学习英语可以培养我们的语言能力和思维能力，提高我们的表达和沟通能力。看看这些出色的英语总结示例，相信会给你带来一些写作上的启发和思考。
大学英语师生学习策略调查与分析
大学英语四,六级改革后更加凸显听力的重要性,如何提高听力水平是每一位学生都关心的`问题.本文通过对延边地区朝鲜族非英语专业学生学习策略的调查,评述各种学习策略的运用与听力成绩的关系,发现朝鲜族与汉族学生不同的学习特点.
作者：闫红艳作者单位：延边大学外国语学院,吉林延吉,133000刊名：希望月报（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2008“”(6)分类号：h3关键词：少数民族大学生英语听力学习策略问卷调查
大学英语精读课堂教师话语的调查与分析
随着大学英语教学改革的开展,教师话语对于语言教学的影响已经成为一个日益关注的课题.教师话语不仅是教师执行教学计划的栽体,同时还是学生获得可理解性目标语的.重要来源.本文根据课堂教学研究方法之一的自然调查法,对四位大学英语精读教师听课及课堂录音,以及对其所带班级学生进行问卷调查,分析教师话语的使用情况和存在的问题,从而提出相应的建议,以提高教学水平和学生语言应用的能力.
作者：陈爽作者单位：新疆师范大学外国语学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：“”(z1)分类号：h3关键词：教师话语大学英语精读课课堂用语
大学英语教师教学评价素养状况调查论文
本学期我近自己最大的努力完成了五六两个年级的英语教学任务，压力很大，也在领导、同事和家人的鼓励中获取了许多动力，让我的日常工作和教学工作都能够带着最大的热情投入其中，下面我就把自己本学期的工作做一个总结。
一、思想认识方面：
思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习优秀教师敬业精神、教师礼仪等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、教学方面：
首先我认识到了几个问题：
（一）开始学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，时间长了我发现学生的好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
（二）面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
（三）在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教；从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
高职院校大学英语教学改革方向的调查报告与专业知识相结合的实践探索
论文摘要：文章通过对高职高专院校大学英语课程教学改革的实践情况进行调查，并结合作者所在学校对大学英语课程教学改革的现状，分析了高职大学英语教学改革取得的成效及亟待解决的问题，进行反思。
近些年随着高职教育的快速发展，大学英语教学改革在高职院校内也开展得如火如荼，各种改革措施不胜枚举。不管采取何种方式方法，共同的目标就是提高学生们的英语应用能力，使他们能够学以致用。简单的概括就是工作需要什么，我们就教什么。作者就所在学校大学英语课程教学改革的现状，分析了高职大学英语教学改革中存在的问题及取得的成效和反思。
1）从普通高校继承来的传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，以课堂教学为主导、以教师为中心的模式没有变化。并且，双师型教师的要求还处于过渡期，并非每位教师都拥有丰富的企业实践经验。
2）学生英语基础水平偏低，理论知识薄弱，运用能力欠缺。只有少数学生英语成绩和运用能力较好。多数特别是理科学生学习兴趣不浓，或者由于基础薄弱，学习实践起来表现得力不从心。同时，班级人数过大也造成课堂教学组织困难，操练时间少的问题。
3）教学设备落后，教学方法陈旧。多数高职高专院校的大学英语教学仍然沿用传统的`教学工具进行教学，一块黑板、一支粉笔，完全激发不了学生的学习兴趣。
4）师资力量不足，师资队伍结构不合理。尤其是在公共英语教学上，教师年龄、职称结构不够合理，年轻教师占多数，缺乏一定的教学经验。大量外聘英语教师不可避免地带来大学英语教学质量的问题。
2教学的改革措施。
1）加强师资队伍建设。能够顺利开展大学英语教学改革的决定因素，是要有一支能够适应教学改革模式的师资队伍。
2）倡导学英语的新风气，高职大部分学生的学习习惯还没有普遍建立起来，部分学生还存在一定的学习心理障碍，对学习英语信心不足，总有一种畏难的心理。所以我们的任课老师及辅导员要及时与学生沟通，发现学生身上的问题，主动去为他们排忧解难，帮助他们树立学习英语的信心，与此同时，我们要给他们强调学习英语的重要性。随着我国改革开放的进一步深化，我国与国际接轨的步伐越来越快，合作的领域进一步拓宽，英语作为一门国际性的语言，在各个领域得到广泛的应用。掌握英语，能用英语进行日常交际已经成为一个现代大学生必需具备的素质，从现在就业市场反馈的信息来看，也说明了这一点，绝大多数企业对毕业学生的外语水平提出了较高的要求。
3）要引起领导和教师的足够重视。大学英语教学改革如果得不到领导的足够重视和任课教师的支持，就大大影响了改革的成效。
1）构建了个性化的互动教学环境。大多数高职高专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2）实现了多元教学目标的转化。高职高专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用；同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3）搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
4）教师队伍素质的提高。通过大学英语教学改革，大学英语教师队伍形成了“团结协作，刻意改革，真抓实干，注重实效”的工作共识，教师的教学、科研水平有了长足的提高。反映大学英语教学改革与实践的多篇论文已经或即将发表在国家核心期刊和省级期刊上。
5）课程建设：针对大学英语教学改革与实践探讨了以“大学英语精品课程建设（b层次学生）”、“大学英语a类层次创新教学模式”和“大学英语听说教学改革”为课题的课程建设。在建设过程中，建立了各层次大学英语教学的《形成性练习题库》、《试题库》。进行了院级课题“大学英语教学改革实践”，完成了《大学英语应用能力（听说）项目实训报告》、《大学英语应用能力（听说）项目实训指导书》和《大学英语应用能力（听说）项目试题库》。
6）教学质量的全面提高：通过两学年的大学英语教学改革与实践，学生英语应用能力有了长足提高，大学英语等级考试通过率有了大幅度提高。
在教学中没有固定不变的万能模式，为了达到所预期的目的及教学效果，就要根据实际情况调整教学模式，以满足学生的学习需求。纯粹的教师课堂授课模式已不能满足不同层次学生的发展要求，但纯粹的网络自主学习模式对那些基础薄弱、自觉性较差的学生来说可能难以完成学习任务。因此折中的办法就是将网络自主学习模式与课堂教学模式按不同比例进行整合，形成动态的整合模式。各学校可根据自己的教学实际情况选择不同的模式，针对具体情况，采取不同模式的整合。对学习者来说，这种整合模式不仅有利于学生打下坚实的英语语言基础，发展他们的语言能力，而且有利于其言语能力的发展，使他们今后能用英语有效地进行跨语言及跨文化交际。
参考文献。
［1］曲燕现代信息技术视野下的大学英语教学改革［j］。黑龙江高教研究，，（8）。
［2］黄海群落实学生主体地位，办特色鲜明的女子高等教育［j］。中国高等教育，，（2）。
从一份问卷调查看改革后的大学英语四六级考试
的大学英语四、六级考试改革是来最全面最彻底的一次,从考试题型到考试时间及题目顺序的.设置上都有较大改变.通过一项问卷调查,探讨目前大学英语四、六级考试题型、考试时间及题目顺序等方面存在的问题,并对未来的大学英语四、六级考试改革提出了一些建议.
作者：杨柳作者单位：成都理工大学,外国语学院,成都,610059刊名：经济研究导刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：“”(7)分类号：g642.474关键词：大学英语四六级考试题型时间
大学英语师生学习策略调查与分析
大学课堂教学中师生冲突行为类型多样,师生冲突的发生有教师行为方面的.原因,也有学生行为方面的原因.大学课堂教学中的师生冲突行为是逐步形成良好师生关系过程中必不可缺的一个环节.在高校的课堂教学中,教师要对师生冲突进行辩证分析,以恰当的教学行为对学生的课堂行为进行引导、调节与控制,并努力使学生达到较高的自我控制水平,促使师生冲突产生正面影响.
作者：刘玮作者单位：新疆师范大学,教育科学学院,新疆,乌鲁木齐,830054;新疆教育学院,教育科学分院,新疆,乌鲁木齐,830043刊名：伊犁师范学院学报（社科版）英文刊名：journalofilinormaluniversity年，卷(期)：2009“”(4)分类号：g642.421关键词：大学课堂教学师生冲突行为
大学英语口语第二课堂活动情况调查
对于我们大学生来说，既要有扎实的专业基础、广博的知识面，又要有合理的智能结构和参与社会管理的能力。学生社团虽然对某些学科的了解还不够深入，但是这些活动扩大了他们的知识面，开阔了他们的视野，有助于学生建立合理的知识、智能结构。
参加课外活动我们可以利用社团、课外活动中的集体动力培养和塑造大学生的健康人格，培养了我们学习的能力，提高文化素质，发展个性特长，使得智能结构全面合理。我们在活动中主动学习文化知识，探讨文化问题、培养兴趣爱好、锻炼文化技能、发展专业特长，不仅活跃了校园生活，发展了个人爱好和特长，而且其影响往往能扩展到社团之外的成员。最终使得我们提高观察力、记忆力、思维力、注意力等。参加社团活动、课外活动还能让我们有机会去认识多点朋友，加强自身的人际关系面；其次，在交往中，我们会学会如何处理好朋友与朋友之间的一个关系，懂得如何珍惜朋友，如何帮助朋友，也懂得接受朋友的帮助；再次，朋友之间的关爱使得我们身心健康发展。积极而又健康的心理品质的，与良好的人际关系相联系对大学生个性品质的形成与发展极为重要。
一个社团，它的成员能够加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密的与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感；同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化的影响成员的心灵。高校中爱心服务类社团可以说是这方面很好的例证，社员通过参加社团开展的'各种传递社会关爱的实践活动，不仅能够很好的提高他们沟通、交际、动手等实践能力，而且更为重要的是能够通过活动潜移默化的培养社员良好的道德品质与素养，使社员深切的感觉到参加每一次活动都是一次精神的洗礼，身心的净化，这类社团让成员更加富有爱心，提高了自己思想道德水平。
通过在课外活动、社团活动中的交流、发展，我们普遍有一个积极向上的心态，不怕挫折，有较大的学习毅力，创造了一个良好向上的学习氛围。社团活动和课外活动中，更使我们具有了高品位的鉴赏力，不为物质生活所累，不为庸人之事所困绕。更能够正确地评价自我，一方面是自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法，另一方面，自我客体化，对自己所有和所缺有一个明确的认识。课外活动是我们大学生活的重要组成部分，积极参与课外活动，让我们的大学生活更加美好。
大学英语精读课堂教师话语的调查与分析
本研究采用对一堂高一英语课进行录音的形式,对教师话语在话语量、教师的.提问类型、反馈方式和l1-l2的转换等微观变量进行系统分析.研究表明,在使用牛津版的新教材后,学生有较多的话语权和自主权,课堂参与的程度高.教师主要充当管理者和示范者的角色.但是,教师的展示性问题和祈使句型的使用仍然多,这需要教师在实施任务型教学时加以注意.
作者：胡三清作者单位：华南师范大学,教育科学学院,广东,广州,510631刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(7)分类号：g63关键词：高中英语教师课堂话语个案分析。
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大学英语口语第二课堂活动情况调查
20xx—20xx学年第一学期班级：九7班20xx年1月10日为了丰富校园文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，本学期九年级〈7〉班加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用任课教师和班内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期第二课堂活动的工作情况小结如下：
一、定活动形式与内容：
1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。
由班主任和任课的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动内容主要包括：体育、音乐、美术、语文几个学科小组。
二、定活动时间与地点：
2、活动地点在各功能室教室或操场进行。
师生明确活动目的与要求：
1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，本班以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
精神，激发和培养学生的创造潜能。
3、任课教师和辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
4、班主任和任课教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干和学习的兴趣。
四、活动的监督与总结：
1、本学期能够作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数，确保学生的安全。
五、存在问题及今后努力方向：
要求学生积极参加活动，力求发展学生的个性。
中医药大学英语专业在校生现状的调查报告
英语是当今国际交流语言是中医药走向世界的必要工具，英语的重要性不容忽视：
(1)英语是当今世界上主要的国际通用语言从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。比如在日本，除了他们的本**语--日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。
(2)英语的使用范围非常广泛。我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。大多数国家的高等学府，大学院校，都开设英语语言文学专业，仅在中国，就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。此外，在医学领域、建筑领域、文学领域，都与英语有极大的关联。
(3)国家发展和国际合作需要英语中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言——英语。
我们在学习别人先进技术，经验的同时，也需要与世界各国展开各种技术上和经济上的合作。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产品，如果能打开国际市场，前途将是一片光明。但偏偏公司人员不懂英语，无法很好地与国外客户沟通，无法将产品的优良性能展示出来，这将是一个惨重的损失。
而与这一趋势相矛盾的是，目前我国教育部对初高中的英语教育的重视程度呈下降趋势，更多的目光聚焦在了中文。最显而易见的是，在数个省份推出试行英语这一学科退出高考，转为社会考试或者降低英语分数在中高考所占比例这一政策。随之而来的是越来越多的学生以及家长开始“弃英投文”，英语这一专业则在高校的竞争力逐渐降低，而在国际社会以及就业市场这一较稳定的大环境中，英语这一专业性较强的学科的需求却还是趋于稳定或逐渐提升的态势。对于英语在考试中所占比例逐渐降低的趋势，对于英语专业的学生今后的发展是否有利是个值得探讨的问题。
其次，伴随着中医药教育国际化，中医药院校的英语教学越来越受到关注。中医药是我国经过几千年的不断实践积累下来的传统经验,为中华民族的繁衍生息和健康发展做出了不可磨灭的贡献,在世界医学发展的道路上也起了不可估量的作用。中医药文化是我国医学科学和优秀传统文化的重要组成部分，大力发展中医药对保障人民群众健康，促进经济发展，弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。但在中医事业发展过程中，存在着后继人才不足，继承创新不强等问题。
中医学博大精深，中医药文化是中国文化的精髓，而中医学则深深植根于优秀的中药学之中。数千年的中华文化的积累与传承，承载了中医药学的发展，也奠定了中医药文化的根基。世界范围内，人类历史上出现了中国文化、古埃及文化、印度文化以及古巴比伦、玛雅文化。
经历数千年的洗礼之后，唯有中国的传统文化以它超强的坚韧，保持着完整、连续的状态，这充分证明了中华文化强大的生命力和其理论的科学性，而中医药文化正是吸收了中国文化的精华而产生的。中医也正是以严谨、科学的古代哲学思想为基础，与临床实践相结合形成中医理论体系的核心，构建起理法方药的系统理论体系。这种哲理与医药的结合使得中医没有被同事带的.自然知识的狭隘状况引入歧途，而是随着社会科学的发展，自我丰富，因而经历千年传承至今，仍然发挥其特有的魅力。
工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。除少数涉外专业外，大学英语课程通常只在大学第一学年和第二学年开设。然而，随着国际间交流和合作的日益增多，社会对医学人才具有更高的要求，迫切需要既能掌握深厚中医药文化知识的同时又能用英语进行医学交流的复合型人才，而在中医药院校开设英语专业能更好的解决这一问题。然而，由于其它条件的制约，中医药院校英语专业教学面临日益严峻的挑战。
中医中药是我国延续往年行之有效的传统医疗手段和方法，更是中华民族优秀历史文化宝库中的一枚珍宝，在科技高速发展的今天，随着国家改革的不断深入，我国医药学正以其独特的优势走出国门，走出亚洲，走向世界，越来越被更多的国家和地区的人们所接受，显示出其独特的魅力。因此中医院校英语专业肩负着培养中医药文化对外传播人才的历史使命，其人才培养目标是培养适应21世纪中医药国际化趋势的、能开展中医药文化对外交流、翻译、商贸、教学等工作的高级复合型人才，使其在国际中医市场以及就业市场上能有独特的一技之长，为该专业的中医院校学生更具竞争力。
本校开设英语专业已有十年历史。十年间，我校英语专业实力不断发展壮大，而作为本校主流专业的中医学也越来越多的受到世界的瞩目。由此中医英语也成为一门推进中外医学交流必不可少的专业，中医英语逐渐成为一门发展中的新学科。在此学术背景下，深入探究在我校开设英语专业的优势，使我校英语专业发展前景更为明朗，势在必行。
目前我校英语专业本科生学制为4年，除专业英语课程设置与其他外语高校同步外，另开设中医英语教学，这也是我们的特色所在，特色即优势，关键在于如何利用和发展。具体而言，本校英语专业课程设置主要包括以下四个模块：英语语言模块、中医医学知识模块、中医英语模块和实践教学模块。英语语言类课程包括英语精读、英语泛读、英语视听、英语写作等英语技能课程，和英语语言学、英美文学、英美概况、英美文化等英语专业知识课程，在总课程中所占比例约为60%;中医医学知识类课程包括中医基础理论、中医诊断学、针灸学等课程，所占比例约为20%;中医英语类课程包括中药英语、医学英语阅读等，所占比例约为10%;实践教学模块包括岗位实习、毕业论文写作等，所占比例约为10%。
二.研究的目的意义。
该项目主要针对我校英语专业的发展基础，竞争力及前景进行调查研究，并就如何扩大我校英语专业的优势提出相关性建议。
通过调查研究，分析出中医药院校英语专业的优势，打破人们对中医药院校英语专业的错误认识，以及结合中医英语的现状，消除社会对中医药院校英语专业认识的误区，更有效地推广中医英语，为学生就业提供更广泛的选择渠道，从而使我校英语专业逐渐成为一门系统全面而颇具特色的专业。中医英语作为一门颇具发展潜力的专业，可将中国传统医学与国际接轨，对中医的国际性传播交流有积极的促进作用，最终使中医英语成为一门热门的专业。
在中医药国际化的有利背景下，中医药院校英语专业教学要紧抓机遇、充分发挥其自身的特色与优势，迎接中医药教育国际化对英语教学的新要求，不断探索改革措施，为祖国培养专业知识扎实、英语应用能力强的国际化复合型中医药人才，将中医药文化传播海外。
课题研究组织分工。
负责人：刘瑶。
成员：孙静、牟丽鹃、邢梦璐、刘宁。
分工安排：
起草问卷：刘宁。
打印问卷：孙静。
发放及收回问卷：刘瑶。
采访：课题组全体成员。
统计问卷：牟丽鹃。
分析问卷：邢梦璐、刘瑶。
最终成果总结：课题组全体成员。
四、课题研究方法步骤。
“山东中医药大学英语专业的发展基础及前景”课题的研究方法主要采用综合运用、行动研究法、经验总结等方法。课题组成员通过采用问卷调查的方法，了解该校英语专业在校学生的学习现状及学生对学习中医英语的态度，在实践中边调查边总结，一方面提高自身专业素养，另一方面完善课程设置，使该专业学生得到更好的教学质量。
本课题研究分三个阶段进行：
1、准备阶段。搜集相关资料，确定研究课题，组建课题组，制定相应的研究方案和实施计划，明确分工。了解本校英语专业在校生的现状，进而认识本课题的研究价值。
2、实施阶段。鉴于本校的专业特色，集中精力开展该课题的研究工作。分别在三个年级(2011级~级)的在校生中以发放调查问卷及面对面采访的方式实施调查研究。最终分析总结调查结果并写出关于山东中医药大学英语专业的发展基础及前景的相关论文，以期培养学生学习中医英语的兴趣。
3、总结阶段。系统整理调查问卷，总结研究成果，形成论文。撰写课题研究报告，并申请结项。
五、课题研究的阶段性成果。
大学英语调查话题范文优选
以调查数据为主要依据，分析和探讨地方本科院校大学生的学习动机与大学英语学业成绩的关联性，从而引导大学英语教师吸纳先进的教学理念和科学的教学方法，同时引导学生采用行之有效的学习策略，为地方本科院校人才培养提供智力支撑。
二、调查对象。
本次调查对象是江苏某地方本科院校非英语专业以大三学生为主的100名本科生。其中，男生60名，女生40名;理科生86名，其他专业门类14名;二本学生80名，三本学生20名。被调查学生家庭住址属于农村学生50名、集镇学生22名、城市(含县城)学生28名。被调查学生就读的高中地点属于农村中学12名、县城中学42名、地市级及以上城市一般高中14名、地市级及以上城市重点高中32名。
三、研究方法。
本研究手段是经过该课题研究小组在充分酝酿和集中讨论基础上制定的一份问卷调查表。问卷调查共分为三个部分:第一部分是个人资料;第二部分是问卷内容。个人资料部分不涉及个人隐私内容，也不涉及姓名、年龄等信息。问卷内容共54道题，每道题有四项选择答案，即a赞同;b有点赞同;c不太赞同;d不赞同。要求被试根据自己的实际情况客观而公正地就每道题只选一个答案，问卷使用的语言是汉语。采取不记名方式，由课题小组成员对面向全校开放的公选课班级随机分发给100名学生。本次调查问卷共分发问卷100份，回收有效问卷100份，回收率为100%。
四、结果与分析。
根据100名学生所选问卷调查的54项选题，结合动机的种类分别用下面图表来表示(有些选题的所属种类有重叠):从表1可以看出，完全赞同自己的英语学习产生于内部动机的为41．3%，而有点赞同的比率占80．9%，不赞同的占11．8%。这充分说明，大多数学生基本认可英语学习应该是自发的一种认知活动，是与英语学习兴趣紧密相连的。有了对英语学习活动本身的直接兴趣，才能为之不断努力，面迎接各种挑战。同时，完全同意外部动机与自身英语学习有关的占38．1%，占了总数的1/3以上。这说明，学生学习英语往往不是对英语直接发生兴趣，而是通过英语学习得到其他目的，实现其他愿景。从表2得知，近景直接动机和远景间接动机的四个选项都相差不大，上下不超过4个百分点。这充分说明学生英语学习动机一半是有远景直接动机驱动，一半是有近景间接动机驱动。也就是说一半对于英语学习的内容和结果产生兴趣，而另一半的英语学习是与英语学习的社会意义以及自己未来的前途相关联的。表3说明，完全赞同或基本赞同认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力与大学英语学习相关联的分别占43．0%、31．7%，34．0%、26．3%，40．0%、27．6%，而不大赞同或不赞同的人数最多不超过21．8%。从数据可以看出，多数学生认为英语学习的求知欲和英语学习兴趣呈正比。学学英语过程中，体验成功的需要尤为重要，它能巩固英语学习的求知欲，从而形成稳固的学习动机。多数学生认为学学英语能满足以后的工作胜任能力或工作能力，能为以后工作中表现出好胜心和进取心。别人的赞许，自己所附属长者的鼓励或认可是附属内驱力的表现。持附属内驱力与大学英语学习相关联观点的学生也占40．0%和27．6%。由此可见，教师的赞许和同学的鼓励以及亲属的肯定或表扬对于大学生的英语学习同样起到重要的作用。从表4可以看出，完全赞同或基本赞同成就动机、深层动机和表层动机三种动机与大学英语学习相关联的百分比相差并不明显。由调查数据得出，多数学生认为大学英语学习必须有兴趣来支撑，而不是靠外界的诱因或奖惩加以维持。但是有40%学生认为英语学习也要表层动机来维系，升学、奖励、惩罚、取悦于老师等外部因素或“要我学”观念也影响着大学英语学习。表5说明，完全赞同或基本赞同融入型动机和工具型动机与大学英语学习有关联的人数相差也不明显。甚至认为工具型动机大于融入型动机人数多出1－2个百分点。由此看出，学生为了达到某种特殊目的而学学英语，如通过某些英语考试或获得某些职位的工具型动机绝对不在少数。
五、启发与建议。
根据以上五种表格的统计数据来看，动机种类在学生大学英语学习行为上的表现以及各种动机驱动影响程度是不同的。统计数据还表明，对于各种动机与大学英语学习的正相关比率持赞同或基本赞同的学生始终占多数，而持不太赞同或不赞同的学生数相对较少。当然，此次调查也呈现出新的态势和问题，教师应该从中得出某些启示，并采取行之有效的措施，扬长避短，发挥动机在大学英语教学中的作用。第一，着力启发内部动机，将内部动机与外部动机相结合。表1调查数据呈现新的态势，那就是多数学生基本赞同而不是完全赞同内部动机比外部动机更能影响英语学习的比率。针对这一情况，教师应该着力激发学生学学英语兴趣;帮助他们制定切实可行的学习目标;营造和谐民主的课堂气氛;创立更多能让学生成功的愉快体验;想方设法调动学生英语学习的积极性。第二，被调查学生的近景直接动机和远景间接动机关系结合较好，两者百分比相差不大。两种动机相比，学生认为远景间接动机与英语学习关联度的人数略多一些。但总的来说，学生对英语学习内容与结果感兴趣的和将英语学习与个人的社会意义以及个人的前途相联系的人数基本一致。然而，教师要鼓励学生保持两种动机的均衡性，同时还要关注和告诫学生根据年级和年龄的递增适时调整两种动机的轻与重和强与弱。第三，多数学生认为认知内驱力与大学英语学习关联度紧密无可厚非。但是，自我提高内驱力和附属内驱力相比，赞同或基本赞同附属内驱力的比率略大于自我提高内驱力的现象值得教师关注。因为，大学生随着年龄、学识和见识的增长，附属内驱力理应相对呈下降趋势。但是，事与愿违，附属内驱力甚至还高出自我提高内驱力6个百分点。因此，教师的任务要在保护学生附属内驱力强劲势头的同时，注意其比重的倾斜。要把认知内驱力和自我提高内驱力在大学英语学习过程中充分激发出来，增加这两种动机的权重，力克附属内驱力。第四，在调查成就动机、深层动机和表层动机与英语学习关联度中，除了完全赞同成就动机与大学英语学习关联度百分比高出其他选项多出6个百分点以外，其他赞同或基本赞同所有选项的百分比率相差无几。当然，三种动机能够有机结合较为理想，但如果偏颇或失衡，就势必影响大学英语学习。教师要遏制成就动机和表层动机的消极影响，将深层动机的影响力放大，增加它在大学英语学习中的权重。第五，gardner和lambert提出的融入型动机和工具型动机是有区别的。融入性动机的英语学习者希望自己能融入英语国家的语言文化中，表现出“对于该种语言下的文化和人民的真诚的个人兴趣。”工具性动机的英语学习者希望通过学习英语达到自己的目标，侧重“学习一门新的语言的实际价值和好处”。前者没有明确的目的，主动学习、喜欢英语;后者带有明确目的，被动学习、需要英语［3］。值得欣慰的是，在调查两种动机对大学英语学习的关联度中，完全赞同或基本赞同以及不太赞同、不赞同四项数据基本持平。教学实践反复证明，能够将融入型动机和工具型动机同时发挥的学习者学习效果较为理想。作为大学英语教师，注重引导学生学习和了解英语国家的历史和文化尤为重要，创设宽松和谐的课堂情境、和英语国家高校互派交流生等是激发学生融入性动机的有益举措。
大学英语调查话题范文优选
本次调查采用问卷调查，现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。
(1)有3～4名同学用直尺比着逐行阅读。
(2)有5～6名同学拿笔指着逐字阅读。
(3)有4～5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。
(4)有些同学在不停地回读。
(5)有4～5名同学遇到生词直接去查电子词典。
(6)只有1～2名同学在课本上边读边做一些标记。
(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。
经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类:。
关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);。
阅读技巧方面的问题(问题4、5);。
阅读理解方面的问题(问题6、7)。
那么为什么会存在这样的问题呢？
三、调查分析。
首先，我们从阅读理解方面存在的问题开始分析，主要有以下原因。
接着是阅读习惯方面存在问题的原因。
其次是从阅读技巧方面存在的问题分析原因。
大学英语教师素质调查报告
(二)调查方法。
1.问卷调查。
问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。
2.网上调查。
二、调查结果分析。
1.对所学专业的认识。
调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。
2.身体素质。
3.个人能力。
在调查中发现，18%的学生适应能力差，同时其应变能力，自我约束力，沟通协调能力，适应力普通性都不尽如人意，其活跃度也不够。对于这一结果，也许我们对学生的适应力感到无限地忧虑，但需要特别指出的是，很多学生已经起来越注重自身个人能力的培养，其适应能力强，各方面的个人能力都在提高。
4.行为举止。
在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。
5.价值观念。
通过调查发现，65%的学生有自己清晰的事业蓝图，且精神充沛，学习的动机是为提高自己意识，完善自我，35%的学生精神不济，不能认识到精神生活的重要性，没有事业的目标。
6.对他人的态度及团队合作。
通过本次调查发现，78%的学生认为团队合作可以提高效率，遵守规章制度，与团队成员共同完成工作，同时调查还发现这部分学生对他人态度良好，乐于帮助他人，且积极听取别人意见，但仍存在22%的学生无法理解团队合作的快乐，以及帮助他人的乐趣。
三对调查结果的思考。
其次，必须克服思想障碍，大胆探索创新，认真学习实践，注重形成特色;。
最后，自觉主动培养坚定信仰、矢志不移的坚强亲和力;品行高洁、才学逸群的吸引力;沉着果断、潇洒自如的感召力;宽以待人、严于律己的亲和力;举止得体、言谈机智的感染力;勇于开拓进取的创造能力。
未来，大学生的综合素质高低决定了生存于社会的易难，为了更好的生活，也为了更好的发展社会，提高大学生的综合素质是不可延迟的事情了。
作为一名当代大学生，我们有和英雄一样的使命---继承中华民族的一切优良传统，继承老一辈无产阶级革命领导中国人民开创的社会主义事业，继承和发扬革命传统，自觉担负起挑战。
大学英语教师素质调查报告
关于大学生素质的问题，我们针对大学生群体做了一个调查报告，内容如下：
一、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标。
(二)调查方法。
1.问卷调查。
问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。
2.网上调查。
二、调查结果分析。
1.对所学专业的认识。
调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。
2.行为举止。
在对调查结果的整理中，我们得到了一组令人震惊的数据，52%的学生能做到不说脏话粗话，48%的学生认为自己不能做到不说脏话粗话。30%的学生认识不到随意翻看他人物件是不道德行为，12%的学生不注意整洁得体，举止文明。
3.价值观念。
重要性，没有事业的目标。
4.对他人的态度及团队合作。
大学英语教师素质调查报告
高质量的师资队伍,是推进素质教育的基本保证.“良师益友,博学善教”,是素质教育对教师的'呼唤,而大学英语教师的素质除此之外,还有其特殊性,因此构建适应素质教育的大学英语教师队伍已经成为目前大学英语教育教学中的关键.本文就大学英语老是的人格力量、教学素质和能力、专业技能、科研能力、创建新型师生关系的理念与能力等十个方面的素质与能力进行探讨.
作者：刘凤侠作者单位：白城师范学院,外语系,吉林,白城,137000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(21)分类号：h3关键词：大学英语教师素质能力
大学英语调查作文范文
初中语文教学大纲指出教学目的之一是“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。著名教育家叶圣陶曾说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文学理论家刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”可见，在作文教学中育人，这是一条很好的渠道。
写作文应把握两个准则：一、要真情实感，切忌瞎编乱造，无病呻吟。“真”是做人的基本原则，真情实感也是作文的价值所在，魅力所在。越是亲身经历过、体验过的生活就越感动人。所以，在构思过程中，应从自己经历的生活中筛选素材，说真话，写真事。中学生的生活经历并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息，还要能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。二、教师批改要及时、恳切，切忌拖拉应付，就文论文。除了对文章的构思、布局、选材、语言等方面有针对性地评价、点拨、指导外，教师还要善于从文中发现学生的思想动态。俗话说“言为心声”。学生对生活的困惑，情感的喜怒哀乐，心理上的烦躁，对事物的好恶等或显性或隐性流露在文中，教师千万不要一扫而过，这就是学生的求救信号，我们可采用寄语的方式激励，适当点拨疏导，也可面谈交流。
我在以下三种形式的作文教学中做了一些尝试：
一、周记――师生情感交流的桥梁。
通常的周记有两种形式：一种是结合所学内容或班里的某些现象限范围写作；另一种是自己随意记录这一时期的所见、所闻、所感，表达自己对生活的认识。在一往一返的写评过程中，很多学生自然地向我敞开了心扉。我抓住这一契机适当点拨引导，拨开他们心中的阴霾，激励他们勇敢的面对生活。有一非常优秀的女生在作文中诉说自己想转学，因为班里有几个调皮学生喜欢捣蛋影响学习，而且有一个男生老缠着她，给她递纸条。对此，我送她一句名言“出淤泥而不染”，并且给她讲了_青年时在闹市学英语的故事。后来我问她感觉如何，她说环境只是外在因素，关键要看自制力。
二、作文――学生表露心声的平台。
学生在作文中往往自觉或不自觉的流露自己的感情倾向、生活态度、人生观、价值观，我们要因人而异，因势利导。七下第一单元学完后，我要求以“成长的烦恼”为话题作文，有很多同学倾诉苦恼。一个女生在文中写道：“我刷牙，你帮我挤好了牙膏；我上学，你把我送到校门口；我学骑自行车，你说不能骑，会摔跤；我去洗碗扫地，你说我还小，让妈做――妈妈，你这种爱，对我来说太沉重，我不想要，不需要。妈妈，你不知道，每当我看到别人那么能干，而我什么都不会时，我觉得羞愧，我怨你我恨你……”本文应该说是一篇很不错的作文，但读罢，我并不感到轻松，我觉得必须解开孩子的心结。一方面我找学生谈心，让她明白母亲的爱只是方式不对而已，不能对母亲心生怨恨，应心平气和的与母亲交流；另一方面，我同她母亲共同探讨了如何爱子女、如何教育子女的问题。还有一个成绩很差也特调皮的男生在作文中说，别人给他取了一个很不雅的绰号“赖子”，原因是不讲卫生，不守信用。后来竟然很多人都这样叫，连他父亲也问为什么叫他“赖子”，他觉得很丑，无脸见人，可又阻止不了别人这么叫，为此很苦恼。我给他的评语中有这么一段：“知耻说明你上进。如果你能克服缺点，绰号会自然消失。”一学期下来他对我说：“老师，感谢你，现在很少有人知道赖子是谁了。”
三、调查报告――学生感悟生活的钥匙。
目前，农村中学有很多学生厌学，总认为读书苦，很多家长也存在这样的观念：读不读书一个样，反正是打工。所以，有些学生抱着混的思想，混三年弄个初中毕业证出去打工，照样能挣钱，照样有出息。针对这种情况，我曾让学生利用国庆长假搞了一个实践活动，调查本村外出打工或曾打工的人，必须包括以下几个方面：打工年龄、工种、日工作时间、劳动量、工资、社会保障、返村后的工作生活状况、文凭、专业技能，然后分组讨论写一个调查报告。通过活动，学生理解了生活的真谛，认识到知识改变命运，“读书无用”的谬论不攻自破。类似的调查报告很多，采访你身边的名人；调查本村住房及生活设施变化情况等。总之，让学生通过实践活动，通过自己观察、分析、比较、归纳认识生活，了解社会，培养正确的价值观、人生观。
作文是学生思想的载体，体现了学生的感情愿望、对社会的认识，对人生的思考等，通过作文教学对学生渗透德育是语文教师得天独厚的条件，这也是一个长期的过程。我们只有持之以恒对学生的思想、生活、如何做人给予引导，才能达到“作文与做人”统一的目标。
大学英语教师素质调查报告
如今大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，肩负着人民的重担历史的责任。
软件的发展是国家的一个标志，作为软件开发的我们来说，更有义务把软件学好，为祖国的兴起做贡献。但当下社会，不仅要有学识，个人的自身素养也是十分重要的。
“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。因此，大学生应该积极配合学校的培养计划，认真完成学习任务，尽可能利用学校的教育资源，包括教师、图书馆等获得知识和技能，做为将来职业需要的储备。
有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。隐性职业素养是我们大学生职业素养的核心内容。核心职业素养体现在很多方面，如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等。事实表明，很多大学生在这些方面存在不足。缺乏独立性、会抢风头、不愿下基层吃苦等表现容易断送我们的前程。
特质、态度、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。
大学生的职业素养也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了所应具备的全部职业素养。由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养，显性职业素养是隐性职业素养的外在表现。
因此，大学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方共同协作，实现“三方共赢”。
我觉得，想要提高自身的素养，应该做到一下几点：
2、该别人“露脸”的事自己不要抢着“露脸”。每个人都有辛苦的时候，也都有自己展示的时候。当不属于自己“露脸”时，一定不能去抢别人的风头。不然的话必然要受到别人的抱怨与责难。
3、要“内方外圆”。做任何事都要有自己的原则，不能人云亦云。一个没有主见的人，必将一事无成。但是还要掌握一个“度”。有些事未必就是你的正确，如果不正确的话，就不要固执己见。无论什么事，一味地固执己见和盲目地听从别人都是不可取的。要审时度势，根据事物的性质去判断，什么时候该坚持，什么时候该听从，而不要为了计较个人的得失而偏执。在方式上要注意，即使坚持自己的正确意见，也不要给别人下不来台。处事要融合一些。这是自身素养中最基本的。
4、杜绝非理性想象。凡事往最坏处想象，然后做出偏激的行为，是极为不理智的。有时候发生了点什么事，人往往容易向最坏处想象：“如果……，将……”，没有那么多“如果”。很多时候，事情并不象我们想象的那么坏。因此，也没必要做出十分偏激的事。防微杜渐只是从理智上进行必要的防范，而不是遇事冒失和冲动。
与此同时，还有2点是要需要了解的，首先、要提高大学生素质的关键在于自身的学习，包括动机职能、行为职能、知识职能等方面不断的追究进步，而且在弘扬民族传统美德的同时，需要学习和发展社会。通过自身在认识时代的使命和自身压力后坚持学习，才可以推动整个社会经济的发展。如何提高大学生素质的决定要素是大学生自身的修养。古话说“静以修身，俭以养德”。就算一个大学生在几年内学完了所有的课程且考生也通过，可是当他找工作的时候，他的思想品德也会是考察内容，人才市场需要德才兼备的学生，可见，大学生素质的高低不仅关系国家，对个人也是至关重要的。
再者，大学生素质教育另外一个因素是外部条件，就是教育。为师，为父母者，都需要加强对学生和孩子的教育和培养，可以同过教学，谈话以及各种其他方式促使大学生不断进步和发展。有句话说“近朱者赤，近墨者黑”大学生在学习阶段很容易就受外部环境的影响，如果给大学生一个良好的学习环境，对学生各个方面要求都很高，那么大学生在学习生活中也就不断的更新自己，以适应这样好的优良环境，自身的素质也会自然提高，相反如果是一个形如社会的环境，那大学生自己想好也很难，因此社会环境也是对提高大学生素质的关键。
的自我修养、自我教育和自身的不断实践，才能把外在的影响内化为自己的品质并外化为自觉的行动。
我们培养自己的职业技能是职业素质培养的落脚点。相应的技能是我们进入职业领域的资本，不同的职业会对我们有不同的技能要求。我们要了解知识教育是学习技能的基础。要把知识转化为技能，而且要经过反复实践或者体验。
我们的素质的高低不仅代表了母校的荣誉，更是代表了祖国的希望!加油吧，提高自我素养不容忽视!
大学英语调查话题范文优选
（一）通过调查，我们发现很多积极因素。
1.读书源于兴趣，类别丰富。
很多的同学看重自己认为比较有用、值得阅读的书籍，同时大多数同学在努力提高自己文学素养的同时不忘相关专业书籍，这对于我们提高专业水平是很有帮助的。相当比例的大学生觉得应该多读文学类书籍，这有助于提高当今大学生的文化素养。其中也不乏像娱乐消遣这类质量相对较低的读物。但是不可否认这都反映了大学生课外阅读类别是比较丰富的。
2.阅读具有多样性和广泛性。
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
3.当代大学生的阅读兴趣具有社会性和实用性。
第1页。
兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。从调查得知，专业辅导类是大学生经常阅读的对象，大学生的课外阅读兴趣中对专业读物的关注，符合当前社会的发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。也反映了大学生对自身发展和社会需要关系认识的现实和实用的态度。
（二）通过调查，我们也发现了很多不足之处。
1、阅读的时间少。
60%左右的同学每天阅读时间不到一小时，这是远远不够的，提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。
2.流行粗浅读物兴趣倍增。
在课外所阅读的书籍中，娱乐消遣类占了，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。
3.学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高。
大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，来提高自己文化素养的重要性，为大学生生活增添一份文学气息。但根据阅读时间和购书费用，也不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。
大学英语课堂纠错的调查分析
摘要：大多数普通中学的高中生在经过多年的英语学习之后，对英语学习失去信心，遇到英语课或英语考试就感觉紧张。考试成绩不好，逐渐对英语学习失去兴趣。为什么会出现这种现象呢？许多老师认为焦虑可能是制约学生学好英语的主要原因之一。对300多名普通高中学校的高二学生进行了问卷调查。结果表明：内在因素，即学习者方面：学习者的自信心不足，缺乏冒险精神，由于学习者焦虑导致无法集中精力和注意力，造成语言输入和输出效果降低；外在因素，即学习环境方面：教师因素、同学支持因素。不良的课堂气氛造成学生压抑感和不安全感，无法全心投入英语学习。
关键词：情感过滤假设理论；英语课堂学习；焦虑；内因；外因。
情感因素对外语学习的影响受到越来越多的重视，而焦虑又成为情感因素中的研究重点，英语课堂上的内因和外因中的不利因素导致学生产生焦虑，影响语言学习，英语课上如果无法满足学习者的安全需要、社会需要、尊重需要，就很难促使学习者达到自我实现，在语言学习中就无法发挥自觉的潜能，无法很好地学习语言。
一、情感过滤假设理论。
krashen认为“情感因素”对语言输入有着过滤作用，从而决定着学习者接收输入的多少。情感因素主要指焦虑和放松这互为对照的精神状态。它在较大程度上也影响着外界的语言输入。在第二语言或外语的学习中，焦虑较少的人容易得到更多的语言输入。同样，心情放松和感觉舒适的学生在较短的时间内显然学得更好。
二、研究方法。
1.调查对象。
本人对我校高二的学生进行了问卷调查。选取我校320名学生进行调查。共计发放问卷320份，回收有效问卷300份。
2.调查方法。
本调查问卷根据张玉茹教授的课堂气氛量表改编而成。为了消除被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让他们自由、客观地表达自己真实的意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并减少废卷，我利用课前时间和发放问卷之前对问卷作必要的讲解。
3.问卷及数据处理。
本问卷包含14个表述，要求学生回答“是”或“否”。主要从内因和外因方面调查英语课堂造成学生焦虑的因素。调查问卷汇总后，我对问卷做了有效性筛选，统计数据以有效数值为准。计算出300份有效问卷各个部分的.百分比（％）数据。
三、数据分析。
本文只重点分析英语课堂上影响学生学习的内在和外在因素，讨论数据背后反映的问题。需要说明的是，有些数据反映出的问题需要进一步的调查研究以探明究竟。
1.教师因素。
问卷中1~4题是针对教师因素进行的提问，通过调查结果可以看出：（1）课堂上学生发言的机会还是较少；（2）回答问题时，老师经常纠正学生的错误，同时对于学生的回答，仍有41%的学生认为老师没有给出详细的解答；（3）可以看出老师现在对于学生的回答，更多的是给予正面的评价，以鼓励为主。
2.课堂氛围方面。
问卷中5~7题是针对同学支持因素进行的提问，通过调查结果可以看出调查显示，还需要多培养合作氛围。只有45%的学生在学习时会得到同伴的帮助；同时同学之间的互相鼓励、互相称赞明显不足；有71%的同学看到其他同学努力会感到压力。
3.学生个人内因方面。
问卷中8~12题是针对学生学习外语时是否不怕犯错进行的提问，通过调查结果可以看出调查表明，学生在学习外语时很怕犯错。主要表现在课堂发言时，不愿意尝试难句，不愿意表达复杂的思想，80%的学生宁愿模仿基本句子模式，也不愿冒可能说错的风险。其实学英语没有捷径，多说、多练、不怕犯错是非常重要的。
4.自信。
问卷中13~14题是针对学生学习外语时是否自信进行的提问。调查显示，绝大多数学生严重缺乏学习英语的自信，只有8%的学生在英语课堂上发言时会感到自信，65%担心在英语课发言时会犯错。
四、结论与启示。
本调查结果表明，在英语课堂上影响学生学习的内因和外因方面，还有许多是需要我们英语教师去做的。
1.鼓励学生勇于实践，不怕出错。
在教师方面，我们除了多鼓励学生之外，在学生回答问题时，不要总是担心学生会表达错误，担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，实际上，学生并不是仅仅能模仿所接触到的语言。语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只能机械地模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。我们对于学生的语言错误，尽可能采取比较宽容的态度，不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多地实践。千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性，否则教师就真正犯了一个最大的错误！对于学生勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛。
2.合作氛围能让学生全心投入英语学习。
在竞争的情形下追求目标时，学生之间是一种消极的相互关系。科恩认为竞争引起对人性的消极看法。他给出的证据表明，令他人失败的行为对工作和学习不利，他希望在教育中用合作代替竞争。比如，合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们会做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。所以为了获得知识，学生应当在课堂上培养互助合作的精神，学习伙伴互相信任，坦诚地讨论他们的学习，在一段长时间里互相观察学习行为，愿意让同伴知道自己所缺乏的知识，才能获得准确的反馈，才能获得知识。获得知识仅靠个人行动是不够的，需要培养互助合作的精神。
3.循序渐进，培养学生的自信。
过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。加强成功教育，使每一个学生坚信“天生我材必有用”。教师应根据学生的个体差异，加强个别教育，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。通过与他们交心谈心，帮助他们确立自信的理念，尽快找到适合自己发展的空间，最大限度地开发每个学生的内在潜能。
综上所述，提高外语教学水平，不仅应该从认知方面，而且还应该从情感方面去认识外语学习过程的本质，探索外语教学的科学途径，对外语教学具有十分重要的意义。
参考文献：
［3］张玉茹，林世华。全语言教学在国中英语课之实验研究［j］。台湾师大学报：教育类，2001（02）。
（作者单位福建省泉州市第九中学）。
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大学英语教师素质调查报告
大学英语教师是大学英语教学行为的主体,其素质的高低,直接影响大学英语教学质量的提高和英语教学改革的.进程.文章针对目前国内大学英语教师素质的现状,分析了当前制约大学英语教师发展的因素,阐述了教育改革给大学英语教师带来的挑战,提出大学英语教师应向“提高内化能力,拓宽学科层面,强化科研意识,增加信息含量,转变教学理念”的方向发展.
作者：郑素杰作者单位：赤峰学院外国语学院应用英语系刊名：教育与职业pku英文刊名：educationandvocation年，卷(期)：“”(33)分类号：g642.8关键词：大学英语教师素质科研能力信息化
大学英语教师素质调查报告
本次被调查网民的媒介素养平均值为3.6(最高5分)，属于中等水平，其中在新媒体使用维度上得分最高，而批判性理解的得分最低。在被调查对象中，一线城市网民媒介素养最高的前三名是北京、天津、深圳，广州排第四，上海排第五。
你总是在新闻客户端不厌其烦地跟帖，嬉笑怒骂;你总是在微信朋友圈调侃晒娃党、炫妻狂魔;你总是关心微博上的话题榜，时刻追看新闻热点。你不知道，在互联网上的行为方式正体现着你的素养!
昨日，南方都市报旗下凯迪网络凯迪数据研究中心发布《中国网民网络媒介素养调查报告》，报告针对目前中国互联网用户的网络媒介素养进行在线调查。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力，网络媒介素养就是人们在网络媒介中体现出来的'媒介素养。
本次被调查网民的媒介素养平均值为3。6(最高5分)，属于中等水平，其中在新媒体使用维度上得分最高，而批判性理解的得分最低。在被调查对象中，一线城市网民媒介素养最高的前三名是北京、天津、深圳，广州排第四，上海排第五;二、三线城市网民的媒介素养水平最高;高收入和高学历提升了媒介素养水平，也即“高富帅”、“白富美”的媒介素养应该更高;使用新媒体的50后老年人媒介素养水平最高，所以别瞧不起会上网的大爷;此外，创业者媒介素养最高。