通过写心得体会,我们可以不断提升自己的思考能力和表达能力,培养自己的综合素质。下面是一些关于心得体会的范文选集,希望能够激发大家写作的灵感和创造力。
语文线上教学心得体会
学习了刘帅老师的《语文专题式教学的几点思考》后,自己对语文专题式教学有了新的认识。语文专题式学习贯彻了"以学生发展为本,改变学生学习方式"的教学思想,它跨越学科,跨越课内外,跨越了时空。让学生在教师的指导下,自主的进行探究性学习,让他们在学习中有所发现,在学习中有所感悟,在学习中有所收获。以下是我对语文专题式教学的几点心得:
一个专题就是一个焦点,以作品的主题为专题点,围绕这个点选材。我们的主题单元教学,大多围绕一个话题组织材料。就必须在吃透教材,整合教材的基础上,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性。如:九上第二单元以"生命"为话题,选取了《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》《落叶》,本单元的综合性学习也是"生命之歌".这样在本单元的学习中,题材以散文为主,所选课文的主题相同,每篇文章从不同角度,不同方面谈了作者对生命的认识,理解和感悟,让学生在学习中加深对生命的认识,让学生懂得珍惜生命,尊重生命。
学生的.学习不再拘泥于课堂,可以走出校门,走进社会和大自然,将课堂学习与社会生活紧密联系起来。例如在专题《生活处处皆语文》的学习中,可以让学生从生活中寻找一些好的广告语进行欣赏。尝试给身边的某一件物品写一段广告语,也可以让学生为某一公益活动写个广告语。在讲授《春》时,先让学生走进自然,走进春天,用感官去领略春的美,用音乐去歌颂春天的美,用自己的笔去描绘春的美,当学生的心中有了春天,再回到课堂,感受作者文字里的春天。这样一比较,看看自己与作者在绘春时有何不同,既达到课堂教学目的,也能更好地培养学生的写作水平。
"专题式教学"语文观的精髓就是"人文精神与语言的共生".?专题式教学把传统的语教学和现代的语文教学融合为一体。"过去的教学是给学生一杯水,而专题式教学是给学生一片海洋。"传统的语文教学强调语言的工具性,认为语言仅仅是为了表达的需要,而现代语文教学就重视了语言的存在性,文章的语言可以生成思想,我们在品读语言中去体会作者的感情,去挖掘文章的主旨。我们要充分认识到,只有把语言与精神有机的结合,才能更好的提高我们的语文教学。我们应充分认识这一点。
我们传统的语文教学大多以单篇课文传授为主,习惯从文章的作者,课文的重点词语教学、段落层次的划分、文章主旨的把握,作者的写作方法等几方面组织教学,这样的教学模式成了一种习惯,千篇一律,没有创新,学生学起习来没有了兴趣。专题教学就要从这些传统教学的框框中跳出来,系统的,全面的,多角度的把握教材,给学生尽可能多的信息。教师要转变角色地位,从原来灌输知识的指挥者变成穿针引线的引导者,放手给学生,让学生自己从多个渠道搜集材料,用多种方式进行展示,不但培养学生对语文学习的兴趣,还多方面的培养学生的能力。
专题教学,任重而道远,改变要从教师开始。教师要进一步转变教育观念,确立新的教育理念。改变传统的语文教学,沉闷的课堂气氛,学生死板、被动的学习,扼杀了学生的积极性,语文教学流于形式,就像是失去了自己家园。
在今后的语文教学中,我将语文专题教学渗透到自己的教学中,以生为主,让自己的学生在快乐的氛围中体会语文学习的乐趣。既然给了学生一片天空,就不要折断他们的双翼,让他们在自由翱翔中渐渐丰满羽翼。
语文课线上教学心得体会
近年来,随着信息科技的快速发展,线上教学成为一种越来越受欢迎的教学方式。尤其在疫情期间,线上教学更是成为了广大教育工作者和学生们的主要教学方式。作为一名语文教师,我亲身体验了线上教学的各种挑战和机遇,现将自己的线上教学心得与大家分享。
首先,线上教学带给我最大的挑战之一是如何保持学生的专注度和学习兴趣。相较于传统的课堂教学,线上教学很容易被其他因素干扰,例如网络问题、家庭环境等。为了应对这个挑战,我尝试了多种方法。首先,我尽量做到课程内容的生动有趣,通过精心准备的教学材料和多媒体资源来吸引学生的注意力。其次,我每节课都尽可能地与学生互动,提问和回答问题,调动学生的积极性和参与度。最后,我鼓励学生们在课堂之外进行自主学习,通过阅读、写作等方式来增加对语文学科的兴趣。
其次,线上教学让我更好地利用了数字技术和互联网资源,提高了教学效果。在线上教学过程中,我充分利用各种教学平台和软件,例如视频会议工具、在线白板、练习平台等,来实现线下教学中无法达到的互动和辅助功能。例如,我可以通过共享屏幕的方式展示教学材料和案例,让学生们更清晰地理解和掌握知识点。同时,我还能利用网络资源来收集和整理各种案例和样本,使得学生们能够更加全面地了解和应用所学的知识。总的来说,线上教学使得我能够更好地利用数字技术和互联网资源来提高教学效果。
然而,线上教学也存在一些问题和不足之处。其中一个问题是线上教学容易导致学生们的个性和思想多样性的缺失。在传统的课堂教学中,学生们可以面对面地交流和互动,展现出自己独特的思维方式和个性特点。而在线上教学中,由于时间和空间的限制,学生们的交流和互动往往受到一定的制约。为了解决这个问题,我尝试在线上教学中增加一些小组讨论的环节,鼓励学生们充分发表自己的意见和观点,激发出他们的创造力和思考能力。
最后,线上教学让我更加注重个性化教学和学生的自主学习。在线上教学中,每个学生都可以根据自己的学习节奏和需要进行学习。这为我提供了更多个性化教学的机会。例如,我可以根据学生的学习进度和水平调整教学内容和难度,让每个学生都能够得到适合自己的学习材料和任务。同时,我还鼓励学生们积极参与到课后的自主学习中,例如通过阅读、写作、背诵等方式来加深对知识的理解和巩固。
综上所述,我在进行线上语文教学过程中遇到了许多挑战和机遇。通过努力和不断探索,我找到了许多解决问题的方法和策略。线上教学让我更加关注学生的个性化教学和自主学习,提高了教学效果和学生的学习兴趣。相信在不久的将来,随着线上教学技术的不断更新和完善,我们会迎来更多线上教学的机遇和发展空间。
语文线上教学心得体会
我是一名传统的老师,接触网络的时间也非常的有限,而且多是运用在备课以及查找资料方面。关于利用网络直播教学这样的方式,在一开始我是想都不敢想的。这也意味着我的计算机基础非常的有限。这给我初期接触的时候,带来了很大的麻烦。为了解决这个问题,我在前期自己试用了几次后,积极的请教班上教导计算机的x老师,通过老师的指点,我勉强掌握了基本的授课操作,并就此开始了自己的线上教学。
一开始的时候,我的线上课程非常的糟糕,我对计算机的基础似乎成了课堂上最大的阻碍。对操作的不熟悉,加上对器材的使用也不清楚,这导致一节课下来很多的知识都没能讲到。看着假期来准备的这么多资料,我当时真的感到非常的头痛。
但是,面对这样的情况,我们的同学们却没有“袖手旁观”。每当我的在教学期间出现了什么“问题”,他们总是会第一时间的提出来,并且通过他们的指点,我居然也慢慢的熟悉了这个软件的操作!并且,在我们这样互相的教导下,课堂变的更加的开朗。相隔屏幕,同学们似乎也不这么在意我“严肃”的脸。尽管这导致了些许的同学上课不专心,但是也带动了大部分同学和我的积极交流!
如今,我们的交流更加的方便,通过网上的沟通,学生们也不会再这么不敢“找老师询问”。相比起过去,现在来问我题目的同学变的更多,也更积极了。
没能做好准备,这确实是我的工作失误。但是通过这样,我能和同学们更加亲密,这也算是因祸得福。尽管线上的教学有很多的不足,但是我们通过积极的利用,也同样发现了很多的便利,我相信,这些一定能成为我们未来学习的优势!
语文线上教学心得体会
在我个人认为,传统的语文课堂教学比较枯燥乏味,还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是,如果能把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动,他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,就不仅能调动课堂气氛,还能调动学生的积极性。如:在教学《锄禾》这一课中,我教学生改读为唱,就取得了很好的效果。
语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容。
教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:在教学《秋姑娘的信》这一课中,我让孩子分角色进行了表演,起到事半功倍的效果。可见,课堂的内容如果换一种生动可见的形式,将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新,打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋,不可阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系,把读与唱、画、演等有有机结合,让语文课堂“动”起来,是一个重要的趋势。不仅能够提高学生的语文素养,而且能够培养学生广泛的兴趣爱好,有助于提高学生的全面素质。
语文线上教学心得体会
随着互联网技术的发展和应用,线上教学逐渐成为现代教育的新常态。在语文教学领域,线上教学也得到了广泛的应用。我作为一名语文教师,从去年开始尝试线上教学,并积累了一些心得和体会。在这篇文章中,我将分享我对语文线上教学的认识与思考,以及我在教学实践中的一些经验和感悟。
线上教学给语文教学带来了一些挑战。首先,教师与学生之间的互动变得更加困难。语文教学强调的是师生之间的互动和情感沟通,但是线上教学时,教师无法面对面与学生进行沟通,无法看到学生的表情和反应。这给教学带来了一些困扰。同时,线上教学还需要使用一些新的教学工具和平台,这对于一些老师来说也是一种挑战。
第二段:充分利用线上教学的优势。
虽然线上教学带来一些挑战,但是它也有一些独特的优势。首先,线上教学可以突破时间和空间的限制,学生可以在任何时间和地点学习,这为学生提供了更大的学习自由度。其次,线上教学可以提供多媒体资源和互动活动,丰富了教学内容和方式,激发了学生的学习兴趣。此外,线上教学还可以利用数据分析等技术手段对学生的学习情况进行监测和评估,帮助教师更好地了解学生的学习状况。
第三段:合理安排线上教学的教学内容和方式。
在进行线上语文教学时,我发现合理安排教学内容和方式非常重要。首先,要根据学生的实际情况和学习水平,合理选择和组织教学内容,确保学生能够在线上课堂上获得有效的知识和技能。其次,要结合线上教学平台,灵活运用多种教学方法和形式,如视频讲解、课堂互动等,激发学生的学习兴趣和动力。最后,要注意线上教学和线下实践的结合,让学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高语文素养。
第四段:加强师生沟通与互动。
线上教学中,师生之间的沟通和互动显得尤为重要。教师应该主动与学生建立起良好的沟通渠道,了解学生的学习情况和困难,并及时进行帮助和指导。同时,教师还应充分利用线上平台上的互动功能,设计一些有趣的活动和作业,引导学生积极参与,并及时对学生的作业进行指导和评价。通过良好的师生互动,可以提高线上教学的效果。
第五段:不断改进与创新。
在线上语文教学的实践中,我深刻认识到教师要不断改进和创新教学方法和手段。线上教学是一个不断演进的过程,不能固步自封,应该勇于尝试新的教学工具和技术,不断提升教学水平和效果。此外,教师还要积极与其他教师进行交流与分享,借鉴他人的经验和教训,共同提高线上教学的质量和效果。
总结:
语文线上教学是一种新兴的教学形式,带来了一些挑战,但也有许多优势。合理安排教学内容和方式,加强师生沟通与互动,不断改进与创新都是提高线上语文教学效果的重要手段。未来,随着线上教学技术的不断发展和完善,语文线上教学将会越来越受到重视,并在语文教育中发挥更大的作用。
语文线上教学心得体会
近年来,随着互联网的迅猛发展,线上教育成为一种新兴的教学模式。作为一名语文教师,我也积极探索语文线上教学的方法和形式。通过一段时间的尝试和实践,我积累了一些心得体会,其中包括线上教学的优势和挑战,以及针对这些挑战的具体应对方式。
首先,线上教学的最大优势在于其灵活性和便利性。相对于传统的课堂教学,线上教学可以通过各种平台和工具实现时间、地点和设备的无限制。学生只需上网即可参与教学活动,无需受到地域、时间和设备的限制。同时,线上教学还能充分利用互联网资源,为学生提供更广泛、更深入的学习素材,提升了学习效果。
然而,线上教学也面临着一些挑战。首先是学生自主学习意识的培养。线上学习模式下,学生需要更加主动地参与学习,自觉管理学习时间和学习进度。这对学生的自主学习能力提出了更高的要求,要求他们具备自我调控和自我驱动的能力。其次是线上互动的局限性。线上教学虽然可以借助各种工具和平台实现学生和老师之间的互动,但相比于面对面的教学,互动的效果和质量还有待提高。
针对这些挑战,我采取了一些具体的应对方式。首先,我通过设计精心的教学内容和任务,引导学生形成积极的学习态度和意识。我注重培养学生的自主学习能力,通过给予学生充分的学习空间和学习时间,让他们在自主探索中掌握知识和方法。其次,我利用线上教学工具和平台,为学生提供互动交流的机会。我鼓励学生在网上教室、讨论区等平台上发表自己的观点、交流心得,促进学生之间的交流。
此外,我还积极探索线上教学中的评估方法。传统的语文教学评估主要侧重于学生的阅读和书写技能,而在线上教学中,我借助各种工具和平台,丰富了评估方式。我通过给学生布置阅读任务,让他们进行在线阅读并写下评论;通过在线写作平台让学生展示自己的作文;通过录制视频展示演讲等形式,激发学生在线上展示自己的能力。
综上所述,语文线上教学作为一种新兴的教学模式,具有很大的潜力和发展空间。通过灵活的教学形式和丰富的学习资源,可以提升学生的学习效果和兴趣。然而,线上教学也面临一些挑战,包括学生自主学习意识的培养和线上互动的局限性。针对这些挑战,语文教师可以通过设计精心的教学内容和任务,引导学生形成积极的学习态度和意识;通过利用线上教学工具和平台,为学生提供更多的互动交流机会;通过探索评估方法,丰富线上教学的评价方式。总之,线上教学既是一种挑战,也是一种机遇,只有我们持续地探索和实践,才能更好地发挥其教学的潜力。
语文线上教学心得体会
小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。
教学细节是能够“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。在它的背后是一种理念,是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们能够预设一些细节,预设一些精彩。
我认为教学设计的细节,首先缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的表面“作秀”;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
随着新课改的推行,我们教师要转变在课堂中的主角,让学生成为课堂的主人,教师也要进取引导,创造一种使学生发现问题、探索问题、解决问题的情境,充分调动学生的进取性,让学生主动提出问题,充分发挥他们的主体作用。
教师也要在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在讲课之前,教师巧妙地设计一些问题,让学生带着问题去预习课文,同时把自我不认识的字词、语句以及不懂的做好笔记,这样学生才能真正融入学习中。当然要让学生真正的读进去,我们教师还有营造一个良好的课堂氛围,在课堂教学中构建民主、平等的管理机制,把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来,学生大胆提问,进取思考,在简便愉悦的环境中学习语文课。
阅读是语文教学的主体,小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的本事。各年段要有所侧重:低年级,培养阅读兴趣;在阅读中识字学词;经过朗读和借助图画阅读,了解重点词句的意思;积累词语。中年级,加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文主要资料,体会思想感情;学习略读,粗知大意;体会词句表达效果,初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯。高年级,进一步提高阅读的速度和质量,能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不一样文体文章的阅读;学习浏览,根据需要搜集和处理信息。我们教师就是要带着学生去阅读,开始是泛读,了解文章的大意,而后才是精读,在读的过程中解决学生的疑问,让他们真正体会到语言的优美以及如何用最恰当的语句来表达自我的内心世界。
创新是时代的主题,教师要激发学生的创新精神,并充分理解学生的创新,不以一个成人的眼光看待学生的新见,把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培养学生的创新意识,也要从我们的课堂教育着手,教师要采取灵活多样的教学方式,鼓励学生质疑,发展学生的求异思维,为祖国培养一批富有创新意识的人才。与此同时,教师在备课时也不要急于参照教参,缺少独立思考,读文本,要读进去,要进入情境,忘掉自我,沉浸在文本的意境中,作者表达的情感中,与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉,同喜同怒同哀同乐,忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟,避免了讲课资料千篇一律的现象,也为培养学生的创新意识做好了模范带头作用。
小学的语言教学至关重要,教师在授课的时候,也要注意自我的汉语发音必须要标准,为孩子营造一个发音标准的良好环境,小学是学生学好汉语最重要的阶段,我们要鼓励学生多看新闻、动画片以及少儿节目,让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外,我们能够多组织一些诗歌诵读比赛,让孩子在活动中爱上语文。教师的板书也要采用楷书且要整洁,为学生练好字做个带头人。教师也要将学生的表现给个评价语,我们经常能够看到这样的现象,很多教师在教学中,应对学生的热情,不能及时地进行恰当的评价,而导致学生情绪低落,以至于不想再发言。
最终,我们要充分信任自我的学生,和他们建立良好师生关系,是师生,也是长辈和后辈,更是朋友。建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是职责与义务的关系,从人际关系上来说是平等的关系。小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。
教学细节是能够“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运。
小学语文线上教学心得
11月22日,我参加了曹妃甸区教育局组织的小学语文线上教学课例观摩活动,听了八场小学赵美子老师的六年级古诗《浪淘沙(其一)》和景山学校刘悦老师的二年级口语交际看图讲故事两节课。这两节课给了我很大的启发,让我更加清楚了作为一个语文教师要做到的四个“努力”。
义务教育语文课程标准多次提到“真实的语言运用情境”,倡导在真实的情境中学语文。的确,教师努力创建真实的语文学习情境,会让惰性知识迁移到现实生活当中,从而提升学生的核心素养。如刘老师的课中,在导入部分运用了本班同学的生活照片,让孩子们来说说这位同学早晨干了什么,不仅恰当地引入了第一个锦囊妙计,更重要的是联结了孩子们的现实生活,拉近了学生与书本的距离。在这样一个真实地情境下展开学习,孩子们就会很快地完成学习任务,同时语言能力和思维能力都会得到提高,很好地提升核心素养。所以,要想打败惰性知识,就要创设真实的语文学习情境。
刘徽教授指出,“单元”是承载学科素养以及核心素养培养的细胞,是素养目标达成的单位,是围绕大概念组织的学习内容、学习材料和学习资源等的合集。因此,关注单元整体教学是很好的落实学习任务群的重要措施。刘老师的课堂并没有单纯的去讲授看图讲故事地方法,而是从本单元学习地课文中去提取好的描写方法来作为支架,给孩子们搭建向上攀爬的梯子,实现了单元内容的融合,这样就落实了“向课文学习妙招应用到自己的讲述中”的学习任务,久而久之,孩子们就会形成自己的语言表达系统,这样就实现了表达的高通路迁移,无论遇到怎样的主题,孩子们都会围绕主题来表达了。
20xx年版新课标提出语文核心素养的第三个维度就是思维能力,思维能力是指学生在学习语文过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,思维能力的培养也是我们以前语文教学中欠缺的一个方面。在这两节课中,两位老师都非常注重孩子们思维能力的培养,注重学法的指导:赵老师利用、音乐、朗读、想象等多种手段引导孩子们理解诗的意境,尤其是图像化策略的运用,让孩子们在想象画面的过程中领略到了黄河的磅礴气势;刘老师则整堂课都在为孩子们搭建看图讲故事的脚手架,三个锦囊妙计的运用把孩子们的思维一步步引向深入,为讲出生动的故事做足了准备。
在课后,教研员桑艳梅老师对两节课进行了点评,给我留下印象最深的就是“目标要集中,不要贪多”这句话。的确,现在是网课时期,我们要怎样上好这仅仅三十分钟的网课呢?除了精简教学目标别无他法。这就要求我们在备课时要仔细斟酌,提炼出每节课的精华,制定精准的教学目标,让教学内容与目标切实贴合,删繁就简,才能顺利完成教学任务。
语文教学真的是个技术活,不容得我们有半分的马虎和懈怠,在今后的教学中,这四个“努力”就是我努力的方向,但愿与语文相伴的日子处处有美丽的风景!
小学语文线上教学心得
突如其来的疫情阻挡了我们齐聚校园的步伐,却阻挡不住泾川县第三小学老师们求学、进步、提升的脚步。根据上级相关文件精神,结合实际,我校第一时间积极开展网上教学工作,本着“停课不停学,停课不停研”的理念,学校大力发挥名师工作室的引领作用,开展各学科线上教学研讨活动。我有幸聆听了由王海燕老师教学的直播课《雾在哪里》,王老师的课堂有许多值得我借鉴和学习的地方,她热情洋溢,激情饱满,语言非常有亲和力,注重激励性语言的应用,使学生在轻松、愉悦的氛围中自信满满地融入其中,使我感受颇深。下面是自己观课后的几点感受,不妥之处请批评指正。
在低年级学段,识字写字是一堂课教学的重中之重,王老师抓住这个重点目标,利用多种方式进行识字写字教学。课堂伊始,王老师抓住低年级学生的年龄特点,化身一滴可爱的小水滴,蹦着、跳着来到孩子们面前,启发孩子们大胆想一想:小水滴还会变成什么?联系前面学过的文本《我是什么》,孩子们马上脱口而出:“雨、雪、霜、雾……”老师马上抓住这一时机引导学生观察发现这些字都带有“雨”,进而启发学生自主识记“雾”字,并让学生总结归纳出这些“雨”字头的字一般与天气有关,都属于形声字。这样的学习迁移,让新旧知识有了进一步的融合,不再是孤零零的单纯识字。又如学习“桥梁”的“梁”时,王老师结合引导学生在理解字义的基础上识记字形,帮助学生进一步加深了印象。整堂课中王老师采用集中和随文识字相结合,借助、看偏旁、联系生活实际等多种方法帮助学生识记字形,提高了学生自主识字的能力。在写字方面,老师选取“岸”这个字进行重点书写指导。指导方法得当有序,分几步进行:先观察,学生描红、自己练写后进行评议。这样一步一个台阶,提高了学生的自主写字能力。这样每节课坚持下去,孩子肯定会有一个认真的写字态度、正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。
朱熹曾说:“读得熟,则不待解说,自晓其义也”,他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。尽管线上教学在与学生互动方面不是很方便,但是王老师尽力克服困难,在课堂上非常重视学生的朗读,通过范读、指名学习伙伴读、领读、跟读、连线展示朗读……读的形式灵活多样,让学生在读中体会“雾”的淘气,感受“雾”的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文,还培养了学生读的兴趣和习惯,真正做到了以读为本,以读代讲,以读悟情,以读明理。王老师还很善于激发孩子们的朗读兴趣,及时鼓励他们的勇敢表现,让他们投入课堂,进入文本,大胆展示,真是让朗读走进学生的心里。
根据教材和学生特点,以读为本,重在说话训练。王老师几乎每个环节都有说话训练,巧设活动,留白,补白,培养并丰富学生的想象力,拓展思维的宽度和广度。例如:出示,想象说话:雾是个淘气的孩子,它把()藏了起来,无论()还是()都不见了。相机引导学生想象,把大海藏了起来,除了大海、船只看不见了,还有什么看不见了?“一石激起千层浪”学生思维的火花被点燃了,“跳出水的鱼儿、小岛、渔民、海鸥”等一个个答案纷纷出现在评论区。巧妙突破了重点,课堂趣味横生,着实是一处亮丽的风景。这是以学生为本的主题理念,使学生的个性得到充分发展,让他们敢于表达自己的想法。
本次线上教研活动,犹如一盏明灯为我们指明了前行的方向。路漫漫,教研永远是进行时,学习也永远是进行时。我要紧跟新课标步伐,转变教学理念,在教研教改的路上不断前行!
语文线上教学心得
全县统筹下的“空中课堂”教学已经进入第10个星期了,从开始的各种不适应到慢慢的渐入佳境,由逐渐适应到后期的慢慢懈怠,如何“柳暗花明”,再寻突破,相信我们每个老师都有自己的想法。怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力,怎样激发孩子的学习兴趣,保障学习的效果,我想是我们每个老师都会思考的内容。今天三位专家的报告给我们的线上教学提供许多行之有效的经验,使我个人的教学思路得到极大的拓展。我也简单说一下我的心得体会。
达尔文说:“最有价值的知识,是关于方法的知识。”语文是“大语文”,我们教给孩子们的不是单纯的知识,而是听、说、读、写的方法;提高的不仅是孩子的知识素养,更是能力素养。我们如果一味地给学生讲授知识的话,老师不轻松,学生太枯燥。我们应该探索的是如何适应线上的方式,教给孩子们学习的方法。除了完成全县统一的课堂教学任务外,我经常给学生安排一些预习任务、阅读任务、摘抄任务、生活片段写作任务,在任务后面要附上详细的指导,其实就是在慢慢地教给孩子们学习的方法,提升他们的自学能力,提高他们的语文素养。
我任教的是一个偏远的农村小学,条件较差,老师自己直播的难度较大。县教体局挑选优秀教师,全县统一授课的方式,给我们解决了一个特别大的困难。我们不需直播上课,但绝不代表我们可以当“甩手掌柜”。我们要做的是如何把统一授课与个性辅导有机结合起来。每一节统一授课之前,我都会自己先把教材研究透彻,做好充分的备课准备,然后以“学生”的身份开始认真听课,这样更能感受到“学生的学习状态”。听课的过程中我会把孩子们接受起来有难度的地方圈画出来,把可以给自己的学生拓展的地方标记出来,以便课后有针对性的指导。课后作业也会根据自己学生的实际采取灵活多样的形式。我给自己的定位是:统一授课时,我是优秀老师的“学生”,课前、课后辅导时,我是自己班级孩子的语文老师。只有这样才能有效地做好统一授课与个性辅导的有机衔接,才能真正做到因材施教。
作为农村的孩子,留守儿童比较多,孩子习惯的两极分化特别严重。没有老师监督的网课效果更令老师忧心。我们开头就制定了课堂考勤制度、作业批改记录制度。课堂考勤做到了一节一统计。一节一反馈,一节一汇报。对于不能按时上网课的同学,我会第一时间和家长联系,了解具体情况,并做好跟踪记录。给孩子们布置的每一次作业、每一次任务都有批改,有评价,有反馈,有记录。此外,经常和家长沟通,孩子学习的状态,做到了如指掌。
当然,在线上教学中还存在许多不足,还应该从三位专家的报告中汲取优秀经验,使我自己的语文课堂活起来,丰富起来,生动起来。在以后的教学中要站在学生的角度,灵活设置表达交流,师生朗读,故事会,你问我答,夺宝游戏等环节,开展小课题等综合性实践活动,开设云上读书节等,真正促进学生的综合素质的发展。
最后,我以专家的一句话来共勉:战胜疫情是第一轮考验,线上教学是第二轮考验。不让一个孩子掉队,是我们作为教育者的担当和良知。
无论线上还是线下,我都在学习的路上……。
语文线上教学心得
面对复杂严峻的疫情形势,学校根据上级教育主管部门的指示,从3月14日开始停止线下教学,开展线上教学。初二年级全体老师本着“疫情就是命令,防控就是责任”的`精神,闻令而动,迅速做好线上教学的准备工作,在直播平台的选择、班级群的组建、学科教学内容的调整、每节上课内容的研讨、上课教师的遴选、学生线上学习的管理、作业的批改、学生的个别辅导、学生心理疏导等等方面,能提前想到,能提前做好的,都本着从细从实的工作态度,结合本年级学生实际,以提高学生学习质量同时减轻学生学业负担为目的,科学规划、精心准备、精准落实。一周来,线上教育教学活动有序开展,效果良好,真正达到了停课不停学、停课不停教的目的。
阳春三月,突如其来的疫情让线下教学按下暂停键,可园中学初二年级语文备课组在学校和年级的领导下,迅速讨论出线上教学的应对策略,确保学生停课不停学,与学生家长守望相助,共同抗疫。
细心部署,精心准备。
语文备课组长陈思华老师第一时间召开了备课组网络研讨会,组织老师们交流讨论、部署线上教学各项事宜。教学任务合理分工,群策群力。陈思华和罗春菊老师更是精心准备课件,多次演练,课件上的每一个知识点、练习题、甚至排版、标记等每一处细节都是老师们精益求精的高质量成果。
(1)直播前,播放舒缓的音乐、分享励志的心语,温馨提示等暖人心,让学生轻松地进入学习状态。
(2)评论互动乐不停,齐齐讨论更有趣。罗春菊老师采用评论互动的方式,实现师生互动,激发学生的学习兴趣。随机点学号,指定学号来回答问题,让学生保持注意力集中,与老师保持互动,而不是老师唱独角戏。学生的评论回答,老师也会予以点评。各科任老师引导学生积极参与讨论。
(3)课后彩蛋,惊喜不断。罗老师用心准备了课后彩蛋,以图片的形式带领学生欣赏封控期间的校园春景,鼓励学生耐心等候返校之日。学生反映热烈。
老师们利用每日作业平台批改学生作业,通过学科微信群答疑解惑,每天公布优秀作业,辅导学生订正作业,坚持管理早读、解答同学们对课文的疑问、鼓励他们思考。部分老师使用线上教学软件遇到困难时积极提问学习,大家同心协力。
疫情之下,居家学习,“语”你同行,让我们同心抗疫,共克时艰。相信在春暖花开的三月里,我们定能重返美丽的校园,一起拥抱春日的暖阳,迎接生命的精彩。
线上语文教学心得
经过这段时间线上教学,我学习到了很多。线上教学和平常的教学的差别,存在这很大区别。现在谈谈教学心得。
在线上教学中,发现家长有这不可缺少的作用,很多学生的家长,在家中不但担任学生的老师,而起还可以指导学生如何在家中上好课,家长有这监督管理学生学习的作用,因为在家中学习,与学生接触的机会少了,不能够面面俱到,很多时候不知道学生在家中学习的情况如何。
我曾遇到过几个学生因为不想上课,没有及时进入上课平台,这样的任性行为不能直接与学生沟通,只能够与学生父母联系,学生的父母教育让学生在家中的学习反而更加用心,但是家长在家的时间不多,很多时间都是需要进入岗位工作,不能够时刻照顾到学生的学习。
在开网课一段时间后,我举行了一次线上家长会,与各位家长做了一些约定,让家长配合我们教学工作,有些学生条件相对要差些,为了保证他们可以好好学习,实用的是能够在手机和电脑两端使用的软件,当然我每天的上课时间都是在早上,所以上课时我为了避免学生在上课的时间里,开小差,经常会在电脑上点击学生线上问答。
让学生们在线上学习和解答让所有的学生不至于在上课的时间里面走神,同时,改变讲课方式,重点提炼知识要点,要在段时间里面讲完课,就必须要保证自己上课及时完成授课要求,一些相对无用的话语,就会放弃或解决,不用在点醒其他,始终注意到一点,优化学习。
我为了避免自己上课出现乌龙状况,一般会把自己上课期间的视频录制下来,发送到班级群里面,提供下载,让学生可以在课后继续学习,毕竟既然网络课程可以有这么多的方便情况我作为老师必须要做好安排,很多时候有些学生他们已经下载了课程但是还有一些没有及时下载,这样做也是方便学生复习。
因为我是教导语文的我更喜欢让学生们更好的融入到学习中,在加到学习的时候也会分派一些任务给家长,让家长监督学生在家里面背诵一些课文,及时做好相关的指导,避免学生因为没有老师,忘记背诵课文,每一天我都会及时与家长沟通了解这段时间学生在学习的过程中遇到的一些问题,保证及时完成基本的教学任务。不管任务号时候我都会及时正确的保证高效学习。
虽然线上教学结束了,但是也让我对于教学有了更宽扩的思路,让我明白如何提高学生们的学习。当然我还需要继续努力。
语文线上教学心得
为科学、有效的应对突发疫情,最大程度减少延迟开学带来的影响,做到停课不停学、学习不延期,响应上级号召,我们利用互联网思维,通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系,合理调整教学方式,灵活安排学习内容,指导学生开展自主学习,保证教学效果有效、优质。现在对这一最初阶段的线上学习进行回顾,及时总结反思。
1提前做好充分的准备由于新型肺炎疫情的突然打乱了我们的教学计划,放假时课本也没有到位,包括其他任何的纸质备课资料都没有,我们就在网上搜集下载了电子课本、教师用书、ppt、教学设计、讲课视频等资源。有了充足的资源,才可以更好的备课。我们发挥教研组的智慧,一起研究讨论新学期教材特点,认真备课。另外大家集体培训网络直播的方法,互相请教、互相交流,在群内多次体验尝试,发现问题及时学习,使困难得到解决。另外学生层面也要做好准备:要网络教学同学们是主体,只有学生做足准备才可以开展教学和保证教学质量,为此做了两个方面的准备:先调查学生学习硬件,发放问卷调查学生网络学习使用的设备,如:手机,电脑,平板等,是否有网络。通过调查知道绝大部分同学具备硬件设施,这为一上课打好了基础。这让我们放心不少。接着学生和家长的心理准备也不可少,面对新的授课方式做好心理十分重要,为此我们让家长和学生在线签订了承诺书,还在开课的前一天上了一节直播班会课,为正式的学习进行了充足的准备!
2.教给学生自学的方法。
提前安排学生的预习任务,教给学生具体的预习方法,提出预习要求。比如开课之前,老师给学生布置读书任务,在群里打卡提交读课文的录音,老师通过直播方式检测孩子的读书内容。开课后练习作业方面,老师通过学生的作业检测学生自学的效果。这个阶段正是培养孩子自学的好时机。成败与否,全靠这两周的自学,老师引导好,监督好,时时跟踪,学生的自学能力一定好。这个阶段也是老师自我提高的最佳时机,老师自控了、自律了,学生一定自强了。积极研究认真备课我们语文组在收到学校的“线上教学工作安排”后,教研组内就组织大家线上交流和讨论,要求我们每个人首先要明确各自的首要任务事先备好课,为接下来的上课做好充分准备。实际工作中虽然大家依照分工,各负其责,但是在具体的实践中,遇到的很多细节问题,还需要同伴相互协作和帮助来共同完成的,比如,材料的查找,钉钉的操作使用等。要给学生好课,首先就要备好课。我们主要使用以下几个方面入手来完成的:1.借助电子教材和课文阅读链接来熟悉教材;2.认真阅读同组老师推荐的电子版教师用书,再次梳理教材脉络和重难点;3.认真修改同组老师推荐的同步教学ppt;4.观看名师教学视频,再次熟悉教材,把握重难点。
1.准确把握假期学习的效果。
根据巢湖市教体局下发的通知,开学后还要进行0起点教学。虽说孩子在电视已经观看了名师课堂直播课和收看了钉钉群内学校老师的直播。但网上直播课毕竟与普通上课有差别。无法保证学生学习时间,无法保证学生学习效果,也无法保证学生网络通顺。所以开学后针对直播内容组织学生测试检测学生实际学习效果。以便于开学后0起点的教学。
2.明确线上学习家长及监督者的重要性。
在网课进行前期的讲解当中,我们已经详细地对班上家长和同学解释了线上学习的方式和重要性,尤其是提醒家长做好监督、提醒工作,为孩子创造良好的学习环境,做好孩子的引导者和监督人。同时上课过程中,我要求家长为孩子拍摄照片并发送至钉钉班级圈,及时跟踪和记录孩子的学习状态,提醒家长一定要保证孩子的学习时间。班会直播课上,老师要求孩子们不利用钉钉软件或其他软件互加好友,私下聊天或玩儿游戏,课堂不点赞,认真听讲,不做与课堂无关的事情。我们还要求孩子制定属于自己的作息计划,做到生活有安排,运动和学习相互结合,避免因为大片时间的空闲,在游戏上耗费大量的学习时间。
3.端正学习态度。
在疫情中,学生通过钉钉网络学习,不同于正式上课的面对面,教师可以观察到,每个学生的态度和学习情况,线下学习中是以学生的自觉性为主。在开学后,部分同学会因为假期延长,出现-种散漫的学习态度。针对该情况,有以下方式进行解决:加强课上课下引导,提醒同学们,现在是正常的上学时间。促进学生从假期的散漫情绪恢复到正常的上课秩序中来;提升学生的紧张感,让学生体会到,学校学习是你追我赶的竞争,良性的竞争,更有利于促进学生的紧张感,更好的让学生回到正常的上课状态。
最初阶段的线上学习已经开始,也许会有很多不适应或者不完美的地方,但是我们有了这段时间的学习体验和总结。一定会找到更适合的方法,达到特殊时期里最佳的学习效果。
小学语文线上教学心得
在本周的线上教研活动中,我聆听了两位老师精彩的教学,收获很多。虽然是线上教学,但是隔着电脑屏幕,也能感受到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅让我陶醉、痴迷,我想屏幕前的同学更会连声赞叹。这让我更深刻地体会到了教学也可以这样简单高雅。下面我谈谈自己的体会:。
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新的教学模式提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生体验成功的喜悦,树立深入学习和探究思考的信心。鲁老师老师在教学《月迹》这一课时,她时而表扬学生懂得真多,时而表扬学生语言精妙。王老师和蔼可亲的语言,为学生的学习营造了良好的氛围,老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
一句教育名言说得好:什么是教育,那就是学生把在课堂所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。鲁老师上的《月迹》这篇课文是部编版五年级上册的内容,《20xx版义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读与鉴赏的教学的重点是能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。鲁老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲,而是采用归纳文章脉络方式进行,解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。老师整节课都是引领学生理解分析课文,没有多余的讲解。王老师上《雾在哪里》的是部编版教材二年级的内容,低年段的教学重点在于识字与写字,王老师这节课就用了大半时间进行识字写字教学,而对课文内容的理解则提纲挈领,简单明了。
纵然线上教学有诸多的局限性,但是两位老师却充分发挥它的独特优越性,为我们提供了两堂完美的线上教学案例,同时也引领我们在线上教学这条路上走出自己的风采。
语文线上教学研讨会心得
为了提高教学技能,增加理论知识,我参加了为期一个月的小学语文网络培训。时间过得真快,转眼间已经接近尾声。通过学习,我受益匪浅,深受启迪。在培训期间,我认真学习了教学理论知识,观看了教学视频,学习教学的相关策略,完成了每次的作业。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充,同时对教学理念、方法及手段的认识有了新的转变。
在以后的教学中,我将逐步从以下几个方面努力去做,完善自己,坚定不移地热爱自己的教学事业。真正的把教师这一个职业当作一份自己的事业来完成。
把教育学生当做自己的事业来完成,这是作为教师最基本、必须做到的,否则一切都是空谈。那种不负责任、逍遥懈怠的思想,确实平时有过,但是培训完后,我觉得再也不能有那样的思想了。而应该积极地教学,不断地研究,让自己成为合格的语文教师。
作为一个教师,就要学会心中有爱。热爱学生是教师最重要的`职业情感,也是处理教师与学生之间关系的准则,是全体教师职业道德的核心和精髓。教师需要关爱学生,尊重学生的人格,从而促进他们的全面健康发展。通过培训,我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面。作为教师,今后我需要努力做到能爱,善爱,把学生当做自己的孩子。
1、力求做到有效教学。
当前,有效教学已成为热点话题。我以为有效教学是精细工程,是系统工程,它需要教师在诸多环节中融进教学智慧钻进去、沉下去,尽量贴近《语文课程标准》和教材贴近,贴近学生发展实际,贴近教与学的规律并顺其本质深入探究。
2、让教学回归原生态。
每个人都有不同的情感,对同一个人和同一件事会有不同的认识、理解,每个学生对文本也有不同的感受。所以,一切必须以学生的为主体进行教学,教学手段、学生读书、学生情感,都必须是学生的。
3、挖掘人文因素,让语文课堂绽放理想华彩。
语文作为学习母语的课程,是进行人文教育极为重要的资源,这就要求教师在教学中充分挖掘语文学科中的人文因素,力求运用语文这个工具,以学生为本,一人为中心,启迪心智,陶冶性情。
这一期的培训结束了,但我们的学习还没有结束,要以这次学习为契机,促使自己不断学习,学习各种理论知识,收看各种教学视频,努力运用到实践中去,并不断总结,使自己的教学技能不断提高,最终转化为学生的学习技能,为学生今后的学习打下良好的基础。
行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一个人,一代人,鼓舞着一个人,一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说,眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么,都会无意识的模仿,不知不觉中,学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。在此,教师的影响力显得尤为重要。即使是一些细小的言行,也不能等闲视之,因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的早已忘得一干二净,而教师在日常表现出来的有关情感方式,纪律观念。勤劳风范和自我控制等具体行为却仍然存在学生心中并产生持久的影响。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的,我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养。
小学语文线上教学心得
突如其来的新冠病毒疫情在全国爆发,举国上下齐心协力共抗疫情。眼见新学期开学的脚步越来越近,但因为受到疫情的影响,老师和同学们都暂时无法回到学校开启新学期的学习,为了响应教育部“停课不停学”的号召,教育教学活动不得不扩展到学校和教室以外。面对网上教学的新任务,这对许多老师来说也是猝不及防的,要适应新的教学模式,更重要的是还要与学生保持良好的沟通。下面就近期开展的小学低年级语文线上教学谈谈自己的一点感想。
自接到我市中小学生将从3月2日起开始线上教学的通知后,老师们都开始提前制定教学计划,学习线上远程技术,开发课程内容,实现资源共享。我还专门向我校的信息技术老师请教,学习如何利用钉钉进行线上教学,目的就是为了让学生和家长在家里也能感受到如同在学校课堂中的氛围。网络授课毕竟不同于线下,所以在准备工作中要做的事情就比较多,比如内容要精简,开设的课程要丰富,多开展一些结合抗击疫情有关的生命科学活动等等。那么在低年级线上语文教学中,为了减少低年级学生看屏幕的时间,需要将资源优化,针对新知识巧妙设计重难点,提前录好微课,或者使用国家平台、省平台和网络平台上的课程资源让学生在不同时间段观看,避免用眼过度。我先采用钉钉和微信群的平台来与学生以及家长保持良好的沟通,毕竟教学平台只是一种服务于教学的媒介手段。其次,为了保持与六安市名师空中课堂的课程一致,我每天在新课开始之前都会认真备课,根据云课堂上的内容为孩子们制定好相应的课余任务。比如这周一上的识字第一课《春夏秋冬》,我会提前将这一课需要认识的生字发到群里,让家长带领孩子运用不同的方法识记,并通过语音的方式传到群里。另外我也会在班级群里播放课文朗读音频,让孩子们跟着示范朗读音频将课文中出现的词语与短语读准确。这样在新课教学之时孩子们不必过于紧张,反而能跟着屏幕前的老师一起进入课堂状态。
经过一番充分准备,3月2日我班学生迎来了他们人生中的第一节线上课堂,我也和孩子们一起坐在电视机前同步观看,认真学习,记录笔记,并在脑海中浮现出孩子们听课时的一幅幅画面。好在我班家长都非常支持与理解,在班级群里及时上传孩子们上课听课的视频,虽然与孩子们打不上照面,但看见孩子们聚精会神、全神贯注的聆听,大声跟读、认真书写的样子,我倍感欣慰。我想这也是线上教学的魅力,以其“时空上的自由性”在这个漫长的寒假尾声,成为沟通师生双方教与学的首选方式。那么如何得知孩子一节线上课的收获,仅仅靠视频传送是无法知晓的,由于云课堂的时间只有二十分钟,我会将其全程录制下来发到群里以方便没有及时观看直播的学生反复观看。低年级的语文教学最重要的就是识字写字,这个时候发挥钉钉的最大优势,让孩子将一课新学的生字用钉钉打卡的方式反馈给我,我再进行逐一指导能够实现线上与线下的良好沟通。而且我也利用钉钉打卡的方式结合寒假里的课外阅读将其与新课整合,把新课的课文朗读放进其中,家长们录制孩子的视频上传打卡,当然本着自愿选择和自愿打卡的方式,其实对孩子们也是一种激励。这样更能对学生的学习态度和结果有一个直观的认可,同时让学生心里有了仪式感和目标。
1.线上授课,首先丰富了教师的教学手段,培养了自己的信息技能,熟悉了网上授课的教学模式,让家校之手紧紧相连。线上教学也能平衡教育资源,让更多的人享受到名师教学资源和优质课程;这也让我们老师从中学习到不少优良的教学方法和技术手段。线上教学在当前特殊环境下,可以不受时间限制,随时随地的学习,有的课程虽然是直播,也能将其录下方便学生继续观看复习。哪里不会看哪里,不用担心哪里漏掉或没听懂。这些都是线上教学的发展与进步,更是为以后成为教育的新趋势而蓄力。
2.有得必有失,线上教学它也存在着诸多弊端。首先小小的屏幕限制了师生之间的面对面的交流与沟通,在语文新课程标准理念中提到最关键的一点是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而我们作为老师却无从获知每名孩子对课堂知识的接受能力,更别提听到全班孩子叽叽喳喳的谈论声和看到一只只高高举起的小手。其次线上教学对低年级孩子来说最大的隐患就是影响孩子的用眼健康。长期面对电脑屏幕对于低龄段儿童来说势必会造成视力下降,甚至也会让孩子产生对电子产品的依赖性,所以我们的线上教学大多建议家长让孩子用电视观看的方式。再有线上教学对于孩子们的学习生活习惯也是一大考验,有的同学平时在课堂上都无法做到认真听讲,更难以保证这是居家期间的线上模式,再加上对孩子的干扰因素较多,容易分散注意力。另外疫情在二月底得到缓解控制以来,有的企业已经开始复工复产,这就一定程度上无法保证家长的监督辅助力度是否有效,甚至会影响到孩子的规律作息及学习情况。
在这个非常时期,线上教学不失为一种变通之法,也为教育资源相对贫乏的地区的学生带来了更多的便捷。当然它也无法替代传统的线下教育,因为它无法做到全面系统的学习,等线下教学如期而至之时,则更能体会线下教育教学的情境之乐。到那时或许我们能看到线上线下两相结合,博采众长,更显得教育教学方法多样性。在首次尝试线上教学的过程中有了更多的感悟,希望今后无论是哪种教学之路,自己依然可以坚定踏实地前行。