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《武松打虎》收获
今天，我读了一本名叫《水浒传》的书，这本书主要讲了：北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的过程。其中，我最爱看的是第十回的《武松打虎》了。
故事的内容主要是：武松在“三碗不过冈”连喝了十八碗酒，不信景阳冈有虎，在傍晚独自过冈。武松走了一程，忽然，乱树背后跳出一只大虫，那大虫一扑，武松一闪。老虎又一剪，武松又一闪。武松用哨棒一劈，却打在树上。老虎又扑来，武松就势按住它，往睛上乱踢，老虎不停的扒土，扒出土坑。武松又打了老虎五六十拳，把老虎打的不能动弹，武松才住手，拣起哨棒，又打了一回，这才下冈。
在这里我觉得武松是《水浒传》中的英雄人物，显示了无比勇猛的英雄气概。武松“明知山有虎，偏往虎上行”，是因为他具有不惧怕危险，面对危险不退缩，不投降的精神。人们常说武松打虎——艺高胆大。“艺高”可以从武松躲过老虎数次进攻，还制服了老虎看出。“胆大”可以从武松看到榜文后，不下冈，独自过冈，还在青石上休息看出。
我要学习武松不慌张、不退缩，遇到危险敢于挑战。凭自己的智慧解决问题。
最近，我读了《水浒传》这篇小说，书中有108个英雄人物，其中让我印象最深的就是《武松打虎》这一段。小说中主要描写的人物是武松，武松到一家“三碗不过岗”的酒店喝了十八碗酒，付完钱准备向山上走，店家对武松说：“客官，别上山去，山上有只老虎，会吃人的，你一个人上山，老虎一定会吃了你的。”武松不信，硬要到山上去，店家奈何不了武松，便让武松走了。他走了一会儿，看见一座山神庙，走到庙前，见庙门上贴了一张榜文，便停了脚步读了起来，读完后武松相信山上真有老虎，然后准备回到店中。但他想到：“我如果回去，一定会被店家笑话的，没有捉到老虎，绝不回去。”然后转身朝山岗走去。
武松走了一阵，酒力发作，全身热起来，一只手拿着棒子，一只手把衣服拉开，踉踉跄跄，直奔乱树林来。看见一块光滑的大青石，把棒子放在一边，正准备睡觉，忽然，刮起一阵狂风，刮风处跳出一只大老虎。当我读到那只大老虎咬人的时候只是一扑，一掀，一剪，三下打不到，老虎已经没劲了。当时，我真为武松感到高兴啊。现在该武松打老虎了，经过一番打斗，武松终于打死了老虎。
从这段故事中，我懂得了只要去勇敢面对危险，什么事都能化险为夷。在平时的学习中，生活中，有些人胆小怕事，所以有些事没有做成。有些人非常勇敢胆大，因此，许多事情都顺利完成了。我的胆子也很小，爸爸经常鼓励我要做一个勇敢的男子汉，看过这段故事我知道自己要好好学习，做一个像武松那样的人。
《水浒传》是一部非常经典的中国名著，他让我印象深刻。《武松打虎》我更是记忆犹新，看了一便又一遍。
《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧!”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。
当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。
《水浒传》是中国四大名著之一，是中华五千年来的一部文化瑰宝，家喻户晓。其中武松打虎、江州劫法场等故事，更是引人入胜。《水浒传》讲述的是宋江起义失败后，一百单八将被逼上梁山，替天行道，杀富济贫、打家劫舍的故事。李逵、宋江、武松、林冲等英雄齐聚梁山，演绎了一段段扣人心弦的传奇。
《水浒传》中，宋江有勇有谋，足智多端。他本是朝廷官员，如果当时皇帝把领土治理得井井有条，那么宋江定会成为一名悍将，天下就会太平，免遭外来之敌的入侵，为天下的百姓效力，不亦乐乎。而事与愿违，宋江不但没有过上安稳的日子，反而反了朝廷。这一切。不都是当时皇帝的昏庸?宋江起义，并不是因为对朝廷不忠，更不是因为知恩不报。相反，他是为了报恩于百姓。在那个年代，官逼民反，富人撑死穷人饿死巨大的生活反差，形成了《水浒传》的历史背景，《水浒传》也是在这种巨大的矛盾下创作的。鲁智深倒拔垂杨柳，武松打虎、林冲雪夜上梁山等无不体现了梁山英雄们的豪情万丈，大忠大义。而李逵杀富济贫更是把他宽广的胸怀体现得淋漓尽致。《水浒传》不但讲述了英雄们的故事，对小人物的刻画也是令人赞叹的。高俅是朝廷中的一员奸臣，因为爱好献媚拍马而倍受皇帝的宠爱，因此成了社会的一大蛀虫。当然，这也是许多贪官的一个典型缩影。
《水浒传》中浓缩了乱世豪杰与昏庸奸臣，不见小恩小惠小奸小恶，只有大忠大义大奸大污。这也许就是《水浒传》中人物的魅力所在吧。
“武松打虎”这个故事，大家耳熟能详，而且津津乐道。在《水浒传》还有一个打虎的故事——黑旋风李逵沂蒙山杀四虎，却很少被人提起。论打虎数量，他比武松还多出三只;可论名声，却远不如武松。
我认为李逵杀虎是手起刀落，没有更多的情节。而武松打虎却险象环生，扣人心弦。武松在酒店喝酒，店主一再告诫他三碗不过冈，因为冈上有老虎。可他喝了18碗酒仍要独自过冈。冈上究竟有无老虎?武松的性命如何?在无形中，作者就让读者为武松捏了一把汗。武松本想奔入树林中美美地睡一觉，谁知林中竟跳出一只老虎。局势顿时紧张，读者的心突然悬了起来。随着老虎的一扑、一掀、一剪都被武松一一躲过，危险似乎要解除了，但武松的哨棒又断了，读者稍稍放松的神经又重新绷紧了起来。接下来，情节又一转，武松跳上前，按住虎头，同老虎展开最后搏斗。真是一波未平一波又起呀!
武松打虎给我的启示是：如果文章平铺直叙，平平淡淡，看了开头就知道结尾，那就失去了趣味。要动一点脑筋，让叙述多一点波澜和曲折。比如，先说事情的结果，再转头说事情的经过;或者着力渲染营造一种气氛;或者说了半截话突然停住，到后面在接上叙述;或者先抑后扬等等。这样写出来的文章才更吸引人。
《武松打虎》读后感
今年暑假，我读了四大名著之一的《水浒传》，令我印象深刻。
这本名著的作者是元末明初的.文学家施耐庵，作品描写的是以宋江、鲁智深、武松等梁山好汉打抱不平，行侠仗义的故事。这本书在我国文学史上占据着重要的位置，主要是因为它刻画人生形象生动、栩栩如生，主要的故事有鲁提辖拳打镇关西、武松打虎、林教头风雪山神庙、梁山聚义等。
在这本书中，我最印象深刻和敬佩的人是鲁智深。他原名鲁达，为了救无辜被欺压的金氏父女而三拳打死镇关西，因此落发为僧，后又上梁山聚义。他一生有着除强扶弱，救困扶危的正气，常为了义气和情义而奋不顾身，在野猪林护送林冲至沧州，为救刘太公女儿，痛打小霸王，都是路见不平拔刀相助的义举，体现了他光明磊落的侠肝义胆。
而我印象最深的场景是武松打虎，武松在小店中不听店小二劝告，喝的大醉，又冒险上山，在山上看到有虎的告示后却心生胆怯，想下山又害怕小二耻笑，于是充英雄强要过岗。但却真的碰上了老虎，他奋起神威，在棍棒打折后，赤手空拳将那只吊晴白额猛虎打死，其过程描写的是一波三折，扣人心弦，体现了作者高超的写作技巧，成为千古传诵的名篇。
《水浒传》中其他人物与故事描写的同样精彩，在国内国外有着巨大的影响，它也因此成为我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠！
《武松打虎》说课稿
一扑一掀一剪(凶猛)。
只一闪只一躲只一闪（智勇）。
希望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。
教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了！这一点，大家信不信，反正我是信了。
我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家！
《武松打虎》读后感
《水浒传》这本小说是明代作家——施耐庵的作品。我读了其中《武松打虎》一段深受感动。
它主要讲的是武松来到一家酒店，见门前挂着的旗子上面写着：“三碗不过冈”五个大字，便进去喝酒。武松觉得店内的酒香醉人，便连喝了三碗，又让店家上酒。岂料店家竟不卖了。店主说：“这酒很厉害，超过三碗必醉，就过不了前面的山岗了。”武松执意要喝，店主没办法只好给他倒上。武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店门。店主忙追上武松说道：“景阳冈有猛虎，天黑后不能上去。”武松说：“就是有虎，我也不怕。”武松走到半山腰，见一座破庙前贴着一张官府的告示，这才知店主的话不假。想回去又怕店主笑话，武松只好硬着头皮往上走。
武松走进一片树林，天色已晚，酒劲儿开始发作，他就在一块青石上躺了下来。这时忽然起了一阵狂风，唰地从树后跳出一只猛虎。武松将身子一闪，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。原来这一扑、一掀。一扫是老虎的看家本事，三样都落了空，老虎的气势大减。武松趁机抓住老虎的顶花皮提起哨棒便打，谁知打在树上，少棒断成两截。老虎见状，有扑过来。武松往后一跳，按住虎头，提拳就打。老虎疼得大声咆哮，在地上抛出一个坑。武松不敢放松，又在虎头上打了几十拳，老虎七窍流血，一命呜呼了。
读完这个故事，我对吴淞敬佩无比，只觉得他太勇敢了。108位好汉，他们有勇有谋，不怕畏惧，聪明过人，我十分敬佩他们，我相信我会变得更加勇敢！
以后再学习中不管遇到什么困难，都要向武松那样，勇敢的去面对。
《武松打虎》说课稿
尊敬的各位老师：
大家下午好！
我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：
首先说教材：
《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。
小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的.情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：
1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性；
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。
从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不论从电视上还是从书本中（主要是电视剧），都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实，就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。
二说教法：
学生是语文学习的主人，根据教学目标和学情，主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法；运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。
第三说教学过程：
一共设计了五个环节（主要是三个），首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。
第二个环节是自主学习，发现精彩。
让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出“阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
第三个环节是演读品悟，感受精彩:。
让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。
第四个环节是仿评水浒，体验精彩。
让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。
最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。
最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下：
武松打虎读后感
前几天，我学习了《水浒传》中的一个故事——《景阳冈》，认识了机智，豪放，倔强的武松这个英雄人物。
有一天武松来到阳谷县的一家酒店，足足喝了18碗酒，他不顾店家的好意劝阻，执意上岗，果然碰见了老虎，他凭着高强的武艺和过人的胆识打死了老虎。
这个故事中，武松明知山有虎，偏向虎山行的勇敢无畏的精神，令我佩服，有些人认为武松很固执，如果打不败老虎，不就被老虎吃了吗？但我不这么认为，就是因为武松身上的无所畏惧和天不怕地不怕的精神战胜了老虎。
这些“老虎”在生活中有很多，如一次尝试，一次困难，一次考试，我就有这样一回，爸爸在生日给我买了一块滑板，我很开心，但我并不知道原来学滑板这么难，我根本滑不了几步，站都站不稳，这太难了，我就放弃了，但读完《景阳冈》后，武松教会了我迎上这些“老虎”，虽然可能会被这些“老虎”咬伤，甚至要付出代价，但不管结果如何，只要勇敢面对，尽最大的努力面对身边的“老虎”，就是一种成功，今后我要坚持练习滑板。
俗话说失败是成功之母，一步步迎难而上，不断尝试才能成功。
《武松打虎》读后感
近来我读了《水浒传》中武松打虎的故事后，和同学们相互谈论，读后感《《武松打虎》读后感》。我们班有一位同学认为武松不爱护野生动物，算不上真正的英雄。而我却认为武松是一位名副其实的大英雄，理由有四点：
其一：当时武松那个年代还没有什么《野生动物保护法》，我们不能用现在的《野生动物保护法》去要求当时的武松。
其二：那时的老虎已经吃了许多无辜的老百姓，造成了太多妻离子散、家破人亡的惨祸。如果武松不把老虎打死，吃人的老虎还会继续残害百姓，造成更多的悲剧发生。
其三：当时武松和老虎势均力敌。如果武松不打死老虎，老虎就会毫不留情地吃了武松；,武松只有打死老虎，才能保住自己的性命。
所以，武松称得上是一位名副其实的大英雄。
武松打虎读后感
《武松打虎》的故事已经流传了很久，知道山中有老虎，却偏向虎山走的精神是值得每个人学习的。
《水浒传》中我最喜欢的是《武松打虎》这一部分。
这部分内容讲述了武松扛着一根木棒独自上了景阳冈，傍晚的时候，一只白虎从山上窜了出来，武松拿起木棒打向老虎，但被老虎躲开了。
这时，吴松面对危险并不害怕，趁着酒兴，把老虎按倒在坑里。他左手紧紧抓住老虎头顶上的花皮，伸出右手，举起像铁锤一样的拳头，他用尽全身力气，打了老虎几十下，直到老虎奄奄一息。书中曲折的故事描写可以体现武松高超的武功，徒手打死老虎，令人感到震惊。
作为一名小学生，我的力量和能力还不够强大，于是我暗暗下定决心，要学习“武松打虎”的精神，提高自己的学习战斗力，不断增强自己的能力。
在学习中会遇到一些困难，例如写作能力、阅读理解能力、英语词汇量，它们是学习路上的的“拦路虎”。这个时候，我要发扬“武松打虎”的精神，不要害怕，不要放弃，要有面对困难的信心，勇于挑战，反复学习，运用自己的知识，一步一步地去分析，去回答。
在日常生活中，我的父母照顾我很好。我认为一个有自理能力的学生，就会有足够的耐心认真对待学习，做一个生活中的“打虎英雄”。
《武松打虎》的故事已经流传了很久，知道山中有老虎，却偏向虎山走的精神是值得我学习的。
读书使我增长知识，找到快乐，读更多的书，读好书，让读书伴随我成长，遇见更好的自己。
武松打虎读后感
其中，我最欣赏嫉恶如仇的江湖行者武松。
武松打虎，施耐庵著作的水浒传中的故事，主要讲述梁山好汉武松在回家的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝醉的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。后被世人传为佳话。
武松是山东清河县人，人称二郎。他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概。
武松是《水浒传》中杰出的人物，在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。我要学习武松那种敢于斗争、勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。
在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。
《武松打虎》说课稿
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。
而其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。
二、教学对象分析:。
我班的学生活泼开朗,尤其是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标:。
情感态度与价值观：
1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。
2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108位好汉的英雄故事。
知识与技能:。
1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。
3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。
过程与方法：
1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。
2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。
3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法,从而继续培养他们合作的能力。
教学重点、难点:。
1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的'智勇双全。
2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。
四、教学策略及教法设计。
（一）品析词句，以读练说。
在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。
(二)营造氛围,激发灵性。
课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地“教教材”，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了张扬。
(三)拓展延伸,加深感悟。
语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚,因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在教学中课外延伸的第一题,学生结合自己的生活实践,合理运用课内外的有关语句进行说话练习,这就不仅仅是学生对课内所学语言的再运用,而且在说话的同时对于学生的思想境界也予以提升。而课后让学生精读《水浒传》,收集有关资料等等……这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础，从而培养学生的情趣,让学生体会到课外知识美。
（四)体验感悟,个性阅读。
《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确,真正有效的阅读,必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。阅读是个性化的行为,任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色,通过角色的演绎,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣,从而也便于理解文本中关键的词句。
武松打虎的作文
在很久很久以前，有一个威震世界的“犯罪团伙”，他们家在梁山，哈，猜对了，就是以宋江为首的好汉们，他们有鼓上蚤时迁，豹子头林冲等等等等，不过，我今天的故事主角是武松。
武松，是有名的打虎英雄，据说当时他可是一打成名呀！啧啧啧，偶像啊！不过，他也有打“狐”事迹，是前不久发生的。
当时，武松他开着f1赛车，一路狂飚，最终在一个名为“景阳冈”的鬼地方开烂了车，武松那就叫一个心疼呀，哟，那么贵的车竟然坏了，武松很伤心，于是他就去了酒馆，借酒消愁。他走啊走啊，到了“三碗不过冈”的馆子，武松眼前一亮，哇！这就是他出名之地“景阳冈”的市馆了，他想去问一下还有没有老虎了。刚进门，店小二一见，大声叫：“哇——武松来了！”他刚说完狗仔队就来了，最后还是哨棍解救了武松，武松说：“小二，给我拿酒来，有多少要多少！”说罢，就和身边的人闲聊，当聊到“老虎”话题上时，武松开始摆臭架子，但不知谁就了一句：“切，如今老虎被一只狐狸收服了，老虎对它服服帖帖的！”武松一听，“咚”的一声从椅子上跌了下来，他气愤地想：“如今老臭狐狸也骑到我的头上来了，等我宰了他！”想罢，气冲冲地带着一团火进了森林。他找了半天终于在某一处找到了狐狸，他一想：“咦，这不是“狐假虎威”故事里的狐狸吗？他怎么还没死？”
武松打虎作文
《水浒传》是我国四大名著之一。作者施耐庵以鲜明的爱憎感情，塑造了众多栩栩如生的英雄人物的形象故事！如《武松打虎》就是其中之一。
武松是《水浒传》中杰出的人物，他是山东清河县人，人称二郎。他身高八尺，浑身上下有千百斤力，是个顶天立地、噙齿戴发的'男子汉。武松是明知山有虎，偏向虎山行的人，是因为他武艺高强，勇猛过人。在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概，在他身上寄托了人民战胜恶势力的正义理想。
如今我们在学习和生活过程中，也会经常碰到一些拦路虎，通常有许多人都会临阵退缩或者逃避不敢面对，自从我学习了《武松打虎》这篇课文之后，使我懂得做人遇到困难时要临危不惧，我要学习武松打虎的精神。要无论在学习上或是生活上遇到了困难时都要不慌张、不退缩，勇于挑战，勇敢面对，勇往直前。凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习和生活上的打虎英雄。
还老虎一个清静的养身这所吧！
武松打虎读后感
《新水浒传》，因为喜欢剧中的故事情节和人物，我特意找了这本书看了。
看过之后，印象最深的还是《武松打虎》的故事。武松因为赶路，来到了客栈，客栈酒旗上写着“三碗不过冈”，喝过酒的武松正准备赶路，客栈的伙计把他拦住，告诉他，店里的酒喝了三碗就会醉倒，再说前面景阳冈有大虫，吃了好多人，大家都害怕从那经过，可他喝了十五碗了，还想从景阳冈上过。可伙计最终还是没能把武松拦下来。
武松乘着酒劲，大约走了四五里地，来到了景阳，他看见一块绿油油的大青石，武松正好累了，准备躺在上面休息呢。突然，一阵大风吹过，丛林中出现了一只白额大虎，可能是饿了，见武松，就直向他扑过去。武松这下吓得磕睡也没了，他顿时酒劲醒了一大半，避开了老虎，老虎扑了空，发起威来，再扑过来，这下，武松也灵机一动，不再躲开，他操起手中的刀，稳稳的用力握住，迎着老扑过来的方向举起，老虎从刀上越过，肚皮直接从刀上划过，受了伤，武松见势，顺手捡起一块大石头，狠狠的朝老虎使劲的砸，终于把大老虎打死了。
打死了危害乡邻的大虫后，乡亲们都很感激他。
武松真英勇，这个故事告诉我们，遇到任何紧急情况，都应该冷静，及时想出办法，应便处理；这样可能会战胜你平时想都不敢想的困难。
《武松打虎》观后感
在《武松打虎》这篇课文中看了武松与老虎的激烈打斗和之前武松的心理活动。我认为武松只是客观的英雄。
第一：武松不是怀着为民除害的心态将老虎打死的，因为当他碰见老虎时，就注定不是老虎死就是他死，所以，他是怀着自卫的心态将老虎打死的。
第二：武松在之前的心理活动表明他在看见阳谷县的告示时，心里也是有点怕的，但是他很逞强，很要面子，害怕自己回去会让店家耻笑，单从他上岗的原因就可以看出他只是客观上的英雄。
第三：为什么武松会是英雄呢？因为他的心里虽然只是想自卫，但他将老虎打死的行为，却是为民除害，因为老虎经常吃人，伤害了很多无辜的`民众，所以，武松将老虎打死了，他的行为算得上是一个英雄。
所以，勇敢的人有很多，但勇猛的人却不多。
武松打虎改写
武松刚要躺下，只听见狂风怒吼，树林沙沙作响。他定睛一看，树影中间有一个黄斑，原来是一只面容凶恶的.大虫。武松惊得身上都起了鸡皮疙瘩。他定了定神，拿起那梢棒，翻下大青石，闪身到了大青石后。大虫腾空跃起，伸开两只前爪，朝着武松的方向就是一扑。武松脸色煞白，从大虫身下钻过，闪身到了大虫后边。大虫没看见武松，便似翻跟头一样，掀将起来。武松又闪；大虫掀了个空。大虫又使出一招：它将尾巴竖立起来，往武松身处一剪，可武松又一跃，闪在一边。哦！武松想，这大虫就三招：“扑、掀、剪。“一想，大虫就又兜了回来。武松抡起梢棒，从后向前一劈——只可惜棒子劈到树上，折了。武松丢下棒，一下骑在虎背上，朝着大虫是左一拳，右一拳，打得手麻腰酸，却不敢停止。而那大虫，却嗷嗷直叫。
却说这人与虎，真是：一个是行者武松，一个是害人大虫。一个有勇有谋，一个凶猛可怕。一个梢棒折做两截，一个招式全都用尽。
武松的手如旋风般一下接一下不停地捶打，最后那大虫也是精疲力尽，任凭武松打来打去。武松把大虫按到土里，把它打死了。
武松打虎读后感
我以好奇的心情读完了景阳岗武松打虎这一篇文章。在读之前，我有一个问题，武松是怎样打猛虎的呢？带着这个问题，我读了这篇文章。
武松在打虎之前并没有思想准备。他在一个酒馆内喝了许多酒，半醉半醒中来到景阳岗，面对老虎的突然出现，他也吓得出了一身冷汗，但他很快镇静下来，思考如何应对。这说明他非常勇敢，面对危险没有退缩，积极想对策。武松打虎的过程，用了巧妙的躲避方法，躲过老虎的三招，扑、掀、剪，消耗老虎的体力，三招扑空，老虎威风大减。武松借力打力，抓住时机，制服老虎。老虎虽然厉害，但它没有武松的智慧，面对强大的敌人，要用智慧取胜不能蛮干。
我要学习武松的勇敢和智慧。面对危险和困难要勇敢，运用智慧和技巧，才能战胜他们。
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