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杨氏之子的扩写作文
梁国有一户姓杨的人家,其子杨修长了一副天资聪惠的脸庞。机灵的大眼睛浓浓的眉毛,薄薄的嘴唇。谁见了他都说他很聪明。一天孔君平到杨府,拜访杨修的父亲,杨修的'父亲恰巧不在。孔君平便想:我好久没有看见杨修了,为何不把他叫来谈论一番,看他是否有长进,便把杨修叫来。
杨修见到孔君平便问:“孔夫子近来身体可好,今日怎么有闲心来府上一坐。说完便端上水果,沏好茶。水果里就有孔夫子最爱吃的杨梅。孔君平想这么多天不见杨修了不知他有长进。孔君平一想,杨梅岂是与他同姓,就拿这个来考考他吧!孔君平指着杨梅说:“这杨梅与你同姓杨,你和它本是一家吗?”杨修灵机一动说:“孔夫子您姓孔,孔雀也姓孔,但未听说过孔雀是您家的鸟啊!”孔君平听了之后哈哈大笑,三日不见,真是刮目相看,你这么聪明,以后必将成为栋梁之才。
【范文二】。
在汉末晋初的时候,有个国家叫梁国,这儿的一位将军有一个孩子,很是聪惠,在当时兴盛的梁国鼎鼎有名,没有几个人不认识他。
一天,这位将军的一位朋友孔君平拜见他的父亲,商讨几个问题。他敲开门,他的父亲却不在家,迎面而来的是他机敏聪慧的孩子,正跟几个小孩玩得正欢。心想:老友莫不是出去干什么事儿了吧!正转念想走,突然他眼睛骨碌一转:都说他家的孩子聪明,这回我要当众出他的丑!
他扭头又进了房子,看到他正在玩着游戏,脸上挂着笑容,便对着老友的孩子说:“我们都听说过你聪明,我们摆上水果,一起坐下来谈一谈。”杨氏之子不敢怠慢,赶紧将一桌的水果摆上,有对自己玩得不亦说乎的朋友们打了个招呼,便从从容容地走了过去。
“别人都说你聪明,我倒是不信,请问贵家小公子,你平常都读一些什么书啊”。“……”孔君平也是读书人,也想刁难一下他,便叫来了所有的孩子,笑里藏刀地说:“我对他说一句话,如果他能反映过来,你们就继续玩,反之,你们就暂停游戏。”“好的!”孩子们开始敛声屏气,看着杨氏之子的发挥。
小公子啊,他看到桌子上摆着一盘杨梅果,便说:“这杨梅跟你们家同样姓一个姓,可是你们家栽培出的果子啊!”说罢,他意味深长地笑,以为这下杨氏之子要犯难了,要当众出丑了。
哪曾想,杨氏子想也不想就回答:“那样照你这么说,你们家为什么就没有孔雀呢?”这句话驳得孔君平理屈词穷,也不禁拍手叫好!这一来,孔君平反而搬石砸脚,对杨氏之子的机敏聪慧赞叹不已。
杨氏之子的扩写作文
梁国有一户姓杨的人家,其子杨修长了一副天资聪惠的脸庞。机灵的大眼睛浓浓的眉毛,薄薄的嘴唇。谁见了他都说他很聪明。一天孔君平到杨府,拜访杨修的父亲,杨修的父亲恰巧不在。孔君平便想:我好久没有看见杨修了,为何不把他叫来谈论一番,看他是否有长进,便把杨修叫来。
杨修见到孔君平便问:“孔夫子近来身体可好,今日怎么有闲心来府上一坐。说完便端上水果,沏好茶。水果里就有孔夫子最爱吃的杨梅。孔君平想这么多天不见杨修了不知他有长进。孔君平一想,杨梅岂是与他同姓,就拿这个来考考他吧!孔君平指着杨梅说:“这杨梅与你同姓杨,你和它本是一家吗?”杨修灵机一动说:“孔夫子您姓孔,孔雀也姓孔,但未听说过孔雀是您家的鸟啊!”孔君平听了之后哈哈大笑,三日不见,真是刮目相看,你这么聪明,以后必将成为栋梁之才。
杨氏之子扩写作文
昨日夜不能寐,辗转往复,念及千年前那个王孙少年,渐渐思绝。
李恪。唐太宗李世民第三子。
后世的人多感叹于他多舛的身世。父亲贵为大唐天子,母却为杨妃。姓杨,隋炀帝的女儿。
他也许是身份最高贵的皇子,流着两朝帝血,著书论纵横,击剑为任侠。这样的人,称为龙章凤姿亦不为过。
然而就是这一份杨氏血缘,反成了他一生悲哀的结点。
隋灭后,杨妃为长孙皇后收留调教,性情淑婉,为人低调。亡国的种种不甘与痛苦,渐渐在幽闭深宫中消磨,屈服于时光。如果,就这样下去,也好。
上天却不想让她隐忍而终。皇后薨逝,平地起波,太宗感怀于她,欲立她为皇后。
如果历史真的这样发生了,只怕整个大唐历史都会被改写,国家未来的走向也势必发生巨大的变动。
但是没有。这一想法被朝臣无情地击毁了。
长孙无忌深知若杨妃为后,李恪入主东宫的可能便可陡长,从此势不可挡。那时不仅长孙家族的地位遭到撼动,隋朝残余势力也极会就势而起,重登旧位。老臣都是经历了那一场开国悲歌的,绝不会允许当年历尽生死打下的隋帝国以这样的形式复辟。
我不禁深深默然。李恪果决博望、气宇非凡,才能震慑全朝,他的帝王梦却破灭于他的卓绝天下。甚至这尊贵的血统,也不能让他活下去。
太宗最喜爱的'儿子,应该就是他吧,不然怎会二度欲立为太子。英果类我,太宗的感叹深深刺痛了处心积虑的王侯。他的存在,对于其他人,无疑是一种威胁,骨骾在喉。从那一刻起,李恪就已注定孤立无援。
这是他心中的伤,鲜明地表露出来,让人不忍卒读。
后来。后来就是晋王即位,是为高宗。
他醉了,醉了便不愿再醒。当命运强行逼他醒来的那一刻,他就已经堕入混沌。醒在另一场大梦中。也许他倦了,只想避世退居。他在宋州自乐自欢,浮沉于世,然而身后的那只眼睛却没有一刻放过他。
永徽四年,高阳公主与房遗爱谋反,李恪因与高阳公主交情甚笃,牵连致害,蒙冤自尽。
史书上留下这样的憾辞——绝众望,海内冤之。
如果一个人的死可以断绝天下人的希望,他究竟如何,已不用言说。
那一瞬,历史的残酷血淋淋地呈现在眼前,醒目得让人无处躲避。
而杨妃,这生于皇宫,老于皇宫的末代公主,终于死于皇宫。她为李唐王室失去了一切——父亲,兄弟,王朝,皇后,最后再加上儿子。
感慨万千,泪水也夺眶涌上,耳际仿佛哀歌不绝。那少年孤独的身影绽开在初唐的传奇中,镌刻下深深的烙印,久久不去。
后主有诔:“绝艳易凋,连城易脆。”许是太卓越的人,都难免人生的羁绊。如大周后,如嵇康,再如,李恪。他的生命,就像连城的玉璧一般,绚绝一时,却终究无法持久。
当一切风流云散,雪逝冰消,叹惋的是谁似连城脆失的冷暖人生?
其人甚远。
扩写《杨氏之子》
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个孩子,今年九岁,非常聪明。
有一天,有一个叫孔君平的人来拜访孩子的父亲。孩子的父亲不在家,于是,孔君平便叫孩子出来。
孩子非常有礼貌,为什么说他有礼貌呢?因为他见了孔君平后,立刻端了一大盘水果摆在桌子上,招待孔君平。
孔君平等了很久,也不见孩子的父亲回来,他等的不耐烦了。
孔君平看了一眼水果,发现水果里有杨梅,灵机一动,心想:咦?这孩子姓杨,和这杨梅第一个字一样,我不妨来测试一下这孩子,看看他是否真的很机灵。想着想着,他嘿嘿的笑了好几声。
只见孔君平挽起袖子,指着杨梅对孩子说:“这是你们家的果子。”本想测试一下孩子孔君平很是得意。没想到,孩子想都没想,就立刻说道:“我没听说过孔雀是您的家禽呀!”孔君平听了,连连称是。他心想:这孩子连想也没想,怎么这么快就答上来呢?看来他确实是很机灵,很聪明啊!
杨氏之子的扩写作文
一天,风和日丽,山上飘着杨梅的香味.......孔君平由于有急事赶到杨氏府上,孔君平敲开了他家的门,问佣人:“您家老爷呢?”佣人答道:“我家老爷有公事,不在府上。”孔君平说:“那么我见见他的儿子吧!”于是,孔君平在佣人的带领下来到了会客厅。落座以后,孔君平说:“真不知道这个小家伙是高了还是胖了?”这时,杨修端来一大盘水果,有桃、李、杨梅,放在桌上请孔君平品尝。孔君平连连拱手道:“不客气,不客气。”
孔君平指着杨梅给杨修看,说:“这杨梅是你杨氏的水果。”语音刚落,杨修立刻回答:“我可从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”孔君平大吃了一惊,果真是名不虚传呀!“对不起,我刚才失礼了。”杨修道。孔君平说:“不要紧了,赶明儿你到我见来看,我的的确确是养了一只孔雀。”杨修回答:“好啊!倒是我也带上您最爱吃的杨梅。”说完两人哈哈大笑。
杨氏之子的扩写作文
古时候,梁国有一户姓杨的人家,他家有一个九岁的儿子,叫杨修。杨修聪慧过人,方圆几十里的人都知道。瞧,他长得眉清目秀,一双眼睛水灵灵的,一张能说会道的小嘴巴,说出的话比蜜还甜,再加上他整洁的服饰,堂堂的相貌,真是人见人爱。
有一天,杨修父亲的朋友孔君平拜访他父亲,可是,恰巧他父亲有事出门不在家。孔君平心想:“杨兄不在,我何不叫出他的.儿子,看看这聪明过人的杨修是不是浪得虚名。”于是,孔君平大声问道:“杨修在否?”“在也!”杨修连忙来到大堂,见是孔君平,拱手作揖,彬彬有礼地说:“原来是孔先生,快请上座。”杨修端来上好的龙顶,又摆上了水果。只见两个大果盘里放着黄澄澄的桔子,黄里透红的杏儿,还有几颗鲜红的杨梅。杨修热情地说:“孔叔叔,请您喝茶、吃水果吧!”孔君平一边说着好好好,一边禁不住露出微笑,他看着果盘里的杨梅,心想,杨修姓杨,杨梅也“姓”杨,我何不拿他的姓逗逗他呢!于是,孔君平指着杨梅笑着对杨修说:“这是你家的水果。”杨修知道他话里有话,是故意拿他的姓开玩笑,于是眼睛骨碌一转,便马上回答说:“我可从来没听说过孔孔雀是先生家的鸟呀。”
孔君平开怀大笑,这杨修果然反应机敏,能言善变,于是,他竖起大拇指称赞道:“厉害,厉害,真是青出于蓝胜于蓝呀!”
杨氏之子的扩写作文
在一个阳光明媚的春天里,他父亲的一位好朋友——孔君平,特意从很远很远的地方来这里拜见杨修的父亲。这个时候,杨修的父亲不在家,恰巧到市场里买菜了。杨修正开心的在院子里玩里和小伙伴们玩“老鹰捉小鸡”。孔君平想,我特意从老远来到这里,好朋友没在家,那我不是白来一趟吗?我早就听见许多人夸耀杨修是一位非常聪明的孩子。不如,借这个机会来考考他,看看他究竟有多聪明。
于是,孔君平把正玩得开心的杨修叫了过来。杨修看见了孔君平,有里貌的说:“孔叔叔好。”杨修一边向孔君平问好,一边把孔君平请到房间里。杨修端出了一盘水果,水果中有红红的苹果,有很甜的雪梨,还有他们家乡的特产——杨梅。孔君平想,杨修的姓和杨梅的姓是一样的——都是杨。于是,孔君平指着又大有红的杨梅说:“这是你家的水果啊。”杨修听出了他的话的意思,就马上的回答:“我可还没有听说过孔雀是您家的鸟。”
杨修的回答,使孔君平大吃一惊,让孔君平回答不了。孔君平马上夸奖杨修说:“真是‘有其父,必有其子’呀。你真聪明,还会‘以其人之道,治其人之身’。”杨修谦虚的说:“我是一个小孩子,那里有您那么的聪明啊!”
这个孩子确实聪明啊。他并没有从正面直接说,出杨梅是自己家的水果。也没有生硬的说出,孔雀是夫子家的鸟。而是采用了否定的方式。从中也看出了杨修非常的有礼貌。
扩写杨氏之子小学生作文
在梁国,有一户人家,姓杨。在这户人家里,有一个十分聪明。思维敏捷,又不乏教养的孩子——杨修。
在他的小脑袋瓜子里,可蕴藏着大智慧。孔君平是这家人的常客,他常常去拜访杨老爷,经常会和杨老爷下下棋,品品茶,一起谈谈事情。今天,他又来拜访,见杨老爷不在家,于是就想要乘机会会小杨修。他把小杨修叫了出来,杨修恭恭敬敬地把一些水果端了出来,还泡了一壶茶,并且向孔君平问了声好。孔君平也向杨修回了个礼。在孔君平向杨修回完了礼以后,看到了杨修端来的水果中有杨梅,他突发奇想:我何不就用这个杨梅,来考考这个小机灵,试一试他是不是像别人口中说的那样聪明呢?于是,他指着杨梅给杨修看,说:“这是你杨家的果子。”杨修一听,眼珠子一转,马上应声回答道:“没有听到过孔雀就是您家的鸟儿啊!”孔君平听到杨修的回答后,连连点头,自叹不如,口里念叨着:“神童!神童!真是神童啊!果然名不虚传。”这个故事一传百,百传千,千传万。大家都称赞起杨修。从此以后,这个故事就成为了一段千古佳话。
改写《杨氏之子》
在梁国,一户姓杨的人家里有个九岁的儿子,很聪明,街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日,他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧,父亲正好有事出去了,孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果,其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷,又一时兴起,指着杨梅开玩笑道:“早闻你的聪明才智,不知是否真也?喏,此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的,故此一说。那孩子早已领悟其中的含义,眼珠一转,决定就来个顺水推舟,不慌不忙地回答道:“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣,见这孩子婉转又有力反驳了自己的话,明白这孩子头脑里的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴,忍不住拍手叫好:“好哇,孩子!小小年纪如此优秀,长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语——要做到“有所作为”,是要靠自己努力的。
杨氏之子作文
在梁国,有一户人家,姓杨。他们有个九岁的儿子,十分聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,他在门外敲了好长时间的门,可始终没人来开门。无奈之下,他只好把远处正在玩耍的孩子叫了过来。
孔君平问道:“你的父亲去哪了?”孩子答到:“我的父亲去别人家里做客去了,要明天才能回来。”
孩子边说边把那红艳艳的杨梅洗好,装在盘子里,端上去招待孔君平。
孔君平拿起一颗红红的杨梅吃了起来。忽然,他好像想到了什么,便指着杨梅笑眯眯地说:“这是你家的水果吧?”
孩子知道他是在拿自己开玩笑,便脱口而出:“可是先生,我怎么没有听说过美丽,爱打扮的孔雀是您家的鸟儿呢?”
孔君平听了,笑起来。笑够了他说:“早就听说杨家的公子很聪明,谈吐不凡,现在才知道是真的。儿时就这么聪明,日后必成大器!”
天色渐渐黑了,孔君平说:“天色已晚,我该回去了。”孩子说:“那么先生您慢走,请您明天再来吧,再见”“再见。”
五年级:葛天宇。
《杨氏之子》教案
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学重点。
1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
教学难点 体会语言的巧妙性。
教学时间: 一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文,整体感知。
1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2.借助拼音读准字音、读通课文。
3.抽读,检测读书情况。
4.齐读。
5.说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思)。
三、合作学习,理解课文意思。
1.小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。
2.交流汇报句意。
意思:梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。他为客人端果子,果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”小孩回答他说:“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”
3.理解了课文意思,你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗读、背诵课文。
1.有感情地读全文。
2.背诵全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)。
2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业。
1.写一写对精彩语言的体会。
2.默写课文。
3.看《世说新语》。
《杨氏之子》教案
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,是人教版语文五年级下册语言艺术专题中的一篇精读课文。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。这是学生学习的第一篇文言文,虽然难学,但学生却兴趣十足,基于学生的实际情况,在教学中我立足于培养学生阅读古文的兴趣,初步感知文言文,了解阅读古文的一些方法,能读、敢读文言文,并使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
语文教学倡导在读中感知,在读中感悟,熟读成诵,从而丰富语文积累,培养语感,发展思维。《杨氏之子》是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文,教材这样的编排,目的有三:一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能借助注释和上下文初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智,感受中国五千年的语言魅力。学习文言文最基本的方法是读,最好的方法也是读,重点在读,难点也在读。因此,对于初尝文言之味的小学生而言,更应该多读少讲。在琅琅的读书声中,引领孩子们走进这个故事,引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默,并通过多次地朗读激发学生感悟祖国语言文字的兴趣,使孩子们被祖国的语言魅力而折服。
1、初步感知文言文,能正确、流利朗读课文。
2、能通过注释及联系上下文,理解词和句子的意思。
3、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处。
】指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的机智。
】课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。
一、看,初识语言的艺术
1、读周恩来机智问答故事。
师:同学们,你们会说话吗?
(媒体出示周恩来机智问答故事,请生阅读后自由说说自己的感受)
师:我们每天都要用语言进行交流,人一出现,语言也出现了,但能说话并不意味着会说话。精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟通;机智巧妙的语言,能使我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活……俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。今天,我们要来学习的课文也和说话有关。
2、板书课题,读题。(板书:杨氏之子)
3、解题:课文讲得是谁的故事?
4、比较古今称谓的不同使用
能用上课题的方式来介绍介绍自己吗?(费氏之女、陶氏之子……)
这和我们平时的说法相同吗?(老师点拨:“之”就是“的”的意思。)
师:不但题目如此,我们今天要学的这篇文章也是古人用古代汉语所写下的文章,我们平时称它为古文,老师现在告诉你它的名字叫做:文言文。
(板书:文言文)
二、读,感知课文主要内容
1、学生自由读书,把课文读通。
2、带着问题听教师读文。
故事中的杨氏之子是个怎么样的人?
故事的另外一个主角是谁?
他们之间发生了什么事?
3、交流、反馈,指导学生正确读好文中的句子。
学生回答后出示:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
未设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
《杨氏之子》教案
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会古诗中孩子应对语言的巧妙。
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1、能理解课文意思,做到感情朗读。
2、能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性
1课时
同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2、借助拼音读准字音、读通课文。
3、抽读,检测读书情况。
4、齐读。
(这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。)
“梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
5、说说课文主要写的什么事?(只是了解课文的大概意思)
1、小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。
2、交流汇报句意。
意思:梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。他为客人端果子,果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家的水果。”小孩回答他说:“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!”
3、理解了课文意思,你现在有什么感受?你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
1、有感情地读全文。
2、背诵全文。
1、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。)
2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
1、写一写对精彩语言的体会。
2、默写课文。
3、看《世说新语》。
《杨氏之子》教案
1.会认3个生字,会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】。
1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】:
体会语言的巧妙性。
【教学时间】:
一课时。
【教学过程】。
一、对话导入:师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师。
师:。
a.同学们好;。
b.同学们真可爱;。
c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话:
1.知之为知之——不知为不知。
2.与朋友交——言而有信。
课件出示以上两句话,看谁能说说是什么意思。
二、揭题,初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?
2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过,谁能说一句给大家听?
师:像这样的语言我们称为文言,用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)。
三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文,请大家打开书,读一读,看看什么感觉?
读一遍,说说什么感觉。
2.请一位同学读,正音,正确朗读。注意指导“为”、“应”的读音,注意断句。
3.去掉标点读。
四、再读读明白。
1.同学们读得很流利也很正确,我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读,看看你读懂了哪个字,哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方,在旁边做个记号,等等我们来交流。
2.生读书自学。交流。
4.同桌对讲,说说文章的意思。
五、三读,品味语言的精妙。
1.在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么?
2.生充分阐述两句话的精妙。
3.孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话,从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读,加深体会:(把学生分为两部分,一部分为孔君平,一部分为杨氏子。)。
情景一:孔君平来到杨家,一看孩子摆上了水果,于是就一本正经地说——(齐读)杨氏子一听,淡淡的反驳——(齐读)。
情景二:孔君平来到杨家,看到了杨梅,心想,都说着孩子聪明,我考考他——(齐读)杨氏子一听,我好心好意给你端来水果,你却这样讽刺我,于是生气的回答——(齐读)。
情景三:孔君平看到杨梅,心想,趁他的父亲不在家,我讽刺一下这个孩子——(齐读)杨氏子一听,大声反驳——(齐读)。
六、拓展延伸。
1.新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我,我怕疼。”
2.世说新语中一则小故事。
七、作业:
综合性学习。
杨氏之子原文及翻译杨氏之子赏析
梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在,于是便叫他出来。他为孔君平端来水果,水果中有杨梅,孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
孔君平:孔坦,字君平,官至延尉。
氏:姓氏,表示家族的姓。
夫子:旧时对学者或老师的尊称。
设:摆放,摆设。
甚:非常。
诣:拜见。
未闻:没有听说过。
示:给……看。
惠:惠同“慧”,智慧的意思。
乃:就;于是。
曰:说。
未:没有。
杨氏之子作文
在梁国,有一户姓杨的人家,家中有一个儿子,九岁,非常的聪明。
有一天,风和日丽,孔君平来拜见他的父亲,来到父亲家,发现父亲不在,于是,孔君平把屋里的小孩见了出来。小孩看见了有客人来了,说:“哦,原来是孔叔叔啊!”小孩子连忙拿出一些水果,其中有杨梅。
孔君平看见了,心想:他们都说他聪明,那我就考考他吧,看他是不是很聪明。突然,他看见了桌子上有一盘杨梅,心想:姓杨的杨和杨梅杨不是同一个杨吗?那我就考考他这个问题吧。孔君平手指着杨梅说:“是你家的杨梅吗?”小孩听了,心想:你想考我,不可能!孩子马上回答说:“没有听说孔雀是先生您家的鸟呀!”孔君平听了,觉得这个孩子很聪明。我可太低估了他了吧!