大班数学教案找规律（模板19篇）

大班教案是教师根据幼儿园大班学生的认知特点和发展需求，结合教学大纲和教材要求，编写的一份教学指南。不同的大班教案总结范文展示了教师在教学过程中的不同思考和总结方法。

数学规律教案大班

一、做游戏，感知规律。

师幼听音乐，做拍手、转手腕动作，引出主题。

师：小朋友，请你听音乐跟随陈老师来做拍手动作好吗？提醒幼儿记住自己做过的动作。

提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？

小结：我们刚才做的动作规律是：拍两次手，转两次手腕，拍两次手，转两次手腕，如果记住了规律，就容易记住动作。再次放音乐，让幼儿根据规律记动手，体验规律对记忆的帮助。

二、情景导入，发现规律、表现规律。

1、出示苹果、草莓卡片，引导幼儿观察发现规律。

师：我们用苹果和草莓把刚才的动作记录下来，两次拍手我们用2个苹果来记录，两次转腕用2个草莓来记录。

提问：

你发现了苹果和草莓排在一起有什么规律？（2个苹果2个草莓）。

接下来排什么？（还是2个苹果2个草莓）；

第一组排列和第二组排列一样吗？

小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样排下去就叫按规律排序。

2、出示小狗图片和图形卡片，引导幼儿掌握规律。

师：有一只小狗要回家，陈老师用几何图形为小狗铺了一条回家的路，我们来看有什么规律？（角圆方；角圆方）老师用笔将第一组划出，请幼儿来划出第二组和第三组，请幼儿读出规律。

3、出示蝴蝶卡片，引导幼儿补充规律。

师：有一只蝴蝶飞到花丛里，小花排序有什么规律？（红红、黄黄、蓝蓝）。

请幼儿将第二组空缺的小花补充完整。

4、游戏“开火车”。

师：“走我们一起来坐火车吧，按一个女孩一个男孩的规律上车”，老师戴上火车胸饰扮演司机，幼儿按规律有秩序上车，将火车开一圈。

5、联系实际，应用规律。

其实按规律排序还能美化、装饰、点缀我们的生活。

想一想，生活中你在什么地方见到过按规律排序的物品？（婚礼上气球装饰等）。

6、出示各种生活中规律装扮生活的图片。

师：今天老师带来一组图片，请小朋友观赏。

7、分组操作练习，鼓励幼儿根据物体的不同特征创造一定的规律排序。

教师介绍不同的操作材料，明确操作要求。

分四组进行操作，教师巡回指导：

a、按实物排序：手套、泥娃娃卡片若干；

b、按颜色排序：小圆卡片、雪花片（红、黄、蓝、三种颜色）；

c、按形状排序：几何图形若干（三角形、圆形、正方形）；

d、按大小排序：小花片（大小不同若干）。

5、展示作品，评价作品。

将个别作品展示出来，先提问排序规律再评价、展览。

三、活动延伸：

1、请小朋友回家中与爸爸、妈妈一起找家中和生活中有规律的事物，欣赏生活中的规律美。

2、把操作材料投放在区域中，继续进行按规律排序。

大班数学规律排序教案

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

2、经验准备：认识几种平面图形。

一、找一找。

今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧！

问题：（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

（2）它们排队有规律吗？什么规律？

二、排一排。

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

2、引导幼儿排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。

三、说一说。

在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣服的花纹）。

四、摆一摆。

1、操作材料练习。

问题：（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列的吗？

（2）你来试试接着往下排吧？

（3）说说你是怎样排的？

五、分享自己的创造成果和经验。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

大班数学规律排序教案

1、通过操作、比较发现、掌握物体的排列规律。

2、发展观察、比较和初步的推断、判断力。

1、能将不同形状物体有规律的排列，并能掌握排列的规律。

2、逐步形成简单的推断能力和判断能力。

3、感受与体验周围生活中物体排序的规律美。

组织形式。

集体。

儿童经验基础。

了解日常生活中出现的排列现象。

《小朋友的书、数学》、长短不一，颜色不同的纸条、形状不一的图形。

过程与策略。

一、游戏引入课题。

1、以跟老师学拍手游戏，引发幼儿发现规律，引出课题。

2、让幼儿根据规律记动做，体验规律对记忆的帮助。

二、发现规律，了解按不同颜色排列的规律。

1、以不同颜色的'雪花片代替拍手的动作，引导幼儿观察发现规律。

2、教师总结。

三、掌握的规律，能够运用不的规律。

1、出示道路卡片，以“回家的路”为情景，引导幼儿掌握“不同图形排列”的规律。

2、幼儿依据发现的规律，尝试完成第二组、第三组……的排列顺序。

3、引导幼儿发现不同的排列规律。

四、操作指导。

1、带领幼儿完成p4的练习。

2、幼儿独立完成p5的练习。

有效语言设计。

1、请跟老师拍拍手！

2、刚才我们拍了几次手？手腕转动了几次？我们做的动作有什么规律？

3、你发现了红色和绿色在一起有什么规律？接下来排什么颜色？

4、总结：不同颜色的物体排在一起，可以按一定的规律来排，找到出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样拍下去就叫按规律排队。

5、小明要回家，我们来为他铺条路吧！这条路有什么规律？

6、我们能按颜色排列、能按形状排列外，想一想还能按什么来排队？

大班数学教案：规律王国的秘密

1、在活动中能发现并说出物体的排列规律。

2、能通过操作活动，学习按颜色、形状、大小、长短等特征进行排序。

3、提高幼儿的推理能力及动手能力，感受数学活动的快乐。

发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一种特征进行间隔排序。

按规律尝试不同的排列方法，尝试自由排序。

课件、视频体验区、玩具区、规律涂画区、

1、利用回忆《小刺猬的项链》故事情节，以到规律王国参观引出活动内容。(情景引入法)。

2、观看课件：(观察法)。

(1)、理解什么是有规律的排序。引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

(2)、知道用“abc”等符号表示排列的规律。

(3)、了解按规律排序的方式及种类。

3、自主探索规律排序：幼儿进入活动探索区，自主探索，幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。尝试记录自己的探索过程，教师观察、指导。

4、活动效果分享、幼儿讲述自己的探索结果，并尝试将自己的记录内容讲述给大家。

5、观看动画视频《有规律的排序》巩固知识，小结。

大班数学规律排序教案

1、在感知物体排序规律的基础上学习按给定的规律接着排序。

2、发展初步的观察与比较能力，提高判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

重点：发现、感受不同颜色、不同图案按规律排序的乐趣。难点：感知物体排序后学习按给定的规律接着排序。

1、今天的座位和以往有什么不同？它们有什么规律？（颜色不同，有一组一组的是相同的）。

2、第一组排列和第二组排列一样吗？（一样）。

老师小结：不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，设计出第一组规律后，第二组与第一组完全一样，第三组与第二组完全一样，依次这样排下去就叫按规律排列。

（反思：为了给幼儿营造一个充满规律性的活动氛围，今天提供的凳子的靠背是一组组由橙色、黄色、蓝色组成的半圆形。a小朋友发现了这一变化，但是大多数孩子因为换了新环境，兴趣点并没有集中到颜色规律中，而是关注到所有能发现的不同事物了。因此，我适时收回孩子的视线，揭示了这一颜色规律。）。

（反思：今天的活动室里，有规律的排列色彩、排列图案有许多，但也只有a小朋友能够关注并说出自己的所见所想。大部分孩子还处在对新环境的适应过程。）。

好了，我们找个位置坐下来欣赏生活中有规律的排列的物体吧。（伞上的图案与色彩的排列规律、斑马线、时装、围巾等）。

（反思：在集体观察图片的过程中，孩子们的'注意力不再分散，能够观察并探讨几幅图上的图案、色彩的间隔规律，但还不能准确地说出是怎样的排列规律。）。

1、播放托马斯的图片和轨道图片，引导幼儿掌握规律并尝试按一定规律排序。

师：今天，有一个小客人也来到了我们现场，看看，认识他吗？（托马斯）。

托马斯是一个来自多多岛上的小火车头，他的任务是为别人送快递，他觉得每天奔跑在路上真是快乐的旅行。现在他遇到了困难，想请小朋友帮忙，你们愿意帮他吗？（愿意）。

（重点：幼儿能根据颜色的排列特征进行观察、比较、推理，掌握其中的规律。）。

（反思：在这个环节我没有想到会成为孩子学习的一个难点，第一条红色线路留了两个空白线让孩子们按规律接着往下填，一个是蓝色，一个是黄色，但是孩子们一直认为是白色，显然他们并没有了解他们在活动中的任务，在我再次提醒有什么排列规律的情况下，逐渐知道怎么做。有了第一条线路的经验铺垫，完成第二条绿色线路时，对三种颜色的排列规律已经能够基本熟练掌握，并且能够运用已有经验完成第三组排列任务。）。

2、提供板块，幼儿尝试在线条上摆出有排列规律的路线。

看来，小朋友已经掌握了修铁路的本领，那么我们真要去帮助托马斯了，看，我们的前方就有两条火车线路，我们小朋友要分成两组合作完成任务，第一组提供的材料有几种颜色？（两种）你们该怎样铺设这条路呢？等会儿每人拿一块材料去修路。第二组提供的材料有几种不同的颜色？（三种）你们又该怎样修一条漂亮的铁路呢？也是每个小朋友拿一块材料去试试。

（特别提醒：不是一个人拿一块摆上去就行，而是看大家合作完成的一节节的轨道排列的要有规律，有规律才会更漂亮更牢固）（播放音乐，幼儿操作）（重点：能够相互合作有规律地间隔排列规律排列。）。

由于两组任务有难易不同，我选择了参与到难度稍大的三种颜色排列的一组中，看到孩子们一开始是一种无意识地摆放到线条中，接着，有些幼儿便开始寻找规律并不断调整，但是摆来摆去总是意见不统一，原因是他们排列的起点不一致，我看出了他们的问题所在，便建议从一端开始往下按规律排列，孩子们采纳之后便很快完成了任务，这时我看了另一组，已经正确完成了排列任务。就在孩子们检验排列正确与否时，三组颜色排列的那组幼儿中突然一个孩子把其中的两个板子调换了一下，但很快又被一个孩子调整了过来。在这样反复调整摆弄的过程中，孩子们在感知物体排序规律的基础上不断积累新经验，且观察力、比较能力、判断推理能力在不断发展，这是孩子们整体能力的进步。）。

3、幼儿相互检验操作结果，体验在按规律排序操作中的乐趣。

1、幼儿分组操作按图形规律接着排序。

头，这是2号列车的车头，车厢就在小朋友的凳子下面，等会儿请你们拿出图形和车厢，摆放在座位凳上，然后看看属于你们的小火车的车厢上分别是哪些图形？有什么排列规律？看清楚后就在你的车厢上粘贴出和它一样规律的图形，抓紧时间，粘贴好了就将车厢靠放在座位凳上。（播放音乐，幼儿操作）。

2、幼儿操作，教师巡回引导。

3、展示车厢，幼儿集中交流评价按规律排序的结果。

师：现在我们站到前面来，一起看看小朋友的车厢上面粘贴的图形是不是全部正确，只有操作正确了，我们才有机会坐上小火车。（检查发现操作错误的幼儿及时更正）。

（反思：在此操作环节，是在孩子们直接感知、亲身体验之后进行的实际操作，难度上也从颜色的规律变化改成了图案的规律变化，同样将幼儿分成两组，一组是1号列车，需完成四种图形排列规律的操作。另一组是2号列车，需完成三种图形排列规律的操作。这一环节和前面环节的摆放轨道的难度要求进行互换，同时我也在操作前不再有过多的提醒和讲解，而是让幼儿自己探寻规律，发现规律，从而学习按给定的规律接着排序。从操作结果来看，只有一个孩子没有正确完成，当请了一个幼儿帮助时，他似乎明白了其中的规律，很快自己调整并正确完成任务。）。

4、游戏“开火车”，自然结束。

现在每节车厢上的图形都排正确了，请坐上小火车，我们要跟着托马斯出发了。（跟随音乐做律动开火车）。

设计这一活动基于在一次与儿子的聊天中有感的，儿子在玩托马斯火车，发现轨道坏了，向我寻求帮助，我当时就发现轨道是可以任意拆卸组装的，于是我引导儿子自己“修补”轨道。《指南》中强调：幼儿的思维是以具体形象思维为主，教师应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习，不应该为了掌握知识进行灌输和强化训练。为此，我就想数学活动究竟应该怎么组织？我也发现平时的数学活动有时会因材料准备的太多而直接简化成黑板上板书或将操作材料拍一张照片放在投影幕上讲解示范，然后幼儿操作。其实违背了《纲要》、《指南》的指导思想，也是数学活动不合理的学习方式。

在组织前，我在想如何构建一个完成的活动流程将两列火车的操作要求联系起来，反复思索之后，便运用托马斯为游戏情境、引发思考、探索发现、解决问题。托马斯的形象，孩子们是很喜欢的，在情感基础上，孩子们每一次探究都是那样积极、主动，每一个孩子都成为了学习的主体，有参与、尝试、体验。活动从开始时幼儿在观察图片中讨论规律排序所反映出来的陌生、不确定、反复错误到活动过程中摆放轨道、图形操作表现出的大胆、自信，这就已经看到了孩子的发展与进步，最后幼儿操作材料时较高的正确率亦体现出活动的目标达成度是很高的。

大班数学教案有规律的排序

1、学习将两种实物有规律地交替排序，对应匹配，感知序列。

2、正确感知5以内数量的多、少和一样多。

3、能正确使用单位量词“根”、“只”、“条”、“头”。

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨头4根，小猫3只，小鱼3条，青蛙5只，荷花5朵，标记图一张。

2、学具：幼儿用书33、34页。

1、集体活动。

（1）、依样接放，交替排序。

（2）对应匹配食物。

出示香蕉和骨头图片，让幼儿看图说说：这里有什么？谁来把它们送给大象和小狗，边送边说：××，我送你一根什么，…..

请个别幼儿在黑板上操作，学习正确运用量词。

2、操作活动。

（1）、第一、二、三组。

排序匹配活动。

观察标记图上的动物，学习依样接着摆放动物，再对应匹配食物，鼓励幼儿边操作边说。

（2）、第四、五、六组。

依样排序。

观察标记图上的图片，请你依样排列。

观察实物数量，画出相应数量的短线或小圈，记录实物数量。

3、活动评价。

4、展示幼儿活动材料，请幼儿说说他市怎样排卡片的，体验有规律的序列。

幼儿园大班数学教案《找规律》

1、能根据物体排列的规律排序，体验同一种规律有不同的表现方式。

2、能仔细地观察、分析，发现物体的排列规律。

1、幼儿每人一小筐玩具。

2、不同颜色，不同形状的卡片。

3、教具准备：教学挂图、教学图片、轻音乐，教师自制项链。

一、游戏《开火车》导入：

教师扮演火车头，有意识的将男孩女孩隔开，带领小朋友一起玩开火车的游戏，教师引导幼儿观察火车的规律：男孩，女孩，男孩，女孩.......

二、出示教具两条项链，发现有规律的项链。

1、师：麦思妈妈来到一家卖项链的商店，她打算买一条项链，麦思妈妈会选那一条呢？你们来帮帮她。

2、教师请幼儿自主选择并讲述。

4、师：说了这么多，你们看，这些项链是用什么形状串起来的呀。（圆形）都有些什么颜色呀，（蓝、黄、红）这两条项链都有这三种颜色的珠子，但是这一条是有规律的，整齐地排列的'，我们一起来说一说。麦思妈妈喜欢这条有规律的'项链。妈妈把它买走啦。

三、出示不完整项链，请幼儿发现规律，并排列。

1、师：老板又做了两条项链，可是老师发现他的项链不完整你能不能一会帮帮他？

2、出示不完整的有规律的两条项链，请幼儿观察。

3、师：你发现这两条项链和妈妈选的项链有什么不一样？（麦思妈妈项链放在一旁）。

4、幼儿观察，讲述。

5、师：它们形状不一样，颜色不一样，排列的顺序呢？（方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......）。

6、师：现在小朋友胸前都有一个形状的卡片，你现在就是项链上的小珠子，请你根据自己的珠子的颜色及形状将项链拼完整。

7、师：那小朋友看一看这一条项链和前面的项链有什么不一样？（方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......）。

8、请幼儿到前面黑板进行操作，完成项链。

五、教师小结。

师：方形，爱心形、三角形、圆形、方形.......是有四种规律在里面，而方形、方形、爱心形、三角形、圆形、方形.......有五种规律在里面。

七、教师点评，总结。

大班数学教案：《按规律排序》

1、能按不同形状、不同颜色的排列规律进行排序。

2、幼儿在操作活动中体验排序活动的乐趣。

课件、图形娃娃若干、小花朵、长圆形、红色、蓝色、黄色图卡。

1、组织幼儿拍铃鼓游戏，引出活动主题。

小朋友们，请你们听听老师是按什么方法拍铃鼓的？

2、引导幼儿发现拍鼓中的秘密，并用图示记录其中的规律。

老师这有一些图型娃娃，请你想一想怎样用图形娃娃来表示我们刚才拍鼓的规律？

（1）大声――小声――大声――小声――。

（2）大声――小声――小声――大声――小声――小声――。

3、播放本课课件：“给颜色排队”

（1）教师引导幼儿观看课件同时出示红色图卡和黄色图卡。

教师：红色娃娃和黄色娃娃要去参加颜色王国的晚会，它们排着队要出发啦！（教师边说边把图卡按红—黄—红—黄的顺序排列.）。

（2）引导幼儿说一说红色和黄色排队的规律，红色的后面应该是什么颜色？

（3）教师：蓝色也要和红色、黄色一起去，它们要重新排队了。

5、再次播放课件。

（1）引导幼儿观察并说说排序的规律是什么？

（2）观看课件图片，引导幼儿完成课件练习。

6、幼儿操作活动“串项链”

发给幼儿若干小花朵和长圆形，按一定规律串项链。

7、结束部分。

小朋友，我们串好项链一起去参加颜色王国的晚会，好吗？

大班数学《找规律排序》教案

1、让幼儿能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、培养幼儿的审美情趣，以及对数学活动的兴趣。

1、各种图形若干、固体胶。

2、幼儿操作纸、双面胶。

“小朋友们！今天我收到了图形王国送来的礼物，你们想看吗？”

“好，我们一起来看看，是什么礼物呢？”

1、出示自制头饰，让幼儿自己去发现头饰上图形的排列规律，从而激发他们自制头饰的兴趣。

（1）、老师打开第一个礼物盒：“哇！是一个漂亮的头饰。”（老师戴在头上）。

“好看吗？小朋友用你智慧的眼睛观察一下，这个漂亮的头饰是用什么图形做得呢？”

小朋友：红色正方形黄色圆形红色正方形黄色圆形……。

（2）、小结：图形王国送来的头饰是用图形有规律的排队的。

2、引导幼儿根据图形排队的规律接着排图形。

“奥！小朋友看看，这个大盒子里面么还有一个小盒子呢，我们要不要看看第二个盒子里的礼物呢？”

“呀！有一封信呢！写什么了呢？我给小朋友先读一下：亲爱的小朋友们，你们好！我们图形国王知道大家的本领很大，而且还很乐意帮助别人，现在我们这里有两个头饰没有装饰完，我们图形国王想请你们帮忙把他们装饰完！你们愿意吗?”

(1)、出示第一个头饰：蓝花红花黄花蓝花红花黄花……。

让幼儿通过观察发现规律，再补充后面的规律，小朋友边说教师边操作。操作完之后，让幼儿说说这一规律。

（2）、出示第二个头饰：黄圆形绿三角形绿三角形黄圆形绿三角形绿三角形。

请幼儿观察，然后请一位小朋友上来操作，并说说这一规律。

（3）、教师小结：原来图形王国的头饰是用图形有规律的排队来装饰的，所以很漂亮。

3、操作活动：（装饰头饰）幼儿按照规律，运用自己喜欢的方法给图形排序。

“我们看看还有没有盒子了，呀！还有一个呢！我们来看看第三个盒子里面的礼物是什么？（一张请柬）上面写得什么呢？我来读一下。小朋友们，你们太聪明了，为了奖赏你们，我们图形国王邀请你们去参加一个舞会，但是你们要打扮一下自己奥，每个小朋友要戴上一个漂亮的头饰，而且头饰上面的图形要按照一定的规律排序，戴上头饰的小朋友才能进去参加舞会。”

4、幼儿操作活动，教师巡视指导。

5、操作评价。

（1）、老师展示个别幼儿作品，请幼儿说说，他是怎么做得。

（2）、表扬做得好的幼儿。

6、带幼儿一起去参加舞会，放音乐，师幼舞蹈。（也可让幼儿邀请下面的老师）。

拓展延伸：

带孩子进教室，在区域活动中，让孩子运用多种材料，用多种方法进行排序。如：按照长短、大小、高矮、形状、用途等等开展丰富多彩的、有难易程度不一的排序活动。

找规律大班数学教案

1、让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2、培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3、使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。

引导学生发现图形的简单的排列规律。

照片、联欢会入场券、图形卡片。

一、欣赏中感知。

1、欣赏图片。

今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧！（图片展示）。

2、感知规律。

这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。

二、第一次探究发现。

出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想如果继续布置的话，该怎样布置？下面我们就帮他们布置完吧！

三、第二次探究发现，小学数学教案《数学教案－找规律》。

1、展示布置完的会场，学生汇报交流。

四、活动中利用新知创造。

1、出示入场券。

只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。

2、参加联欢会。

（1）第一个节目是“请你跟我做一做”

a：跟着老师做一串有规律的动作。

b：跟着一名学生做。

（2）第二个节目是“请你跟我摆一摆”。

（3）第三个节目——“变一变”。

五、教学总结。

联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获？

大班《找规律》数学教案

活动目标：

1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。

3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。

4．培养幼儿比较和判断的能力。

5．发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点：

使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

活动准备：

ppt课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。

活动过程：

一、设情引课。

1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。（出示ppt挂图）。

2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。（幼儿汇报结果）。

3．引入生活中的规律，并出示课题。《找规律》。

二、引导探究，认识规律。

1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。

2．小组讨论。（幼儿汇报结果）。

3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。

1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。

2．幼儿根据ppt图片用声音或者肢体动作做出规律。

3．幼儿给衣服设计规律图案。

四、全课结束。

大班数学《找规律排序》教案

把物体按照一定的规则排序是排序的形式之一，通过排序幼儿可以获得按序排列物体的经验，在思维中逐渐建立起序列的结构，能有效地培养幼儿的逻辑思维能力。《纲要》指出，能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本着以上教学理念我设计了这节课。

1.能发现物体排列的规则，初步学习按规则排列物体的方法（abb、aab）；

2.感知数学的规律美，体验数学在生活中的运用。

1.教学重点：幼儿能积极地动脑、动手操作按规律排序；

ppt课件、各种豆子若干。

一、创设情境，导入课题，激发学习兴趣。

师：小朋友们，豆豆王国里的豆豆们准备开联欢会了，看呀，它们用彩旗，气球把王国装饰得可漂亮了，我们一起去看看吧！

二、观察发现规则，按照从易到难的顺序呈现物体排列的规则。

1.首先观察abab规则，提出问题。

师：请看这些气球是怎样排列的？

生：按照红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色排列的。

师：有2个调皮的气球掉队了，请你们帮帮它们吧？请幼儿继续往后排。

2.师：彩旗又是怎样排列的呢？（巩固abb排列规则）。

生：按照蓝色、绿色、绿色、蓝色、绿色、绿色排列的。

师：小朋友们看一看彩旗的队伍，你发现了什么秘密？

生：每个组都一样。

生：每个组都是1面蓝色，2面绿色。

生:它们都是蓝色在前面，绿色在后面。

师：如果还有彩旗排在这支队伍的后面，应该怎样排呢？

师：像刚才的排列方式一样，能按照蓝色绿色绿色这样的顺序为一组，接着又是同样的一组，一组又一组不断重复，就排出了有规律的队伍。

3.让幼儿继续观察图片（aab规律）。

师：瞧！小动物们排着队伍来参加联欢会了，看一看这些动物是按什么规律排队的呢？

生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。

师：它们是按什么顺序为一组的？

师：接着应该怎样排？

小结：原来小动物们按照小熊小熊大象的顺序为一组，接着又是同样的一组，一组又一组不断重复，就排出了有规律的队伍。

4.幼儿游戏。巩固abb、aab规律。

（1）第一次游戏（abb）。

师：小朋友们，我们也来排排有规律的队伍吧，分别请三名幼儿，一名幼儿扮演高个子，另外两名幼儿扮演小矮人，如果按照高矮矮为一组，接下来应该怎么排呢？（指名幼儿按规律排队）。

（2）第二次游戏（aab）。

师：继续请三名幼儿，一名幼儿做你喜欢的动作，第二名幼儿跟着第一名幼儿做，第三名幼儿做自己喜欢的动作，按照这三个小朋友所做动作的顺序为一组，接着有规律的排下去应该怎么排呢？（指名幼儿按规律排队）。

（1）分发材料（蚕豆、芸豆、黑豆等），提出操作要求。

师：豆豆们邀请我们也去参加联欢会，你们想去吗？那我们带上自己家的豆宝宝一起去吧。让豆豆们按规律排好队吧，咱们把豆宝宝一颗一颗地贴起来排成整齐的队伍。我们可以用不同的规律来排队，现在请小朋友们开始帮豆宝宝排队吧。

（2）幼儿操作，师巡回制导。

（3）表达、交流操作结果。

现在好多小朋友的豆宝宝已经排好队了，谁愿意到前面来给大家展示一下。

你是怎样排的？（个别幼儿介绍自己排列规律，其他幼儿帮助检查。）。

xxx小朋友排出了和大家不一样的队形，我们一起来看看他是怎样排的？

三、欣赏图片，感觉规则序列在生活中的应用。

斑马线、栏杆、衣服花纹图案等。（ppt）。

大班数学找规律教案

1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。

师：同学们，今天老师给你们带来了一件礼物，想看看吗？

生：黄球，因为一个白球后面就是一个黄球，这样有规律的排下去的。

师：哦，我们发现是有规律的，那你说说是什么规律呢?

生：是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球排下去的。

师：说得非常好，他认为这串球是按照一个黄球一个白球这样的规律排列的，是“一个一个”。

(师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前)。

师：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着。

师：(指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列)。

师：在我们日常生活中，也有很多一一间隔排列的现象。

下面老师带大家一起到兔子乐园去看一看。

二、观察主题图，自主探究。

(师创设故事情境，出示课本主题图)。

(生汇报：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆)。

师：这些一一间隔排列到底有什么共同的特点?是否隐藏着什么规律?下面我们就四人小组合作，观察这几组一一间隔排列，完成你们手中的工作表。

（生汇报）谁来展示一下？

师：你们的发现是不是也一样?

我们继续看图：

(生答，师板书：两端相同)。

生：中间物体。

生：两端物体个数比中间物体个数多1。

（板书：两端的物体个数-1=中间物体个数）。

三、验证规律：

2、下面就请同学们用小棒和圆片按照要求摆一摆，想一想，验证一下，开始吧。

3、汇报交流：谁来展示一下。（利用实物投影)。

师：这里的两端物体是？中间物体是？它们有什么规律？和刚才的规律是否一样？

四、总结规律（课件出示）。

老师也帮你们总结了一下，请看：

五、联系实际，应用规律：

1、列举规律：

师：其实生活中到处都存在着这样规律，瞧：（欣赏一组照片）师介绍卢沟桥，长城，高速公路。

像这样有规律的排列使物体看起来非常整齐，给人一种美的感觉。

2、应用规律：

（1）间隔问题：（课件出示刘翔跨栏图）。

师：看！这是谁？刘翔在20__年雅典奥运会上夺得男子110米栏的冠军，成为中国人心中的骄傲。这是雅典奥运会比赛现场，瞧：

看完后适当评价：刘翔平时非常刻苦努力取得这样的成就，同学们你们也要像他一样努力学习，这样你们也会成功的。

其实在刘翔的运动场地上也有咱们今天研究的规律呢。

出示：110米跨栏，10个栏中间有多少个间隔？师评价。

(3)锯木料问题：木工师傅锯木料，也有这样的规律，看：

引导学生用图表示出锯木料的过程，再结合所学的规律来分析。

3、规律拓展：认识两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

指着“神秘礼物”已经拉出了一部分的球串(另一端仍然隐藏着)。

(生猜测)。

师：你是怎么知道的?

生：因为这是一一间隔排列，两端相同，两端物体多。

师：说得非常好，掌声送给她。

师：仔细看，我现在把它拿掉一个黄球，它还是一一间隔排列吗?

生：是。

师：那现在是黄球多还是白球多?你有什么新的发现?

生：一样多。两端的物体不同的一一间隔排列，两种物体的数量相等。

生：一样多。

师：通过老师把它们围成一圈，你又有什么新的发现?

生：两种物体一一间隔排列围成一圈，两种物体的数量相等。

4、规律运用:圆周问题。

欣赏：西湖苏堤春晓图下面我们轻松一下，欣赏一些西湖美景。

《找规律》大班数学教案

1、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

1、各种排列规律的卡片。

2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。

3、操作卡片每人一份。

一、自由探索。

1、以游戏：“寻宝”引入活动。

让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?

2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。

二、发现规律。

1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。

2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么?

3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

三、尝试自由排列。

1、介绍各组活动的内容和要求。

第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。

第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。

第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。

2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。

3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

大班数学教案：规律王国的秘密

1、在游戏中体验用多种方法进行7以内凑数，锻炼思维的灵活性与敏捷性。

2、会玩新授的游戏，敢于在游戏中大胆用舟山方言交流。

一、学会舟山童谣，掌握游戏口令。

1、学习舟山童谣，了解游戏情境。

2、续编童谣。

二、介绍游戏玩法与规则。

1、幼儿分成男生组和女生组，男生代表1元，女生代表2元。

2、幼儿问“几元啦?”之后，根据教师给出的价格，幼儿迅速抱团，凑到指定数量的队伍过关。没有凑对的幼儿站到教师身边。

三、玩游戏。

1、第一、二次玩游戏：凑3、4数字。

掌握游戏方法，引导幼儿发现和挖掘多种凑数方法。

小结：原来一个数字不仅仅只有一种凑数的方法。

2、尝试凑5、6、7数字。

将幼儿凑数的方法展示到黑板上，请大家一起来验证，鼓励幼儿想出不同的凑数的方法。

3、巩固与提升。

幼儿自主游戏。

四、总结与延伸。

今天大家与同伴合作凑够了钱，买到了螃蟹，成功招待了朋友，请和自己的同伴拥抱一下。今天的游戏我们用舟山话来玩，大家玩的很开心，下次我们再用舟山话来玩玩其他的游戏。

大班数学《找规律排序》教案

１.喜欢排序活动，体验动手操作的快乐和成就感。

２.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并从短到长或从长到短进行排序。

3.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

1.长短不同的纸条10组，栅栏支架5组，黑白卡纸若干、三角形卡纸，各色圆形卡纸若干做好的排序卡。

（一）开始部分:播放ppt地板挂、彩旗图，情境导入引出活动课题“装饰漂亮的幼儿园”。

幼儿操作1.：铺地板（黑白卡纸）；挂彩旗（红黄蓝绿三角形卡纸）引导幼儿发现物体的排列规律并进行排序（分组操作）。

（二）展开部分。

教师：园长说喀拉布拉镇幼儿园的栅栏旧了，要大四班的小朋友设计一个新的栅栏（看ppt高矮不同的栅栏的部分）老师这里有一些纸条请小朋友用这些纸条来制作栅栏。

幼儿操作：教师将长短不同的5组纸条5个支架分发给幼儿操作，幼儿自主探索物体简单的排序规律。教师巡视最先排好一组，我们为他们棒一个、再请一位小朋友上前摆一摆他们组是怎样排序的？提问：小朋友们，这些栏板是按什么规律排队做成栅栏的？说得好的幼儿给与表扬、引导幼儿发现问题：幼儿排序后发现教师只提供了一组材料做不成栅栏，这时还需要另一种排序方式放在一起这样的组合就变成了栅栏。

幼儿操作：教师再将5份将长短不同的纸条分5组发给幼儿操作，幼儿自主探索栅栏的排序规律。

（三）结束部分。

教师小结：先放一个最短的栏板，再放一个长一点的栏板，再排一个长一点的栏板，一个栏板比一个栏板长，是按照从短到长在从长到短的顺序排列的排列的。

能力提升练习，培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。

出示图卡1：一个红色的三角形，一个蓝色的正方形；一个红色的三角形，两个，两个蓝色的正方形；一个红色的三角形，三个蓝色的正方形；按照这个规律后面该怎么排序？（幼儿回答）并奖励给幼儿。

2.一个红色的三角形，四个蓝色的正方形；一个红色的三角形，三个蓝色的正方形；一个红色的三角形，两个蓝色的正方形，按照这个规律后面该怎么排序？（幼儿回答）并奖励给幼儿。

大班数学按特定规律排序教案

大班数学《找规律排序》教案

《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。

学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握excel排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。

1、知识与技能。

学会排序和筛选的操作方法。

２、过程与方法。

通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。

３、情感态度和价值观。

大班数学《找规律排序》教案

本节课主要内容是利用excel提供的排序和筛选功能进行数据分析与管理。这节课的内容是在学生已经初步掌握了电子表格的基本知识、利用函数计算的基础之上的延伸，是本单元的重点也是难点，要求学生能利用排序、筛选操作分析和管理数据，以及能解决生活中的实际问题。

知识与技能：

1、理解排序、筛选的意义。

2、对字段、主要关键字、次要关键字的理解。

3、掌握排序和筛选的操作方法。

4、能运用所学知识解决生活中的实际问题。

过程与方法：

本节课我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即以“创设情境”——“出示课题、学习目标和自学指导”——“先学”——“后教”——“当堂训练”的程序展开教学。全过程主要以学生自学为主，老师只是出示任务和适时引导。

情感态度与价值观：

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。

3、培养学生认真、细致的学习态度。

教学重点：数据的排序、筛选。