小学五年级语文期中试卷分析（热门17篇）

优秀作文有着清晰的结构，合理的逻辑，真挚的情感，让读者有一种身临其境的感受和认同。此处附上一些优秀作文的片段，希望可以给大家提供参考和指导。

小学五年级语文试卷分析

本试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下头我就对这次期中考试的情景做以下分析：

本次考试参考人数31人，平均分为78.3分，及格人数30人，及格率97%，优秀人数人，优秀率%。

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

(一)、基础知识。

1、字音、字词(二、三题，共14分)。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

2、句子(第四题共8分)这题的句子练习有三种形式：

第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。

第二种照样貌写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。

从卷面来看，失分的原因有：

一是课文读得太少;。

二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

3、书海拾贝(第5题共15分)。

本题是填空题，所考查的资料是本册的古诗和要求背诵的资料。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。

(二)、阅读广场(共32分)第1题：《两块银元》节选，共6分。

节选的资料简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的仅有一小部分学生。对于四第4小题，“根据节选部分的资料，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的资料，选择关联词造句，而白白失分。

第3题，课外资料节选《牛》，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。

(三)、作文(共25分)。

第1题，是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先把题目补充完整，按必须顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情能够包罗万象，但要求写出真情实感。

从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

1.语文基本功方面：

试卷答题中能够看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2.阅读积累方面：

语言的概括本事和逻辑思维本事较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的本事。

3.习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作资料空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的本事较弱。文中出现错字、错句情景严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4.学习习惯：

书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

1.重视字词教学，夯实语文基础。

要学好语文，首先要识字，并掌握必须数量的字和词。

2.教学中注重学生阅读本事的培养。

以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接应对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4.注重积累，提高语文素养。

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览很多的诗文，很多的练笔，学会读写的前提。

5.认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

1.要继续重视识字和积累及句子练习;。

2.要立足于课堂培养阅读本事;。

3.习作教学要在文从字顺上下功夫。要按必须的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

小学五年级语文试卷分析

本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文资料填空都很简单，有难度的题就是短文理解。

经过五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员期望经过试卷，对教师的教学提出提议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

1、答卷情景。经过学生答卷情景来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少，词语运用不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。

2.发现问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏很多的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。比如根据句子填写正确的词语，而班上很少孩子写出，说明我们的学生积累太少，不会活用。

（2）综合本事薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题本事较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、找对人物的性格，必须能够写好。（3）逻辑思维本事欠佳。

（3）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情景尽管有了提高但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习本事。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。

3、充分发挥学生学习的进取性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习进取性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅仅能读懂，并且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情景来看，学生对知识缺乏灵活运用的本事，

异常是。

学生的独立见解本事，需要在课堂予以重视。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗进取探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

小学五年级语文期中试卷分析作文

一、成绩分析：

班级平均分：88.86。

优秀率：55.6%。

不及格率：0%。

二、试题分析：

本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读内容相对之前题型，难度降低，主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解；写作通过本单元的两个习作命题进行训练，即写清楚过程，表达自己的感受。

试卷整体难易程度适中，题量不大，课本知识占卷面80%左右，体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

三、学生答题分析：

结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，很多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细节，不能正确使用标点符号。

四、几点反思。

1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，安排一对一听写，有助于提高学生字词关的通过率，也可确保辅差工作落到实处。

2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此，在背诵过程中，坚持对需背内容的理解、及时默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出，部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此，在课文复习中，关注孩子的信息搜集能力，课文复习注重以问题的`形式进行复习，鼓励孩子从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。

4、作文还需指导。作文注重语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。

本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在知识灵活运用上有待提高，阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中，老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯，提高学习效率，使学生有所收获。

小学五年级语文期中考试质量分析试卷反思

小学五年级语文期中考试质量分析试卷反思

小学五年级语文试卷分析

本次五年级期末调研测试，从学生的答题情况以及教师的阅卷情况所反馈的信息可以得知：学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法；习作的总体水平不高。下面作具体剖析：

本次五年级期末调研测试全乡参加考试人数为人，实考人数为人，及格率为％，均分为，最高分是分，最低分是分。

这次的语文试卷分五大块：能拼会写、遣词造句、文海拾贝、阅读理解和妙笔生花。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。试卷题型灵活多样，富有新意，处处体现了新课程理念。既重视知识与能力的考查，又加强了社会实践和学生生活经验的联系，关注学生的态度与情感，使考试本身成为学生再学习再提高的过程。概括起来具有以下特点：

1、重基础知识和能力的培养。

试题做到课内与课外相结合，基础知识主要从字词句段、成语、古诗、名言警句、名篇等方面命题，基本技能则是从写字、字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累。

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第二大题“我能选择恰当的词语填在横线上”“按要求写句子”这些考题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查。

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读命题上就突现了这一点。阅读材料考题课内外有机结合，主要检阅学生的阅读理解能力，这充分体现了新课程关于学生态度、情感和价值观的培养目标。

4、习作重生活性与开放性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务与生活，本次习作很大程度上让学生有话可写，有感可发，为学生提供了展示自我的平台，能充分发挥学生的写作水平，体现新课程作文教学改革的新趋势。

4、第四题“阅读理解”，第一个课内阅读题大部分学生做得好，只有少数考生不认真读题目要求，没有按从上到下的顺序依次写哪里的美丽景色。第二个阅读题错的原因是回答欠完整，表达不清楚，还有的学生审题欠仔细。如：

（1）给第一自然段分层次，大部分学生只能分对第一层；

（2）云的名称能找到，云的特点概括得不对；

（3）要求写出文中使用最突出的说明方法，80％的同学做不对。许多学生分不清说明方法和修辞手法，把“打比方”写成了“比喻”。还有就是根本不知道文中最突出的说明方法是什么。

1、重视良好书写习惯的培养。

良好的书写习惯不但有利于学生的身体发育，而且能引起学生的书写兴趣，提高学生的书写质量，养成学生认真细心的学习态度和良好的意志品质，也是提高学生语文素养的一个重要方面。阅卷中发现，学生用圆珠笔书写涂改现象，卷面不够整洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必须重视学生良好的书写习惯的培养，将写字训练落到实处。

2、重视语言文字的积累。

语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感。最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动地进行探究性学习，提倡多角度的、有创意的阅读。

小学五年级语文期末考试试卷分析

坚持研讨、教学、评价相一致原则，以夯实基础、注重能力、培养习惯为重点，从四个方面进行检测。

侧重考查生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考查学生对课文的自读情况以及独立识字的能力;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。

根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵活，只要合适即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。

修改病句有助于学生规范、正确的表达，试题毛病比较常见，包括句子是否完整、搭配是否合理等。

以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比较中考查学生的概括和评价能力，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的'评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。

按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对宽泛，难度不大。

仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读能力。

《小溪流的歌》是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并思考，多数人能顺利完成任务。

《中国四大回音建筑》是说明文，结构简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进行列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。

本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联系，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。不易跑题，但也不容易出新。

多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法了解不全。

在看拼音写生字一题，部分学生将“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时计划。

填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：分辨不清成语和词语，有人写“熔化”、“开心”等;不能选择合适的成语来填空，比如一分为二等;知道填写内容但不能正确写出来。

修改病句几乎没有什么问题，能够看出学生的细心发现和解决的方法。

学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，很多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是肯定，二是否定，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进行阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容：

“饥饿者的做法是不对的，如果你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀!”

“如果死了，谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思……”

“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”

按原文填空出现错误多的是“ 淡妆浓抹总相宜”，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完整的段。

《小溪流的歌》做得较好，基本没有多大问题。而《中国四大回音建筑》

则普遍做得不好，主要表现在提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。

多数学生能把题目补充完整，并根据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式，语言顺畅，书写工整。

问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。

(五)卷面。我们仍字迹规范、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。

1、要将积累和运用结合起来，用运用来巩固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进行复习。

2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。

3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。

小学五年级数学下期中试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析

小学五年级语文试卷分析

本次语文试卷满分为100点。积累运用占51点；阅读与感悟占30点；习作占19点。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样。

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观（异常是异常是仿写哲理性句子，谈梦想的价值取向）。

2、贴近生活。

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。在积累与运用中的第6题经过征集“献给母亲的一句话”活动，让学生为母亲献上一句话，更是突出了这一特点。

3、注重积累。

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如第7题的古诗、第3题的填空、第4题的按要求写成语，第1个课内阅读，都是考查学生的语言积累。

但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给教师指引了一盏明灯！

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

（一）积累与运用。

1、看拼音，写词语。

此题考查了8个生词掌握情景。6个新词全为本册的重点词，学生的掌握情景较好，但肃穆一词写上来的同学只占50%。

2、读句子，用自我的话说说你的理解。

此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好，但还有写同学写的不准确，如“不亦说乎”应理解为：不也是一件高兴的事吗，而有些学生却理解为：不应当太高兴。

3、填空，组成词语。

此题主要考查学生词语掌握的情景。学生失分较多，相对于上两题来说，本题不是很梦想。尤其是所（）无（）和索（）无（）学生有些分不清，说明平时对词语的.训练还有所欠缺。

4、根据要求写成语。

此题主要考查学生对成语的积累情景。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满三个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。学生会说不会写，错字较多，判定为错，不得分，如“失魂落魄”写成了“失魂落鬼”，“春暖花开”写成了“春温花开”、等等，教师在以后的教学中应注意成语等等方面的积累，有可能的话专门上几节“语文综合实践课”。

5、按要求完成句子练习。

此题主要考查学生对句子的掌握和应用本事，里面涵盖了改病句、缩写、合并句的练习。学生的出错也集中在第1、2小题，第1题的第2个修改病句，部分学生不会用关联词进行修改。第2题的定语太过长，学生普遍没有搞清。

6、欣赏作品，完成练习。

此题贴切生活实际，学生也较能理解，所以此题答的很好，仅有一少部分学生分不清第2个句子的修辞方法是比喻还是夸张。

7、回忆你学过背过的古诗词或文言文片段，并谈谈这一作品表达了怎样的思想感情。

此题考查的是学生对古诗词及文言文的积累运用，以及学生对其的理解。此题学生基本都能写出，但在写表达的思想感情上有所欠缺，答的不对或不准确，由次能够看出学生积累的知识还不灵活，在语言的理解上有待于加强。

8、仿写哲理理性的句子。

此题考查学生对语言的运用，但学生答的不是很梦想，虽然能写出话来，但谈不上是有哲理的句子，教师应当让学生在此处多加练习，学会总结，组织语言。但也有闪光之处，如“挫折，就是增加生命韧性的一剂药。”，“成功，就是生命之树最甜蜜的果实”。

9、谈梦想。

此题答的最好，学生都能畅所欲言，写出自我的真情实感。

（二）阅读与感悟。

1、课内阅读。

此题主要考查学生的阅读课内短文的本事，出题人也遴选出了美文《献你一束花》，其中4、5题学生丢分较多，4题理解句子学生只答出了它的表面含义，没有深层理解或理解的不到位，说明学生在理解句子或文章这一块还有些肤浅，这就需要教师在语文教学中加大力度，提高学生对文章的深层理解力。5题主要是有一部分学生对课文的资料不熟悉。

2、阅读课外短文，完成文后练习。（14%）。

此题也考查了学生的课外短文的阅读情景，比上题本事有所加强，学生表现还能够，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文。

此题为习作。共分两题，一为童话作文，二是家，学生可任选其一。

学生存在的问题有二，一是串编故事的童话作文。大部分学生能根据供给的语言材料展开合理的想象，表达自我的见解，资料极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

二是资料不够精彩趣味，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

有时说，考卷不是考学生的，而是考教师的水平的！此话也有必须的依据。我们做教师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。

三、反思整改。

1、加强学习，更新观念。

虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础。

扎实的基础是提高本事，异常是驾驭综合题和开放题本事的前提。我们应当清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应当掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花很多的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培养本事。

培养学生的思维本事是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生仅有具备了良好的思维本事，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。所以在教学中，我们不仅仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、确定力、综合力，以提高学生的综合素养，到达课程标准的要求。

4、注重综合，确立大语文观。

语文素养的构成非一朝一日而构成的，需经过长期的训练与严格地要求才能到达，没有量的积累不可能带来质的提高。要经过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读本事，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自我的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

小学五年级下期中英语试卷分析

时光飞逝，半学期的教学工作已经完成了，在这段时间里我们收获颇多，但在工作中也存在着许多不足。期中考试我们五年级英语整体考得不太理想，全年级有11个不及格的，及格率96.5%,104个不优秀的，优秀率67.3%，这是我们有史以来考试最差的一次，其中的原因很多，现将试卷分析如下：

一，试卷试题及分值分布：

本试卷分为笔试部分（90分）和听力部分（10分）两部分。听力部分包括：一，听音选单词（4分）。二，听音判断正误（6分）。

笔试部分包括：一，辨音（10分）。二，单选（15分）。三，根据给出句子选图片（15分）。四，句型转换（15分）。五，补全对话（20分）。八，阅读理解（15分）。

二，试卷特点及失分点：

从题型和相应分值的分布上说，题量小分句子值大是试题的特点，而且该考查的个别重点没有考到，该考的四会单词和作文都没有考，阅读理解中没学过的一般过去时却考到了。但是题型中也有让我们吸取教训之处，比如说，句型转换的题型我们平时练得较少，所以学生做起来比较生疏。另外语音题我们还需要加强训练的，学生做这种题型的能力比较薄弱。

总得看我们学生本卷听力部分试题答得比较好，失分点在听力二题的2题和3题。笔试部分不同大小都有失分，尤其是一题语音题，四题句型转换，五题后两个空和六题阅读理解失分率很高。

三，分析失分原因以及改进措施：

1，我们听力一题和二题是关于单词和词组的考核，单词都是平时学习中孩子们易混的单词，这些词同时出现，而且有相似性，单词都较长。个别学困生有个别题失分，本题失分率不高。失分的原因就在于平时基础知识掌握不牢固造成，所以在基础知识上，我们要在平时教学中加强对学困生的检查，课上偏向差生提问，课下加强巩固练习，对于学困生教师亲自过关，其他学生采取让小组长给组员过关读重点单词和词组，翻译汉语，组长课代表给老师过关，制定层层过关制度，让学生课下也动起来。

2，音标一直都是我们每次考试失分率最高的题，这样的题目对于小学生来说有一定的难度，所以失分率很高，但此题又是必考的，有些学习好的孩子语感不强的也会在此题上失分。所以我们在平时的日常教学中就应该把语音知识渗透到平时单词的教学中去，把难点分散，帮助学生不断地增强语感。

3，四题句型转换是我们做得不太好的题，这种题型我们平时见得较少，学生比较生疏，这就需要我们平时的习题中要多练习此类题型，让学生掌握做题技巧，从此处我们教师也应该吸取经验，在出习题时要各种题型兼顾，不能让学生以后的考试中再因为不熟悉某种题型而大量失分。

是特别重点的词，所以我们上课时没有太过深的讲解，只是讲了它的用用于否定句的句尾，没有出一些练习题具体操练，没想到考试经考到了，经过这次的教训，使我们知道了，只要课文中出现的涉及的知识我们都要重视起来，让学生真正理解并熟练运用。

5，六题阅读理解，本题属于超标题，整篇文章都是考核的一般过去时，学生根本没有学过，这是六年级的学生应考的时态，相对来说很难，而且每一道题都要有一个转弯，差点的学生就彻底晕了，一道也做不对，优秀的学生能做对两三道已经是很了不起了。

总之，通过本次考试我们要发扬自己的长处，填补自己的短处，教学过程中我们教师要充分调动学生的积极性。培养学生学习英语的兴趣，对于基础差的学生应给与更多的理解，关心和帮助，防止学生掉队，让所有学生打好英语学习的基础，让所有学生在以后的英语学习中大放异彩。

小学五年级下期中英语试卷分析

一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下。

1、补全单词和英汉词语翻译主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，单词书写得分率在80/100左右，短语的得分率英语翻译汉语可以，汉译英得分率很低。

2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，少部分学生完成得不错，5、6、11、16、题失分最多，愿意是单词不认识，考察语法知识不是本册内容。

3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。.4、连成句子，本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。

5、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，阅读理解a生词太多学生十分得分大多在2分左右，对于基础差的同学简直犹如天书。阅读理解b得分在8分左右，难易适中。

6、作文，考察了学生的整体语言知识的运用能力，选题难易适中。

三、几点教学建议。

小学应培养学生的兴趣为主，这也符合新课标的要求，过度难的训练会打击学生的积极性，现在班里有一班的学生厌学英语，因为他没有成就感，考试决定了老师的教学，也导致了学生疯狂的上补习班，而一部分学生补习了也没用，语法他们根本理解不了，老师在上课是讲也不是，不讲也不是，所以很被动。比如短语的考察可以用找朋友的形式降低难度。我们还应该服下身子从学生的角度去理解他们的理解能力，作为一线老师我有亲身体会，当然在教学中我也要做到以下几点：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学。

2、中一定要常抓不懈。

3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

小学五年级语文期末考试试卷分析

在匆匆忙忙中，第十册的语文期末考试就结束了。对照学生平时的表现，应该说这次的语文测试还是比较真实地展现了学生的学习水平。试题内容分“积累运用”、“阅读理解”、“习作表达”三大板块，重视基础知识和基本技能的考查，将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。下面就结合本班学生本次的答题情况，对本次测试作如下分析：

一、“积累运用”部分：

1、字、词

本次测试对单纯字词的考核，是考学生记忆词语的，难度不大，因为平时复习较透，学生记得牢固，都能够准确地写出来。

2、句子

其中包括了对句子的抄写、关联词语的选择以及平时句子积累的运用。翻看学生的试卷，发现他们答题的时候，都能做到卷面整洁、美观，字迹端正，这点非常让人欣慰。在选择关联词的时候，学生也基本上回答比较好。在“把句子补充完整”一题中，所考核的是学生对于平时句子积累的运用，比如歇后语、名句等。这样，就加强了语文学习和生活的联系，丰厚了语文知识积累，把语文学习和知识运用紧密结合起来。只是在让学生用幽默、富有情趣或发人深省的语言来改写“请勿浪费粮食”一题时，一部分学生回答得并不理想。

3、段、篇

考核的落脚点在于学生对于文章名篇名段的掌握情况，以及与文章有关的基本常识的了解。判断题回答得不错，个别回答错误的，是因为马虎，没看清句子的意思。填空题，展示的是对名篇名段的积累以及本册人物形象的体会。学生的回答也是比较不错的。

二、“阅读理解”部分：

包含了2个课内选段和1个课外选段。《晏子使楚》选段侧重的是对人物形象的把握和体会，学生写得不错，但是在填写标点符号的时候，学生完成得不是很好。歇后语的填写中“搬起石头——”小部分学生写不出来，应该是平时的积累不够。对比片段《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》，问题：我发现这两个片段都写出了?我还发现这两个片段在写法上的不同?第一个问题还好些，第二个问题就显得有些难度，学生的回答也逊色多了。课外阅读《藏羚羊的跪拜》，呼唤的是人性和关爱。对于句子“老猎人在藏北草原消失了”的理解，回答应该是多元化的，精彩纷呈的，但是学生的回答没有期待中的精彩。

三、“习作表达”部分：

这是一个话题作文，如果不认真审题，容易偏题甚至跑题。有几个学生的习作就是因为没有认真审题，而出现了偏题或跑题。初一看题目：以“朋友”为话题，有的学生就匆匆握笔，信心满满地开始写了。然而，关键的要求“写一写你们之间的友情”，有个别学生却视而不见，真是纠结。其他同学基本上符合要求，但词句不够优美，这和平时缺乏好词好句的积累以及和平时看作文书欠少都有关。

分析总结是为了更好地提高，针对本次测试情况，在以后的教学中，我将做如下方面的.改进：

1、新课程背景下依旧要加强语文知识基础的训练。每单元的重点生字和读读写写的词的巩固和运用，是小学语文教学的最主要的基础任务，句、段、篇等基础阅读、写作兴趣的培养和遣词造句等基本作文能力的培养，它们是学生继续学习和发展的前提，应该扎实打好这个学习和发展的基础。

2、充分发挥学生的积极性与主动性，课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，课外学生要主动读书，主动积累，完成作业与扩展练习。

3、抓好中下学生的学习辅导和提升工作，积极做好后进生的学习引领，重视发掘其闪光点，以充分调动他们学习的兴趣，增强学习的主动性，努力减小落后面，缩小层次间的差距。重视学生良好学习习惯的培养、力学习的勇气和积极进取的精神，认真对待每一件事，并尽最大努力去完成，以促进学生综合素质的提高。

小学五年级数学上学期期中试卷分析

五年级语文试卷分析

本试卷由听力，基础知识、口语交际，阅读、习作五部分组成，对学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。下面就试卷的抽样情况以及对今后的努力点等方面作以下分析。

一、基本情况。

本次检测参考人数人，平均分为分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。

二、试题特点。

本试卷分为五大板块，共七个大题。依据新课标的要求做出了一些调整。

1：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定：学会倾听4分，光积搏记37分、交流平台4分，阅读30分(非连续文本阅读4分，文本阅读26分)和习作25分，各板块分值也保持不变，但能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。增加了非连续性文本的考察(4分)和与编者的对话(2分)。

2、为避免宿构作文，套路作文的产生，习作改变了以往二选一的模式。因为纪实作文和想象作文选一时，学生一般不写想象作文，所以以单一的命题作文出现。紧密联系生活，贴近学生实际，认识自我，乐于表达。引导学生关注生活，积极向上，表达真情实感。

3、试卷凸显人文性和工具性的统一。在题前有人文性表述，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。

三、学生答题得失分析。

透过试卷，学生在答题过程中所暴露的一些问题不得不引起我们的重视。

一：学会倾听(4分)。

听读材料《听的艺术》，紧密结合时事，“就共同关注的热点问题，能用文字等展示学习成果”(注：引文均出自新课标，以下略)。此题绝大多数学生满分，答案就在材料中，用心听，不难回答。少数学生答题不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。

不足之处：写的文字分量较大，答案较长。易问答简短。

本题有五个小题组成，考查学生字，词，句的识记、理解和运用能力。体现“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”“工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”

1、识字与写字。

试卷中1题考查写字，都是本册教材中学生必须掌握的，并且是日常生活中常用的字，少数学生失分，对“谎”“奠”掌握不好。第2题是对识字方法的考察，多数学生答题不规范，没有明确的方法指导。第3题的第(1)小题考察学生查字典的方法，个别区答卷普遍差：音序不知道大写，部首查字法不知道查什么部首。第(3)小题形近字辨析掌握较好。

失分原因：基础知识夯实不足，最基本的能力没有掌握。以后教学中教师需夯实基础，注重学生基本能力的提升。

2、词语的积累和运用。

3(5)是考察词语积累，中上等学生答题较好，部分学生只能写出1---2个。词语的运用本试卷共出现三次，但出题角度不同：3(2)词语补充完整后任选两个词写一句话，考察学生对词语的归类和运用能力，优等生很容易把6个词归三类，中等生能找出其中的一组，大多学生不按题的要求，只选其中一个词语运用。3(4)题要求学生结合教材，联系生活，运用“享受”一词，此题答题较好，极少人失分。第五大题的4小题，结合文段内容，考察活学活用词语能力。多数学生掌握较好。

不足之处：词语运用虽为核心，出题角度也层次分明，但是难免有密集之嫌，再加词语准确分类和运用，学生第一次接触，新出现的题型，难度又较大。故失分较多。今后教学中要加大“语言文字运用的综合性，实践性”力度!提高学生的整合能力!

3、句子的积累、变化、运用。

失分原因：学生不看题的要求，审题不严;简答题没有掌握踩分答点的技巧。

三、交流平台(4分)。

本题旨在考查学生口语交际能力。“能根据对象和场合，作简单的发言。注意语言美。”

三1题针对生活中常见的现象出题，旨在提高学生环保意思的同时，注重交流时的逻辑思维能力和语言组织的严密性。不少学生只从一方面答题，不知道正反两方面对比方能起到突出或者强调的作用，说理严密，才有说服力。三2题属开放性试题，学生答题空间较大。这是试卷中创新性试题，符合课标要求----学生不仅要和作者对话，还要与编者对话。但是学生审题不清，不会从题干中提取有用信息----“对本册教材选编的内容”，故答非所问。再者，于长辈对话时要礼貌用语，掌握欠缺，造成失分。

失分原因：本题虽为口语交际，但属能力范畴。学生思维能力，语言组织能力，信息提取能力，文明用语能力等欠缺，故失分。

四、阅读能力(共30分)。

试卷中阅读能力的考察分两大类型：非连续性文本阅读和连续性文本阅读。连续性文本阅读又分课内和课外两种。出题原则：课内语段学过，稍加大一点难度，课外语段，降低点难度，以提高学生课外阅读的兴趣。

第四题综合素养(4分)是非连续性文本阅读的考察，是课标中新增加的内容。试题结合当前国民阅读现状，贴近生活，考察学生提取信息和评判信息能力，学科整合能力。大多数学生答题较好，不少学生得满分。少数学生对产生这一现象的原因分析不够全面，读表能力差。

连续性文本阅读分课内和课外两个语段。课内阅读《“凤辣子”初见林黛玉》中第1题，考察学生对内容的概括能力，不少学生答题不规范，语言啰嗦，概括能力差。第2题考察多音字。“朝”失分较多。第3题近义词考察，极少数学生答错。第5题结合单元目标考察人物形象和学生个性阅读能力。学生答题不规范，只注重“得意”，忽略“得言”，故失分较多。(新课标强调-----不仅要“得意”，更要注重“得言”。)第6题为开放性试题，答题空间大，旨在培养学生质疑能力。一半学生对题干中“有价值的问题”理解不透，天马行空的质疑，故失分。

课外语段《奖品》，节选的内容简短又简单，所提问题也较容易回答，学生失分不多。个别题掌握欠缺：3题中“抱怨”的原因，学生答题要点不全，多数学生只答一点。5题注重情感态度价值观的引领。答题中学生明白的道理浅显，缺少“加深理解和体验，有所感悟和思考。”6题考察学生课外阅读童话故事的情况。三分之一的学生所答并非童话故事。学生对童话故事，神话故事，寓言故事概念混淆。

五、习作(共25分)。

命题作文紧密联系学生的生活，给学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象。“贴近学生实际，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”多数学生能把事情的经过写清楚，内容具体，感情真挚，句子通顺，分段表述。优等生语言生动，形象，紧扣“开心”，文从字顺。少数学生，语言干瘪，抓不住题眼“开心”，泛泛叙述。

失分原因：学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累欠缺，表达不完整，不优美，缺乏遣词造句的能力;三是审题不准，抓不住“题眼”，做不到中心突出。四是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;少数学生书写不规范，字迹潦草，错别字多。

六、总结试卷之不足。

1：能力型题较多，思考量大，挤占答题时间。宜出一些选择性的题，降低难度。

2：为强调词语运用这个核心，试卷出现三处，虽然出题角度不同，但还是有重复之嫌。6个词语中任选2个写一句话，归类并运用，难度较大。

3：强调试卷的人文性和工具性统一，却迷惑和挤占了学生审题时间。对于学生而言，题干宜简洁明了。

4：习作宜出想象作文，这是学生写作中的不足之处，也是教师教学中的短板，应该加强训练和引导。

七、对今后教学的几点思考。

1、重视字词教学，夯实语文基础。

词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生词语归类和运用能力差。试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率不高呢?教师在教学中应重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活动，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

从抽样调查的结果来看，阅读题的失分率高，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。注重“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。作文假，大，空的局面和宿构，套路现象依然严重。培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。情感上贯彻一个“真”字，语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践。

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

五年级品德期中试卷分析

班级：姓名：

一、填空：（每空2分，共24分）。

1、端午节是指每年的______，人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念_______。

2、在古代，中国是唯一种桑、养蚕、生产______的国家。中国_______不仅是一种服装面料，同时也代表着中国古代的文明和服饰文化。

3、我国古代四大发明________、__________、__________、__________对世界文明做出巨大的贡献。

4、生活就像是一面镜子，你对它，它也朝你；你对它。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

二、判断：（每题3分，共30分）。

1、对同一件事情，不同的人看法不同，感受也不相同。（）。

2、西方的饮食文化不如中国的饮食文化好。（）。

3、景德镇以瓷器著称，宜兴以出产陶器闻名。（）。

4、黄帝发明了农耕，被尊奉为农业的创始者，人们称他为神农氏。（）。

5、远古时期，我们的祖先过着饮血茹毛的生活。（）。

6、中国人喜欢将铁艺用于建筑装饰中。铁艺线条流畅简洁，工艺比较细腻。（）。

7、紫砂泥是一种含有矿物质的黏土。用它烧制的茶具，即使在夏天，泡出的茶也能保持好几天不变质。（）。

8、据考古发现，早在几万年前我们的祖先已经能用绣花针缝合兽皮做衣服了。（）。

9、坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事做起。（）。

10、小红脸上长了很多雀斑，她常因此而闷闷不乐。（）。

三、选择：（每题3分，共30分）。

1、北京人生活在距今约（）。

a、70万-20万年b、30万-70万年c、10多万年。

3、（）提高了纺织的速度，进一步促进了棉花大面积的推广和棉纺织业的迅速发展。

a、黄道婆b、蔡伦c、毕生d、仓颉。

5、相传我国的汉字是由（）创造的。

a、炎帝b、蔡伦c、毕生d、仓颉。

7、（）改进了造纸技术。

a、炎帝b、蔡伦c、毕生d、仓颉。

8、（）发明了活字印刷术。

a、炎帝b、蔡伦c、毕生d、仓颉。

9、有着一千七百年的制瓷历史，被称为“瓷都”的地方是（）。

a宜兴b景德镇c余姚县。

10、中国的文字最初是从（）演变而来的。

a图画b拼音c结绳记事。

2、体会汉字的神奇之处。

造字练习：日。在这个字的基础上添加一笔，可以组成哪些新的字？（不少于三个）。

五、简答题：（16分）。

1、远古时代，我们的祖先吃、穿、住是怎么样的？

小学五年级语文试卷分析

一、试题分析。

这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩。

这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中a级304人，所占比例82%;b级62人，所占比例为16%;c级5人，占比例1%;经过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课教师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。

三、存在问题。

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。

(一)积累运用。

这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文资料填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。

(二)阅读。

1、课内阅读。

此短文是节选自课文《林冲棒打洪教头》中的，主要考查学生的阅读课内短文的本事。其中第2题，看词语特点，照样貌写两个。第二组是aabc式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进行细致描述的有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。

2、课外阅读。

此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的本事有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全能够是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

(三)作文。

学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的很多文字介绍的是课文资料，没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改善措施。

1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的进取性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。