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“小学数学实践作业的研究”课题阶段性总结
今年我校研讨的小课题是《在数学课堂中如何指导学生预习》,因此我十分重视预习在数学课堂中的运用。为了让学生学会预习,我首先对学生的预习情况做一调查,发现大部分学生只是知道什么是预习,但是还不会预习,因此我在课堂中对学生进行了预习方法指导。以下是我对学生进行指导的做法:
利用课堂时间给学生先讲一讲怎样预习,具体分四步:
1、初读例题。让学生把例题看一遍,大概了解例题要讲的.内容。
2、再读例题。让学生第二次读时,把自己认为的知识点标出来,并说一说通过预习学会了什么,讲给家长听。
3、三读例题。第三遍读时,要找出不会的地方或不懂的地方,标注出来。
在学生有了预习的兴趣、掌握预习方法之后,学生对预习应该有了自己的认识,他们会认识到,预习可以帮助自己,更快更好地掌握课堂上老师将要教学的内容和任务,同时,只有自己认真地预习,才能在课堂上与同伴们进行充分的交流与探讨,才能在课堂上充分展示自己思维的火花和光亮。那么,学生怎样去预习才能在课堂上取得更好的效果呢?在自己的实践中,我觉得从以下几方面去指导学生预习,效果比较显著。
一、写出预习提纲:
1、读一读。
(1)初读课本xx页内容,知道这一小节讲了什么主要内容,即这节课的课题。
(2)再读课本内容,了解这一节课中出了一个什么样的例题。看完例题之后,在练习本上,自己把例题做一遍。
2、想一想。
(2)再看例题,自己能不能解决困难。解决不了的,上课时有目的,有针对性地去听;(下面的预习要求就不用去做了)自己能解决的,预习向下进行。
3、圈一圈。
再读课本,把自己认为重要的概念、结论圈出来读一读,加深印象。在预习中遇到的疑难之处,做上标记,在老师讲课时认真去听。如有疑难问题写出来,到校后,请教同学或老师。
4、做一做。
做做课后的练习题来检验自己预习的效果。如有不会做的题,做上记号,上课请教老师。二、预习提纲提出后,教师的做法:
1、刚开始,教师要和学生一起预习,即教师要按照预习提纲指导学生怎样去预习。
2、当所有学生掌握了预习的方法后,就放手让学生自己去预习。
教师要根据自己的预习要求,设计适合学生的教学设计,在教学过程中,根据预习要求,对不同层次的学生提问,根据学生回答的情况,来检查他们的预习效果。
当然,预习贵在坚持,实践证明,课前进行很好的预习,对于提高课堂教学的效果有着事半功倍的作用。
小学数学课题总结
时间飞逝,一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校和数学组的教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。
教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,落实学校的相关安排,我认真学习了《新课程标准解读》,《如何上好解决问题课》,《细节决定成败》,让我受到了深刻的教育。我还时常翻阅相关的教育教学刊物,如《中国教师报》、《新教育》,及时了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教。不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。论文的撰写是我的弱项,因此,加强论文撰写方面的学习已经成为我以后工作中的重要课题。
1、坚持课前认真备课,做到因材施教。这个班的学生基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。
2、坚持上好每一堂课,提高教学质量。在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。
3、认真批改作业,从作业中发现问题,及时补漏。学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。
4、周检测:为了检验课堂的教学效果,学校要求每两周进行课堂教学效果评估,即同年级组的老师交换出题,交换监考,交换评卷,对学生进行课堂测试。我每次都认真对待。通过周检测,能够了解两个班的教学情况,有利于我及时调整教学方法,对学生更有效的进行教学。
我们组要求学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。教师是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,为了改革课堂结构和教学方法,提高我个人的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我坚持参加听、评课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期走进课堂听评同科组老师的课,我十分重视这项听评课活动,听课前认真备课,互相切磋。听课后认真评课,如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨,使我收获匪浅。这学期,我听了王颜老师的《8、7、6加几》、陈明理老师的《分数的简单计算》等等,还有幸参加中心校的下乡课堂评估。通过一系列的听课评课活动,我学到了许多,这将对我以后的教学工作有很大的帮助。听评课活动促进了教学水平的提高。
教学反思的撰写,既要写下自己执教时的切身体会或疏漏,也要记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此,我认真撰写教学反思,并有多篇反思上传到校园网上发表,和大家一起交流。研讨——反思,将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名师的专题讲座,观摩其示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师精湛的课堂教艺,因此组织教师观摩名师讲学。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
小学数学课题总结
本学期我们学校成立了“小学数学实践课堂演练及学生相关能力培养”课题研究小组,我成了课题组成员之一,现将一学期的课题研究情况总结如下:
1、从新课程课堂教学实施的现状来看,存在着新课程理念和教学。
行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。这已成为导致学生学业负担过重,教师压力过大、教育教学效益不高,课程改革难以深化的瓶颈。究其原因,固然是多层面和复杂的,但其中一个十分重要的因素是;在新课程理念向教学实践转化过程中,由于缺乏在具体教学技术层面的帮助指导,致使新课程教学目标难以落实,教学效益和质量难以提升。为此,研究和探索课堂教学设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。
2、提高小学数学教师教学专业素养的需要。
新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此,创造性设计小学数学课堂教学的能力已成为小学数学教师专业素养的重要方面。在新课程教学实践中,数学教师缺乏教学设计方面的培训指导。因而,多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面,缺乏对学习主体经验和需要。课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑,因而,在课堂教学实践中三维教学目标难以整合,教学质量和效率难以提高,课程资源不能有效利用,学生学习主动性未能有效激发。为此,本课题研究也是帮助小学数学教师提高教学专业素养和教学质量、效率的需要。
3、有效教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域,也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计,是在一定的教学理论指导下,根据课程标准和教材的要求,基于学生的学习特点与需求,对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排,以此提高课堂教学质量和效益,实现在可能条件下的教学过程最优化。
1、探索并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂教学设计的理念和应用性理论,形成若干设计模式及具体操作方法,切实提出教师课堂教学设计能力。
2、揭示新课程背景下小学数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律,以丰富对课堂教学设计的认识。
3、形成若干系列化的小学数学课堂教学设计案例及指导意见,作为教师学习和进行课堂教学设计。
1、抓住重点准确把握教学目标。
有效教学设计是实现教学目标达成的前提,教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,教学就越有效。所以,我认为准确确定一节数学课的教学目标并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要体现有效性,首先在这节课中设计知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标是否准确。其次,设计的教学目标是否关注了学生。教学目标的的设定一定要符合了学生的认知特点,你只有设计了关注学生的目标而不是关注知识的目标,才能有效。
下面是学校王勇老师在执教《抛硬币》一课时对教学目标的把握情况:
抛硬币这节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象,这对学生来说是一种全新的认识,必须让学生参与到活动中亲身感受,获得直观的体验。
王勇老师确定的教学目标是这样的:
(1)、在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事情的发生是不确定的,有些是确定的。
(2)、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
这就是说,我们在设计教学目标时应做到:
(1)、了解学生已有的知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标。
(2)、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。王勇老师开课设计了采用抛硬币的游戏,老师先让学生在自主地玩游戏中去发现(硬币可能正面朝上,也可能反面朝上),初步感知事件发生的“可能性”,体验数学就在我们身边。同时也给学生营造一个宽松活泼的课堂气氛,学生从抛硬币活动中不知不觉地对事件发生的可能性进行预测,很自然引入新课。
2、创设良好的数学学习情境激发学生产生学习的需要课改以来,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。但是如何使设计的情境具有有效性,这是我们课题研究中的一个重要问题。初步学会从数学的角度观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣。
装圆片游戏更具开放性、挑战性、创造性。在探知的过程中让学生展开想象去猜想、去操作、去探索、去讨论、去判断、去验证结论,解决问题。在装一袋摸到的不可能是绿圆片和摸到的可能是绿圆片这两个活动时,学生的答案是多种多样的。开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会,激发了学生学习的积极性,让每个学生在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学。
3、以学定教选用合适的教学方式。
备课时,我们经常绞尽脑汁考虑怎样设计情景,怎样设计问题,采用什么样的学习方式等问题,而容易忽视学生本身,所谓的学情分析也经常是照本宣科,没有进行真正的调查了解。在我执教的《可能性》一课的活动探究环节中,通过摸球让学生初步体验“一定”、“可能”和“不可能”。开始教学时,考虑到节省时间,提高效率,我想通过对比学习让学生在一次活动中就能体验确定现象和不确定现象,于是把六个小组的盒子里的小球分成三种情况(全是黄色球、有白色球和黄色球、有白色球蓝色球和黄色球),让学生以小组为单位开展活动(从盒子中摸球并记录摸出的小球的颜色),然后每个小组汇报活动情况,让多种情形同时展示出来(摸出的全是黄色小球;摸出的有白、黄两种颜色的小球;有白、黄、蓝三种颜色的小球),可是当每个小组在汇报时其他小组的同学根本没兴趣听,接下来的验证猜测引出“一定”、“可能”、“不可能”的过程中学生的学习热情也不高,只有少数学生在发表意见。第一次试教,没有达到我预想的效果。课后我认真的反思了出现这种状况的原因:三年级的学生对于简单事件发生的规律性的发现仍然来自直观的实验,在一次活动中同时展示三种摸球的情况,对于他们有一定难度,因为每个小组只验证了本组的发现,对于其他小组的结论没有经过验证所以很茫然。第二次试教,我让学生经过两次活动,第一次:每个小组的盒子里都装的是黄色球,学生通过摸球活动体验了事件发生或不发生的可能性,理解了“一定”、“不可能”;第二次:每个小组的盒子里都装着两个黄色球、两个白色球,通过小组在一起猜测、验证,体验了事件发生的不确定性,理解了“可能”,两次活动层次清楚,学生建构知识的思路清晰。
几次试教让我深深体会到,学生才是课堂的主人,只有真正的了解学生,才能准确把握教学定位,进行教学设计。所以说,教师要充分的了解学生,以学定教,才能真正促进学生主动发展,进而教学相长。
本学期的课题研究才刚刚起步,我相信在今后的教学中,我会在研后教,在教中研,使课题研究真正起到实效性。
小学数学总结
教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听。下面是应届毕业生考试网小编为大家整理的小学数学总结,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注应届毕业生考试网。
时间过得真快,一学期的工作行将结束,在这一学期中,我能立足岗位,勤奋敬业,团结协作,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我认真学习新《数学课程标准》,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
新课程下的小学数学教学,要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,灵活思维,探索多种解题方法,形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的.知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓励他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的。
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。
小学数学课题总结
光阴荏苒,又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。这学期可以说紧张忙碌而收获丰厚,全体课题组教师在继续推进“抓三大建设,重跟踪培养,让学生快乐学数学”这一学校特色的同时,以“课程,课堂教学改革”为重点,保持“问题即课题,教学即教研”的科研状态,落实“轻负荷,高质量”的教学方针,争取实现“不断超越,持续发展”,从而突出教研组特色。
1、不断汲取新课程理念。
教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。要确立科学、先进的教育理念,就必须让学习的步伐紧跟新课程的进行。本学期教研组组织教师继续学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》等有关课程改革的资料,加深对其内涵的理解和把握。同时重点学习了《教育新理念》、《建设新课程、从理论到行动》等专著,引领教师以新的理念来指导、阐释、调整自己的教育教学行为。
2、积极构建研究型群体,让课题研究走在理性的实践大道上.开展"学-研-讲-评-改"系列活动。"学"即定向学习;"研"即专题定向研讨;"讲"即确定教师尝试执教教研课;"评"即结合学习体会,进行课堂教学的评议;"改"即在评议的基础上进一步完善。各年级组在全体参与、共同研究、准备充分的基础上推出上档次的教研活动课。由年级组长带领本组成员先确定研究专题,学习有关这专题的论文、理论,然后每位老师以学习的理论为指导,自己独立备出能代表近阶段最高水平的课,在周四课堂教学展中展示自己,如五年级推出研究专题:自主探索,体验快乐;三年级推出研究专题:让学生在亲身经历中学习数学等,本次活动取得了圆满成功,得到大家的一致好评。
教学常规是否扎扎实实落实,直接影响教学质量,因此我们数学组要求教研组长、学科组长加强联系,加强对教师教学过程性监督、管理及调控,每月即时将各组员的备课情况、上课情况、作业布置与批改等进行组内通报,详细要求如下:备课:把备课作为教师个性化创造过程的真实记录,变备“课”为备“人”,变备“形”为备“神”,要精心备课,扩大学生课堂实践的空间,注重三维目标的落实,注重形成个性化的设计方案,努力探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径,努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。充分发挥集体备课的作用,年级组长每周二召集组员开研讨会,作好记录,以课前教师的个性化教案为主,强调写教学后记,记录自己的教学反思,切实提高教学水平。
作业:强调教师要精心选择练习题,不搞题海战术,同一备课组老师商议每周练习题。作业要精心批改,使学生通过练习达到巩固、提高、反馈所学知识的目的。
听课:提倡组内教师多听“推门课”“邀请课”、“研讨课”,切实提高每位教师的教学艺术和教学水平,要求每位教师每月至少听同组老师两节课,要有记录与评议,使上课的老师都能有进步。
为了让更多的老师参与到课改的浪潮中来,及时准确地了解教改新动态,扎实有效地推进课程改革。本学期约12人参加其他学校的教研活动,学人之长,补己之短。开学初,学校就申请举行数学教学公开教学观摩活动,本学期所有数学教师都能积极认真参加继续教育培训,将学习的理论与自己的教学实践相结合,努力撰写教育教学论文,积极参加省市等论文的评比活动。
学数学究竟给学生带来了什么?数学学习不再仅仅是数学课本知识的学习,更重要的是进行数学问题的解决、数学思想方法的训练,同时还应关注史料、数学概念产生的背景、数学家的介绍、数学在现代生活中的广泛应用等,这些如果只靠数学课堂四十分钟的学习是远远不够的,而数学兴趣活动的开展为学生学习数学提供了更为广阔的空间。
为了让我们的数学达到“寓教于思、寓教于乐、寓教于趣”的效果,我们在每周六开展数学兴趣小组活动,低年级以基础思维训练为主要内容;中年级主要内容为数学游戏、数学故事、数学谜语、趣味数学、数学讲座、课外阅读等;高年级增加生活中的数学、智能趣题、读报用报、思维训练、赛前集训等。同年级的老师进行集体备课,教学内容精挑细选,为学生学习数学提供了更为广阔的时空。各班开设富有班级特色的“数学角”,如“数学图书角、数学乐园、数学擂台”等。由于我们拥有一支素质精良、乐于奉献的教练员队伍,本次由管琦红辅导的“小数报”竞赛我校取得了可喜的成绩,硕果累累无不倾注着领导和老师们团体协作的精神。
总之,“学无止境、教无止境、研无止境”短短的'12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。
小学数学课题个人总结字汇编
随着教育改革的不断推进,小组合作学习在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。为了培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力,在20_年10月至20_年10月期间我开展了“小学数学小组合作学习的研究”课题实验。我在同组教师指导下,通过研究、实验,初步取得了一些的成绩。下面将具体的想法和做法总结如下:
《数学课程标准》明确指出有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探究,合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此,合作在今天有越来越重要的作用。当今社会正处于知识经济时代,各行各业的竞争日趋激烈,这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的,团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。
我班多数学生来自农村,学生质朴可爱,集体荣誉感强,有责任心,但基础较差,没有好的学习习惯,大多数学生不能主动的学习,家长由于各种原因能够监督和辅导孩子学习的很少,学生回家学习的效率较低,老师留的作业基本上能够完成,但质量太差,背的任务大多数学生完不成,有的学生根本就是在“混日子”,老师交给的任务能少写就少写,查出来就写,查不出来就算,这样,差的学生会越来越差。有时,有一部分学习相对较好的学生,上进心也不强,学习上没有动力,也没有压力,学习成绩也没有达到理想的分数,正因如此,我把班内学生进行分组,让他们以小组为单位进行学习。
按照月考成绩把学生分成好、偏好、中等、差四等,再按照学生的性别、能力、性格,每组分配一人,组成6人学习小组,成绩好的学生为组长,负责讲题、监督、检查小组成员的学习。排座位时按照同组就近原则,这样便于组长管理和讨论问题,学生准备记作业本,每天下午放学前组长检查组员作业是否记在本子上,然后组长签字,写完作业后家长核对每项作业是否完成,完成后家长签字。
通过学习小组,提高监管力度。一个人的能力是有限的,一名老师对几十个学生,在平时的管理上不免会出现漏洞,或者有检查不到的地方,特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上,有很多同学钻空子,不完成老师交给的任务,进行分组后,组长就相当于小老师,能够随时监督组员学习,哪项任务不完成都能被查出来,这样使不学习的学生没有空子可钻,作业也都能完成了。
通过小组合作,变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差,或玩东西,小组合作学习以后,上课每做完一道题,就会有组长进行检查,不会的组长就得给他讲,大家还要等他,而且每次都要被老师统计出来,很没有面子,这样不学习的学生也会跟着学,而且进步很大,教师再加以鼓励,学习积极性就高涨起来,成绩自然也会有所提高。通过小组合作,提高学习效率,优化了学习方法。
在新课程中,增加了许多做一做、想一想、议一议,这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间,进行小组讨论能节省时间,学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法,进行学法交流,比一比谁的方法好,让学生之间取长补短,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的,正确的,最佳的的观念与做法。
学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。在教学中我力求做到:
1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。
2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。
3、在课堂教学中,教师把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
4、教师指导学生怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。
通过教师营造浓厚的小组合作学习氛围,学生的合作意识和能力得到了培养,增强了学生学习主动性,形成良好的学习习惯,成绩大幅度提高。
小学数学总结
一学期又进入尾声。
这个学期对于我们师生来说,都是一个收获的季节。
其间,我们彼此都乐于教学,也从中得到进步。
为了让我们师生永驻于快乐的数学教学之苑,特意将本学期语文教学工作总结如下:
一、主要成绩和经验
1、我首先用德律己。
自觉遵守教师职业道德,做到干一行,爱一行。
勤奋学习,刻苦钻研教材,精心备课,及时总结得失,更新知识,不断提高教学艺术。
以认真负责的态度上好每堂课,以满腔的爱心关心学生,积极做好学生的思想工作,既教书又育人,对学生一视同仁。
本学期全勤,没因个人私事耽误学生一节课,能主动认真的服从和配合学校各级领导安排的工作,并与本年级组同事们团结协作,相互帮助,共同完成了《数学教学中学生思维品质的培养》这一课题的结题工作。
2、用心教学。
真对本班学生的差异和年龄特点,因材施教。
教学中重点做到精讲多练,重视运用直观演示、运用学具动手操作,精心设计练习课,讲究练习形式的多样化,提高了练习效率。
整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。
3、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索,主动参与认知结构的过程,促使学生乐学、会学、学会。
4、完成了如下知识教学目标:两位数乘整十数、整百数;两位数乘两位数的乘法;会进行相应的乘、除法估算和验算。
初步认识了简单的小数,初步知道小数的含义,会读、会写小数,会比较小数的大小,会计算一位小数的加减法。
理解了面积的含义,体会并认识了面积单位‘会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,并会用公式正确计算长方形、正方形的面积。
了解了平均数的意义,会求简单[内容来于斐-斐_课-件_园 ]的数据的平均数,进一步体会统计在现实生活中的作用。
初步认识了分数,并会进行简单的同分母分数加减法计算,比较大小等。
经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。
总之,在备课中,我认真钻研教材、教学用书、力求吃透教材,找准重、难点,上课时力求抓住重点,突破难点。
从学生实际出发,注意调动学生学习的.积极性和创造性思维。
二、存在的问题
1、一部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,上课听讲不认真,家庭作业经常不完成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视,不能积极与老师配合,造成了学习差。
3、还有一部分同学做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低。
三、今后努力方向和设想
1、自己还要不断充电,不断提高自身业务素质,充分利用直观、电化教学,把难点分到各个层次中去,调动学生学习的积极性。
对学生进行强化训练,争取教出更好的成绩。
2、加强对后进生的辅导,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。
3、对学生注重加强思想教育,培养良好的学习习惯,培养认真审题、自我检查的能力。
时光飞逝,一个学期又结束了,这个学期对我来讲是繁忙而又充实的,而且我自己感觉这学期收获颇丰,为使今后的工作更加顺利,现对工作总结汇报以下:
数学知识来源于生活,学习数学要与实际生活联系起来,这样才能学以致用。
假如脱离生活而只知盲目计算,就会变成纸上谈兵。
那末,怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来,用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢?下面我就谈一谈一些做法。
一、良好的习惯
一年级的学生是幼儿园里直接过来的,对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。
刚开始一个月,我有些大意了,忽视了这一点,后来我发现他们上课坐姿不正确,想怎样坐就怎样坐,老师讲课他们在下面随便插话,书写不干净等题目,学习习惯养不好,再加上家庭、智力等差异,学生就会输在起跑线上,为此,我采取了一些有效措施,激起学生的学习爱好,培养良好的学习习惯。
每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动,对表现好的学生,我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸,并表扬他。
你们看他做的多好,你们有无信息超过他?这样就让做的不好的同学有了意识,对有进步的也给予嘉奖,渐渐课堂纪律有了很大改善。
对书写题目,在每次作业完成后,我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖,每个学生都尽可能是自己的作业干净、漂亮,养成良好的习惯才能更好进行学习。
二、能力的培养
本学期学习的知识很简单,关键是对学生能力的培养,为今后的数学学习打下良好的基础。
为此,我也做了一些努力,对一年级的学生,要求在现实生活中能与同伴交换,发现并能提出题目发展学生的利意图识,感遭到同一题目可以用不同的方法解决,构成初步的创新意识和实践能力,数学知识的抽象性很强,而小学生却是以形象思惟为主,为此,我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学,使学生便于理解和把握,如:在教学原来有多少的题目有好多的学生理解不了原来是甚么意思,我就拿学生加餐的牛奶做例子。
我随便拿了九盒奶,分给4个同学,手里还剩下5盒,问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描写出来,学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业,让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。
再如:在教学熟悉物体这一节时,我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球,学生很快便有了深入的印象,对物体有了感性熟悉,为以后的学习打下良好的基础。
与此同时,趁热打铁人,我又让学生做了立体圆形的手抄报,非常漂亮,让学生利用身边的物品制作立体圆形,培养了学生动手实践的能力,同时也培养了他们的创新意识。
三、重视对落后生的辅导
对落后生,我在教学中留意下降难度,放缓坡度,答应他们采用自己的方法慢速学习,重视他们的学习进程,在教学中逐渐培养他们的学习爱好,进步他们的自信心。
四、做好测试评估工作
考试不只是看学天生绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的根据。
而结果也不再作为评价学生的唯一根据,而是看重学生的知识把握情况、学习的努力程度。
如:将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授,希望通过这一改变,能让学生从不同角度把握、应用知识。
以上是我对本学期的工作总结,里面肯定还有很多的不足的地方,在今后的工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,开辟创新,改进教学方法,让学生在数学的海洋中走的更远,更好,在学习中更加开心、快乐!
小学数学总结
20xx年11月27日,数学组口算竞赛活动在教学楼举行。此次活动得到了领导的大力支持,教务主任苏老师亲自参加活动。
经过全体小学数学教师讨论,小学数学口算竞赛于11月27日下午3:30开始,活动按年级组来竞赛,有四位教师拟定50道口算题,在班中进行预赛,选出10名学生参加竞赛。具体安排如下:
1、二年级组安排在实验室,由朱沛华老师负责。
2、三、四年级组安排在四楼多媒体教室,由刘艳春老师负责。
3、竞赛的时间为10分钟,负责人要记好收试卷的时间以及评卷的工作,到时候统一交给组长。
以研讨“人文计算”这一课题作为动力,在学生中开展形式多样的口算、简算等教学活动,激发学生学数学的兴趣,增强教学在生活中的体验,促进学生个性和谐、全面发展。
为了激励更多的学生参与到“学数学用数学”活动中,我们注重学生的参与过程,整个活动开展得紧张而有序。根据学期工作计划的要点,很好地完成了各项工作目标,并取得优异成绩。获奖名单如下:
一年级:
第一名:杨玲
第二名:方紫颖、王永吉
第三名:李瑞萱、刘志成
二年级:
第一名:沈静怡、刘昊
第二名:韩旭、付宇帆
第三名:谢文凯
三年级:
第一名:李瑞阳
第二名:韩淑仪、严伟、陈露露
第三名:张暄妍
四年级:
第一名:陈生亮、张兆君、金维翼、谷婷
第二名:陈凯
1、学生的基础知识掌握的不够扎实。
2、缺乏逻辑思维能力,对于没有接触过的题,没有很好的思考,导致出错。
1、加强基础知识的教学,在平时的教学中,务实每一个知识点。
2、加大练习量,开阔学生的视野。
3、培养逻辑思维能力,加强学习方法的指导。
数学课题组活动总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,为此我们要做好回顾,写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编精心整理的数学课题组活动总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
本学期,我们《小学数学教师板块式培训的实践培训》的研讨内容定为:“数的认识”;“常见的量”;“正比例和反比例”三大块内容。经过一学期的学习和各校开展的相关研讨课交流,让我收获很大。本学期,我也有幸开了一节“数的认识”板块的课《小数的初步认识》,在学校教研组内的集体备课和课题组的研课交流中,我对这节课也有了新的认识,下面就这节课我来谈谈自己的一些认识。
首先,从教材的知识结构来看,对于“小数的认识”小学阶段主要分了两个阶段来学习。第一阶段是三年级下册结合长度单位及元角分来初步认识小数;第二阶段安排在四年级上册系统的学习小数的意义。备课中,对于教材为什么不选用以元为单位来认识小数而选用以长度单位米来认识小数一开始就成为我思考的重点,后来在教研组集体备课中,我发现教材这样编排,也就是用测量物体的长度不能得到整数时,更能体现小数产生的必要性,而用元作单位,可能只是为了记录的简便,生活的需求。看来,教材的情境选取,还是经过深思熟虑的。
再次,我想谈谈自己在备这节课时的一些困惑:备这节课时,自己总感觉不知道把教材挖多深,老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍,而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了,难度降低了很多,只要求学生能口头会读,也没特别地指导写法,还要求小数的意义不能脱离现实背景抽象地去学小数。所以我在设计这节课时,差不多就按照书上的过程来进行教学,也谈不上什么创意。考虑到本节课的教学难点是书中例1的教学,也就是通过长度单位的换算来充分感知小数的含义,所以我将例1分为三个层次来进行教学:
第一层次教学的目的是想让学生知道十分之几可以用一位小数来表示。教学时,我设计了这样的问题:1分米用米作单位可以怎么表示?学生前面已经学过分数的含义,他们很自然地得出1/10米,这时我认为0.1米的出现属于知识传授点,我可以直接告诉学生,重点应放在1/10米和0.1米的关系上,所以这时老师的引导是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示,也可以用0.1米表示,那么很自然地得出1/10米=0.1米,后面再通过3厘米、5厘米用米作单位怎么表示,让学生观察板书后得出一个共性:原来十分之几都可以用零点几来表示,小数实际也就是十进分数的另一种表示形式。
第二个层次的教学,我认为应比第一层次有所提高,因为学生利用前面知识的迁移很容易得出1厘米用米作单位的话,可以用1/100米来表示。但层次的略有拔高体现在书上的两道填空题上:
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米
这时可完全放手让学生独立完成,通过反复的练习,感知归纳出:百分之几可以用零点几几来表示。
第三个层次的教学1米30厘米,写成小数是()米,我认为可让学生小组充分讨论交流来完成,在反馈时,要让学生都充分理解1米30厘米为什么可写成1.30米或1.3米呢?实际上这个层次的教学就是以第二层次的教学为平台的,因为前面学生已学过30厘米就是0.30米,那么1米30厘米就是1.30米对学生来说也就容易理解了。
最后,我想谈谈自己上好课后的一些感受和一些新的体会:
课上好后感觉在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格中表示的含义这几个环节,学生学的还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时,设计比较牵强,学生对分数与小数的关系理解也不够透彻,他们对分数与小数之间关系的理解只是停留在表象上,还没有内化成自己的东西,大多数学生只是在重复例题中的转化方式,,可后来在练习中发现脱离例题中的具体情境时,他们就有些茫然了,课后我想如果在这一环节,我能讲深刻一些,再多花一些时间进行强化练习,效果也许会好些。另外,我还有一个感受,例1的整体设计有些欠缺,我应该按书上例题那样,创设一个具体的问题情境,如小明身高130厘米,现在老师只想用一个单位“米”来表示,怎么表示呢?可30厘米不到1米,怎么办?这样一来,就让学生充分体会到了问题的出现是为了解决生活中的一些问题而出现的,让他们产生学习的需要后再学习,这样学生的学习就是一种积极主动的学习,不是盲目的、没有目的的去解决老师出的问题,这也是新教材在编排上强调情境教学的目的所在。
总之,通过一学期的课题研究和本节课的研课过程,让我重新审视了自己,课堂的教学不仅是学生学习新知的过程,也是师生共同建构知识的过程,而知识建构的过程如果是学生自主探究所得,一定会领悟深刻,记忆犹新。而这样的课堂才是富有生气的课堂!
小学数学总结小学数学教学总结
下面是本站小编为大家整理的小学数学总结,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注本站工作总结栏目。
小学数学总结
时间过得真快,一学期的工作行将结束,在这一学期中,我能立足岗位,勤奋敬业,团结协作,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:
(一)加强理论学习,提高思想认识
新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我认真学习新《数学课程标准》,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学,要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,灵活思维,探索多种解题方法,形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓励他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的。
(三).让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,认识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信心,激起学生亲近数学的热情,让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现、去创造,真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
(四)改变教学评价,注重评价实效
改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持主人的正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。
(五)注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
(六)积极开展教研活动,不断反思提高
我能结合学校的研究课题,平时积极参加学校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记,每学期写一篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高。
小学数学教学工作总结
一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心,进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,撰写教案,根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复推敲完善出精彩的案例。
实践表明,这种备课方式,既照顾到班集的实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平。课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的'第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
例如:“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》,同学们通过自己的努力,能收集、记录较远的路程,知道如何推测、估计较远的距离,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得了成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是老师对一日作业做出评价,学生自查后给予改正。
四、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益。做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准落实进一步落实,引到老师走进新课程,抛砖引玉,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
数学课题组个人总结
本学期,我们对“培养英语阅读习惯研究”这一课题进行研究。在研究过程中,我们充分开发和挖掘课本,学校图书馆,班级图书角,家庭等各种阅读资源,营造浓厚的读书氛围,激发学生阅读的兴趣,培养学生阅读的能力,让阅读成为一种习惯,成为学生生活的方式,使学生能从阅读中体会充实盈满的阅读乐趣。让学生在与文本对话的过程中,感受到读书的快乐,提高他们的阅读素养,培养他们正确的人生观和价值观。阅读能力是一个人的基本素质,只有经过广泛的阅读和大量的积累,阅读能力才会提高,才能真正学好英语。
一,通过该课题的研究,在本学期的阅读实践中,我采取了以下做法:
(一)以课堂为主训地,指导学生正确阅读。
1、通过课堂上课文的教授引导学生用正确的方法阅读。
2、通过听读导航,检测学生的阅读能力。
3、通过课本剧的编排,激发学生的阅读兴趣。
(二)激发阅读兴趣,组织读书活动。
有了兴趣和热情,才有追求和向上的动力。有了兴趣,学生才会主动地寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到收益。我组织了如“课本剧”擂台赛,“英语小故事”比赛,“向你推荐一本书”活动,编辑读书小报等读书活动,丰富了学生的生活。
(三)评比激励。
开展评比激励,给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”,有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。评比分两个层面进行:
评“作品”。开展自编、自绘小报评比以及“讲故事比赛”、“课本剧”等作品竞赛活动,分别予以奖励,强化学生的阅读热情。
评“个人”。在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察,评比出不同星级的课外阅读积极分子,以鼓励学生多读书,读好书。
二,通过对本课题的研究和探索,取得了一定的成效。
1、本课题的实施,进一步激发了学生的阅读兴趣。由于读书活动放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种强制,诱发了学生读书的兴趣和热情,真正确立了学生阅读的主人地位。学生爱读书了。班级的图书角深受学生喜爱。以往课间,学生或聊天,或做一些自己加量的习题。现在,学生一旦完成作业,能主动去借书来读,甚至有些学生到了爱不释手的地步。
2、学生大量的课外阅读,有力地促进了阅读能力的提高。现在学生的阅读理解能力得到了提高,语言精彩了,英语水平也有所提高了。
3、学生的阅读习惯逐渐养成。现在每天学生都能够自觉地坐在位置上读书,完成摘抄笔记,班级形成了良好的读书氛围。
4、自身在理论上得到了提高。
多篇论文得奖或发表,《打造高效英语课堂思考之一》与20xx年获金坛市一等奖,20xx年《初二英语语篇教学初探》在国家级刊物现代阅读上发表,20xx年《构建“乐学”课堂,提升教学效果》获金坛市一等奖,20xx年本人被学校评为“减负增效优秀教师”,20xx年在学校举行的阅读课教学设计中获二等奖,20xx年获全国中学生新课程英语语言能力竞赛优秀辅导教师一等奖。
三、本阶段反思与今后工作的努力方向。
1、读书活动还不够丰富多彩,今后争取多开展丰富的英语活动,把阅读与英语活动结合起来,调动学生的积极性。
2、引入人性化的评价。在阅读教学中寻求更有利于学生发展的评价方式,实施标准多元而不唯一、要求中肯而不过高、方法多样而不单一、处置灵活而不呆板、注重阅读过程而不仅仅重视阅读效果、面向全体而不是面向一部分的评价。
3、重视学生的情感融入,引导学生与文本进行个性化对话。在今后的教学中,应更重视学生情感的融入,让学生愉悦地读,快乐地读,从中感悟作者的思想感情,与作者心灵交汇,产生共鸣,让学生享受到审美的乐趣。
总之,今后要不断更新观念,不断为学生创设自主阅读的氛围,注重阅读方法的指导,重视阅读过程与效果的并重,注重正面引导,给学生自主阅读的时间和空间,让学生根据自己的兴趣自主确定阅读的内容,指导学生阅读的方法,让他们去阅读,去思考,使学生养成阅读的良好习惯,体验读书的乐趣。
数学课题组个人总结
学期初,根据学校课题组要求,制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究,积极配合。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的重要阶段,课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。
二、提高学科认识,加强学科学习。
本学期,我们课题组在领导的重视下,加强了教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向,对课题研究有了更深入的理解与认识。
三、课题研究成果。
本学期,我校进行了五个课题的研究,我有幸参加了其中的一个,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作:
1、学习教育理论知识,努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。
4、每月及时更新教师博客,把科研进展情况和个案分析发表在教师博客上,以便课题组老师们共享。
5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客,互相学习沟通。
四、做好资料的收集和整理工作。
课题研究,是教师提升自己的重要方式。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、做好记录,和课题组的老师细心沟通,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理论知识。提升了自己的理论水平。
这一学期的工作圆满结束,在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题,但是我们从中收获更多的是快乐,这份快乐充实了我的生活,也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中,我会更加努力钻研,尽心尽力做好自己的每一份工作。
小学数学总结
通过近段时间学习,使我感悟到:学习内容的广泛与充实,同伴成就的显著与辉煌,让我越来越感到自身的缈小,也促使着自己不断反思,不断规划自己的全新蓝图。现将我本此培训后的心得体会总结如下:
近20年的教学历程,日复一日平淡的教学,唯一的目标就是自己班级学科的教学成绩不能教差了,使我已慢慢感到倦怠,不时抱怨现在的学生一届不如一届难教难管,却很少反思、总结自己教学的得失。可通过这次培训,听了各位名家的故事,他们那曲折的人生历程,不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨难的精神和人生价值观,使我的心灵受到了震撼,灵魂得到了洗礼,思想和理念得到了更新。让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教学工作,树立了更坚定的人生观、价值观。有这样一句话“不想当将军的士兵,不是好士兵。”,通过这次培训我有了这样的感悟:“不想成为名师的老师,不是好老师。”,不应该把教书仅仅当成一种谋生的职业,不该默默无闻,无所追求,要以积极的心态、高涨的激情、创新拼搏的精神去感染学生,去改变山区农村孩子被动的受教育观和慵懒、随意的精神态度。
教师要给学生一滴水,自己就必须具备一桶水。新时期的教师必须不断更新观念,加强学习,不断补充专业知识,提高教育教学技能。这次培训的专家、教授们用渊博的学识,旁征博引给我们讲述深奥的理论知识,同时结合自己的教学实践,给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解,学员们个个听得津津有味、深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”,除了要给学生答疑解惑,还应创新其思维,培养其习惯,渗透其思想,教好书育好人。因此我们必须不断地学习,不断地完善,不断地提升,才能满足社会的需求,才能适应世纪的挑战,才能胜任教师这一行业。
首先,有效小学数学教学必须保证传授知识的有效性。这里知识的有效性是指符合小学生认知水平的知识。新课标中明确指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。我们要保证小学数学教学的有效性,就必须保证我们所传授的数学知识符合小学生的认知水平,能让小学生感受数学来源于生活,并运用于生活的趣味性。让学生感受到所学数学知识的有用性,从根本上激发学生数学的兴趣。保证知识的有效性是有效小学数学教学的基础。
其次,有效小学数学教学需提高教学策略的有效性。传统的教学以教师讲授为主,完全忽略了学生在教学过程中的主观能动性,是一个被动式的教学过程。所以,转变教学策略,将课堂还给学生是提升教学有效性必要途径。多采用启发式教学、小组合作式教学等能体现学生主体地位的教学策略能较好地提升教学的有效性。现在提倡的“阳光课堂”、“有效课堂”、“生本课堂”等都是有效小学数学教学很好的创新与实验。我也在我的教学中获得很多“生本课堂”改革带来的体会,将课堂还给学生,教师在课堂中充当着引导、组织、合作的角色,而学生则成为的教学的主体。这样的一种教学让学生感受到了知识发生、发展、形成的一个过程,能很好的提升小学数学教学的有效性。
最后,有效小学数学教学还必须注重形成性目标达成的有效性。教学是一种有目的的活动,它必需让学生达成一定的社会需求目标。所以,小学数学教学的有效性还必须体现数学教学的价值性,能让不同的学生在数学上都获得一定的发展,必须要保证我们所学数学的最终目标都是有价值的。有了教学目标,有了形成学生何样的认知体系,有了社会对新一代人才培养的要求,我们的数学教学就不单单是传授知识那么简单,还必须有方向性。这也是体现有效小学数学教学的十分重要的方面之一。
完成有效小学数学教学是一个贯穿于整个教学过程的探索。在教学的每一个环节,包括教学目标的制定,教学方法的选择,以及教学评价的方式都有很高的要求。相信这也是值得所有教育工作者长期探索和思考的一个问题。以上只是我对于有效小学数学教学的一些粗浅看法。
一名优秀的小学教师应该是有思想、有理论、有素养、有生活。专家的观点是“实践智慧决定着教师的素质品味,生活处处有课程、一言一行皆教育”。教授说:把学习当做和吃饭穿衣一样重要。这些专家的谆谆教诲更让我认识到了教师读书的重要性。无论是从提高个人素养方面看,还是从提高自己的理论水平看,教师都必须要不断地读书。
为期一个多月的培训活动即将结束,我在有序的忙碌中度过了今生值得永远。
数学课题组个人总结
七年级是小学的衔接阶段。学生们对任何事情都充满激情和好奇。由于初中数学以及初级数学结构,主题,和他们的思维的差别,应该把重点放在培养学生逻辑思维能力、语言表达能力、符号语言能力,空间想象能力,所以更加注重学生分析理解主题的教学方法和技能,素质教育的基础上,以人为本,发展他们的能力素质是我们的责任。为了将来更好、更有效的工作,我们将总结本学期的教学工作:
以满足新时期教学工作的需要,从各方面严格要求自己,努力学习课程概念,提高教学,每一个环节的工作认真,积极处理教学中存在的问题,结合学校的实际情况和学生的实际情况,勤奋、认真、系统地制定教学计划,组织和实施。
一、上课前做好准备。
除了努力学习教材、重点和难点的研究材料、重点、阅读教材,还了解学生,根据不同类型的学生辅导、教学计划、制定课堂教学目标、避免盲目性、提高实际效果。
二、充分利用多媒体教学,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,准确化,条理化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主观能动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师尽量讲得少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、研究有关政策,实施周周清。
研究命题特点,题型结构,考试方向等,将这些思路有机渗透在平时的练习中。一学期过去了,家长不仅感觉到了我们是在真心实意抓质量,学生也积累了一些技巧,提高了他们的解题能力。
四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。
有针对性,有层次性。在设置作业中,仔细阅读教材,搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈,针对作业中的问题确定个别辅导的学生,并对他们进行及时的辅导。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课堂上,不同层次的学生应通过辅导来满足不同层次学生的需求,避免“一刀切”的弊端,加强对差生的指导。对差等生的指导并不局限于对知识的研究,更重要的是,对思想的研究的指导应能改善转变的结果。
六、使用错误的设置,注意培养学生的反思学习能力。
作为教师,教学应重视反思,旨在提高教学质量,实施有效的教学。学生们也要学会反思,从反思的形成过程中了解知识,清楚自己的知识差距,知道主人在哪里不扎实,在分析过程中有哪些错误理解主题等。这学期我准备一套错了主题,让每个学生将测试每一次错误的话题,显示错误的原因,正确的方法和二次校正,老师定期检查错误的主题。每个审查之前,检查错误的问题,是一种习惯每个学生必须发展。现在,一些学生在错误的题目中学习了对问题解决技巧的分析方法,也可以根据错误的主题外推自我变型的训练,大大提高学生的问题解决能力,培养他们严肃的话题,自我反思的习惯。
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