语文校本教研工作总结大全（16篇）

通过对本月工作的总结，我意识到了自己在某些方面还存在一些不足。小编为大家挑选了一些经典的月工作总结范文，希望能够对大家的写作有所帮助。

校本教研工作总结

4月17日，xx区教育局在太平镇中心校举办了校本教研现场会，会上教育局对全区校本教研工作做了周密的部署，李局长就此项工作作了重要讲话。

根据教育局的指示精神，结合我校的实际情况，教学领导对本学区的校本教研工作进行了认真的分析和研究，并确定了以“关注学生学习过程，规范学生学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。

按照方案的部署，全学区深入广泛地开展了校本教研活动，并且取得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如下总结。

一、建立了组织研讨体系，搭建了交流平台。

为使校本教研工作扎实有序地进行，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按年级分学科成立了15个中心教研组，以骨干教师为组长，具体负责和承担本组的校本教研工作。

5月份，学校还建立了校园网站，骨干教师注册了教师博客，建立了教师博客群，搭建了网上交流研讨的平台。如今在网上还交流了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。

校园网站的建立极大地调动了教师交流的积极性，使教师间的进步与提高又上了一个新台阶。

二、反思课堂教学，提炼研究主题。

学源于思，思源于疑，只有善于发现问题，才能更好地研究和解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的筛选，各年级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺利开展迈出了第一步。

三、渐行渐进，开展了课题研究。

确定了主题，便进入了校本教研的实质阶段该阶段，我们通过课例研讨来验证的可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题，为主题研讨提供话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进行四个学科，13节课的课例研究，做课的教师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参与听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了详细的指导，为进一步开展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中，全体教师边学习边实践摸索，进而有所感悟和体会，逐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体教师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动研究，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有计划性的研讨，有了一个从感性到理性的飞跃。

四、且行且思，形成初步策略。

通过课例研讨，每一位教师都对本组的主题有了深刻的思考和实践，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校园网站中以进一步的实践和认证，例如《加强语言文字训练，增强课堂教学实效》，《“对照文”在习作指导中的作用》等等。

通过研讨，我们也发现个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导学生提出有价值的问题”。通过课例研究，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确体现，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。

通过开展校本教研活动，调动了教师自主提高的积极性，活动中，既有了对新课标的重温与领会，又有了对教材的解读，更可喜的是教师的专业情意，得以提升，特别是青年教师和新聘任的教师，那种参与的热情，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房小学王美娇、太阳小学王焱、三到小学李志国等年轻教师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年教师，虽然接受这种教研形式有些为难，但他们那宝贵的教学经验都为校本教研增添了光彩，解除了许多年轻教师心中的困惑。例如，长炮小学的段秀梅老师，一面山小学的刘文波老师……等等，成为校本教研的支撑为量。

六、校本教研，增强了课堂教学的实效性。

校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目标，还是为了提高教学质量，通过课例研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增强课堂教学实效是有效的。例如，对于“对照”文在作文指导中作用的研究，利用“对照文”使学生通过对照和比较，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的不足，并在教师的指导下有的放矢地加以修改和提高，激发了学生习作的积极性，掌握了习作修改的方法，提高了习作的水平。

例如：对于“加强语言文字训练，提高课堂实效”主题的研究，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，渗透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起，使学生感悟了语言文字的魅力，体验了《亡羊补牢》的情境，懂得《亡羊补牢》所蕴含的深刻道理，做到了人文性与工具性的同一，为学生的终身学习与发展奠定了一步台阶。

例如一年级数学组对于“如何激发学生保持学习热情”的主题研究，赵云清所执教的《加法运算》一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对鼓励评价等符合低年级学生心理特点的做法，使学生保持着旺盛的学习热情。

校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们深信，经过不断地探索与实践，经过交流与探讨，校本教研之树一定会深深地根植于教研这片沃土，一定会结出丰硕的果实。

校本教研工作总结

一年来，在上级教育主管部门和学校领导的指导和支持下，在教研组老师的积极配合下，本人积极主动地参与到校本教研的活动中来，较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本人本年度校本教研工作总结如下：

1、加强理论学习。开展校本教研必须有理论的做支撑。一年来，我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物，经常登录中国知网、中学历史教学园地、中小学论文网等网站，积极参与本校和教研组内进行的理论探讨和经验交流，积极参加上级教育主管部门主办的继续教育、校本培训，在学习的过程中不断丰富自已的理论知识，关注教研、科研新的动态，借鉴、吸收新的教学理论和教学方法，有效地提高了自已的理论水平和业务能力，为自已更好地进行校本教研提供了条件。

2、积极进行教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题，认真备好每一节课，认真上好每一节课，及时进行教学反思，关注课堂，梳理课堂教学中的得失，捕捉教学中的有价值的问题，及时分析与探讨，及时解决教学中出现的问题。

3、积极参与集体备课。目前我校正在探索“一人执笔主讲、集体研讨完善、资源共享、展示特色”的备课模式，按照组内分工，我积极准备，高标准地完成自己的任务，与其他老师相互交流和提高。

4、认真参与听课评课活动。其他老师举行的公开课、研讨课，往往是其本人教学水平与经验的集中体现，我积极参与听课评课活动，既吸收、借鉴了他人的长处，也拓宽了自己的思路。

5、开设公开课。围绕公开课，精心备课，认真关注课堂，认真听取他人的建议，把公开课变成自己学习、思考、借鉴、提高的过程。

6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、成功经验及时总结，把自己工作中的思考、困惑及时寻求解决，把撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程，把撰写教学论文变成自己学习提高的过程。

1、通过校本教研，大大提高了自己理论水平。

一年来的校本教研让我学习和掌握了大量的前沿教育理论，拓宽了自己的视野和思路，提高了自身的教科研水平。我结合自己的心得体会写成经验交流材料，受到同事的好评，撰写的论文《略论地方史教学资源的辅助功能》、《从法律导向性失灵审视青少年法制教育中存在的问题》在省级学术期刊上公开发表。

2、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

在一年来的教研活动中，我在思考、借鉴和探索中不断地改进自己的课堂教学，在不断地解决实际问题中提高自己的教学水平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

3、通过校本教研，有效促进了自身的成长和专业的发展。

在一年来的校本教研活动中，我实现了教师、教研和教学的有效互动，使我视野更为开阔，思考问题更为深刻，教育教学更具有方向性，在思考和探索中、在不断总结经验教训中向一个成熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到，校本教研是教师自我成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。

1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮，科研是游离于教学以外的负担，搞校本教研就是为了应付检查，写论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学服务的，研究的问题应源于教育教学实践并紧密结合教育教学实践，研究的过程就是发现问题、解决问题、改进教学实践的过程，也是不断提高教研科研教学研究水平的过程。

2、校本教研应该成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深的层面上认识、理解校本教研，校本教研未能成为自觉的行为，基本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的创造空间很大，校本教研工作开展得好坏将直接决定课改工作的成败，校本教研不仅是提高教学效率的需要，也是教师专业发展的需要，应该站在一个新的高度去观察和思考，把校本教研变成教师主动自觉的行为。

3、农村中小学如何有效开展校本教研？

往流于形式，本人在校本教研中有深切的体会。如何克服这一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的局限？本人设想：一是可以走“横向联合”的路子，建立校际合作、联片教研等校本教研模式；二是利用网络平台，创建本地区同学科教师qq群、创建博客网页，实现校际交流、资源共享和问题探讨，走网络校本教研新模式。

校本教研是进行教学改革、提高教学效率内在的必然要求，也是教师业务提升、自身发展最佳途径。一年来的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。

语文校本教研工作总结

本学期，语文教研组在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地在教导处的领导下完成各项任务。在新的课程标准的指导下，深化了语文教学改革，努力转变了教育教学观念，大力提高了课堂教学效率，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好了的基础。

一、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的`学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施。教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，每次至少一小时，教研组成员可自主报名参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参加优秀教研组的评比活动。参照学校的工作计划，上好示范课、教研课和汇报课，加强了研课、磨课的力度。

3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。认真抓好重点课题“在语文的教学中如何进行德育渗透”的研究，着力研究其方法和课堂教学形式，利用教研组活动、小型研讨会等形式，集思广益，集体攻关，以利于探索一条适合本校的成功做法。

4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

充分发挥优秀教师的作用。本学期，我组将充分发挥学科带头人、骨干教师等的示范作用，让他们上示范课、作理论讲座，进一步提高本组教师的整体教学和研究水平，从而促使更多的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。通过上展示课、说课、教材分析、教学反思、教学小结等形式，让每个教师都有学习和提高的机会，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的语文教学新人辈出，充满蓬勃生机。

语文校本教研工作总结

光阴荏苒，又一个充满挑战的学期结束了。我校语文教研组现有语文教师7人，这是一个锐意进取、团结协作的优秀集体。组内教师具有良好的语文素质和扎实的业务功底，治学严谨，教育教学气氛浓厚。

回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体如下：

（一）更新观念，提升能力

为保证新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的教学模式的课堂进行更深入的研讨，本学期，我们进一步转变教育观念，以创设开放而有活力的语文课堂为重点，努力实现教学高质量、课堂高效率。

教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我组教师通过集体学习与自学相结合的方式坚持进行校本课题的研究，进行集体备课，主题会诊。聆听每位教师的好经验、方法等、进行课堂教研活动，互想听课并进行研讨。通过这一系列的'活动，教师们领悟到了：上课是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动，只有不断反思自己的教学行为，才能够在行动上融合理论、深化理论。

（二）改进方法，提高效益

1、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们组织老师们集体钻研教材，特别是在课堂教研活动中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。

批改、试卷分析、辅导、反思等多方面入手，全面落实教学常规。通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作。以后还将在教育科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

1、有的老教师依然是穿新鞋走老路，“满堂灌”等个别现象还存在。

2、个别老师平时讲课挥洒自如，但老师们都去听他课，却前言不搭后语了。

3、还有个别教师教学后不善于及时总结反思。

一、继续加强新课标的学习，尤其是将新课标转化为教学实践、

二、进一步推进读书活动的开展，将读书真正成为影响孩子的重要教育方式、

三、加强课例的研讨，对每节课的成败进行总结，争取一课多讲，提高教师课堂教学的水平。

校本教研工作总结

这一学期综合组在校长室的正确领导下，在上级教育教育部门的指导下，综合组圆满完成了本学期的各项工作和任务，并获得了可喜的成绩。现总结如下：

认真学习了新课程标准和初中各科教材；认真钻研教材,研讨教育教学方式和手段；学习先进的教学理念；结合校情制订了切实可行的教学计划。

1、体育教学方面以“健康第一”为指导思想,以“安全教育”,“常规教育”为目标,在体育教学中培养学生自主锻炼的思想意识,发展学生的身体素质,促进学生各机能的全面发展。认真备课、上好每一节课：备课组活动开展正常,集体备课时发言积极,共同探讨教材教法,集思广益；精心组织学生进行体育锻炼和各种身体练习，充分发挥每一个学生的特长；利用室内课的形式向学生集中传授体育理论知识和卫生保健知识，课堂教学中坚持以人为本的思想，重视安全教育、注意培养学生的主体意识；强化教学环节，确保了教学质量稳中有升。

2、音乐教学方面：xx中学有幸分配到音乐专业老师，平时也很积极的参加各种教研活动，特别她在教学上非常认真积极，在学校的“元旦”汇演中，表现突出，希望能在明年的县级艺术节比赛中带学生大显身手。

3、社会教学方面：社会组有一个专业老师分配过来，这一年多来的成绩都很好，学校领导都非常重视，目前她教学非常认真积极，特别是备课，改作部分，真是无人能比。

全体教师积极开展听课评课活动在互听互评中坦诚交换意见共同提高教学水平。加强教师的自我学习努力提高自身业务素质和专业水平。

1、体育组潘秀花所带领的学校田径队，不但在学校的体育运动会里获得了很好的成绩，还在永嘉县第38届中小学学生田径运动会上获得好成绩，学生个人获得了1金，4银，4铜，共获26张奖状，团体获乙组总分第6名。潘秀花本人获得县级第38届田径运动会的业余优秀指导师和先进工作者称号。（今年成绩与去年相比有，落差有点大，因一个去年金牌的学生意外晕倒，致使各方面成绩受到影响。不过，与第四名总分才相差3分，与第五名同分，排后只因金牌数比它学校少一个。）在本学期的县级第9届乒乓球赛中，我们学校也组队参加，可惜成绩不理想，只拿到女子（鲍晓琼）单打第6名，希望明年能重返赛场，有一定的成绩。

2、继续积极开展学校体育各兴趣小组的训练工作，准备明年再夺佳绩。

3、在本学期，我们组推荐的郑艳艳和黄鲸思参加学区优质课比赛，郑艳艳喜获学区音乐组第一名，并被学区推荐参加县级优质课评比，黄鲸思喜获学期社会组第二名。

4、积极开展年级各项竞赛活动，平时体育课和课余开展各项小比赛，音乐和社会都一样。

回顾过去的一学期我们感到：每时每刻我们在忙碌和劳累中渡过，但我们的辛苦得到了领导们的肯定，我们的工作得到了上级主管部门的赏识，我们的辛苦使我校全体师生的身心得到了锻炼，使师生们能在紧张的学习工作之中得到锻炼、得到欢乐、我们的辛苦是值得的。

校本教研工作总结

为减负增效，全面推进永兴县信息技术应用能力提升工程2.0项目，12月1日，永兴县信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动在该县龙山小学报告厅举行。经片组赛角逐出来的4所优秀教研团队学校龙山小学、先锋小学、朝阳小学、树德中学等四支教研团队参加信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动。县教育局党委书记何雄军，副局长黄建平，副局长陈小意，县教师发展中心主任曹国朵等领导参加了活动。在永兴县视导的省工程办杨予平科长一行的专家组检阅了该活动，大家一致给予肯定与好评。

“减负增效”形势下，不少老师倍感茫然，既要减负，又要增效，觉得无所适从。面对新形势新要求，该县在全县教育系统开展了轰轰烈烈的信息技术能力提升工程2.0项目，树德中学等16所学校被首选整校推进项目校，1640位老师纳入培训考核范围。为确保该项目能做好做实，该县成立了专门的信息技术应用能力提升工程“2.0”办公室，挑选出既有管理经验，又是教学骨干的同志具体负责。工程办同志们认真研究政策，积极探索，深入钻研业务，摸索出一套独具特色的永兴模式来，传给老师们一把“减负增效”的金钥匙。

从4堂课的展示过程、效果来看，选手们对信息技术的掌握娴熟，运用自如，大家通过知网、维普网、万方网等网站收集大量的资料，再联系自己的学校、班级、学生，联系自己的教育教学实际，运用希沃信鸽等制作好动态的、直观的、可操作的精美课件。课堂上，龙山小学许灵香老师设置的通过读拼音解密码帮助动画的乐迪小朋友进村子，通过读准两拼音节和三拼音节收获白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，强调洗手要排队，并以“排队”一词作为作业，要求学生读正确写准确“排队”的拼音，设置“正确、占格、美观、坐姿”四星标准，让养成教育育人于无形。先锋小学袁丽老师执教的是认识圆柱，长方形薄片以一边为轴旋转轨迹成圆柱，很难直观，通过信息技术手段，便一目了然，看得分明。朝阳小学李玲英老师上的是小学四年级语文课《为中华之崛起而读书》，她借助信息技术手段创设情境，把现实与历史联系起来，实现文史跨学科融合，让学生如临其境，于无奈、沉郁、愤怒中奋起，达到立德树人的目的。树德中学曾哈老师执教的八年级数学课“勾股定理证明方法探究”的“数数法“”和“补形法”，运用多媒体展示更直观更方便，四个维度的启发探究更有助于达成目标，突破重难点，增强趣味性。

本次展示活动打破传统的赛课模式，融说课、上课、评课于一体，由三个不同的老师分别担任主角，其中说课15分钟、上课40分钟、评课15分钟，共计70分钟。赛课实行百分制计分，说课30分、上课30分、评课30分、整体效果10分，环环相扣，步步衔接，既考量选手的个人素质和教学水平，又考量团队合作意识和协作能力。这种“综合”测评的赛课模式值得进一步探索并推广。

根据展示活动评分要求，说课时，选手必须展示集体备课环节，集体备课采用线上线下混合模式，突出信息技术应用。说课时，每堂课都能清晰明了的看出团队成员密切配合磨课的痕迹。上课前，老师先展示评课二维码，团队成员扫码后坐在教室的后面，一边听课，一边认真作记录。进入点评环节时，团队成员对上课老师的评价、分值、建议在屏幕上清晰的呈现出来，除此之外，每个成员都各抒己见，对整堂课的课堂设计、教学展示、课堂驾驭、课堂生成、课堂趣味、课堂效果等方面，进行有针对性的现场点评，有些队员还提出了切实可行的修改建议，开展真正意义上的建设性评课。

信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动竞争激烈，四支教研团队“合”力四射。经过角逐，龙山小学、朝阳小学获得展示活动团体一等奖，树德中学、先锋小学获得展示活动团体一等奖。信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动是一种线上线下相融合全新教研模式，在双减政策下，有利于减轻负担，提高课堂教学效率，为广大老师们送来了一把“减负增效”的金钥匙。

校本教研工作总结

一转眼，本学期的教学工作即将结束，回顾本学期的教研工作，既是开拓创新的一学期，又是深化研究的一学期。经过一学期的时间，我校教师积极参加理论学习、集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，圆满地按《泥凼镇中心小学20xx-20xx学年度第一学期校本教研工作计划》完成了教研活动的规定内容，研取得了一定的成果。现总结如下:

为了进一步促进新课程的实施，充分发挥教学研究工作在基础教育课程改革中的作用，提高全校教师实施素质教育的水平和能力，全面落实基础教育课程改革的目标，规范我校校本教研的实施与发展，本学期，我校制订《泥凼小学校本教研制度》，使我校的校本教研工作有了制度保障。

本学期，我校校本教研工作的思路是：“围绕一个中心，抓住一个关键，突出一个重点，强化一个观念”。即紧紧围绕提高教学质量这个中心；抓住教研活动这个关键；突出新课程改革这个重点；强化课题研究这个观念。创造性地开展教研工作，以丰硕的教育教学成果为我校教育的跨越式发展做出贡献。

（一）一个中心--全面提高教学质量

1、质量是学校的生命，更是教师的工作生命。本学期，我们要求全校教师树立科学的质量观，坚持以人为本的质量观，坚持全面发展的质量观，坚持可持续发展的质量观，努力做到面向全体学生、促进学生全面发展，不得歧视任何一个学生，也不放弃任何一个学生。

2、加强质量管理。本学期，我们组织了一至六年级的期中测试和期末模拟测试。每次测试后，要求各教师根据测试结果认真进行测试质量分析，找出不足和差距，及时调整自己的教学进度和教学方法，并研究改进的措施，提高教学质量。

（二）一个关键--扎实开展教研活动。

1、扎实校本培训，以教师自身不断发展，促进学校的可持续性发展。

本学期，我们组织老师进行了《师德师风专项学习》、《新知识》、《新理论》、《新方法》《新理念》等共50学时的集中培训，并以教研组为单位，进行了《语文新课程标准》和《数学新课程标准》集中培训。语文、数学两个教研组每月都进行了一次集体备课活动，并进行了全校性的优质课评比活动，通过一系列的教研活动，不断优化了教学环节，增强了教师们的教学专业素质，在很大程度上提高了教学效率。

2、继续开展“教学反思”活动。

要求教师以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。本学期，我们要求每位教师每上完一节课后均要及时写下教学反思，并且要求每位教师每月写一个教学案例一篇教学反思上交教研组，让老师在实践中反思，在反思中总结，不断形成学科教学研究经验与成果，促进教师专业化成长。

3、请进来，走出去，相互学习，共同提高

本学期，我们和兴义市桔山镇普子小学、兴义市马岭镇中心小学、兴义市泥凼镇球安堵德希望小学等三所学校进行了校际间的交流，通过交流，使我校的教师增长了见识，看到了自身和缺点和不足、学到了很多宝贵的教学经验、教育思想、教育模式和教学方法，通过交流活动，大大提高我校全体教师的教育思想和教学水平。

4、以教研组为单位，开展提高课堂实效性的课堂达标活动。

每人上一节公开课是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以教研组为单位，由教研组长负责。本学期每位教师在组内上一节公开课，每节课都要经历说课、听课、评课交流、反思的过程。每听一节课，都要求教研组长组织本组教师进行评课，并认真撰写评课稿，上课教师根据授课情况写好教学反思，以便在评课时和其他教师交流。通过校内公开课活动动，教师们互相取长补短，自己的专业水平和业务素质切实得到提高。

（三）一个重点——深化课堂教学改革

1、加强课堂教学研究，努力创建生命化、健康化的课堂教学。

本学期，我校要求教师课前认真备课，研究教材、教法，抓住重点，充分做好各项准备工作；课堂上课精心组织，激发学生兴趣，启发引导，夯实基础，积极培养、提高学生的学习能力；科学合理地布置作业，体现作业的层次性、梯度性。

2、切实开展好“培优辅差”工作，使学生们共同进步

开学初，我们要求各科任教师根据所任来班组的实际情况，“培优辅差”工作计划，按照计划辅导后进生，培养优等生，并定期做好抽测，及时把握学情，改进教学方法，提高教学效果。

（四）一个观念--强化课题研究的重要性

加强教科研工作，强化课题研究的重要性。本学期，我校继续课题研究《当前家庭教育现状、问题及对策研究》，对调查所得到的数据进行分析对比，对所做出的结论进行修正性研究，推广兴义市教育局子课题的科研成果，整理总结家长学校教育经验，形成长效机制，撰写结题报告，结题。通过课题研究活动，极大地调动了教师们的课程研究和创造热情，让他们感受到平凡的岗位蕴含着丰富的艺术与智慧，最直接、最有力地推进新课程的实施。

不足：教研日程安排不尽科学，出现了前松所紧的现象，即开学初觉得时间很多，快到学期结束时又发现还有很多工作没完成，因此时间安排很紧凑。今后的打算：一如既往地开展好校本教研工作，注重实效，不搞形式主义，在原有的基础上力求创新、务实，使我校的校本教研工作再上新的台阶。

校本教研工作总结

每个时代对教育工作者都有每个时代的要求，以“传道授业解惑”为目的教育观念，已流传了千年，虽然有它的积极意义所在，单已远远不能与我们这个知识发展一日千里，社会进步日新月异的时代相适应。只是经济的蓬勃兴起，不仅需要教师去“传道授业解惑”，交给学生现成的知识，更重要的是要“授之以渔”，教给学生学会学习的方法，可以说，培养学生的独立创新意识比单纯的传授知识更重要。在这一点上级部教师均达到共识。

1、统览教材，整体把握。俗话说，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。为了使每位教师不再盲目的教学，开学初，我级部组织教师集体分析教材，认真听取每位教师的发言，领会了教材的编者意图，对教材均有了新的认识。在此基础上，要求级部每位教师在课堂教学上下功夫，精心设计每个环节，找出最恰当的处理方法，使课堂教学达到事半功倍的效果，使每节课不仅得到自己的满意，同时受到学生的喜欢。

2、集体备课，共同提高。为了使课堂教学能充分发挥一切客观优势，并将其优势真正融于课堂之中，我们级部对集体备课做了详细安排，并按计划进行教研活动。每次活动前，要求教师先认真学习教学大纲，分析教材的内在联系，找出重难点，并设计合理方法来突破重难点。集体备课过程中，由中心发言人先挖掘教材，而后针对备课中的关键处展开讨论，并制定出有效的教学措施，还要落实到实处。在实践中，使每位教师互倾教学心得，互帮互助。

3、运用多种媒体，辅助教学。在数学课堂教学中，充分发挥多媒体的优势，取得其他辅助手段难以达到的教学效果。合理运用课件，可以突出重点，突破难点，解决问题；同时，运用课件还能够把抽象的数量关系寓于具体形象中，能更好引导学生探索知识，提高学生学习数学的兴趣。为此，我组把计算机辅助教学融于各自的教改实验中。为了使计算机真正用到课堂，发挥其最大优势，要求每位授课者在录相课中均要运用计算机及课件。每位教师还积极参加了学校举办的微机课件制作培训。现在教师已能灵活运用微机，并能精心设计教学课件，而且制作新颖，极大的提高了课堂教学。

4、加强技能、终身学习。为了不断充实自己，我们级部倡导教师不断学习，提高自己的业务能力，并定时组织教师进行业务学习，每位教师记学习笔记达两万余字。平时，我组教师抓住难得的学习机会，利用一切可能的机会参与听课，并对每一节课展开讨论，及时记录心得、反思、感受，使自己的课堂教学水平又上了一个新台阶。

课堂教学中的素质教育，要着重解决课堂教学中怎样实施素质教育的问题，素质教育的课堂教学，在于强调课堂教学要以素质教育思想为指导，并树立“课堂教学是学校实施素质教育的主渠道”的观念。

（一）开放式课堂。

课堂教学是教育教学的主渠道，也是小学实施创新教育的主渠道。因此改革课堂教学就成为开展创新教育的重要环节。所以，这一阶段不仅培养学生的学习兴趣，还应当把培养学生的学习习惯、学习方法放到重要位置。因此，我们对传统的课堂教学模式进行了大胆的改革。牢固树立“以生为本”的观念，营造一种平等民主的学习氛围，让学生感想、敢说、敢做，把上课学习当成一种乐趣，一种享受。虽然我们级部的老师面临学生多、任务重等困难，但却克服种种困难，毅然投入改革。

1、动手操作能力的培养是培养创新能力的基础。

好动，是孩子的特性，如何能让这个特性更好的服务于教学，是我们老师们思考的问题。为此，我们把学具教学吸收进来，根据教材的抽象程度，积极创造条件，让学生动手操作，解决难点。这样不仅调动学生的学习兴趣，还拓宽了学生思维，发展了学生的操作能力。

2、良好习惯的养成，是培养创新能力的保证。

良好的学习习惯是学生学习成功的一半。凡取得成就的人无一不是具有良好的学习习惯，可见学习习惯的重要性。教师采用树立榜样、多鼓励、多表扬等手段来培养学生的习惯，如：认真书写的习惯，专心听讲的习惯，勤于思考的习惯，善于提问的习惯等等。为了促进每一个学生都能认真书写，我级部多次开展了作业展览活动。此活动的开展极大调动了学生认真书写的积极性。此外我们教研组还开展了多项集体活动，来调动学生学习积极性。如：口算比赛、计算比赛、实践应用比赛等。

3、创设民主的学习氛围，是培养创新能力的核心。

传统的师生关系重于“师道尊严”，很多教师教育学生要“为师命是听”。学生在教师面前唯唯诺诺，不敢说，不敢想，久而久之，本性活泼的个性变得压抑沉闷，海怎能够创新？教师要以德服人，以理服人，以知服人，树立起学生是一个真正大写的“人”的观念，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣，充分挖掘学生的创新潜能。

（二）课内课外相结合，鼓励学生参与社会。

知识要为实践服务，课堂上注意引导学生将知识运用到实践中去。根据教材内容，组织学生开展“调查发票的知识”活动、调查“学校花坛有多大”活动、“一滴水的作用”活动等。通过该活动的开展，不仅让学生巩固了课堂知识，学以致用，并且培养了学生参与社会、关心社会、服务社会的意识。

小学语文教研组校本培训工作总结

校本教研工作总结

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。

本学期，我坚持“以校为本”，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题,充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，多做课件、用课件，用好课件。

教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2.加强理论学习。

录，并认真填写述课表，充分利用我校的教学资源，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。

3.重视教学反思。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。因此，我做到：

（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的`教学水平。

（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。

（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。

在新的学年里，我要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。

校本教研工作总结

在学校领导和教研组长的指导下，本人积极参加学校和英语组组织的教研活动，结合新课程的特点，确立了“x课堂”为主题的教研活动。经过3个多月时间，我积极参加理论学习、集体备课、同课异构式上课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：

一、通过校本教研，大大提高了理论水平。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。

二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。

在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人认为，对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。

三、通过校本教研，有效促进了自身专业的发展。

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。

校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。

校本教研工作总结

立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在营造的科研氛围，通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。

根据教学的实际情况和需求，把科研课题分为三级：即学校总课题；教研组分课题；教师个人子课题。

1、学校课题：我校根据实际情况确定的一项课题，即《主体参与，分层教学，异步达标》，同时我校还进行新课程改革实验。

2、教研组课题：教研组每学期要针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，围绕课题进行研究，重点解决教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动，在教师集体中形成一种研究的氛围。

3、教师课题：教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，从中选出某个值得追究和设计的“关键问题”作为研究课题，寻找和确定解决该问题的基本思路和方法，选题要取熟避生，宁小勿大，不能超过自己力所能及的范围，不能设立过于抽象的课题。

（一）学校

1、本学期尽可能的传递各种科研信息，为教育教学服务。

2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验，教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。

3、组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念，并在有了一定教学经验的基础上进行一次汇报表演课，以此促进青年教师尽快走向成熟。

4、组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课”，出课的教师在第一轮“教研组轮听课”中选出。

5、近期末时学校将组织一次校级研讨课，将采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行，引导教师积极参与提问、讨论，组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将教学研究与教学实践相结合。

6、组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案，把新课改的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。

7、加强对新教师的培养，在教研组内要求新老教师结对子，达到以老带新，以新促老的目的，使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。

8、支持教师积极参加学院和片的教研活动，通过开放的教研网络，经常和校外的同事沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。

（二）教研组

本学期每个教研组利用教研日开展以下教研活动：

1、组织一次“新课程课堂教学探索轮听课”，并把上是轮听课上升到课题的高度，本学期确定的探索方向为：

a、体现学生的自主性，培养学生的“问题意识”。

b、体现学生的主动性，创造活跃的课堂教学气氛及和谐平等的师生关系。

c、体现学习的探索性，探寻具体帮助学生不断优化学习方法、提高学习效率的途径及联系生活实际活学活用书本知识的能力。

d、体现学习的互动性和合作性，尝试进行研讨式学习的课堂操作。

2、初一、初二年级组织一次“新课程课堂教学汇报课”每个教师出课一节，课后说教学设计及教学反思，然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。

3、每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学情况和课题进展情况，教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。

（三）教师个人

教师每节都要进行教学反思，体现在教学记事中，引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，发挥教师参与教研的主体作用，在研究和反思的状态下实践，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。

1、建立课题立项审批制度，课题必须是教学中实际存在的问题，教师自主确定、自愿申报，并报教研领导小组备案，课题进展和落实情况要定期做出总结，教务处要及时掌握并提供积极支持和必要的指导和帮助。

2、教研组内新老教师要结对子，以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务，促进老教师转变观念，协助老教师总结教学经验。

3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管，为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。

4、注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，及时征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐。

5、深入教研组检查指导教研活动，进入课堂跟踪指导教师的课题进展情况。

校本教研月工作安排：

xxxx年下学期：

九月份：

1、组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课

2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》

3、教师每节课进行教学反思

校本教研工作总结

历时四个月的时间，按照计划，我在校本教研方面做了大量的工作，现总结如下。

校本教研就在我们身边，就在我们日常的教学实践活动中，以学生为主体，教师为指导者的教学模式已经深入人心。为深化校本教研，我注重从计划中的每条入手进行研究。

1、注意在平时工作中培养学生学会求知、学会做人渗透在教学的每一个环节中。

2、以自己的知识和文化素养感召学生、指导学生成长为学识丰富、综合能力强的人，锻炼分析问题、解决问题的`能力，收到较好的效果。

3、在工作中，注意学校发展和个人发展相结合，让自己的专业知识更深厚，让自己的管理水平进一步提高。

4、团队协作精神进一步加强，虚心向同校老师请教，在教研活动中把校本教研落到实处，每一步都符合学生实际情况，切实可以操作。

7、结合实际生活指导学生两三个人在一起编写小型杂志或手抄报，分别担任文字编辑、美术编辑和摄影编辑，培养合作精神，不但有了作品，也使学生从中受到了陶冶。

8、完成了两次公开课任务，以自己的课例开展一次研讨活动，同伴互相切磋，使大家在在教学水平上都有所提高。

校本教研工作总结

从领导到教师高度重视此次教学活动，教学校长、主任首先仔细认真研读“教育风云榜”评选系列活动方案，掌握每次活动的比赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息，把握大赛规则，做到有的放矢，为参加此次比赛做好充分准备。为此次比赛活动专门召开一次预备会，领导将此次活动的方案向中青年教师传达，鼓励教师积极参加此次大型教学活动，与会教师深受鼓舞，纷纷表示愿意参加活动。最后在校委会的综合评议下，确定陆桂芳等十一名青年教师代表学校参加此次教学活动。

学校利用周三业务学习的时间，详细解读说课评分要求，又给每位参赛的教师发一份说课评分表。为了让教师更好适应说课比赛环节，增强自信，争取赛出好成绩，于3月17–3月21日举行青年教师说课比赛。参赛教师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿，现场说课都在规定时间内完成，毛媛媛等几位老师，完全脱稿，让评委教师很佩服。校内说课比赛给每位参赛教师提供一个预演的平台，也给他们提供一个自我完善过程。比赛后，学校领导针对共性问题提出科学合理的建议，要求说课内容一定按照评价指标撰写，如果有漏掉的环节要补充完整，以免丢分。针对个别参赛教师周校长进行耐心地讲解与辅导，甚至对教师的语言、神态、站位等进行指导，青年教师经过校说课比赛和周校长的指导后，重新撰写说课稿，思路开阔，信心十足。十一位参赛教师当接到进修学校的任务后，仔细钻研教材，按照评价项目说教材、说教法、说学法、说教学流程、书写说课内容。参赛教师查找资料，不断向有经验的教师请教，不理解、不确定的环节相互讨论研究，参赛教师共同努力，他们参加教师风云榜的首轮比赛——说课比赛，并获得骄人的成绩，三科一等奖，四科二等奖，三科三等奖，十一位教师全部获奖。可见，九龙中学参赛教师以极大的热情和激情参与此次活动，高度重视此次活动，既是个人风采的展示，也是参赛教师团结协作的体现。初战告捷，九龙中学一片欢腾。参赛教师的精彩表现受到区进修学校的赞许与肯定。获奖教师个个精神抖擞，欢乐与微笑围绕着他们。他们满怀信心准备下一场比赛。

接下来的导学案编写又一次考验参赛教师的综合能力，学校又召开参赛教师会议，详细解读导学案评分标准及导学案的编写，会上参赛教师对导学案编写发表各自不同的看法，共同研讨导学案评分标准，会后各位教师又一次投入新的战斗，从版面的设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、知识链接、新知探究等，对导学案的编写进行科学合理的设计，每一个环节他们经过精心考虑，每一个步骤都凝聚他们的智慧。经过区进修的评选，四科一等奖，三科二等奖，两科三等奖，我们为他们所取的可喜成绩喝彩时，我们也为九龙中学有这些优秀教师而骄傲。参赛教师通过两轮比赛，赛出成绩，赛出友谊，更赛出他们的个性风采，达到区进修学校所倡导此次活动的目的。一花独放不是春，百花齐放春满园。参赛教师团结协作，相互支持，彼此鼓励，在团体比赛中再创佳绩。

为了共享教育资源，彼此借鉴，相互学习，实现教学相长，九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5月15日，我校一行11人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课，高桥中学环境优美，教师热情，给我们留下很深的印象。特别是高桥中学作为葫芦岛市课堂改革实验基地，他们的授课，课堂流程，导学案的编写，学生的阳光自信，游泳校长的教学改革理论及对工作的热爱，高桥中学教师们对课堂改革的探索与执着，深深吸引着每一位参访者，点点滴滴处深深感染着我校的每一位教师。教师们在相互交流中，彼此学习，彼此借鉴，完善自我，丰富自己。在互访授课比赛中，我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对自己的授课撰写反思稿，每位参赛者从授课的环节，流程、学法、教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思，好的方面一定继续发扬，不足的地方及时改正。在课后反思这一环节中，九龙中学获得第二名。在最后一项的评课议课活动中，我校荣获团体总分第一。

二、参赛教师创新课堂教学，形成我校教学特色。

(一)课堂教学体现新课程，课堂改革的理念。

新课程的核心理念是以生为本，尊重学生，面向全体，尊重个性差异，一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教育的主阵地，课堂改革也是教育改革的重中之重。本次参赛教师都在大胆地尝试课堂改革的教学理念。改变教与学的关系。教师不再是传统课上的“我教”“你学”，“我授”“你受”的角色，而是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念。教与学的关系改变了，再运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动，而是双边或多边活动，学生看成是学习的主体，培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。

(二)创设问题情境，精彩导入，突出学科特点。

参赛教师课前充分备课，深入钻研教材，研究教学方法，了解学情，精心设计课堂环节，创设问题情境，教师课堂设置的一切都是为学生服务的，目的是充分调动学生积极性，激活学生思维，培养学生探究精神和创新精神。英语学科教师孙立军、毛媛媛、用音乐导入，为课堂营造了和谐、宽松的学习氛围，优美的音乐使学生在轻松、愉快中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉巧妙构思导语，结合本学科特点，用精美富有力量、自信的语言感染学生，启发学生。费继宁老师，蔡春燕老师讲课语气柔和亲切，满面春风，满眼笑容，设置问题环环相扣，在追问中体现出认真求实的精神。

三、参赛教师学到很多、收获很多、感受很多。

校本教研工作总结

回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成绩的根本保障，愉快的心境是缓解疲劳最为有效的方式，团结出智慧、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。

本学期，我校紧紧围绕中小学课堂教学衔接和小学生素质教育发展评价研究两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。

为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。本学期我校共开设语文教研课15节，数学教研课13节，英语教研课5节。促进了教学研讨的实效性。

在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高。

落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听6节本学科教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。

学生的特长方面的发展，是展示教研成果的一个重要渠道。我校紧抓特长生培养，开设了文学社书法兴趣小组数学思维兴趣小组等第二课堂活动，鼓励学生积极参与，开展丰富多彩的活动，调动了学生学习积极性，促进了学生的全面发展，浓厚了学校的教研气氛，丰富了学生的课余生活。本学期，我校学生任壮、王珂在县作文大赛中获一等奖，五年级学生王珂所写作文在现代家长杂志发表。特长生的培养，浓厚了学校的.学习氛围，丰富了学生的课余生活，推进了学校的教研成效。

为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台、定期开设教师论坛，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教学随笔、教育感悟）在论坛上进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。

校本教研工作总结

新的地理课程标准的基本理念提倡：学习对生活、对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，构建开放式、基于现代信息技术的地理课程，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。这就需要教师转变观念、澄清认识、解决疑惑，地理教研工作尤为重要，而开展恰当、高效的教研活动更是重中之重。教研工作只有不断创新，才能与时俱进，才能适应地理教学课程改革的需要，满足教师教学的需求。一年来，就校本教研进行了深入的探索和实践，取得了一定的经验和成效，根据地理教师的特点和面临的主要问题，结合自身的体验和感悟，现总结如下：

校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我教研组遵循“自我反思”、“同伴互助”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研。一线教师普遍认为我校学生课外知识获取少，知识面狭窄，对课本知识理解不到位，授课难度大。针对这一问题，大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，决定从学生最贴近的生活中搜寻资料，帮助学生理解课本知识，掌握知识。也能使我们的地理课堂活跃起来，有所收获。主要做了以下工作：

二、注重知识的再次组合。教学中教师把自己放到一个引路人的角色上，和颜悦色，尊重学生的主体地位，让学生在不断的研究和探索活动中，成为知识的主人，去发现知识，研究知识。在讲时，就包括了与七年级教材气温在时间上的分布规律的重组；也与本册书第一章第一节“三十四个省级行政单位”的整合。学以致用，用旧知识解决了新问题，也获取了新知识，这让学生深刻体会了知识间是有内在联系的，章节之间是一个完整的知识体系，同时也感受到成功的喜悦。也培养了教师把知识的联系融于新的课堂中的技能。

三、听课、评课。有计划地深入班级听课，听课时关注授课老师对生活中资源的运用情况（所应用事例是否恰当），学生对知识的理解情况及表现（有没有用现实中的事例来印证所学知识）。听课后与授课教师本着平等互动的原则认真地交换意见。交换意见的内容既有严密知识的问题，也有教学策略优选的问题；既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后交流，在帮助提升地理任课教师的同时，也提升了作为地理学科教师的自己。

四、积极反思，促进自身专业发展。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了搜集资料、听课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。校本教研的收获：通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。地理课堂不再是老师学生都头疼的枯燥无味的课堂，同一个课题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。同时在课堂上教师运用生活中的事例给学生解释所学的新知识，游刃有余，通俗易懂；学生结合自己的生活体验和所学知识，积极踊跃的发言，表达自己的观点。师生共同感受到成功的喜悦。

不足之处：教师搜集的事例有高于学生生活体验的情况，学生发言过于活跃，出现离题现象，课堂驾驭有点难度。

总之，通过一年的教研实践，我感受到我们的校本教研的最大特点是：以人为本、形式多样、特色鲜明、求真务实。充分利用现有资源，把课本中抽象的知识给学生具体化形象的讲述出来，易于学生掌握，学生也能用所学的地理知识解释生活中的一些现象。他们认识到地理学科虽不统考，但也是很有用的地理学科成为学生喜爱的科目。

让我们用心从事地理教学的每一天，如果所有地理教师都热爱地理教育事业，就一定能托起地理教育明天的太阳。