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上期科学课题研究阶段总结
阶段研究工作计划（2009～2010学年上期）。
“实施意趣教学，构建绿色课堂”课题阶段研究工作计划（2009～2010学年上期）一、课题概况自2007年开始，我们已进行了整整两年的课题研究，开展了一系列的研究活动。在研究的过程中，教师们通过学习、研讨等活动,教学和科研能力得到了提高，在市、区和学校的众多赛课、论文评比等各类教学研究竞赛活动中屡获佳绩。课题组教师们得到了成长，收获了不少成功与欢笑。我们针对文言文和略读课文进行了教学模式的提炼，建立完善了课题博客。上一阶段，我们在学生中进行了第二次问卷调查，六年级学生还撰写了“我喜欢的绿色课堂”，并进行了统计分析。二、本阶段研究目标1通过研究，进一步提高教师修养，增强教师的理论水平与教育教学水平，提高教师素质。2、通过研究优化学生学习的环境，发展学生的个性，开发学生的学习潜能，激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，丰厚学生的积累，拓展学生的视野。促进学生学习方式的转变，提高学生听、说、读、写和综合性学习的能力，优化学生的学习策略，提升学生的语文学习水平。努力提高学生的.语文素养。3、转变教师的教学方式与角色行为，进一步探索诗意语文教学的有效策略，开展诗意语文课堂教学模式研究，有针对性地组织上研究课，通过学习探讨总结出切实可行的教学模式。、探索和设计一种能更好地激发学生学习兴趣，让课堂诗意洋溢、情趣飞扬的教学策略。三、研究内容1、诗意语文教学方法与途径研究。研究如何营造诗一样的课堂氛围。教师全身心地投入课堂，努力让自己的激情在诗意语文的课堂中流淌，让自己的智慧在诗意语文的课堂中演绎，让自己的文化内涵在诗意语文的课堂中彰显。2、研究诗意语文的特性。课堂上让学生用形象作词、用感情谱曲。充分尊重个体、高扬个性，尊重学生对文本的独特体验，让课堂成为一种极具个性色彩的语文。让课堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教学手段的诗意化。课堂上充分尊重学生的精神诉求、千方百计地满足学生精神诉求。在让学生分享作者有关人生、自然、社会、内心的种种经验的同时，不断地勾起学生原有的关于人生、自然、社会、内心的种种经验，从而让学生产生一吐而后快的冲动。四、研究措施（一）诗意语文呼唤诗意的老师。这对我们教师提出了更高的要求，我们要树立终身学习的理念，要加强自身修养，学会学习，学会想象，学会感动，努力提高自身素质，提高科研能力。（二）加强研究过程管理。1、课题组负责人期初制定出阶段研究计划，并组织实验老师学习、讨论。期终完成阶段性研究报告，并整理、汇集师生成果。2、每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论实验中的得失，小结实验成果等。组织参研教师共同研究、精心打造一节实验研讨课，通过课前的研究与课后的研讨来实现本阶段的重点实验目标。3、课题组成员注重交流研究，每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，使自己的每堂课都体现课题思想，把研究与教学紧密结合起来。（三）积极联系，聘请专家参与指导研究活动。（四）对各校级子课题的研究活动进行指导，让所有参加研究的教师都能对课题思想有所领悟，并能在自己的教学实践中进行运用。（五）对学生及时进行考察评价，通过调查问卷等形式,了解研究在教学实践中产生的效果。并根据学生的实际不断调整研究的方法。（六）加强资料管理。广泛收集资料，注意保留学生的相关资料。每位参研教师必须推出一篇高质量研究论文。五、工作安排学月工作内容形式责任人第一学月讨论制定阶段研究计划。学习、讨论龚利第二学月整理代表性的课例并进行点评分散整理各位组员第三学月高段语文组和低段语文组开展联合研究听课、交流潘宇第四学月结题准备专家指导李向东第五学月收集资料、进行阶段小结。小结会龚利
中学科学课题研究与论文写作体会
目前一些建筑施工企业，确保施工企业质量体系非常薄弱，管理质量人员缺乏工作责任心，没有根据相关规定积极搜集、整理并且编辑建筑施工技术管理资料，造成之后的补充资料不够真实，更加严重的是，一些承包工程人对技术资料进行伪造，致使存档资料不真实。
1.2建筑施工技术资料分类。
对安全管理资料的对应分类是技术资料管理的关键组成部分，分类的好坏以及准确与否都与后期工程施工质量以及安全方案制定息息相关。通过安全施工标准的检查内容、要求以及技术范围可将技术管理资料分为若干主要部分，其主要内容依次为施工的整体安全管理、文明作业施工规范、脚手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撑保护、工程安全用电规范、提升机搅拌机以及电梯等安全使用、起重机塔吊等操作规范以及其他工具安全施工资料。
2安全技术管理资料整理。
2.1施工整体安全管理。
施工安全管理要求员工上工作业都需要做好必要的记录，对于施工内容、时间都有比较明确的交代，特种操作员如塔吊司机都应带好特殊职业上岗证并且填写相应的登记表格。管理人员以及安全监督人员需要实时对工程进展、人员操作规范进行检查监督，排除风险隐患，对于工程问题事项、风险位置做好档案记录并提示人员注意隐患，提出切实可靠的解决方案，及时排除风险，在工程醒目地域标贴警示语句或者摆放安全标志，时刻提醒作业人员安全施工。
2.2文明作业施工规范。
文明施工是对工程现场操作人员的基本要求，需要做到人人遵守、事事落实，工程方应在施工作业前期摆放工程项目的总体建设计划以及施工图示;施工现场需要分配明确的管理作业职责，做到安全监督、安全管理、纠纷处理、综合管理各个职能到位到人并且做好相应记录统计;作业操作人员同时需要文明用语，文明施工，如杜绝随意处理垃圾、不注意公共卫生、随地抽烟、制造噪音等不文明现象。施工现场也需配备完善的医护急救设备，定期进行卫生、险情急救的培训活动，做到一旦出事故就能妥善准确处理，施工过程中同样需要注意噪音、烟尘、管线铺设等相关的处理操作。
2.3脚手架安全搭建。
在施工计划方案中对于脚手架的用量、尺寸、搭建结构都要有明确合理的设计处理，施工之初需要对相关搭建人员进行全面深入的培训演示，使之明确工程原理、建设目标以及必要的安全理论。在脚手架搭建作业的同时，还需注重安全隐患的防范与预防措施，如设置专门的防护栏、防护网、应急通道等必要设施，质检人员也应对脚手架的产品规格、质量进行严格细致的检查，不合标准的产品因拒收退回，不予使用。
2.4工程地基坑道安全施工。
工程管理部门需要出示详细的基础工程施工示意图以及如地基或者坑道的支撑防护措施，为了避免积水、沉降、塌陷等风险，应对施工人员进行专业的施工技术以及安全应险措施培训，对于风险需要做好监测、做表、记录等相关工作，根据实际状况制定工程方面的施工载荷标定，对风险做预防措施。相关的施工机械以及器具在进入施工现场前应做好评估检查，有详细的时间、作业内容记录，操作人员持专业上岗证作业，操作作业的流程标准需要严格按照施工方案来实施;相关的地形勘测，基坑形变检查都要有记录与报表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明设施，施工项要有全面的考虑和针对性的作业，必要的作业内容经申请审批方可作业施工。
2.5立模的支撑保护。
工程对于立模立柱的施工方案需要具体详细，并予以一定的施工示意图以及技术测试数据，立模的用料、尺寸结构框架都应根据实际的施工状况制定合理的方案，对于材料的进场与使用要进行质量抽查，做好样本记录，对于模板的拆除以及摆放也要合理地规划，流程清晰而不影响其他施工进程，分配专业人员对物料进行堆放与监管;立模、拆模同样需要专门的申请审批，依据施工方案规定的流程标准有序实施，拆除完毕后做好工程指标鉴定以及质量技术的交底工作，记录做好备案。
2.6工程安全用电规范。
工程的安全用电是安全技术管理的重要领域，用电操作规范也关乎工程施工的方方面面，是至关重要的大环节，工程方在施工方案中应对工地用电的穿线、布局、铺设、配设配用箱等方面加以重视，同时对于电力中断、自然灾害、人为操作等因素下突发状况的应急措施也应有具体处理流程，每次事故都需做好报表记录，以供查阅分析。
施工过程中电路的改迁铺设都要经过妥善的风险评估与申请审批;各个电路装置都应注重质量的保证，有生产合格证以及使用指标，其指标需符合施工设计方案的标准。
2.7提升机、电梯的安全使用。
工程方要求设备生产方出示设备设计说明书、生产合格证以及相应设备参数指标，设备需要经过建筑安全部门的批准审核才能投入现实生产作业当中。提升机和电梯都要有完善、妥善的保险装置，对于缆绳、设计时速、荷载量都需明确标定。提升机与电梯属于高频率使用机械，因此需要有专业人员定期对其进行检测维护，以降低设备本身出现安全风险;而机器设备的安装、选址、功用结构选择都需要根据工程的实际情况而定，不能盲目，以免出现不必要的风险。高层设备需要设置专有的雷雨天气等防范方案，人员操作也应按照操作标准进行作业。
2.8起重机、塔吊操作规范。
起重机以及塔吊操作人员属于工程特殊职业，上岗都要求具有特殊操作资格证及上岗证，操作人员操作机械前应对施工场、设备位置、操作半径等信息有全面的掌握了解，不可盲目作业，工程方对于起重机以及塔吊的位置选择、高度设置、作业半径都要有详细的设计施工方案，制作相应的操作规范供操作人员遵守，同时设备需具有实时联络装置，如信号灯、警告灯等，起重机与塔吊都有一定的载荷指标，所有设备参数都要符合施工方案的标准，操作员也应遵守相应规范，不能超出载荷极限而造成不必要的事故。
2.9其他工具施工安全资料。
其他施工工具如挖掘机、泵车、商品混凝土进场出场都要有必要的手续核对，施工现场高频率使用设备应长期进行检查维护，现场的操作状况以及操作行为要加以必要的监督与管理。相关专家学术论证资料文件、安全施工技术管理方案文件以及相关的资料通知都需要适时通过培训、会议形式传达给施工现场的每个操作人员，形成人人监督、处处文明的理想管理环境。
3结语。
安全技术管理资料的编写需要切合实际，不应存在片面和造假因素，制定的安全施工总指标需从长远全面考虑，制定之后便不宜修改，工程施工过程中需要专业人员监督实施，确保安全施工，排除安全隐患。因此，做好安全技术管理资料的整理有着重要意义，能够很好规范工程安全实施，并且从一定程度上提高施工作业的效率。
中学科学课题研究与论文写作体会
在发生地震时，地震源向地表传递地震波，建筑物受地震波的影响，特别是对民用建筑物影响，会出现建筑物摇动、结构发生振动、变形、甚至倒塌。所以，消能减震技术在建筑物的应用是缓解地震灾害冲击的重要选择。消能减震技术简单的来说，就是通过技术手段把地震灾害直接与建筑物的能量降低、减弱，把建筑物基础结构支撑点、剪力墙等构件设计成耗能部件，基础结构与建筑上部结构分离，通过耗能杆和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部输入，达到保护建筑安全的目的。
2民用建筑结构设计的主要消能减震技术措施。
民用建筑的消能减震措施非常之多，有对地基进行特殊处理的，有设置抗震装置的，也有对建筑结构上层进行设计的等。但在实际运用中，一个建筑物有可能都应用了以上几种措施，有些会更多。但总的来说，建筑物的消能减震设计关键还在于地基采用的特殊减震材料和建筑隔震层的设计。
2.1建筑消能建筑材料的应用。
消能减震材料的应用主要作用于建筑的地基，地震对建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要达到消能减震的最佳效果是在地基上做一些主要的设计，这样也是最能达到效果，也是最直接的处理手段。建筑地基的隔震，通常是通过铺设一些特殊的材料来削弱地震时的地震波，把地震产生的能量吸收一部分，达到消除地震波对上层建筑的破坏。在民用建筑结构设计中，消能减震措施都使用传统的施工工艺，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子垫层。
随着科学的发展进步，国际上很多建筑物把沥青作为消能建筑的材料，并且达到很好的效果，现今已经得到了广泛的应用。
2.2建筑基础设置减震装置和隔离层的应用。
减震装置和隔离层这种消能减震措施主要应用于建筑物在地基与建筑上部连接之间，减震装置的设置可以对地震能量降低2/3左右，通常采用的办法有摩擦滑移隔震、粘弹性隔震等，应用比较灵活，对材料没有局限，可根据具体情况进行选择。建筑隔离层与隔离装置相比效果不是非常明显，它减震的效果在2/10左右，它的作用无法参与到建筑设计的整体中去，因此减震效果明显差一些。但它适用于旧房的减震改建，施工简单、易操作。所以两者都是我们设计者值得关注的，充分体现它们的区别和作用是关键。
3对于建筑物消能减震技术的主要措施。
3.1消能减震技术应用的加固措施。
近年来，自然灾害对建筑的损坏受到大部分人的关注，也是大家都关心的问题。随着这种安全意识的加强，民用建筑抗震加固是人们迫切的需求。消能减震的`应用也直接关系到人民生命财产的安全，所以在设计的时候，要在地基部分采用特殊材料处理之外，还需要设计减震装置甚至是减震层来削弱地震对建筑物的作用力，确保能有效的对抗地震等自然灾害。针对建筑物的抗震加固，我们一定要根据建筑物的结构设计和基础条件等因素来完成相应的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能减震措施。
在建筑物的消能建筑设计方法上，我们需要根据建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的设计措施。而混合消能支撑系统（vd-brb系统）是我们选择的最佳措施，它的主要设计方法是在建筑物的底层配置防屈曲消能支撑，并在其它的建筑层配置粘滞阻尼器。所以在我们对建筑物进行消能减震设计的过程中，要精确进行结构验算，在保证建筑物变形的最大限度、结构的最大承载力等是否符合规范要求，用最有力的数据来判断消能减震技术的可行。如果可行，就需要我们确定阻尼器的数量和最大优化它的布置方式，保证结构达到预先验算的结果；如果不能满足建筑物性能和需求的，需要我们及时调整方案，增加阻尼器的数量和布置方式进行消能减震加固。所以混合消能支撑系统（vd-brb系统）是建筑物面对不同的性能和需求时，可以实现有效的管控，因为它的变量只有阻尼器的变化，可以根据实际需要进行设计和应用。
所以它的有效主要体现在以下几个方面；
1）混合消能支撑系统（vd-brb系统）有比较高的性价比；
2）对地震波能力可以第一时间反应和削弱消耗，降低建筑本身对抗的风险；
3）可配置子阻尼器合理的在各种自然灾害中发挥作用；
4）采用改进的基于性能和需求的消能减震方法进行加固设计比较便捷。
5）阻尼器的应用有利于改善结构薄弱层的抗震性能；
6）能够有效减少结构加固的工作量，且对建筑结构的影响小；现在我们对于住房追求越来越高，民用建筑日趋渐多，尤其是一些超高层的建筑物，如果地震一旦发生，我们对建筑物没有加入消能减震的技术进去，可想而知，后果是怎样。建筑抗震中的消能减震技术能够很大的程度上降低地震对结构的损害，并且消能减震技术是一个较为成熟、施工方便，在高层建筑中的应用很广泛。同时对建筑物的抗震加固也有广泛的应用前景，可以说是抗震加固技术的主流。
中学科学课题研究与论文写作体会
一方面，信息技术有助于项目的整体规划。在各项技术应用的过程中，信息技术属于一项较为突出的工程技术。在建筑工程管理的过程中，应用信息技术不仅能够实现工程管理的整体实施，还能够在施工的过程中对整个项目进行规划。从这一点就可以看出，施工单位在施工的过程中应用信息技术，就能够更好地做好质量安全监管监控、进度控制、经济预算以及资金控制等各项工作，同时还能有效衔接各项管理工作。信息技术的应用围绕着工程管理而开展的，在其实施的过程中建立相应的模型，促使工程项目整体规划的完成。另一方面，信息技术有助于信息系统的建立。从建筑工程应用信息技术的现状就可以看出，信息技术主要应用在建筑工程的内部管理工作中。在进行管理的过程就能够对信息系统中的不足采取弥补措施，对信息资源进行有效管理。针对施工单位相关信息的管理，可以落实各项管理原则和制度，重新整合相关数据，促使建筑工程在管理方面能够有效的管理与控制。另外，信息技术的应用还能够降低施工单位的管理成本。在建材采购的过程中，利用信息技术能够对各种数据进行共享，实现供货商与需求商之间的直接的贸易交流，这样就能够降低材料采购成本。
2信息技术在建筑工程管理中的应用现状。
虽然当前信息化不断加快，但是从目前建筑工程信息技术应用的情况来看，效果表现并不是很理想。经过分析，当前信息技术应用于建筑工程管理的现状主要体现在这几方面。第一，管理水平较低。在市场竞争越来越激烈的形势中，越来越多的建筑工程企业已经开始逐渐将重点工作转移到信息化技术中。部分建筑工程企业已经建立局域网并对其加以应用，实现企业内部不同部门之间的资源共享。在工程管理的领域中，信息化技术受到越来越多的关注。在建筑工程管理领域实现信息技术管理已经成为发展趋势。这对全社会工程管理水平的提高具有重要影响。从这就可以看出，当前在企业内部尚未完全实现资源共享的状况下，建筑工程管理水平仍旧处于较低水平的状态。第二，信息化程度较低。在建筑工程管理的过程中实现信息化管理可以逐渐拓宽信息化应用领域。但是在此过程中，对信息化的概念并没有一个统一准确的认识。当前，在建筑工程管理的过程中，管理人员普遍认为只要会上网就能够实现信息化管理。但是针对建筑工程的统筹资源、实测工程成本以及项目风险识别等都没有充分的认识。正是这种因素导致在工程信息化管理的过程中，企业愿意接受信息技术的管理，但是针对由信息技术增加的工作量容易遭到忽略。从这两方面就可以看出我国建筑工程管理的过程中信息技术的应用仍旧处于低水平状态。要想改变这种现象就应当采取相应的措施。
3信息技术在建筑工程管理中的具体应用。
从我国目前信息技术在建筑工程管理中的应用就可以发现，信息技术的应用并不能满足目前工程管理的需要。针对此种情况，就应当采取相应的措施，实现工程的信息技术管理。
3.1构建一体化的信息系统。
建筑工程并不是一项简单的`施工操作，建筑工程的操作包括各个环节，同时各环节在施工的过程中出现的过于频繁。在建筑工程施工之前，需要对项目进行招标，设计施工图纸等。在建筑工程管理的过程中数据量非常庞大。因而，为建筑工程建立一体化信息系统非常具有必要性。管理人员在构建信息系统的过程中，应将质量安全、人员管理、投资预算以及各个时期的施工进度考虑在内。在信息技术管理的过程中应当突破局限性，将各个内容连接起来，进而促使建筑工程管理的过程中能够形成科学合理的信息管理系统，在此基础上实现对各种资源的合理利用。
3.2必须将项目管理作为信息化工作的优秀。
在建筑工程实行信息技术管理的过程中，必须确保工程项目管理始终处于优秀位置，只有这样才可以实现对项目信息的综合利用。项目信息的综合利用就是可以保证在建筑工程管理的过程中对工程建设勘察设计、施工组织、进度计划、资金计划、合同内容、信息技术等相关内容实行有效的管理。这样就能够弥补现如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程应用信息技术管理的过程中，不同的施工单位都会有不同的信息内容与信息管理方式，针对此种情况，企业应当根据具体项目自身的实际情况建立方便对接的信息模式和管理系统，以便与项目相关各方共享信息，从而对工程进行有效且高效的管理，促使信息技术在工程管理中发挥良好的作用。
4结语。
综上所述，在经济快速发展的过程中，加强信息技术在各个领域中的应用可以有效提高我国在国际经济市场中的竞争力，进一步推动我国各方面的发展。在此过程中，对建筑工程管理实行信息技术管理，将有效促进建设行业的发展。
课题研究简报范文
xx县践行工作承诺掀起“建满”高潮今年，xx县将“建满”工作作为推动*工作的抓手，进一步理清工作思路，强化组织领导，做到精心安排、有力推进，确保了该县“建满”工作有特色、有成效。
一、精细制定工作方案。5月6日，该县召开党政联席会议，专题研究“建满”工作，制定了xxxx年“建满”工作方案。将各党政成员所分管的工作寓于“转变职能、改进作风、推进工作”的“建满”工作主题。
二、全面开展工作动员。5月7日，该县召开动员大会，全面安排部署xxxx年“建满”工作。会上，各乡镇党政领导召集各自线上成员单位全体工作人员，针对方案进行了分组讨论，确定了各成员单位的年度“建满”工作承诺。
三、迅速掀起工作高潮。为使“建满”工作发挥助推*工作的作用，确定每周星期一的机关周前会为践行承诺进度报告会，并由县满意办定期或不定期开展督查。各“建满”成员单位为践行承诺，调整了岗位职责和考核办法，并积极开展了争创满意的活动。
四、切实保证工作实效。今年，该县将“建满”任务栏为了年度单项考核项目，计入目标管理考核总分，考评干部绩效。为了使“建满”工作上水*、上台阶，5月8日，该县创办了“建满”工作简报，由*任编委会主任，目前已印发两期。
工作简报怎么写。
简报的观点是指有关工作的判断、认识、意见、办法和建议等。观点一般应当用一句话说明白，如果是几句话，那么就不是观点，应当叫做阐述。
(一)工作简报观点的要求。
美——四美齐全。有时代气息——新鲜美;有思想深度——理性美;有个性特征——特色美;有点睛之笔——文字美。
突——观点突出。基本方法是：题目显观点，开头见观点，篇尾点观点，转换提观点，小标题串观点。如：《老话题讲话稿的出“新”》4个小标题：1、针对新对象、新需求，确定新思路;2、结合新形势、新任务，解决新问题;3、引进新成果、新经验，发表新见解;4、采用新设备、新方法，讲出新特色。
实——材料充实。坚持用事实说话，点面材料的结合说明观点，对比材料的结合说明观点，正反面材料的结合说明观点，历史和现实材料的结合说明观点，定性和定量材料的结合说明观点。以少胜多，善于使用概括材料;去粗取精，坚持使用典型材料;删繁就简，力争使用浓缩材料。
(二)工作简报观点的来源。
党组织的重要号召，面上工作的迫切需要，点上创造的高招新招，写作人员的深入思考。
(三)工作简报观点的模式。
“方法型”。如有份关于提高文件质量的经验是这样写的：收集材料一杆到底;写作草稿一气呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落实》一文的四个小标题：计划落实，列入了重要项目;工作落实，摆在了重要地位;组织落实，指派了重要干部;财务落实，投入了重要财力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本经验》：作为重点项目，经费有保证;进行重点指导，领导有保证;给予重点支援，器材有保证;组织重点帮助，人力有保证。
“认识成效型”。基本模式：认识问题法——若干个问题的——解决;摆正位置法——若干对位置的——摆*;解决要害法——若干个要点的——攻克;处理关系法——若干对关系的——处理等。
(四)工作简报观点的形成。
“顺瓜摸根”法。解剖典型成果，从一点深入，层层梳理，追根溯源，分析成功的新招，进行理论思考，发展和完善新招，形成新观点。
“以线找珠”法。回顾历史进程，从一线深入，研究重复出现的问题，发展和完善规律性的成功做法，形成新观点。
“合并同类项”法。列出各方面有效经验，全面归纳和完善系统性的体会和做法，形成新观点。
“规律指导”法。凡是成功的东西大多是一般原理同工作实际相结合的产物。因此，总结经验就可以采用在一般原理指导下，从事物发展的基本要素，开展工作的基本环节，搞好工作的基本要领入手，理出具有决定意义的工作要点和工作方法，“纲举目张”，形成新观点。如抓根本、抓关键、抓重点等。
“货比多家综合使用”法。“点、线、面、理”全方位地综合研究分析比较，典型与典型比，经验与经验比，经验与教训比，正面与反面比，历史与现实比，此理同他理比，“货比多家”，形成新观点。
四、工作简报的编发。
(一)一期简报一个主题。
在简报的编写中，不管是定期的还是不定期的简报，无论是专题类、综合类还是会议类简报，也不论是刊载一篇文章，还是数篇文章，都必须围绕一个中心，突出一个重点，表现一个主题。这个主题必须体现当时党的方针政策和工作的中心任务。
(二)质量第一，择优选登。
科学开展生物探究活动课题研究
生物新课程强调：提高学生生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。所以科学地开展生物探究活动是实现新课程理念的较好途径。适当开展探究活动可以极大地激发学生的创造动力，提升学生的思维活力，促进学生的全面提升。
探究性课题是根据探究性学习的需要，针对学生的学习特点所确定的、由学生独立完成的、体现科学过程和科学方法的学科问题或专题。探究性课题应该源于学生觉得有意义的问题，应建立在生命科学的各种原理上。与科学和技术有关的实际问题是探究性课题的较好选择，现实生活中的社会热点问题是探究性课题的另一重要选择。探究性课题一般可分为综合课题和小课题两种。
综合课题是指在实施生物科学探究活动过程中，将具有实施相关性的系列化小课题进行系统归类而建立起来的课题总纲。它代表着实施原理相似的系列课题的基本思想与实施目标，它对子课题的内容进行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特点，每一个实施者可以在探究活动过程中根据自己的发现与创造适当添加内容来扩充其内涵。
小课题又称为子课题，它是指建立在较小知识范围内的研究活动。它是整体性研究活动的实施单元，具有独立性、专业性、可实施性等特点。许多具有相似性的子课题统一在一起就可以组成一个综合课题。不同子课题的基本内容可以不同，子课题之间呈纵向和横向相关。教育者所要开展的教育活动和教育思想可以在其具体实施过程中得以体现。
二、探究活动综合性课题选题原则及方法。
科学的选题是保证课题实施成功的关键，好的综合性选题可为后期小课题的实施和深入研究奠定基础，也可以为教育者实施自己的教育思想提供广阔的空间。
1.综合性课题选题原则。
科学性原则。它是课题实施的根本条件。科学探究活动是严谨务实的活动。因此，在选择课题时要对课题进行科学性论证，要结合实施方案，对照科学概念和原理，判定其是否符合有关要求。创新性原则。科学探究活动本身就是一种探索性的实践活动。活动的目的不仅在于拓展学生知识，激发学生兴趣，更应该着眼于培养学生的创造能力与开拓精神，使学生在探究活动中体验到智慧的力量和创造的快乐。
可行性原则。实施课题综合模块的目的在于解决常规性探究活动实施难度大、实施周期长、与传统教学相冲突等矛盾。因此，选题应建立在学生现有知识水平和有充分的实施时间上，要求选择的研究课题具有可操作性，能够付诸实施，能小中见大。
开放性原则。(生物教学论文)开放性是指在这种理论框架下可以作进一步的专业化探究，随着学生对课题探究的深入及研究成果的不断取得，可以在前面研究的基础上扩充其内容，发展子课题，使总课题的内涵变得更为丰富。选取的课题应该结合学生学习和生活的实际，课题应尽量来自学生的学习和生活实际。选取课题既应因地制宜，同时又要符合学生的兴趣。
2.选题方法。
教师可以采取灵活多样的方法选题：一是可以在学生中进行提案征集。这是最佳的方法，因为课题源于学生，课题思想比较贴近学生，更能为学生所接受。考虑到学生的知识水平及生活经验的有限性，教师有必要对搜集到的学生提案作进一步的加工处理，进行系统归类，去粗取精。教师也可以根据自己的知识水平、学科经验，或是根据自己对社会现象和生命现象的观察发现提出课题。课题应不拘泥实现形式、不为知识范围所限，但它必须是来源于课堂而高于课堂，来源于生活而高于生活，并具有较深的科学内涵，较高的实用性、新颖性和可操作性。
每个小课题作为一个大课题的实施单元，既有相对的独立性又有着内在的关联性。因此科学地搭建小课题实施框架有利于课题目标的实现，并能保证大课题结构的完整性，充分体现课题实施的意义。
1.子课题框架的构建。
同一课题目标下的小课题具有相同的课题实现思想、相似的学科知识范畴。所以在构建小课题类型时要考虑这一特性，每一子课题必须遵循大课题的整体思想，并在同一学科知识范畴内去实施。同时，每一个子课题又是相对独立的，其所反映的具体问题、涉及的学科专业、实现的方法、实施的时间与实施对象可以不同。框架的构建模式常见的有两种：一是横向构建，即按专业的横向关系设计课题。小课题的研究内容要力求覆盖大课题所要研究的各个方面，向广度发展。如我曾经带学生以《检测生活中的微生物》为大课题，设计的子课题有《电脑按键细菌的检测》《学生文具所带细菌数的检测》《教室内细菌检测》《公共设施带菌量检测》等。这样每个子课题既体现了整体的课题思想，又有着各自明确的'研究目标和研究目的。二是纵向构建，即按研究的深入设计课题，课题的发展是渐进式的，后面的课题研究应建立在前面的课题研究基础上，整个课题的设计应是发展和递进的，实施者可以根据自己在实施过程中的新发现而不断提出新的研究课题。如我们在实施《武汉市湖泊生态调查》这一课题时，我们先是以《湖泊污染与生物类群的调查》为子课题进行有关的调查，在调查中发现各个湖泊的生物分布不同。于是，我们又以《东湖的污染现状与生态环境调查》为子课题作了深入的研究，在对东湖的生态研究中发现污染所导致的富营养化现象与一部分藻类的繁殖有着密切的关系。我们又以《东湖藻类植物类群的调查》为子课题进行了系列研究，使课题的研究不断得以深化。
2.子课题的实施。
子课题的实施是每位教师实现自己教育思想的具体化过程。在课题的实施过程中我们必须始终坚持这样一个观点：探究性课题设计出的学习活动，不应该看作是一种单纯的训练方式，而应看作是科学探究的一种基本要求。设计的课题要能适应学生的特殊兴趣、知识水平和现有技能，要从学生以前产生的问题和形成的理念出发来设计。
每一个子课题中的探究活动都是一个独立单元，都含有一个学科内容主题（主要概念）和一个探究过程的主题（科学方法）。如前面提到的课题《检测生活中的微生物》中的子课题实验《电脑按键细菌的检测》，探究的主题是通过对电脑按键带菌量的研究来了解公共场所上网的危害性，其科学方法是比较实验。在此大课题背景下的其它子课题的研究方法与此相似，但反映出来的主体思想有所不同。每一个单元都代表一个实际的科学研究过程，要求学生能像科学家一样参与研究。一套探究活动就是配合概念发展，由浅入深的一系列学习活动，其中包含提出假设、搜集数据资料、控制变量、进行实验与观察等。学生通过参与探究活动，获得科学经验，了解科学概念的形成过程，培养科学方法和正确的科学态度。
子课题的实施方法与形式可以是多样的，但应提供足够的时间和机会，让学生能亲身经历科学发现的过程。活动的实施包括课题的提出，方案的设计，数据资料的搜集、实验、重复验证、整理加工及活动报告的完成等步骤。活动的主体应该是学生。探究的过程常常是协作性的活动，学生以分工合作的形式参与到活动的全过程或某一阶段的工作中，学生可以参与单个子课题或多个子课题活动。每个子课题的实施应是承前启后的，后期的子课题活动应以前期的课题为基础，并通过后期的课题研究来充实和完善前面的课题。整个课题活动应该是连续的，应该是不断发展和深化的。学生以小组合作的形式进行信息、观念、思考的分享，相互启发，并获得交流合作的经验和能力。
实践经验告诉我们：实行大课题背景下的小课题综合可以有效地缓解由应试所带来的对生物科学探究活动的冲突，极大地激活学生的参与内动力和兴趣，达到提高学生综合素质的目的。以下列举一例，予以说明。
案例：综合课题《绿色实验系列活动》。
小课题以纵向的方式设计，整个课题的构建按研究的深度不断纵向扩展。在课题开始研究之际，我们先以《学校呼唤绿色实验》为子课题进行有关实验室污染情况的调查，提出实验污染具有很大的隐蔽性和危害性的论点。第二年，我们又根据前面的调查工作开展了《绿色实验传播活动》的研究，使前一个子课题的思想在后期活动中得以落实。之后，我们又就如何实现实验的绿色化进行了研究，提出实验的微量化理念，并以《化学实验中的微量仪器》为课题进行了实验仪器的改进，使我们的活动不断得以延伸。在以后的探究活动中，我们还准备进行单个实验减少污染量、变废利用及实验方法与原理的合理化改进的研究，并准备把我们的研究活动拓展到更大范畴，从而形成具有我校特色的系列化研究活动。
总而言之，在综合课题背景下的小课题研究可以使学生各展所长、各有所获，通过自己的参与，一方面可以从他人的经验中获得一些自己无法获得的知识体验，形成整体的知识体系；另一方面，学生可以通过自己的探究获得直接的能力培养。
（作者单位：武汉市第十一中学）。
中学科学课题研究与论文写作体会
此书说得好，从一定意义上讲，每位学科教师都有可能成为教育专家，但是“教育家”与“教书匠”只有一“墙”之隔，这堵“墙”就是教育教学研究及其论著的撰写。“科教兴国，科研兴教”这句话高度概括了教育科研的地位。
此书包括以下几个部分：第一章课题研究概述：课题研究的选择、课题研究的设计、课题研究的实施、课题研究的评价；第二章科学教育论文写作概述：写作前的材料准备、论文的结构与形式、论文的内容与语言、论文写作与修改；第三章教学论文的写作：教学研究论文的写作、解题、考卷评析论文的写作、教材研究论文的写作；第四章教学科研报告与经验总结的写作：教学实验报告的写作、教学调查报告的写作、教学经验总结的写作；第五章案例研究论文的写作：教学叙事的写作、案例评析的写作；第六章论文的答辩和成绩评审：论文答辩的准备、论文答辩的过程、论文答辩的策略、论文的成绩评定。
读完此书，我认识到了教科研的重要性，更知道了怎样才能更好的去进行教育科学研究。课题研究要选择选好题，准备好充足的材料，课题研究要设计全面、合理，课题研究要实施的具体到位，符合实际需要，理论为实践服务。
教师撰写教研论文首先要树立教科研意识。只满足于教书的教师不会成为好教师，写作水平是教研能力的一种体现，在写作过程中，教师要学习理论，了解信息，梳理思想，研究探索，从而形成更完善的知识结构，充分挖掘自身潜力，使自身素质不断提高。教师可在教学实践中做有心人，多留意，在上课、听课、评课、批改作业等工作中去发现问题、提出问题、研究问题、创造性地解决问题；也可在课后进行反思交流、在会议中交流学习、对习题的解法创新和在生活中提炼可研究的数学问题。从身边的教学与反思内容出发，多学习，勤研究，不迷信，不惧怕，写出自己的所做，写出自己的感想，写出自己的发现和体会，文章就在笔下。
通过本课题研究，可以寻求中学英语教研论文写作的一般规律和方法，用以指导中学数学教研论文写作。教研既是教师个体自我发展的需要，也是学校形成自我发展特色的需要，更是现代社会对教师角色转变的需要。教师提高专业素养的有效途径是开展实验研究，最佳途径是“学习+教学实践+教研”。
随着时代的发展，教研及其成果的呈现方式、载体越来越多元化；教研论文作为教研成果最重要的一种书面表达形式，已经被教育工作者广为认同.
撰写教研论文的意义，则体现在它是记录和总结教育科研成果的需要，是传播和认识教育科研成果的重要途径，也是教育工作者自我发展的需要。另外，从客观效果来看，教研论文的学术价值和数量在一定程度上也反映了作者的专业水平、科学研究能力和创造能力，因此也常常作为教育人事考核的重要依据。当然，归根结底，撰写教研论文的意义在于提升教师的教育教学水平、提高教育教学质量。
此书对我的个人课题来说，指导性很强。首先要写出课题研究的目的意义即课题核心概念及所要解决的问题分析，我分了三部分:一、课题研究的目的和意义,二、课题核心概念,三、课题研究要解决的问题。接着，就是课题研究的内容及研究方法，研究内容我分了三部分：1、初中生在英语阅读理解解题方面存在的基本问题的调查及原因。2、提高英语阅读理解解题技巧的因素、要素的调研。3、针对各种因素、条件，来探索英语阅读理解解题技巧的基本方法与步骤。课题研究方法则包括调查法、个案分析法、行动研究法、经验总结法等等。再接着，是课题研究读书学习计划以及具体时间安排，包括课题研究读书目录、课题研究的具体时间安排。最后，是完成读书笔记与课例分析的具体时间安排。
理论指导实践，有了这本书的指导，我会更好的完成个人课题研究。读完此书我受益颇多。
3.论文写作流程。
4.论文写作要求。
5.论文写作的步骤。
10.科技论文写作要求。
课题研究活动简报
为了稳步推进学校科研工作，促进教师专业化成长，迎春小学于5月19日下午开展了科研培训活动。
科研处副主任黄成睿给大家做了题为《教育科研调查报告的撰写》的专题讲座。黄主任以实际问题为导向，以解决问题为目的，用科学、严谨的态度为大家介绍了撰写教育科研调查报告的基本格式，还重点强调了在撰写报告时可能出现的问题，并结合教师们现有的科研报告做了针对性指导，提出了可行性建议。接着与会教师提出了近期在科研中存在的困惑，黄主任一一给予解答。活动现场学术气氛浓厚，黄主任精准指导，耐心答疑，与会老师认真地聆听，积极互动，老师们在学习交流中反思所做课题的不足之处，寻求更完善的方案。
活动结束之际，万志强校长对本次科研培训活动进行了总结和评价，肯定了本次活动开展的针对性和实效性。相信这样浓厚的学习之风，研究之风，定会促进迎春小学全体教师不断成长、使学校教学质量迈向新高！
课题研究活动简报
12月28号下午在澄迈县教师研训中心开展蔡兴飞主持的“课题研究”研讨活动，参会人员是该课题研究成员，一共9人。该课题是立项的海南省“十三五”规划专项课题，课题题目为“小学数学教学中培养学生数学核心素养的`策略研究”。本次研讨主要讨论了该课题研究的方法与过程、实施的步骤、成员分工以及根据开题论证专家的建议对课题研究进行的调整等。
研讨会后，课题主持人蔡兴飞布置了本学期各研究成员的任务，要求如下：
1.学习课题研究方案，明确该课题研究方向和任务。
2.每人围绕培养学生数学核心素养撰写一篇教学设计或教学论文。
3.关注培养学生数学核心素养的相关论述，观察课堂教学、积累培养学生数学核心素养的方法。
中学科学课题研究与论文写作体会
20xx.4-20xx.6陕西省交通运输厅重点项目：陕西省“十二五”交通物流业发展规划，项目组主要成员。
主要负责深入西安市各物流企业进行重点调研，进行实地调研、数据收集和数据整理，提出构建陕西交通物流基础设施网络和搭建陕西交通物流公共信息平台的实施意见。
主要负责实地调研、数据收集，了解陕煤化集团供应物流体制、制度以及采购组织、采购流程，对煤化集团供应物流体制、采购模式、制度和机制进行重新设计。
20xx.4-20xx.6西安国际港务区项目：西安国际港务区仓储物流中心建设项目可行性研究，项目组主要成员。
主要负责需求预测分析，通过对主要功能需求进行分析，并搜集数据，综合运用多种数学模型对项目中所涉及的相关指标进行预测，以确定该项目各个功能的实际需求量，为项目的实际开发提供数据保障。
20xx.4-20xx.5参与编写《中国西部经济发展报告》蓝皮书。
《中国西部经济发展报告》中的西部物流产业十年发展报告部分撰写，本人主要负责通过数据搜集，运用eviews等数学分析软件，对西部物流产业进行预测并提出具体数学模型。
主要负责安康市物流需求预测，通过对主要功能需求进行分析，并搜集数据，综合运用多种数学模型对项目中所涉及的`相关指标进行预测，为物流节点布局、建设规模投资估算等提供数据支持。
主要负责《供应链管理》第四章供应链合作伙伴选择与评价的撰写，研究分析供应链战略合作关系并对供应链企业间合作进行价值分析，分析供应链合作关系的形成及其制约因素，提出供应链合作伙伴的选择方法。
中学科学课题研究与论文写作体会
建筑技术论文:虚拟实训室建筑工程技术论文。
一、虚拟仿真技术应用于建筑工程技术课程教学的分析。
1.采用虚拟仿真技术是解决教学改革难题的重要和有效的手段。
高职院校注重培养学生实践操作技能和勇于改革创新的能力，要求学生能够较快地适应生产第一线的岗位技能工作，是高职学院毕业生在人才市场竞争中所必备的条件，所以搞好实践教学，并为学生创造一个发挥想象空间的氛围是很必要的。随着虚拟仿真技术的在教学中的应用和发展，实训教学内容、实训教学手段、实训教学设备逐渐发生变革。传统的校内、校外集中或分散实训基地模式将转向校内外与虚拟仿真实训相结合的实训模式方向发展。通过传统实训和虚拟仿真实训的融合，相辅相成，相互补充，融入信息化要素的实训基地建设，符合现代职业教育教学技能的发展要求，使学生由浅入深、循序渐进地掌握工程施工的施工工序及工艺流程等施工方法和技能，从而满足学生在不同培养阶段的需要，为促进教学质量和人才培养质量的全面提高起到积极的作用，为高职院校课程改革提供了重要支撑。
2.利用虚拟仿真技术构建建筑工程技术教学中虚拟实训室的优势。
依托校园网，利用现代教育技术构建的建筑工程类虚拟实训室，能够对建筑工程类优秀课程的教学起到真正的服务作用。虚拟实训室的构建过程同时也是一个现代信息技术在职业教育教学中运用的过程，其建立在一定的教学理论基础上，依托专业理论知识同时也可以促进理论知识学习。教师通过形象生动的三维数据模型，可以让学生更好的理解施工各阶段的工艺流程，将单调的理论学习上升为可激发学生学习兴趣、思考热情，激发三维空间想象能力和创新思维的学习，让学生更快更好的掌握专业知识。其次，通过计算机网络传输，教师的授课也不局限于传统教室，而是延伸到无限的互联网终端，最大限度提供了课堂的开放度。同时，虚拟实训室的开发构建也在一定程度上缓解了高职实训基地建设条件有限的实际困难。总之，运用现代教育技术进行建筑工程类专业的信息化资源建设，特别是虚拟仿真实训室的建设将是克服人才培养瓶颈，节约办学成本、解决师资力量不足，提高人才培养质量，促进教学手段和教学内容改革的不二选择。通过该虚拟实训室的建设可以改变传统意义上的课堂授课模式，是构建在新型信息化环境下的高职院校现代教育技术教学新模式。
二、建筑工程技术课程虚拟实训室的构建与开发。
1.虚拟实训室的系统组成。
建筑工程技术课程虚拟实训室的构建主要以《建筑工程技术》课程中的优秀内容为主体进行设计，包括土方工程、地基处理、桩基础工程、砌体工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、脚手架与运输设备、冬期与雨期施工等共十一个知识模块，根据课程的主要内容和实施重点进行归纳合并，以及考虑工程实际情况，主要开发构建砌体结构工程、砼结构工程、钢结构工程三个虚拟实训项目子系统。各个子系统再进行细化，包括相关设计规范、技术标准、施工准备、工程图纸、技术交底、安全交底、联系单、工作记录等具体实训内容。系统以互动式三维动画为主，视频、图片、文字为辅，将施工现场的真实环境展现在眼前，让学生自己动手操作进行仿真模拟实训，了解掌握施工过程中主要工艺流程、技术要点、管理过程，从而掌握相关建筑施工专业技能。
2.虚拟实训室系统软件技术开发。
在建筑工程技术施工组织等专业理论的支撑上，选择lamp作为开发平台。lamp网站架构包括linux操作系统、apache网络服务器、mysql数据库和php编程语言，是一组常用来搭建动态网站或者服务器的开源软件，具有资源丰富、通用、高性能、低价格等优势。根据建筑工程技术课程教学的实际情况，本着内容强调科学性、准确性，设计风格突出艺术性，设计技术力求简单性、实用性的思想，采用lamp构建一个基于web的虚拟实训室，以三维仿真模拟出不同的施工现场模型，以此作为建筑工程技术课程教学的虚拟实训基地，将传统的文字讲授变为直观易懂的可视化教学。
三、虚拟仿真技术在课程教学应用中存在的问题及对策。
1.科技含量高，但系统开发所需专业技术型人才较为稀少。
虚拟现实仿真技术，是近年来出现的高新技术，目前被开发应用用于军事、医学、工业、地理、教育等各个行业领域，而该技术在教育上的应用，尚处于起步阶段，特别是建筑工程类专业的虚拟现实软件及技术尚十分缺乏。随着虚拟仿真技术的研究和推广，越来越受到政府等相关职能部门的关注和重视，这将有利于该项技术的发展和应用研究。同时也可以通过企业与高校长期合作进行科研互利，有利于早日解决虚拟仿真技术应用问题。
2.建设项目施工环境多变且复杂，学生进行虚拟仿真实训与传统实训存在一定的差别。
建设工程项目一般建设周期长、工序多，在建设期间环境较为多变和复杂，具有一定的随机性和不确定性，且现场实训能让学生更加全方位了解掌握知识内容，因此虚拟仿真实训与传统实训存在一定的差别。为了更能促进教学和学习效果，在专业理论学习的基础上，将虚拟与传统实训相结合，相互补充，弥补传统教学实践中的不足，真正培养出优良的满足社会需要的技能型人才，为建筑施工企业输送优秀的技术人员。
四、结语。
利用虚拟仿真技术构建高职院校建筑工程课程虚拟实训室是将教育技术运用到职业院校实践教学的一种探索，是改变目前教学环节与生产过程相分离的现状，能将“施工现场搬进课堂”，降低教学成本，解决高职院校部分实训教学难题。在传统实训教学的基础上结合虚拟仿真实训，丰富教学形式，优化教学效果，促进教与学的共同进步，为培养建筑工程优秀技术人才创造良好条件。
科学课线上培训简报
为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，提升教师信息技术素养，促进职业院校示范校建设、精品课程建设、资源建设，我校服装设计与工艺专业教师张初微、王志凤于20xx年1月20日参加了由成都xx职业技能培训中心主办的为期五天的教师信息化教学能力提升专题培训。本次培训的专家团队由龙天才技能大师团队成员组成，参训学员由内江市高级技工学校、达州技师学院、四川省蚕丝学校、四川省华蓥职业技术学校、通江县职业高级中学共5所学校32名老师组成。
培训第一天，国赛优秀作品指导老师龙老师对参训老师进行了相关培训。龙老师在职业院校教师教学能力大赛备赛方面有丰富的经验和深刻的见解。读懂文件章程才能明确教学方向，龙老师首先带领学员进行政策文件解读，接着从借鉴作品、选好课题、教学设计、方案实施几方面展开详细的课程讲解。一天的学习下来，学员们在职业院校教师教学能力大赛备赛上有了更深刻的认知。
培训第二天由四川省“五一”劳动奖章获得者，成都市技术能手陈老师进行“信息化教学资源设计”专题授课，陈老师着力于帮助学员们通过教学资源设计来提升教学能力，悉心分析讲解了如何进行教学资源的收集和整理、如何有效应用信息化教学平台、如何欣赏和制作精美课件。陈老师全面、细致的讲解让学员们更加深刻的认识到了信息化教学资源设计对教学成果转化的重要作用，同时通过本次系统化的学习，学员们全面掌握了信息化教学资源设计的要点，有利于学员们日后教学方式的升级，从而促进教学能力的提升。
培训第三天由四川省教师教学能力大赛一等奖获得者李老师为学员们进行授课，李老师就信息化教学设计进行了一系列的指导分析，从教学过程与方法设计、政策解读与选题组队、学情分析、与教学目标、内容处理与教学策略四个方面全面细致地做了分析与讲解。
培训第四天再次由龙老师进行授课讲解，龙老师从突出教学重点、突破教学难点以及教学设计的各个阶段依次进行了详细的分析讲解。
通过这次培训，此次活动使老师们认识到在信息技术时代，教学需要整合信息技术，将信息技术深度融于课堂教学，掌握基于网络的信息化教学手段，提高教学形式多元化，教学方法多样化，教学内容直观化，教学效果有效性，激起学生学习兴趣，提高教师的教学艺术。
科学课线上培训简报
基于学科标准，准确把握教材，是每一门学科教学都要遵守的基本要求，也是实现课堂减负提质的重要措施。为进一步提升嘉乐镇科学教师的科学素养，提升科学教师课堂教育教学质量，2022年4月12日下午，高县嘉乐镇中心小学校组织开展了科学教师专题培训活动。
科学，是一门非常重要的学科，在培养孩子的科学素养，激发学习兴趣，探索发现身边的世界，扮演着极为重要的角色。首先，周光荣老师结合自己多年的'教学经验和教学实际，从教材的内容、实验操作的科学性、学生科学素养的提升等方面做了认真细致的分析和交流。同时，现场科学教师提出了自己在教育教学中遇到的困难，周光荣老师也毫无保留地向大家进行了解答，为他们以后的科学教学之路指明了方向。
接着，郑林坤副校长分析了本学年学校教育教学面临的形势和挑战，并就如何提升科学学科教育教学质量提出了有效的建议。
最后，严永凤校长对此次培训活动作了总结，并对本学期的教育教学工作提出了明确要求，要求所有教师必须牢固树立质量意识，紧跟自己的质量目标，继续发扬嘉小教师团结务实、无私奉献、努力拼搏的精神，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生；挥洒激情，挥洒汗水，用自己的实际行动为嘉乐小学教育教学质量的提升贡献自己的力量。
学校课题研究讲座简报范文优选
严抓教研，学校发展于有效课堂；逐鹿教坛，学校崛起于强手之林。在课程改革不断深入的今天，教师的专业发展、素质和水平对提高教育教学质量、促进学生全面发展，被看成是比任何时期都关键的重要因素。尊重教育教学规律，不断反思教育教学实践，是教师专业成长的最直接、最有针对性、最有实效的途径。
为了进一步加强学科教研，促进有效教学和教师的专业化成长，提升英语教育教学水平，2016年3月21日至3月25日，北京第二实验小学延安分校开展了为期一周的英语专题课堂教学研讨活动。本次活动以“聚焦课堂，立足有效”为主题，特邀延安市教育教学研究中心课题管理办公室主任、英语教研员——张琰老师进行了全程指导。
全体英语教师都能够精心准备每一堂课，积极参与听课、评课，互相研讨，虚心求教。
艾芳老师特色且扎实的简笔画功底体现了小学英语教师的基本功素养，准确把握重难点让学生学有所获。
杨璐老师青春朝气的授课方式、欢快的儿歌导入使得本节课生动有趣，尽显其个人魅力。
老师们的风格迥异，但都活力四射，课堂精彩纷呈。课后，张琰老师分别针对五位老师的课堂展示作了精确的评价和剖析，针对不同课型重难点的确定、听说环境下的词汇教学、会话教学以及如何开展英语教研等方面给予了深入而有效的指导，指引着老师们在英语课堂教学的实践与研究中继续前行。
在此，特别感谢延安市教育教学研究中心及延安市教育教学研究中心课题管理办公室主任、英语教研员张琰老师对我校的大力支持和指导。
开展家庭小实验延伸科学课堂教学论文开展家庭小实验的课题研究
摘要：科学实验是进行科学探究的主要方式，所以学生具备基本的科学实验技能是学习科学和进行探究活动的基础和保证。
关键词：学以致用；求知欲；探究能力。
纵观科学的发展，许多重大的发现、伟大的发明都源于生活中的小发现、小实验。鲁班上山时不小心被草叶划破了手指，经过观察草叶的形状而发明锯子；牛顿看到苹果落地经过认真研究终于发现了万有引力定律；瓦特看到水壶盖被水顶得直响而发明了蒸气机……家庭小实验的科学原理比较简单，所用的材料易得，并且和生活实际联系紧密，比如说讲星空时，用几颗棋子就能演示出北斗七星和北极星的位置关系。因而家庭小实验是科学实验课堂教学的一项主要补充。它能将课内和课外知识有机的结合起来，对于扩大学生的知识领域，培养学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质有独特的促进作用。
在教学过程中，结合科学课程和学生实验，我们设计和总结出一些能够操作的家庭小实验，作为科学课外活动的主要内容与形式，收到了很好的效果。
“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”家庭小实验的设计要尽可能的采用简单、直观的仪器，用较少的实验步骤并在较短的时间内完成。而且要注意以下两个方面：一方面所需的器材应在家里随手可得。这些器材可以是家里现有的旧木板、易拉罐、挂衣钩、钉子、锤子、气球等生活用品，也可以是刻度尺、温度计、弹簧测力计等简单的仪器。另一方面，这些实验要简单易行，不必过分追求实验的精确度。简单的实验容易成功，不仅可以锻炼学生的动手能力，还能引起学生学习科学的兴趣，让他们拥有成功的喜悦，增强学好科学的信心。
二、趣味性设计，激发学生的求知欲。
由于小学生年龄小，好奇心比较强，对于什么事都感觉新鲜。所以在设计家庭小实验时要力求直观，让学生亲身感受到实验的趣味性，来激发学生的实验兴趣，激励学生主动参与家庭小实验的愿望和决心，只有这样才能使学生在实践中掌握和运用科学知识。如学完振动这一部分内容后，做如下家庭小实验。
实验名称：会跑的远志籽（注：远志为一种中药材）。
思考：种子怎么会跑呢？
材料：一张白纸、到附近山上采一些远志。
操作：
1、将远志的种子剥开。
2、部分会发现远志的种子有各种颜色的，黑的、白的、红色的……（为什么一棵远志上的种子却不一样呢？其实这是因为种子的成熟情况不一样所致，最终都会变成黑色的。）。
3、把远志的种籽放在白纸上，让学生观察种籽有是什么形状的，种籽的表面有什么……。
4、张开嘴对着白纸用嗓子持续发出“啊”的声音。（不是吹气）就会发现，种籽就会跑起来。
做完实验后进一步引导学生思考现象产生的原因。结合所学的内容找出答案，这样不但加深了学生对知识的掌握，还培养了学生热爱自然，热爱科学的情操。
三、学以致用，紧密结合科学课教学内容，设计家庭小实验。
家庭小实验要让学生感到学有所用，感受到科学知识贴近生活，贴近社会。再好的实验如果不与生活实际相联系就会变得空洞，没有丝毫价值。因此要特别重视在课本中为学生准备的家庭小实验，并认真指导学生去做。如：在《植物生长的需要》中，让学生来设计豆苗在哪种土中（沙质土、黏土、壤土三种土壤）长得好的实验。同学们通过在家中亲手种植植物，连续观察了近两周的时间，终于得出了豆苗适合在壤土中生长的.结论，并能对此结论作出合理的解释。通过这个简单而又实用的家庭小实验，使学生认识到科学在生活中是有用的，并激起了他们学好科学的愿望和兴趣。
四、学做实验如同滑冰，要鼓励学生自己动手设计一些家庭小实验，培养创造能力。
学生做实验如同滑冰，一开始扶着东西是为了稳住脚步，但最终要放开双手去滑。学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。如经常让学生述说生活中遇到的、书本上看到的，他们感到疑惑、惊奇的事物或现象，并鼓励学生使之问题化、课题化，从而设计出理想的，适合家庭开展的小实验。如有学生在泡茶时，发现茶叶总是先浮后沉，以及茶叶在不同水温中下沉速度不一样的现象后，对此展开研究，找到了问题的答案。又如煮水饺子时的先沉后浮现象，就是学生自己发现，并对此进行研究找到问题的答案。这些小小的发现，为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
五、感受生活，观察生活。
其实科学离我们并不遥远，就在我们身边，就看我们怎样去体验。做为教师必须引导学生体验生活中常见的又不易引起学生注意的现象。如：冬天玻璃上那些美丽的冰花是怎样形成的；为什么卖雪糕的阿姨要用棉被把箱子裹起来；冬天手冷了往手上吹气，就感觉暖和，而饭菜太烫，往碗里吹气就会变凉……我现生活中常见的现象的背后都有科学的道理，教师多从生活中取材，学生才会觉得学起来既有劲又有实用价值，可以起到事半功倍的作用。
总之，科学新课程要积极倡导科学探究，科学课堂实验教学要全力参照家庭小实验具有贴近生活、题材广泛、内容丰富等特点，在确保家庭小实验设置科学合理，程序安全可靠的前提下，精心选择和编制多组科学家庭小实验，这样科学知识就得以深化应用，合理培养学生的课外探究能力，并将学生的创新能力提升到一个新的台阶。
学校课题研究讲座简报范文优选
体育活动和其他教育活动是一样的，是多种形式并存、共同发挥作用的教学过程。为了更好的激发幼儿参与体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，更好的促进幼儿身体和心里的健康发展，我园于20xx年秋进行实验课题——《户外体育活动促进幼儿体能有效发展》的研究。有幸的是我们班也参加了这个课题的研究，经过一年半的时间，我们总结了许多关于这方面的经验，但是也从中看到了自己许多不足，现将本学期的工作进行一个小结：
本学期初我们两位老师为我们班量身制定了一个计划来培养我班孩子体能的发展：在活动中我们努力提高幼儿参加活动的积极性，使每一位幼儿都参与到活动中来，让每一位幼儿体验参与活动的快乐；在活动形式上设计得多种多样，均衡培养孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同时也让孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，充分尊重孩子自己的选择；在设计活动内容上也尽量做到新颖，利旧利废，充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等。
实践证明，户外活动对我班幼儿身心发育起到了显著的效果。从本期进行活动的情况来看，我班幼儿的体质明显得到了增强，幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度上都有着很大的进步。我觉得最重要的是促进了每个幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的，性格，充分调动了幼儿的主体能动作用，发展了智力和感知能力。同时在各种体育活动中我们老师潜移默化的培养幼儿各种良好的习惯和规则意识，使幼儿从小得到这方面的培养。
当然在这个研究当中我们也看到了自己不足的地方：第一是有时候我们老师怕麻烦，没有积极为幼儿创设良好的活动环境，鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，这样才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。第二是没有很好的注意活动中的科学化、兴趣化，*时我们在组织活动时不够科学，只是凭着自己的教学经验去组织孩子的活动，孩子的对于活动的兴趣我们激发得不够。第三是关注个体差异不够，有时候我们教师没有尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，大部分时间我们扮演的角色都是孩子的引导者而不是富有童心的游戏伙伴。第四是给予孩子的自由不够，因为我们怕孩子乱，认为活动的时候孩子乱了就不好开展活动了，没有让孩子真正成为活动的主人。第五是给与孩子的安全意识不够，孩子们缺少自我保护的能力，这些都是我们在下学期需要改进的地方。
鉴于以上不足我觉得我们应该做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，让每个孩子真正的喜欢体育活动，陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
中学科学课题研究与论文写作体会
实验室的主要职能是进行实验教学和开展科学研究，其在具体的使用过程中具有十分重要的地位和作用。通过开展实验室教学能够锻炼和提升学生的动手操作能力。现阶段，我国高校开始了兴建实验室进行高速发展的时期，在这一阶段，对于实验室的安全管理越发重要。随着实验室发展的过程中，实验室自身所具备的科研性和专业性也在不断的加强，与过去相比，所使用的化学药品在种类上更为丰富，从某种程度上来说，带来的不确定性和危险性也大大增强。众多易燃易爆以及毒性药品的使用，使得实验室污染频繁发生，为了加强对实验室的安全和环保管理，保障教学科研工作的正常进行，需要加强对实验室的安全管理和监管。
一、环境科学与工程实验室安全与环保现状及问题。
在高校的实验室建设过程中往往会配套设计针对环境专业基础实验室和环境污染控制技术实验室来加强对实验室安全环保问题的管理和工作，同时，实验室会配备具体的仪器室、药品室来对实验操作过程中所运用的仪器和药品进行管理和监控。同时，为了预防可能出现的实验问题和实验污染，需要加强对实验室周边的监控管理、完善包括消防系统、通风系统在内的紧急事故处理系统，针对可能出现的实验室问题进行及时处理。虽然，高校通过一系列的配套设施和手段来加强对实验室的安全和环保管理，然而在具体的实验过程中，由于自身实验操作不当导致的实验室问题仍然存在，造成这一系列问题存在的原因往往是由于师生之间缺乏足够的安全意识以及责任意识所导致的。师生之间的安全意识和环保意识需要加强，由于安全意识的缺乏最终所导致的实验室事故比比皆是，通过加强师生之间的安全观念能够有效地缓解和减少可能出现的实验室事故。在实验操作的过程中，为了防止造成实验室污染的扩散需要尽可能选取试剂最低使用量，来达到减少污染、节约药品的目的。学生需要加强自身安全保护，以及对实验室的污染物进行及时处理，避免对外界环境造成污染意识。缺乏有力度的奖罚制度，在实验室的安全和环保管理过程中，需要确立和明确奖罚制度，实验室的安全环保工作的重要性不言而喻，因此对于由于不当操作导致的实验室事故所造成的损失，需要进行严厉的处罚。通过这样的方式不仅能够督促实验室工作人员形成良好的责任意识，还能够起到警示的作用，使得更多的人能够明白实验室安全环保的重要性。同时设立奖励制度，对于能够遵循实验室操作规范并严格恪守的人员进行一定的奖励，为对实验室安全环保做出突出贡献的工作者进行鼓励。
二、建立健全的实验室安全和环保管理制度。
建立和完善实验室安全和环保管理制度是保障实验室工作能够正常运行的先决条件和重要保障。其中，作为实验室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下开展科研工作的研究，在这样的背景下，环境科学与工程实验实践教学中心在实验室安全方面根据实验仪器以及实验药品分别制订了不同的管理制度，以及对实验室的卫生制订了相关要求来确保实验室的安全规范。同时，针对可能发生的实验室事故，做出了应急处理和规范，制订了突发情况下的紧急预案，确保在意外发生时能够正确地采取应对措施并对问题进行解决。加强实验室安全环保的落实工作，设置专人管理看管，以便加强对于实验的安全和环保管理。与此同时，也不能忽视对实验室安全的规范管理和排查，因此，可以通过开展定期检查的方式来排查可能存在的`安全隐患，对仪器设施的正常使用进行考核，保障实验室管理的规范性。
三、加强安全、环保教育及培训安全、环保教育的推广和普及。
对于提升实验室工作人员以及学生的安全环保意识具有重要作用和意义，对此，有关部门可以定期开展讲座和安全教育培训来加强对于工作人员和学生的教育，使其明确安全环保意识在实验室操作过程中的重要性，并定期组织人员开展全方位的安全检查。对于不曾有过实验经历，或初次进入实验室的工作人员，在进行实验之前，需要对其进行统一实验室安全教育课堂，来进行安全教育的培训，用以提升安全意识，对于那些存在着一定危险性的实验而言，在实验开始之前，更加需要着重强调实验安全的重要性，对于实验安全教育无法达标的学生和工作人员，拒绝其进入实验室进行实验。通过开展安全教育来将安全意识明确至学生的意识深处，提升实验安全的保障。
实验室的安全环保工作的有序开展是实验室能够得以正常运行的重要前提，同样也是实验教学能够进行的先决条件。在高校进行实验室建设和发展的过程中，对于实验室的管理也需要进行创新和发展，通过加强监管能够显著的降低可能出现的安全隐患和实验事故的发生，相关制度的完善是实验室工作正常运行的重要前提。
参考文献：
开展家庭小实验延伸科学课堂教学论文开展家庭小实验的课题研究
苏霍姆林斯基提出：“幼儿园的主要任务是培养全面和谐发展的人。”所谓和谐发展就是指合乎幼儿身心成长规律体现时代要求的发展，是协调的、生动活泼的发展，是既结构合理，又富有个性的发展。和谐发展即品德、知识、能力和身心观念。从这个意义上说，让幼儿愉快、健康的生活是幼儿教育的重要目的。21世纪又是人类的知识经济时代，而科学技术是知识经济时代的灵魂。21世纪的竞争是科学技术的竞争，是教育的竞争。我们的《纲要》中也指出：“幼儿喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验。”今天的幼儿是21世纪的主人，加强幼儿科学启蒙教育，已经成为现代幼儿教育的一个重要课题。
一、在科学实验的操作过程中获得探索成功的喜悦。
根据皮亚杰的认知发展理论“幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识形成概念的。幼儿只有通过探索、操作实践才能获得丰富的科学知识和经验。”孩子们在操作小实验过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣。科学小实验不局限于知识的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要，因此，幼儿的科学实验活动的操作过程尤为重要。例如：《蜡烛为什么会灭》小实验中，幼儿点燃了三只小蜡烛，扣上不同高度的玻璃杯，看看哪个玻璃杯中的.小蜡烛先灭？通过小实验发现，大玻璃杯中的空气多，蜡烛灭的慢，小玻璃杯中的空气少，蜡烛灭的快。”再如“小灯泡亮了”的实验，幼儿尝试接小灯泡，不知如何接亮，孙艺轩的做法是把电珠的一端接触电池，而另一端不与电池接触，几次都没成功，于是，逯俊去看孙艺轩，发现电线两端都要与电池接触，于是孙艺轩试着操作，小灯泡接亮了，这是幼儿尝试用他人的方式解决问题，通过这些小实验，使幼儿在动手操作的基础上直接探索到自然现象的奥秘，获得的经验将终生难忘。
二、在记录信息中获得归纳与分析能力的发展。
在科学小实验中，幼儿记录获得的信息，能使幼儿关注探索过程和事物的变化，把抽象的信息变成具体的图表，有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论。教师要支持、引导幼儿记录获得的信息，幼儿学习记录收集的信息或观察到的结果，对幼儿终身的学习和发展都具有重要的意义。例如在“有趣的弹性”小实验中，教师指导幼儿寻找筐子里哪些物品具有弹性，哪些物品不具有弹性。孩子在玩中找到了具有弹性的玩具，如：皮筋、篮球、席梦思床垫、弹簧秤等，孩子们边实验边把发现的记录下来，他们利用学国的各种符号、图像记录实验结果，然后进行综合分析。
孩子们的记录有助于幼儿将原有认识与当前的操作结果相比较，调整原有的认识，促进新经验的主动建构。这样，既有利于提高幼儿学科学的能力，又可使教师及时了解幼儿小实验的兴趣、能力和实验中遇到的困难，然后进行有目的的指导。
三、教师提供便于操作的材料，让幼儿在充分感知与发现中获得发展。
幼儿在认识事物时，总是喜欢摆动、拼拆、移动等，这表明幼儿的思维离不开动作，因此，我们为幼儿准备的操作材料不应是只能看、不能动的摆设物，而是必须为幼儿提供有利于他们动手操作的材料，吸引他们主动愉快地参与到实验活动中。如《摩擦力》实验中，提供三个高度相同的斜坡，其中两个斜坡一个铺上毛巾、一个铺上手帕，三辆小汽车同时往下滑，看看哪辆汽车滑得快，哪辆汽车滑得慢？幼儿在小实验中观察、比较材料中发现，铺有毛巾的斜坡上的汽车滑得最慢，光滑的斜坡上的汽车滑得最快，从实验中得出结论这与摩擦力的大小有关系。提供的材料除了数量充足，还要含有科学因素，如活动“物体下落”，为了使幼儿正确感知不同物体扔得高度不同，下落速度也不同，准备的材料应大小不同，轻重不同等等。只有这样全面考虑，才能利于幼儿在探索中发现问题，解决问题。因此，在活动前教师选材料时，应反复推敲材料确定后还要试做实验，检验是否真正适合幼儿操作，以便对选择的材料进行适当的调整、改造，这样才能真正确保幼儿在活动中顺利操作。
四、在设置问题中引发幼儿探索动机，培养幼儿对科学实验的兴趣。
心理学研究指出：探索的欲望是推动幼儿进行实验活动的内部动因。这就是说幼儿的探究欲望一旦被激发，就会对实验活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与科学实验，进行有效的探究，激发幼儿探究的欲望。那么，教师提出适当的问题，以指导幼儿做实验，帮助幼儿提出某种设想，引导幼儿去观察操作发现，思考小实验中产生的现象，用小实验中的事实来解释现象的发生，并鼓励幼儿能用其他多种方法或独特的方法来验证。如《玩电池》活动前提问“试试有什么办法可以使电珠亮起来，让小风扇转动起来？”又如：《找空气》活动中提问：“鼓鼓的塑料袋里有什么？”设计提问不但要激发探索欲望，还要从幼儿的回答中给予肯定和鼓励，从而培养了幼儿对科学实验的兴趣。
五、精心创设科学小实验的环境，激发幼儿探索的欲望。
在《纲要》中强调指出：“环境是教育的重要资源，要通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”我们班级的科学实验角中，我们张贴了一些生动、直观的科技图画，投放了一些小瓶子、皮筋、蜡烛、吸管、拉链、电池、电线、放大镜、酒精灯以及制作的流沙瓶、回水瓶等材料玩具，还在一段时间内围绕着一个科技主体布置环境，如《奇妙的水》主题活动，让幼儿感知科学的奥秘，对科学实验产生浓厚的兴趣。再如在自然角，选择一些常见的又易于管护的树木、花卉、蔬菜等种植在幼儿易观察、探索的位置，让幼儿经常亲近大自然，认识大自然。
六、在科学小实验中使幼儿获得相互合作、协商的发展。
《纲要》中指出“在探索的过程中，鼓励幼儿乐于合作、交流与分享。”大班的幼儿具有一定的合作水平，在科学小实验活动中同伴间的讨论和互相合作能开拓幼儿的思维，有利于幼儿从多种角度考虑问题，对已有知识能多方位的迁移运用，有利于幼儿协商和合作精神的培养，教师要有意识为幼儿提供这样的机会。如《水的三态》小实验中，酒精灯、玻璃杯和水等材料，教师引导幼儿操作实验。活动中，幼儿们协商分工，你是点火的，你是添加水的，你是为酒精灯盖帽的，细致的分工为探索活动提供了有利的条件。再如“好玩的弹性玩具”中，张鑫涛发现钓鱼的鱼线有弹性，便与庄晨交流，庄晨感到有疑问，与张鑫涛反复实验中发现鱼线能拉长但不能回到原来的位置，得出鱼线没有弹性的结论。
总之，科学小实验活动是幼儿探索科学的有效途径，通过科学小实验活动主动探索科学奥秘的过程中，使幼儿各方面的能力获得发展，让幼儿真正成为了探索活动的主人。