语文作业辅导教案（汇总16篇）

教学工作计划是教师对学科知识的深入研究和针对学生需求的精心设计的产物。教学工作计划范文8：小学美术教学工作计划，注重培养学生的创造力。

四年级语文辅导教案模板

教学目的：

知识与能力：

1.学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。

2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。

情感态度与价值观：

能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。

教学重点：

精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。

(本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。)。

教学难点：

品读体味诗句。

教具安排：

生字卡。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入：

师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗?他就是——诗人(板书课题)，当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗?今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。

二、初读：

1.自读课文。

2.检查生字。

3.通读课文，正音。

4.回答：作者眼中的诗人是什么?(画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家)。

三、精读。

1.学习第1自然段：

(1)师：出示诗句：

“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”

“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”

(2)请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么。

(3)指名生谈感受。

(4)指导朗读：读出画面的色彩美。

(5)师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢?(用文字)板书：用文字。

2.学习第二自然段：出示诗句。

“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”

“公鸡的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太阳吊起!”

(1)自由朗读。

(2)说说你们听到了什么，看到了什么?

(3)指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。

(4)指名读、齐读。

师过渡：多动听的声音呀!诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗?诗人神奇的地方还有很多很多呢!下节课我们继续学习!

四、学习生字。

学习“绘、衬”等上排6个字。

让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开;“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

第二课时。

一、复习生字。

抽读生字卡片。

二、复习导入。

三、精学3-7自然段。

1.学习第三自然段：

师：下面我们再来看看两首诗句：(小黑板出示诗句)。

“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”

“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”

师：读了诗句，你又有什么感受呢?

生自由发言。

2.学习第四自然段：

师：下面我们再来看看另外两首诗句：(小黑板出示诗句)。

“什么东西破坏力?是自满!”

“自满破坏的是什么?是前途。”

师：读了诗句，你又有什么感受呢?

生自由发言。

3.学习第五自然段：

师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗?(文学家)从哪里知道的?我们一起来读读吧!

指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么?(引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢?结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。)。

指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。

师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句……(师感情范读第6自然段，此段也是前1—5自然段的总结段落。)理解“真谛”一词。(做人的深刻道理)。

师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗?你们钦佩诗人吗?你们想成为诗人吗?不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人!齐读第7自然段。

四、学习生字。

学习“具、幅”等下排6个字。

让学生多识记字形：“具”字里面三横;“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

板书设计：

画家。

音乐家。

1.诗人魔术师神奇(用文字)。

哲学家。

文学家。

五年级语文辅导教案范文

2、理解初步理解课文内容。

3、应用理清文章结构。

4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。

教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。

教学难点理清文章结构。

课时安排：两课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入。

一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。(板书课题：16、惟一的听众)。

二、范读课文，初步了解课文的内容。

要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事?

学生思考后发言：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。

三、自读课文，检查预习情况。

请同学自由读课文，然后交流预习结果。

练习：

1.正音：

沮丧大搅甭想。

调弦蹑手蹑脚。

2.写出下列字的部首：

丧()幽()。

置()舍()。

学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

3.组词：

锯沮蹑扰溢授。

据咀镊饶益受。

4.多音字组词：

传舍乐觉。

5.填上适当的词语：

真正的()可怜的()。

和谐的()美妙的()。

慈祥的()惟一的()。

有声望的()。

成千上万的()。

6.填关联词：

(1)()每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，()我每天演奏都极为认真，()两臂累得又酸又痛，()不间断。

(2)我()能够面对观众演奏小提琴，是()得到了一位老妇人的帮助。

四、默读课文，理清思路认真默读课文，讨论课文的思路。

一(1)。二(2-5)。三(6)。

默读交流，理脉络，为讲读做好准备。

五、质疑问难边读文边思考，看有什么问题不明白?从不同角度提出问题，并解决较易问题。

六、作业：熟读课文。

第二课时。

一、导入。

今天，我们继续学习第16课：惟一的听众。

二、复习旧知。

1.通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解?谁来说一说。

2.还有不懂的问题吗?(肯定学生的提问)。

学生提出问题：

1.课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话?

2.为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”?

教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。

三、浏览课文。

1.请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话?用笔在书上勾出来。

2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢?下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。(三次)。

以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。

四、小组汇报，深入学文。

引导学生按顺序汇报。

师：“我”为什么会有这种心理变化?

师：老教授对“我”说了些什么?读一读，谈一谈你的感受。

小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。

(1)“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。

(2)心情变化的句子：

兴奋-灰心-内疚-信心。

我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。

语言：(三句)。

(1)感受：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。

(2)练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。

边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。

引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。

找到有关的句子读、体会。

引导学生联系上下文谈一谈。

指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。

(1)“她总是很平静地望着我”：她一直在鼓励我不断努力。

(2)“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎么看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。

(3)找出人物语言，读出语气。(感谢、称赞)指读、齐读。

边朗读边交流汇报。

小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所希望的，她发自内心地感到无比的喜悦。

师：经过努力，“我”终于取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。

第三次“平静地望着我”。

(1)“聋”为什么加引号?

(2)老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。

填词练习：

词的特点：叠词。

练习读好：

齐读最后一层：

回答问题：为什么总想起?(鼓励、帮助)。

填词练习，训练学生的语感，帮助理解课文内容。

回答问题，水到渠成。

五、回归全文。

1.激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。

2.语言训练：向老人说些什么?教师引读，学生接读。

生发自内心地表达自己的感情。

朗读法师生共读，升华情感。

六、全文总结。

“我”对老人是一种什么情感?

板书设计。

16、惟一的听众。

老教授平静地望着“我”

面对成百上千的观众。

感激敬佩。

课后服务语文作业辅导方案

根据市县各级《关于做好中小学生课后服务工作的意见》精神，按照“政府主导、学校主体、立足需求、积极服务、学生和家长自愿”的原则，结合我校实际，积极创造条件，提供场地、硬件支持和优质教育、教学资源。学校努力做到“集中有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织”，营造良好的教育生态环境。通过开展学生课后服务，促进学生健康成长、帮助家长解决实际困难，进一步增强教育服务能力。现制定莒南县第四小学课后服务实施方案。

面向本校“三无”（无人接、无人管、无人教）学生，且自愿参加课后服务的学生，学校、班级不发动，不宣传，不诱导，学生及家长根据自愿原则报名参与。

下午放学后1小时。

1、文体活动。

2、督促孩子完成作业；对个别学生进行辅导。

备注：刘芹校长和刘茂翠主任共同包靠五年级，因为幼儿园还有需要看护的教师子女，你们协商做好分工，督察到位。

2.课后服务学科教师：任教语文、数学、英语学科教师每人每天全部参与，轮流辅导、督促学生认真完成家庭作业；做好学生的交接工作，加强学生安全教育和管理；协调做值日，主动并经常与家长联系，及时反馈学生情况。

由班主任、年级主任统一协调时间。譬如：一二年级数学每人两个班级，那么，前半个小时有个班级先写数学作业，另一个班级语文老师先辅导语文作业；譬如三四五六年级的英语作业，每位英语老师带3个或者4个班级的课，那么穿插进行，有个班级先辅导英语15分钟，有个班级最后15分钟，班主任、年级主任做好协商，确保无缝隙衔接，确保辅导质量。

3.课后服务文体教师。随着工作推进，逐步成立、完善社团。本学期先确定以下社团，争取打造精品社团。

4.课后服务辅导员：学生放学后，课后服务辅导员先护送不参加课后服务学生站好路队，服务学科教师及时进教室，组织学生做作业，维持秩序，进行作业辅导。送完第一批次路队之后，课后服务辅导员到服务班级进行点名考勤，做好记录，每月按照学生考勤记录收取费用，对接督察员，上交财务小组。

5、课后服务财务小组：学校财务、年级主任、督察员、家委会代表等组成。

费用分配方案将和县城几处小学一致，按照服务教师的职责、学生比例人数等进行分配。提醒所有老师，不发动、不宣传、不诱导学生以及家长，让家长根据自愿原则报名参与。学校所收取费用全部用于学生课后服务项目，财务小组定期公开收支情况。

语文作业个例辅导范文初中精选

知识能力目标：

1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3多角度、有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。

过程方法目标：

自主、合作、探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标：

感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

（一）情景导入。

1、配儿歌展示儿童嬉戏图片，感受幸福童年。

2、导入新课：我们的童年是幸福、快乐的，但是并不是所有的人都有这样的幸运。今天，我们就来学习第21课《风筝》，了解在旧中国，封建教育观和家长制下的儿童生活吧。

五年级语文辅导教案范文

学习目标：

1、体会侧面描写对表现主题的作用。

2、感受老教授美好的心灵。

3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。

教学用具：

多媒体投影。

教学过程：

一、导入。

从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的叙述中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的陌生人之间，也有令人动情的温情的故事上演。

今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。

板书：惟一的听众。

落雪。

通过这篇美文的学习，我们要达到三个目标：

1、体会侧面描写对表现主题的作用。

2、感受老教授美好的心灵。

3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。

(出示投影，学生齐读学习目标。)。

存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和能力的目标时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目标，但在对教材的把握中，经过评课，意识到若改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。

二、讲述。

希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。

1、划出文中你不理解的语句和同学交流。

2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事?

(出示投影，指一名学生读题)。

(1)、学生自由读课文。

(2)、学生交流。

(3)、学生讲述故事。(1名学生复述)。

存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么?学生答：指我的一种自信。

其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，若能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而达到在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。

三、发现。

(学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。)。

板书：老妇人。

(学生回答，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。)。

说得不错，今天，老师就给同学们一点友情提示。

刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，揭示文章主题。

(出示投影，学生齐读友情提示。)。

请同学们再读课文，走入“发现”环节，思考：

1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的?请在文中找出相关语句。

(学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。)。

板书：外貌。

语言。

动作。

神态。

2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。

(指一名学生读课文，其他学生边听边划。)。

问：我的这些心理变化是因为什么?

(学生：因为老妇人的关心和爱护，鼓励和支持。)。

板书：美丽、善良的心。

因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。

(教者出示投影，小插曲)。

(学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。)。

而文中的结局又是怎样呢?

(一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。)。

存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的水平问题，导致应该教给学生的一些能力和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。如果在“发现”环节的第一个问题结束后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生回答“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。

故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学能力有待于进一步提高。再如第二个问题，便是典型的“侧面烘托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面烘托”中去，从而水到渠成地完成知识和能力目标即“体会侧面描写对表现主题的作用。”

文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有多次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。

在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比较也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。

四、启示。

当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的了解。请同学说说你的感受。

读了这篇文章，你获得了哪些启示?

(出示投影。)。

(学生说自已的感受，计7名学生)。

五、心灵语丝。

面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：

以“鼓励”为话题，说一句话。

例：无言的鼓励是成长的奠基石。

(出示投影)。

(学生用1分钟思考，作答，计3名学生)。

存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些安慰吧!

一次作业辅导语文教学教案

四年级语文辅导教案模板

教学目标：

知识与技能：

1.掌握12个字，认识9个字。

2.引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。

3.培养学生丰富的想象力和创新意识、能力。

过程与方法：

引导学生边读边想象，读、说结合，让学生在读中感悟，并把自己的想象说出来。在学习最后几个自然段时，适时引导学生展开讨论。网络拓展阅读，进一步感受诗的文字魅力。

情感、态度与价值观：

激发学生对语言文字的喜爱。培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。培养学生利用网络的意思和能力。

教学重难点：

感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。

课时划分：

1课时。

教学准备：

网络教室。

教学过程：

一、教师带领学生网上搜索《再别康桥》，欣赏朗诵，由诗入文，激发兴趣。

师介绍：徐志摩是我国近代的诗人，《再别康桥》是他的代表作之一。这节课，我们就一起走进诗的世界，去体会诗的奇妙，去感受诗人的魅力与神奇。

板书课题《诗人》。

生齐读板书。

二、初读感悟、引入情境。

1.自由读课文，注意读准字音，记住字型。

用开火车的形式认读生字。

教师出示：衬、醉、齿、幅、悟、察。检查学生认读并交流记住字型的方法，对容易出错的地方重点提示。

2.小组分段朗读课文，教师巡视，对学生朗读中出现的问题及时纠正。

3.师小结：我发现刚才同学们读得都非常认真，_小组在读的时候还注意了把容易读错的地方和重点的词句做上了记号，这个方法非常好，希望其他小组向他们学习。

三、精读细品，体会诗意。

1.出示第一组诗。

2.自由朗读诗句，想一想，你看到的是一幅怎样的画面，感受如何呢?

教师引导学生抓住重点词语体会诗句。(两句诗中共出现了五种颜色：绿、白、红、蓝、银，出现了四种事物：荷叶、荷花、天空、白云。碧绿指的是荷叶，银花和白絮都是用来形容白云的。)。

(学生学习情况预设：诗中的事物学生应不难找出，教师可根据学生回答引导学生说说是怎么知道的，以加深学生对诗句的理解，然后通过这些重点词语引导学生去感受美丽的景色和文字的神奇魅力。如果学生没能找到，教师应予以提示，帮助学生理解)。

在理解诗句意思的基础上，结合插图引导学生感受诗句所勾画的美丽画面，体会文字的魅力和神奇。在学生谈理解和体会时，要让学生带着自己的体会读读诗句，让学生在读中体会。

3.诗人真是了不起啊!他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸咱们的诗人。

通过夸一夸的方法，加深学生对文字、诗句作用的感受和体会，在学生评价时教师再适时加以引导。

(预设评价语：1.说得真好，我代表诗人谢谢你!2.看来，你真得很喜欢诗人，希望你以后也可以成为一个出色的诗人。)。

4.齐读课文1、2自然段。

师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。

5.出示第二组诗。

(1)读一读，说说你的收获。

(2)组内交流，教师巡视、指导。(对学生的想法和学习情况要及时掌握。)。

(3)全班交流。(学习情况预设：学生应能理解这组诗，甚至有的学生可能会说出诗人是音乐家，对学生出现的各种理解，除错误的以外，教师都应予以肯定，同时要相机引导学生感受文字的神奇魅力，让学生知道文字也能说话，能静也能动。)。

学生说完以后，要让学生把自己的感受读出来。

(预设评价：1.听了你的朗读，我仿佛听到了大自然的各种声音，你真了不起。2.读的真好，公鸡用声音指挥太阳，这情景太有趣了。3.通过你的朗读，文字仿佛都活了起来，真是神奇啊!4.如果能边想象边读，你一定会读得更好的。)。

师：诗人真是神奇啊!他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧!

6.齐读课文3、4自然段。

师：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢?他的魔术是怎么变的呢?让我们一起来看看诗人的表演吧!

7.出示第三组诗。

自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的?

(1)小组讨论后全班交流。教师巡视。

(应解决的几个问题是：诗人把什么变成了人?诗人把人变成了什么?这个魔术神奇在哪呢?)。

谁能把这组诗读一读，帮我们的诗人完成他的魔术。

(预设评价：1.你的魔术变得真棒!2.读的真好，我相信如果你也能成为出色的诗人魔术师。3.你的魔术有破绽哦!斜阳似乎没醉呀，听起来怎么还是像太阳不太象人呢?)。

8.师读第5段，生齐读第6段。

四、拓展延伸，深化体会。

诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗?让我也感受一下你们的神奇。

从画家、音乐家、魔术师中选一个进行练笔。

(预设评价：_x诗人是位画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画，他笔下的色彩是多么丰富啊!他勾画的图画是多么美丽啊!我们都应该向他学习。)。

引导学生向老师这样来评价其他同学的作品。

五、网上拓展阅读。

让学生搜索自己喜欢的诗人的作品，读一读，体验诗句的神奇魅力。

六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.练笔：学当小诗人。

课后服务语文作业辅导方案

为深入贯彻落实习近平总书记考察上海重要讲话精神，践行“人民城市人民建，人民城市为人民”重要理念，适应家长对小学生放学后看护等方面的需求，丰富学生的课余生活，根据市委、市政府《小学生校内课后服务工程实施方案》，结合我校实际情况特制定平南小学校内课后服务工作方案。

组长：张小娟(校长)。

组员：唐怡、黄芳、纪凌、徐帆、华迪。

2.组织教师学习开展校内课后服务工作相关精神。

3.通过家长告知书、校园网等方式，将课后服务的项目、内容、方式等相关事项告知学生和家长。

4.制定两校区课后服务工作管理制度。

周一~周四下午3:40放学后（周五为全校教职工政治学习时间），为全校学生提供免费服务。对下午4:30仍不能接回家的学生，提供下午4：30~6:00的晚托服务，进一步缓解家庭按时接孩子放学难的问题。

不参加下午3:40~4:00课后服务以及需要参加4：30~6:00晚托服务的家长可向校方提出申请。

（二）两校区下午3:40~4:30课后服务活动形式。

以班级为单位，学校统一制定各年级、各班级活动内容，由教师分工负责。

1.平南校区下午3:40~4:30课后服务安排：

一~三年级：周一至周四各班分别由语文、数学、英语老师各负责一天课后服务活动，主要内容为：辅导学生完成校内作业、语文阅读等活动。术科老师负责一天课后服务活动，指导学生开展游戏、艺术、科普、劳动技能等方面的活动。

四、五年级：周一至周四各班分别由数学、英语老师各负责一天课后服务活动，语文学科老师负责两天课后服务活动。主要内容为：辅导学生完成校内作业、语文阅读、书法等活动。

2.平吉校区下午3:40~4:30课后服务安排：

一、二年级：周一至周四各班分别由语文、数学、英语老师各负责一天课后服务活动，主要内容为：辅导学生完成校内作业、语文阅读等活动。术科老师负责一天课后活动，指导学生开展游戏、艺术、科普、劳动技能等方面的活动。

三~五年级：周一至周四各班分别由数学、英语老师各负责一天课后服务活动，语文学科老师负责两天课后服务活动。主要内容为：辅导学生完成校内作业、语文阅读、书法等活动。

（三）两校区下午4:30~6:00晚托服务。

1.各班下发《爱心看护班通知》及《爱心看护班申请表》，告知家长下午4:30仍不能接回家的学生学校将提供下午4：30~6:00的爱心看护服务。

2.德育处制定爱心看护值班表。

（一）全体教师均参与校内课后服务工作，校内课后服务时间作为课时记入教师工作量，纳入教师个人绩效考核范围。

（二）学校质量管理处、质量监察处定期对两校区校内课后服务工作开展调研，确保校内课后服务工作有质量地开展。

二年级语文辅导教案模板

1.自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从胖胖熊的语言和心理活动中，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

3.联系生活实际理解课文内容，说说自身的感受和想法。

【教学重点】。

1.自主认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

【教学难点】。

有感情地朗读课文，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

【教学时间】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

【教学内容】。

1.12个要求会认的生字，8个要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

【教学重点】。

认识12个要求会认的生字，会写8个要求会写的生字。

【教学准备】。

小黑板(板书课文生字)。

【教学流程】。

一、谈话导入，质疑问难。

1.师：上一课我们学习了一个非常感人、生动有趣的童话故事，小朋友们喜欢童话故事吗?为什么呢?(生自由发言)今天我们再来学习一篇童话故事，齐读课题，注意“蓝”是边音，“纽”是鼻音，再读一遍。

2.师：读了这个课题，你有什么想知道的吗?

二、初读课文，学习生字。

1.师：要想知道这些问题的答案，我们还是走进课文去找一找吧。自由读课文，读准字音，读通顺句子，把文中的生字词多读几遍。

2.出示生字词，请小老师教读。

3.开火车读生字词，检查教读情况。

4.师：哪些生字的读音需要注意?(强调“硬”“零”“睁”“棒”“省”“钉”是后鼻音;“零”是边音;“省”“睁”是翘舌音;“钉”是多音字，在这里读四声。)。

5.齐读生字词。

6.师：读了课文，你觉得哪几个段落是需要好好去读读的?我们一起来把它读正确、读流利。(重点读好6、7段)。

7.师：再次通读全文，结合插图，想想课文主要讲了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花钱——一块硬币，给妈妈买了一枚天蓝色的纽扣作为生日礼物的故事。)。

三、记字写字。

1.师：本篇课文的作者也给我们准备了礼物，那就是本课的8个要求会写的生字。自身去读一读，读准字音，会记的记一记。

2.开火车读生字，检查读音。

3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记的?提出来我们大家一起记一记。(重点记一记“钱”。)。

4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。

5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方?(强调：“冒”上面的两横都不与左右相接，要留点间隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一个“少”;“钱”右边是两横，不是三横。)。

6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

第二课时。

【教学内容】。

1.复习生字词，理解课文内容，通过胖胖熊的心理活动和语言描写，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

2.课后的词语搭配。

【教学重点】。

理解课文内容，体会胖胖熊对妈妈的一片真情。

【教学流程】。

一、复习生字词。

1.师：上节课我们去认识了第10课的生字词，现在我要检验大家还记得它们吗?开火车读生字词。

2.齐读。

3.纠正课堂书写中出错的生字。

二、细读课文，体会感情。

1.这枚天蓝色的纽扣是胖胖熊用来干什么的?(送给妈妈做生日礼物的。)胖胖熊一开始就准备给妈妈买纽扣做生日礼物吗?自身读课文，勾画出胖胖熊心里想的话，然后读一读。

2.抽生读读勾画的句子，再说一说理由。(师相机板书：软拖鞋花伞大围裙)。

3.胖胖熊心里想着给妈妈一个适用的礼物，此时它的心情如何?(甜蜜的，高兴的)你能甜蜜地、高兴地读好它心里想的话吗?(自由读，抽读，评价，竞赛读，齐读)。

看着那么高贵的东西，胖胖熊手里却只有一块硬币，它的心情由刚才的甜蜜、高兴，变得怎样了?(失望、意外、伤心……)说得好!用这样的感情去读一读这段话，相信你们一定能读好。(抽读，评价，再抽读，齐读)。

5.胖胖熊最后买礼物了吗?你从哪一段知道的?齐读第7段，强调“转”是多音字。)。

(1)礼物的样子：谁能用文中的句子描述一下这份礼物?(抽生读句子)漂亮吗?用你的朗读表示出它的漂亮(抽读，齐读)。

(2)妈妈的心情：收到这么漂亮的天蓝色的纽扣，妈妈此时心情怎么样?你从哪些词句看出来的?(抓住“呀”“真是太棒了”，体会妈妈的心情。)你们试着用自身的声音、表情表示妈妈高兴、惊讶的心情吧。(抽生读妈妈的话，评价，齐读。)。

(3)胖胖熊拿礼物给妈妈看时心里还在失望着呢，而妈妈看到礼物后却是高兴的、惊讶的，我请小朋友分角色来读一读，看谁扮演得最生动、最形象。

7.我们来看看故事的结尾吧，齐读第10段。

8.读到这里，你有什么疑问没有啊?(引导生质疑：为什么说妈妈过了一个快乐的生日，而胖胖熊也过了最快乐的一天?)谁来解答这些问题。

9.小结：是呀，因为这份礼物是自身的小朋友用节省下来的钱买来的，无论贵重与否，都是小朋友的一片心意，所以妈妈过了一个快乐的生日;因为用自身的零花钱给妈妈买的这份礼物让妈妈过了一个快乐的生日，所以胖胖熊也觉得自身很愉快。

三、拓展延伸，激发感情。

1.你喜欢胖胖熊吗?为什么?你有胖胖熊这样的秘密吗?

2.学习了本文，你想说什么?你准备做什么?

四、课后作业。

1.自主完成课后第2题。

2.开火车说一说，评一评。

3.制作生日备忘录。

板书设计：

10.天蓝色的纽扣。

软拖鞋花伞大围裙。

纽扣。

爱

语文作业个例辅导范文初中精选

课文记述公输盘替楚国造云梯，准备去攻打宋国，墨子听到消息后连忙前去阻止。用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。表现了墨子临危不惧，智勇双全的性格。

二、结构内容。

全文共22段，可分为四部分：

第一部分：（1）交代墨子出使楚国的缘由。

第二部分：（2～12）：墨子以激将法说服公输盘。

第三部分：（13～16）：墨子能言善辩，初步说服楚王。

第四部分：（17～22）：墨子以超人的智慧和勇气，说服公输盘，并迫使楚王暂时取消了攻打宋国的.计划。

文章开头先介绍事情的缘由，中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过，最后一部分清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。

三、严密的逻辑性。

《公输》一文记述了墨子止楚攻宋的故事，体现了墨子的非攻思想和实践精神。文章通俗平易，朴实无华，特别讲究逻辑的严密和说理的充分。

墨子首先从道理上说服公输盘。攻城杀人是不义的行为，墨子以献金请公输助杀辱己之人，从而引出公输的话“吾义固不杀人”，以子之矛攻子之盾，指责公输四个不义的表现，指出其“义不杀少而杀众，不可谓知类”。弓弩齐发，步步进逼，使公输退无余地，理亏而折服。这是止楚攻宋的关键性的第一步。第二步是以楚王攻来如弃贵偷贱的荒谬之举，来说服楚王。巧设三个生动的比喻（舍文轩而窃敝舆，舍锦绣而窃短褐，舍梁肉而窃糠糟）、三层鲜明的对比（大而富的楚国与小而贫的宋国），使楚王不得不称“善”。第三步则是在义胜理足的基础上以实力战胜公输，以智慧揭露公输“我知所以距子”的阴谋诡计，正告楚王宋国早有防御，迫使楚王放弃袭宋的.计划。文章充分表现了墨子的勇敢和反攻伐的主动精神。

总之，《公输》以假设、类比和推理的方法巧妙说理，透辟有力，特别是运用欲擒故纵、诱敌入套的技巧，不仅使文章逻辑严密、说理充分，而且增强了文章的趣味性。

四、文中的特殊句式。

1.“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。

2.“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。

3.“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”

五、曲折的故事情节。

《公输》一文以生动的对话、鲜明的人物形象给人留下极其深刻的印象。文章主要采用对话形式，不仅表现了墨子的机智勇敢和反侵略精神，而且可以从中领略墨家崇尚朴质的文风——以达意为主，不讲求文采。故事情节却是一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都去见公输盘，出人意料的是，见面后墨子并没有直接劝阻公输盘，而是宕开一笔，先邀请公输盘替他去杀人，制造了一个悬念。墨子见楚王时也是如此，大家都以为他要劝说楚王，但墨子却和楚王聊起了偷窃病，又是一处悬念。当读到“公输盘服”和楚王称“善”时，读者一定会以为问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。

六、比喻与排比手法的运用。

在说理的过程中，本文不仅巧妙地运用了生动的比喻，如用“文轩”比喻楚国的地域辽阔富饶，用“敝舆”比喻来国土地的狭小贫瘠，用“粱肉”和“锦绣”比喻楚国的富足，用“糠糟”和“短褐”比喻宋国的贫穷，使人清楚地看到楚王攻宋的.本质——扩张领土的野心，发人深省，很有说服力，而且还运用了排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如墨子与公输盘的第一轮辩论中，连续用了五个“……不可谓……”，在语势上你连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行了斥责，令其难以招架，无可推脱。

七、抓住文中的辩论进行教学的方法建议。

我们在生活中经常会遇到或大或小的各种辩论，有辩论就必须有矛盾的焦点、矛盾的双方。因此，学习《公输》，我们应在熟知文义的基础上理解几组辩论中双方的焦点及立场，分析他们辩论的方式及技巧，以及他们在语言中所表现的各自的性格特征。攻宋和反攻宋是全文的矛盾，文章就抓住这个矛盾，步步深入。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋“不义”；接着和楚王辩论，将攻宋与患“窃疾”相提并论，深入地揭露了攻宋的侵略实质；后来由辩论转到了攻防之术的实际较量，直到打破了敌人的一切幻想，更加深入地证明攻宋的不足取。就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明。学习这些知识后，我们也可尝试着运用这些知识，找几个辩题和同学练习辩论，达到学以致用的目的。

《公输》教学设计1。

一、导入课文。

可由杜甫的《兵车行》或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系黑子的“非攻”思想，引出课题。

语文作业个例辅导范文初中精选

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。

掌握白描写作的手法。

〖导入新课〗。

冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好!

雪带给我们的感受?--静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远--。

上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。

张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

〖理清文章线索〗。

明确：时间--崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分;。

目的地--西湖湖心亭;。

小学一年级语文《有趣的作业》教案

1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生爱护春天。

学会生字，正确、流利地朗读课文。

培养学生爱护春天。

生字卡片、教学挂图。

2课时。

教学设计：

一、激趣导入。

1、同学们，春天有什么?你最喜欢春天里什么?

二、初读课文。

1、自由读课文，将字音读准。

2、再读课文，将自然段的序号标出来。

3、画出自己不懂的'地方。

三、学习生字。

1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

2、分组读生字，开火车抽读字卡。

3、“我会说”游戏组词。

4、齐读生字。

5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

6、男、女生赛读。

7、指名读生字，齐读。

四、学习课文第一自然段。

2、自由读1自然段。

3、指名读，齐读。

一、复习检查。

1、开火车抽读字卡。

2、“找朋友”游戏。

二、学习课文。

2、自由读3----8自然段。

3、指名读3自然段。

4、齐读3自然段。

5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢?指名读老师说的话。分男、女生读。

6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢?

7、分角色读3---8自然段。

三、拓展练习。

1、你们还能在春天里找到些什么呢?(找一找身边的春天)。

板书设计：

春天图片。

教育机构五年级语文阅读与写作辅导教案供老师用

2、课后作业批改，针对学员出现的问题给予解答;。

3、学员班级群内维护答疑，解决学员家长问题;。

4、与家长保持良好沟通，及时反馈学生学习情况;。

5、按时完成学生的教学计划。

1.小学和初中学生的在校课程;。

2.遵照课程安排，充分备课保质保量完成教学任务;。

3.将孩子在校表现与学习情况及时反馈给家长有效沟通交流;。

4.服从学校和部门的调度安排;。

5.积极参与学校和部门组织的各种培训、教研和会议等活动。

1.在线授课。

a.针对学生情况，迅速把握学生的学习特点，对其进行个性化的课程讲授;。

b.及时了解学生的学习情况，做好记录与跟踪维护服务。

2.教研开发。

b.参与在线公开课、试听课的课程内容设计。

1.负责小学语文课程的教学工作，做好课程教案及课程规划，保证课程质量;。

2.按时备课及过课，按时参加学校的培训、教研等活动;。

3.与家长保持良好的沟通，善于发现、收集孩子发展问题，并做出应对策略。

4.负责检验教学产品，参与教学研发工作。

2、部分课程教研及教学产品的设计及编写;。

3、根据用户需求不断迭代优化录播课程内容;。

4、与动画技术团队沟通，共同完成多媒体教学内容设计制作，承担内容把关及审核工作;。

2、负责加盟校区的大中型讲座支持的协调和落地支持。

3、负责加盟学校教师的培训计划制定和实操培训(筹建期和运营期的培训)。

2、负责所管班级的授课、管理工作，为学生提供专业的高质量教学服务;。

3、帮助学生提高语文学习兴趣，养成好的学习方法及思维习惯;。

4、为学生差缺补漏，帮助学员尽快提高成绩;。

北师版一年级语文《特别的作业》教案

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析。

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标。

1、

会认个生字。

2、

在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、

爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、

联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程。

一、悬念导入：

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]。

2、

板书课题，学生跟着书空。

3、

看到这个题目，你有什么问题要问吗?

[培养学生质疑的能力]。

二、初读课文学文识字。

1、

初步感知课文。

(1)生自由读课文，画下不认识的字。

2、

学习生字。

(1)学生小组合作学习，认识课文中的生字。

(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

(3)开火车读词。

(4)组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字。

找朋友对卡片。

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]。

四、理解课文。

(1)再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么?

(2)通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?

(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?

(4)为什么大家认为小丽的作业最好?

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

(1)同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

(2)那我们应该怎么做呢?

(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]。

(4)引导学生自评、互评。

六、扩展延伸。

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗?

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，

学生的能力会不断得到提高。]。

小学语文教师作业教案的自查总结

教育机构五年级语文阅读与写作辅导教案供老师用

初中。

2、认真参加公司组织的教研、月考，不断提升专业水平和授课技巧;。

3、配合班主任老师做好沟通工作，齐心协力解决好学生的学习问题以及提高家长对公司的满意度。

2、教学服务;。

3、教材教辅编写;。

4、其他和教学相关的临时性工作。

1.熟练掌握任课流程，做好教学工作，使课堂教学活泼激发学生兴趣。

2.进行课后的教学服务，维护班级微信群，布置并批改作业。

3.维护客户关系，建立客户信任，提高教学满意度。

2、承担课程辅导和答疑、作业和考卷批改等工作。

3、完成教学部门主管安排的其他工作。

语文线上授课，纯授课。

跟踪学员学习动态。

积极主动开发良好的教学方法。

及时做好教研工作。

(1)以学习中心客户需求为前提，配合学习中心各部门工作;。

(3)完成所在学生的课耗记录，及时了解学员续报情况，同时为续费指标负责。

(6)参与产品中心总部和部门内部组织的例会、培训、集体教研、讲座和会议等活动;。

(7)遵循学习中心各项规章制度，按照制度要求落实工作细节。

1.负责整理与汇编各类题目，优化解题步骤，编写解析、讲义等内容;。

2.根据小初语文试题要求提供详细的文字或图片解析分析、解答;。

3.针对不同版本小初语文题库，完成试题的归类和难易度的划分;。

4.根据部门要求完成录播课，教研，直播课方向的工作。