师：怎么传递的？
生2：用歌声传递的。
师：这种方法怎么样？好不好？好在哪？
生3：很巧妙。
生4：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员巧妙地传递情报。
师：35自然段，男同学读文我们一起思考段意。
生：游击队员消灭了敌人。
师：36~37自然段齐读，想这部分又写了什么？
生：夜莺又投入了新的战斗。
四、指导概括，总结方法。
师：课文读完了，老师不但检查了你读文是否正确流利，而且进一步检查了对词语的理解，知道了每部分主要写了什么。（看板书）不知不觉中，我们已经把文章分为了四个大部分（板书：一、二、三、四）理清了文章的层次（指板书），这篇文章是按照事情发展的顺序写的，写事的文章都可以分为三大部分：起因、经过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮（故事情节最曲折，矛盾最突出的部分）、结尾。
像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来，再加上故事发生的时间和地点，就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章的主要内容吗？先跟同桌说一说，再指名概括。 生：这篇文章主要写了在苏联卫国战争期间，一次战斗刚刚结束后，在一个村庄旁边的小树林里，小夜莺故意暴露身份给敌人，并为他们带路，把敌人带进了游击队员的包围圈，然后用歌声巧妙地为游击队员传递了情报，游击队员消灭了敌人，夜莺又重新投入到了新的战斗。
师：同学们概括得很好，以后在概括文章主要内容的时候，就可以运用这种方法，这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。
五、提升认识，总结小标题。
师：同学们，学到这里我们本节课的目标完成了没有？
生：完成了。
生：想！
师：这一单元的课文比较长，你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗？
生：能。
师：给大家一分钟的时间思考一下。
生：诱敌上钩。
生：巧传情报。
师：第三部分怎么概括？
生：痛歼敌人。
师：夜莺又投入到了新的战斗，又该怎么用词呢？
生：重新战斗。
生：重迎战斗。
师：太棒了！
六、质疑问难，总结全课。
师：有了充分的预习我们在学习新课文的时候，有许多的难题都会迎刃而解，这节课我们了解了课文的大意，扫除了字词障碍，理清了文章的层次，把课文读得正确流利了，还为每个部分分别加了小标题，同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来学习他的勇敢和机智。
《夜莺的歌声》教案
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思想
3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
（一）重点
1．了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
两课时
（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位讨论。
（四）几名同学上前扮演。 （五）质疑问难。
（一）明确目标
1．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．加强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
寂静：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2．揭题引读，同学自悟。
（1）板书课题，同学自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”—全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。
4．教师总结，同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5．安排作业。
（1）朗读课文。 （2）誊写课后生词。
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。）
2．当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。
3．讨论：小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2．由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，考虑
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
2．你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）
六、安排作业
1．造句 即便……也……
2．学习写人物动态的句子，画在书上。
夜莺的歌声教案教学反思
《夜莺的歌声》一课的重点是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育，学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智和勇敢。针对课文很长的特点，我抓住重点句子展开教学。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导，比如教学“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。”这句话的时候，学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。但是由于课文设计的内容太多，太松散，因此给朗读造成了一定的困难。尤其是后面部分，读得远远不够，不透。
找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从对话中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，边朗读边揣摩，从中体会到小夜莺的机智和勇敢。
《夜莺的歌声》语文教案
1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3．理解重点句：
（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……
（二）能力训练点
1．训练按事情发展顺序给课文分段
2．理解课文内容，归纳中心思想
3．指导朗读，培养朗读能力
（三）德育渗透点
通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
（一）重点
1．了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
（二）难点
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
（三）解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
两课时
（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位讨论。
（四）几名同学上前扮演。 （五）质疑问难。
（一）明确目标
1．初读课文，掌握生字、新词。
2．划分段落，概括段意。
3．加强朗读。
（二）整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
（三）目标完成过程
1．检查预习，质疑问难。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
寂静：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2．揭题引读，同学自悟。
（1）板书课题，同学自悟。
（2）简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3．理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）
依照“诱敌——入林——传信——解脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。
第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（从“德国兵”—全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。
4．教师总结，同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5．安排作业。
（1）朗读课文。 （2）誊写课后生词。
（一）阅读第一段，讨论问题
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）
2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？
（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）
3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。）
（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）
4．小结本段内容，指导朗读。
（二）阅读第二段
1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？
（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的`信任。）
2．当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。
（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）
（三）指读第三段，讨论
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
2．由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
（四）默读第四段，考虑
1．游击队是怎样把敌人消灭的？
2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
3．最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）
（五）围绕中心，学习表达
1．浏览课文，找一找有几处环境描写？
2．以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
（六）总结扩展
1．这篇文章读后你受到怎样的启发？
2．你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）
六、安排作业
1．造句 即便……也……
2．学习写人物动态的句子，画在书上。
《夜莺的歌声》的教案
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应饿写法。
3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系教具准备课件。
新授课
尝试法
1.初步了解课文。
2.学会生字新词。
3.学习课文第一部分。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4.小结。
五、作业。
1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.小结。
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义： 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声； 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音； 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
《夜莺的歌声》教学设计
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。
2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
一、思考课题，提问质疑。
1、思考课题质疑：
你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？
（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）。
二、自读课文，感知内容。
1、扫清字词障碍：
放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事：
默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
三、聚集细节，体会形象。
1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？
（小男孩的镇定、从容与勇敢。）。
（小男孩的聪明、机灵与智慧。）。
（小男孩的天真、调皮与可爱。）。
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形：
分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：
从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？
（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）。
4、推测路途情形：
想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？
（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）。
四、想象结局，抒发感受。
1、了解战斗结果；
这个故事的结果怎样？
2、想象战斗情形；
想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、抒发真实感受；
读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？
五、联系前后，感悟中心。
1、感知呼应写法：
读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？
（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。
文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：
读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？
（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）。
3、感悟男孩境界：
小男孩为什么要这样做？
（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。）。
六、回读课题，领悟深义。
1、理解课题含义：
课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？
（机智勇敢、热爱祖国）。
2、领悟全文深义：
（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）。
小男孩————德国官军————游击队员。
机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结。
保卫家乡、热爱祖国。
《夜莺的歌声》教学设计
两课时（80分钟）
四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。
1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。
5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。
6、有感情地朗读课文。
1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。
教学资源
1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；
2、教师自制的多媒体课件；
3、投影仪、视频展台和大屏幕；
4、上课环境为多媒体教室。
教学活动1
一、影片导入，简介时代背景，引入新课。
1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）
2、简介时代背景,导入新课：
3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）
教学活动2
二、检查预习，学习生字新词。
1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？
2、出示小黑板，学习生字。
（1）让学生齐读一遍生字；
(2）学生举手自读；
（3）教师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。
教学活动3
三、整体感知课文内容。
1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）
教学活动4
四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。
（一）第一次夜莺的歌声。
1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？
（1）自由读4——19段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？
（2）让生交流（镇定、机智、勇敢、爱祖国等）
（3）师随机出示相关语段理解。
a出示课件：
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？
（2）理解“一语双关”。
（3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？
b出示课件：
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
（1）野兽指谁？
（2）为什么要把敌人比作野兽？
（3）师生分角色读12——15自然段。
（二）学习第二次夜莺的歌声。
1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（1）“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？
（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的20——24自然段。
板书“诱敌上钩”
2、训练课文中军官和夜莺的对话。
（三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分，他们又有什么作用呢？
1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。
2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报）
3、课件出示两个游击队员的对话。
生自由读——怎样读——齐读
4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？
（四）痛歼敌人
齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？
2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人）
（五）学习夜莺的第五次歌声
1、齐读最后一部分。
2、“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗）
3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？
4、师小结。
教学活动5
五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。
1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？
3、总结全文。
教学活动6
六、课后延伸，知识拓展。
这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中一个最熟悉的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。
《夜莺的歌声》的教案
2.学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段。
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）。
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）。
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）。
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的.关系十分亲密。）。
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.小结。
三、习第四段。
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）。
2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）。
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）。
4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）。
五、作业。
起因：引敌发现。
主动接近。
巧答盘问。
取得信任。
经过：诱敌进伏击圈。
机智勇敢。
巧妙报告敌情。
热爱爱国。
结果：全歼敌人。
夜莺又叫。
《夜莺的歌声》的教案
是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）
1、交流自学方法：（我们学习一篇课文需要有四个步骤）读生字；理结构；明中心；表情感。（下面我们就根据这个方法自学课文）
你读懂了什么？（课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。
你认为小夜莺是个什么样的孩子？（板：机智勇敢）
（出示图）小夜莺在敌人面前表现非常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢？找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关语句，反复读一读，体会人物精神。
如：“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”
孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
“野兽来了，野兽来了――就都跑了。”
大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗？
如：课题为什么要叫“夜莺的歌声”？
它包含了两个意思：
一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。
二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。
又如：课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？从这样的开头、结尾中你读懂了什么？（学生自己读读这部分内容）首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨，表现了孩子多次执行任务，更加突出了小夜莺的机智勇敢。
课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。
1、编一份抗战小英雄的小报。
2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。（二选一）
《夜莺的歌声》教学反思
1.教学目标明确，在本课一开始我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机智与勇敢作为一条主线展开教学，整体交付的问题比较简单且易懂，大部分同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受，起到了事半功倍的效果。
2.教学过程紧凑，教学的环节清晰，按照人物神态、语言、动作这三个方面描写，对课文进行分析使学生的学习思路清晰。
3.在这堂课中我觉得自己最大的突破就是改变了自己以往课上语音语调过于单一平缓的问题，这次的教学前看了全国著名特级教师王崧舟与张学伟老师的示范课，从他们的身上我得到了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深入了解课文中的人物，走入他们的内心，在了解与深入的过程之中，一步一步把握课文的基调，使自己的认识加深，从而用自己的情绪和语言感染学生。
4.都是一种目的，也是一种手段；读是一种过程，也是一种方法。注重朗读，以读促悟，这是语文教学的一个重要手段，在这节课中，我着重使用了这个方法，采用了多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进行逐句的指导，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的机智和勇敢体会更加深刻，但是由于课文内容比较长且松散，后面部分的朗读远远做得不够。
1.迁移运用，在课文最后，我设置情境，假如小夜莺失去了生命，此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后，我急于找学生回答问题，以至于我叫的六名学生当中三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言，在此处我应该留更多思考与组织语言的时间。
2.没有全面的照顾到不同层次的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优秀的学生身上，而忽略了表达能力稍微差一些的学生。应该根据问题的难度去找不同层次的学生回答问题，让更多的学生参与到课堂之中。
3.课文分析过程中的问题还需斟酌。课堂上的每一个问题，都是应该有其存在的价值，显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得累赘，没有清晰的条理。对于提出的问题，我也应该更加细致的思考，思考问题的难度，思考问题的表述方式，同时还要结合学生的具体情况。
以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有很多不足，在日后的教学中我会不断的反思与改进。
《夜莺的歌声》教学反思
整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。
1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。俗话说：“好的开始是成功的一半。”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。
2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。
3、生字的读音和书写讲得细致、到位。把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。
4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极回答问题。如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参与教学互动。
5、基本能够做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。
6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。
7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。这个创意不错。
1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。
2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。
3、时间分配不当。本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。
4、在过渡的处理上仍显稚嫩。机械地一部分一部分进行教学，过渡不自然，没有做到承上启下。
5、在讲解“首尾照应”这个点时，讲的不够深入，没有具体到句子与句子的一一对应，只是粗略地指出整个段落。