阳光小学一年级语文教案（优质21篇）

一年级教案通常包括教学目标、教学内容、教学方法等要素。在这里整理了一些一年级教案的案例，它们涵盖了不同学习目标和教学方法，希望对教师们有所启发。

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

教学目标：

知识与技能。

1、认识5个生字，会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。

过程与方法。

培养学生的阅读、想象、表达能力。

情感态度目标。

感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

教学重难点：

理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

教学策略：

重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养(朗读能力、理解能力等)多方面的提升。

教学媒体：

多媒体。

一、了解生命，引发对生命的思考。

1、齐读课题――生命生命。

2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：(出示资料)十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了!我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。

(1)问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子?

(2)出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子?

(3)后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：(出示课文最后一自然段齐读)。

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

过渡：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢?我们来回顾一下，在上节课的学习中，是哪几件小事给杏林子带来生命的思考?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳)。

设计意图杏林子的两张照片和两段文字让学生初步感知杏林子艰辛的生命历程，鲜明的对比，引发了学生的内心情感，为学习下文，突破重难点作好铺垫。

二、感悟生命，触动生命的脉搏。

出示：自由朗读二、三自然段，想想哪些地方让你没想到的?画下来，并在旁边写上批注。

(一)感悟飞蛾给杏林子对生命的思考。

1、引导理解：第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。第二个没想到的是——它的生命力又是非常顽强!第三个没有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

(1)抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。

(2)指导朗读练读――指名读――齐读。

(4)再读句子。

(二)感悟瓜苗给杏林子对生命的思考。

出示句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

1、引导学生抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

2、情景对话，引导学生再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

3、指导朗读。

4、(出示香瓜子图片)问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么思考呢?用上句式。

即使……也……。

(三)感悟心跳给杏林子对生命的思考。

1、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊?

2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

问：你认为怎样做才是珍惜自己的生命?怎样的行为是在糟蹋生命?能举例说说吗?

4、引读最后一自然段。

5、小结。

杏林子对自己的生命格外的珍惜，对生活充满信心，对世界的一切生命充满爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

设计意图按照课程标准，学生应在教师引导下进入情景体验，在读中揣摩、感悟、体会语言所承载的知识、情感、文化、思维，从而表现出对语言本体的学习。因此，以这一材料为载体，以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，并拟定了一个在实际操作中可以随时调整的框架，让学生通过不同角度感悟和表达生命的意蕴，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养(朗读水平、读书能力)得到多方面的提升。

三、引发学生对生命的思考。

1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飞蛾鼓动的双翅，生命就是香瓜子顽强的生命力;在老师的眼中(出示图片)生命就是画眉那美妙的歌声，生命就是孩子们如花的笑脸，生命就是树木嫩绿的.枝条;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么为题写一首小诗，也可以写一段生命的感言。

2、学生写。

3、全班交流。

4、带着对生命的感悟背诵优美的段落。

5、小结。

设计意图为了更好地凸现本节课的学习主题，设置了练笔环节，使学习内容得到合理的升华，更重要的是帮助学生从课堂走向生活，从抽象的意识情感走向这真真切切的生命经历。

四、作业。

1、推荐书目《假如给我三天光明》《老人与海》。

乐曲《命运》《二泉映月》。

2、搜集热爱生命的故事。

3、背诵课文。

设计意图教学应该在学生的“需要起点”上开始，但又不能停留在“需要起点”上，否则将会影响学生的人格发展。实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。

小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文。

小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)。

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

师：每个人都有好多希望，希望好比夜晚的明灯，希望产生前进的动力，没有希望的生活就没有目标，没有方向。但希望种种，大到拯物物济世，小到得到一块硬币，那么这篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小吗？让我们共同走进课文吧：

二、学习课文。

1，打开课文，借助拼音读课文。

2，根据拼音对照汉字读课文。

3，读自己喜欢的话。

4，找学生读自己喜欢的自然段。

师：谁想读读自己喜欢的段落？（指生读）。

师：通过阅读你读懂了什么？

生：我读懂了“我”告诉小鸟不要到那片树林去，那片树林里有举弹弓的人：不要到这里来，这里有捉鸟的网。

师：还有谁读懂了这些内容？

生：我也读懂了“我”告诉小鸟有人要捉它们，小鸟不要过去。

生：“我”告诉小鸟要注意安全。

师：你们见过听说过哪些捕杀鸟类的事呢？

（学生根据自己收集的资料自由畅谈）。

师：教师引导：“我”为什么要保护小鸟？

（学生利用资料：鸟类是捕虫能手。说出自己的想法）。

师：鸟类是人类的朋友，它们消灭了那么多的害虫：而且小鸟长的多可爱呀，叫起来好听，给人类带来许多的快乐。可是，却有人要捉它们，我们要告诉它们什么？（学生自由说）。

生：小鸟快跑。

生：小鸟，有人要捉你，你快飞呀。！

生：坏人来了，小鸟快逃！

………………。

师：那就让我们快来告诉小鸟，远离弹弓和网。

5，师生齐读课文。

6，畅谈希望，升华主题。

说说你见过听过哪些捕杀鸟类的现象，你打算怎样保护鸟类，保护身边的环境？

（学生畅谈）。

7，检查文中会认的字。

多媒体出示：本课需要认识的字。

出示字卡：听讲弓捉。

带拼音，指学生认读。

去掉拼音，学生读。开火车读。

三、大屏出示：文前提示（学生说说）。

文中小朋友的希望是保护鸟类，共建美好家园的希望：

（他希望能与小鸟对话：希望可以提醒小鸟避开危险：希望与小鸟共同生活在一个到处是春天是树木是花朵的花园里。）。

四、总结本课。

通过本课的学习，同学们能把课文读得很好，并能在读中体会文中小朋友的希望和情感。你们可真了不起。老师相信同学们今后既能不去伤害小鸟，同时又能保护我们的朋友_______小鸟。我追求的不是彼岸，而是大海。

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

教学目的：

1.掌握7个汉字。

2.感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。

教学重点;。

1.正确掌握并书写一类字。

2.观察、分析漫画的含义。

教学难点：正确书写生字。

教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题，教师领读)。

题目中哪几个字我们没学过?

鱼：计算机演示鱼字的演变过程。

捎：扌+肖。

二、赏析漫画，指导学生观察漫画。(出示6幅漫画。)。

a.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。

第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。

b.说一说这组漫画讲了一件什么事?

儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

三、识字。

1.我们来一同读一读这封信。

我们今天不想来，致礼!鱼儿。

2.画出一类字。

今致礼。

今：注意最后一笔是横折，不要多点。

致：先学“至”——到达的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一笔变成。

提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。

礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣。

字旁。

3.开火车读一类字。

鱼肖捎今至致礼。

四、练习。

课本课后的字读正确了。

小学一年级语文《送阳光》备课教案

2.能够根据文中内容，回答课后思考题;。

3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。

正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

理解奶奶说的话。

一、创设情境，设疑导入。

同学们，你们喜欢阳光吗?(喜欢)站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片)。

你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗?师：今天我们就来一起学习第5课《送阳光》(板书课题)。

生齐读课题，提出问题。

二、初读课文，整体感知。

1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。

2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。

3.指名读文，思考：课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段。

三、细读课文，感悟内容。

1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么?

2.汇报。

(1)为什么送阳光?(用“因为……所以……”说完整话)。

(2)念叨(指导读出感情)。

(3)(课件出示图片)观察图上有什么，你看到了什么?

解决第二个问题怎样送阳光?

指名演示。

练读相应段落，换词()的阳光。

3.指导学习：体会人物心里。

找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗?

谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

问：阳光到底送到没有?奶奶到底收到阳光没有?请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。

读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。

四、老师总结，课外延伸。

指名说一说。

师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。

5送阳光。

奶奶：病重想要阳光。

苗苗：送阳光阳光不见了。

已经送进了奶奶的心里。

小学一年级语文《顽皮的阳光》教学教案

教学目标：

1.会写本课8个生字，会读文中16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

教学重点：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

教学难点：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

课前准备：

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

教学过程。

一、激情引趣，质疑导入。

2、板书：19、送给奶奶的阳光。

二、自由试读课文，识记生字读音。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）。

三、朗读感悟，深入理解。

2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

3、小组合作，感悟交流，理解课文。

自学提示：

（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

（3）把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

5、种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

6、创编故事，拓展想象。

（1）把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。

（2）奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。

四、识字写字。

1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

课外延伸：

1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

教科版小学一年级语文《送阳光》教案

教材分析：

这是一篇篇幅短小，语言优美，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人欢聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。

教学目标：

1、认识本课的12个生字和一个笔画：(卧钩)，会写6个一类生字。

2、朗读课文，积累词汇和优美的语句。能讲述关于月亮的传说和故事，或能背诵关于月亮的古诗。

3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美好生活的向往。

4、培养学生的观察能力，口语表达能力，发展学生创新思维和想象力。

教学重点：识字与写字。

教学准备：生字卡片、多媒体。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学内容：

1、初步了解课文大意。

2、识字教学。

教学过程：

一.谈话导入：

同学们，在我国有许多传统的节日，你知道哪些?

这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文《中秋节的晚上》。

中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么?

二.初读课文，学习生字。

1、教师范读课文，感知课文大意。

2、小组内练习读课文，找出不认识的字，不懂的词语。

3、说一说，这篇课文讲的是什么事?

4、学习一类、二类生字。

(1)本课6个一类字都是独体字，注意强调“心”“也”的笔顺。

(2)用扩词和说句子的方法加强记忆。

(3)了解“中”“心”的象形含义。

三.理解课文，朗读训练。

1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。

(1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又……又……”说话。

(2)“月饼就像天上的月亮!”照例说几句话。

2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”?

学生展开合理想象，体会美好的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。

3、有感情地朗读课文，教师相机指导。

(3)轻声——“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。

(4)感叹句——月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。

(5)重音——又大又圆;又香又甜。

板书设计：

看月亮：又大又圆。

心里甜蜜。

吃月饼：又香又甜。

布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品?

第二课时。

教学内容：

1、复习生字，熟读课文。

2、指导书写。

3、完成课后练习。

教学过程：

一.复习巩固。

1)练习读课文，读好重点句。

2)读生字卡片和词组。

3)交流布置作业内容。

二.写字练习，指导书写。

中：竖在竖中线的位置。

心：注意三个点的位置以及卧钩的写法。

也：掌握好笔画间的结构。

三.完成课后练习。

1、读一读，会写的写下来。

2、把带点的字读准确。注意区别平翘舌读音，和轻声的读法。

3、说一说。练习用“又……又……”说话;会说比喻句，表达完整的意思。

4、读一读。

(1)教师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。

(2)熟读四个词语，争取背诵下来。

小学一年级语文《送阳光》原文及教案

苗苗4岁了。她的奶奶腿坏了，不能出屋，天天念叨着：“多想见到阳光啊!”

清晨，苗苗到草地里去玩儿。朝阳照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。看到这可爱的阳光，苗苗想：“多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。”苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

苗苗一进家门，就直奔奶奶的屋里去了。

“奶奶，奶奶，您不是想见到阳光吗?我把阳光给您带回来了!”苗苗一边说着，一边打开包得严严实实的裙子。可是，不知为什么，裙子里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢?跑哪儿去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她说：“我的好宝宝，阳光没有丢，阳光已经跑到你的心里去了。”

小学一年级语文《顽皮的阳光》教学教案

认读12个生字,会写8个生字。

正确,流利地朗读课文。

教学重点,难点。

认读12个生字,会写8个生字。

正确、流利地朗读课文，在朗读中初步了解课文内容。

教学准备。

卡片,课件。

教学安排。

二课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

出示课件:阳光洒满大地。

师:多么美好的阳光啊,我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文,感知内容。

1.自由读课文，画出生字。

2.了解大致内容。

3.内容。

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有。奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

4.归纳内容。

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了。

三、学习生字。

1.出示生字卡片。

2.学生自主学习生字。

边音:累了。

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要。

后鼻韵母:着zhao(着地)zhe(走着)。

其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨。

3.出示带有生字的句子测读。

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上。

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。

佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

佳子简直要哭出声来。

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

4.讲识记要诀。

(1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构。

(2)木字部:楼,树。

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)。

作业。

1.认读,抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1.词语听写。

闪动,明亮,大楼,高树。

2.讲讲课文大致内容。

课文讲了谁呀?(佳子,奶奶。)。

她们做了一件是么事?

佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了。

二、学习课文。

1.大家自由读课文,找出你最喜欢的句子。讲一讲你喜欢的原因?

2.汇报学习。

学生读描写阳光的第1,2,3,4段。

请喜欢读的同学一起来读。

请他们讲讲喜欢的原因。

阳光照得屋子亮堂堂的。

天气多好啊!

大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮。

3.大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来。

4.学生读第4段。

请也喜欢读的一起来读。

5.评价他们的朗读。

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因。

6.师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子。

作业。

背诵最后一个自然段。

小学一年级语文教案

知识目标：

1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。

2、通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

幻灯片卡片

多媒体辅助法讲授法讨论交流法法

一、导课：

二、听读课文，体会感悟

1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5、学生汇报，师出示板书。

（梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）

三、随文识字，记忆字形。

（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

（2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。（出示实物或图片）

（3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似？（美）

（4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

（5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

（6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦）

四、（出示课件）复现生字。

1、借助屏幕中的拼音读

2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读）

3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。（齐读、开火车读）

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1、自己练习拍手读。

2、同桌之间练习打拍子读。

3、全班一起拍手读。

4、教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景）

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

小学一年级语文教案

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出近义词、反义词。

3、注意词语的积累。

1、数量词+名词：例：一（座）房子一（双）眼睛。

补充练习：

一（）鲜花一（）红旗一（）老人一（）鲤鱼。

一（）衣服一（）冰雹一（）机器一（）轮船。

一（）马戏一（）房子一（）灯一（）圆板。

2、形+名：例：（参天）的大树（美丽）的彩虹（）的春天。

完成练习：（总复习二第6题）。

4、动+名：例：（数）星星。

补充练习：

（）粮（）庄稼（）机器()木球（）火圈。

（）衣裳()铁棒。

1、找出意思相近的词。

补充练习：

称赞（）热爱（）附近（）惊讶（）领（）。

准确（）要是(如果)遇到（）。

2、说说下列词的反义词。

补充练习：

瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）卖（）。

害（）。

1、照样子写词语。先练习后反馈。（总复习二第5题）。

2、词语补充完整，再读一读。（总复习一第6题）。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

1、能把词语归类。

2、能用一些常用的词造句。

补充练习：

苹果冬瓜。

稻谷电视机。

1、说一说。小组说、抽生说。

2、选一句写下来。

小学一年级语文教案

本课设计以读为主，通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，在读中感悟。

1. 认识13个生字；会写8个字；学习1个新部首。

2. 正确、流利的朗读课文。

3. 认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。

正确、有感情的朗读课文。

认识阿海真诚善良的心灵。

新授课

挂图、投影

小组合作、探究法

二课时

一、 谈话引入，揭示课题。

1、“小红帽”是一个有趣的故事，你们知道故事里有哪些角色吗？

2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢？

3、齐读课文。读后有问题吗？

二、 初读课文，读准字音。

1. 学生自渎课文，边读边把生字圈出来，多拼读几遍。

2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。

3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音，带领大家读。

4. 自由读课文，要求把课文读通顺、正确。

三、 细读课文，感悟内容

1. 学生自由读课文，边读边想课文里写谁演一棵大树，演得怎样。

2. “小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”，为甚么阿海却要演大树？请同桌讨论，找出有关段落读一读。

3. 观察图（一）找出哪位同学是阿海，他在干什么？他是一名怎么样的孩子？

4. 你喜欢阿海吗？你能说句赞美阿海的话吗？请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。

5. 阿海是怎样演大树？找出描写阿海的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。

6. 观察图（二），阿海演的大树只是故事中的布景，为什么同学却为他喝彩，齐读最后一自然段。

7. 小组讨论：你愿意演一棵大树吗？

四、 回读课文，总结收获。

1. 有感情朗读课文。

2. 谈收获。

小结：阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗？回去把这个故事告诉家里人。

后记：

肖丽英: 通过故事引入创设情境，使同学们了解到阿海演大树是那么认真，懂得一个道理“不管做什么事都要认真去做,认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。

胡梅影：通过开展多种形式的朗读训练，让学生感受朗读的快乐，小组讨论得特别激烈，大家都很愿意讲出自己的想法。

朱红英：通过学习，学生对课文有了一定的了解，知道啊海对待事情是那么认真，而且心地还那么善良，懂得了自己做事情也要认真。

一、复习引入

上节课学习了课文，了解到阿海演大树演得怎样？他是一个怎样的孩子？

二、再读感悟

1、 选读：选择文中描写阿海最令你

感动的句子读给同学听。

2、 赛读；小组分段伦读，比比谁读的正确、流利有感情。

三、合作识字

1、 复习要求认识的字，讨论用那些方法记忆生字。

2、 认读要求会写的字。

3、 指导会写的字：

（1） 认识新部首。

4、 小组合作，自学识字

i. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

ii. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

iii. 用生字口头组词。并说句子。

iv. 指导书写。

1. 认识新部首

2. 观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

3. 学生独立书写。

4. 检查订正，评价谁写的好。

（2） 积累词语

i. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

ii. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结：

这节课我们学习了课文，知道了啊海是个心地善良的孩子，处处为他人着想，我们要向他学习，做一个懂事的好孩子。

板书：

8、演 一 棵 大 树

阿海 大灰狼 愿换 （为他人想）

阳阳 大树 不想 （是你如何想）

后记：

肖丽英：通过学习课文，我们认识了阿海真诚善良的心灵，我们要学习阿海对待事情一丝不苟的精神，要懂得做什么事情都要认真去做。

朱红英:通过故事引入创设情境，使同学们了解到阿海演大树是那么认真，懂得一个道理：“不管做什么事都要认真去做。”认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。

胡梅影:通过分角色朗读和让学生表演,使学生懂得了“不管做什么事都要认真去做”,认识了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的精神。

小学一年级语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

课件。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

(一)字词学习。

1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

b、和同桌比赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

1、组词。

空()不()尺()。

寒()还()尽()。

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

教科版一年级语文下《送阳光》教案

小学一年级语文教案

一颗小草一朵鲜花一朵浪花一缕阳光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因为孩子在用心灵拥抱这个世界。

诗歌内容浅显、意境悠远。

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十二个生字。

3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。

教学过程与设计说明：

一、激趣导入。

师：出示一颗小草一朵鲜花。

看到这两样东些，你会想到什么？

生各抒己见。

师：文中我们的作者又想到了什么呢？

板书课题：17、心里的世界。

设计说明：

从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

二、读文识字：

1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。

3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。

三、感情朗读，体会意境。

1、师有感情地范读全诗。

2、指名朗读第一小节。

问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。

3、指名朗读第二小节。

问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？

4、指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。

5、生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。

指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满。

“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。

以读代讲，在读中感悟，体会意境。

四、展开想象，拓展延伸。

让学生发挥想象，自己说一说，“看到--，我想到了--。”

可以改编书上的词句，在小组内互相交流。

师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。

将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。

五、书写生字。

生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。

学会观察教师的范字的书写是学生写好字的基矗。

小学一年级语文教案

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有――无，远――近等反义词。

3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

b、学生动脑筋猜

c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

2、学生自读课文。

3、指名试读，正音：色、近、惊

1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

（一）讲读第一、二行

1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

4、扮演诗人，远看山，近听水。

b、这就叫“远看山有色”

c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

d、指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

e、小结：因为是画，所以说听听――（水无声）

g、教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。

2、学生阅读。

3、学生汇报。

1、资源准备：课件中的说话训练材料。

2、学生思考交流。

3、学生表达，教师评价。（鼓励为主）

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

小学语文一年级教案

《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

识字、朗读课文

2课时

生字卡片、录音机、教学媒体

1、初读课文，了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

1、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

2、录音范读

3、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

4、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

5、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

1、在书上圈一圈，读一读。

2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

1、复习巩固所学的生字，用生字扩词

2、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文

上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

这节课我们继续来练习朗读课文，学习写字。

1、卡片认读生字和词语

（学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）

1、自由练习

2、分组分角色进行表演朗读，准备比赛

a、练习读好小猴子的话（欢快二段请求有礼貌四段奇怪八段

b、练习读好小兔子的话（有礼貌6段奇怪9段）

c、练习读好猴爸爸的话（慈祥、和蔼）

d、练习读好地球爷爷的话（声音缓慢、粗壮有力）

e、表演情朗读比赛（自编自演）

分角色朗读能使学习更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水平。

1、读读要写的字组词

2、说说字的结构

3、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚

4、学生练写，教师巡视

[教师有针对性的范写，培养学生良好观察习惯，主动学习的意识]

如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

（自由想像说）

找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。

小学一年级语文教案

1・借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2・正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3・对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4・培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

教学亮点迁移运用：动宾短语――动+名词

1・生字卡片。

2・课件。

第（1）课时

教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改

一、认读字词，积累词语

落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字

落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。

落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

・落实目标：正确、连贯地读好词语。

落实亮点教学：动宾词语的搭配1・认读“操场”。

（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）

（2）经验识记“操场”。

要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。

要点2：根据意思积累有关“场”的词语：

买菜卖菜的场所――（菜场）

买卖商品的场所――（商场）

人们活动休闲的场所――广场

人们开会的场所――会场

汽车停放的场所――停车场

同学们做操运动的.场所――操场……

2・多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。

（1）看图说话，认识体育活动

要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……

（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。

要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。

3・运用规律迁移识字

（1）“铃”和“锻”

提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。

积累：钢，钱，铁，铝，锌

（2）“炼”和“热”，认识火字旁

提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……

4・积累词语：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要点1：读正确，读连贯。

亮点教学：

（1）读出词语的节奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察

提示发现：动词+名词

作业辅导：《课堂作业本p42第3题》

二、指导朗读，熟读成诵

落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1・尝试自读

要求：读正确。读出节奏。

要点：注意轻声：下课了、真热闹

注意最后一句的停顿。

2・识记儿歌

要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）

三、结合生活，迁移运用

1・仿课文写句子

铃声响，下课了。操场上，真热闹。

（），天天锻炼身体好。

要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2・儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如

晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）

周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）

假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……

3・选择一个体育活动说一句话

作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……

辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么

（什么时候，谁在什么地方干什么）

句式2：谁和谁在什么地方干什么

句式3：我喜欢干什么

四、学写汉字

1・学生找出生字新朋友，读一读。

2・小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3・引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

4・师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

5・教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。

6・教师指导学生观察其他字的书写。再练写。

每个生字的要点请见课件

《阳光》一年级语文教案

1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点。

【教学重点】。

识字、写字和练习朗读。

【教学难点】。

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学工具。

多媒体工具。

教学过程。

一、导入：

2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

二、初读课文，检查生字词。

现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

二、认读生字词。

1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”

1)请看第一关：(我会读)。

可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

2)请看第二关：(我能行)。

(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。

3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

4)请看第四关：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)。

2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。

三、课中休息：

四、学习课文。

1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗?)。

1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。

2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。

3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。

4)指导背诵：

阳光的.作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)。

是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。

课后小结。

最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。

一年级语文《阳光》教案

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

识字、写字和练习朗读。

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)。

(音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)。

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。)。

(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。)。

对话平台。

欣赏。

播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)。

识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)。

(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)。

(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)。

朗读。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)。

写字。

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的.基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)。

2、开火车读全文。

读悟。

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?

2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)。

(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)。

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)。

(激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)。

熟读。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)。

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)。

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)。

背诵。

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)。

小结。

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习。

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字?

写字。

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)。

实践。

1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)。

(这两项活动在教学中可任选其一。)。