教学工作计划需要教师对教材内容进行分析和解读,确定教学的重点和难点。教学工作计划的范文中包含了教案、教学素材和教学评价等方面的内容,供大家参考。
五上苏教版作文教案设计
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
两课时。
一、导人新课,激发兴趣。
今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2三亚落日(板书)。
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
二、范读课文。
三、初读指导。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词语:
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢。
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜。
2、检查自学效果。
(1)出示词语:
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰。
涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺。
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。
硕大无朋:硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大,
美妙绝伦:美好到了极点。
收敛:(光线等)减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文,教师相机正音。
4、默读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3~5自然段)。
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)。
学生划分段落。
四、精读训练。
1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书:真右诗意)。
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)。
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)。
(3)范读、齐读。
五、指导书写。
仔细观察田字格中生字,提示:
溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。
芒:亡下结构,“亡”不要漏掉点。
敛:第二画是“、”,第七画是“-”。
一、复习旧知。
1、听写生字词:
2、齐读第一段。
二、精讲第二段。
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?
1、(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?
2、集体交流。
苏教版一年级《识字6》教案设计
教学目标:。
*知识与能力。
1、学会本课部分生字,认识新偏旁“户字头”。
2、了解农村夏夜特有的事物,体会农村夏夜的美妙。
*过程与方法。
结合学生观察图画,调集学生的生活经验,重点灯放在正确、流利地诵读词语上。
*情感、态度、价值观。
在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
教具准备:ppt 蒲扇。
创设情境,谈话导入。
师:小朋友们坐得真精神,看你们的眼神,我就知道咱们班的孩子都很聪明。
老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁,谁跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
师:真是个有礼貌的孩子。
生:小丁丁,我想到你家去做客。
师:这主意不错,今天,老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。(板书课题:识字6)请小朋友们齐读课题。
师:不要拖调。
师带读:识字6。
二、认读词串。
(一)学习第二行。
师:小丁丁在农家小院干什么呢?
进了农家小院,陪在小丁丁身边的有谁?
出示句式,学生说话:a、我看到了爷爷,看到了( ),还看到了( )。
b、我看到了( )、( )和( )。
c、( )、( )和( )在院子里乘凉。
师:一家人在一起乘凉多么温馨呀,老师请第一排的小朋友来读一读.
师:你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?
生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。
师:谁能把这三个词读好。
(二)学习第一行。
(出示:夜晚)师:你看到了什么?
生:我看到了星星。
生:我看到了繁星。
师:繁星指的是什么呀?
生:许多的星星。
(出示:繁星)师:你能带同学们读读这个词吗?生带读。
师:它们在向我们眨眼睛呢,感觉怎么样?生回答,(出示:亮晶晶)开火车读。
(三)学习第三行。
这么美的夜晚,爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着(出示:竹椅),指导读好翘舌音。
师:爷爷手里还拿着(出示:蒲扇,展示实物),指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。
师:天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,萤火虫提着找我们呢!你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。
(四)学习第四行。
师:爷爷一边指着星空,一边给丁丁讲故事呢!看到丁丁那入迷的样子,爷爷讲的故事一定非常好听,你们想听吗?……比比看,谁听的最仔细。(播放牛郎织女故事视频)。
师:故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,(出示:牵牛、织女)谁知道它们叫什么?指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。
师:爷爷又指了指北方的星空,瞧:看到北方那一组最亮的星星了吗?(出示北斗星图)介绍北斗星,北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)开火车读。
让我们再来指着天空认一认。
三、美读韵文,入境品味。
生:我看到了许多小星星,一闪一闪的。
生:我仿佛看到夏天的夜晚,繁星在天空中一闪一闪的。
师:真棒,用上我们学的词。
指导有感情地朗读韵文:老师在朗读这篇韵文的时候,也像你们一样,看到了这美丽的夜色,脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。
师:下面老师闭上眼睛,你们试着读一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。
五、游戏识字,巩固运用。
1、看,生字宝宝排好队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件展示:生字)。
开火车读。
齐读。
2、摘苹果识字。
师:今天老师还给你们带了礼物,出示苹果树,谁能把这苹果上的词读出来,这苹果就落下来,送给他。
六、先扶到放,指导写字。
师:识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受。
(一)、我们就先来学写“奶”字,
1、说说你怎样把“奶”字写好。
2、跟老师示范写。
3、用“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法指导写字。
生:奶的“乃”部分要写宽一些。
师:学会反思了,相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法写好字。
(二)、教学写“扇”字,掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。
师:把小本子轻轻地放到抽屉里,把它送回家。
让我们再用愉快的心情把课文读一遍。
苏教版三年级语文教案设计
一、指导思想:
以新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施,使好、中、差不同的学生都能得到提高。
二、复习目标:
(一)、基础知识方面:
1、巩固汉语拼音,利用拼音识字、阅读、学习普通话.
2、准确认读374个生字,正确默写248个,按字的结构把字写端正、匀称。
3、掌握本册学生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。
4、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
5、辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。
6、掌握本期所学词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。
7、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读。
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(三)、习作。
1、留心周围的事物,乐于书面表达。
2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3、根据表达的需要,使用冒号、引号。
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练习七苏教版
教学目的要求:
1.字词句综合练习。
2.了解先撇后捺的笔顺规则。
3.朗读背诵儿歌。
4.口语交际--自我介绍。
教学重点难点:写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、教学第一题:按笔顺写字。
1、审题。
2、指导。
(1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?
(2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
(3)认识基本笔画。指认笔画。
3、其余两组按什么步骤进行教学。
4、反馈。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1、审题。
2、指导练习,描红仿影。
3、指导观察临写。
(1)观察3个字在田字格中的位置。
(2)指名上黑板临写。
(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
(4)学生按要求临写,老师巡视。
第二课时。
一、教学第三题:学习字词句。
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题。
2、指导练习。
3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?
1、审题。2、指导练习。
(1)读例句。
(2)问其他动物遇到危险怎么做?
(3)分组讨论。
(4)推荐代表说。
(5)同桌互读写的句子。
教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?
1、审题。
2、指导练习。
(1)分组讨论。
(2)交流讨论结果。
(3)教师小结。
二、教学第四题:读读背背。
1、审题。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读课文。
(2)指名试读,正音,齐读。
(3)讲述课文意思。
(4)看图做游戏。
3、练习。
(1)边做游戏边念儿歌。
(2)自由练习背诵。
(3)指名背诵,集体背诵。
第三课时。
一、教学第二题:口语交际--自我介绍。
1、课前准备。
2、审题。3、指导。
(1)指导看图,明确说话的一般要求。
(2)指导说话,练习。
指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。
将1、2两个问题连起来说一说。
将3、4两个问题连起来说一说。
将四个问题连起来说一说。
自由练习说。
指名上台进行自我介绍。
同桌互相练说。
五上苏教版作文教案设计
l教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
l教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
l板书计划:。
人又工才大。
个手用会。
(拼音略)。
第一课时。
一、故事导入,揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生。
aoouiu苏教版一年级教案设计
3.“梅柳之长”指奇崛、清新,“梅柳之短”指枯贫瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花:牺牲算什么,重要的是壮美。
信鸽:万里路算什么,重要的是能完成使命。
小桥:浪涛算什么,重要的是能让行人安全地到达彼岸。
落叶:枯萎算什么,重要的是能滋润大树。
苏教版三年级语文教案设计
1.掌握本册书所学生生字新词,并能熟练理解运用。
2.能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3.能正确理解课文内容,掌握文章的中心,感知课文中人物的精神等等。
4.能根据具体的环境写清一件事等,并能初步做到语句通顺,重点突出,具体生动,正确使用标点符号。
5.掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。
6.在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。
五上苏教版作文教案设计
1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
有关松鼠的资料。
两课时。
一、温习旧知,导入新课。
五上苏教版作文教案设计
3、情感目标:凭借课文具体的语言材料,感受古诗的意境美,并使学生受到情感教育。
2、感受古诗美的意境,使学生受到情感教育。
多媒体课件。
1课时。
一、谈话激趣,走近古诗。
1、同学们,我国是四大文明古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌朝气蓬勃,弥久不衰。我们从小一直学古诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?(指名吟诵两至三首古诗)。
2、贺知章写了一首《咏柳》,大家会背吗?(齐背),诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗?(学生说说理由,教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味)。
二、导入新课,揭示课题。
1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》(板书课题),齐读诗题。
练习七苏教版
教学要求:
1、认识京剧脸谱,知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点;知道有关人物的故事。
2、读背成语,了解军旅生活和军人气概;背诵《古今贤文・劝学篇(下)》能联系自身谈谈对贤文的理解。
2、按规则,把“述”、“淡”、“趣”写正确,写端正。
3、口语交际:小小展销会。
教学重难点:
1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。
2、初步学习如何买卖东西,学会评价商品,选择物美价廉的东西。
教学准备:
了解京剧脸谱的有关知识,查找有关人物的故事。
教学时间:
三课时。
第一课时。
学用字词句。
(一)认识京剧脸谱。
1、放映京剧片段,认识不同颜色的脸谱,激发学生兴趣。
2、板书红、黑、白、猴的脸谱,说说在哪见过的。
3、师:我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当,其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案,用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁?是什么人物?(小组学习,集体交流)。
(1)关羽,《三国演义》中的关云长,与刘备、张飞结拜兄弟,作战英勇;
(2)包公(包拯),是民间传说的铁面无私的清官;
(3)孙悟空,《西游记》中的美猴王;
(4)秦烩,南宋时的大奸臣,相传是害死岳飞的主谋。(学生完成练线)。
(二)说说脸谱分别代表什么性格特点。
1、指名读题,注意读准:“忠勇”、“奸诈”、“正直”
2、说说各色脸谱代表什么个性:
红色代表忠勇;黑色代表正直;白色代表奸诈;猴脸有红色和黑色,表示孙悟空的忠勇的正直。
(二)讲讲有关人物故事:在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。
第二课时。
一、读读背背。
(一)成语。
1、回顾《军神》一课,激发学生对军人的敬佩之情。
师:今天我们走近军人,去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。
2、自由认读,要求读准字音,读通词语(同桌互读检查)。
3、指名朗读正音,重点指导:戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄。
4、学生自读,边读边思考成语的意思,想想哪些读懂了,哪些没读懂?
6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背,齐背。
(二)《古今贤文・劝学篇(下)》。
1、自由朗读,把字音读准,语句读通。
2、师范读,生边听边思考语句的含义。
3、说说你读懂了什么,还不懂什么?(学生发言,互相补充启发)4、熟读成诵。
二、写好钢笔字。
1、读读小发现,观察字帖,掌握捺变点的规律。
2、师举例范写“淡”
3、学生描红练习。
五上苏教版作文教案设计
1、学习本课的生字新词,能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解。
一、题目入手,初度课文,理清文章脉络。
初读课文,回答问题。
(1)《信任》这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)你对课题是怎样理解的?
(3)这篇文章的线索是什么?
二、围绕线索,深切领悟。
五上苏教版作文教案设计
1、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文。
2、结合上下文理解词语的意思,抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;。
3、通过带着问题阅读及交流,让学生得到思维训练,培养想象的能力;。
4、对学生进行审美教育,感受大自然的美丽和神奇。
5、体会联想和想象的异同,养成联想和想象的习惯。
感受文中“想象和联想”的作用,区分二者之间的差距。
苏教版能源教学设计
《早》是小学语文苏教版五年级下册的一篇讲读课文,是一篇以物喻人的散文,以前课题为《三味书屋》,作者吴伯箫。本文很贴切农村孩子的生活实际,教育意义也十分深远,我对于本课的教学,感受颇深。文中的主人公——鲁迅,学生对他的了解要么是他的一些作品,要么是他的某些名言,而本文则带学生走进他的童年,和同学们一样求知的童年,进一步去了解小时候的鲁迅。在本文的教学中,我主要从以下几个方面来入手。
一、在语文教学中渗透美育教育。
在作者的整个访问过程中,随着地点的不断转换,观察点的不断转移,学生理解起来很抽象。于是我让学生在熟读课文的基础上找出有关地点转换的词语,绘一幅行走线路图,其中三味书屋陈设的叙述,结合方位词在课文的擦图上标出方位,用序号标出所写物件的先后顺序。在学生们的努力下,课堂教学中,学生所作的图及所标顺序虽然不尽人意,也有弄错方位的,但是大体是合理的。在进一步的教学探讨中,我加以简笔画板书,学生很快就理清了行走路线和观察顺序。在找鲁迅的书桌时,有少部分同学找错了,我以寿镜吾先生的座位为中心稍加点拨,东南西北一标出来,同学们就都找到了,即擦图左上角那张。随着教学的深入,梅花随之出现。在梅花的分析学习后,学生对梅花有了更深的认知,也深深地爱上了它。我让学生欣赏了一些梅花的图画后,让学生也画一画梅花,结果效果超出我想象的好。就这样,学生们的审美能力得以提高的同时,也让他们得以作画练习,使学生在轻松学文的同时,美育也得以应用。
二、在语文教学中实施德育教育。
“岁寒三友”学生都熟悉,梅花从古到今都被世人所喜爱,它以颜色美、形态美、品格美令我们敬佩。在二十四番花信风中,一侯就是梅花,它开得最早,不惧严寒,独自争春,首先就让学生在了解梅花的基础上学习并具有梅花一样的品格。紧接着进入鲁迅书桌上刻的“早”子的来历的学习。小时候的鲁迅,一次特殊的迟到,在先生的教育下,他决心从此要早到,并时时早,事事早。学生们从鲁迅身上就受到了潜移默化的教育,成长在幸福的今天,也争做时时早,事事早,用功读书。可是,却不能随意在课桌,墙壁,树木等上面刻字,要爱护公物,爱护环境,要做一个文明的小学生。特别是鲁迅父亲病重,小小年纪,在用功念书的同时,他又是帮家务,又是当东西,又是抓药,很累,很懂事。学生们讨论后,也要做一个体贴父母,尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
三、以物喻人,争做“东风第一枝”。
在分析文中的物“梅花”与人“鲁迅”的相同之处时,以梅花“开得早”来赞美鲁迅的“时时早、事事早”的精神,教育学生们要像鲁迅一样,要像梅花一样做“东风第一枝”。不仅如此,梅花和鲁迅难道只是“早”子相同吗?进一步的探讨后,得出梅花敢于迎风傲雪,鲁迅敢于同反动派作斗争,他们都是顽强的;梅花的盛开预示着春天的到来,鲁迅为民族的解放事业奉献了毕生精力,他们都是“光明的使者”。回到课堂来,学生们应该怎么做呢?讨论后,得出在学校做一名好学生,在家里做一个好孩子,努力学习,学好知识和本领,长大了去建设祖国,建设家乡,把爱回报给社会。
我们校长说过:“一课即使不能几得,一得也足也。”是啊,积沙成塔、集腋成裘。在我们的教育教学工作中,教有法,但教无定法。在素质教育的今天,教师们都各显神通,妙招无穷。对于农村教育,还很原始,但是我们要尽量地运用好现有的教育资源,最大力度地培养祖国的花朵,今天的小树,明天的栋梁,让孩子们健康活泼地成长。这就是我们一名教育者的天职。
苏教版数学教学设计
李志芳。
教学目标:
1.使学生经历从具体实物中抽象出角的过程,直观认识平面图形角,初步了解角的各部分名称,知道角有大小,能判断一个图形是不是角。
2.结合直观操作活动,培养学生的观察能力,动手操作能力,初步发展空间观念。
3.进一步体会数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。教学重点难点:
重点:初步建立角的概念,知道角的各部分名称。难点:形成角的正确表象,角的大小与什么有关。教学过程:
一、设置情境,导入新课。
2.揭示课题:今天我们就来认识图形王国中的一个新图形——角。板书:认识角。
二、探究发现,建立模型1.联系实物,直观认识角。
(出示情境图)其实在我们的生活中有很多角。瞧,两个小朋友在做手工,你能从这些物体的面上找到角吗?(生找,并指出在哪)2.课件演示,抽象出数学中的角。
师:我们把这些角请出来(课件演示),这就是我们数学上的角。3.认识角的各部分组成及名称。
(1)请大家仔细找一找,你身边哪些物体的面上有角?(2)课件演示。
5.辨角(完成想想做做1)6.数角(85页想想做做2)。
判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中各有几个角,并做上角的记号。
三、动手实践,深化理解1.认识角有大小。
第一次玩角(体验角的大小与边张开的大小有关)第二次玩角(会比较角的大小)。
请学生做一个比老师的角大,讨论怎么样才能说明你的角比我的大。强调比的时候一定要注意顶点和角的一条边要重合,才能正确地比出角的大小。
第三次玩角(体会角的大小与边的长短无关)。
2.归纳总结:角的大小与角两边张开的大小有关,与角两边的长短无关。
四、拓展延伸。
一个长方形,剪去一个角,还剩几个角?
五、全课总结。
今天这节课,你有什么收获?
苏教版教案
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.解课文内容,知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
二、教学重、难点:。
有感情地朗读课文,理解寓意。
三、教学评价设计:
1.借助预习单,检查学生的自学能力,特别是生字词以及对课文的简单理解。
2.在精读感悟环节,采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。
3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备:
学生:完成预习单。(见后附件1)。
教师:
1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。
五、教学课时:2课时。
六、教学设计。
苏教版雨后教学设计
一、教学内容:
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
二、教学目标:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。
三、教学重难点:
1、掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。
四、教学构想:
不必细细思量,就是以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。
五、教学准备:
录像、实物投影器。
六、教学过程:
(一)引子。
出示录像[夏天景色]。
夏天到了,你们高兴吗?
屏幕出现几个词语:雨后广场糟糕……糟糕!
学生活动:根据提示的词语,想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。
(二)课题。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
(三)朗读第一关:正确朗读。
1、学生活动:自由朗读儿歌,自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立识字能力非常高,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。
师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。
2、通过学习,你们认识了哪些字?给大家讲讲吧!
操作方式:找同学当小老师,把自己学会的字讲给大家听,教师相机点拨,有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关,朗读要求:正确。
学生活动:自由参赛朗读,互相评价。
设计意图:读的特别好的同学往往会独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读,自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
操作方式:学生互评时的标准围绕“准确”展开:读音是否准确,有无丢字落字。
(四)朗读第二关:流利朗读。
1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了,读流利了,就更喜欢了。
再闯第二关,朗读要求:流利。
屏幕出示儿歌,学生跟着读,老师也跟着读。
操作方式:一节一节的出现,如果一遍读的不熟练,就再读一遍,第二遍要求大声朗读。
(五)朗读第三关:有感情朗读。
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关,朗读要求:有感情朗读。
学生活动:每小组选取其中的一段儿歌,合作表演小品,要求:生动有趣。小组表演哪一段,其他同学就朗读哪一段。
[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。
(六)附加关:背诵。
1、刚才那么精彩的朗读,让许多同学都手舞足蹈,如果能背诵儿歌,相信你们一定表现的更棒!试试看吧!
学生活动:背诵儿歌,老师和学生一起试着背诵儿歌,互相鼓励。
七、教学结束:
作业:
如果在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎样做呢?
苏教版燕子教案
1.会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二、教学重难点。
学习作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学措施。
通过朗读,整体把握课文,教学中从燕子入手,按由近及远。
的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。
四、教学准备。
课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件。
五、教法学法。
读书指导法启发引导法小组讨论法。
六、教学安排:1课时。
七、教学过程。
一、谈话引入――唤起学生对美的向往与追求。
引入语(边播放音乐边切换图片):在这风和日丽的季节里,春姑娘给大地换上了节日的盛装,小草含青,百花争艳,田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。(此时,可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。)听,这是什么声音?这不是小燕子在欢快地歌唱吗?让我们听着这熟悉的音乐,一起走进大自然,去感受春天的美,去迎接为春天喝彩的小燕子!
师:这节课,我们继续学习《3、燕子》。
板书课题:燕子(生齐读课题)。
二、感知课文――引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏。
1.描绘春景,展开联想,感受春天景色的美。
师:下面,于让我们置身于春天广阔的田野,去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗?把你找到的句子读出来。(播放课件:二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似地聚拢来,形成了烂漫无比的春天。)师:_____同学把你找到的读出来。
(生个别读)评价:把掌声送给这位小伙子,他用读书声为我们带来了春天的气息。
师:德国有位大诗人名叫歌德,他告诉我们:经验丰富的人读书。
千万条带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。)师:今天,老师也给大家带来了礼物?想要吗?只要大家坐姿正、用心看、仔细想,这个礼物你一定会受到的。
教学问题预设:从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花?
问题回答预设:
生1:金灿灿的油菜花。
生2:粉红粉红的桃花:连起来好像天边的一抹晚霞。
生3:雪白雪白的梨花。
生4:香味扑鼻的丁香花。
生5:杜鹃花、水仙花、玉兰花。
生6:颜色各异的牡丹花,红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉,芳香扑鼻。
教学问题预设:春姑娘把大自然打扮得这样美丽,让我们感。
受到这是一个怎样的春天?
问题回答预设。
生:万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣。
师:是的,满眼的新绿加上各色鲜艳的花,光彩夺目,绚丽。
多彩。书上是用哪个词来形容的?一起告诉我。生:烂漫无比。板书:烂漫无比。
师:这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里,人们都穿上了美丽的春装,到田野里去呼吸那浓郁的花香,享受那温暖的阳光,在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝,多么令人向往啊!让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧!
(播放课件中的视频)老师配乐范读。
师:看着同学们一个个陶醉的样子,老师真不忍心打扰大家,请大家用心地读读这段话吧。(生齐读。)。
2、展示图片,熟读成诵,认识燕子的外形美。师生活动预设:
师:这美丽的春景不光把我们迷住了,还把一个个远方的客人也吸引来了。(引读)谁从南方赶来,为春光增添了……(师播放燕子的叫声。)。
生:抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀。
和剪刀似的尾巴来写。
师:这句话勾勒出了燕子怎样的美?
生:外形美。
师:(板书:外形美)谁能把这幅燕子的图片组合在一起?大家能试着把这段话背下来吗?
生上白板演示拼图燕子,其他孩子背诵句子。
3、播放视频,自读体会,欣赏燕子的动态美。
师:这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客,它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧!(播放视频)。
师:下面,请同学们根据老师的提示,四人小组自学第三自然段。
(课件出示自学要求:燕子的飞行特点有哪些?勾画出有关语句,你从这些特点中体会到了什么?)。
(四人小组按要求自学,展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。)。
交流回报自学情况:(课件出示第三段)。
生1:我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师:掠过,在词典中怎么解释呢?
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苏教版教案
教学目标:
1.积累常用的文言词语。了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.欣赏故事的趣味性,理解比喻说理的妙处,把握故事的主旨。
3.拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。教。
育学生做人要襟怀坦荡,不可有小人之心。
教学重点:1.2.
教学难点:理解庄子的志趣。引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法:采用朗读法,小组讨论法,自主探究法,比较法、延伸拓展法教学过程:
一、导语设计。
话说春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣,聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴,谆谆善诱;《孟子》笔力雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆??今天让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。
二.作者简介及《庄子》介绍:
庄子:名周,战国时期宋国蒙人,他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要人物,世称“老庄”。思想基本上属于主观唯心主义;主张“无为而治”。《庄子》是庄周及其后学的著作集,为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式,文笔汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文对后世颇有影响。
解题:惠子在梁国当宰相。相,名词作动词,做宰相。
三、诵读课文——疏通文义(学生自主学习,做学案)。
多媒体显示课文正确译文。要求学生与自己的译文对照,并思考译错的地方。
四、交流展示----析人物形象、品写作特色、悟人生哲理。
1、了解《惠子相梁》这则故事的情节。
2、惠子对庄子来梁国有何反应?
惠子在别人的挑拨下,害怕。怕庄子取代他的位置。在城里进行大搜捕。
3、庄子对惠子的作法有何反应?
他没有躲,没有逃,没有破口大骂、当面痛斥,而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子,给他讲了一个鹓鶵的故事,极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄,心胸狭小,让惠子自己去感悟故事的用意。
4、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?有何好处?
文中叙述的以下事物,分别把它们比作什么?
5、分析人物形象(惠子见利忘义、薄情寡义;庄子淡泊名利、清高自守)。
6、《惠子相梁》这则故事富有趣味。请总结归纳在写法上值得赞赏的地方?(情节出人意料。人物形象鲜明。比喻巧妙贴切。描摹生动传神。)。
7、你从这个故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高洁的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情,不要见利忘义。
做人要襟怀坦荡,不可有小人之心。
五、阅读拓展。
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水
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个,两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备:兵马俑的资料。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一教时。
一、导入新课。
释题:秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、初读课文。
自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考:秦兵马俑给你的印象是什么?
三、检查、交流:
1、出示生字,指名朗读。
2、交流生词的意思。
享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。
举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。
所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。
若有所思:若:好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。
久经沙场:形容参加过多次战斗。
绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。
3、全班一起朗读词语,要求边读边想生词的意思。
4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。
5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上,哪一部分是启下。
从过渡段入手给课文分段。
四、学习第2小节:
1、过度:第2自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
2、生自己读。
3、指名交流。
4、引出列数据的说明方法。
5、指名当小导游读第2自然段。
五、课堂作业。
1、抄写生词。
2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。
第二课时。
一、复习、导入。
1、听写词语。
绝无仅有南征北战所向披靡。
规模宏大类型众多个性鲜明。
同桌互改,订正。
2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。
二、学习第二部分。
师过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。
思考交流:“类型众多”是什么意思?“个性鲜明”是什么意思?
接下来课文描写了那几类兵马俑?
(一)学习第5小节。
1、过渡:哪一种类型的兵马俑描写的最详细?(武士俑)。
2、指名读第5小节,其余同学思考:这一小节从哪几个方面描写武士俑?
第一句:外貌。
第二句:动作。
第三句:神态。
3、你觉得哪一句描写的最生动?读出来,并说说理由。
4、这三句话能随意调换吗?为什么?(由整体到局部,这是外貌描写常用的方法)。
5、齐读第5小节。
三、用刚才的方法自学4、6、7、8、9小节,交流,教师相机补充。
四、总结3到9小节用了详略结合的描写方法。
五、学习第10节。
1、学生自读。
2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。
3、读读这句句排比,想想它有什么特点。(先描写再想象)。
4、你最喜欢哪个分句,说说为什么,并读一读。
5、续写。
6、齐读这一小节。
六、学习第11节,再读全文。
1、师生接读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。
2、再读全文。
七、课后作业。
教学反思:
五上苏教版作文教案设计
课前准备:要求学生将自己的图书、玩具整理一下,并标出价格。
一、审题。
1、读题目,说一说题目有几个要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求。
二、指导。
1、谈话,宣布班级举办小小展销会。
2、交流指导。
明确交流要求。
(1)卖物品的要说清楚用途,如:图书的内容,玩具怎么好玩;新旧程度,什么时候买的,是否完好;原来价格多少,现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚,并商定价格。
(2)交流时说话声音要响亮,举止要大方。
三、练习。
1、学生先分小组介绍自己带。
苏教版四年级数学下教案设计模板
教学目标:
1、认识平角的周角,初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角,并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力,发展学生的空间观念。
教学重点:
认识平角和周角。
教学难点:
认识周角。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、引入课题。
师:我们已经认识过的角有哪些?指名回答,引导学生回忆认识过的角:直角、锐角和钝角。师:你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?教师指名回答,引导学生回忆。师:这节课我们继续认识一些特殊角,深入认识直角、锐角和钝角。(板书课题)。
二、探索新知。
1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数,学生量完后,请几个同学汇报得数,通过交流,引导学生认识:一个直角是由90°。
2、认识平角,建立平角的概念。
(1)认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。课件演示后,让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来,并看一看,议一议。教师指出:把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。(课件闪现新角的顶点和两条边)师:这个角有什么特征?指名回答。教师指出:像这样,两条边在同一条直线上的两个角是平角。(课件闪现下图)。
(2)认识平角和直角的关系。
3、建立锐角、钝角的概念。
(1)测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数,并记录下来。指名汇报时,先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角,再让学生汇报量的结果。
(2)议一议。
让学生在小组内议一议:图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
(3)交流归纳。
小于90°的角是锐角,大于90°而小于180°的角是钝角.教师说明:大于180°的角不是钝角.(如181°、200°、220°就不是钝角)。
(4)练习。
(课件出示)把下面各度数所表示的角进行分类。
4、认识周角,建立周角的的概念。
(1)认识周角。
(2)认识周角、平角、直角三者之间的关系。
师:你知道一个周角是多少度吗?引导学生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度。
三、操作活动。
指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。(课件依次出示3道题)。
四、全课小结。
让让学生谈自己学习的收获。
五、作业。
练习十三第1、2、3题。
苏教版能源教学设计
一、教学目标:
1、学会本课的生字、词。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
二、设计理念:
题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题,引导学生猜测文章的内容和作者的思路,确定学习的目标,引发他们的学习动机,调动学习的积极性。
三、教学过程:
(一)揭题、审题。
1、板书课题。
2、谈话。
(二)初步感知课文。
1、听课文录音朗读,一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
3、再读课文。
学生回答后,小结。板书:位置名字来历。
自然风光珍禽异兽。
人间仙境。
【这一步,主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】。
(三)教学生字、词。
过渡:刚才大家通过听读、自读,解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文,请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
【生字教学中,也有一个怎么发挥学生主动性的问题。大家也要坐很好的研究。】。
(四)播放课文录像。
过渡:九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光,而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。
(五)总结。
【这个总结很重要。让学生自己总结,又体现了学生的自主性。】。
(六)作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集九寨沟的有关的资料。
五上苏教版作文教案设计
精读课文,抓重点词句的朗读理解,从而理解词的内容,领略词的意境;并相机进行美的教育。
1、演示课件:(皓月当空,万里无云的图片)。
同学们,这是一年一度的中秋节,你能描绘一下图上的景色吗?
在月色如此美的中秋佳节,你们家通常是怎样渡过的呢?
2、引入:(课件出示图片)。
请同学们自由读课文。
1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?
2、学生交流。
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会。
a、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)。
b、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?
3、指导朗读。
结合学生的交流,请他们读。
你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?
4、引说:
苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)。
1、过渡:(演示课件:课文插图)。
2、指名朗读。
指导看图。
同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)。
那圆圆的明亮的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论。
苏教版四年级数学下教案设计模板
style="color:#125b86">教学目标:
1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。
教学过程:
一、教学例1。
1、创设情境,提出问题。
出示情境图,问:从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列?
平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式?
2、结合旧知,解决问题。
三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?
一个都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?算式怎么列?结果呢?
问:仔细观察这些算式,你有什么发现?
引导得出:0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习。
想想做做1。
学生独立完成后指名回答。
小结:0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例2。
1、创设情境,提出问题。
出示例题图,问:你从图上知道些什么?
问:要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式?
2、自主探索,解决问题。
谈话:3063等于多少?先估算,再算一算。
了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问:3063的商大约是多少?你是怎么估算的?
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导:商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?如果漏写了商中间的0呢?
四、完成试一试。
1、出示题目,让学生说说商是几位数。
2、学生在书上独立完成,指名板演。
3、让板演的学生说说计算过程。
5、小结:如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。
五、全课总结。
小结:如果被除数的中间或末尾有0,除到0前边的一位正好除完,就直接对齐被除数里的0,在商里写0。
六、巩固提高。
1、想想做做2。
出示题目,让学生说说每题的商是几位数。
再独立完成,指名板演。
选两题让学生说说计算过程。
2、想想做做3。
独立找出3题的错因,并改正,再指名回答。
七、作业。
想想做做4。