青海湖初中单元（模板14篇）

优秀作文是在表达方式上独具匠心，能够让读者对主题产生深刻的思考和反思。请大家注意，以下是一些经过审稿的优秀作文，它们既有内容上的深度，又有语言上的精准度。

青海湖初中单元作文

8月的暑假，是我难忘的假期，爸爸带我到青海旅游，去美丽的青海湖观光，那是我心里多年来梦牵魂绕的地方，对我来说，青海湖充满了好奇和神秘的遐想。

飞机在西宁是的上空缓缓降落，从机窗里远远望去，透过朵朵的白云，可以清晰地看到远处地面上有一块巴掌大小的蓝色镜子，那么平静、那么无暇、那么明亮，仿佛像一颗晶莹的蓝宝石镶嵌在连绵的绿色高原上，啊！终于看到你了―――我心驰神往的青海湖。我不禁地拍着机窗大叫着：“青海湖！我来了！”

爸爸的朋友开车接上我们，我那迫不及待的心情使大人们来不及在西宁市区停留就直奔青海湖。我把头伸出汽车的天窗，尽情地观赏着西部高原那独有的美丽风光。

青海湖的壮丽深深地吸引了我。群山环绕四周，中间是一片蔚蓝的湖面，高山的秀丽景色却是层次分明，低处是郁郁葱葱的青草，像是大山披上了厚厚的绿地毯。然而山峰处却是白雪皑皑，那里是终年的积雪。山脚下公路旁，这里是辛勤的人们种下的油菜花，金灿灿的小黄花在微风中摇摆着，不时地向我们送来阵阵浓郁的油菜花香，像是代表当地的小朋友表达欢迎我们到来的热情气息。顺着两条黄金花带向前望去，蓝蓝的湖面就在眼前，可真是太大了！望不到尽头。蓝蓝的天和蓝蓝的水交融在远方，找不到它们之间的界限，分辨不清白云是在湖水中还是在天空中飘荡。啊！太壮美了！我仿佛在巨大的山水画里飞驰。

青海湖的水深深地吸引了我。远望湖面，蓝蓝的、静静的、纯纯的、凉凉的、平静的湖水没有一丝波纹，简直能让人产生错觉，青海湖难道是个死海吗？当走近的时候，你会感到阵阵的涟漪由远处向你走来，夹杂着微微的风在吹拂你的脸颊，很舒服。当你把双脚踏进湖水里时，你能清晰的看到自己的小脚丫，也能瞧见小鱼们在快乐的玩耍着，青青的水草在舞动着柔美的身姿。我坐在湖边的大青石头上，光着脚丫，踢着水花，柔和的阳光照的我懒洋洋的，真舒服呀。

青海湖的湟鱼深深的吸引了我。青海湖是我国著名的咸水湖，湖中生活着一种珍贵的特有的冷水鱼―――湟鱼。黑脊背、黄肚皮，圆圆的大眼睛非常可爱。这种鱼由于生活在这种高原冷水环境中，所以生长的特别缓慢，出人意料的一年仅仅能长五十克左右体重，如果要像我们郑州的黄河大鲤鱼那么重的时候，需要二三十年的时间呀！所以，听大人们说，这种鱼的肉质非常鲜美，由于以前的大量捕捞，现在湖里很少能看到超过三两的湟鱼了。由于人类的贪吃，湟鱼真可怜啊！环境的污染和生态的破坏真叫人痛心呀。

太阳快要落山了，斜阳的光辉洒在湖面上，泛着粼粼的'波光。鸟儿在上空飞过，也纷纷赶回自己的家了。我也坐上了返程的汽车，回头再看一眼美丽的青海湖吧，来年有机会我还来看你，但愿你还是这样美丽、圣洁。

初中语文单元作文

本单元五篇文章从内容看都是谈文化艺术的，但侧重点不同：《安塞腰鼓》和《绝唱》描摹的是颇具民族风格的艺术表演；《社戏》记叙的是一段月夜看戏的文化经历；《在声音的世界里》抒写了作者在音乐世界里的体验和感悟，《摆渡》则要人们从故事中悟出文字的功能及创作真谛。从写法上看，作为散文，《安塞腰鼓》和《在声音的世界里》以场景或片断连缀成文；作为小说、寓言，《社戏》、《绝唱》和《摆渡》记叙了“看戏”“听戏”“摆渡”的全过程，情节完整。后三篇文章在叙事国或铺垫蓄势，或托云烘月，或对比映射，各显其妙。从语言上看，生动形象的文学语言使每篇文章更具艺术的魅力，但又显现各自的风格：如《安塞腰鼓》词语简洁有力，句子激越铿锵，善用排比渲染气势。《绝唱》语句优美新奇，妙用比喻描摹歌声的婉转和韵味。前者给人以“骏马秋风塞北”的刚性美、气势美，后者给人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韵美。

在整体把握课文内容的基础上，前三篇侧重语言的欣赏和积累，后两篇侧重对文学艺术的感悟和思考。

二、单元教学目标。

1、培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。

2、引导学生体会不同的艺术风格和语言特色。

3、引导学生从不同的角度理解和感悟课文内容，允许并鼓励学生提出质疑，发表见解。

4、练习写心得。

三、单元教学方法与教具。

1、教法：讲授、导读、自读相结合。

2、教具：小黑板、录音机、磁带。

四、教学课时设计（共11课时）。

第1、2、3课时《社戏》。

第4、5课时《安塞腰鼓》。

第6课时《绝唱》。

第7课时《在声音的世界里》。

第8课时《摆渡》。

第9课时《汉语知识》。

第10、11课时单元总结课。

第一、二、三课时。

一)、课题：社戏。

二)、课型：讲读。

三)、教学目标：

1、了解围绕主题选择材料的方法。

2、通过人物的语言、行动表现人物的心情。

3、运用景物描写来渲染环境，烘托人物心情。

4、认识农村朋友纯朴、善良、乐于助人的品质和童年生活的乐趣。

四)、教学重难点。

本文内容丰富、结构比较复杂，真正写社戏的.内容不多，却以社戏为题，如何解决本文材料的选择和主题是难点，为突破这一难点，必须理清文章的层次脉落和懂得人物描写、景物描写的作用，所以这两点是本文的重点。

五、教学方法。

1、议论法（以学生为主的讨论法，能让在学生讨论中碰到思维的火花，利用学生好胜心强的身心特点进行讨论。）。

2、朗读法（许多优美的语句可通过读悟出）。

六、教学过程。

第一教时。

（一）导入新课，板书课题。

（二）解题。

1、什么是“社戏”呢？

2、短篇小说〈社戏〉写于1922年10月，当时xxxx，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。

3、〈社戏〉取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写，但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成鲁迅。

（三）明确本课时学习任务。

（四）学习课文。

1、，自读课文，扫除字、词障碍。

2、全班交流所查字、词。

3、再读课文，整体感知。

思考：本文共记叙了哪些事情？

4、讨论、交流：

（1）平桥村是“我”的乐土；

（2）看不成戏的焦急心情；

（3）看戏途中的所见、所闻、所感；

（4）归途“偷豆”。

5、辩论：联系课题，是否该把这些事情删去？

（1）平桥村是“我”的乐土。（因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”的不乐，表达对封建教育的厌恶，对农村自由生活的向往。

（2）看不成戏的焦急心情。（写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作铺垫。）。

（3）看戏途中的所见、所闻、所感。（不仅歌颂了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的大自然。）。

（4）归途“偷豆”。（通过对双喜、阿发等小伙伴言行的生动描写，热情地歌颂了劳动人民的纯朴、善良、无私的品质。）。

小结：通过辩论，理解了以上事件都是围绕作者对农村生活和劳动人民的热爱这一主题的，是以社戏为线索把这些事串连起来的。

（五）存疑、作业。

既然写“社戏”，却没有写出戏究竟好在哪里，倒写了许多对戏的不满，为什么？

第二教时。

（一）回忆旧知：

1、本文记叙了哪些事情？

2、交流作业（存疑）。

（二）研习课文。

1、思考：你最喜欢小说中的哪个人物？（用此人的具体表现来说明你之所以喜欢的理由。）。

小组交流后全班交流：

双喜：（a）对我叹息同情。

（b）“大悟似的提议了”，“我写票！……”表现了他的聪明才智。

（c）那铁头老生没有表演翻筋斗，他马上安慰我，表现了他的善良。

六一公公：（a）小伙伴们偷了他的豆，但他没有生气，只责备说：“……不肯好好地摘，踏坏了不少。”

（b）听说摘豆是为了请客，高兴地说：“这是应该的。”

（c）听见了“我”夸他的豆好他竟然非常感激，还给“我”母亲送了很多的豆。六一公公是个和善、淳朴、爽朗、热情好客的人。

阿发：让大家“偷自家的豆”，理由是“大的多”。阿发是慷慨无私的人。

2、本文既然以刻画人物为主，那么作者为什么要这么具体地写景呢？

（1）自读课文，用曲线标出文中描写景物的句子。

（2）有感情地朗读。

（3）指导朗读，体会人物感情。

（4）交流对写景作用的理解。

通过“我”的嗅觉、听觉、视觉、想象等多角度优美景色的描写，表达了“我”和小伙伴们看戏的急切和兴奋之情，热情的歌颂了大自然。

（设计说明：通过朗读引导学生体会景物描写对烘托人物心情的作用，落实教学目标3。）。

3、质疑。

（设计说明：敢于质疑是学生具备创新能力的必备的心理条件。质疑能解决学生在课文理解过程中的各种疑难。挑选有价值的问题供学生读后思考，又能激发学生的学习兴趣。）。

4、布置作业。

（1）思考质疑题。

（2）完成练习一。

第三教时。

（一）交流作业情况。

1、交流质疑题。

2、检测练习一。

（二）思考。

（字面上怀念那夜的戏和豆，实际上怀念那夜有趣的生活和真挚、友好的小伙伴。抒发了“我”对美好自由生活的向往。）。

（设计说明：解决此环节，本文的主题就显现出来了。）。

（三）归纳主题。

本文写“我”童年时在平桥村的生活和看社戏的愉快回忆，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对农村生活和劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对农村小朋友的热爱。

（设计说明：1、培养学生的概括能力；2、突破难点。）。

（四）课堂训练。

写一段描写某个季节景色的文字，字数300字左右。

（设计说明：读写结合，以读促写，培养想像能力。）。

（五）布置作业。

1、抄写词语。

2、完成练习。

板书设计：

主题材料人物。

热爱农村生活一、平桥村是“我”的乐土双喜聪明。

热爱劳动人民二、看社戏热情。

向往自由生活三、“我”对看社戏和偷豆的怀念六一公公和善。

好客。

阿发纯朴。

无私。

初中英语13单元作文

wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标goforit!students，book八年级下册unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用wouldyoumind??有礼貌地对别人发出请求。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(learner-centered,teachercassisted），通过任务型教学(task-basedlearning）创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

二、教学对象分析。

初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

三、教学目标分析。

（一）语言技能目标。

1、能连贯流畅地朗读课文。

2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

（二）语言知识目标。

1、词汇（听、说、读、写）。

2、语法。

理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。

（三）情感态度目标。

1．激发学生探索新知识的兴趣。

2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

（四）学习策略目标。

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

3、培养学生获得信息。

（五）文化意识目标。

1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

四、教学方法设计。

1、独立分析与小组合作相结合。

2、任务型教学法。

3、情景激励。

五、教学设计的指导思想。

利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

六、媒体设计思路。

教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关unit7的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

参考书目：

2.《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》华东大学出版社。

3.新课程说课、听课与评课》教育科学出版社。

4.《中学英语教学活动设计》北京大学出版社。

青海湖初中单元作文

远远地便望见一条蓝色的绸带,像挂在天边的一幅水彩，也仿佛那梦幻的银河。早就有过“水比天蓝”的耳闻，但一直都未曾目睹过。此时此刻，即将投入这令我梦寐以求的青海湖的怀抱时，心中奔涌着万分的激动，先前听了导游介绍而产生的新鲜劲此刻也一下子消失殆尽。忽地感觉这车走得太慢，真想摆脱束缚，一跃奔至湖岸边，静静地享受微风的轻拂和阳光的抚摸。

终于来到青海湖景区大门前，望着不远处碧波荡漾的湖面，心中不禁欣喜万分，急忙买了门票越过与它最后的一道间隔。天空中一团团白云在纯净的蓝天下呈现出各式的形态，像一群雪白的`牛羊在蓝天中自由地游荡，给人一种美丽而温馨的感觉。强壮的藏牦牛和俊秀的马匹一路排列整齐，欢迎游客的到来。其中有不少神圣而珍稀的雪白色牦牛，格外引人注目，身上系着的颜色各异的哈达在微风的吹拂下飘荡着，那全身如雪般的毛皮，还有那脉脉含情的大眼睛，无不使它们看起来如同一位位温文尔雅的绅士。我实在是太喜爱它们了，便与它们留下了一张张珍贵的合影，作为我们之间亲密接触的见证。

远处还有一尊巨大的文成公主雕像，端庄、秀雅地立在滩岸上。背后还站着两头供人欣赏的白牦牛，乍看上去好似文成公主身边的侍从。时而涌来的湖水，像是在为公主清洗脚下的尘沙。一切的一切是那样的美好和谐，没有艳丽撩人的色彩，也没有扰人心绪的喧哗，有的只是淳朴的风和纯洁的湖。坐在湖边的凉亭里，只看见一望无际的青海湖在阳光的照耀下波光粼粼，那波光不仅闪在湖面上，更印在游客心里。欣赏、玩耍累了，还可以品尝青海地道的牦牛干和老酸奶，再配上一碗漂着葱花的酥油茶，听着民歌悠扬的旋律，给人以无尽的享受。

快乐的时光总是太短，在谈笑中，不觉一天的行程已接近尾声。在回去的路上，导游告诉我们，我们眼前能看到的望不到边的湖景只占全湖的七分之一。听了这话，我的心中不免对青海湖又产生了无尽的遐想：另外的七分之六到底是怎样的景色？这是我第一次来青海湖，但绝不是最后一次，因为我还要领略青海湖的全景，还要重温一下曾经的美好回忆。

美丽的青海湖，可爱的藏牦牛，下一次来，你们还会记得我吗？

青海湖初中单元作文

在华夏大陆的西部高原，坐落着一个奇幻的湖一一青海湖。

还依稀记得去那儿的时候，我是真正被这天然明镜震撼到了，父亲驱车带着我们翻过群山，穿过长远公路，来到这人间仙境。在黑山之巅，父亲停车说这儿是远观青海湖的最佳地方。我站在原野上，不免有些寒意，直到我被眼前的景象呆住了。

在山脚不远处，在那连绵的云彩下，镶嵌着那湖泊，青海湖。寒意顺着秋风吹走，那湖，宛如一颗钻石，又像一面蓝色玉镜。在蓝天白云下熠熠烁烁，被像美丽哈达的公路包围，尽管在远处，我仍可以听到那水浪拍打之声。

到了湖边，这景象更让人惊叹不已，湖边草坝子上生长着黄灿灿的油菜花，与那绿油油的芳草和远处连绵不断的山峦构成了一幅壮丽的油画。转眼即是那湖，我脱了鞋钻进水里，湖水清凉透彻，亲吻着湖底的沉石，倒映着天，倒映着云，倒映着油菜花，倒映着我和世界。鸟从湖上飞过，牧童牵着耗牛沿湖而行，静默水中，湖水击案的拍打声，耗牛的哞叫声，远处马场马驹的嘶鸣声，鸟岛中群鸟的筑巢声交汇一起，这是自然的声音。

初中英语13单元作文

作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。

一、对本节课的定位。

作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标（goforit）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定。

本单元的教学任务是在“交通（transportation）”这一话题下，让学生学会谈论“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教学环节的设计思路。

本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

（一）整体划一。

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明：首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

（二）循序渐进，高效有序。

本节课从简单的对“howdoyougettoschoolinthemorning？”的询问入手，引入对重要课文sectiona3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“how，howlong，howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文sectiona3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文sectionb2a，2b，2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对sectionb3a的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

四、独特的创意。

本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：

第一、独特的环节设计。

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

第二、独特的课程深化。

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

第三、独特的思维能力训练。

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用listening和speaking，引发学生积极思维，以groupwork和pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

五、掌控好借来的学生。

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。

六、对突发性事件的预案。

在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的！所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。

青海湖初中单元作文

亲爱的游客朋友们，大家好，我是你们今天的导游，我姓王，大家可以叫我小王，今天由我带大家游览我国最大的咸水湖——青海湖，一路上希望大家在互相配合，并且玩的愉快!

人们都说青海湖是地球的一滴眼泪，那么它到底有多么的神奇呢?下面就由我为大家把湖的具体资料给大家介绍一下。

青海湖又名“库库淖尔”，即蒙语“青色的海”之意。它位于青海省东北部的青海湖盆地内，既是中国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。它浩瀚缥缈，波澜壮阔，是大自然赐与青海高原的一面巨大的宝镜。由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名为“青海”。

青海湖面积达4456平方公里，环湖周长360多公里，比著名的太湖大一倍还要多。湖面东西长，南北窄，略呈椭圆形。乍看上去，象一片肥大的白杨树叶。青海湖水平均深约19米多，最大水深为28米，蓄水量达1050亿立方米，湖面海拔为3260米，比两个东岳泰山还要高。由于这里地势高，气候十分凉爽。即使是烈日炎炎的盛夏，日平均气温也只有15℃左中，是理想的避暑消夏的胜地。

青海湖地处青海高原的东北部，这里地域辽阔，草原广袤，河流众多，水草丰美，环境幽静。湖的四周被四座巍巍高山所环抱：北面是崇宏壮丽的大通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面是逶迤绵绵的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。这四座大山海拔都在3600米至5000米之间。举目环顾，犹如四幅高高的天然屏障，将青海湖紧紧环抱其中。从山下到湖畔，则是广袤平坦、苍茫无际的千里草原，而烟波浩淼、碧波连天的青海湖，就象是一盏巨大的翡翠玉盘平嵌在高山、草原之间，构成了一幅山、湖、草原相映成趣的壮美风光和绮丽景色。

青海湖的不同的季节里，景色迥然不同。夏秋季节，当四周巍巍的群山和西岸辽阔的草原披上绿装的时候，青海湖畔山青水秀，天高气爽，景色十分绮丽。辽阔起伏的千里草原就象是铺上一层厚厚的绿色的绒毯，那五彩缤纷的野花，把绿色的绒毯点缀的如锦似缎，数不尽的牛羊和膘肥体壮的骢马犹如五彩斑驳的珍珠洒满草原;湖畔大片整齐如画的农田麦浪翻滚，菜花泛金，芳香四溢;那碧波万顷，水天一色的青海湖，好似一泓玻璃琼浆在轻轻荡漾。而寒冷的冬季，当寒流到来的时候，四周群山和草原变得一片枯黄，有时还要披上一层厚厚的银装。每年11月份，青海湖便开始结冰，浩瀚碧澄的湖面，冰封玉砌，银装素裹，就象一面巨大的宝镜，在阳光下熠熠闪亮，终日放射着夺目的光辉。

青海湖以盛产湟鱼而闻名，鱼类资源十分丰富。很值得提及的是，这里产的冰鱼较为著名。每到冰季，青海湖冰封后，人们在冰面钻孔捕鱼，水下的鱼儿，在阳光或灯光的诱惑下便自动跳出冰孔，捕而烹食味道鲜美。

青海湖中的海心山和鸟岛都是游览胜地。今天我们要去的就是鸟岛，鸟岛里主要有蛋岛和鸬鹚岛两个景点，青海湖鸟岛，因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名。其西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛;东边的大岛叫海西皮，又称鸬鹚岛。每年的5至7月是观赏鸟类的最佳季节，而观赏大天鹅最好时间则是在11月到来年的2月间。

亲爱的游客朋友们，大家好，我是你们今天的导游，我姓王，大家可以叫我小王，今天由我带大家游览我国最大的咸水湖——青海湖，一路上希望大家在互相配合，并且玩的愉快!

地处青海湖的西北部，长约500米，宽约150米，栖息着十万余只各类候鸟，称誉为“鸟的世界，鸟的王国”。青海湖位于西宁市以西100公里，是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖。

每年四月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息;秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家对这类鸟资源十分重视，在岛上设有专门的保护机构。

在鸟岛观光，交通方便，从西宁出发乘汽车沿青海湖南线经湟源县和日月山到黑马河镇往北64公里即抵鸟岛，沿青海湖北线，乘汽车经湟源县、海晏县到刚察县，再往西40公里也可到达鸟岛。

青海湖鸟岛。它不仅以辽阔、明媚、恬静、雄伟、神奇而著称于世，而且以其丰富的水中矿产资源和渔类资源吸引着无数科技工作者和观光浏览的人们。可泛舟湖面观一望无际的湖景，也可漫游草原享受大自然的风光。

青海湖鸟岛，是我国著名的旅游圣地之一，它位于青海省西宁市西部约130公里处，是我国最大、海拔最高的咸水湖，面积约4583平方公里。

乘中巴出西宁西行，越过稀疏的村庄，沿着透迄、清澈东流的小溪，行进在绿色丛林点缀的山谷间的公路上。不久，便看到像巨大的绿绒绒的地毯铺就般的一座座开阔的山漫草坂。驱车爬高到达“日月山”，可见两侧山顶各有一幢亮丽的小亭阁，左为日亭，右为月亭。相传文成公主由此进藏时，由于思念母亲，悲痛地将陪嫁的镜子摔碎，后人为纪念文成公主，故建造此日、月二亭。登上日月山，眺望远处，更为开阔的绿色草坂尽收眼底，仿佛进入了绿色的海洋。

下了日月山，继续西行，偶有一片金黄色的油菜花地或几间藏民彩帐，房屋镶在绿色草坂之间，在山坡、屋前竖起的高杆上，五彩经幡随风飘拂。经幡又叫神幡，藏语曰“塔力俏”，意为“不停地飘动”，这些幡条是用蓝、白、红、黄、绿五种颜色的布条做的(有的幡条上还印有经文或神像)，分别象征天空、祥云、火焰、大地和水。藏民把经幡高悬在显眼要位，任风吹拂，借助大自然的威力保佑人们消灾祈福、吉祥如意。或远或近，可见一群群黑色的牦牛，白色的羊儿，在安然自得地吃着青草。过了黑马河乡右看，紧依绿色草坂可见一线青绿色的湖水和海心山，蓝色的天空飘着千姿百态的云团，大自然把自己分割成美丽的空间，绘成一幅极美的图画。

到了马乃亥乡，右边已是宽阔、平静的青海湖了。这里是鸟岛的入口处——布哈河入湖口。鸟岛有左右两个，鸟自按类别分开，左黑右白，互不混杂。从入口处乘车向前行约3公里下车，进入“青海湖鸟岛”。

大门再步行约200米，登上“鸟岛”观鸟台，只见台下的沙滩上黑头、灰白身子的银鸥铺天盖地，它们或卧或立，或飞或落，令人眼花了乱;喧闹的“哇哇”声贯入满耳。在台近处，成百只大雁卧沙孵卵，它们的“丈夫”们分别呵护着自己的妻儿，守卫着自己的家，一旦发现“入侵者”进犯，立即张开翅膀，高声鸣叫，冲向“敌人”，将其驱走。鸟儿们以沙作窝，抓紧阳光充足，食物丰富的大好时机栖息养生，繁衍后代。在鸟群稀疏的空隙里会看到一枚枚散在的鸟蛋“无人问津”。

空中，不时有列队的大雁或鸿鹅贴着湖面飞过，偶而有天鹅或信天翁自由自在地翱翔。

从“青海湖鸟岛”大门出来乘车向左行约1公里，翻过一座小山，便会看到坐落于湖边的又一个鸟岛，它像一口倒扣于湖中的圆锅，顶部栖满了清一色黑压压的鸬鹚，每个鸬鹚的“家”都安在一个高高的窠里，层层叠叠，把个山顶布得严严实实。它们在这里为生儿育女忙忙碌碌，直到儿女们能展翅高飞时，便神话般地“乔迁新居”了。

在两个鸟岛之间，有一根硕大的银灰色羽毛雕塑矗立在草丛中，在它的旁边安放着一枚硕大的鸟蛋雕塑，象征着飞禽是上帝的宠儿，是人类的朋友。

各位游客朋友们，离开了倒淌河，离开了文成公主的传说。我们前方将要到达的是我们美丽富饶的青海湖。青海湖古称“西海”，藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库若尔”。大家知道为什么称为“库库若尔”吗相传，古时的青海湖美丽而宽广，但这里一写部落头人却肆意地欺压百姓。有一个叫库库卓尔的英雄解仇释怨，使群众团结和睦，亲如一家，并帮助邻里部落解决危难，度过饥荒。他死后，被天帝封为团结之神，保护善良。从此，蒙古族称青海湖为“库库卓尔”，即我们所说的“库哭若尔”。对于青海湖的形成原因，现代地质学研究表明，大约在两千多派万年以前，如今的青藏高原是一片汪洋大海。后来，由于大陆板块挤压，地壳运动，海底渐渐向上隆起，逐渐形成了被称为“世界第三极”的青藏高原。而青海湖则是在地壳隆起过程中断层陷落而形成的。关于它的形成，还有着一些非常有趣的传说。如有的说，这是水晶宫老龙王最小的儿子，引来108条江河的水汇成的。还有的说，当年孙悟空大闹天空时，与二郎神大战。二郎神被追赶到这里，觉得又饥又渴，发现了此处被石板盖住的神泉。他跑过去大喝一通后，忘了盖上石板，神泉滚滚涌出，汇成了大湖。而此时，孙悟空也已经追上来了。二郎神急忙顺手抓了五块石头，压住泉水。后来这五块石头就变成了湖中的五座小岛。二郎神连做的饭都顾不上吃，拔腿跑时不小心，一脚踢翻了锅。锅里有盐，倒在湖中，从此湖水就变咸了。不止如此，他的盐口袋被扯了个口子，边套边撒，一路漏盐。于是青海湖畔就有了大大小小数不清的盐湖和盐泽。

关于青海湖的传说，我们就讲到这里了。大家请看前面那平嵌在皑皑的雪山和茫茫的草原之间，熠熠发光的宝镜，那就是青海湖了。青海湖面积4400多平方公里，东西长106公里，南北宽63公里，湖水平均深度19米，湖面海拔3260多米，是我国最大的内陆咸水湖。如今，青海湖已经成为青海省四大旅游区之一，初步形成了以观光为主，娱乐，休闲，度假为一体的环湖旅游带。

我们现在所在的就是青海湖的湖滨地区。此处地势平坦开阔，水源充足，气候温和，是理想的避暑胜地。不仅如此，这里还是青海省重要的牧业基地，丰美的牧草，肥沃的土地，养育着这里成群的牛羊。没到夏秋季节，辽阔的草原像披上了一层碧绿的绒毯，各种野花五彩缤纷，将绿色绒毯点缀得如锦似缎。四周大片整齐的农田麦浪翻滚，油菜花一片金黄，散发出沁人肺腑的芬芳。湖面上碧波万倾，白色海鸥追逐着鱼帆在空中翱翔，牧民的帐篷星罗棋布，日出日落的景色更是充满着诗情画意，使人心旷神怡。

青海湖四面环山，它的东面是我们刚刚走过的日月山，北面是崇宏壮丽的大通山，南面是逶迤绵延的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。山水相辉映，有构成了一副美丽动人的画卷。

青海湖的魅力不仅在于它的碧草连天，轻波万里，山水相映，及其优美的环境。它还有一些独特的自然现象，如文开湖，武开湖。所谓文开湖，就是指一种表现得比较安静的湖水解冻现象，而武开湖则表现得有如万马奔腾。听我这么说，大家是不是很想去见识一下呢昨天我从有关媒介那得到消息，说是过几天很可能会出现文开湖这一独特的景观。大家如果有兴趣的话，不如在这多呆一两天，亲身去感受一下大自然的神秘莫测。

好，各位游客朋友们，今天我们的青海湖之旅就到此结束了，接下来我们将要参观的地方是被称为“鸟的天堂”的鸟岛。现在大家暂且休息，我们稍后出发。

青海湖初中单元作文

今天是我第二天的旅行，我们来到了美丽的青海湖。

听导游说，青海湖有名“库库淖尔”即青色的海之意。它长105公里，宽63公里，最深处达38米，面积4583平方公里。是亚洲第一大咸水湖，世界第二。青海湖每年12月封冻，冰期长达6个月，冰厚半公尺以上，湖中有五个小岛，以海心山最大。鸟岛位于湖的西部，面积0。11平方公里，是斑头雁、鱼鸥等10多种候鸟繁殖生息场所，数量多达10万只以上，现已建立鸟岛自然保护区。

我还听导游说，湖区有大小河流近30条。湖东岸有两个子湖，一个名尕海，面积10余平方公里，系咸水;一个名耳海，面积为4平方公里，为淡水。

我们要乘船去一个景点——二郎剑。

我们乘着船，通过船窗看外面的景色。天啊!青海湖的景色真是太美了。这青海湖不同于其它咸水湖，湖面为绿色，青海湖的湖面是蓝色的，那种深蓝，给人一种神秘莫测的感觉，让人快要迷失了自己。那蓝的，让人忘记时间，有时，甚至让人忘记了自己的呼吸。蓝色是最美丽的色彩，最能打动人的灵魂的颜色。更别说青海湖的蓝色了，可以说是，天有多蓝，湖便有多蓝。从窗户一看，湖面和蓝天，不知是湖面映出的蓝天，还是蓝天映出的湖面，只看见船激起了一朵朵白浪花，又好像一朵朵白云，那天上的白云，又好像大大的棉花糖。湖面和蓝天，浪花和白云，多美的角色。

到了二郎剑，妈妈问我：“你知道二郎剑名字的由来吗?”我摇了摇头。妈妈说：“是因为这个岛长的很像一把剑。”我一看，果真如此。我还看了吉祥四瑞，玩了沙子，还去看了博物馆。

初中生景色的作文：醉美青海湖

在广阔的神州大地，有许多湖泊，如风景秀丽的西湖、海鸥成群的翠湖、让我们仰慕的太湖，但是让我陶醉，让我难忘的只有青海湖。

今年暑假，我有幸欣赏了她的美。那天，天气晴朗，我们的车还在几公里外就已被那她那一抹蓝给吸引过去了，和天空一样湛蓝的湖水在棉花一样的白云衬托下，我分不清看到的到底是天空，还是湖水了。

慢慢地，那一片蓝越变越宽阔，越来越清晰，如同一块价值连城的蓝宝石，蓝得让我透不过气，我连眼睛都不敢眨一下，因为我从来没见过这么蓝的湖，我怕在眨眼的瞬间，她会从我眼底下突然消失。公路两旁的花海，似乎也是因为她而盛开着，为这块宝石镶上一条五彩的花边，花儿在迎风摇曳，似乎在欢迎我们的到来。

近了，更近了，我们的汽车穿过花海后来到了青海湖旁边。一下车，微风送来了湖上湿润的味道，虽然正值夏天，天空也是响晴的，却感觉不到一丝热气。

我怀着激动的心情走到湖边，希望能亲手抚摸一下那块神秘的蓝宝石，可是，眼前的湖水已不是蓝色的，清澈透明，清得连湖底的沙石一览无余。虽然没有蓝色的诱惑，但我却没有一点失望，只有兴奋和惊喜，我迫不及待地脱下鞋，一脚踩进水里，身子不禁颤抖了一下，冰凉入骨的湖水把我包围，水波冲刷着我的脚踝，如踩在云里，有一种飘飘然的感觉。

水底的石头长期被湖水冲刷，有着五彩斑斓的颜色和各种各样的花纹，成千上万颗大大小小的石头像青海湖的衣裳，这些举世无双的衣裳，将她装扮成一位可爱的小姑娘。我正准备穿鞋的时候，她仿佛想留下我，便派出了鱼儿来吸引我的注意，那群鱼在浅水区附近游动，一条跟着一条，在头鱼的带领下，忽集忽散，一会向东，一会向西，像是在跳着水上华尔兹，我看着这群小精灵入了迷，直到妈妈不停的催促才慢慢的走上了岸。

此时，时近黄昏，另一幅美景悄悄打开，太阳变得通红，徐徐落下山谷，在太阳旁边，几朵火烧云像给大阳蒙上了一层神秘感。山谷虽是背光，但别有一番趣味，群山如同油画一样，连绵起的交错在一起。如果再看湖面上，就会发现在波光粼粼的水面上倒映着太阳和山谷，云彩散去，太阳照耀大地，花变红了，水变红了，大地也变红了，整个世界仿佛都是红的。

我们就这样陶醉在这美景中，也沐浴在这阳光中，直到太阳下山后，我们才依依不舍的驱车离去，回头望去，太阳的余晖洒在湖面上，美丽极了。

我不知道酒醉的感觉，但我却醉倒在美丽的青海湖的怀里了，青海湖的湖水，青海湖的落日，甚至她的石头和鱼儿都让我陶醉。

初中第二单元作文

一、教师寄语：沟通的目的不在于说服对方，而在于寻找双方都能接受的方法。

二、学习目标：

1、理解交往的必要性和重要性，了解基本的交往礼仪和技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。

2、熟练掌握本课知识网络，培养运用所学知识分析解决问题的能力。

3、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

三、知识网络：

人生离不开交往。

交往伴一生。

一生在交往。

在交往中完善自我。

在交往中完善自我。

交往的“内圈”和“外圈”

我们的朋。

友遍天下。

由“内圈”向“外圈”发展。

学会交往天地宽。

礼貌是文明交往的前提。

文明交往礼为先。

交往礼仪三原则。

掌握交往艺术。

提高交往能力。

学会倾听。

交往讲艺术。

学会表达。

学会赞美他人。

四、典型例题：

材料一：濮存昕奥运公益广告：“-------灯光亮一些，我们的黑暗就会少一些-------我相信‘文明就在我们身边’，离我们很近很近，近得触手可及。我相信，我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。所以我发现，文明是一种力量。就好像奥运火炬传递一样，在每一个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情，我相信你，相信屏幕前的你，更多的来发现、来释放自己文明的热情。文明的中国盼奥运。迎奥运讲文明树新风。

材料二：2008年5月12日，奥运圣火在古城泉城传递，泉城人民以最热情的方式迎接它的到来，但在现场，也出现了许多诸如爬树观看，相互拥挤，互不相让的不文明的行为。

你们班为了倡导优雅行为，弘扬奥运精神，决定开展系列活动。请你参加。

(1)请你列举两种“文明就在我们身边”现象。

在知识上：――――――――――――――――――――――――。

在能力上：――――――――――――――――――――――――。

在思想上：――――――――――――――――――――――――。

在身体上：――――――――――――――――――――――――。

初中第二单元作文

我家楼下是一片人来人往的菜市场，我妈下班后都会到那买菜。

每天妈妈回来后总要跟我唠叨，唠叨时总不忘说说卖菜大娘的坏话：她呀，每次因为一两块钱都要跟我吵来吵去，真是个地地道道的财迷。这时，我会敷衍的点点头，要不她又会一直唠叨下去。

记得冬天的一次，妈妈回家后，我问道：妈，学校要买辅导材料的钱，20块。妈妈放下包说：“好的，等等。”她打开手提包寻找起来，一会，妈妈焦急的说：哎呀忘记钱包不见了。”“你是不是放到哪忘了?”我跑过去也寻找起来。忽然，她一拍脑门说：“我想起了，刚刚买菜的时候把钱包放在“财迷”那了。”我的头都快炸了，今天可是放工资的日子，我迫切说道“啊，你放哪不好，偏偏放在“财迷”那?”“唉，就……就忘了嘛。”妈妈一脸的懊恼。这时，我心里的“魔鬼”“天使”不断在我耳边扇风：去吧，这一个月不能白等;不行，要是去了，她死不认账，怎么办?那也不能，一定要去;不去;去;不去;去，他俩激烈争吵起来。“哎，宝宝，你在想什么?”妈妈把我从幻想中拉了出来，“没事，没事，要不我们回去看看?”我试探的问。“我也想啊，可……就是说不出口。”“无所谓，那是我们的，要回来有什么错?”

妈妈也点了点头，无奈的说：“好吧。”

来到菜市场的大牌子前，远远望去有一位衣着朴素的妇人，她围着白色的围裙在那急促地走来走去，眼睛四处望着，似乎在等什么人。我们走上前去，竟发现她是那个卖菜大娘，卖菜大娘见了我们说：你们可来了，俺在这等了你们好久，大姐，你的钱包落俺这了，俺又不知道你家住在哪，想你会回来就在这等着，给你。”卖菜大娘把钱包交给了我妈妈。我和妈妈楞住了，连声谢谢都忘了说。我们为自己刚刚的猜疑感到羞愧。这时，我觉得那条围裙是那么雪白，那么美，这一刻，我看到了人性的美。

初中单元教学计划

带着希望和憧憬迎来了一个新的学期，本学期我很高兴担任九年级三班和五班化学科的科任教师，同时倍感身上肩负的重任，我会努力落实好学校制定给我的各项工作。

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。本学期担任九年级三班和五班两个班的化学教学任务，学生的层次有着很大的区别，部分学生是从其他学校转来的，因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对基础较差的学生教学中要以抓基础为主。

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

通过化学课程的学习，学生主要在以下两个方面得到发展。

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(１)加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

初中语文单元教学反思

初中第二单元作文

“长大”这一个字眼，相信我们都不陌生。一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。下面一起随小编来欣赏关于“那一刻，我长大了”的作文吧。

有人说穷人的孩子早当家，我对这句话一直都是一笑了之。

那天，我试着自己烧汤圆。把汤圆放到电暖锅里后，便到一旁写作业去了。直到母亲的一声惊呼，我才冒冒失失地冲进厨房。水随着兹兹兹的声音向外不停地溢出，我慌忙拔掉插头，便想去掀锅盖。嗳，别去，手会烫伤的!母亲叫道。我触电似的缩回来。看着我狼狈的模样，母亲叹口气转身离去。望着母亲的背影，我心里觉得好难受。

那天的汤圆陷和皮碎得和水搅和在一起，母亲看了一眼说，我不吃了。我呆呆地看着这锅稀里糊鲁的皮汤水，心空空的。

从来都是衣来伸手，饭来张口。但是现在生活自理能力的缺乏，不得不让我去思考那句话。

那件事后，我不再跑出去和朋友疯癫到很晚，不再对辛苦劳作的父母扔下一句话扭头便走。寒假里，我努力学着自己的事情自己做，有时他们工作忙，回来得晚，我就自己泡碗方便面吃。完成作业后，我就主动拿着扫帚扫扫地，把水池里的碗抹上洗洁精，认认真真地洗好，放到碗筷架中。

有一天，母亲看着我，定了好半天，才喃喃道“我们家琬儿长大了。”

我看着母亲，心里觉得酸酸的，很久很久，我已经没有这样看过她了。在不经意的一瞥中，我看到，风华正茂的母亲头上何时长出了几根白发，那曾经精神焕发的脸蛋又怎多了一份憔悴?母亲，父亲，为我，为这个家，付出了太多太多，而我，只是尽了自己一点本能，却让他们感到这么大的欣慰。

“妈，我来洗吧。”我接过母亲手里的衣服，笑笑走向阳台。那一刻，我长大了。