如何把写的具体（实用17篇）

优秀作文是对学生创造力、表达能力和思维方式等方面的综合评价。以下是一些名人名言和格言，可以激发我们写作优秀作文的灵感和动力。

如何把作文写的具体

同学们，在前面的作文训练中我们学习了记一件事，掌握了记事文章的要求，初步学会了列提纲，今天我们来进一步学习如何将一件事写具体。

二、示标。

1、了解记叙基础知识。

三、自学展示一。

写一件事需要注意什么？

明确：

要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。

四、自学展示二。

记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。

同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：

学包饺子。

星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！

请结合例文指出存在的`问题？

明确：

这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。

如何把作文写的具体

今天，我要给大家介绍一个人，他就是我的弟弟李容舟。李容舟是我弟弟的全名，他的小名叫舟舟。舟舟今年已经两岁多了。但因为他的出生日期超过了上学的日子，所以只能晚上一年。舟舟的个头挺高，但并不算胖，这大概和他不好好吃饭有关。他长势喜人，一双明亮的大眼睛、小小的鼻子、嘟嘟嘴。看起来可真是机灵可爱。

舟舟特别喜欢跳广场舞。因为舟舟平时都是由我的奶奶看管，而我的奶奶平时最喜欢的就是跳广场舞。有时还带着舟舟一起跳。久而久之，舟舟自然也爱上了广场舞。可是我有件事就是不明白，为什么舟舟跳舞的时候总是喜欢披着纱巾呢，并且有的时候还穿上我奶奶的大背心儿当裙子穿。一问我奶奶，才知道，舟舟是因为看奶奶跳舞的时候都穿着大裙子，所以他觉得跳舞的时候必须穿大裙子，所以，他才这样。这下可好了，一跳舞的时候舟舟就要大裙子，如果我们不给他就又闹又哭，所以你只能迁就着他了。不过，不得不说，舟舟跳的的确不错。舟舟最喜欢的舞曲有五星红旗以及吉祥欢歌。只有音乐一响，他就会跳起来。看他那翩翩起舞的样子，真觉得，他就像只花蝴蝶。

舟舟还很臭美。我们家里有一个大大的照衣镜，舟舟总是在出门前在镜子面前照照，他可真是臭美啊。告诉你们，其实在舟舟还没生出来的时候，医生说我妈妈会生一个女孩儿，这可把我高兴坏了，因为我一直希望我有个小妹妹。可当舟舟生出来的时候，却是一个男孩儿。不过也没有关系，因为舟舟虽然是个弟弟，但他给我带来了不少欢乐。

这就是我的弟弟李容舟，我喜欢我的弟弟。

如何把作文写的具体

我生活在一个充满欢声笑语的家庭里，因为我们家里有一个“开心果”，他就是我的弟弟。

每当我在家里遇事难以收场的时候，弟弟总能出现在我面前，化险为夷。

有一次，我正在吃饭，一不小心把碗碰掉打碎了。妈妈闻声而来，厉声叫骂道：“你怎么这么不小心，把碗打碎了?”正当我无法解释之时，弟弟跑到我和妈妈跟前，挥了挥手对正在生气的妈妈说：“哎呀!妈妈，不就是一只碗嘛，旧的不去，新的不来嘛，算了算了，再说，姐姐又不是故意的。是不是妈妈?”“这小子，就你会说。”妈妈顿时笑了。

还有一次，由于我粗心，成绩考差了，爸爸妈妈都非常生气。他们你一言我一语地数落我，我简直无地自容。这时，弟弟及时出现在我面前，他还是小大人似的说：“爸爸妈妈，你们就饶过姐姐这次吧，姐姐这次考差了，下次考好不就行了?”爸爸妈妈互相看了一眼，也就不再说我了。弟弟朝我做了个鬼脸，说：“好了姐姐，你写作业去吧。”我也就趁机逃进了我的房间。

平时，只要弟弟在家，我们总是笑声不断，他是我们家的开心果。

如何把作文写的具体

最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”不符合事物的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮，后放馅，最后捏边，这是合乎事理的，说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了，即使学包饺子的过程写得再具体，也不是一篇合格的记事文。

小结：

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：

（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（可参阅作文中写一个人的方法）。

五、实战训练。

作文题目：

1、《这件事____》。

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

2、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

习作要求：

1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；

2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。

如何把作文写的具体

我有一个调皮的弟弟。他有一个小鼻子、一张小嘴巴和一双会说话的小眼睛，尤其逗人喜爱。我们叫他开心果，可见大家有多喜欢他。

他有很多毛病，3岁不到竟很爱刷牙，而且刷牙的.次数特别多。我平常每天只刷1次，甚至一次也不想刷，可他都刷好多次。找不到他的时候，你就去洗手间，他肯定站在板凳上，满嘴牙膏照着镜子自我欣赏呢！

他很懒，上楼梯必须大人抱着，不抱就哇哇大哭，可就是不掉眼泪。他胆子很小，怕黑。天色稍微有点晚，他就自己吓唬自己，说有鬼、有野猫，哪里都不敢去。每每此时，我都会嘲笑他是个胆小鬼。

他还很馋，最爱逛超市。在超市里，他一会儿吃个橘子，一会儿往嘴里送个小西红柿。看！站在儿童购物车旁边那个满嘴“长胡子”的就是他。更可笑的是他还会装病，摸着头说自己发烧，需要喝甜药。此计不成的话，他会偷偷吃药。妈妈每次阻止都以失败告终，后来实在没办法，妈妈买来消食片让他吃。

看！这样的“开心果”，毛病这么多，可我们怎么还是这么喜欢他呢？

如何把作文写的具体

所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为：助跑、起跳、翻越、落地，然后按先后次序一一描写。（例文附后）。

二、回忆联想法（例文附后）。

三、增添细节法（例文附后）。

所谓“增添细节法”，就是围绕主要情节，增添一些细节。如增加神态、动作、心理。

四、正面与侧面结合。

所谓“正面与侧面结合法”，就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。

例文1、

例文2。

横杆已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景，老师曾不止一次的鼓励他，说他可以跳出最好的成绩。看来，这次他对打破校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下，习惯的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，然后猛的向前奔去，大步从起跑线跑到横杆前，仔细的丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起，只见他握紧拳头，向前冲去，6米、5米、4米……1米，在离横杆不到0.5米的地方，只见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越式”，他成功了！破了校记录。动作是那样的轻盈，姿态是那样优美。

例文3。

李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯的压压左腿，再压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神，似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近了，只见他一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……同学们跑到场地，拥抱着他，将他抬的高高。

学习心得体会如何写的具体

学习是每个人成长的必备过程，而对于学习心得体会的具体表达，很多人常常感到困惑。在这篇文章中，我将分享我个人的经验和想法，介绍如何写一篇具有连贯性的学习心得体会，帮助读者更好地总结和分享自己的学习收获。

首先，一篇学习心得体会需要有一个明确的主题或中心思想。这可以是你在学习过程中遇到的挑战，你学到的重要教训，或者是你获得的成就。以我个人的经历为例，我曾经在高中时期遇到了困惑和沮丧，而写一篇心得体会就是为了分享我如何克服困难并进步的过程。

接下来，一篇学习心得体会的写作需要有一个明确的结构框架。常见的框架包括引言、主体和结论部分。在引言中，你可以描述你的学习背景和动机，为读者提供一个整体的背景信息。在主体部分，你可以详细描述你的学习经历和心得体会。你可以通过回忆自己的困惑和挫折，解释你是如何解决问题和取得进步的。在结论部分，你可以总结你的学习心得，鼓励读者继续努力和学习。

此外，一篇学习心得体会也需要具有连贯性和条理性。在写作过程中，你需要合理安排段落和句子的顺序，使得整篇文章的逻辑关系通畅清晰。你可以按照时间顺序或者重要性来安排你的学习经历和心得体会。此外，你还可以使用连接词和过渡句，以帮助读者更好地理解你的观点和思路。同时，你可以使用一些例证和实例，进一步阐述你的观点，并增加文章的可信度和说服力。

另外，一篇优秀的学习心得体会还应该充满感情和个性化。通过明确自己的学习困惑和收获，展示出你的思考和反思能力，让读者感受到你的真实情感和体验。你可以用一些形象生动的语言来描述自己的心路历程，让读者产生共鸣和共同体验，从而更好地理解你的观点和学习心得。

最后，一篇学习心得体会的有效性还需要通过修改和完善来实现。在完成初稿后，你可以仔细检查文章的语法、拼写和标点等基本错误。同时，你还应该反复阅读和修改你的观点和思路是否通顺，并且是否能更好地表达你的学习心得。你可以请教他人的意见和建议，以便得到更多的反馈和改进机会。

综上所述，一篇学习心得体会需要具有明确的主题和结构框架，同时要有连贯性和条理性。此外，它还应该充满感情和个性化，通过运用丰富的语言和实例来引起读者的共鸣。最后，通过修改和完善，确保学习心得体会的有效性和可读性。希望这些经验和想法能够对大家写作学习心得体会有所帮助。

如何把作文写的具体

首先，认真观察，把握细节，是“写具体”的前提条件。

无论是要写人叙事，还是要描景状物、说明事物，都必须以认真观察为前提，观察认真了、细致了、深入了，观察所得就会是具体的、全面的、准确的，“写具体”才会成为可能。如果观察不认真、不细致、不深入，比如只观察了某个人的外貌特点而没有对其性格特征、兴趣爱好等进行认真而深入的了解，比如只观察了某件事情的开局而没有对事情的始末有一个完整的把握，比如只观察了某处景物的瞬间特点而没有观察其发展变化情况，比如只观察了某个工艺的一道程序而没有观察其整个流程……那么，在作文的时候，我们既不可能写完整、写准确，更不可能“写具体”，“巧妇难为无米之炊”嘛。

其次，根据需要，写好细节．是“写具体”的主要途径。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这是作者在文章中对父亲背影的第一次刻画，采用的正是细节描写的方式，毫无疑问，“戴”、“穿”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动作细节一经“推出”，表现父爱的主旨便具体化了。

再次，举例比较，善用修辞，是“写具体”的辅助手段。

例2：妈妈端来了一杯茶。喝着香气怡人的茶，我的心情更加平静。我想，明天，天气依然晴朗。

例1选自中考佳作《心灵的财富手上的财富》，一番比较，让我们看清了“孝”的具体内涵与具体表现；例2选自中考佳作《明天，依旧是个晴天》，句中的“明天”、“天气”，既具有纯粹的时间意义、气象意义，更具有丰富的比喻意义和象征意义。

最后，展开联想，丰富想象，是“写具体”的重要保证。

司马懿听了神色大变，显得非常紧张，马上下令撤退……。

这是优秀作文《我的“空城计”》一文的结尾，在没有办法对原著中诸葛亮等当事人进行直接“采访”，又不能照抄原著的情况下，借助联想和想象，作者不仅弄清了其当时的心理活动和现实表现，还将其恰如其分地具体翔实地刻画了出来。

如何把数学教学变得具体化

良好的开头预示着完美的结果，对于课堂来说也是如此，所以教师要将导课这一环节重视起来，将有效的教学方法贯穿在课堂的始终，争取将“龙头”“龙尾”相承一脉。在没进行新课教学之前，教师可以举一些实际的例子作为问题，让学生思考，引发学生的兴趣，让其被问题牵引，随着教师循序渐进地引导逐渐深入对课堂知识加以学习。比如，在进行点线面这一课堂知识的学习之前，教师可以问学生：用两个合页及一把门锁就能将一扇门固定在一个位置，我们没办法将其打开。

在提出问题的时候，教师可以在课堂上做具体的示范。一个问题的提出是远远不够的，教师要提出至少两个问题，提高课堂知识的厚重感。在这一实际问题中就包含了点线面这三方面的内容。学生对提出的问题的答案一知半解，这时教师要从这一问题中脱离，让学生通过接下来的学习，验证自己的答案正确与否。

在进行概念的疏导之后，出现的公理才是教师需要引导学生去了解的，就以“如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内”这一公理为例，它包含了点线面这三个因素，这三个因素之间的关系为“直线有无数点组成，这条直线在平面内，平面经过直线”。这个基本性质的来源是生活，教师可以让学生做实验将这一知识具体化，并通过具体的实验来验证公理的正确与否，比如这个公理，教师可以让学生将一把规则的直尺放到桌面上，并通过观察直尺与桌面间是否漏光来检验桌面的平整与否。如果不漏光，说明直尺作为一条线在平面上，而且直线上所有的点都在这一平面上，如果漏光，说明直线上并不是所有的点都在平面上，由此也可以说，直线不在平面内。

学生通过这种具体化的例证，更能较为明了地运用逻辑思维去了解学习抽象化的知识。可以说，教师在方法上，将知识简单化，让学生更容易去接受。这样运用生活例证将抽象知识转化为具体知识的教学方法比教师用粉笔在黑板上绘图讲解更有效，它是新课标下所倡导的教学方法，对学生空间想象力、逻辑思维能力的培养更有效。

如何训练学生写具体

[内容]。

一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里静极了时的情景，展开想象把这句话写成一段通顺的话。先要求每个同学心里想一句话或一个词语，用以表达“教室里静极了”这句话的意思，可是要说的话里不能有“静”字。起初大家打不开思路，不知道怎样说。我提示他们从教室的环境、人物的表现以及教室里有哪些响声出现等方面去思考、想象。一个学生马上说“有的同学在认真地看书”接下来大家你一言我一语一下说出了许多。“有的同学双手托着下巴，眼睛盯着黑板，可能在思考难题吧”，“教室里清楚地听见同学们翻书的哗哗声，写字的沙沙声，还有老师来回巡视鞋底与地面磨擦发出的嚓嚓声”……我把这些话一一写在黑板上，要求学生给这些语句“排个队”，凡属写环境的句子编到第一组，写人物表现的编到第二组，写响声出现的编到第三组。在我的指导下，学生很快在每句话前面编好了序号。最后让每个同学练习讲一段话，先讲“教室里静极了”这个总起句，然后讲分述句―――按照三组序号依次讲下去，大部分同学都能讲上一段话。再要求他们写在本子上就轻而易举了。

我又有意识地设计一些句子让学生继续练习。如“教室里热闹极了”、“教室里真干净”，“公园里花真美丽”，“小鸡吃虫真有趣”等，经过多次的训练、指导，不仅提高了学生的想象力，而且也使学生对把话写具体有了认识，为作文的综合训练打下了基础。

二、抓住特征，把人和物写具体客观世界里的人和物千差万别，各具特色。要具体地、维妙维肖地再现某个人、某一物，首先要把握住这个人区别于那个人，这一物区别于那一物的主要特征。因此，我注意指导学生抓住人和物的特征观察、描写。如写“我喜爱的文具盒”，第一步指导学生抓住外形特征（形状、颜色、质地等）观察。第二步指导学生抓住盒盖上的精美图案观察。第三步指导学生观察构造，了解用途。学生按照一定的顺序，从整体到部分，从外到内，从上到下地分步描述以后，再指导学生把内容连起来说一段话，写下来。一个同学把文具盒的构造和用途写得非常具体形象：“文具盒的侧面有银白的磁铁，就象把小锁把盒盖和盒身紧紧扣在一起，用时只要轻轻用手一扳，盒盖就‘啪’的一声开了。盒盖的反面有一个水红色的塑料袋，里面装着我的课程表。文具盒里面有两层，上面一层是一块淡紫色的塑料片，上面的五个白色塑料笔套插着一支钢笔和四支铅笔；下面一层有两个格，细长的装尺子，正方形的装橡皮。”

再如写“猜猜我是谁”，指导学生抓装他”的外貌特征来写，也即抓装他”的`身高、长相、衣着来写，写出他不同于别人的特征，使人一猜就中。经过这样反复训练，学生不仅能掌握一定的观察方法，而且能抓住特征，把人和物写得栩栩如生。

三、体验生活，把亲身感受写具体伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“到语言的活水源头去旅行”。就是说生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，让学生到社会生活课堂里去体验生活，使学生从实践中提高对生活的认识，积累各种写作素材，形成自己的感受，文章才会内容充实、具体感人。因此，我经常组织学生参加校内外劳动锻炼、兴趣活动，到郊外风景胜地去游览。

如指导写《记一次有趣的活动》之前，我组织学生开展了三个有趣的活动：“钉纽扣比赛”、“夹弹子比赛”和“给熊猫画鼻子”。为学生提供了一个又一个具体而生动的情境。学生亲自参加了活动，就有真切的感受，再指导把活动过程具体地写下来，就容易多了！如钉纽扣比赛结束后，我首先指导学生叙述自己穿针引线钉纽扣的动作、神态，再指导学生说说当时的心情和感受，最后让学生把活动过程具体写下来。

学生的实际生活是丰富多彩的，引导他们做生活的有心人，去体验生活，让对生活的亲身感受不断地流泻于笔端。

语言胎教具体如何操作呢

怀孕2个月适合什么胎教怀孕2个月适合实施情绪胎教、营养胎教。

孕妇两个月还处在孕初期，这个时期不宜进行动作大、耗时长的胎教，这个时候可以考虑实施贯穿整个孕期的胎教。情绪胎教和营养胎教是贯穿整个孕期的胎教，这两种胎教是可以一直进行到临产前的。

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2、提高孕妇睡眠质量和食欲，降低妊娠反应的痛苦;。

4、妈妈心情愉快时，胎儿也会在母体里感受到这份愉悦，它可能会微笑、吃手指、掏耳朵，在羊水里自得其乐。

5、减少妊高症发病几率;。

6、降低胎儿未来罹患心脏病、糖尿病的几率;。

8、提高产后母乳质量，增进育儿品质。

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营养胎教的好处对胎儿的好处：

1、不会营养不良或者变成巨大儿。如果营养不良，胎儿就得不到充足的营养，会营养不良，而孕妇合理的膳食，也避免了胎儿肥胖。

3、有利于胎儿全身发育。孕妇科学地进食，可为胎儿提供生长发育所需的各种营养素，还能促进胎儿大脑发育。

对孕妇的好处：

1、避免缺铁性贫血。如果饮食中缺铁，容易发生缺铁性贫血。不利于胎儿的发育。

2、避免身体缺钙和维生素d。胎儿快速发育阶段，会从孕妇的身体里摄取大量的钙，因此孕妇容易发生缺钙。而科学膳食的孕妇就不用担心这个问题了。

3、孕妇营养充足，身体更健康。补充营养的同时，也进行体育锻炼，有助于提高免疫力。

如何帮助学生将作文写具体

三年级是学生习作教学的起步年级。学生的习作实践中往往存在有话可说，表达起来却三言两语的现象。怎样指导学生在有话可说的基础上说得具体是三年级作文教学的重难点，蒋老师的作文教学给我们以很好的启迪。

学生习作有话可说，表达起来却三言两语与学生没有仔细观察表达对象有很大关系。三年级是作文教学的起步年级，观察方法的指导非常重要，引导学生细致观察表达对象就是帮助学生积累作文材料的过程。以蒋老师执教的树叶习作为例，在学生将自己选定的树叶带进教室后，教师指导学生观察叶片由哪几部分组成。并小结出叶柄、叶面、叶脉、叶边四个部分，指导学生有序观察。进一步设问我们手中的叶子是不是一样的，他们哪些地方不一样？学生回答后进一步小结出颜色、形状、大小、气味、手感、味道六个方面不同的特点，引导学生在有序观察的基础上，抓住事物特点进一步观察。相机渗透看、摸、闻、尝等观察方法。教师步步深入，对观察方法的指导在潜移默化中完成。把观察要有顺序，要抓住事物的特点这一习作要求不着痕迹的落实在具体的观察指导活动中，为学生积累了习作的内容素材。

通过到位细致的观察指导，学生有了习作的内容，怎样将观察所得准确、生动的表达出来，离不开学生的语言积累。观察同样的树叶，有的学生表达的形象生动，有的学生语言干巴差异就在词汇的丰富性与表达方式的'多样性上存在差距。蒋老师的习作指导课给学生提供了在一定条件下的语言材料。为丰富学生表达的词汇，蒋老师在课堂上为学生提供了小词库，词库里分类排列着描写树叶颜色、形状、气味等可能用得上的各类词语，丰富了学生已有的语言积累。在学生表达过程中相机指导学生在具体的语境中运用打比方、比喻、作比较列数字等说明事物的表达方式，将观察所得生动的表达出来。帮助学生积累在丰富了表达方式。

三年级习作指导学生写好一段话是重点。段由句构成。蒋老师在教学中注意降低学生习作难度，从指导学生说好一句话开始，指导学生抓住树叶某一方面的特征用比喻、叠词、打比方、列数字等方法将树叶某一方面的特征具体说清楚。在此基础上学生写好一段话就水到渠成。在构段时进行习作顺序的指导与句子衔接的指导。写好一段话的训练目标就能轻松实现。

语言胎教具体如何操作呢

胎教实际上是给胎儿创造一种更加良好的发育环境,使胎儿的神经系统发育得更加完善。孕妇经常抚摸腹部,与胎儿交流,可以保持胎教的作用,使婴儿全身发育更加完善,为婴儿的将来获得较高的智商和健壮的体魄打下基础。

爱抚法。

此法可提前在妊娠3个月时进行。以后在胎儿发脾气胎动激烈时,或在各种胎教方法之前都可应用此法。每次2-5分钟。

姿势:孕妇仰卧在床上,头不要垫得太高,全身放松,呼吸匀称,心平气和,面部呈微笑状,双手轻放在胎儿位上,也可将上半身垫高,采取半仰姿势。不论采取什么姿势,但一定要感到舒适。

方法:双手从上至下,从左至右,轻柔缓慢地抚摸胎儿,心里可想象你双手真地爱抚在可爱的小宝宝身上,有一种喜悦和幸福感,深情地默想或轻轻说出:“小宝宝,妈妈真爱你”;“小宝宝真舒畅”;“小宝宝快快长,长成一个聪明可爱的小宝贝”等言语。

指按法。

此法在妊娠4个月,母亲有胎动感时,即可开始应用,每次时间在3-5分钟为宜。

姿势:同爱抚法。

方法:当胎儿踢肚子时,母亲轻轻拍打被踢部位,然后再等待第二次踢肚。一般在一二分钟后,胎儿会再踢,这时再拍几下,接着停下来。如果你拍的地方改变了,胎儿会向你改变的地方再踢,注意改拍的位置离原来踢的位置不要太远。

这种方法经150名孕妇采用,结果生下来的婴儿在听、说和使用语言方面都获得最高分,有助于孩子的智能发展。

运动法。

妊娠6个月的孕妇,适用此法,一般都先做拍打法后,接做此法。

方法:做完拍打法后,双手轻轻推动胎儿,帮助胎儿在宫内“散步”。

注意事项:拍打法和运动法,对妊娠3个月以内和临近产期或有早期宫缩者,都不宜进行。训练时,手法要轻柔,要循序渐进,不可急于求成,即使在怀孕7-8个月的训练高峰期,每次也不能超过5分钟。否则只能是拔苗助长,适得其反。

在进行动作胎教法过程中,思想一定要集中,心里应有幸福喜悦的感受。有些孕妇对此法怀有疑虑,生活中常常看到一些孕妇用手捂住肚子等待胎儿反应,好像害怕锻炼会损害胎儿似的。其实,这种担心是多余的。胎儿在4个月时,胎盘已经很牢固,胎儿在羊水中活动,不会受到直接冲击,因而也不会受到任何伤害。相反,经常采用动作胎教法会收到很好的效果。

姿势:同爱抚法。

做完爱抚法后,接做此法。用食指或中指轻轻触摸胎儿,然后放松即可。开始时,胎儿一般不会做出明显反应,待母亲手法娴熟并与胎儿配合默契后,胎儿就会有明显反应。如遇到胎儿“拳打脚踢”强烈反应,表示胎儿不高兴,这时,孕妇应停止动作。8个月时,胎儿的头和背已经分清,此时如胎儿发脾气,母亲可用爱抚法抚摸胎儿头部,安抚胎儿,一会儿胎儿就会安静下来,用轻轻蠕动来回答。

此法应定时做,一般在每天睡觉前(晚上9-10点钟)胎儿活动频繁时做。

违章停车具体如何处罚

如何把数学教学变得具体化

数形结合是一种通过数与形的关系来表现一定的精确性和直观性的思想方法，它是数学中两个最古老，也是最基本的研究对象。有些时候我们需要借助数的精确性来阐明形的某些属性，达到“以数解形”。比如有些图形比较简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等。而有些时候我们我们往往需要借助形的直观性来阐明数之间的某种关系，达到“以形助数”。比如用图形来表示集合中的交集、补集和并集就比较直观明了。数形结合思想在高中的数学教材中一般用于解决一些集合当中的交并集等运算、函数问题中函数的性质的研究以及由此延伸的方程与不等式问题、线性规划问题、解析几何问题和立体几何问题。

“数”与“形”反映的是事物两个方面的属性，因此所谓数形结合其实主要是指数与形之间的一一对应关系。也就是把抽象的数字语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来通过“以数解形”和“以形助数”，通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂的问题简单化，从而起到以繁化简，化抽象为具体的目的。数形结合思想是一种可使复杂问题简单化、抽象问题具体化的常用的数学思想方法。要想提高学生运用数形结合思想的能力，需要教师耐心细致的引导学生学会联系数形结合思想、理解数形结合思想、运用数形结合思想、掌握数形结合思想。

分类讨论就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某种标准进行分类，然后对每一类分别研究得出相应的结论，最后通过结论的综合从而达到解决问题的目的的一种数学思想。在高中的数学中我们常常会遇到结论不明确或题意中含参数和图形不明确时，我们往往需要进行分类讨论，这不仅考查学生的数学基本知识与方法，而且还考查学生思维的深刻性。

通过分类讨论，我们可以把复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面，恰当的分类可避免丢值漏解问题出现，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学教养。因此教师在对数学教学的具体化上应该教会学生在遇到问题对象不能统一研究时，要进行分类研究，用简单的思维方式来解决困难的问题。

如何把一件事写具体

重难点：

训练过程。

一、导入。

1、了解记叙基础知识。

三、自学展示一。

写一件事需要注意什么？

明确：

记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。

同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：

学包饺子。

星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！

请结合例文指出存在的问题？

明确：

最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”不符合事物的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮，后放馅，最后捏边，这是合乎事理的，说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了，即使学包饺子的过程写得再具体，也不是一篇合格的记事文。

小结：

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：

（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（可参阅作文中写一个人的方法）。

五、实战训练。

作文题目：

1、《这件事____》。

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

2、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

习作要求：

1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；

2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。

语言胎教具体如何操作呢

很多孩子还是在胚胎的时候，妈妈们就开始准备一些胎教的方法，有的妈妈喜欢听一些古典音乐，希望自己的宝宝是喜爱音乐的人，有的妈妈喜欢看诗歌，希望自己的宝宝成为文人，不同的家长都是有着不同的做法，那语言胎教具体如何操作呢，也都是有着一些方式，妈妈们也都是可以按照这些的方法进行。

语言胎教具体如何操作呢，也都是有着很多方面，根据妈妈们的喜爱进行选择，不过要注意的是，在每次胎教的时候，都是要有一定时间限制，不宜过长。

和胎儿对话时，对话的内容不限，可以问候，可以聊天，可以讲故事，朗诵诗词，唱歌等，但应以简单、轻松、明快为原则。

在开始的时候，未来的父母可以向胎儿重复一些简单的字，如奶、干、湿、尿、口、鼻、水等。以后，除了重复单字练习外，还可以对胎儿进行系统性的语言诱导，例如早晨起床前轻抚腹部，说声：“早上好，宝宝”。洗脸、刷牙、梳头、换衣服时都可以不厌其烦地向胎儿解说。吃早餐时先深呼吸几次说：“宝宝、真香，这是牛奶啊！”。散步时，可以把眼前的景色生动地讲解给胎儿听：“瞧，青青的草，红红的花，多美啊！”。淋浴时随着冲洗的动作轻柔地介绍：“听，这是流水声，妈妈洗澡啦！”

就寝前可以由父亲通过孕妇的腹部轻轻地扶摸腹中的胎儿，并实施对话：“哦，小宝宝，爸爸来啦，这是小脚丫，这是小手，让爸爸摸摸。啊！会蹬腿了，再来一个……再见。”胎儿特别喜欢父亲的声音，因为男性的声音低沉、浑厚。心理学家特别指出，让父亲多对胎儿讲话，这样不仅增加夫妻间的恩爱，共享天伦之乐，还能将父母的爱传到胎儿那里，这对胎儿的情感发育有很大的好处。

对话可从4~5个月开始，每天定时刺激胎儿，每次时间不宜过长，1~3分钟即可。不要讲太复杂的句子，最好每次都以相同的词句开头和结尾，以加深记忆，这样循环发展，不断强化，效果会很好。

胎教的内容主要是对胎儿进行听觉剌激的训练。胎儿的听觉器官大约在妊娠2个月时便开始发育了，过程如下：

2.到了大约妊娠4个月时，便对来自于外界的声音有所感知;。

4.妊娠第7个月时，大脑发育基本完成了主要脑沟和脑回的构造，从此时起听觉器官可通过听神经与大脑建立联系。如果给予胎儿适当的声音刺激，胎儿的听觉器官便会把听到的信息传到大脑，并且将其储存起来，构成记忆。

通过以上的介绍，对语言胎教具体如何操作也都是有着一些了解，那按照以上的方法进行做，不仅可以很好的进行语言胎教，同时对妈妈在怀孕的时候，也都是可以进行情绪的调节，对宝宝和妈妈都是有着很好的帮助作用。