写一篇优秀作文需要对文学知识和表达技巧有深刻的理解和掌握。以下是一些优秀作文的片段，希望能给大家带来一些写作上的灵感。
周记初中集锦
这一周是开学的第一周，我满怀着憧憬走进了初一·三班的教室，进入一个新的环境，我内心不禁有一些忐忑不安。
我的`班主任赵老师是一个非常严格的老师，第一次返校的时候还有些不太适应这么严格的管理，但我是个适应能力很强的人，于是在第二次返校后我就逐渐适应了老师的管理风格。
俗话说得好，好的开始是成功的一半。
我上的第一节课是地理课，老师讲课讲得有声有色，我也听得有滋有味，一节课四十五分钟一转眼就过去了，随后上的几节课也都很有趣，这让我发现听课也是一件很快乐的事。
当我上初中的时候，我不止一次的想象着我的高中生活，我渴望它是充满乐趣、充满欢声笑语的，但同时又担心它是枯燥乏味的、充满压力的。
但通过第一天的学习我发现高中的生活是这两者的结合体，既是充满乐趣的，又是充满压力的。
我认为高中的学习与初中的学习最大的不同就在于高中主要是自主的学习，而初中则更多的是老师手把手的教学。
另外，老师讲课的速度也比初中明显加快了。
因此，我认为尽快适应高中的自主学习方式和老师讲课的速度是提高学习效率的关键。
刚刚从初中升入高中、刚刚融入一个新的集体时，我还跟同学、老师都不是很熟悉，因此我还是会经常怀念我们原来的班集体，怀念原来的同学，但是仅仅这一周过去之后，我发现原本陌生的面孔越发的熟悉起来，与同学也越来越聊得来了，我相信我的新班集体与我的原来的班集体比一定毫不逊色。
我相信在班主任、各位任课老师的带领下、同学们的团结努力下，我们班级一定会在以后取得更大进步！
近代史序言范文初中精选
[摘要]本文主要阐述了_理论的内涵以及_理论的提出受到了哪些方面思想的影响。最后分析了_对国家与社会关系的构想及局限。
[关键词]_;西方思潮;传统文化。
一、_及其“_”理论。
1、_简介。
1866年出生在广东香山翠亨村的_，本名_，是中国政治家、革命家、中华民族主义者。曾任中国_、第一任_临时大总统等职，更重要的是其为_思想的创建者。1940年，_逝世15年后，_通令全国，尊称其为“_国父”。
2、_内涵分析。
(1)民族主义。
民族主义就是推翻统治了千百年的封建制度和满州政府建立后就一直存在的民族歧视。其主要目的就是推翻满州政府的统治，光复汉人的天下。_曾提出：“驱除鞑虏――今之满洲，本塞外东胡。昔在明朝，屡为边患，后来中国多事，长驱入关，减我中国，迫我汉人，为其奴隶，有不从者，杀戮亿万。我汉人为亡国之民者，二百六十年于斯。满洲政府，穷凶极恶，今已贯盈。义师所指，覆彼政府，还我主权。”新_中的民族主义增加了反对帝国主义，结合中国国情，是对旧_中的民族主义进行了进一步的发展。
(2)民权主义。
民权主义就是推翻封建制度，建立资产阶级民主共和国。然而中国在当时是小农社会，广大的穷苦农民还尚未理解民主共和的概念，若要想动员、引导其走向民主共和道路，又需要借助于权威的力量，这力量便与_所想要铲除的专制制度又相类似。如此，_便设计了公民拥有权利与先进知识分子代替公民使用其权利的民权主义。
然而，民权主义将民权交到政府手中是政府的决定而非公民个人的决定，也就是“公意”而非“个人”。_将个人民主权利的领导权交到有先进意识的人手中的想法是有正面意义的，但是，他也承认人民对于领导者的监督是很有限制性的。如若领导者将个人利益与集团利益放在人民利益之前，受到了权利的诱惑而人民又缺乏对领导者的监督权，那么很可能会违背_的初衷，将中国最终引上专制独裁的道路。
(3)民生主义。
民生主义，即是尽量减弱贫富差距，富者不能仗势欺人，不能欺凌贫者。民生主义提出平均地权和节制资本，为的是改善农民和工人的工作环境以及生活环境，还提出“耕者有其田”的主张。_曾说过，“我认为民生就是人民的生活，在社会中的生活，群众的生计与生命。”他一直致力于提高人民生活水平，将人民的幸福与生活的安定作为自己毕生的革命目标。
“平均地权”是民生主义的核心，解决土地问题是当时社会情况下，广大穷苦人民最需要解决的问题，只有拥有了土地，农民才能不再受压迫和剥削。_的“平均地权”是受到太平天国运动的影响而提出的，土地永远是根本问题。构建资产阶级民主共和国，实现土地国有化从根本上否定了封建土地所有权，然而征收土地税的方法并不能够积极动员民众参与到民主革命中。所以，最后“平均地权”只是一个观念却并没有能够真正地实施。
二.“_”理论溯源。
1、西方思潮的启发。
十四岁的_有机会能够去夏威夷檀香山就学，回国后又去香港继续读书。从小他就接受了西方文化和价值观的洗礼，所以_的来源首先就是西方思潮。在政治思想上，他吸收了美国政治学者威尔可斯的“全民政治”理论，认为国家的责任在于“设立政府，为人民谋福祉”。而他所提出的“平均地权”是受到美国学者亨利・乔治土地改革理论的影响，在《进步与贫穷》一书中亨利提出了“主张政府对土地征税或者收购地主土地，把土地的增值部分收归公众所有。”
2、中国传统文化的熏陶。
虽然_十四岁便外出读书，接受西方教育，但是他从小所受教育为传统的儒家思想教育，这也是_来源之一。不论是从民族主义来说，他强调的振兴中华，发扬自己的道德观和思想理论，从未强调学习西方的民族主义思想;还是，民权主义也是借鉴了孟子“民贵君轻”的思想，建立民主共和国;以及，民生主义，早在周朝实行的井田制就体现出了民生主义。
3、_的理论独创。
_提出的_不仅参考了西方的思想，并且结合了中华传统文化，还加入了近代开明知识分子的思想，如受到梁启超的影响而产生的“天下为公”、“天下大同”。最后还有_本人的思想，如《建国纲领》中就有许多他自己独创的理论和政策。
三、“_”对国家与社会关系的构想及局限。
从_的_可以看出，他是想要建立一个民族独立的国家，推翻清王朝的统治，对外拥有主权，争取平等权利;对内建立民主共和政体，实现人人平等，消除贫富差距。这些都是基于_以民为本的思想，并且_在国家与社会关系上是一种良性发展的关系。然而“_”：民族主义，民权主义和民生主义的目标之间不论是在策略的出发点还是路径上是有矛盾之处的。
民生主义主要是平均地权，目的是让“耕者有其田”。但是在提出将地价核定，多余的钱财归国家所有后，民生主义就改变了其原有的意义。_的主要目的并不是消除地主，而是让农民成为不贫不福的中产阶级，发展中产阶级的力量，促进社会的进步发展。
然而，民权主义其实是要建立一个“强政府，弱社会”的国家，这就与民权主义本身相违背了。民权本身是指人民当家做主，平等自由。但是人民并没有获得实际可支配的权利，而是让有先进思想的领导者代为实行其权利。考虑到中国当时的社会情况是“民智未开”，所以只有将权利由领导者掌握才能促进社会的稳定与发展。
从国家与社会关系方面说，_既考虑到了国家的稳定，又关怀劳苦大众，以民为本。虽然_也有其悖论之处，但其目的是建立一个强有力的政府，促进国家民主富强，确实令人钦佩。
参考文献：
温暖作文初中
早晨六七点钟，我们两个从网吧骑着摩托车回家，玩了一夜的电脑，不免有些疲倦，但刚上车，没走一会儿，我的手和脚就已经失去了知觉，困意也逃逸得无影无踪。我停下车，不住的望手里哈着热气，脚也不停的跺着，希望可以暖和点。洋洋见了，便说：冷吧，你到后边来，我带着你。我还没有说话，他便从后面下来，到前边去了，于是我让他骑车带着我。
刚走没一会儿，我的脚慢慢的变得僵硬，手虽然伸在口袋里，也早已失去了知觉。这时，我想起了前面的洋洋，便问他：你冷不？冷就停下一会儿。他看了看我说：没事的，习惯了，我穿的衣服多，都热了。说这边把车停到了路边，我以为他要暖和一会儿，可他竟然把他的外套脱了下来，递给我说：给你，你穿上吧，你穿得这么少。
这怎么行呢，你骑车冷，你穿上就行。
没事的，你穿上，别再感冒了。说着，便硬生生的把外套塞给我，转过身，又骑着车走了起来。
看着他的后背，衣服是那么单薄，两只耳朵冻得通红，他的手和脚也一定冻僵了。我从后面抱住他，就这样一直到了家。
他回过头，半开玩笑的说：你可是我的股东啊，我怎么也不能让你冻着啊。我默不作声，心中突然有一种很温暖的感觉。
说完，我们两个边都笑了起来，炉火中，看到两个孩子的笑脸……。
周记初中集合
在人生的成长过程中，有欢乐，有忧伤；有振作，也有迷茫；有师长的淳淳教诲，也有同学的宽容和赞赏？一件件往事记忆犹新，一幕幕场景历历在目。这些犹如人生长河中泛起的朵朵浪花，这里的每一朵浪花都是美丽的。但现在讲述的是一朵不被人理解的浪花。
小学时，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“优”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师在同学面前读自己的作文时，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，想着哪一个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，总是会听到一些评论自己的话。“什么啊！老师怎么会那么偏心啊？就知道拿夏如陇的作文在课堂上念。”刚开始，我并不觉得怎么样。但慢慢地，嘲讽声越来越大。“切！还不就是从网上抄袭来的。有什么好的？做作。”等等。听到这些话时，我的心既愤怒又伤心。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫排斥。
当我面对嘲讽时，我会想起那句话；当我面对所说所做不被他人所理解时，我会想起那句话；当我面对他人的瞧不起时，我会想起那句话。而那句话，成为我的口头禅，我心头上的慰藉。走自己的路。不论路旁是带刺的玫瑰，还是剧毒的毒花，都要视若无睹，做好自己，最好的自己。
近代史序言范文初中精选
中国近代史话语在20世纪30年代形成了以陈恭禄的《中国近代史》、蒋廷黻的《中国近代史》为代表的“近代化”话语和李鼎声的《中国近代史》为代表的“革命”话语，前者以中西关系为中心，以近代化为主线来构建中国近代史话语，后者以帝国主义侵略为主线构建中国近代史话语。两种话语随着20世纪中国社会的发展而演进，其角色地位在一定时期互相变换。1949年以前，近代化话语是正统、是中心，居主导地位。1949年以后，革命话语从边缘走向中心，成为正统，近代化话语则被边缘化，其角色正好互换。然而从20世纪80年代以来，涌现出了大量从近代化视角来审视中国近代史的论著，近代化话语日益受到学者的青睐，近代化话语有趋向主导地位的态势，保守地说至少可以和革命话语平分秋色。
自_战争以来，中国开始沦为半殖民地和半封建社会，外交问题影响中国的内政非常深刻和直接，许多内政做法都是以外交举措为转移。帝国主义在中国扮演着控制内政的重要角色，因此20世纪初对中国近代史的研究多是从外交史起步。刘彦著的《中国近时外交史》1910年完稿，重点探讨中西关系。蒋廷黻1923年从美国回国后首先着手近代外交史的研究。这一时期近代史和外交史合二为一，外交史的研究是广义的外交史研究，即“所有中国对外力挑战的反应之种种内政的举措与变革的研究，所有中国不同阶段内的自强的努力，如不同的维新运动与革命运动的发动与发展，均列入范围之内。因为这些内政举措与变革的原始推动因素，虽然是错综复杂的，但无不可以从中发现一条‘外力’影响与操纵的线索——这是中国在很长一段时期内与拥有完整主权与强大_的近代大国，很不相同的一点。”20世纪初的中国近代史研究主要是从外交方面来探讨中国近代的进程，这是时势使然，既是历史发展的真实情状，也是国人开眼看世界的思想成果。
同时20世纪初，革命成为中国社会发展的主题，革命史研究在这一时期也受到应有的重视。在辛亥革命期间，为了更多的为现实服务，为政治需要提供理论武器和宣传工具直接导向了革命史的研究。辛亥革命以后，研究辛亥革命及_成为研究革命史的新热点。1921年商务印书馆出版郭孝成的《中国革命纪事本末》，“条理清楚，叙事比较确切扼要，为人们所熟悉和经常引用。”用唯物史观研究革命史以华岗1931年出版的《19251927年中国大革命史》为代表，初步确立了马克思主义中国革命史的研究体系。
总的来说20世纪30年代以前的中国近代史研究，大都从现实政治需要出发，把政治和历史熔为一炉，以历史论证现实，为现实的政治斗争服务。虽然这一时期的研究水平不高，但对中国近代史的研究具有开拓和奠基的作用，为20世纪30年代中国近代史话语的确立奠定了初步基础。
蒋廷黻在《中国近代史》中所构建的分析模式与话语系统对当时乃至以后中国近代史的研究产生了深远的影响。郭廷以说过“蒋廷黻先生于近代中国史之学科研究实于罗先生(即罗家伦)同开风气，直接间接，编者亦受其相当影响”。1965年考古学家李济也指出：“他(蒋廷黻)为中国近代史在这一时期建立了一个科学的基础。这个基础不只是建筑在若干原始材料上，更要紧的是他发展了几个基本观念。有了这些观念的运用，他才能把一大堆原始材料点活。”_认为蒋廷黻是一位对费正清“发生了定型作用的史学家”。故论述中国近代史话语就无法避开蒋廷黻的《中国近代史》。论述20世纪30年代的中国近代史话语必须论述蒋廷黻、陈恭禄、李鼎声三人的著作，他们分别代表了为主流意识形态服务的中国近代史研究，反映学者立场的中国近代史研究，为无产阶级革命服务的中国近代史研究。三者反映了当时中国近代史研究的全貌，同时也反映了社会现实中不同人群对近代中国不同的思考。
“近代化”话语和“革命”话语在1930年代形成后起角色互相变换。在1949年以前“近代化”话语居主导地位，1949年以后“革命”话语占绝对统治地位，1980年代以后，“近代化”话语对“革命”话语形成强大的挑战，形成了两种话语的对峙阶段。
李鼎声的《中国近代史》所构建的中国近代话语成为后来马克思主义中国近代史研究的基础，因此他的《中国近代史》成为马克思主义中国近代史学派的滥觞，其主要以帝国主义侵略过程为线索组织历史事件，主要集中于半殖民地形成过程的考察，对半封建社会及人民群众反侵略的一面重视不够。最早阐发_阶级斗争历史观和阶级分析方法的中国近代史著作是1947年出版的范文澜的《中国近代史》(上篇第一分册)。这本半部的中国近代史以中国人民的反帝反封斗争为基本线索，以阶级斗争为历史发展的动力，上起1840年的_战争，下止1900年义和团运动和八国联军侵华，它的出版标志着阶级斗争为指导的“毛——范近代通史体系”开始崛起。胡绳的《帝国主义和中国政治》所构建的“革命”话语是以政治史为分析框架，所依据的理论是_的帝国主义与中国封建主义相结合，把中国变成半殖民地和殖民地的过程，也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。他以1840年_战争以来的帝国主义与中国政治的关系演变为线索，分析中国反动势力与帝国主义侵略相勾结的过程，中国人民如何对外来侵略作出反应及在反应中逐渐成长的过程。胡绳的《帝国主义与政治》和范文澜的《中国近代史》(上篇第一分册)对中国近代史革命话语产生深远影响。在建国初期，“大多研究者认为，只有根据他们提示的研究方向和研究方法深入研究，才能得到科学的结论。这两本书对中国近代历史事件的描绘和解释，后来成为许多研究者进一步研究的基础”。因此这两部著作初步奠定了中国近代史马克思主义“革命”话语的基本模式，成为马克思主义中国近代史“革命”话语初期的代表作。
20世纪30年代开始发端的“革命”话语经过50年代中国近代史分期问题的大讨论和1956年全国高校历史系中国近代史教学大纲的产生，到60年代初，“革命”话语形成了完整的分析框架。它以马克思主义阶级斗争为理论指导，以阶级分析为基本研究方法，以政治是经济的集中表现为基本线索，以一条红线、两个过程、三大革命高潮、十大历史事件为基本构架，旁及社会经济、思想文化、社会史和边疆少数民族，力图揭示自1840年_战争以来到五四运动前夕近代中国80年中间半殖民地本封建社会的历史发展规律。反映这一完整话语权的第一部著作是1958年湖南人民出版社出版的林增平编的《中国近代史》，该书“采用了一些近年来我国学术界有关中国近代经济史、文化史的论述和整理的材料，在各个重发展要阶段上，对经济状况和文化动态做了适当的概述，企图说明社会经济和文化思想与阶级斗争的内在联系，以避免使中国近代的阶级斗争，即中国人民的反帝反封建斗争的激化和暂时松弛及其多种表现形式，成为单纯政治事件或一连串的内外战争。从而使这一基本线索贯穿着全部社会生活，窥见近代中国历史发展的全貌”。而真正使这一话语得以形成共识的，则是出版于1981胡绳的《从_战争到五四运动》。“在此期间和以后出版的数量众多的中国近代史著作和教材，只有肥瘦的不同，在体系结构上没有明显的区别。”这样在1930年代发端的“革命”话语由_奠定，经范文澜阐发，到胡绳最终完成，中国近代史“革命”话语成为当代中国近代史的主导话语。
20世纪80年代起，“近代化”(或现代化)成为中国近代史研究的热点，这是中国近代史学界积极“以史经世”回应新时期中国的现代化建设的主动举措，也是中国近代史学科要求改进和突破原有的中国近代史学科的内在要求，也是上承1930年代中国近代史研究的“近代化”话语，下接新时期海外中国近代史研究成果输入的结果。近代化作为一个世界性的历史进程是社会的全面发展和进步，具有非常广泛而深刻的内涵。作为一个综合性的概念学术一般认为，近代化包括政治、经济、文化、社会结构、人的近代化。
在20世纪60年代，因受政治因素的影响，中国史学界认为西方的近代化理论是西方资产阶级对抗唯物史观，抹煞资本主义和社会主义区别的反动思潮。在那种学术语境中很难从近代化的视角来研究中国近代史，更不用说吸取其合理内核。1980年代后以罗荣渠等学者为代表，对近代化理论进行了合理的吸收和批判性的改造。指出“人类历史的发展归根到底是围绕以生产力发展为核心的经济发展的中轴转动”下，提出了“一元多线历史发展宏观构架”。也有学者认为“一百年的中国近代史不仅仅是一场革命史，一百年的中国近代史其实是一场现代化史”。现代化的视角介入中国近代史研究后，产生了大量科研成果，其代表性的著作有：章开沅、罗福惠主编《比较中的审视：中国早期现代化研究》(浙江人民出版社1993年版)，罗荣渠著《现代化新论》(北京大学出版社1993年版)，胡福明主编《中国现代化的历史进程》(安徽人民出版社1994年版)，许纪霖、陈达凯主编《中国现代化史》第一卷1840—1949(上海三联书店1995年版)，周积明著《最初的纪元：中国早期的现代化研究》(高等教育出版社1996年版)，陈勤、李刚、齐佩芳著《中国现代化史纲——不可逆转的改革》(广西人民出版社1998年版)，史元芹主编《中国近代化的历程》)(_中央党校出版社1999年版)等。
在用现代化的视角研究中国近代史时，不少学者认为：从中国现代化开始启动的19世纪中叶到20世纪的最后历程，中国社会的一切变迁、动荡、冲突，中国所有的政治制度更替、经济结构转型、意识形态更新，都包含在现代化变迁的大框架之内，都可以在现代化这一宏大的主题下重新解释，中国近代史上的重大问题、重大事件、社会风尚、社会生活的变迁及与现代化有关的各种人物都可以进行整体研究。这种做法是把现代化作为近代中国的主题，以现代化为主线来解释中国近代史“近代化取向(特别是五十年代和六十年代所采用的形式)则把中国描绘成停滞不前的‘传统’社会有待精力充沛的‘近代’西方赋予生命，把它从永恒沉睡中唤醒。”“这种模式对比较全面公平理解中国近代史，当然会造成灾难性的后……没有西方，不可想象中国会发生任何近代化的变化；同样不可想象的是，除了近代化外还有任何变化称得上重要的历史变化”。柯文所说的美国汉学界对中国近代史研究存在的弊端，此种弊端在大陆的中国近代研究中也一定程度存在，可以说这种弊端在大陆中国近代史现实研究中也有所体现。考察整个中国近代史，要看到争取民族独立的紧迫性，同时也注意到现代化过程在近代中国历史进程中的作用；在考察视角上既不能只注意到民族独立这一面，忽视现代化过程，也不能只看到现代化过程而忽视民族独立这一面。二者在历史实际发展中不能相互取代。
从现代化视角来研究中国近代史，目前虽存在一定的不足，但总的说其推动了中国近代史学科的发展，同时也为学者服务社会提供了很好的切入点，表达了中国近代史学界对现实的高度关注。正如章开沅先生所说：“历史学家的参与，不仅拓宽了现代化研究的广度和深度，加强了现代化研究中的科科技整合，同时也对历史学(主要是中国近代史)自身的发展提供了新的活力。从某种意义上说，就是为历史学找到了一个很好的与现实的契合点。”关于现代化视角研究中国近代史的意义，有学者从研究方法、研究内容、研究主线及解释体系等方面做了具体介绍，认为近代中国现代化研究，起到了改造原有的学科体系的作用，丰富了原有学科的主线；改变了中国近代史研究的解释体系；改变了中国近代史研究的内容结构。现代化视角研究中国近代史冲击了原有的中国近代史学科，改造了原有的中国近代史学科体系，使中国近代史研究出现了多种话语并存和相互竞争的局面，使中国近代史研究能逐渐独立于经济和政治的干预。
中国近代史的研究从其一开始就不仅仅是一门单纯的学术，而且深受当时中国政治语境的影响，近代史研究被纳入社会的主流意识形态，为当时统治阶级提供合法性的依据。在阶级斗争紧张、激烈的时代里，近代史研究者往往集学者和政治代理人于一身，将学术当作救国和政治斗争的工具。他们借中国近代史研究表达自己的政治要求。他们所构建的近代话语体系，折射了当时社会的政治主题。他们的政治理念，深深的渗透于中国近代史研究的学术文本中，反映了不同时代政治主题的中国近代史研究，因为与中央_关系的远近而呈现出不同的学术地位：20世纪30—40年代以蒋廷黻为代表的“近代化”的研究居于主流学术地位，以无产阶级的“革命”研究居于边缘地位；20世纪50—60年代由于_的变更，两种话语的角色正好互换。“近代化”话语无容身之地，被大陆学者遗忘。_期间，“革命”话语被扭曲，近代史研究处于停滞乃至倒退的阶段；20世纪8090年代，在“和平与发展”成为世界主题的背景下，“现代化”成为中国政治的主题，原有的以“革命”话语权难以保持主导地位，以“现代化”为主线的近代史研究成为学术的焦点。20世纪的中国近代史研究具有强烈的政治取向和现实性。
英国历史学家卡尔说过，历史“是现在和过去之间的永无止境的回答交流”，“过去的事件跟眼前前进中出现的将来的目标之间的对话”，“是今天的社会跟昨天的社会的对话”。可以说历史研究是现实的一个组成部分，它侧重于现实中存在的历史根据、历史传统、历史连续性，并回答历史与现实的联系中的问题。历史学的社会功能从本质讲，就是理解过去、认识现在、把握未来，故中国近代史就无法割断与现实中的联系，中国近代史的研究为现实服务的一面被彰显得特别鲜明。由于中国近代史学科与现实联系特别紧密的特殊性，中国近代史研究的政治功能必须受到重视，但中国近代史学科的研究应通古今之变，重视中华民族的连续性，更应围绕提高中国人的整体素质和人格的完善来定位中国近代史的社会功能，发挥其人文素质教育和人文精神熏陶的基本史学功能。
[论文关键词]近代史；话语；革命；近代化。
[论文摘要]纵观20世纪中国近代史研究，主要是在“革命”与“近代化”两种话语模式中展开。各个时期中国近代史研究的学术语境和精神气候规定其研究方式。左右其话语权。本文试图通过对20世纪中国近代史话语的变迁过程的回顾和述论来解读中国近代史研究的治功能和社会功能。
初中集体备课方案
为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。
实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。
1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。
2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施;确定突破重难点的方法、途径;选定最佳教学方案。
3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。
4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间,都能有意见发表的机会。
5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。
语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧;每个年级一个中心发言人，定期组织开展。
程序:预案--共案--实案--检查--反思--评比。
预案:主备人根据小组安排先个人备课,并在小组会议上作中心发言。
共案:中心发言人说课(说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清)--其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议--主备人修改预案，形成共案。
实案:在共案的基础上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。(可在共案“留白”处修改)。
检查:每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思:每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。
评比:每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。
1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划(时间、内容、主备人等)。
2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。
温暖作文初中
那一年的冬天，特别的冷。窗外的北风呼呼的吹着，仿佛要撼动世界，吹散一切。
窗内的我静静地做着作业，外面那喧哗的世界仿佛与我无关。抬头望向窗外，似乎天又冷了一些，风又大了一些。风吹着，冰冷，严寒，凛冽。
唉，我不由得叹了口气，明天又要降温了，宿舍里可没有厚衣服啊。我的眉毛皱在了一起。
突然，楼道里传来一阵脚步声，我抬头一看，竟是母亲。
妈，你怎么来了？
明天天冷，我总不能看着自己女儿受冻吧。妈妈笑笑。
我看着妈妈，妈妈的发丝被大风吹得凌乱不堪，衣服也乱蓬蓬的，一看就知道，一定冒着大风赶过来的。
妈，天这么冷，你不用赶过来的。我道。
妈妈笑笑，没说什么。接着，从包里，拿出一件外套，披在我身上，小心点，别着凉。其他厚衣服衣服在包里，妈走了。说着，便匆匆的走了。我望着母亲那渐渐远去的背影，心里有点儿酸涩。
打开窗，北风还在呼啸，不见一点儿停歇的念头。母亲默默地走在路上，我望着，叫道：妈，小心点！妈妈转头，满是皱纹的脸上露出一丝微笑，点了点头。又对我摆摆手，示意我赶紧关上窗户。
风还在呼啸，却少了一份凛冽，多了一份温暖。
我不由得想起另一个刮大风的日子，寒风呼啸而进，我甚至来不及冲上去关窗户，风就已经摇动了桌子边缘的一个杯子，我抢前一步想够住却没来得及，碎片溅得到处都是，我急急忙忙想把碎片捡起来，却不料被碎渣割破了手指，一抹殷红在我的眼中不断放大，我疼得大叫起来。妈妈从厨房里冲进来，握着我流血的手在水龙头下冲洗，又仔细检查有无玻璃碎片嵌在肉里，然后给我细细包扎，等一切妥当，才责怪我说：你怎么这么不小心啊？要是割到了大的血管可怎么办？妈妈的眼里全是焦虑。
这是你最喜欢的杯子，我。
傻孩子，杯子破了没关系，你痛了妈妈才心疼呢。妈妈温柔的声音夹杂在窗外呼啸的风里，那么轻，那么真切。
人生多风雨，有了母亲，再寒冷的风里都有暖意。
初中个人文集的序言范文
小a是我的好朋友，我们常常在一起讨论难题、考题。有一回，我们遇到了一道难题，解不了，小a说她的解题书有答案，晚上用qq发答案给我。于是我晚上就打开了qq等她，可是等出了一肚子火也没把她等来。第二天的时候老师来了个小考，那道题正是我不会做的难题。但是小a做出来了。我那时候就很固执地认为，小a是故意不告诉我的，不想我比她高分。从此我们之间就有了一层无形的隔膜。我们不再像以前那样好了。
五月是小升初的拼搏时期，就在这个关键的时期，我的生活出现了一位“神秘人”。在我考砸了的时候，我的桌子上总会出现几朵亮白的栀子花和一张纸条，纸条上的字总让我感动：“努力！相信自己的能力，把错的题分析错因再做过。”右下角署名是“神秘人”。我看了这位神秘人给我的纸条之后，心里的冰块都融化掉了。我拿出试卷，独自在教室里分析着错题。到了第二次小考的时候，我做对了那道难题，还拿了相当不错的成绩。这时，我的桌子上又出现了几朵栀子花，还有一张纸：“你是最棒的，希望你能继续下去。”看了“神秘人”的纸条，我更是欢喜了，嗅着栀子花香，享受着成功的喜悦，是人生第一快事！
到了小升初的前几天，我放学的时候忘了带练习本了，走到教师门口的我顿时怔住了。因为小a正往我桌子上放栀子花和纸条。我猛地往走廊里跑，心里满是惊喜和自责：“原来是小a陪我走过了这些艰难的日子……我也许冤枉了她……我不应该不听她的解释。”
第二天放学的时候，我就躲在教师门的后面等着小a，她果然来了。她亲了亲手上的栀子花，然后小心翼翼地放在我的桌子上。我在后面抱着小a，“对不起，我不应该不相信你……请你原谅我的愚昧无知！”
我们之间的友谊，就像那亮白的栀子花，虽有瑕疵，但也如此迷人。
我这一生也忘不了那最美的栀子花……很美、很香。
初二:李健君。
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序言范文初中
或许我们可以清楚出世的具体时间，毕竟，是生命的伊始，而青春的起点呢？无法确定，甚至无人问津。
就好比病魔不知不觉来临，我们本能性地毫无顾及地忙于应对，直到它悄然消失，然后无情地在过去的几天里留下一段苦不堪言的回忆，在紧接着的繁忙生活中，无可奈何地置于雷禁般的地区。
我说：“青春是忙碌的。”
有人说：“努力做好自己应做的事，就是对青春的回报。
不无道理。
但，什么是“自己应做的事”？是无休止的学习和工作，再强装精神百倍，或腆着脸说这种生活是快乐的？是无知地浸泡在漫无边际的书海里，实际，既不清楚海水的深浅，又明知自己—不会游泳。
都是怀着倒计时的心态去阅读青春，短暂、稍纵即逝的时间，注定要使我们错过很多东西。贪婪，有时未必是坏事，但面对吝啬的'时间，你却无法得到更多。
科技文明的迅速发展，紧带着现实生活的前进，让人失去观览的街亭，不时地考虑到自己随时会被淘汰，唯一放心自己的理由，就是不断努力。放假对人而言，愈来愈陌生，说不定哪一天，闭目养神都成了自己少得可怜的假日。
多少个[现在]变成了[曾经]，多少梦想成了泡影，欲望越多，遗憾就越多。
不只一段时间认为自己是时代的囚徒，那些似曾有过的动力，逐渐磨灭，取而代之的是后天学习而成的有如先天性的行为循环，麻木了！
可能。大概。
也许。青春已经不够用了。
同时，又不清楚此时是为青春写下序言，还是，祭文……。
我说：“该给青春放假了，毕竟，假日，是在续写着没有头尾的，青春序言。
呵！
在卫生间里思考人生；
在平时文章里吐露心声；
在夕阳下留恋；
在夜晚的屋顶下吹风；
也许有些梦想渐渐远去，但青春会得以继续。
懂得休息，是珍惜的附文，
回头看看浸透在白纸黑字上的涩涩悲喜，切肤的感觉到，个性才是自己生命的年纪，在这里，真实和笑容荡漾着涟漪，挽留着，希望你不要停笔。”
周记初中集合
国庆假期，我和妈妈、弟弟来乡下外婆家玩。
这些天，天气很冷，太阳好像在和我们玩捉迷藏，怎么也不肯出来，不过好在没下雨。
我的几个弟弟妹妹在晒谷场里跑着、跳着，玩得好开心啊！在屋里写作业的我不时被他们的欢笑声吸引，我想要快点写作业，但我的眼睛不大听话，老是趁我思考问题的时候逃跑。看到他们在玩，不需要写作业，我心里顿时就火冒三丈，想要摔了笔出去玩，但一想到妈妈的警告和那凶狠狠的眼神，我的眼睛吓得又连忙跑了回来。经过一番争斗，我终于静下心来，安静地写起了作业。
作业写完了，我开心地加入了弟弟妹妹的队伍。我们先玩了会你追我跑的游戏，个个跑得满头大汗，筋疲力尽。后来又玩起了扭扭车，我们从一个坡上滑着扭扭车快速冲下来，别提有多好玩多刺激了。妈妈却惊慌失措，不停大叫：“快下来，会摔的！”邻居家的小妹妹也来凑热闹，可冲下来时，给摔了个四脚朝天。小妹妹顿时哇哇大哭，我和弟弟妹妹们却在旁边哈哈大笑，因为小妹妹摔的样子实在是太好笑了。
温暖作文初中
阳光用它那温暖的双手抚摸着一切，照着大树，照着小草，照着花朵，使它们精神充足，老人家在草坪上跳着舞，热闹极了。
那个人令我记忆犹新。那天上午，妈妈帮我报了公园举办的演讲比赛，我准备了一个下午，拿着稿子出发了。
我站在角落旁，东看西看：爸爸妈妈怎么还没来呀？“嘀嘀……”我接起电话，就听到爸爸说：“今天我们有事，就不能陪你了，你要加油。”“哦。”我挂了电话。
我非常紧张，手心直冒汗，双手微微发抖。这时，一位正在散步的叔叔看到我，就问：“你走丢了吗？”“不是，等一下演讲比赛开始了，我好紧张。”我回道。“原来是这样，你开始演讲时就把观众当成一块块石头，就像你平常练习一样，好吗？”叔叔温柔地对我说。
这时，我突然感觉到满满的温暖，我信心满满地对叔叔说：“嗯，我会加油的！”
“请七号选手做好准备。”主持人的声音响起。“叔叔，七号是我，我先到后台了。”“恩，加油！”叔叔说。
我登上舞台，过了一会儿，我演讲结束，台下响起热烈的掌声，我看到叔叔笑了，是多么灿烂。
不久，成绩单出来了，我是第一名。我兴奋地跑下台阶，大喊：“我是第一名！叔叔！”我东张西望，却看不见他，我跑出展厅，看到那个背影是那么瘦小，我又一次被温暖了，我喊：“叔叔！”他只是回头一笑，就走了。
每当我走到那个角落，不管天是冷是热，心都是温暖的。
周记初中集锦
学校开了阅读课，真的太好了。我的阅读时光可以在时刻紧绷的状态下，抽出一点点时间来丰富自己的视野，陶冶一下情操了。
又是阅读课，我赶忙收拾东西，朝阅读室走去。同学们都在选书，我在精挑细选之后，看中了本《平凡的世界》。找到位置坐下来，准备沉浸在上世纪的中国历史之中。
翻开书本，伴随着翻动的声音的，好像是一种很违和的声音。像是有人，哦不，是一群人踩在枯叶上发出的声音。抬头一看，只见对面三个人不约而同地从一个大袋子中抽出薯片，放进嘴中进行一轮接一轮的碾压，那声音就是站在门外也能听见。作为一个心里修养极低的人，我无心阅读，只好假装在看书，实则盯着一行字发呆，内心拼命的压抑住怒火，等待这一轮接一轮的“咔擦”声结束。
过了一会儿，感谢上帝，那三个人终于停止了打扰。我开始阅读，但才过了一会儿，我左边的一个人从口袋掏出五包零食，还都是嚼起来“咔擦”响的那种，天呐，五包！那个人的口袋是哆啦a梦的吧，竟能掏出这么多。
只见那人与周围的人一起分赃，身法极快，硬是要拉众人与他一起“犯罪”。不过我还是抵御诱惑谢绝了他的食物，就这样，周围的人便开始用那洁白的武器——牙齿，开始对食物进行屠杀。每吞入一片薯片或是一大口方便面，那难听的吧唧声和薯片因嚼碎而发出的巨大噪音，从五个人的嘴里轮番发出。听起来像是食物的哀嚎，隔四五个组都能听到。我是一个修养低的人，只要旁边有人或是吃东西或是发出奇怪的噪音，我便无心阅读。
好歹这声音也就间断的持续了二十分钟。我便继续读书。
孙少平救下被包工头欺负的女子后，给了她一些钱，本以为自己做了件好事，可是谁知，那女子最后又回到了包工头那里…..“咔擦咔擦” 咦奇怪，为啥孙少平的世界里混入了不和谐的声音，我从书本中抬起头，脑海里还满是书中的内容，可眼前却是这幅景象：一个女同学，以平均两秒往口中扔一个虾条的速度吃着稍微提前的“晚饭”。看得我肚子咕咕直叫，后面一位同学在不停地嗑瓜子，好像已有一节课了吧。天呐，我合上书，脸上摆出厌烦的表情，可却无能为力，那些人好像当我不存在似的狼吞虎咽。我还是太弱小了，毕竟，我打不赢他们。
温暖作文初中
温暖如黑夜中的一盏明灯，替你指明方向；温暖是寒夜中的一团火焰，为你带来热量，驱除寒冷；温暖是沙漠中干渴之人的一杯甘泉，给人们带来生命的希望。
在冬天放学回家的路上，寒风嗖嗖地刮着，带来了阵阵寒意。一位白发苍苍，衣衫褴褛的老人躺在地上，右手紧紧地抱着小腿，痛苦地呻吟着。
疼痛使得他闭上了双眼，嘴里念叨着：“快来扶我一把吧，我的腿好痛啊！”
我要不要去扶他一把？算了，还是不扶吧，现在“碰瓷”的老年人太多了，还是不扶吧！
忽然，一位白衣青年一个箭步走到老人面前，蹲下，小心翼翼地把老人扶了起来。他用手拍了拍老人衬衫上的尘土，并叮嘱他：“老大爷，您今后走路小心一点，别再摔倒了！”
虽然是冬天，但是感觉到天气不再寒冷，空气中荡漾着温暖的气息……。
在玉树地震发生后，全校开展了一场募捐活动，我们也到校外开展募捐。街道上，那些看起来仪表堂堂的人，都没有理会我们。
此时，远处走来了一位头发凌乱的拾荒者，身上穿着一件满是补丁的衣服，一只手拿着一根已经折断一截的拐杖，另一只手背着满是空瓶的袋子。
他注意到了我们，放下了袋子，右手在自己的衣服里摸索着，终于他掏出了一个塑料袋，里头装满了许多硬币，他把所有的硬币都倒进了募捐箱：“希望这一点点的钱能为那些受灾的人们添上一点食物……”他重新拿起了装满空瓶的袋子。
望着他渐渐远去的身影，我的心中涌上了一丝温暖……。
父母为了孩子，愿意牺牲自己的所有，他们的爱温暖着我的心房。
人间处处有温情，让我们用感恩的心感谢这种种的温暖，也用我们的温暖，让这个世界变得更加美好！
遇见作文初中
天空是灰蒙蒙的一片。
本欲出门散心，未想天公不作美，使心情平添几丝烦闷。
霎时风起，浑身着雨又遇风，幸此季为夏，但因风略大，微冷。
不知何时，风停云散，天空已是一片明净，远处，一个模糊的人影慢慢清晰，我们互相朝着对方走近，愈来愈近，我们相互打量。
“他与我同龄段，他眼神清澈，应该是一个好人！”这是我揣度后的结论。因小径太窄，我们擦肩而过。
不知何故，我蓦然回首，他也正回头看我，我不好意思一笑，他亦笑。他向我走近并大方伸出手：“你好，我姓齐。”我伸手与他握了握：“你好，我姓陈。”
招呼打完，场面变得有点尴尬，都不知道该说些什么。正当我准备率先破冰时，还是他先说话了：“你出来散心？”
“嗯，在家待着有点气闷，你呢？”
“我也差不多，准备出来淋淋雨，清醒清醒的，没想到现在连云都没了。”
“嘿嘿……，那……我们一起走走？”
“嗯，好啊！”
我们并肩走在小径上，略微拥挤，我们谈天说地，不知不觉，我们一起走了一个多小时了！不远处恰好有一个凉亭。
“齐，咱去那凉亭歇歇吧？”
“好嘞！”他自然应和。
我们坐在凉亭的小凳上畅谈，随着时间的推移，我越来越惊讶，他对许多问题的看法与我惊人的相似，他的一些观点也让我茅塞顿开。虽然我们认识的时间不长，但我可以确定的一点便是：我们的灵魂是相似的。
月亮已悬在半空，而太阳即将撤去最后一片余晖。
“时间不早了！”齐说，“天下没有不散的筵席，我们也该分别了！”唉，美好的时光都是短暂的！
我有些不舍。齐指了指太阳和月亮说：“你看，日与月相遇了……”
“这不时常发生？”他还没说完，就被我打断了。
齐笑了：“对啊，连太阳与月亮都能相遇，而且次数还很多，虽然它们终将分别，但它们迟早会再次遇见，就像你我，我们会分别，也一定会再次遇见的！”
我望着他，也笑了，伸出手说：“齐，遇见你真好！”
他将我的手紧握：“真好！期待下一次遇见！”
“好！”我们异口同声地说道。
遇见作文初中
一曲终了，余音环绕。你我遇见，恰若没有云的距离。我弹你品，我们心心相通。根根琴弦，见证了你我深厚的情谊。谁知好景不长，你要舍我而去，最后的琴音定格成你清癯的面影，最后一见熔铸了彼此不舍的心情。后来你的英年早逝，让我悲痛不已。难言的隐痛，难遇的情谊，让我摔琴谢知音。没了你，弹琴还有什么乐趣可言；没了你，我的灵性已经随风而去；没了你，我不会再触碰音乐，我会隐居山林。因为，你我的遇见，注定会改变我的一生。
清照明诚——爱情。
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”寥寥数语，一个盼夫思夫的闺阁妇人便活跃纸上。词作者就是李清照。当时她的丈夫赵明诚下基层挂职锻炼，她饱尝相思之苦，写下了这首著名的《醉花阴》。他们杏花春雨之年相国寺的偶遇，彼此一见倾心。他们志趣相投，才子佳人演绎了一段人间佳话。遗憾的是，正值时代动荡，美好的相聚总不能长久，长期的离别使得李清照后半生一直生活在对丈夫的思念之中。赵明诚离家的日子无限延伸，李清照的相思一日日甚，填词成了她唯一排遣苦闷的方式。直至客死他乡，她对丈夫的追忆始终没有消退。
一次偶遇，一段佳话，一个悲剧结尾，注定有摄人心魄的力量。
太白月酒——诗情。
诗仙李白与月有着千丝万缕的联系。月融化了李白的诗心诗情，激发了李白写诗诵诗的灵感，让诗人游走在理想和现实之间，游走在物我交融的意境中。“小时不识月，呼作白玉盘”是天真烂漫的李白，“轻舟泛月寻溪转，疑是山阴雪后来”是放旷不羁的李白，“夜悬明镜青天上，独照长门宫里人”是孤独寂寞的李白……李白爱月，他把自己的一腔热情倾注在月的世界里，以至于在江中饮酒赏月，酩酊大醉时，误将水中月影的晦暗认为月上浊物，为了擦拭干净而纵身江中，月影击碎复又归位，水花溅落复又平息，但是唐代从此失去了一位伟大的诗人。
李白还是爱酒的。他终究不甘心地且吟且醉放荡一生，借着浓浓的酒意，召唤着遥不可及的梦想。是金樽空对月一肚子的不合时宜？是美酒聊共辉的赏心乐事？还是独酌无相亲的悠悠思乡？酒成了诗人逍遥一世，袒露心事的凭借；酒，让诗人成为一缕清高而多情的灵魂。诗人终究在醉酒之后，纵身一跃，去寻得生命的真谛。
李白遇见了月遇见了酒，注定成了诗界独一无二的诗人。
人生若有此几遇，甚好，也足矣！