在编写教案时,要注意结构严谨、内容详尽,能够清晰地指导教学活动的开展。这份教案模板充分考虑了学生的学习特点和兴趣,能够激发他们的学习动力。
中班语言说课稿
(1)借助诵读、看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词:篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。
引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐。达到正确的背诵。
活动准备:
牵牛花爬上高楼,树梢,东墙的挂图一幅,活动牵牛花一朵;绿细绳,筷子。
一、谈话导入,激发兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
(幼儿观察挂图)。
提问:你从画上看到了什么?
根据幼儿答案,介绍高楼高,树梢长,东墙滑,篱笆细的特点。
二、牵牛花的生长特性。
提问:牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢?
(用绿细绳和筷子演示,使幼儿明确牵牛花的蔓细长,软,不能自己站起来,所以必须缠绕着别的物体往上爬。)。
三、学习儿歌,理解儿歌内容,体会儿歌中的快乐气氛。
(1)激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼,有的爬上了树梢,有的爬上了东墙,有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花,却哪也没有去,她在那呢?小朋友看(出示活动牵牛花,贴于挂图中的地上),她为什么躺在这呢?听老师来说一首儿歌。
(2)示范朗诵,理解儿歌内容。
提问:牵牛花为什么躺在地上?
小结:引导幼儿总结原因,结合开始部分中高楼高等的特点。
(3)学习儿歌。
跟老师看着挂图一起说。
老师小声说,小朋友大声说。
请一个小朋友看着挂图领大家说。
(4)联系巩固。
老师一句,小朋友一句连接说。
(5)活动延伸连锁调。
提问:老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的?
这种儿歌叫什么名字?(连锁调)。
我们以前也学过一首,叫……?(小苗圃)一起说一下。再说一遍牵牛花,比较其异同。
小结:明确类似特点的儿歌叫连锁调,请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种儿歌,然后教给老师说。
附儿歌:牵牛花,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。
中班语言动物谜语
1.大姐树上叫,二姐吓一跳,三姐拿棒打,四姐点灯照(4个昆虫)。
2.地里走,沟里串,捎着针,忘了线。
3.骨头骨脑骨眼睛,骨脚骨手骨背心。
4.胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,日里白天睡大觉。
5.南阳诸葛亮,稳坐中军帐,摆起八卦阵,单捉飞来将。
6.年纪不算大,胡子一大把,不分大和小,只会叫“妈妈”
7.山上一盘磨,世人不敢坐。
8.头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
9.头上两根毛,身穿花旗袍,成天不劳动,只知乐逍遥。
10.弯弯一大弓,头上一撮缨,活着穿重孝,死了穿大红。
11.为我打你,为你打我,打破你的皮,流出我的血。
12.先修十字街,后造八卦台,主人中堂坐,恭候客人来。
13.学狗坐,没狗高,又没耳朵又没毛。
14.一把刀,顺水漂,光有眼睛没有毛。
15.一个鸡蛋一身毛,只会跳来不会跑。
16.一粒米,打三截,又没骨头又没血。
17.一位老头背袋豆,一头走,一头漏。
18.站着没有坐着高,一年四季穿皮袄。
19.嘴尖尖,尾巴长,我到南园去偷粮,家里抛下儿和女,不知回乡不回响。
20.坐也坐,卧也坐,立也坐,走也坐。
动物类:。
1.蝉、蚱蜢、螳螂、萤火虫2.刺猬3.螃蟹4.猫5.蜘蛛6.羊7.蛇8.鹅。
18.狗19.老鼠20.青蛙。
中班语言说课稿
一、说教材。
(一)说设计意图:
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:
1、从能力上,理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;。
2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。
(三)说活动重、难点:
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教学难点是使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
小松鼠等角色教具,ppt。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,
在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出ppt。2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。3、看ppt,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)。
二、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。”通过提问:a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了,它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?
三、看ppt,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思
设计意图:
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌,它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议,使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点。
《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
一、活动目标。
1、在看看、想想、说说、做做的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词:爬、飞、举、钻。
3、激发幼儿热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情,培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
二、活动准备。
1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
2、flash课件一份。
三、活动预定过程。
(一)看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1、(播放flash课件的片头)。
请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?(幼儿相互讨论,大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。)。
动画片里的燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?(通过共同探讨,选定动词飞,师生边念诗句边学一学飞的动作)。
燕子飞到大树上,大树成了什么呢?(在师生一起表演的过程中,引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)。
教师贴上小图片,并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?(引导幼儿编一编:燕子飞到大树上,大树伞)。
2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?(引导幼儿通过共同探讨选定动词:爬、举,师生共同表演,并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)。
3、引导幼儿想一想:这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互讨论,发现动物各自的特点和本领)。
4、你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)。
下雨了,如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
播放课件后,请幼儿尝试用句式编,并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5、你们看还有谁?(乌龟和松鼠)。
师:他们找不到雨伞真着急,忽然他们想到了一个很好的办法,不用靠别的东西,你们知道是什么办法吗?(幼儿大胆发表自己的想法)。
播放剩余的课件,请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
提问:小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)。
(二)学习诗歌。
1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)。
2、幼儿看图谱学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
(三)自然结束。
哗啦,哗啦,下雨了;
燕子飞到树枝上,大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶,荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞,真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
活动反思:
在活动中,我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习,在轻松的.氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的――感受力。
由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节,能更好的调动幼儿的积极性,能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导,让幼儿的活动思路更加明确,学习效果会很好。在动手操作环节,给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识,培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小,注意力不容易集中,所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响,出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问,将幼儿带入活动中,使全体幼儿都能很好的进行活动。
因此诗歌改变了传统的教学方法,使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行,通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受,始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
中班语言说课稿
一、说教材:
《微笑》是一个美丽的散文故事,它采用了拟人的手法,通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐,从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐;理解无论能力大小,都可以关心别人,给别人送去快乐的道理。
中班的孩子词汇量和种类不断增多,对词意的理解也比以前深刻,运用语言进行交往的积极性明显提高,所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱,让他们快乐;我可以为朋友盖房子,让他们快乐”,主要是通过让幼儿掌握故事中出反复出现的短句型,发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段,故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成,培养关爱、同情、友好、合作的行为。
二、说目标。
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值,学习作品中优美的语言,感受语言所表达的情感,要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象,感受作品所表达的情感,在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点,我把本次活动的目标定位。
1、帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱,懂得无论能力大小,都可以关心别人、帮助别人的道理。
2、学习用“我可以……让他们快乐”的句式仿编故事中的短句,萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。
三、
说重难点。
重点:因为只有把握了故事的内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以把目标1作为教学的重点目标。
难点:中班的幼儿的理解和表述能力增强,但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。
四、说教学。
准备(为更好地开展活动,我进行了教学前的准备)。
物质准备:故事课件、背景音乐、大图片(幼儿的思维以具体形象为主,图片与课件能激发幼儿的学习兴趣,吸引幼儿的注意力)。
幼儿经验准备:了解小动物的外形特征和生活习性,为理解故事做铺垫。
(一)引入活动、激发兴趣。
你觉得你什么时候最快乐?
今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。
(意图与目标:开门见山地点出快乐主题,引导幼儿有目的地去发现:帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。)。
(二)分段欣赏、理解故事内容。
我采用分段教学来欣赏作品。
1、教师讲述故事第1、2两段。
分别提问。
(1)小动物们都在为自己的朋友做什么?
(2)小动物们都是怎么说的?
(3)讨论:小蜗牛为什么不高兴?小蜗牛能为朋友们做什么,让朋友们高兴呢?
2、教师讲述故事第3段。
提问:小蜗牛做了什么让朋友们高兴?
(分析:采用分段教学来欣赏作品,在次环节中使用音乐背景,让幼儿更好地感受故事的优美,以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容,讨论和质疑促使幼儿发挥想象力,完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以……让他们快乐”的句式,不仅学习语言短句,也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫)。
(三)完整欣赏。
完整欣赏,同样配以优美的音乐和课件。
提问。
1、小蜗牛是怎么给大家带来快乐的?
2、小蜗牛为什么要把微笑送给别人?
3、小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了?
4、森林里的小动物都夸小蜗牛棒,你们想小蜗牛知道会会怎么样呢?
5、你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢?
(分析:中班幼儿在初步感知故事时,对故事的内容和情感的理解都是零碎,此环节中我通过归纳性的提问,帮助幼儿梳理故事内容,引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感,懂得不管能力大小,都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标)。
(四)经验迁移,仿编短句。
1、出示多幅有关于小动物相互帮助的图片,引导幼儿用“我可以……让他们快乐”的句型来表述。
2、我们能为周围的人做什么让他们快乐呢?(这里,教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考,提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等)。
(分析:仿编对中班幼儿还是很难的,所以提供一定内容的图片,是给幼儿的仿编提供一个支架,在适宜的时候撤架,在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维,将经验迁移到生活中来,这样才能激起孩子对关爱他人的美好情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标)。
五、说活动特色。
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1、注重情感的渲染:以优美的音乐来烘托情感氛围,可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围,给幼儿以心灵美的情感体验。
2、注重发挥幼儿的主动性:活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架,降低了方便的难度,给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编,体现了递进性和层次性。
3、强调幼儿在前:活动中故事的理解和情感的感受,教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。
俗话说“教无定法,贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!
中班语言梦说课稿
1、根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词——篱笆。
(3)通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
3、准备:
为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的`过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
中班语言说课稿
一年之计在于春,最美时光在春天,是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象,给人以美的陶冶和享受,让大家大开眼界,对大自然充满着无限向往。诗歌《春雨》是一首语句简短、韵侓优美的诗歌,它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展,这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。,让幼儿在听——看——说——念——演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。
《纲要》指出:为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环境。只有让幼儿大胆开口说话,才能积累语言经验,才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力,因此,根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标:
1、理解诗歌内容,感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。
2、用问答的对话形式,感受诗歌的优美,丰富词汇,发展语言表达能力。
3、学会句式:“下吧、下吧,我要、、、、、、、、、”
语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力,让幼儿在听——看——说——念——演的过程中,积累丰富的语言经验,不断发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春天进一步的了解,所以本次活动目标的重点是:理解诗歌内容,用问答的对话形式,让幼儿交换角色,不断地说,丰富词汇,提高语言表达能力。难点是:学会说句式。
1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。
2、ppt课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;
3、音乐:春雨的声音;轻音乐。
在教学活动中,幼儿是活动的主体,老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者,活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。
媒体辅助法:现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象,化静为动,化虚为实,生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件,让幼儿能直观的看到他们的动态画面,可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。
问答游戏法:通过一问一答的游戏,让幼儿在交换角色的过程中学习句子,感受游戏的乐趣。
启发提问法:恰当的提问有助于发展幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中,我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗?为什么?让幼儿在老师的引导启发下说出句子。
幼儿是学习的主人,以幼儿为主,创造条件让幼儿参与活动,不仅能提高幼儿的能力,还能让幼儿获得学习技能,激发幼儿的学习兴趣,本次活动中主要运用了三种学法:问答游戏法、表演法。
游戏法:一问一答的游戏,让幼儿在交换角色的过程中学习句子,可以让幼儿展示自己,丰富经验,加深理解,从而达到相互学习去,相互促进、共同提高。
表演法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出植物的话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
一、以谈话的方式导入活动,激发幼儿对春雨景象的兴趣。
"兴趣是幼儿最好的老师"。导入环节我选用了谈话的形式导入,引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?
2、播放春雨声音:你们听这是什么声音(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放ppt《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
三、播放轻音乐,教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌的韵侓美。
四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。
五、用问答的形式学习句子。不断交换角色,让幼儿有机会说、大胆说,发展幼儿的语言表达能力和合作能力。
六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色,以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
七、活动结束,教师进行总结,给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸环节,我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题,引导幼儿运用绘画工具,用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知,还可将幼儿绘画的作品展示出来,让幼儿互相欣赏和交流。
中班语言《动物的伞》说课稿
一、教材分析:。
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新,重复性的结构形式朗朗上口,便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇,并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材:
(一)教学目标。
1、理解诗歌内容,感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
(二)重点和难点:
我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容,感受语言的美。”上,难点是:引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法。
整个活动我遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中,我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式:
这堂课我共安排了四个环节:
第一环节我用伞舞的形式导入新课,激发幼儿的学习兴趣。(演示伞舞)欣赏完后,我提出问题“这是什么?它是做什么用的.?”对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题:
第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩,看看那里发生了什么故事”,通过展示课件,把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起,有一种身临其境之感。瞧,这美丽的画面,动听的雨声,多美妙啊!
我设计的第二个问题是“哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师,大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句,激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题:“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向,回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中,理解诗歌的内容,感受诗歌的美,以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望,是解决教学重点的有效方法。
第三环节,我安排的是创编活动。
启发幼儿进行拓展学习:小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞,可是还有些小动物没有伞呀,请小朋友们想一想,什么东西能当它们的伞?这一环节我采用的是直观教学法,引导幼儿观察画面进行自由创编,我再加以适当调整幼儿的语言,有效地突破了难点。在这一环节中,我更多的是运用激励的手法,没想到在一首短短的四句小诗之后,幼儿们竟又创编出许多优美的诗句,超出我的想象。这正是发挥教师主导作用,体现幼儿的主体地位,调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。
我自制了一些可爱的头饰(一一展示,介绍)。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我,感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质,达到玩中学的目的。
一个活动结束了,但并不意味着学习的结束,幼儿的兴趣在延续,为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞,来提高幼儿自主创新的学习能力。
教学反思:
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨好办法,这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。
从活动中看到孩子们的词汇量较少,从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中,还是教师说得太多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强,如:田田、凯凯、文文、果果等,这些孩子的口语表达能力较强,但语句不太顺畅,不太连贯,这也是在今后要加强的。
文档为doc格式。
中班语言说课稿
(一)教材分析故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的动物对话,会激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。
(二)教学目标。
1、通过小鼹鼠找家发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中,了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物,。
2、能够仔细观察画面并常试大胆的在集体面前完整表述自己的观察与想象。
(三)教材重点、难点本次活动的重难点是:指导幼儿大胆连贯的讲述。因为中班幼儿的语言还很不丰富,所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作为难点。了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。
充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和游戏法。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。又根据幼儿以形象思维为主,但抽象逻辑思维在发展的特点,采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话能力。
由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。
1、ppt课件;实物:红薯、土豆、花生、萝卜、胡萝卜、芋头等若干个。
2、纸箱一个。
(一)示范法:教师讲述故事内容,让幼儿初步了解故事内容,发展幼儿的想象力。
(二)直观法:看图,说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。
(三)(重点)小鼹鼠认识更多的植物。
(四)。
1、小鼹鼠在地底下啪啦啪啦,还会砰到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠,到地底下啪啦啪啦钻一钻,猜猜会碰到谁?(谁愿意来当小鼹鼠?)。
2、我们来帮他说一说:啪啦啪啦,嘭!(幼儿出示实物)。
(1)哦!原来花生也长在地底下的。
(2)啪啦啪啦……砰!碰到谁了?胡萝卜长在哪里的?
(3)啪啦啪啦砰!是什么?(红薯)看来地底下红薯长了好多啊。
(4)啪啦啪啦砰!——芋头也是长在?地底下的。
3、小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家,没想到能嘭到这么多长在地底下的好吃的东西。
(五)完整讲述故事。
(七)小结:今天我很高兴,小朋友们也很高兴。我们不仅学习了有趣的故事,还认识了许多长在地底下的好吃的东西。
中班语言说课稿
活动目标:
1、学习阅读图画书,能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己,懂得欣赏自己,理解“做自己才最快乐”。
3、理解词:炫耀。
活动准备:
1、小猪手偶一个。
2、ppt《小猪变形记》。
活动过程:
一、导入(出示小猪手偶)。
今天赵老师请来了一位小客人,是谁呀?
请幼儿跟小猪打招呼。
在你的印象里小猪怎样的?它最喜欢做什么事?
二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”
1、第一幅。
可今天这只小猪他快乐吗?为什么?
2、第二幅。
于是小猪跑了出去,他碰到了谁?发生了什么事?
他的表情怎么样?在想什么?
小猪在想什么?
3、第三幅。
小猪在干什么?
他要学谁?
4、第四幅。
小猪路上遇见了谁?在干嘛?
你是怎么看出来的呢?
他们在聊些什么?
5、第五幅。
发生了什么事?
师:看来长颈鹿的生活不适合我,我要去找更刺激的探险。
这回小猪想到了什么好主意呢?
三、ppt演示“学斑马”
1、第六幅。
小猪在干什么?它会顺利吗?
2、第七幅。
它们在干什么?你是怎么看出来的。
它是怎么跟大象炫耀的?(理解“炫耀”:觉得自己做得很棒,于是向别人夸奖自己)。
教师完整讲述。
四、ppt演示学大象(多幅同时出示)。
它在学谁?是怎么学的?小猪向袋鼠怎么炫耀自己?它成功了吗?(请你用简单的话完整地回答吗?)。
五、幼儿自主阅读图画书。
小猪又打算学谁了呢?它是怎么学的?(小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧,然后踩着弹簧,一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼,“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说,“你只是一只踩着弹簧的小笨猪,再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌,小猪气坏了,一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高,越来越高....。)。
六、师幼共同阅读——ppt(学袋鼠、学鹦鹉)。
七、阅读小结——做自己最快乐。
八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》,介绍封面、封底、环衬、扉页等。
说案:
一、设计意图。
认识绘本,最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的《图画书》,了解了一些早期阅读的书,但只当是亲子阅读的一系列作品,并没有深入了解。参加了绍兴优质的评比活动听了杨蓉老师的讲座,才初步牚握了一些关于早期阅读教学的知识,今天只是尝试,肯定还有很多不足,请大家指出。绘本也叫图画书,是一种图文配合、尤其强调用图画来“讲述”故事的书。
选择绘本,绘本以其高度的文学性和艺术性,对培养孩子的观察、想象、创造等各方面能力,都有着潜移默化的影响。《小猪变形记》就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本,没有一句教条、没有一丝说理、没有一点喧闹,却能启发孩子深深的思考、激起孩子会心的大笑。
二、说教学目标。
1、学习阅读图画书,能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己,懂得欣赏自己,理解“做自己才最快乐”。
3、理解词:炫耀。
三、教学方法。
1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的兴趣。
2、运用引导性的提问,指导幼儿细致观察图片,培养幼儿的初步的阅读能力。
3、递进式的环节设计,促进幼儿观察阅读能力递进式的提高,教师问题由多而细——少而精,指导孩子逐步学会观察由逐一描述——归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问;学班马的逐幅出示简单提问;学大象时多幅同时出示,并进行初步的完整描述;学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述;再到最后集体完整阅读。
4、寓深刻的道理于诙谐的故事,让孩子能轻松理解:“欣赏自己,做自己才最快乐”。
四、反思。
1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的经验,活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。
2、活动中教师设计的提问不够贴切,使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”有趣情境。如“他在想什么?——他想学谁?他是怎么学的?”
3、活动由于教师调控没有到位导致大部分幼儿理解了,但没有积极表过。
中班语言动物谜语
【活动过程】。
一、森林音乐会——通过呈现动物音乐会的画面,引起幼儿兴趣。
4、学唱歌曲。
教师示范演唱。
听见刚才我是怎么唱的吗?(教师以歌曲的歌词小结)。
教师再次清唱歌曲一遍(加深幼儿印象)。
带领孩子学唱歌曲。
三、创编歌词——了解动物的明显特征进行创编。
1、播放ppt(完整动物)是谁来了?
2、看看小猫哪里跟小兔长的不一样?
3、再找找它们哪里是一样的?
4、谁会给小花猫编一个谜语的?
用不同形式来完整演唱歌曲。
1、教师唱幼儿猜。
2、幼儿唱老师猜。
3、请个别幼儿唱,教师猜。
中班语言说课稿
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄,最后变成落叶的认识。
3、帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”
根据目标,我把活动的重点定为第一个目标:引导幼儿感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快。
我将本次活动的难点定为第三个目标:帮助幼儿理解新词:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦记,盼望。”在这个过程中,我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词,以突破难点.为了展示给幼儿,作品的优美意境,又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
物质准备:
1、图片若干张,实物投影仪。
2、大树妈妈头饰1个,小树叶头饰若干个。
3、录音机,一段舒缓的音乐磁带。
知识准备:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。
1、直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时,逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
除以上教法外,我也将引导幼儿用多种方法学习此散文,体验母子亲情交流的愉快。
优美的舞姿来表现,而表现四面八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法:活动中还要求幼儿能感受散文的美,体验母子亲情交流的愉快,我则采用游戏法,由老师扮演妈妈,小朋友扮演小树叶,在游戏中加深体验。
说教学程序:
1、幼儿交流导入活动。
让幼儿俩俩结伴,根据已有的以经验春夏秋冬的树叶及特征。
2、完整欣赏散文。
介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣赏。
3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望“。
4、集体朗诵并表演一遍散文。
教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。
5、迁移作品情感。
通过提问引出谈论的话题:小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听,发展语言理解能力。
6、活动延伸。
请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。
中班语言说课稿
《不要再笑了,裘裘!》是日本作家庆子·凯萨兹的作品。故事讲述的是一只可爱的负鼠裘裘,学习逃生本领——装死的过程,由于他特别爱笑,所以和妈妈在家练习时总是没有成功,他感觉妈妈只是和他在玩游戏,这可把爱他的妈妈急坏了。一天妈妈决定带他去森林里练习装死,这时真正的大熊来了,爱笑的小负鼠这一次并没有笑,可是大熊看到死了的负鼠并没有走开,甚至哭了起来,原来大熊只是想向小负鼠寻找快乐。本节活动对故事进行了适当的节选,只选取了部分内容。故事充满戏剧性和趣味性,故事幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间,使幼儿紧随故事情节大胆猜测和积极体验,从而提升幼儿的语言表达能力。在情感深化中实现了绘本的核心价值。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,我根据绘本的内容和中班幼儿的认知水平及年龄特点,确立了如下目标:
1、观察画面中动物神态、表情的变化,大胆想象故事情节,理解动词“闻来闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”。
2、在游戏模仿中加深对故事情节的理解,体验负鼠通过装死进行自我保护的生存本领。
3、感受负鼠妈妈对负鼠宝宝浓浓的爱。
活动重点:观察画面中动物神态、表情的变化,大胆想象故事情节,理解动词“闻来闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”。
活动难点:体验负鼠通过装死进行自我保护的生存本领。感受负鼠妈妈对负鼠宝宝浓浓的爱。
为了很好的达成目标,我准备了与故事情节相匹配的多媒体课件及负鼠生活习性的视频短片。
教学方法是一个教学活动顺利开展的保证,本次活动中,我根据中班孩子的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点,采用了以下教法:
直观演示法:在活动中,由始至终贯穿了直观演示法,通过直接刺激幼儿的视听器官,使教学活动进行得生动活泼,有目的的让幼儿观察,激发孩子说的兴趣,最终有效的完成教学目标。
启发提问法:陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。在设计活动时,经过仔细斟酌,我设计了几个有效的问题,在活动的开始部分,教师通过提问“负鼠妈妈为什么要让小负鼠装死?”引发幼儿的猜测与讨论,很快地将幼儿带入一个讨论交流的语言氛围。接下来在不同的节点设计了多个有效的提问,如:再引导幼儿讨论怎样才能成功装死时,教师提了一个发散性的问题:“除了不能动、不能笑,装死还不能怎么样?”在引导幼儿感受亲子之间爱的力量时,教师又问:“为什么裘裘突然学会了装死?”这些有效的提问很好的激发了幼儿的思考,使幼儿的阅读更加有效。
学法:
游戏体验法:一个人的生活过程就是这个人经验积累的过程,而对幼儿园的孩子们来说,游戏就是他们的'生活,幼儿往往是在游戏的过程中获得有益经验。因此《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调幼儿园要以游戏为基本活动。游戏作为幼儿的基本活动,是与幼儿年龄特点相适应的学习方式,在游戏活动中发生着大量的学习活动,因此孩子游戏的过程也是他们学习的过程。它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动中,教师请幼儿扮演小负鼠来玩装死的游戏,极大地调动了幼儿参与活动的积极性,幼儿在装死的过程中充分理解故事内容,感受负鼠自我保护的方法。他们有各种各样装死的方法,但是,他们也像小负鼠一样总是装死失败,由此,孩子们也体验到了装死原来真的不是一件容易的事。
讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。在活动中多次组织幼儿围绕关键问题进行讨论。如:“负鼠妈妈为什么要让裘裘装死?”“除了妈妈说的那些,装死还不可以怎样呢?”“为什么真正的大熊来了,裘裘就学会装死了呢?”幼儿在积极参与讨论的过程中开阔了思维,理解了故事内容,也发展了语言表达能力。
四、说教学过程:
在本次活动中我设计了以下四个环节:
第一环节:“激趣导入,引发讨论”
首先以裘裘的笑声和妈妈的表情提出疑问:妈妈为什么不喜欢裘裘笑?激起孩子想要寻根问底的欲望,将孩子的注意力吸引到故事中来,启发幼儿大胆的模仿妈妈说话的严肃的口气,并猜测妈妈这样说的原因。我又紧接着发问:“你觉得裘裘为什么要装死呢?”就会有孩子们说出了是为了保护自己。在这图片的比较与一问一答中,与孩子充分互动,让孩子以最快的时间进入故事的情境之中。
第二环节:“阅读故事,理解情节”
在接下来裘裘妈妈教裘裘装死场景,我采用直观形象的课件演示妈妈扮演的角色,并引导幼儿通过动作来理解“闻来闻去”、“戳来戳去”、“晃来晃去”几个动作词语。我也分别围绕裘裘妈妈教裘裘的过程细节提问,让孩子深融入场景进行猜测与表演,来理解成功装死的必要条件,并提问:“装死还不能怎样?”在自由回答的过程中发展了幼儿的发散性思维。
第三个环节:“游戏体验,突破难点”
游戏是幼儿学习最根本的方式,在此环节教师带领幼儿扮演小负鼠来玩装死的游戏,充分调动了幼儿参与活动的积极性,在游戏的过程中,教师不断变换身份,一会儿是大野狼,一会儿饥饿的狐狸,一会儿又是负鼠妈妈,在游戏中加深幼儿对装死的理解,体验负鼠通过装死进行自我保护的生存本能。既增添了活动的趣味性,又很好的为后面的活动做好铺垫。
第四环节:“趣味转折,情感升华”
通过对比观察的方法引导幼儿深入讨论:为什么妈妈教裘裘学本领裘裘学不会,而大熊来了裘裘便一下子学会了呢?引导幼儿结合课件回忆故事内容,理解小负鼠因为爱妈妈,不想看到妈妈焦急的神情,不想让妈妈因为失去孩子而痛苦,所以在危险真正来临的时候,小负鼠记住了妈妈的话,学会了装死。此环节主要借助画面配上教师深情的讲述,将幼儿带入一个母子情深的美好氛围中,既加深了他们对故事的理解,丰富了语言,又让他们充分感受到了亲情的力量,使整节活动的情感得以升华。在活动的最后,基于幼儿对负鼠比较陌生的现状,通过播放负鼠知识小视频,带领幼儿认识负鼠,了解负鼠装死的本领。
总之,本次活动中,幼儿在阅读中与绘本充分互动,感受文学作品中精确生动的语言,感受游戏带来的快乐。知道负鼠的自我保护方法,并了解负鼠与众不同的生活习性。更加升华了浓浓的亲子之情,达到了预期的目标,取得了较好的活动效果。
中班语言说课稿
新《纲要》中指出“语言活动应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。《云彩和风儿》是一首非常优美的散文诗,作者用艺术的眼光,形象地描述了大自然中云彩和风儿相互联系的奥秘,描绘出云彩千变万化的景象。使幼儿展开想象的翅膀,激发幼儿热爱大自然的情感。根据中班幼儿具体形象思维的年龄特点,我设计了本次活动。通过灵活多变的多媒体课件,向幼儿展示生动有趣的云彩变小船、变狮子、变娃娃的过程,从而调动幼儿的多种感官(眼、耳、脑)协调配合,在视听冲击下创设一个可发挥幼儿文学想象,能让幼儿获得更直观体验的情境,让文学作品展现的生活场景更加生动,激发幼儿理解文学作品的兴趣和热情。
根据目标要具体可测,贴近学习主体的实际情况这一宗旨,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,我设定了本次活动的目标:
1、初步欣赏散文诗,体会诗句的优美和趣味性,学习有表情地朗诵。
2、能大胆将自己想象的云彩变化表现出来,理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。我把幼儿理解作品内容确定为本次活动的重点。把有感情的朗诵诗歌确定为活动的难点。
为了更好地服务于本次活动的目标,我做了以下活动准备。
1、物质准备:flash课件一个;棉花、大卡纸、颜料等制作云彩图时使用。
2、经验准备:和幼儿观察云彩的变化,并大胆想象云彩像什么、会变成什么?
感受作品优美的语言和神奇的想象,是幼儿文学作品学习的一个重要内容。因此我采用了合适的方法组织教学,教法有艺术渲染情境法、直观法、提问法(开放性提问法、记忆提问法)。学法有观察法、体验学习法、视听结合法。
4岁幼儿属于具体形象思维,因此我采用艺术渲染情境法,利用音乐、美术等艺术手段,播放多媒体课件《云彩和风儿》,营造一种安静、和谐、优美的氛围。根据中班幼儿以无意记忆向有意记忆转换这一特点,我采用开放性提问法帮助幼儿感受他们认为的最优美的诗句,让学习成为幼儿主动地学。记忆提问法能启发幼儿积极思维。让幼儿将看到的具体形象事物用语言描述出来,组合后就是一首完整的诗歌。此方法是解决活动重点的有效方法。同时引导幼儿在体验中学习,通过看一看,听一听,想一想,说一说,学一学等幼儿自主参与的过程,学习有感情的朗诵诗歌。
这些教法学法我将在以下的活动过程中穿插运用。
本次活动用循序渐进,搭台阶的方式,从理解到感受到大胆表现,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地学习。为此,我设计了层层递进的三个环节。
1、谈话导入,激发欣赏热情。
教师以谈话“我看到的云彩”,导入活动,提问:天上的.云彩真有趣,它会变成什么?
并请幼儿用肢体动作学一学这些云彩的样子。为幼儿创设一个可发挥文学想象,获得更直接体验的情境,让文学作品所展现的生活场景更加生动。
2、播放课件,感受诗歌的优美。
首先我采用视听结合法、艺术渲染情景法,播放多媒体课件,欣赏散文诗朗诵,让幼儿得到美的熏陶。(播放课件)给幼儿呈现文学作品可以利用多种方式,但不管运用何种方式,教师应注意给幼儿营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境。而课件相比图片就有这样的优势,这些流动的画面逼真的把云彩的变化演示出来,配上悠扬的音乐,为幼儿创设一个引人入胜的文学意境,而且流动的画面不仅有助于幼儿的语言表达,更重要的是培养幼儿的语言和思维能力。这种形式非常直接形象地作用于幼儿的感官,既使幼儿注意力集中,又便于幼儿理解与记忆。
接着教师提出开放性问题:“你最喜欢听诗中的哪句话?”当孩子作出反馈后,教师引。
导:“你也能听着好听的音乐,说一说吗?”此时教师播放没有朗诵的背景音乐请幼儿念一念。把幼儿的情感推上一个阶梯。如果幼儿听了一次以后无法作出反馈,教师可再次播放散文诗朗诵,并对幼儿及时提出要求:“仔细听,云彩变成了什么?”根据幼儿直观感知的特征,运用观察法,把散文诗分别制作成四幅画面。如幼儿说:“吹呀吹,云彩变成大狮子”,教师点击狮子图画。顺势接住孩子的球:“吹呀吹,云彩变成大狮子。呀,大狮子可怕吗?”孩子肯定会说可怕,这样教师又能接住孩子的球了“大狮子怎么可怕了?”根据孩子的回答教师整理诗句“拱起身子,张开大口,吓得羊群四散逃。”接着用练习法在不播放音乐的状态下一起说说、想想。如孩子说:“吹呀吹,云彩变成小白船。”教师可马上点击进入。继续提出帮助幼儿记忆的问题:“小白船上有什么?”这四幅图画比较灵活多变,并不是死板的按着诗歌的顺序,这就是多媒体课件的优势所在。在练习中,活动的重点就迎韧而解了。本次活动的难点是请幼儿有感情地朗诵诗歌,受自身年龄的限制,幼儿无法理解表达感情的词句,那么就需要我们教师睿智的转换这些难以理解的词句,而慢、快、有力这些词语却是孩子易理解也易于操作的。
因此,为突破活动的难点,教师将运用课件画面,和幼儿讨论总结“我们可以用慢的速度来念小船,用有力的声音表现狮子,用快一点的速度表现娃娃。”接着点击进入第一场景,听着音乐分段尝试练习。最后完整朗诵,突破难点。
3、制作云彩图,扩展创造想象。
根据教育活动中,以语言操作活动为主,各种活动有机渗透的整合性原则。设计最后一个环节,边运用语言“吹呀吹,云彩变成……”创编诗歌,边集体绘画云彩图,自然结束活动。
中班语言说课稿
各位评委老师:
大家上午好!
我叫?我今天说课的内容是中班语言活动《动物气象台》,这节课选自中班下册主题八《夏天真有趣》中语言领域的教育活动。下面我将从活动的设计意图、教材分析、活动目标、活动重点与难点、活动准备、教法与学法、活动流程及活动延伸这几方面为大家说课。
孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题:下雨前,燕子为什么低飞?蚂蚁为什么搬家?……小动物在天气变化之前会有一些特殊的表现,并有一定的规律,能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物与气象变化之间的关系,我设计了本次活动的内容。意在激发孩子们对动物的探究兴趣,丰富幼儿关于气象的知识经验。
《纲要》中提出:一个活动的选择既要贴近幼儿的生活,选择他们感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
《动物气象台》是一篇讲述小动物们预报天气的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的`途中遇到小动物们表现出的一系列预报天气的特殊信息。其中描述小动物心里活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好地为幼儿接受。能够激发幼儿好奇心,萌发探索动物与气象变化之间的奥秘。
根据《纲要》精神和设计思路,努力体现以幼儿为本的现代化教育理念。结合中班幼儿实际情况,我确定以下活动目标:
1、了解小动物在下雨前的一些特殊表现,知道动物是怎样预报天气的,丰富气象知识。
2、使幼儿产生对动物预报天气的兴趣和求知欲。
3、学说动物间的对话,用肢体动作表现出小动物在雨到来之前的特殊表现。
4、进行故事表演,培养幼儿口语表达能力,体验游戏的快乐。
重点:激发幼儿的好奇心,引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系与奥秘。
难点:
1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气变化之前的特殊表现及表演故事。
2、能运用新学的知识进行判断。
为了更好地服务于本次活动和完成活动目标与内容,我作了以下准备:
1、《动物气象台》的ppt课件、《夏天的雷雨》背景音乐。
2、天气情况图片若干、各种小动物头饰若干3、幼儿用书第4册第26~28页。
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此我采用的教法有:多媒体演示法、提问法、游戏法等。
整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中,幼儿将运用下列学习方法:观察法、讨论谈话法、模仿体验法、角色游戏法等。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:
1、激发幼儿了解动物会预报天气的愿望。
播放天气情况图片,引导幼儿讨论,我们怎样知道天要下雨了?你们知道动物也会预报天气吗?引出故事。(3分钟)。
2、播放多媒体课件,教师讲述故事《动物气象台》,结合图画理解故事基本内容。
故事完说说小猴子去姥姥家,路上都遇到了谁?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎样预报天气的?蝉又是怎样预报天气的?幼儿可自由讨论并对故事进行回想。(8分钟)。
3、教师带领幼儿再完整欣赏一遍故事,教师讲述。之后引导幼儿阅读幼儿用书。
引导幼儿学说故事中的对话,模仿小动物们下雨前预报天气的特殊动作,大胆表现自己。(8分钟)。
4、发放头饰,让幼儿自由选择角色进行故事表演,播放音乐《夏天的雷雨》。(8分钟)。
活动延伸:
1、请幼儿回到家里与爸爸妈妈一起表演故事。
2、请幼儿查找资料,了解还有哪些动物会预报天气?并与大家进行分享交流。
我的说课结束,谢谢评委老师对我的听课!
活动反思:
该活动进行的过程中,孩子们的表现非常出色。原本我以为对于故事中的谚语孩子们很难理解,记住也不会很容易,没有想到看完第一遍课件幼儿就会说了,并且说的很到位。在基本部分的第二个环节请幼儿说说还知道哪些小动物能预报天气时,孩子们发言都积极踊跃,说出了很多老师都不了解的动物预报天气的方法。看到孩子们精彩的表现,我激动地忍不住去拥抱他们。
中班动物的语言教案
1、理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。
2、在看看,讲讲,议议的过程中,提高观察与分析能力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一、导入
今天,森林里开了一家出租公司
师:什么叫出租车?――借东西给人家
二、老师提问
师:猜猜什么东西可以借给人家?――车子借给人家。
三、出示图标
师:出租公司里有什么呀?――小鸟,狗,袋鼠。
师:动物借给人家有什么用?――狗可以看门。
四、出示图标小女孩
师:谁来了?――小女孩。
师:小女孩的围巾吹到了树上,谁可以帮她找回围巾?为什么?――小鸟。
可以飞过去把围巾拿下来。
五、出示图标老爷爷
师:又来了个老爷爷,他想找个动物陪陪他,谁可以呢?――袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示图标
妈妈
师:妈妈买了这么多的东西,谁可以帮她运会去?――袋鼠,可以跳,它的袋子可以的.。
七、招聘动物
请小朋友扮演动物,看看他能不能被聘用。
八、怎样对待小动物
师:动物是我们的朋友,我们要爱护它们。
以讲故事的形式导入活动,刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思,我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰,一层一层连续下去,还让幼儿大胆地表演,这一点蛮好的,让幼儿学会了观察。
中班语言动物伞教案
1、能根据自己已有的经验,为小动物寻找雨伞,萌发关爱动物的情感。
2、理解诗歌的`内容,感受诗歌的情趣。
教学挂图《动物的伞》。
下雨了,你怎么样才不会让自己被雨淋湿呢?
1、激起帮助动物的愿望。
师:我们都有自己的雨伞,可小动物们也想有一把伞,你们有办法吗?(出示各种小动物的贴绒)。
2、引导幼儿说,为燕子找大树做雨伞、为青蛙找荷叶当雨伞等。
1、完整欣赏教师念诗歌一遍,请幼儿给诗歌起个好听的名字。(根据幼儿的多种回答,选择一较合适的名字为题目)。
2、幼儿看图学念诗歌一遍,重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生(教师做“雨伞”,幼儿做各种“动物”)边表演边学念诗歌,体验主动学习的快乐感受(集体、分组等方式)。
5、我们一起帮助小动物们找到了伞,小动物真高兴,谢谢大家!
附:
《动物的伞》作者:陆蔚。
哗啦,哗啦,下雨了;
燕子飞到树枝上,大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下,蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶,荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀,妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下,花瓣伞!
小动物们有了伞,再也不怕被雨淋!
中班语言说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为你带来的,欢迎阅读。
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》,我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图:
1、教材分析:雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新,句式工整,韵律十足,读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性,进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析:诗歌内容简单明晰,适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比,已具有一定的自主学习能力,能够较完整、连贯地讲述一件事情,根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点,该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
活动目标是活动的出发点和归宿,对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的.乐趣。",同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平,我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标:
1、认知目标:欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞。
2、能力目标:尝试合作探讨,能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
3、情感目标:萌发对不同种类雨伞的喜爱之情,体验文学活动的快乐。
本次活动的重点:《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美",因此将活动重点放在"欣赏诗歌,知道不同的小动物有不同的雨伞"上。
本次活动的难点:语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备:
活动准备是活动顺利开展的前提,我将分别从物质和经验两方面着手:
2、经验准备:幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性,同时对于下雨有一定的感受和体验。
洛克说过:任何东西都不能像良好的方法那样,给学生指明道路,帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则,同时结合本次活动的具体实施方式,我采用了如下教学法:游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动,我最主要采用的方法是自主学习法,让幼儿自己去了解诗歌,去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合,也充分发挥了幼儿的主体地位,教师则是活动的合作者和引导者。
活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性,我将其分为五大环节:一是实物导入,引发兴趣;二:自主探索,了解内容;三:完整欣赏,学习诗歌;四:多元朗诵,巩固练习;五:情感提升,结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。
一、实物导入,引发兴趣。
本环节主要采用的教学方法是谈话法,旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
2、出示小动物头饰:今天呀,有三个小动物要出去玩,他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)。
(导入旨在激发幼儿的兴趣,因此活动一开始,教师便开门见山,直奔主题,以诗歌的主体雨伞导入,通过提问同雨伞有关的一系列问题,让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时,又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑,也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)。
二、自主探索,了解内容。
本环节主要采用观察法和自主学习法,让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识,从而初步了解内容。
(一)、播放雨声的录音,让幼儿能感受到下雨的情境。并提问:天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容,教师巡回指导。
给幼儿提供三组不同的材料,分别是:小电脑、图书、图片,让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中,要深入到幼儿中去,去发现幼儿的兴趣点,并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
(三)、分享交流。
教师请不同组别的幼儿来交流内容。
1、师:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦,燕子飞到大树上,她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学习"飞"这一动作)。
中班动物的语言教案
1、理解故事的内容,知道网络能传播各种信息。
2、能结合已有经验续编故事。
活动重点:理解故事的内容。
活动难点:续编故事内容。
活动前幼儿已大致了解网吧的含义,教学vcd《动物网吧》、故事录音《动物网吧》、幼儿用书《动物网吧》。
1、引出故事内容:
出示幼儿用书a《动物网吧》,引导幼儿观察。
――“这是什么地方?
“在动物网吧里会发生什么事?”
幼儿听故事,大致了解故事。
2、听看结合,理解故事内容:
幼儿观看《动物网吧》教学vcd,边看边思考以下问题。
――“动物网吧里,猴哥哥帮助了哪些朋友?”“猴哥哥是怎样帮助这些朋友的?”
“猴哥哥在网上查阅了哪些资料呢?”
“猴哥哥是怎样查阅资料的?”
“这些朋友后来都去干什么了?”
3、根据故事情节的`发展,续编故事:
启发幼儿思考。
――“还有哪些小动物想请猴哥哥帮忙?上网可以查到什么信息?”
幼儿自由结伴,采用表演、绘画、讲故事等形式进行交流。
师生共同小结交流情况。
4、联络生活经验进行讨论:
幼儿介绍自己熟悉的网站,也可提出疑问,与同伴共同解决。
幼儿相互讨论。
――“人们还可以上网做哪些事情?”“上网给我们带来了哪些方便?”
中班语言说课稿
1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱,来学习爱的表达方式。
1、《猜猜我有多爱你》故事图画。
2、小兔教具。
一、引出故事。
师:今天老师给你们带来一个故事,出示小兔教具问“这是谁呢?”(小兔)。
师:这个故事是关于小兔子和兔妈妈的,故事的`名字叫做“猜猜我有多爱你”。
二、教师有感情的讲故事,幼儿欣赏。
三、欣赏后提问。
1、这个故事的名字叫什么?(猜猜我有多爱你)。
2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话(猜猜我有多爱你)。
3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开,张到无法在张开。)。
4、为什么要张开啊?(说明小兔子心里的爱多)我们一起来表演:“我爱你有这么多。”
5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。(把手举高、跳的多高、)。
6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。
四、总结。
孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人,幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了。)请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好,爱要大声说出来。
中班语言说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!今天我说课的题目是中班语言《大树和小鸟》,首先说一下我的设计意图和教材分析。
一、说教材1、教材分析:天冷了,幼儿也会自己思考或者问老师:"冬天来了,小鸟去哪里了呢?",而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题,整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面,既表现了他们各自的特点,又体现了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌结构清晰,句式对偶,读起来朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、学情分析:整首诗歌短小精悍,符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点,中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期,具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力,因此,通过让幼儿学习诗歌的句式,感受动植物友好相处的情感,从而萌发亲近大自然的情感。
二、说教学目标目标是活动的出发点和归宿,《纲要》中指出:"要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往,体验语言交流的乐趣",并结合中班幼儿年龄特点和发展水平,我分别从认知、能力、情感三方面制定了教学目标:
1、认知目标:欣赏诗歌,认识大树和小鸟间的关系(学习有感情地朗诵诗歌)2、能力目标:能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、情感目标:体验诗歌活动带来的乐趣,萌发热爱大自然的情感(体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感)本次活动的重点:《纲要》中指出,要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此我将活动的重点定位在让幼儿"欣赏诗歌,认识大树和小鸟间的关系"上。(学习有感情地朗诵诗歌)本次活动的难点:语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言的发展与其情感经验、知识技能等方面的发展密切相关。因此将活动的难点定位于让幼儿"在理解诗歌的基础上,大胆地进行创编"。
四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节:一是音乐导入,激发兴趣;二是课件引入,自主探索;三是完整欣赏,动作表演;四是多元练习,巩固提高;五是情寓舞蹈,结束活动。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一展现。
一、音乐导入,激发兴趣(音乐导入,幼儿与教师一起玩"大树和小鸟"的游戏。教师扮演大树,幼儿扮演小鸟,小鸟围着大树做一些亲密动作,如:捉虫、抱抱等等)师:小朋友,刚刚我们做了个大树和小鸟的游戏,你们开心吗?大树和小鸟真是亲密的好朋友,今天呀,大树和小鸟又在做游戏了,你们想不想知道他们在做什么游戏啊?我们一起去看看吧。
2、播放有声课件师:现在,谁来说说你听到了什么?
1、在美工区为幼儿准备图纸,让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册,供幼儿阅读和欣赏家园共育:
家长带领幼儿继续复习诗歌《大树和小鸟》,同时欣赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去观察小鸟和大树之间的游戏。
1、学习有感情地朗诵诗歌2、能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌3、体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感活动过程:
一、音乐导入,激发兴趣播放音乐《童心是小鸟》:"小朋友,你们听,音乐当中把谁请来啦?(小鸟),小鸟是怎么飞的呢?我们也来学一学小鸟的动作。呀,小鸟飞得累了,它会去哪里休息呢?(大树),那我们也来做一棵大树吧!
(教师指导,若看到幼儿做了一棵高高的树,就说"这棵树呀真高,站得真神气。那谁来做一棵挺拔的大树呢?真不错)。
"大树和小鸟呀是很好的朋友,他们经常在一起玩游戏,这不,他们又在做游戏了,你们想不想知道他们在做什么游戏呢?我们一起去看看吧。"(音乐能够陶冶幼儿的情操,同时将幼儿带入一种优美的意境中去,活动一开始,就开门见山,让幼儿了解本次活动的主角,同时在一系列简单的模仿中,巩固幼儿对小鸟和大树各自特征的印象。也为诗歌内容的学习做了一定的铺垫。)二、图片展示,自主探索1、展示表现"小鸟叫叫,大树笑笑"的图片(1)、师:你从图片上看到了什么?(我看到了小鸟好像在唱歌)观察得真仔细,你是怎么看出来的呢?(边上有音符,而且小鸟嘴巴张得很大。)哦,小鸟真的像是在唱歌哩,你们听过小鸟唱歌吗?小鸟是怎么唱歌的?(幼儿说:"喳喳喳喳",教师说我们一起来学一学,边说的时候可以边配以节奏)(2)、师:小鸟唱得歌真好听,唱得大树怎么样啊?(大树在笑),你是怎么看出来大树在笑的啊?(嘴角上扬,眼镜眯成一条缝。)我们也来学一学大树笑。(对于表现力好的幼儿,教师要有针对性地进行点评,如:xxx小朋友笑得可开心了,都笑弯了腰。xxx小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)2、展示表现"大树摇摇,小鸟跳跳"的图片(1)、幼儿观看后教师提问:大树笑得可开心了,它是怎么来表达它的开心的心情呢?哦,大树笑得怎么样?都摇晃着它的身子了,那我们也来学一学大树的样子。
(2)、师:小鸟看到大树在摇晃着它的身子,它怎么样啊?(也跳了起来)哦,小鸟也跳起了舞蹈。我们也来学学小鸟跳舞的样子。(此过程教师有针对性的对一两个动作优美的幼儿进行点评"呦,你的怎么跳舞的呀?在绕着圆圈跳呢,真好看。""你又是怎么跳舞的呀?她在向左边跳呢,真优美。"3、展示表现"大树小鸟,快乐陶陶"的图片师:大树和小鸟做的游戏好不好玩呀?你们觉得他们生活在一起,怎么样?(很开心)。恩,你是从哪里看出来他们很开心的呢?(他们抱在一起,他们一起跳舞)。
师:他们生活在一起呀,真得很开心,老师用一个好听的词语来说,叫"快乐陶陶"。我们一起来说一说。
(这一环节,教师让幼儿在看看、听听、说说、做做的过程中自主地去学习诗歌的内容,体现了生态课堂的理念,同时也发挥了幼儿的主体性,而教师则是作为活动的引导者,将幼儿的思维始终集中在诗歌的内容周围。同时整个活动过程充满了童趣性和情境性,内容与内容之间层层递进,紧密相联,使呈现在幼儿脑中的不是断断续续的知识,而是一幅完整连贯的画面。)三、图谱呈现,完整欣赏1、教师有感情地朗诵诗歌师:大树和小鸟的游戏真好玩,老师把它编成了一首好听的诗歌,我们一起来听一听吧。
2、教师提问幼儿听到了什么,同时将幼儿听到的内容以图谱形式呈现。
3、完整呈现图谱后,教师提问幼儿最喜欢哪一句师:那你最喜欢诗歌里的哪句话呢?(幼儿说出后,教师便说"来,我们一起说一说",这里教师可根据实际情况酌情地让幼儿听1--2遍,取决于该班幼儿的发展水平的高低)(在自主探索完诗歌内容的基础上,教师有必要完整朗诵诗歌,使幼儿加深巩固内容,从而达到真正理解的境界。而图谱的形式,既清晰明了,又能够为幼儿自主地朗诵诗歌起到一定的辅助作用。)四、多元练习,巩固提高1、配乐朗诵让我们在优美的音乐中把这首诗歌一起来朗诵一遍好不好?(播放背景音乐)2、分角色朗诵诗歌(1)、让幼儿选择自己先做大树或小鸟,教师则做幼儿选剩的角色("你们想做小鸟还是大树呢?老师让你们先选。好的,那我们一起来朗诵一遍吧")(2)交换角色朗诵(师:这么美的诗歌,老师还想再朗诵一遍,你们想不想。刚才老师做大树,这次我们交换,老师朗诵小鸟的诗句,你们来朗诵大树的诗句,好不好?)(在这里,教师通过多元的练习,既能反映出幼儿对诗歌的掌握程度,又能很好地进行师生间的互动。让幼儿自主选角的形式,也是体现了教师对幼儿主体性的充分尊重)五、情感迁移,结束活动1、简单创编师:今天我们学习了一首诗歌,名字叫什么呀?(大树和小鸟),你们喜欢这首诗歌吗?大树和小鸟呀真会做游戏,你们猜猜他们还会做什么游戏呢?请你也用"大树xx,小鸟xx"的句式来说一说2、师:刚才我们小朋友的想法真好,今天天气不错,那让我们一起去和大树小鸟做游戏吧(带领幼儿走出教室)(简单创编根据时间来安排是否进行,如果活动时间达到上限,则可以放在延伸活动中进行。)注:红色部分的字是对每个环节所做的说明。
中班动物的语言教案
1、根据动物的`特征及生活习性,想象动物能为人们做些什么事,发展幼儿的想像力。
2、在活动中,幼儿能大胆表达个人见解,大胆地讲述。
3、感受帮助别人的乐趣,增进喜爱动物的情感。
活动准备。
1、课件《借动物》。
2、动物图片若干。
3、图片(1)果园(2)、木材工地(3)房顶上的气球(4)过河。
活动过程。
一、导入课题,引起兴趣。
1、教师:小朋友,你喜欢什么动物?
2、教师讲述故事的开头,引出课题二、分段讲述故事,
运用插问,帮助幼儿运用已有经验,较连贯地表达个人见解。
二、讲述故事。
1、看课件,讲述故事的第一部分。
(老爷爷打电话到动物园借会挠痒痒的动物——猴子)。
讲述:动物园为什么要给老爷爷送来猴子?
2、看课件,讲述故事的第二部分。
(小姐姐的红丝巾被风吹到高高的树杈上,就打电话到动物园借了个头最高的动物——长颈鹿。)。
讲述:小姐姐该到动物园去借什么动物?为什么?
3、看课件,讲述故事的第三部分。
(叔叔刚下火车,就给动物园打了个电话借动物——黑猩猩。)。
教师:刚下火车的叔叔带了很多东西,你猜猜他要借什么动物?为什么?
大家大胆地猜一猜,猜错了我们可以讨论一下。
4、看课件,讲述故事的第四部分。
(妈妈抱着宝宝逛商店,觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠。)。
讲述:动物园会给她送什么动物呢?为什么?
可是今天要借动物的人太多了,我们来帮帮小猪,看看谁遇到了困难,该如何解决。
三、通过解决问题,启发幼儿根据动物们的特征及生活习性,想象它们可帮助人类的情景。
1、教师出示图片。
(1)幼儿相互交流讲述图上的人遇到了什么困难。
(2)个别交流3、看一下篮子里有xx动物,它们有什么本领。(幼儿相互交流)。
2、幼儿自由选择图片自主讲述,贴合适的动物,教师巡回指导。
3、汇总幼儿的操作结果,个别交流。
4、小结:
表扬动物朋友,鼓励幼儿向乐于助人的小动物们学习。
四、引导幼儿创造性想像讲述。
教师:如果我们这儿也有一家可以借动物的动物园,你想借什么动物呢?为什么?
中班语言说课稿
1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏__|__x|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的.期盼,积极主动地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。
(2)掌握__|__x|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点根据目标,活动重点定位是:在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握__|__x|节奏型。
4.活动准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》ppt。
本活动意在打破传统单一的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏:“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法:从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
3.提问法:因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法:幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。
讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。
1.以游戏开始,引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情。
2.学习歌曲。重点学习节奏__|__x|。
3.仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4.集体表演,形成学习歌曲的高潮。
中班语言说课稿
各位评委老师大家好!我是xxx。我的说课题目是中班语言活动《我喜欢的水果》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学方法及教学过程等几个方面阐述我对本次活动的理解和认识。
此活动题材来源于生活中常见的水果。秋天是一个丰收的季节,水果随处可见,他们种类繁多,颜色亮丽,形状不一,味道不同。水果是幼儿比较熟悉并喜欢的食物,幼儿通过对水果的看、摸、闻、尝,等环节对常见的水果进行一定的认识。就如纲要中所说"既符合幼儿现实需要,又有利于其长远发展,及贴近幼儿生活,又有助于开阔幼儿视野。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起导向作用,因此我根据中班幼儿能积极愉快的谈话的特点,制订了以下目标:1.乐意与人谈论自己喜爱的水果。2.能认真倾听同伴的谈话。3.学习交谈的基本技巧。
为了更好的服务于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
1.西瓜、香蕉、葡萄、篮球、月亮、珍珠等图片。
2.水果卡片若干。
3.多媒体课件。
本次活动中我把让幼儿敢说,愿意说,能自己完整的表达作为教学重点,根据幼儿的这一语言发展情况,我确定本次活动难点是:用完整的句子流畅的有感情的语言表达自己的想法。
(一)说教法。
根据幼儿的学习情况,在本次教学活动中,我采用以下教学方法:
1.谈话法。
2.讨论法。
3.示范法。
(二)说学法。
整个活动我以幼儿为主,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看一看、猜猜、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。
接下来我将详细的介绍一下我的教学过程。我将本次活动内容分为以下四个环节:
环节一:创设谈话情景引出谈话话题。
环节二:幼儿运用已有经验自由交谈。
环节三:扩张幼儿谈话内容。
环节四:教师隐形示范。
首先,环节一、创设谈话情景引出谈话话题。活动一开始,我以猜谜语的形式,使幼儿说出水果的名称。比如:“身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子女多,个个黑脸膛”,“小朋友们,你们知道这是什么水果吗?”在说出的.同时拿出西瓜道具。小朋友们,你们看,它是什么形状的?它是什么颜色的?它是什么味道的?通过这些提问,调出幼儿的积极性,使幼儿在语言交际中愿意交谈善于表达。小朋友们,你们平常和爸爸妈妈去超市的时候,还看到过那些水果呀!通过这样的提问,使幼儿有开口说的愿望。
环节二、幼儿运用已有经验自由交谈。有一个自由的交际环境是非常重要的,它可以让幼儿发展自己的见解。因此,在幼儿想说的基础上展开话题。例如:某某小朋友,你能说一说你喜爱的水果吗?它是什么形状的,它是什么颜色的?它是什么味道的?通过提问调动幼儿的积极性,使幼儿在这过程中愿意交谈善于表达,与此同时教师还要加强对幼儿的强化,在此基础上,运用分享水果的方法,拿出准备好的水果食物,让幼儿品尝,使幼儿在吃水果的基础上,自由交谈。
环节三、扩展幼儿的谈话内容。为了让幼儿学会一些谈话规则以及正确的谈话思路和方式,我通过让幼儿看西瓜、香蕉、葡萄、草莓的图片,来扩展幼儿的谈话内容。为幼儿提供一个新的谈话范围,让幼儿学会用不同的谈话方式与不同的人交谈,并积极的学习他人的讲述经验,从而培养幼儿独立思考及语言的表达能力。
环节四、教师隐性示范。比如:刚才啊,小朋友都说出了自己喜欢的水果及水果的颜色、形状、味道。那么,今天啊,老师也给小朋友们说一说我喜爱的水果。我喜爱的水果是香蕉,因为香蕉又弯又长,长得像月亮。而且,富有丰富的营养,所以,我喜欢香蕉。以这种形式,来激发幼儿的谈话兴趣,同时也可以利用各种水果及篮球、月亮、珍珠、爱心等图片,以你问我的形式加深幼儿对本节课的印象使幼儿将所学的知识归纳在一起。通过这样的提问,加深幼儿对水果的印象,与此同时学习此次活动的儿歌。
以此儿歌来复习巩固所学的知识,让幼儿理解儿歌的内容。
为幼儿提供一个利于他们观察、思考、谈话的环境。从此,进一步提升幼儿的生活经验,培养幼儿的语言表达能力。通过《我喜爱的水果》这节课,使幼儿在与同伴交谈时,学会用充满感情的话语来描述对自己喜爱的水果的情感,培养幼儿敢说、想说、喜欢说的愿望,让幼儿有自信心。希望通过《我喜爱的水果》这节课,可以达到预期的效果,如有不足还请各位老师多多的点评及指导,我的说课内容到此结束,谢谢大家!