四年级教案的编写需要综合考虑教学目标、教材内容、学生的实际情况等多个因素。下面是小编为大家准备的一些四年级教案范文,供大家参考。
语文乐园七四年级教案
教学目标:
1.学习有趣的汉字,让学生体会,同一个字在不同词语中有不同的含义。
2.培养学生用自己喜欢的方式积累成语,丰富自己的词语库。
3.培养学生阅读的兴趣,扩大学生的阅读量,引导学生在阅读中讨论,在讨论中乐于表达,提高分析和说话的能力。
4.指导学生写好汉字,感受汉字的形体美。
5.在有趣的小故事中明白标点符号的作用,感受学习语文的乐趣。
6.培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7.学习写一件事。
8.学写毛笔字,学习写“弯撇、竖撇”。
教学重点:
1.进一步了解汉字构成的特点,能够正确地书写汉字。
2.积累成语。
3.正确灵活运用标点符号。
教学难点:
1.引导学生把话说清楚,培养学生口语交际能力。
2.习作练习。
教学准备:
词语卡片、生字卡、灯片。
教学时数:
5课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣导入:
经过了一个单元的学习,今天我们来放松一下,跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧!
二、有趣的汉字。
1.出示词语,开火车认读。
2.你发现了什么?(都是有“鬼”字的词语;“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。)。
3.:有时候同一个字,在不同的词里意思不完全一样。
4.小组交流,拓展:生活中你还知道哪些汉字也是这样,在不同的词语里面有不同的意思?举例说一说。
三、词语超市。
1.现在我们快乐的小火车开到了词语超市,进来看看吧,超市里都有些什么东西?自由认读词语超市中的词语。
2.你能发现这个超市中词语的特点吗?
3.给这个超市命个名吧?说说你为什么取这个名字?
4.游戏:我当老板开超市。
提出规则:
可以先确定一个字,以它为首开一个词语超市。如:“百”――百年树人百花齐放……。
可以选择带有动物名称的成语,开一个词语超市。如:对牛弹琴画蛇添足……。
词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1.过渡:大家通过自己开超市又积累了不少词语,为了奖励大家,老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事,出示小黑板:
契约。
无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。
2.想一想财主和长工各是怎么念的?指名试念。
3.师标注:
财主:“无米面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。”
长工们:“无米,面也可;无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;无银,钱也可。”
4.通过这个故事你知道了什么?
5.你还遇到过或听过哪些妙用标点的事?说听听。
五、。
第二课时。
一、写字板。
1.出示:要写的字,认读。
2.小组学习。在仔细观察的基础上,讨论:这几个字怎样写才好看?
3.轮流汇报讨论结果,指名。
4.教师在田字格中范写,提醒学生观察,注意间架结构和布局。
5.学生练习描红、仿影,细细体会。教师。
巡视,个别辅导,纠正学生不正确的书写姿势。
6.反馈:展示优秀作业,表扬优秀字例和姿势正确的学生。
二、阅读欣赏。
1.读《我给老师当“老师”》这个标题,你想到了什么?
2.默读短文,想想短文的主要意思。
3.找到不懂的地方和同桌商量商量。
4.理解内容后,指名读短文。
5.小组讨论:这文章在写法上,有哪些值得你学习?
a.选材新颖。
b.有概括,有事例。
6.:阅读短文的方法。
第三、四课时。
一、谈话示范,切入主题。
1.教师讲述最近发生的,大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事,引起共鸣。你们有同学也听说了吗?你是怎么知道的?(报纸、广播、电视)。
2.刚才老师是怎么介绍的?你们听清楚了吗?
3.评一评老师刚才播报的新闻(或新鲜事)。(引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。)。
4.:选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练:新闻发布会。
活动安排:
1.热身(初赛):四人为一小组,进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事,讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。
2.新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者,在发言人发言之后,进行提问。
3.活动评奖。
a.优秀“新闻发言人”:
以“发言是否态度大方,有礼貌,信息正确,表达清楚,条理分明”等为依据进行评选。
b.优秀“记者”:根据“记者”提问“是否态度大方自然,有礼貌,表达清楚有条理,抓住问题关键和观众(读者)兴趣”进行评选。
4.优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。(如:你认为该怎样当“小记者”?你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么?)。
三、活动。
1.在刚才的新闻发布会上,大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事?
2.指名回答,并说说这件事发生在什么地方,事情的经过是怎样的?其实,把你刚才所说的写下来就是一了。
四、习作。
1.理清思路,列出提纲。
2.根据提纲完成,题目自拟。
五、作业。
第五课时。
教学目标:
1.认识弯撇和竖撇的形态特征。
2.掌握弯撇和竖撇的运笔方法。
3.能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。
4.正确书写带有弯撇和竖撇的例字。
教学重点:
区别弯撇和竖撇的运笔方法。
教学难点:
运笔的方法及例字的写法。
教学准备:
小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。
教学过程:
一、我的知识最牢固:激发兴趣。
1.复习出示:“十”“士”“工”,说说这些字写的时候要注意什么?复习横和竖的运笔方法。
2.出示课件:“厂”“斤”“井”三个字,并将这三个字中的竖撇和弯撇,用红色突出,并渐渐从文字中跳出来。
板书:弯撇竖撇。
二、我的眼睛最亮:找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。
1.出示范写的笔画,小组合作交流:找出弯撇和竖撇的形态特点。(指名回答。:弯撇斜而弯,但比斜撇稍直带弯;竖撇上段直,撇尾向左出尖,比弯更直一些,弯处没有弯撇长。)。
2.教师边范写边讲解运笔方法,学生跟着书空。
a.逆:逆锋起笔。
b.折:折笔右下斜顿,以写出撇头的方角。
c.转:稍转向左下或下行笔。
d.提:写竖弯撇笔锋离纸时,借下行之势提笔,形成尖细的撇尾。
把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。
3.刚才大家都看得非常仔细,现在老师还要考考大家,你们愿意接受老师的挑战吗?将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟,指名回答:重叠后你发现了什么?强调弯撇和竖撇的不同点。
4.你们这些小朋友可真不错,不仅把我的名字叫对了,还知道了我的写法,现在我想回家了,你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗?(课件演示:弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听,我将会送你一张“智慧卡”。想得到它,就先睁大你的眼睛看清楚吧!
交流:
“厂”:由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔,弯撇起横头,在右下框的中部收笔。
“斤”:由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔,竖撇紧靠平撇尾,撇尖在左下格中部收笔,竖起横画中部。
“井”:由两横竖撇和悬针竖组成。上横短;下横长,写在横中线上;竖撇起笔比悬针竖低。
三、我的模仿能力最强:书写汉字。
1.复习写字和握笔姿势:“食拇捏笔一寸腰,两指弯成小圈圈;笔杆斜靠虎口上,掌心空虚如握球。”
2.在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。
3.播放柔和的音乐,教师巡视,根据实际情况指导。
四、我是小小书法家:作品交流。
1.投影上展示学生的“作品”:仔细看看,你喜欢哪一个字,喜欢哪一个笔画?
2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和别人不一样,哪些地方还需要改正?自己再写一个满意的。
3.评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。
四年级语文教案
一、知识目标:能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标:能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动,了解用力的大小和方向。
三、情感目标:能认真参与,吃苦耐劳,发挥小组合作精神,锻炼身体并注意安全。
学生自主探究,教师组织,以实践活动得出结论。
一、场地:学校操场(草地)。
二、设备器材:墙、大树、篮球架、游戏器材(纸币、圆圈等)
一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分:
第一部分:推拉伸展。
第二部分:双人、多人推拉游戏,小组套圈比赛游戏。
一、预备运动
为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动,为后面剧烈运动做好准备,以便拉伤。
二、推拉伸展
1、双手互拉:双手互扣,可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚:运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸:双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙:运用单手、双手或脚用力推(墙、大树、篮球架等均可)。
三、双人推拉游戏:推拉动作以定式用力的方式进行,避免用力碰撞。
1、用背互推:两人一组(体型相近为宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推:两人一组(体型相近为宜),用单手或双手互推,可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河:两人一组,双手彼此互扣做拔河状,用力后拉,松手或被拉距离愈长者为负,对方为胜,可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会,以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运:背扛、背負走、同心协力。
5、手推车:
6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏:教师从旁协助或指导,并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏
1、用力拉动。(本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人)。
2、团体拔河:本游戏为双人拔河的延伸,人数约四、五人,双方应注意安全,避免松手后跌倒,教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。
3、投圈得分:在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币,每人五个圈,看谁套的分数最多。
一、教学时宜有充分的活动空间,才能充分伸展肢体。
二、推拉游戏时,应特别注意课前的场地安全检查。教学活动应兼顾安全为原则。
三、团体拔河,以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。
四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。
一、指导学生自我评量。
二、具体评量标准参考:
1、推拉游戏中,尽全力而有明显用力且流汗者为3分,其次为2分,再其次为1分。
2、学会互推和互拉的方法,10种以上者为3分,6~9种为2分,5种以下者为1分。
3、投圈游戏中,以圈投中的纸币的分值之和计算。
4、在游戏中能尽全力,肯合作者为3分,其次为2分,再其次为1分。
三、评出优秀活动小组
把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分,评出优秀小组并给予奖励。
四年级语文教案
1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2.引导学生发现词语的特点,进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣,积累词语。
3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
【知识与技能】
1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3.养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】
运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】
让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
教学重难点:
重点:写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。
难点:学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》,引导学生知道古诗所描绘的景色。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集王维的相关资料。
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.导入:作者用文字表达思想感情,而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面,学了本组课文,你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。
2.生自由读“交流平台”中的人物对话。
3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4.联系课文,举例说一说自己读书时想象到的画面。
5.交流课外书中自己发现的一些句子,进行简单的欣赏。
6.小结:读文章时不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。
二、词句段运用
(一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。
1.读正确:
(1)自由读一读这些成语,把字音读正确。
(2)指名读,正音。
2.解词意:
(1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。
(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教,也可以借助成语词典加以理解。
(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(二)选一个事物,用上一两个加点的词语描述它,再写下来。
1.自读带点的词语,要求读正确。
2.你发现这些词有什么特点?
3.小组交流:任选一两个词语描述事物。
4.把交流的内容写下来再大声地读出来。
三、书写提示
1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。
2.指名读——同桌读——齐读。
3.读旁批的三个句子,让学生明白如何把这段话写好。
4.在写字本上书写。
5.评比。
四、日积月累
1.导入。
古人云:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天,我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。
2.生借助拼音将古诗读通顺,并尝试着读出节奏。
3.针对学生不理解的,老师可作适当补充性讲解。
(1)空山不见人,但闻人语响。
诗意:空寂的山谷中看不见人影,却能听到人讲话的声音。
(2)返景入深林,复照青苔上。
诗意:落日的余晖反射入幽暗的深林,斑斑驳驳的树影映在青苔上。
总结:诗人以一种特有的感觉,描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂,有光的幽暗,是诗人细致观察,潜心体会的结果。
4.指导学生有感情地朗读、背诵。
5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。
语文园地
交流平台词句段运用
书写提示日积月累
四年级语文教案
对于四年级的学生来讲,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的,如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此,我将现代化教学手段(多媒体课件)、品读课文、课外延伸相结合,贯穿于课堂教学的始终,使之达到预期的效果。
1、识记本课13个生字,正确书写12个生字。
2、通过学文,感受雪后的美丽景象,体会瑞雪给人们带来丰收的希望。
3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。
1、理清文章的脉络,知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。
2、品读佳段,在读中感悟,体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。
1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。
2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。
2课时
第一课时
(一)创设情境,导入新课
(播放雪景图片,师边解说)每到冬天,孩子们最盼望的就是能下场大雪,好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜,因为瑞雪兆丰年呵!你们瞧,画面上的孩子们玩得多开心啊!今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。(揭示课题并板书)
(二)初读课文,感知文意,理清文章脉络
1、学生自由朗读课文,思考:课文是按照什么顺序记叙的?
2、开火车分节朗读课文,纠正读音。
3、师:课文是按什么顺序记叙的?(指名回答)
4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。(指名回答,引导学生理清文章脉络)
5、师:你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗?
6、学生自主阅读、学习,尝试概括。
7、四人小组交流讨论,整合意见,确定小标题。
8、小组派代表回答,推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。
(三)检查、交流预习情况,质疑、解疑
1、师:通过预习,我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受,谁愿意先来说一说?(学生用一两句谈谈自己预习后的感受)
2、师:在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的,先在四人小组中交流,简单的问题可以由同组伙伴帮助解答,确实无法解答的再请老师帮忙。
(四)学习课文1、2节――下雪前
1、默读课文1、2节,思考:下雪前天气变化有什么特点?
(出示表格,学生填提示:抓住关键字词填写)
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时:
第二天白天下雪后:
2、投影学生填写的表格,讲评。
3、品读句子
a、连日来,暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。
(“骤然”是什么意思?你还可以用哪个词语替换它?)
b、中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。
(从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛,来得快?)
c、指导朗读句子。
4、齐读1、2自然段。
5、小结:我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。
在学习课文时,我们应该学会抓住关键字、词来品读课文,理解课文。(课件出示学法小结)
(五)布置作业
朗读课文,思考课后习题2。
第二课时
(一)复习引入本节课的学习
1、上节课我们学习了课文的1、2自然段,谁能说说,下雪前天气有什么样的变化?
(指名回答)
2、学习“下雪前”这部分内容,我们采用了什么学习方法?
(复习学法,为下文的学习做准备)
(二)学习课文3~6自然段
学习课文第3节
1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。
(1)读:默读课文第3小节。
(2)思:这一段话写了哪些景物?天气有什么特点?
(3)写:根据上述问题填写表格。
2、指名朗读第三小节,汇总第二栏表格
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
第二天白天下雪后:
3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读,说说这些句子中哪些字词用得特别准确?根据学生的理解引导品读以下句子。
a、不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘降下来。(“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大)
b、夜里,冬天的山村,万籁俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。(你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳?)
4、有感情地朗读这两句话。(指名读、小组竞赛读)
学习课文4、5节
1、默读第4、5节,完成表格第三栏
时间小标题景物天气特点
第一天白天下雪前寒流袭来,天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷
第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳
2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段,挑选你觉得描写得很美的句子读一读,谈谈自己的感受。(你为什么喜欢这一句?你觉得这句话中哪些词语用得巧妙?)
3、学生汇报学习结果,师播放雪后美景图片,帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句,进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。
4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。
5、播放雪后孩子玩乐的录像,用喜悦的心情有感情地朗读第五节。
6、配乐朗读4、5小节,并完成课后填空题。
雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写();先写(),再写()。
(三)总结
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!(课件出示“瑞雪丰年图”)
(四)布置作业
1、观察本地一次下雨或日出的景象,学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法,为习作做准备。
2、积累abb和aabb的叠词。
3、背诵精彩片段。
(五)板书设计
瑞雪图下雪前:乌云密布、寒风呼呼
下雪时:簌簌落落、大、稳
下雪后:粉妆玉砌
瑞雪兆丰年
11月17日,气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息,第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气,骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大,也很稳。开始的时候,还伴着一阵小雨。不久,雨住了,风停了,就只有那大片大片的雪花,从彤云密布的天空中,簌簌落落地飘将下来。一会儿,地面上就发白了。夜里,冬天的山村,万簌俱寂,只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。
大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上,积雪足有一尺深。人在雪地上走着,脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子,在雪地里堆雪人,掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声,把树枝上的雪都震落下来了。
啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!
在结构上本文层次清楚,条理明确,重点突出,采用了联想,夸张的手法,语言生动优美,情景交融。在教学中我采用了如下思路,理清文章脉络,按照下雪前,下雪时,下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”,渗透学习方法的指导,特别是朗读方法的指导,让学生在读中感受,读中想象,体会本文的语言美、景色美,以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法,也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美,用朗读去体会能起到很好的作用。
这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理,上课环环相扣,每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪,这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读,从学生一遍又一遍的读书声中,我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候,我先让学生默读,勾出自己喜欢的句子,然后有感情的把这个句子读出声来,之后读给你的小伙伴听,接着指名读他(她)喜欢的句子,一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法,从第一次读到最后的一次读,学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。
当然,这堂课也让我暴露出不少自身的不足,这些不足带领着我进行更多的思考。首先,在教师基本职业素质方面,我感觉自身的语言表达能力还不够强,除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外,其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力,不够美!这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以,第二点便是评价语单调,对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三,面向全体学生,注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。
这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验,通过这堂课的反思与感悟,我想自己会在教学道路上前进一步的。
语文乐园七四年级教案
1.了解两个独体字合在一起就成为合体字的识字方法和汉字的构字特点;感受汉字的魅力。
2.重点指导学生写好左右结构的字。了解独体字变为偏旁后,其中一些笔画会发生变化;写左右结构的字要注意穿插避让。
3.能够仿照例子说出数量词,并感受到“一颗”与“一颗颗”等词的区别。
4.学会用“可爱”说话。
5.通过读诗歌感受到大自然的神奇,能够有感情地朗读短文。
6.能够介绍自己的学校,在口语交际中培养表达能力,激发学生对校园、老师的热爱之情。
二、教学重点。
1.培养学生对文字的感受能力。
2.培养学生的说话、写话能力。
三、教学难点。
提高学生说话、写话的能力。
四、教具准备。
独体字、合体字的头饰、生字卡、投影、音乐、黄豆。
五、教学时数。
3课时。
第一课时。
教学过程:。
(一)激趣导入,感悟两个独体字组成一个合体字的造字规律。
1.同学们,在生活中,我们每个人都有朋友,你能说说你的朋友是谁吗?在汉字王国里,许多汉字之间也像我们一样有朋友关系,大家看他们来了!
课件演示:
(2)(投影出示:米、唐)“米”的好朋友特别多,大家看,一个好朋友来了,它们在一起组成什么字呢?试着组个词!
2.做找朋友的游戏。
(把写有“土、成、竹、龙、足、包、衣、君”的头饰发给几个学生,放找朋友的音乐)同学们快看看它们的朋友都找对了吗?组成的新朋友大家都认识吗?你能试着组个词吗?(请学生说出组成新字的读音并组词。)。
3.大家真了不起!帮助生字找到了自己的朋友,它们都特别感谢大家,它们给同学们带来了一个小礼物,大家看:(课件出示儿歌)。
米加分,炒米粉,
米加唐,花生糖。
土加成,北京城,
竹加龙,红灯笼。
足加包,赶快跑,
衣加君,穿花裙。
4.咱们都读读。谁愿意给大家读读?(指名读;同桌互读;全班齐读)。
5.引导发现,感悟造字规律。
大家都读得特别好,读了这个儿歌你发现了什么?
(引导发现两个独体字组成一个合体字的造字规律)。
6.扩展延伸,进一步感悟规律。
你还知道哪些独体字可以组合成为一个合体字呀?(学生回答、老师板书)其他同学能用这些合体字组词吗?(学生组词)。
7.试着用刚才组成的`字编一首儿歌。
(二)感悟规律,练习书写。
2.课件出示田字格中的范字。
3.引导观察,发现规律。
大家仔细观察,你发现了什么?
4.怎样才能写好这些字呢?具体观察每个字在田字格中的位置。
提示:“粉”左右大小、长短差不多,要写紧凑,“分”的第一笔和第四笔的撇要写过中心点;“城”左小右大,提土旁的最后一笔提要略长,“成”的第一笔横要写在横中线上且过竖中线,斜钩起笔在竖中线上;“跑”左边略小于右边,“包”的第一笔撇不过竖中线,横折钩要写在横中线上,竖弯钩起笔在中心点,要写在竖中线上。)。
5.范写“粉”字,指导学生书写。
6.学生练写一个字,教师巡视指导。
7.反馈评议。
(实物投影展示学生作品,集体评议)。
8.再次练写,要求比第一个字写得更好。
(三)词语超市练习,感悟数量词。
1.课件激趣导入:
(1)大家看这是什么?[课件出示一列小火车。图下出示填空:一()火车]谁会填?
2.比一比,谁会填空。
课件继续出示练习:
一()大风。
一()种子。
一()空地。
3.你能仿照样子再说几个吗?(学生练说,教师及时纠正)。
4.借图比较感悟。
(1)(课件出示许多树、一棵树的图,出示词语:一棵树、一棵棵树)。
(2)对号入座,连一连。(你能选择一下这幅图应该用哪个短语吗?)。
(3)说一说为什么这样连线。(感悟出一棵棵指的是许多棵,而一棵指的是只有一棵)。
5.借助实物进一步感悟。
老师说短语,请大家用手中的黄豆来表示。
(1)一颗黄豆。(学生举起一颗)。
(2)一颗颗黄豆。(学生举起一小把来)。
(3)说说你为什么这样做。(注重引导学生说区别)。
6.读一读,说一说。
出示词语:“一滴滴汗珠、一封封信”,说一说读了这些短语后的感受是什么。
7.扩展延伸。
你能再说几个这样的词语吗?
8.朗读词语,读出语感。
9.运用词语练习说话。
(投影出示这8个词语)请同学们从这些词语中任意选择一个或几个说一句话。
(学生练习说句子)。
第二课时。
教学过程:
(一)激趣导入,练习用词写话。
1.导入:还记得《蒲公英的种子》这一课吗?老师写了一句描写蒲公英孩子的话,大家快读读。
出示句子:
“蒲公英的孩子长得毛茸茸的,可爱极了。”
2.读中感悟例句是如何写具体的。
(1)自己轻声读句子,说说你知道了什么,你是怎么知道的。
(2)提问:你从哪里感受到它可爱?
(结合图和句子、如果有学生见过也可结合生活实际再说说)。
(3)比较句子,感受如何写具体。
(4)课件出示一组句子:
小白兔长长的耳朵,红红的眼睛,十分可爱。
小白兔十分可爱。
(5)对比读两个句子,你觉得哪个好?为什么?
(第一个好,因为写出了小白兔的样子,能让大家感受到它为什么可爱。)。
(6)有语气地朗读,比一比,看谁能读出小白兔的可爱!
3.总结:用“可爱”写句子,要交代出为什么可爱,怎么可爱。这样就可以让人一下子感受到它可爱了。
4.练习说话、写话。
(1)想一想,你觉得什么可爱?用上“可爱”这个词说一说。
(2)学生练说,教师进行指导,注重打开思路、规范语言。
(3)练习写话,不会写的字可以写拼音。
(4)写后评议、修改。
(二)阅读欣赏。
1.自由轻声读诗歌,读准字音。
2.同桌互读,检查。
3.自由轻声读,想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿说的练习(选做题):
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是_____的时候,
我们知道_____。
(1)学生思考。
(2)小组交流。
(3)集体反馈、评议。
第三课时。
教学过程:。
(一)课前了解学校,准备充分。
(二)创设情境导入,激活内心需要。
(三)进入角色,练习交际。
1.确定角色,同桌练习。
2.指名反馈,组织讨论,明确要求。
根据同学反馈的情况讨论:怎样才能当好这个导游呢?
学生自由发言,教师归纳学生介绍时应注意的问题:
(1)注意倾听。
(2)要有礼貌。
(3)把话说明白,说清楚。
(4)要想办法让别人喜欢听,想办法让导游愿意向你介绍。
3.再次练习,教师巡视倾听指导。
4.全班反馈,比赛评议。评出最佳“导游”。
四年级语文教案
1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。
3课时
教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
教学设计:
一、 步入实地,激发读书激情。
1、 活动:师生进入图书室,安静入座
2、 谈话:(体现学生为主,了解学生知识面)
3、 小结:选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、 看图明法,交流经验名理。
2、 学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位
三、 静静默读,实践结交书友。
1、 评选速度奖
2、 评选专心奖
四、 交流收获,强化选读意义
1、 小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2、 个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3、 发下调查表选填
(1) 我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2) 我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3) 我愿意为班级图书角提供-------书。
(4) 我希望班级图书角拥有-------书
五、 作业:制作名言书签。
教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、 导入:
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1、 姿势同书写:“三个一”不能忘
2、 不同记号的意义探讨,允许保留意见
3、 补充自己所习惯的记号,交流意义
三、 交流方法
四、 实践深化
1、 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2、 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3、 小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异
4、 各自读16课,进一步理解要领、意义
五、 总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程:
一、 导入板书
问:查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:留心观察周围事物
二、 学习观察静物
1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法
(1) 同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2) 动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、 实践运用
三、 学习观察动态事物
1、 根据第四页上、中的图讨论方法
2、 交流(南北两组学生对抗)
(1) 活动:按照进行顺序,重经过
(2) 人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
(3) 动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3、 实践分组
四、 总结、作业
1、 总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2、 作业:一周观察日记
(1) 选定目标反复看
语文乐园七四年级教案
教学目标:
1、指导学生认读近义词,让学生自主发现词的精彩和趣味。
2、在读词语中发现词的规律,学会积累词语。
3、积累名言警句。
4、积累感叹句。
教学重点:
1、认识近义词,积累词语。
2、认识感叹句。
教学过程:
一、学习“读一读”
师:同学们我们早已认识了近义词,你能列出几组近义词吗?
生:说出已知的近义词。
师:今天我们继续学习几组新的近义词。
1、学生认真读读每组词,边读边比较启发学生自主发现规律。
2、引导学生比较。
3、让学生拍手对词。
二、学习“读一读”
1、自读词语,发现规律。
2、小组合作读词语,用喜欢的方式表达词语的意思。
3、全班交流。
教师引导归纳:这些词都是表示坚强的词。
4、试着说几个这样的词。
5、齐读。
三、学习“写一写,背一背。”
1、自读句子,感悟句意。
2、全班交流对句子的理解。
3、用钢笔描写一遍。
4、小组内试背。
5、推荐上台背诵。
四、学习“读一读”
师:下面我们一起去读一个成语故事。
1、生自由读成语故事,读准字音,有不会认的字可以问同学或老师。
2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。
3、谁能把成语故事说给我们听?
4、全班交流读故事的体会。
5、同桌之间讲述故事。
五、学习“探究与发现”
1、指名读句子。
2、讨论:这个句子写了什么?
3、谁还能从书本中找出这样的句子来。
4、请多名同学说,说得越多越好。
六、作业。
1、把成语故事讲给家人听。
2、收集自己喜欢的词和句子。
四年级语文教案
教材分析:
本单元围绕“师生”这一主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重,从而使得学生明白了自己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理。
学情分析:
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标:
1、初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。
重点难点:
通过语文的各项训练,使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情,使师生间情意进一步加深。
教学策略:
课余时间多与不善于交流的学生交流,了解他们的学习和生活状况,从而增进师生情感,利于课中的学习,利于突破教学重难点。
教学过程:
1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。
2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。
1.板书课题,齐读课题。
2.根据你预习的情况说说课题的意思。
3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
1.带着问题自读课文。
2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事。
1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2.小组汇报本组学习情况。
3.全班交流在小组内未解决的问题。
4.引导学生联系课文内容重点理解词语:
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5.引导学生重点理解课文第七段。
质疑:田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?
生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。
请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情。
6.过渡:田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?
7.引导学生理解课文第九段。(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)
1.引导学生思考:“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由。
2.再读课文,小组交流。
3.小组汇报交流成果。
4.过渡:作者对田老师的态度如何?
5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6.小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师。
7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板书设计:
师恩 难忘 (刘绍棠)
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡:孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生。
4.板书课题:“孔子和学生”,齐读课题。
5.引导学生思考:孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?
1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点。
2.全班交流,说出自己的看法。
四年级语文教案
(1)指导学生认识课后生字,积累文中好词佳句。
(2)按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
(3)。联系实际,与同学互相交流读了这篇文章后的感想。
2、过程与方法。
(1)尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生质疑探究,理解课文内容,了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
(2)学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。
3、情感、态度与价值观。
感悟鲁本对母亲真挚的爱,教育学生树立热爱父母、长辈,回报亲人的爱的精神品质。
了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。
通过鲁本为母亲准备礼物的过程,感悟鲁本对母亲诚挚的爱。
一、课前预设。
1、还记得本单元的主题吗?
2、在本单元学过的课文中,让你记忆最深刻的是什么?
3、接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐,其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程,感受回报爱的快乐。
二、解决问题,体会情感。
1、知道今天我们要学的课文题目是什么吗?
2、好,我们来读课题。
3、你了解美元吗?
4、我们再读课题。
6、说得很全面,但是语言过于啰嗦,其实概括文章内容有很多的方法,比如说可以借助课题,利用课题拓展法来概括文章的主要内容。看课题,我们可以补充什么?怎么样,是不是精练多了。
7、用简练的语言对文章内容进行概括,这可是一项不小的能力呀。
8、来,借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。
9、字词句方面有没有需要帮助的?
10、对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来,大家一起解决。
11、问得好,你很会提问题,这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的问题。(问题:怎样准备礼物的?结果如何?)。
12、你们越来越会提问题了,这确实是这节课我们要解决的问题,怎样解决好呢?
13、这些方法很好,不过,我有两个小问题,想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物,首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词,你还能不能找到。
14、谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系,你来说一说。
15、小鲁本到底要捡多少麻袋,来数学好的算一算。
17、通过研究这些数量词之间的关系,我们能初步感受到了这是一个孝顺,肯吃苦,能坚持的孩子,如果用心读书,体会语言文字的话,能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物时的艰辛。让我们走进课文,一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来,读一读,再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的`感受。
18、第一个人:读————谈感受————带感情回读————评价。
【7自然段:
【12自然段:
为了给妈妈准备那五美元的礼物,小鲁本坚持着,每当鲁本走在寒风中,被吹得瑟瑟发抖的时候,他承受着寒风刺骨的痛苦,可是他仍旧苦苦地搜寻着麻袋。小鲁本在这一年中还可能遇到什么样的困难呢,你也来这样说一说。
鲁本在搜寻麻袋的过程中还会遇到更多的困难与艰辛,可是他仍坚持着,因为橱窗里—————(引读)。
【17至25自然段:
这个是鲁本做什么的过程。
找一个人读一读。从这部分文字当中你体会到了什么?【重点指导两句】。
19、母亲节到了,小鲁本历经了一年的时间,历尽了艰辛,终于实现了自己的愿望,秘密终于被公开了,妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物,让我们一起感受这动人的一幕吧,谁愿意读一读这一部分文字。
20、是呀,这是儿子用了一年的时间,历尽艰辛,不辞辛苦地收集100个麻袋换来的的礼物,这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀,当妈妈看到这枚烫着金字,可爱的胸针时,自己内心的激动无法用言语来表达,真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时,这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。
三、表达情感,课后拓展。
1、是啊,接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐,回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动,最触动你内心深处的爱读给大家听一听,让我们感受感受这爱的滋味。
2、这爱确实令我们感动,其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长,此时此刻,你一定会有或许在明年的母亲节,或许在某个重要的日子,或许就在今天,想回报爱的冲动,那就把你的想法和大家一起分享。
3、同学们,老师把这句话送给你们,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”希望你用这句话来警示自己,要孝顺,要回报一定要趁现在,不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。
4、同学们,让我们今天放学回家,从给亲人们一个拥抱开始,孝顺他们,回报他们吧!
四年级语文教案
《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。
如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面;如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美,那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此,朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发现各自的特点。
学习这两两篇优美的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领略诗歌表现的优美意境,感悟大海的美丽与神奇,体会语言表达的精妙,则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此,尽量避免拆开始的讲解,而是把大段时间交给学生用心朗读,采用多种形式的朗读,让学生在朗读中增加品味的实践机会;通过对大海的更多了解,以丰富学生的形象积累,为想象和情感的升华奠定基础。所以,教学前,师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料,为师生交流作好准备。
1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。
3、注意积累好的语句。
通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。
读中感悟,读中想象。
学生准备:搜集关于海的有关资料特别是图片资料。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
一、激发兴趣导入新课。
你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?
那些同学收集到了大海图片,展示给那些没有看见过海的孩子?
今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片,强调读:鼾声、潮声、绽开、掀起。
3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起。
4、检查读文情况:
三、师生对话、品悟诗情。
第一首诗歌:
1、读文感知:
1)思考:从哪里看出大海睡觉了?
2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?
3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?
启发:白天,风儿什么样的?
风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢!
风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢!
白天,浪儿怎么样?
浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!
4)指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。
5)睡觉了的大海是什么样的呢?
6)再读读,说说大海她像谁?为什么?
是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。
7)大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的香吗?从从哪里看出。同学们再读读这句。
2、指导背诵全文。
学习第二首:海上的风。
一、分层体验,突出朗读重点。
1、初读课文,整体感知。
以小组为单位,发挥同学间的优势,合作读课文。
2、海上的风是()、()、()、()。
它一来,
就()()()()。
3、每一小节中风都有所不同,那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢?
比如风是花神,这一小节怎样读?
教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读,学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音,感受到花神的美,海风的柔。
自己选择其他的小节试着读一读。
4、你发现这首诗歌又怎样的特点?
每一小节的结构相同,运用了比喻。
末尾为什么用了一个省略号?
“你想象一下,海上的风还像什么?你能继续续编课文么?”如:“海上的风是梳子,他一来,就___;山上的风是___,他一来,就___”
四、记忆字形,指导书写。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写,如“雀”字。
五、拓展延伸,积累实践。
1、可以读一读有关大海风光的优美诗文;教室可推荐教参书中的篇章。
2、让学生试着续写“大海的歌”
《给予是快乐的》。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的`心理活动和保罗的心理感受。
一、激趣导入,质疑定标:
1、首先我们做个游戏,做“笑”的游戏。(大笑、微笑、笑眯眯等)。
2、与高兴相近的词语有哪些?(板书:快乐)你什么时候会很快乐?我们今天来学习一篇课文,作者得出了这样的感受,板书完整课题:给予是快乐的。
二、出示目标。
三、自学指导。
自学指导1。
1、谁给予了谁什么。
2、在怎样的情况下给予的?
(1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗。
2、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟)。
自学指导2。
(1)保罗一共想错了几次,用三角符合标出第一次想错的段落;用叉号标出第二次想错的段落。
(2)学生小组分角色朗读第一次想错的段落,从哪里看出保罗想错了?他为什么会想错?(因为保罗自己就是认为得到是快乐的)。
(3)自由地大声的读保罗第二次想错的段落,思考交流保罗第二次错在哪里?从小男孩的话里你感受到了什么?(纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的品格)。
(4)想象他们三个人是如何度过这个夜晚的,这个夜晚他们为什么难忘?
四、自学检测。
1、保罗从小男孩的()中觉得小男孩也想(),没想到他竟然(),从中看出小男孩一心想着(),而不是()。
2、保罗面对素不相识的小男孩竟然发出了()的邀请,是因为()。
3、从小男孩的话里,我们感受到了小男孩()的心灵和()的性格。
4、保罗的眼睛湿润了,把小弟弟抱上车是因为()。
五、指导朗读。
1、读出第一部分中小男孩羡慕、惊讶地神情。
2、小男孩第二次的话应读出激动、兴奋的语气。
六、小结过渡。
1、正是由于小男孩的话打动了保罗,所以保罗——(引读第十二小结)。
2、在这美好的夜晚,车里的三个人会各自想些什么?说些什么或做些什么?
七、课堂训练。
填空题:
保罗因为()而感到难忘,小男孩因为()感到难忘,小男孩的弟弟因为()而感到难忘。
(保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘;小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘;小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘)。
3、布置课外阅读作业:读读蒋风的《给,永远比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林润翰的《感恩之心》。
四年级语文教案
1.学习本课的生字新词,积累词语。
2.感知课文内容,体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
教学重点、难点。
1.掌握本课的生字新词,积累词语。
2.体会小伙伴的可怜,激发学生的同情心。
教学准备。
生字词语卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、出示课题,引导质疑。
1.出示课题,理解课题。
看到题目,有什么不解?
2.根据学生反馈情况解释。
3.引导质疑,驾驶归纳问题。
(1)达贝里年纪那么小,他为什么要办杂志?
(2)达贝里年纪那么小,他怎么办杂志的?
(3)达贝里创办的《阳光》杂志挣来的钱怎么花的?
4.导入:现在就请大家按老师的要求读课文,尽可能借助小组的力量,把这些问题解决了。
二、提纲导入,小组合作学习。
1.下组选择喜欢的方式朗读课文,画出生字,在组长的组织下学习生字,认读词语。
2.自由读课文,小组内检查上述问题的解答情况或小组内讨论,交流,解答这些问题。
3.画出给你留下深刻印象的语句,说说自己的体会。
三、掌握生字,整体感知。
1.出示生字词卡片,学生读,教师强调。
2.再读词语巩固认读。
3.指名分段读课文,再次感知课文内容,了解课文内容,了解课文讲了一件什么使?
4.小结:
一个少年年仅12岁少年达贝里创办了一份杂志令人佩服。他用办杂志挣来的钱帮助贫困小伙伴,而自己却一分钱也不花,这更让人感动。
四、学习课文第一自然段,了解穷孩子的困境。
1.指名读第一自然段,思考:在九十多年前,一些穷孩子遇到什么困难?说说自己的体会。
2.指名反馈,出示句子体会带点的词语。
(纽约市的一所小学有一些穷孩子,每年寒冻一到,因为没有鞋穿,无法去上课。)。
3.学生说体会。
4.是的.,有一个少年名叫迪罗达贝里,他就想让同学们穿上鞋,摆脱贫困。
5.比较体会:
(1)在这么冷的天气里,我要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
(2)在这么冷的天气里,同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀!
6.有感情地朗读第一自然段。
五、小结。
在寒冷的冬天,同学们那么渴望能穿上鞋袜暖和暖和呀!达贝里并没有等着天上掉下鞋袜来,而是自己动脑筋、想办法。他要创办杂志挣钱来帮助同学们。那么,他是怎么做的呢?下节课我们继续学习。
六、作业。
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时。
课时目标。
1.继续学习课文,知道达贝里是如何创办杂志,并用挣来的钱关爱和帮助贫困小伙伴。
2.总结全文,激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人。
3.有感情地朗读课文。
课时重点、难点。
1.激发学生关爱他人、帮助他人的情感,使学生懂得要为别人着想,做一个关心和帮助别人的人。
2.有感情地朗读课文。
教学准备。
生字卡片。
教学过程。
一、巩固生字,导入新课。
1.出示生字卡片,学生读。
2.九十多年钱,纽约市的一个小学的穷孩子,每年寒冬一到,因为没有鞋穿,无法去上学。达贝里就是这些可怜的孩子中的一员,于是,他想办法办杂志挣钱来帮助贫困的小伙伴。那么,他是怎样做的?让我们继续学习课文。
二、学生自学,抓关键词句谈体会。
1.出示提示:
(1)达贝里为了创办杂志《阳光》都做了哪些事?
(2)达贝里办杂志挣到的钱是怎么使用的?
2.学生自学。
3.集体反馈。
三、小结。
1.我们的身边也有许多关心和帮助别人的事。来我们来说一说吧。
2.总结:多么有爱心的孩子呀,虽然他已经离开了我们,但是他的行为,他的精神永远激励着我们。我们应该向达贝里学习。做一个关心和帮助别人、有爱心的人。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.讲讲你或小伙伴关心和帮助别人的故事。
板书设计:
四年级语文教案
1、学会书写6个生字。
2、抓住人物的做法和语言,理解课文内容,懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路,发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识,不拘泥于固定的模式,提高解决问题的能力。
3、分角色表演故事,注意发挥想象,合情合理地补充人物对话,培养学生思维的条理性和口头表达能力。
4、学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”,交流自己从课文中得到的启示。
学习作者以小见大的表达方式,注意观察生活小事,通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
幻灯片。
两课时。
第一课时。
一、由差别引入,激发阅读兴趣,整体感知课文。
古希腊一位哲学家曾经说过:世界上没有两片完全相同的树叶。这个世界上的事物千差万别,我们人与人之间也总是存在着这样那样的差别。看到题目,你想从课文中了解些什么?下面让我们一起来进入课文。
自由朗读课文,注意读准字音,读通语句。
检查生字、词汇的自学情况。
试着说说课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲了布鲁诺因为没有提薪,在老板面前发牢骚,老板通过让他与阿诺德分别到集市上买土豆,使他认识到与阿诺德的差别)。
二、文本探究,寻找差别。
再读课文,从文章中找出人物的做法和语言,思考以下几个问题:
从课文中找一找,你从他们的做法中对他们有什么认识?在书页的空白处留下自己思考的痕迹,也可以和周围的同学交流交流。
三、交流初读收获,进一步了解课文的重要内容。
1、用简洁的语言说说两人的`差别是什么。
布鲁诺:去了三次市场,带回来的信息少,被动。
阿诺德:去了一次市场,带回来的信息多,主动。
2、这些差别给他们带来了哪些影响?你对这两个人有什么初步的认识?
四、课堂小结:
学到这里,我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇,那么他们的差别究竟是什么?应该值得我们深深地体会与思考。
第二课时。
一、回顾课文,提出问题。
从买土豆这件事看,阿诺德具有什么优秀品质?他与布鲁诺的真正差别是什么?
二、自读自悟,理解课文内涵,感悟哲理。
1、阿诺德是怎样对待工作的?你从哪些地方感受到的?你觉得他具有哪些优秀的品质?
2、当布鲁诺看到阿诺德的表现,此时,他会怎样想?
如果你见到布鲁诺你会怎样对他说?你会怎样弥补这种差距?
3、为什么办同样的事情会有这样的差别?他们真正的差别是什么?
二者的差别不是外貌,也不是勤劳程度,而是思维态度、方式和观察能力。最主要的差别是思维态度和方式。两个人都很勤快,但是仅仅做到“勤”还是不够的,这是因为每个人的思维态度和方式不同,对待问题主动与被动的不同态度。
4、结合自己的现实生活,你觉得自己更接近谁?从中你又得到什么启示?
三、角色表演、深化理解。
学生交流。
分组尝试分角色表演。
表演点评。
四、放飞想像、能力培养。
布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断,大胆地驰骋想像,猜故事的结局,虚构接下来的情节,续写《差别》。
五、课外拓展。
教师提供《一分钟》、《一定要洗七遍》等阅读材料,供学生课外阅读、体味、感悟、明理。
四年级语文教案
1、出示黄叶:同学们请看,今早老师在上班的路上,玄武湖边捡了两片――黄叶,我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中,“黄叶”是秋天的象征,那么在你们的心目中,秋天是什么颜色的呢?(生各自发表自己的看法)。
2、你们眼中的秋天色彩斑斓,转眼间,有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,是成熟的季节,是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书:秋天王宜振)。
3、简介王宜振:王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了,和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师(正好在听课)他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。(指读名字,注意“振”的发音)。
4、请看(出示课件秋景图,《秋日私语》音乐响起),老师朗诵全诗。
5、看了秋景,听了描写秋天的诗,你对秋天又有什么新的感受呢?(生自由发言)。
6、秋天是美丽的,秋天是迷人的,而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?请同学们打开书到17页。
注意听要求:(1)边读边标出小节数;(2)读准字音,圈出生字;(3)读顺句子,注意长句子中间的停顿。
放声地朗读这首诗吧。(生自由读书,圈点)。
7、这么美的诗,我们要想读好,首先要读准(字词)。
(1)出示词语:桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、(后面是书后3词语);
(2)注意读音(这些读音和写法也要看仔细):脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。
(指名读每一节,注意正音评析;重要的诗节,正音后全班齐读或男女生分读)。
9、这首诗写得这么美,你最喜欢哪些部分呢?把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。(然后,再指名读,喜欢这部分的同学一起读)(老师注意引导每一节的熟读)。
10、我们读了自己最喜欢的诗节,跟着诗人走进秋天,看到了秋天,那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢?(板书:美景――红色笔)。
快速默读课文,边读边做记号。(生自由读画)。
11、把你的发现告诉大家。(老师顺势引导归类、板书:秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香)。
12、风景如画的秋天,秋阳娇艳,秋风飒爽,秋实累累,秋色怡人,秋香飘溢(师指板书),让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲,再次轻轻齐读这首诗。
13、读到这里,你有哪些收获呢?还有哪些不理解的地方呢?(生自由说)。
下节课我们继续品读,继续欣赏。
14、现在来看看这一课的生字,你认为哪些字读写时要特别当心的。
15、老师范写“柔”、“肠”。(边写边将注意点,生跟着书空)。
16、学生完成书后2描红练习。
4秋天。
zhen。
美景。
秋阳秋风秋色秋实秋香。
四年级语文教案
1.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子,能读出不同人物的不同语气。
2.知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧,明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
一.回顾引入。
2.师:那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧!
1.师:先一起去看看射箭武士的本领如何?那就一起来读读第1、2自然段吧!
2.生:读1、2自然段。
3.师:你能用一个词语来概括武士的箭术吗?
(设计意图:在理解的基础上,注重词汇积累)。
4.师:你们是从那里看出武士的箭术非常高超的?在场的人和卖油老翁的反应有什么不同?(课件出示)请你们快速默读课文,用不同的符号在文中划一划,找一找。
(设计意图:让学生明确要求,同时教给学生一种学习方法,提高默读水平)。
5.全班交流:
说完,他立定脚跟,搭上箭,拉开弓,稍一瞄准,“嗖”的一下,果然射到那根枝条,几片叶子簌簌地落了下来。(课件出示)。
6.师:哪几个词最能看出武士箭术高超?——稍一瞄准、果然。
7.师:谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。先自己试一试吧!
8.生自读——个别读——评价——再读。
(设计意图:丰富学生的`词汇量)。
10.师:看到武士能百步穿杨,在场的人们有何反应?——“好!”大家情不自禁地欢呼起来。
11.理解“情不自禁”。
(设计意图:在语境中理解词语)。
12.师:如果,你们当时在场,一定也会情不自禁地欢呼起来的。让我们也来感受一下吧!
14.朗读训练:“这没什么,熟能生巧,不过是手熟罢了。”
15.四人小组分角色朗读这一部分。
1.师:你们的表演太精彩了。可是射箭武士听了老翁的话,心里却很不高兴,于是便问道:“那么,你又有什么本领呢?”
2.师:请你们围绕“卖油老翁有何本领?在场的人和射箭武士看了反应怎样?”(课件出示)这个问题,用刚才的学习方法,自学3-5自然段。
(设计意图:在前面教师教给方法带着学的基础上,放手让学生自己自学,提高学生学以致用的能力。)。
3.自学——同桌讨论——全班交流。
4.交流反馈:老翁没有回答……一滴油也没沾上。(课件出示)。
5.师:从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术?
(设计意图:创设情境,更好地体会人物的感受。)。
7.师:武士看了又有什么反应?——看得发呆。
8.师:大家都为老人的高超技术而称奇叫好。老翁自己却说……(学生接)。
9.师:如果让武士和老翁互换一下,分别去注油和射箭,那结果会如何呢?为什么?
(设计意图:通过这个问题,让学生更深刻地体会只有通过不断地练习才能达到熟能生巧。)。
10.
师总结:是啊,射箭武士之所以能百步穿杨,卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上,都是因为——熟能生巧。
1.师:其实,在我们的生活中,也有很多熟能生巧的事例,你能来举举例子吗?
(设计意图:从课文回归生活,与学生的实际生活经验相挂钩。)。