2023年语言活动教案风在哪里（精选17篇）

教学工作计划是在每个学期开始前制定的，用于规划和安排教师的教学任务和目标。如果你对教学工作计划不是很了解，可以参考一下下面的例子。

小班语言活动教案：藏在哪里了

在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

1.仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。

2.能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。

3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。

1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。

2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

（一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢

1.整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？

2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。

（二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣

引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出…… （剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！

（一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？”

1.观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？

提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？

2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？”

小班语言活动藏在哪里了教案

在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的主动学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观察画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

1、仔细观察画面，大胆猜想画面中的动物角色。

2、能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。

3、能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。

1、材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。

2、幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

活动过程：

一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。

提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：原来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。

（一）仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢。

1、整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？

2、判断猜拳输赢，明确游戏分工。

（二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣。

引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不高兴）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别担心，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！

三、通过观察动物的局部特征，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？”

（一）观察小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？”

1、观察动物局部特征，猜测谁藏起来了？

提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？

2、提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？”

小结：对，小兔子有长长的耳朵。

（二）观察大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了？”

1、观察动物的局部特征，猜测谁藏在这里了？

提问：我们又接着来找。谁藏在这里了？是吗？你怎么看出来的？

2、再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了？”引导语：对不对呢？我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才它藏在哪里？小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了？（幼儿自己尝试完整表达短句）哈哈，小狐狸找到大象好高兴，大象被找到了，它表情是什么样子的？（不高兴）。

小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。

（三）观察小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”

1、观察动物的局部特征，大胆猜测谁藏在哪里了？

提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了？你是怎么看出来的`？是不是呢？

2、同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了？”

（四）观察小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”

1、回忆动物角色，找出还未被找到的动物。

小结：原来，我们可以从前面的画面里找到答案。

2、仔细观察整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了？

引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。

提问：你们发现它藏在哪里了？你怎么看出来的？是吗？

3、大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了？”

四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片，体验讲述的乐趣。

（一）运用短句“谁藏在哪里了？”连贯讲述四幅图。

1、整体出示四幅图，教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里？”连贯讲述图片。

引导语：现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了？让我们连起来讲给老师听一听。（小兔藏在石头后面，大象藏在了草丛里面，小松鼠藏在大树后面，小鹿藏在大树后面）。

2、幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。

引导语：你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了？小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。

3、请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。

（二）幼儿观察、操作讲述卡片，迁移讲述方法，体验讲述的乐趣。

2、教师个别询问，重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图：谁藏在哪里了。

3、请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。

本次活动突出了讲述活动的典型特点。幼儿通过仔细观察画面，运用短句“谁藏在哪里了”进行连贯讲述。从单幅图地学习句式到多幅图连贯讲述，再到最后迁移和运用讲述方法，幼儿在大胆运用短句的过程中，逐渐地获得了有关叙述性讲述的核心经验：有形式结构上的完整讲述和语用技能的有重点地讲述等经验。同时，教师为幼儿营造了一个自然有趣的学习情景，并循序渐进地搭建讲述支架，支持幼儿获得新的讲述经验。在教学过程中教师注重提问的有效性和讲述方式的多样性，让幼儿主动学习，从不会说到能连贯讲述，充分地体现幼儿学习过程。在提问有效性上，运用了追问法——引发幼儿进一步思考，如“你是怎么看出来的？”“为什么小兔这么容易被找到？”还有及时反问——引导幼儿判断、分析，如“是吗？”“对吗？”教师的提问不仅有针对性——直接指向问题，重点引导幼儿细致地观察画面，如“有哪些动物在玩捉迷藏？”“它们出的什么？”同时还具有层次性——层层递进，从谁藏起来了——它藏在哪里了——谁藏在哪里了？帮助幼儿一步步实现连贯讲述。在讲述方式上采取多种方法如集体讲述、个人讲述、同伴间相互讲述、与老师一起讲述等。在一次次的运用中，幼儿不但学习了新的讲述方法，还体验了讲述的乐趣，实现了讲述活动的教学目标。

小班语言活动教案：藏在哪里了

1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。

2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。

3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。

物质准备：ppt课件，相关游戏场景布置。

经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。

一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣

二、迁移已有认知经验，参与阅读

提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？

谁来躲？谁来找？怎么决定的？

你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？

刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？

三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位

幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。

四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏

指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏

小班语言活动小老鼠在哪里的教案设计

语言活动教案：风在哪里

1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）。

“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

“你还在哪里看到过风？”

三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？

（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）。

——朗诵诗歌的.时候和我们平时说话与什么地方不一样？

（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）。

四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

五、出示诗歌图谱：

——猜猜看，图上是什么意思？

师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

六、幼儿进行操作。

1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。

小班语言活动教案：藏在哪里了

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。

《藏在哪里了》ppt课件，棒棒糖若干

暖场：宝宝们，我是谁呀？老师今天和我们宝宝一起到这里玩，你们来过这里吗？这里大不大？漂亮吗？唉！我们把脸转过去看看，今天这里还来了这么多的客人老师呢！来，宝贝们一起站起来，转过身去，和老师们大声招呼，挥挥手，“老师们好！”（互动）宝贝们坐下来吧。

师：老师今天要和宝宝们一起看一本书。我把这本书放在这里啦！

师：我们来看看，这本书的名字叫《藏在哪里了》，唉，有谁呀？

幼：小松鼠、小狐狸……

师：除了小松鼠、小狐狸，森林里还有很多的动物呢！

师：它们在一起玩游戏，玩捉迷藏的游戏。宝宝们，你们玩过这个游戏吗？

幼：玩过。

师：怎么玩的？

幼：就是找人。

师：对了。就是，一个人要藏起来，还有一个人要去……（找）

师：是的。那森林里有哪些动物朋友在玩捉迷藏的游戏呢？

幼：小狐狸、小兔、小鸭子、小松鼠

师：哦！一共来了几个朋友？我们数数看

幼：1、2、3、4、5、

师：这是？

幼：剪刀。

师：这是？

幼：布。

师：石头、剪刀、布。你们会玩吗？

幼：会。

师：好，那我们来玩一玩。一会儿出的时候，把手举高，让大家都看到。最后，和别人一样的，你就赢了；和别人不一样的，你就……（输了）。

师：好，准备好了吗？

师：王老师要开始喊了，准备好你们的小手：预备——开始。石头、剪刀、布。举高啦。

师：看看，和别人一样吗？。

（让孩子自由验证一下）

师：哦，都是一样的，那你们都赢啦！。王老师出这个，王老师出……什么？

幼：剪刀。

师：我跟你们不一样，所以我输了，一会儿我来找你们。

幼：小狐狸。

幼：5

幼：小兔子。

师：在哪里？

幼：石头后面。

师：你怎么知道石头后面是小兔子？

幼：因为有耳朵。

幼：是。

师：欢呼一下。

幼：（欢呼）

师：再来看看，找到了小兔子之后，小狐狸又找了，找啊找，唉！小狐狸又找到了谁？

幼：找到大象。

师：大象在哪里？

幼：草丛里（如果幼儿答不出，你们看看，都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗？）

师：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是这个吗？

幼：是。

师：还看到大象的什么了？

幼：耳朵。

师：大声说，还看见什么了？

幼：耳朵。

师：还看到耳朵了。我们到草丛里去看看，是不是大象。是的话为自己欢呼一下。

是吗？

幼：耶耶耶

师：我们再看看，草丛里是大象。小狐狸又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

幼：鸭子的脚。

师：鸭子脚。是花丛。你看见它脚了对吧？它在花丛里吗？花丛里有鸭子吗？

幼：有。

师：我们看看，你看到的话大声欢呼。花丛里有没有？

幼：有。

师：最后这是大树后面。大树后面有谁呀？

幼：小松鼠。

师：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

师：看见尾巴了，是这个吗？

幼：是。

师：大树后面。我们看看是不是它？是吗？

幼：是

幼：喜欢。

师：想不想玩？

幼：想。

师：那我们也去森林里玩，怎么样？

幼：好。

师：这是花丛里，这是哪里？草丛里。这个是……？

幼：石头。

幼：好。

师：刚才动物朋友藏过的地方，你也藏进去，我开始数喽。一、二、藏了吗，三、四、四了，四了，差不多，五。我来了。

幼：有。

幼：没有。

师：你们已经输了，就不能玩了。再看看，草丛里，草丛里有人吗？

幼：有。

幼：要。

师：给。宝宝们，你们是怎么赢的？藏在花丛里怎么样？大声说。

幼：不出声音。

师：哦，不发出声音我就找不到你了。你就有赢了！你们想不想赢？

幼：想。

师：好，再玩一次，你们能赢吗？

幼：能。

师：好，试试看。要记住了，不能发出声音。

师：这一次王老师和小狐狸一样是倒着数的，从五开始数到一，我数到一，你们就要藏好了。

师：预备——开始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我来了，大树后面有人吗？没人。大石头后面有人吗？草丛里有人吗？有笑声，出来，来，这个，笑了，这个，笑了，呵呵响，找到了。草丛里找到两个。花丛里有没有人？花丛里好像有女孩子，有女孩子吗？大树后面有几个女孩？没人。大石头后面有一个男孩儿吧？是个男孩儿吗？没声音，没人。花丛里，挤了那么多小班的孩子，是不是？没声音。孩子们，坚持住。王老师数到三你们就赢了。一、二、三。好，出来，赢了，欢呼一下。

幼：“耶”！

师：宝宝们，请回到座位上。唉！你还记得你是藏在哪里的吗？

师：宝宝，你藏哪里了？

幼：大树后面。（一个一个问，鼓励幼儿完整回答，一个一个发奖品）

师：好的。宝宝们都有棒棒糖了吗？

幼：有。

幼：明白了。

师：好，现在开始藏棒棒糖了，王老师要开始数喽……1。2。3。4。5

师：藏好了吗？（藏好了）。

师：好，我来找了……（假找）

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。

师：你来，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。哦！棒棒糖可以藏在我们的口袋里、袖子里、帽子里，还有袜子里呢！我们身上好多地方都可以藏。

师：现在我们把棒棒糖全拿出来吧。我们带着棒棒糖一起回教室去，想玩的我们就继续玩，不想玩的我们就（啊呜）吃了它。

结束语：走喽！宝贝们，和老师们说“再见！”

小班语言活动教案：藏在哪里了

《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。

1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

1、ppt课件

2、花园、大树、房子等背景

3、糖果

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？

师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）

师：你们玩过捉迷藏吗？

师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）

1、出示封面内容，观察讨论、

师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）

师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）

师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）

师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

2、寻找动物朋友

师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？

师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）

师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）

师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？

师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。

师：想想看小鹿的头上长了什么呢？

师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！

师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）

师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？

师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思： 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。

大班语言活动散文诗风在哪里教案反思

1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论。

（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说。

草儿说了什么？加动作完整说草儿说。

（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论。

小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

（5）师幼随软件完整欣赏第二部分。

（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的`风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言《风在哪里》教案

在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？

2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？

四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？

五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

六、教师总结：示范仿编儿歌。

七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

八、游戏：“风藏起来了”

教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌：

风藏在哪里

风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。

风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。

风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。

风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

风在哪里语言教案

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的`见解。

活动准备：

1、风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2、带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3、图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1、观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）。

2、完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）。

（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3、学习朗诵诗歌。

（1）教师有感情地朗读一遍。

（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

（3）听录音轻声跟读。

（4）幼儿自主朗读。

4、教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

《藏在哪里了》语言教案

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

1.出示ppt图片，引起幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿观察图片内容。

师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!

2.观察图片，讲述故事内容

(1)出示内页封面，观察讨论

师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”

师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

(2)出示下一张ppt： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?

(3)寻找动物朋友

片段一：

师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四：

师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。

引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

师：“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!

3.完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的'位置。

师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”

教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

4.做游戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)

师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。

中班语言教案风在哪里

1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉爽"等词语的意思。

3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

1.物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

2.知识准备：幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

2.让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

3.引导幼儿相互交流："怎样才能产生风?"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

1.请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

2.老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

3.用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)。

(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)。

(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)。

(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?

4.请幼儿讨论：风还会和谁做朋友?(帆船、风筝、风车、花裙、云……)。

5.请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。

活动三：诗歌表演。

1、指导：请老师做"风"，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。.

2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的'语言表达。

艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，帮助幼儿用身体语言来感。

受空气的流动;想像画"风吹来的时候"。

科学：做有关空气流动的小实验。

多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母。

一起做"风"流动的实验。

风在哪里语言教案

活动目标：

1．通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2．能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。

活动准备：

图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

活动过程：

一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？”（教师打开门）。

“谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。

“你还在哪里看到过风？”

三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。

——在诗歌里，风吹到了哪儿？你最喜欢哪个地方？为什么？

（引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”）。

——朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？

（引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。）。

四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。

五、出示诗歌图谱：

——猜猜看，图上是什么意思？

师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。

出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

六、幼儿进行操作。

1、先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。

2、在教师的.指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。

七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里？》。

风在哪里语言教案

活动目标：

1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

2、能有表情地朗诵诗歌。

3、尝试仿编诗歌的部分段落。

活动准备：

2、物质准备：有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

活动过程：

一、谈话导入，引出课题。

师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）。

2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

（2）为什么说春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽，教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

1、教师扮演寻风人，问：风在哪里？，幼儿看画面用诗歌中的`语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。

2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。

3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）。

2、上午我们画了一幅关于风在哪里的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。

活动延伸：

引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。

风在哪里语言教案

1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案:风在哪里。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备。

一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程。

1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？

4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

《藏在哪里了》语言教案

1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。

活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。

活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

1、引起兴趣，关注故事的名字

（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、出示 ppt 课件，观察画面，讲述故事开始部分

（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？

（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容

（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作 ppt，讲述故事。

（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，分配角色进行表演故事

（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 pp t，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

风在哪里语言教案

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的`意境。

2、难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)。

2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)。

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗诵诗歌。

(1)教师有感情地朗读一遍。

(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。