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班主任的教育智慧论文【】
:做好学生的教育管理工作一向是学校工作的重点。而作为具体工作的实施者——班主任,要做好教育管理工作,首先应该全面了解学生,做好学生的思想教育工作;其次要营造一种家庭武的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力;接着要建立一支优良的班干部队伍使班级“分权”、“分层”合作;还要制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”;最后要抓学风,促进班级良好学风的形成。这样才能够教育管理好学生。
班主任是班级学生的管理者和组织者,作为一名管理者和组织者必须深入班级学生之中,全面掌握学生的兴趣、爱好、特点,学会管理的方法和技巧,对待学生应该对症下药,因人而异,因材施教,教书育人,否则班级学生会乱如一盘散沙,学生我行我素,胡作非为,学生与学生、学生与任课教师、学生与班主任之间矛盾重重,相互对立,从而影响班风、学风、纪风、考风的形成,甚至会影响到整个学校的教育教学质量,现就班主任如何管理学谈谈自己的看法,仅供同仁们参考选用。
1、开好主题班队会班主任作为组织者和管理者,在班级学生面前必须做到以理服人,率先垂范,为人师表,教育学生必须有充足的事实与依据,因此班主任在平时的工作中所发现的不良现象应该如实记录,根据学生实际表现确定主题班会的内容,在班队会上要认真全面总结上周工作,安排本周工作,并对本周情况进行强调,指导学生在本周中应该注意改进的地方,使学生明白该做什么不该做什么,以便引起学生的注意,提高班会教育的实效性。
2、抓安全工作不放松安全工作牵扯了千家万户,直接影响着国家和社会的和谐与稳定,为此班主任应与学生及其家长签订安全目标责任书,根据季节的不同班主任与学生及其家长可以签订交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等专项责任书,让学生根据责任书的内容向班主任签订安全承诺书,使学生、家长、班主任三者目标明确,责任到人,一旦出现不安全事故不相互推辞,做到规范管理、档案齐全。确实做到安全有人抓、事事有人抓。
3、实行两项责任制即卫生上的责任制,每学期开学初班主任可将学校划分给班级的清洁区,根据面积的大小、人数的多少平均分配给每一个学生,由学生在规定的时间内进行打扫、保持,这样有利于提高学生的劳动积极性,有利于班主任的检查、督促,更有利于提高学生的环保意识,净化校园达到最佳的教育目的。学习上的责任制,即班主任可以根据学生的学习状况,实行帮扶政策,明确提出谁包谁,通过帮扶达到具体的奋斗目标,这样有利于提高班级学生的教学质量,增进二者之间的友谊,从而实现学生会感恩的思想品德教育。
4、办好主题黑板报教室内的黑板报可以调动学生的各方面积极性,对学生的成绩予以肯定,可以激励全体学生积极进取、不断提高的功能。因此我在黑板报中开辟了班级之最栏目,其内容丰富,形式多样,全面评价学生的表现,如班级中学习成绩最好的人、学习进步最大的人、学习最刻苦的人、书写最认真的人、最遵守纪律的人、最讲礼貌的人、上课发言最积极的人、学习方法最好的人、最乐于助人的人、最讲安全的人等,并在黑板报中最醒目的地方写上班主任的寄语,如学做一个勤奋人、练好一手方块字、养成一个好习惯、会讲一口普通话、争做一名优秀人等,通过办主题黑板报来调动班级的每一名学生,使学生形成你追我赶的良好局面,以此来促进班风、学风、纪风、考风的形成。
5、抓好留守儿童的教育工作随着社会的发展,学生的父母在外打工人数急剧上升,为此留守儿童人数也越来越多,作为一名班主任应该时刻关注他们的学习、生活、健康等,在平时管理中多一份关爱,多一点辅导、多一点提问、多一点检查,对他们做到心中有数,关注这些孩子的动向,使他们能安下心来学习,能体会到班主任及其任课教师对他们的关爱,体会到学校的温暖,学会感恩,懂得感恩。
总之,班主任在学校工作中责任重大,头绪多,但是无论再多作为一名班主任都必须坚持以人为本,因材施教,耐心做好学生的思想工作,把每一件事做好,做细、做净,只有在教育工作中认认真真做事、踏踏实实做人才能把班级管理好学生。
班主任的教育智慧论文【】
班级管理工作的好环影响着中等职业学校自身发展的前景,是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化,中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革,这就意味着中等职业教育学校班级管理的方式方法也必须有所变化。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作是我们每位职业教育者不卸的责任。
管理目标;管理体系。
班级管理工作的好环影响着中等职业学校自身发展的前景,是提高教育教学质量的关键。随着社会就业需求的变化,中等职业学校的教育教学模式也随之有了较大的变革,这就意味着中等职业教育学校班级管理的方式方法也必须有所变化。怎样做好新时期的中职学校的班主任工作是我们每位职业教育者不卸的责任。
班级管理目标的确定,是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。有了目标,就有了方向;有了目标,就有了动力。作为班主任,在管理过程中必须用就业和创业的目标来引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,培养学生良好的道德品质,促进学生身心的健康成长。
就业是谋生的手段,是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业,如果就就业是立国之本,安民之策,那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的中职生而言,他们渴求独立、渴求就业的心理愿望很强,我们要抓住这一心理需求,把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定的相关的管理制度。马卡连柯说过,在集体的教育目标中既有远景的,又有中景的近景的。班主任要根据就业和创业的目标制定的具体的实施目标。让学生明确自己近期要做什么、怎样去做、最终达到什么目标,然后再去做什么。这样,就使班级的目标管理形成体系,形成台阶,使学生在目标管理中不断提高,不断进步。
抓班级常规管理,建立有效的常规管理体系,是建设积极向上的班集体的有效途径。班主任接班后要根据班级的实际情况,指导学生在较短时间内确立班级的组织结构、目标结构,理顺班级的管理关系,建立起纵向的管理系统。可以将班级管理划分三个层次:引导层—职能层—参与层。引导层是班主任,是班级各项工作的引导者;职能层由班委会负责班级的具体工作,在班级管理中起纽带作用,参与层包括班级的全体学生,由他们共同管理班级事务。这样,班级的形态才能基本形成,管理系统才具操作性。
首先要实施全员管理,充分发挥全体学生的主体作用。在班级管理中,学生才是管理的主人,是让每一位学生都参与到班级的管理中,使每一位学生都有机会处于领导与被领导,管理与被管理的地位,这样可以使学生相互制约、相互督促、共同进步。极大地增强学生的集体荣誉感、责任感,调动学生学习和工作的积极性,形成团队合作、相互竞争的良好班风,提高学生的社会适应能力和应变能力,为就业和创业打基础。
其次,要形成一支团结合作热心集体工作,并有较强工作能力、较高威望的班委会队伍。它是班级集体的灵魂和核心,是实现学生自我管理的重要因素。班干部的选择要在充分征求学生意见的基础上进行,实行集体管理、分工合作、各负其责。班委会要按学年或学期进行改选轮换,要建立岗前培训、岗上监督、岗后评价机制,培养他们独立工作的能力。使他们成为班级管理的主角,成为班主任和学生之间的桥梁和纽带。
再则,班主任要摆正自己的位置。班主任既是班级的管理者又是学生的教育者,在班级管理中起着决定性的作用。但这并不意味着班主任的管理是独断专行的。班主任要扮好“导演“的角色,充分相信班级干部和全体学生自我管理的能力,通过对班委会的管理达到管理班级的目的。对待班干部要正确处理好“引”与“放”的关系;管理初期,班主任要以“引”为主,积极引导,工作要细致,要耐心。班级工作走入正轨后,要以“放”为主,班主任加强宏观调控,放手让班干部自主管理班级。同时,班主任要协调好班级之间、班干部之间、班干部与同学之间、同学相互之间、学生与教师之间的关系,使班集体建设始终处于良性发展中,使学生的集体意识、互助意识、自主意识和创造意识在班集体建设中能够得到加强和发展。
管理的最终目的,是要培养符合时代需要的合格中职毕业生。作为班主任,只有不断完善班级管理机制,加强对班级的科学化、系统化和规范化的管理,调动一切积极因素,才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧论文【】
:职业教育是我国教育体系中的重要一部分,技工院校学生将会成为推动社会建设的重要力量,对于技工院校的学生而言,在学习过程中不仅需要掌握专业知识和技能,同时还要提高自身思想道德素质,这是当前市场对人才的基本要求。为满足市场需求,不断提高学生的综合素质,要求在教学和管理过程中,班主任必须采取有效措施积极做好德育教育工作。
:技工院校;班主任管理;德育教育。
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用,为提高班级凝聚力,需要班主任采取有效措施,确立共同奋斗目标,通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性,所以在开展工作中,需要班主任的正确引导,因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用,并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用,同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期,在不断实践和总结中,对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性,所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点,只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知,并养成大胆实践,勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育,提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际,根据学生的实际情况确定德育目标,从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性,从而全面提高学生思想政治道德素质,促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面,不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育,同时还包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点,所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点,融入职业道德、职业理想等教育内容,增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等,比如效率意识、安全意识、环境意识等,对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点,对学生未来发展具有积极推动作用,班主任管理工作中加强对职业道德的教育,可以帮助学生树立正确职业观念,正确认识集体主义,在提高纪律观念和职业责任的同时,形成为人民服务的思想,从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力,为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往,通过职业活动可以获得相应报酬,进而满足学生的物质和精神需求,职业理想教育直接影响学生职业愿望,只有在接受教育过程中形成远大的职业理想,才能帮助学生珍惜校园学习时间,积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能,保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重,从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容,班主任要想提高德育教育质量,必须借助社团活动提高学生的审美能力,陶冶思想情操,并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团,这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主,在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团,这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心,同时定期组织比赛等活动,可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团,比如读书会等,这类社团可以丰富学生知识储备,开阔眼界,扩大知识面。第四类是服务型社团,这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中,可以更好的提高学生的接受能力,促进学生综合素质的提升。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一,在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则,从学生实际情况出发,在不断实践中总结德育教育方法,创新德育教学模式,从而促进学生实现全面发展。
班主任的教育智慧论文【】
班主任教育工作的成功与否取决于多种因素,而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。作为德育导师,从一个学困生转化的例子出发,阐述了如何因材施教,通过对弱点的克服,从内心为孩子的成长保驾护航。
德育导师;自信;因材施教。
从事教育以来,总觉得教育是一个复杂而系统的工程,需要教师和学生双方良好的交流合作,才能共同发展。而只有用爱心和责任心,才能与学生产生心灵的碰撞。
教书育人,不仅仅要关注学生的各科成绩,还要关注学生的身心健康发展。从长远角度来谈,学生的精神素质往往比学习能力重要,而二者又相辅相成,共同促进。因此,这就要求身为德育导师的我们,以自我规范,带动学生做有感恩心、有责任心、有进取心;讲文明、讲礼貌、讲道德的人。
我明确地意识到,班主任教育工作的成功与否是取决于多种因素,而良好的师生关系正是产生最佳教育效果的必要条件。反之,这个班级就很有可能成为一盘散沙,无法形成班级凝聚力,实施教育也会事倍功半。
今年接了高二文科,我明显觉得孩子们长大了,心也大了,思想也更独立了。九月份开学以来,班里的学习氛围和谐稳定。可是有一位徐同学,却迟迟不能融入新集体,新环境。记得第一天见到徐同学时,只觉得他是一个有些木讷的学生,不善言辞,坐在教室后排的角落里。上数学课时,看得出,徐同学很认真地记着笔记,可是作业错误率却很高。他写的字也淡淡的,模模糊糊,每次批他的作业要花很长的时间,真是非常困难。课间与他玩耍的伙伴几乎也很少,细致观察发现孩子非常孤独,寂寞,没有自信。
对于教师来说,如果一个学生没有教好,还会有下一个;而对于学生来说,却只有一个未来。也就是说一个普通的学生,对于我们来说可能是百分之一,可对于他自己来说,就是百分之百。
“没有调查便没有发言权。”临放学前,我和徐同学家长通了电话,做了沟通,了解到徐同学是个非常努力的孩子,只是没有掌握适合自己的学习方法,对学习信心不足,觉得自己没有优点,产生了畏惧心理。徐同学不能正确地认识自己身上的闪光点,缺乏自信心。
通过电话后,我想起苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的理论:“教育,这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者必须热爱、创造和维护你的学生的内心美。”因此,我决定首先发现他的内心美与闪光点,通过鼓励一步一步巩固他的自信心,再在学习方法方面积极引导,这样一定可以收到不错的效果。
于是,在徐同学认真打扫包干区时,给予积极肯定。上数学课,在遇到简单问题时,叫他起来发言。起先,他发言时含含糊糊,后来渐渐声音清晰起来,思路也随之清晰了。当天的数学作业也写得清清爽爽,正确率也上升了不少。
几天后,我把徐同学叫到了自己的办公室,先是将他的优点放大化进行了推心置腹的表扬,随后就学习方法的问题与他进行讨论。首先,我让他自己寻找学习过程中存在的不足,并寻求解决方法。徐同学也意识到了自己学习方法的不足。我提出,学习三步走。上课前应该先预习。课堂注重效率,应该把注意力放在听讲、听懂上,而不是一味记录,下课不是二次重复,应该争取一次听懂。而课后,对于课上没有听懂的,下课及时询问老师或同学,并且及时地订正,有系统地复习。
后半个月,我明显感觉到他的进步:上课效率高了,作业也能完成得很好。即使有错误,课后也会及时来问。对于他每一点小的进步,我都会表扬。一次考试中,他发挥出很高的水平,这个成绩让我感到很欣慰。当学生不自信时,我们要给多鼓励,给进步的机会,耐心地等待,帮助其自悟自醒,那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来,自信地抬起头,一步步走向成功。每一个孩子摆脱幼稚,告别无知,健康地成长,都需要一个过程,让我们耐心等待,学会宽容,在等待中不忘播撒爱的阳光,让等待充满憧憬,寄托希冀。
现在,徐同学的成绩很稳定,人也开朗了许多。他从当初木讷的小男孩,已经成长为意气风发的大男孩了。在与家长沟通中,我发现他变得热爱学习了,性格也外向了。同时,因为自信心的增强,各科成绩均有明显进步,得到老师们的一致认可。运动会徐同学还主动报名,为班争光。他的思想和行动有了质的改变,作为德育导师的我,也感到很欣慰。
作为班主任,要教书育人,实现学生的“三有三讲”,首先要了解个体之间存在的差异。有的学生性格开朗,有说有笑;有的学生内向腼腆,安静文雅;有的学生擅长歌舞,急于表现。作为教师,要对班级的每一个学生做到心中有数,因材施教,为孩子们提供展示和表现自我的机会。
在复杂而系统的教育工程中,我们真的会面对许许多多意想不到的问题。有时,单纯的说教,已远远不足平衡学生的身心健康发展。教育需要手段,育人更需要智慧,只有以智取胜,以智取人,才会镇定自如地应对风云变幻的教育问题,教育的明天也才会更健康、向上。
小学美术智慧教育论文
创造是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术,美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前,我们的美术教育工作者都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性,不过,这种创造能力的培养只是浮于表面。多年来,我在美术教学中发现,儿童对天空有着许多的幻想,最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时,许多儿童都先画好一个圆圆的圈,然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线,最后在圆圈里添上红颜色,有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴,其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的,是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。再譬如:画天空,我们看到了一片“蓝天”,还有几片形状差不多的云彩,仿佛儿童的眼里从来没有乌云翻滚,深不可测的天空,这种状况无一不说明儿童的绘画思维已经被成人的观念所占领,成人正是利用儿童善于摹仿的特点,有意或无意地教给他们一种思维定式、教给他们投机取巧、懒于观察的思维惰性。针对上述现状,我在美术教学实践中指导儿童画创作时,运用创设一定的情境,让儿童置身画境,倾泻情感,融感情于绘画内容之中,从而提高创作质量,增强创作的粗略体会,引导学生进入画境。
一、正确认识,树立成功的信心美术课堂是学校实施美育的主要途径,它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主,而变为教师创设情境,强化学生形象思维,加强学生创新意识的培养,让工具和材料的使用融于动手实践中。鼓励学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生,什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等,暂不要过多地讲解,使学生感到高不可攀,产生一种惧怕感。要鼓励学生大胆去画,甚至是随意地涂鸦,也不要轻易批评、指责,这时画好与画坏并不重要,让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下,有勇气和信心去完成作业。
二、引入情境,启发想象,激发情趣。
尹少淳说过:“鼓励学生运用发散性思维,超脱常规的去看待我们司空见惯、习以为常的经验世界,发现组织和创造新的形象。”为了进一步提高学生的作画兴趣,我改变了以往临摹、写生等传统的绘画形式,运用了借境想象法,让学生在一种新的氛围中创作想象。
1、选择合适的情境,激发情趣,把学生带入想象中。
想象创作教学,要求教师了解学生的心理活动过程和充分尊重儿童创造的绘画语言,选择合适的情境,激发情趣,把学生带入想象中。学生的作业如同“显示屏”一样反映出学生头脑中的认知内容,它是教师指导的依据,教师的指导一般要动口不动手。教师的主导作用,主要是激发画欲,引导想象,演示模特,提供直观的形象,启发表象,鼓励创造加工形象知识的自信心,帮助学生克服心理障碍,从各种各样的心理束缚中解放出来。总结阶段要尽量给学生“发表”的机会,让学生讲画、评画、欣赏画,体验创作成功的审美感受。(1)用生动、形象的语言描述故事,设置情境。
少年儿童对故事都比较感兴趣,在指导儿童画创作时,用生动、形象的语言描述故事,诱导学生置身于创作的故事情境之中,则一幅幅生动有趣、天真稚拙的画面跃然纸上,惹人喜爱,显露儿童的创造智慧和创作才能。这样的话,学生既能听讲故事,又能自由作画。例如在教一年级《生活中的趣事》一课时,我就利用故事形式,让学生了解生活中的各种有趣的现象,引导他们也用故事的形式向同学讲述自己生活中的趣事,生动、形象的语言描述,激起了学生的创作热情,情境之中,学生的作品更具童趣魅力。(2)播放动听的音乐感染学生,创造情境。
音乐是时间与听觉艺术,它通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式要素,形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时,有选择地播放一些音乐,用音乐的和谐和韵律美去感染学生,在其大脑中留下深刻的印象,可以使学生的绘画创作增强艺术效果。如我在指导学生创作《泡泡飞呀飞》时,播放悠美、抒情的圆舞曲,学生随着舒缓的乐曲,用柔和的线条与色彩画出曲线美的泡泡;然后播放快节奏的迪斯科音乐,这时学生就会用明快的线条与色彩画缤纷、重叠的泡泡,创作出的作品给人以无穷的想象空间。(3)提出富有启发性的问题,展开讨论,引入情境。在指导儿童画创作时,可根据创作主题,设计问题,鼓励儿童积极思考问题,支持他们大胆发表见解,通过自己的探索去解答问题,从而进入绘画情境,深化绘画主题。如命题画《我和动物交朋友》,通过“为什么要和动物交朋友?”的讨论,儿童不知不觉地进入角色,进入描绘的具体情境,于是“怎样和动物交朋友”的画面便展现出来。(4)拓宽作画思维空间,再创情境。
创造性的思维活动更加具有广泛的发散性和更深刻的集中性,使学生的思维获得发散的空间,画出与众不同的画。例如:《画我的手》,我让学生仔细观察自己的手,又让学生做出手的各种动作,并引导学生说一说,根据手的动作可以加以怎样的联想。这样,学生的兴趣盎然,思路也宽了,个个争着发言,有的说:“我的手做这个动作是像只小鹿的头;”有的说:“我的这个动作像在数天上的星星;”还有的说:“我的手五指张开,像一只美丽的孔雀。”等等。这时,我又进一步启发学生在背景上“出谋划策”,有的加上森林和果园,布置一个小鹿的乐园;有的画上天空、月亮和星星,幻想坐上宇宙飞船在太空上游览;还有的画上鲜花、草地和美丽的森林,给我的孔雀安个家,在大家的共同努力下,一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着,一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着,拓宽了学生作画的思维空间,激发了学生的灵感,丰富了想象力和创造力。学生在情境的引导下,增强了创作欲望,使他们的思维更富有想象,创造力得到进一步的发挥。
三、贴近生活,画熟悉的事,借助多种形式练习,化解创作难度。
1、艺术创作来源于生活,结合学校的活动,有意识提前告诉画的内容,让学生注意观察,如“儿童节”、“过新年”、“一日学军”后,让学生画感受最深的情景。
2、学生在兴趣之中画,只要他们画自己的故事,就不要轻易地否定,有时他们画起来随意涂抹,特别像抽象派的画,但是画起来却津津有味,有时还伴随着自言自语,甚至唱起来,笑起来,这正是他们画到得意之时,此时在与他们分享童趣中,抓住指导的好时机。引导他们画完。
3、变速写为创作,根据人物速写,加上适当的背景,或添加些情境;也可根据景物速写添加些人物等,都可以变成一幅创作画。如《游乐园》、《学校开放日》就是这样变速写为创作画的例子。
4、采用临摹画的形式:让儿童在临摹过程中,用自己的想法去夸张或扭曲原作,在不似中变创作;或只临摹某部分,填补其它部分;或临其形而补其色;或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。如在教学第八册四年级教材《变体画》一课时,我就是采用了临摹创作形式。
四、创作中点化恰当,帮助同学排疑解难。
1、经常进行绘画语言的训练。用画中的形象说话。限制在画面上添加标语或文字。
a.画面加标签文字,是儿童画的一个特点。我们针对课堂上不同的作业,如《今日的菜单》一画,让学生比较出文字说明代替不了绘画语言。通过学生直观来识别好与坏,并在创作中提醒注意,与画面无关的东西不要都画入画面。
b.强化形象思维的训练,如画《风来了》,要让风吹起来,就要找到画“动”的规律,才能表现出风来了。
2、画面上的“遮挡”是学生视觉上的二维空间向三维空间的过渡。
通过对一年级《乘着小鸟》一课作业的调查分析和问卷,感到这个阶段是学生飞跃的难点,二维的平面化,学生习惯以后,画面上的东西都是单摆散开。抓住“遮挡”问题后,反复练习,从直观上让学生感受到“遮挡”能使画面产生前后层次、空间的变化及量的变化,从而牢固树立三维空间的立体概念。
3、强化观察能力的训练。儿童绘画活动首先是对周围事物的观察,再通过头脑记忆进行简单而概括的再现,这在记忆画课堂上能充分反映出来。如他们熟悉的校园生活、鼓号队、升旗仪式等,他们用简单而又非常生动的人物造型来反映他们的感受。通过观察能力的训练完成画稿。尽量把主体画大、画细致、画具体。要强制克服幼儿园时简笔画的束缚。
4、平时注重审美意识的培养。
a.构图的训练:如《太空里的植物》一画,用太空里植物的疏密摆布练习;如四年级《新老街道》一画,先把做好的房屋模型试摆,比较怎样摆设好看,让学生对画面产生直觉,或通过欣赏比较来提高学生的构图美感。
b.情感的培养是美育的主要任务,是美术教学改革中,变技能学科为艺术文化学科的主要内容。因此,在儿童画创作课中选用“参观和旅游”、“我们的家乡”等主题培养学生的荣誉感,用画“新老街道”、“可爱的家乡”等增加自豪感,画“世界地球日”、“**的节日”等培养学生们的责任感。再如色彩课,到计算机教室画太阳,练习色彩的推移、爱美中画穿着的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、乐„„从点滴中注意对学生美感的培养;通过设计制作“我的鞋”,对学生进行美感教育;以点带面,争做小先生,相互协作,体现合作意识等等,让学校的素质教育融于课堂教学之中。
c.利用多种形式和方法,尝试用各种工具和材料,培养创新能力。如添画、对印画、吹画、剪纸等都尽量让学生接触到,让他们拓宽视野,在新的美感中创造新的画意。
五、加强欣赏和互赏课。提高审美能力。
1、创设展出环境,开辟展览阵地。
学校画廊展览区为长期展出一个时期的优秀作品;《瞧,我真棒》专栏展出各节课较好的作业。个别作业还要进入班级教室展示,调动学生积极争先地完成作业。
2、精选儿童画作品共同欣赏。
精选课内外儿童画作品或学生自己的作品,利用多媒体电视和实物投影仪,增加在课堂中教师与学生共同欣赏的内容。
3、加强作业点评。
每次创作课结束,都要选取学生有特点的作品,让学生互评、互赏。教师要备好作业,点拨适时、恰当。如针对《游乐园》一画中,游乐设施与环境的处理,让学生展开讨论,比较谁的画好。
六、灵活、大胆合理地利用教材,让学生在轻松、愉悦的心情下创作打破课时限制,把一般技能课转化为创作课来上,发挥潜能和创新意识,提高动手实践能力。
孩子爱画画,确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画,是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。一幅儿童画,能体现出儿童的认识和感知能力,同时也能反映出儿童的情感、审美和人生观。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策,都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源,促进儿童身心的启蒙发展,开拓发展儿童自己通过本能的认知活动,向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童画创作时,根据情况,创设一定情境,渲染绘画氛围,可以丰富儿童创作思维,从而让学生创作出优美的作品来。总之,儿童绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界,我将用自己的教学实践去努力探索其规律,为儿童绘画的百花园,增添新的绚烂的花朵。
以上,是我在教学实践中,对儿童画创作课进入课堂的点滴体会和收获,它对激活课程改革起到了积极的作用。
班主任的教育智慧论文
摘要:班主任工作千头万绪,方法也多种多样,如何对班级学生进行有效的教育管理是每个班主任必须思考的问题。用爱心真心去感动学生教育学生是一种有效可行的教育方法,本文主要是对如何实施爱的教育作出阐述。
关键词:爱的教育;班主任;作用。
班主任是全班学生的领导者、组织者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带,是沟通学校与学生、家庭以及社会教育力量的桥梁。
对于一方面见识广,思维敏捷,富有创新精神,看重人与人之间的情感,另一方面又缺乏耐性,遇到困难易泄气,个性较强的现在的学生。班主任如何做好工作呢?通过多年的班主任工作实践,笔者认为爱的教育在班主任工作中起着举足轻重的作用。
班主任在工作中如何实施爱的教育,以最大限度发挥其教育功能。我认为应该从以下几个方面进行。
1爱的表达方式。
言为心声,同样一件事情,是关心询问,还是训斥指责,其效果迥然不同。不同的学生各有特点,所以在对学生进行教育时要因人而异,正如孔子说:“求也退,故进之。由也兼人,故退之。”。例如,对于迟到的学生,有的班主任不分青红皂白就找其批评,有时当着全班同学的面训斥,指责甚至挖苦,或者当场体罚,结果是有些因事迟到的学生认为老师不太近人情,变产生抵触情绪。而个别无故迟到者,也会因为逆反心理而“破罐破摔”。因此,教师只有诚心诚意的询问其迟到原因,分析迟到造成的后果与影响,并帮助他们寻求避免迟到的方法,学生才会心悦诚服地接受批评,并在行动上注意改正。
班主任对学生的关心爱护常常体现在细节上,如平时走进学生宿舍嘘寒问暖,给生病的学生递杯热水,煮碗热面;给无意犯错的学生拍拍背,摸摸头,鼓励鼓励;给过生日的学生送上祝词;给有所进步的学生发点奖品,这些点点滴滴都是关爱。
2爱不仅要说出来更要做出来。
注意自身的榜样效应。“喊破嗓子,不如干出实事来”。教师在教育过程中是最直接、最有象征意义的人物,教师在无形中成了学生的榜样。因此,做任何事情我们都要起表率作用。火车跑得快,全靠车头带。班主任要有叫响“向我看齐”的决心和勇气,坚持时时走在前,事事躬亲,处处表率,以身作则,严于律己,要求大家做到的,自己首先做到,要求大家遵守的,自己首先遵守,要求大家不能做的,自己首先不做,用一点一滴的示范作用影响、带动和激励着全班同学。在学习生活中,一言一行、一举一动都要起到模范带头作用。如要求学生不抽烟,不赌博,自己首先不能有这种恶习。在学校开展的各项活动中,班主任应积极参加,努力使自己成为他们中的一员,并把握好教育时机,以增强教育效果。
3肯定和因势利导学生的闪光点。
班主任在和学生接触中,要善于发现学生身上的闪关点,点燃学生心灵的火花,激发他们积极向上的情感。记得一次国庆节前,校团委布置了一项任务,要求各班出一期关于国庆的墙报。为了完成好这个任务,我找了班上好几个“能手”,约好利用第二天的文体活动时间来完成这项工作。第二天中午,出乎意料,学生潘丽习拿着她抄好的几篇稿子和她设计的版面图画交到我手中。这个学生平时表现一般,对班里的事情很不热心,集体活动从不参加。看完她的几篇稿子,我满意的招呼她和大家一起把这些内容都写上去,并在她原有的版面上稍加改动后采用。事后我鼓励她说:“你写的内容很贴切,字写得很漂亮,而且版面设计很有创意。这次为班集体出墙报做出了自己的贡献,这次很好,以后也要像这次一样多关心班集体,充分发挥自己的聪明才智。”从那以后,这位学生在各方面表现都很积极主动,学习成绩也有了很大提高。
4在严格要求的基础上体现爱。
爱不等于放纵、护短和迁就,而是严格要求,严格管理。比如,班里有位男生经常向老师和同学借钱,开始时我以为他家里经济困难的原因,于是找他谈话,特别关心地和他了解情况。从他口中我得知,他家条件还不错。而他借款的理由总是很充分。此时我就觉得有问题了,我开始进行了家访,摸清情况,细致观察他的表现。后来我知道了他借钱是为了显阔进行拉拢人心结为所谓的“小团伙”,使其在学校有安全感和优越感。对他的这个行为我进行了严肃的批评教育,以及指出这事造成的严重后果,纠正他这一错误的价值观,做到明辨是非。
5用爱心培植爱心。
爱象种子有播种期有收获期,有一份付出就有十份的收获。学生一旦被真情感动,也一定会产生感动别人的力量。这就是爱的感染力。如我班有个男生,平时不太跟人说话,脾气反复无常,成绩忽上忽下,经过了解,才知道其家庭情况很不好,幼年丧母,父亲又常年患病,家庭的重任就落在年迈的爷爷和年幼的他身上。人在校学习还要担心家里的农活。性格上即有刚烈的一面又有自卑的一面。为减轻他的家庭负担,我就在班上成立一个爱心行动小组,由同学们自愿加入,人数多少不限,在农忙时节就利用课余时间到他家去插秧、收割,做些力所能及的事。刚开始时,才有几个富有爱心,助人为乐的同学参加,到后来个个都不甘落后,纷纷要求加入爱心小组,形成了一个富有爱心和同情心的积极向上的班集体,深受学校领导的好评。
其实,以爱为根基的教育,不是现在才提出的,早在数千年前,孔子就提出“仁爱”教育思想。教育最有效的手段是爱的教育,教育家陶行知说过:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”。充分发挥爱的教育功能是做好班主任工作的关键所在。它一旦被教师所掌握,就会化为一种神奇的力量,促进学生不断进步。
小学美术智慧教育论文
《芙蓉锦鸡图》的作者赵佶,即宋徽宗,北宋皇帝,书画家,生于1082年,卒于1135年。他是一位多才多艺的艺术家,对书法绘画的爱好十分真挚,在位时广搜历代文物书画,并利用皇权推进绘画,扩充并亲自掌管翰林图画院,将画家地位提到了最高,使宋代的绘画艺术得到了空前的发展。
《芙蓉锦鸡图》作品的风格、特点、画风对现代中国画创作仍产生着深远的影响。它是宫廷画院中“宣和体”的代表作。作品的技法精湛,色调秀雅,构图奇特,内容丰富;作品在技法上线条工细沉着,色彩绚丽方法特殊;生动的描绘了锦鸡的动态,并将五彩锦鸡、芙蓉、蝴蝶等题材表现的充满活趣,体现了平常工笔画中难以达到的形神兼备、富有逸韵的境界。在构图上,表现了均衡且宾主分明,鸟蝶呼应,分布成优美的“s”形,空间分割合理、舒适,画面形象自然连贯。作品娴熟的技法深刻的含义在当代中国画的发展史上产生积极的影响,使更多的画家愈加重视对艺术本体的研究,较少地避免了在创作中出现的浮躁,急功近利。
现代画家存在着缺乏大文化思考,价值观的混乱,他们往往受市场机制的影响,满足于小圈子的经营,陶醉于已经取得的成就,从而忽略对艺术本体的探索。今天虽然也有很多画家对传统的重要性有了一定认识,但落实到画面上还是有相当多的画家出现了浅层的模仿,表现出了不容乐观的现象。精美画作代表的是一种文化和艺术,代表中国文化艺术的精品力作才更有说服力,更具有社会意义和现代艺术价值。
关键词:赵佶;芙蓉锦鸡图;现代艺术价值;宫廷画院;精品力作。
《芙蓉锦鸡图》在小学美术欣赏中的影响。
作者:崔峻秋。
中国画简称“国画”。它是在中华民族的土壤中孕育、发展、成熟起来的画种,它具有悠久的历史和优良的传统。中国画在世界美术领域中自成体系,别具一格,放射出灿烂的光芒。《美术课程标准》指出:“美术教育是对学生进行美育,促进智力发展的重要手段。”由此,根据小学生的心理特点,我们认为小学美术国画教学应从观察入手,培养想象力,提高创造力,重点放在美的感受力、审美能力培养上,放在学生思维能力的促进上,进而发展创造能力。
(一)、宋徽宗赵佶及其艺术作品。
艺术的顶峰。
(二)、《芙蓉锦鸡图》介绍。
纵观中国传统绘画艺术,能代表传统工笔设色花鸟最高水平的这幅《芙蓉锦鸡图》作为宫廷绘画“宣和体”代表作之一,不仅在当时拥有着极高的声誉,在艺术多元化发展的今天具也有极高的艺术价值。
《芙蓉锦鸡图》,绢本设色,纵81.5厘米,横53.6厘米。现藏北京故宫博物院。全图色彩绚丽,尽得富贵华丽之态。绘芙蓉及菊花,芙蓉枝头微微下垂,一只锦鸡攀附于芙蓉枝上,扭首顾望花丛上的双蝶,准备伺机啄食,画面比较生动地描写了锦鸡的动态。五彩锦鸡、芙蓉、蝴蝶虽然均为华丽的题材,但如此构图便不同于一般装饰,而是充满了活趣;又加线条工细沉着,渲染填色薄艳娇嫩,色调秀雅,锦鸡、花鸟、飞蝶,皆精工而不板滞,实达到了工笔画中难以企及的形神兼备、富有逸韵的境界。山鸡胸腹的红色使主体部分明显突出,与朱色印玺相互应;而雏鸡的白颈又与白菊、白芙蓉花相辉映,整体在变化中求统一。山鸡周围的芙蓉枝叶都做双勾,不做细笔,以简笔衬托出雏鸡繁密精细的斑纹;花叶用碎笔勾,点出外轮廓,俯仰翻侧,各具其态;粉蝶以浓墨勾画出,醒目而不刺眼,给画面带来了生机昂然的活力。其写实技巧纯熟,笔法细腻而不滞涩。整体风格精雅柔丽、工整繁密。构图上,安定均衡,宾主分明,疏密相间,鸟蝶呼应,画面形象自然连贯,分布呈优美的“s”形,空间分割浑然天成。是一副难得的院体画佳作,更体现出了严谨的创作风格。现存徽宗的画比较多,象这幅《芙蓉锦鸡图》,故宫博物院曾制作了10件仿真精品,每件价格高达人民币50余万元;书画收藏界素有“纸寿一千,绢保八百”(年)之说,这些珍品无论保管得如何好,终究也难逃“灰飞烟灭”的厄运,为避免这种终极的悲哀,故宫博物院利用高科技又复制了151件书画珍品,达到了“制旧如旧、制旧若新”的理想境界。这151件书画珍品是从北京故宫博物院院藏近10万件历代书画作品中精选出来的,其中就包括《芙蓉锦鸡图》,赵佶的《芙蓉锦鸡图》上,原作中的锦鸡已经很难辨认,复制单位就力求恢复原作精彩画面而又不失古意的特殊肌理。
院体画由于其严谨的创作态度,在写实艺术的一些重要方面得到了很大发展。在空间的表现上,《芙》描写了花枝和禽鸟的动态,芙蓉把锦鸡压得很低,锦鸡却在注视着翻飞的蝴蝶,三种景象连在一起,构成了兴致盎然的整体效果。图中微微颤动的芙蓉花枝,暗示着那只锦鸡刚刚飞来,由锦鸡返首上顾的方向,又暗示了锦鸡的飞来,是因为上方两只蝴蝶所吸引,这就使作为空间艺术的绘画,赋予了时间的诗情。象《清明上河图》这样的杰作,也是出自画院画家的作品。从画面上来看,由近而远,层次分明,关系清楚,而且,除了我们通常所见的“散点透视”外,这幅画里已经有了“焦点透视”的一些形式。如一些街巷越向远处伸展就变的越狭。其次是色彩上,无论是青绿山水还是重彩花鸟,院体绘画以浓艳的色彩为重要特征,很显然,在任何人眼中,这个世界都不是只有水墨一样的黑白,而是五彩缤纷的。因此,从色彩的视觉真实角度来说,院体的色彩观也是客观写实态度的反映。
(三)、现代作品的艺术价值。
以《芙蓉锦鸡图》为代表的北宋画院在中国历代画院中是制度最完善,活动内容最丰富的,不仅包括了服务与宫廷的一般画家,还包括了帝王本人和许多达官贵人,对当时画坛及绘画发展有极大的影响。在这种大规模的画院制度下出现了众多优秀的画师,宋徽宗运用他的政治权威通过严格的选择把许多画家罗致到这个御用绘画机构来,这对于提高画家的文学修养和艺术素养无疑是大有好处的。一切严格的制度使北宋画院在中国绘画史上占据了特殊地位,画家们创作出许多代表时代的具有及高欣赏价值的优秀作品,创造了中国画史上的辉煌,也把中国画绘画艺术推向了高端。
陕西国画院院长罗宁曾提出,艺术创作的方向主要应坚持三点:坚持现实主义的创作方向;关注大作和力作,要十年磨一剑;……在大的环境下更要思考怎样把“弘扬民族文化”的指导方针变成自己的实践。可喜的是现在活跃在画坛的许多中青年画家大多是20世纪70年代末80年代初这一阶段艺术院校培养的,他们有着扎实的基本功,较为全面的掌握了画史论及美学理论,对中国画的认识较为全面、创作实践经验的长期积累使他们对中国画的材料、技法、研究的更深更透更具有学术性。在创作思路上他们注重传统,关注时代精神不断纠正所出现的问题;在表现手法和形式语言上也更注重强调个性化。他们创新的同时忘不了自己的“老祖宗”——传统的精华,确实值得欣慰。由此我们感到精品力作的大量涌现是大有希望的,对此我们充满信心。我们热切的期盼着……。因为精美画作代表的是一种文化和艺术,代表中国文化艺术的精品力作才更有说服力,更具有社会意义和现代艺术价值。
现代著名画家何家英、刘泉义等继承传统瑰丽堂皇、精工细丽的绘画的基础上,融合了现代写生技法汲取西画的语言,以他们特有的富丽华贵、清秀闲雅的独家风范呈采于中国画坛。他们的画带给人一种扑面而来的雄奇、高旷、澄静、深沉、圣洁的艺术风采。这种辉煌璀灿,清雅抒情的画风承载着一种悠悠绵长的文化意蕴,表现为对传统艺术的深入理解与突破。代表作品有何家英的《酸葡萄》、《大红枣》、《人体》、刘泉义的《银花》、李爱国的《藕花》、《迷香》等等。正是涌现的这部分现代画家注重对艺术本体的探索,才创作出了那么精美的画作,从而在中国画发展史上产生了强烈的反响。在今天看来现代艺术家们的精品力作同样具有很高的艺术价值。相信在他们的带动下,会有更多画家领会到传统与现代意识的重要性,我们期待着有更多的精品力作问世。
班主任德育教育论文
小学生有其自身的成长特点,其思想性格尚未健全,道德观念尚未形成,处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授,更要注重培养学生良好的道德行为习惯,引导学生重视自身道德修养,认真探究德育工作的开展方法,培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。
我国小学素质教育目标要求,我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操,引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神,让小学生了解基本道德行为规范,学习中华民族的传统美德,形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分,有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要,其符合时代发展要求,是社会主义精神文明建设的基础。此外,由于小学生心智尚未成熟,小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格,激发小学生勤学多思,为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
2.1通过创设班级环境感染学生:
小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围,从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育,通过观察身边老师、同学的行为举止,管理约束自身的言行,自觉形成良好的道德品质。为此,小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境,以感染学生。
(1)严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正,所有学生在纪律面前都是平等的均无特权,从而使小学生自觉遵守纪律,约束自身行为,养成良好的行为习惯。
(2)认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授,更要注重学生良好行为习惯的培养,发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导,帮助学生改正问题,对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导,明辨是非,形成良好的行为规范。
(3)抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会,并提前确定班会主题,可以让学生自主选择班会的内容、形式,例如观看影片、演讲比赛,表演排练等,鼓励每名小学生都积极参与,充分调动每名学生的热情和积极性,让学生在班会上畅所欲言,班主任做好有效指导,从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外,还可以定期邀请学生家长参加主题班会,与家长共同进行优秀学生评比活动,做好小学生德育工作的基础上,进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质,提升小学生的道德素质。
2.2通过树立榜样力量激励学生:
俗话说,学生是祖国未来的花朵,老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对,只有园丁是一位勤劳、有品德的人,并通过自己辛勤的劳作,流下汗水,才能让花朵健康成长,真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习,那要求学生做的,教师自己就要先做到,将《小学生行为守则》牢记心中,还要在平时教育学生的过错时,用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠,而且孩子习惯了在家里衣来生手,饭来张口的生活,所以教室的清洁问题他们都不会去关心,更不会去打扫。我发现以后,便开始动手打扫卫生,随手捡起地上的垃圾,就是想让学生产生爱护班集体的想法,这样不仅自己变得整洁,而且教室也变得干净。在这之后的几天,有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生,我表扬了这些学生。慢慢地,学生都会去自觉地讲卫生,维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到,教师只要对自己严格一点,做出好的表率,将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在,学生都能够发自内心,自觉地去为班集体做事情。
2.3通过加强学校与外部环境的沟通联系:
要建立一个健全的德育教育系统,应该要做到放眼四周,要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来,构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念,担负起相应的教育责任,配合学校教育,转变教育理念。在家庭素质教育中,最常见的误区就是家长对孩子的评价,要改变以往唯分数论的办法,要综合考察孩子在各方面的表现,鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动,对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏,更要关注孩子人生观、价值观的引导教育,更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时,家长要参与到学校的素质教育计划和措施中,尽可能与教师多接触、多沟通,这样才能使家庭和学校教育形成合力,创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。
总之,小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上,还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流,发现问题及时与家长沟通交流,共同探索解决办法,帮助学生解决成长中遇到的各种问题,如此才能达到预期的德育工作目标。
班主任德育教育论文
摘要:德育教育应该从小学生抓起,在小学生学习知识同时,将德育教育渗透到学科知识体系中,能够培养学生良好的道德修养,使学生能够更好的规范自身的行为举止,从而形成有知识、有礼貌的好学生。加强对学生实施德育教育也是小学班主任工作中的重中之重。因此,本文着重分析小学班主任德育教育工作存在的问题,并提出小学班主任工作中德育教育的渗透路径。
(一)没有构建完善的激励体系新课改理念要求,班主任在教学过程中应该以学生为课堂教学中的主体地位,自己应该发挥组织和引导作用。班主任要想使学生形成良好的学习习惯与具备高水准的道德品质,就应该为学生构建一套完整的激励体系,以激励的言语与行为来激发学生的学习兴趣,从而为学生树立良好的思想道德品质。然而,当前大部分小学院校在德育教育开展过程中,并没有为学生构建相关的激励体系,从以下几方面就能够看出没有构建激励体系。其一,小学班主任并没有告知学生相关的激励措施;其二,在小学班主任开展德育教育时,对德育教育激励过程没有完整的记录;其三,激励体系的相关激励策略较少、单一、没有创新与新意。这些问题都是小学班主任德育教育开展质量无法提升的关键问题,作为小学班主任应该将工作中存在的问题进行有效的解决,从而能够正常为学生开展德育教育[1]。(二)德育教育开展形式单一在小学德育教育过程中,班主任还是运用以往的教学模式来为学生教授德育知识,以自己为课堂教学中的主体地位,学生在课堂教学中很少有发言权,都是被动的听取教师的授课内容,对于一些重点、难点的知识,都是采取死记硬背的教学模式来记忆,教师很少运用机智的教学模式来帮助学生记忆知识内容,忽视学生的个性培养,使学生对学习提不起兴趣,从而导致学生德育知识水平低下。因此,班主任德育教育形式单一,课堂教学中缺少与学生的互动,促使德育教育不能够有效开展。
(一)构建尊重、激励体系在教学中,教师应该尊重理解学生,这样学生才能够以同样的方式尊重教师,也能够从心底接受教师教授的知识内容,从而体现尊重、激励的教学目的。其一,德育教育的开展目的,是引导学生形成良好的道德修养,树立优良的思想道德品质,从而使学生全方位发展,故而,班主任应该为学生构建尊重、激励体系,将尊重、激励体系运用到德育教育工作中。如,教师可以让每一个学生轮流管理班级的德育工作,对学生日常行为进行有效记录,提高学生对德育知识的了解,从而树立学生良好的道德情操;其二,在德育教育工作中,班主任应该尊重学生的想法,及时了解学生学习与生活中的实际情况,并能够有效的帮助学生解决生活与学习中的困惑,让学生感受到班主任的关心,并得到学生的尊重,形成良好的师生关系,从而更好的为学生开展德育教育工作;其三,在德育教育工作中,教师应该对学生多进行鼓励,多采取表扬的形式来激烈学生的学习兴趣,避免采取批评的言语来打消小学生的积极性,用心灵去与学生进行沟通,从而使学生充满自信。在日常教学中,班主任对学生采取表扬式方法,能够有效的激发学生积极性,这也是德育教育渗透到班主任工作中的最好方法[2]。(二)将德育教育渗透到教学中为了使学生受到良好的德育教育,班主任应该将德育教育渗透到各个学科之中,班主任应该与各个学科教师具有一定的交流,将德育教育在小学各个学科中有效开展。其实所有小学课程教育中都蕴含着德育教育,每一个知识点中都蕴含着思想政治教育,只有教师采取有效的教学措施,才能够将德育教育渗透到小学生的知识体系中,使德育教育能够成为小学生知识体系的一部分,从而使小学生形成良好的思想道德品质。例如,在思想品德学科学习中,存在许多的德育教育知识,教师只有采取多样化的教学模式,改变以往单一的教学模式,才能够激发学生的学习兴趣,教师可以采取多媒体教学工具,将知识变得生动起来,从而培养学生德育教育。在如,在英语课堂教学中,学习“iamsorry”知识时,教师可以将德育教育渗透到知识体系中,引导学生要讲礼貌,应该善于运用文明用语,从而培养学生成为讲文明、懂礼貌的好学生。因此,小学各个学科知识中都蕴含着德育教育知识内容,只有班主任与各个教师齐心合力,采取现代化教学模式,从而才能够有效的为学生开展德育教育课程[3]。(三)德育教育贴近学生的生活实际德育教育的有效实施,与学生的生活实际密不可分,只有结合生活实际才能够使学生真正了解德育教育,并将德育教育运用到生活实际中。小学班主任应该从小学生身边小事抓起,有效的为学生开展德育教育工作,采取激励方法,使学生能够形成良好的生活习惯,从而使学生能够全方位发展。例如,教师可以从学生尊重师长,善于助人的事迹中,在期末时期为学生发放一定的物质激励,激励学生再接再厉,感染身边的学生,使他们也能够助人为乐、尊重师长,从而使学生形成良好的道德情操。班主任从学生身边的小事对学生进行表扬,能够使学生自觉形成良好的生活习惯,从而能够使学生全方位发展。
三、结语。
综上所述,小学班主任要想为学生有效开展德育教育工作,就应该得到学生的认可,这样才能够使学生乐于听取班主任教授的德育知识内容。因此,在教学过程中,小学班主任应该为学生构建尊重、激励体系,将德育教育有效的渗透到各个学科知识中,善于发现学生生活中的良好习惯,给予学生一定的鼓励,使学生能够形成良好的生活习惯与道德情操,从而实现小学德育教育的有效性。
参考文献。
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].读与写(教育教学刊),20xx,13(10):246.
智慧型班主任论文
为期四天的暑期班主任高级研修班学习结束了,这段充实而又紧张地学习,让我心中充满着感激,为自己有幸聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座,感到无比庆幸。十三位专家博古通今,引经据典,现身说教,阐述了自己独特的教育观点和教育智慧,风格平实,大多是自己工作中的教育案例,使我们对班主任工作有了更深层的认识,思想境界有了新的提升。让我学到了经验,增长了智慧,更受到了心灵的震撼。多年的班主任工作带给我的困惑,仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案,寻到了新的突破口。
其中最为难忘的是全国十佳班主任田丽霞老师的精彩报告,使我深受启发和教育。田老师一直从事班主任和语文教学工作,多年的班主任工作,使她积累了大量生动的案例,不断的思考使她对班主任工作有着自己独特而深邃的理解。可以说听田老师报告既是学习,也是享受。这次田老师讲座主题是《班级管理的辩证法》。她的管理经验及教育思想给了我很大的触动和启迪,特别是她说的:教师是园丁,教师的工作不是剪冬青,也不是培育转基因的大豆和高粱,而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰,青松成为最挺拔的轻松。这句话道出了教师工作的真谛。教师不是削峰填谷,而要充分发挥学生的特长,张扬她们的个性,让他们秀出自我的精彩。下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获:
智慧型的班主任要具有不断反思的能力,能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题,对日常工作保持一种经常思索的习惯,由此不断改进自己的工作,提高自己主动适应的能力。
教师本来就是个脑力工作者,要善于思考,对不同的孩子要有针对性的教育方法去对待。人都是不一样的,学生永远不会相同,不要用一种方法去对待所有的学生,那样会适得其反。有句话说的好三思而后行,作为一名教师、一名班主任,做事前更要先思考。田老师讲到一个优秀的的班主任必须事前思考--思行结合--事后反思。很多事情在做以前需要周密的思考安排,这就需要班主任对一些工作有预见性前瞻性。三思而后行应该是班主任工作中的基本准则,因为我们的工作对象是人而非其他。在教育孩子方面面临突发的情况先做到冷静思考,田丽霞老师用这三句话来劝自己冷静下来。第一,别生气,我是一名教师,只因不优秀才会让我来教育。第二,他还是个未成年人,我不和孩子一般见识,生气了也不能爆发。第三,如果真生气了就证明自己没招了,可以先放一放等明天再谈。田丽霞老师的这三句话充分做到了三思而后行。当事后想清楚了不急躁的时候你才发现,其实并不需要发很大的火这件事就可以解决的很好。可见,思行结合、驻足回眸对班主任工作非常重要。
田老师的报告涉及大量的真实案例,她如数家珍,娓娓道来。透过送雨伞化解早恋;让爱揭人短的同学当班级宣传员;我最重要的主题班会;田老师如何认识学生;撞书事件......这些案例的积累本身就是对班主任工作的深入反思,所以有利于促进学生素质发展的班级教育的内容和方式,都是班主任深思熟虑的结果,而一位优秀的班主任也正是在不断思考与努力探索的过程中逐步成长起来的。
二、智慧型的班主任,要善于运用一切积极因素创造教育的契机。
教育智慧就是教师在教育活动中的一种系统的'整合性的智慧。具体说,就是班主任要具有与时代相通的教育理念,能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育,善于和学生心灵对话,使学生热爱学习、能积极的、创造性的投入学校生活。班主任还要具有处于开放的、活跃的思维态势;不墨守陈规,经常多思,质疑,能打破线性思维的束缚,具有根据对象实际和面临的情况,敏锐感受、准确判断,把握时机,能及时转化教育行为的机智。
1、第一次在学生面前亮相。衣着,发式,打扮方面可以端庄典雅,可以朴素大方,可以时尚前卫,但不管怎样,要给学生以美感.
2、第一次在学生面前亮相。说话要有条理,有文化,有底蕴,有话则长,无话则短。这时的一句话相当于以后的一百句话,要说清楚学校、班级的各项规章制度,具体的讲清楚奖、惩制度。如早上几点到校,以坐到椅子上为准。又如值日的具体要求,值到什么程度算是合格。田老师考虑的很细致、具体,这样就为学生今后的行动提前亮起了一盏盏红灯。
3、第一次检查班级工作。教师布置班级工作时要合理,检查要及时。作为教师,不能忘记自己提出的要求,否则,按照教师要求做的同学得不到肯定和表扬,会使他们感到茫然、无所适从。不按照教师做的同学会有机可趁,由小错铸成大错。
4、第一次排座位。最合理、公平的方式是按男、女生个头高矮进行排座。极个别情况再进行单独调座。要教育学生包容他人,要使自己成为同桌中亮丽的风景线,而不是陪衬。
5、第一天不轻易叫学生的名字。这样,好生会骄傲自满,差生会打消热情、没被叫名字的同学会心存猜忌,班主任费力不讨好,效果反而适得其反。告诉学生,用他们的行动来告诉老师自己是什么样的人。
通过几个第一次,使我看到田老师在班主任的工作中是如此的细致入微,抓住每一个教育契机,为学生的心灵成长注入新的活力,我将孜孜求索以缩短与名师的差距。
田老师的报告,使我深深体会到感人心者,莫先乎情。班主任的智慧还体现在四心,即用爱心、耐心、细心和宽容心去点亮学生的心灯。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们,对待他们像对待自己的孩子,朋友那样,怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生,才能使学生亲近、信任你,和盘托出心底的秘密,心悦诚服的接受你的批评和指点。有些学生性子急躁,遇到了不顺心的事一下子暴发出来,这时班主任必须理智与有耐心,让学生静下心来,耐心听他的倾诉,学生能找班主任倾诉,说明他是充分的相信你,通过交心谈心,晓之以理、动之以情,就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生,各自的家庭背景不尽相同,对学生家庭背景的了解是很重要的,班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心,只要不是原则问题,不是违法乱纪行为,尽可以大事化小,小事化无。
对那些惰性心理,依赖心理较强的学生,他们的行为往往得不不到别人肯定,犯错误后又易受老师的训斥。长此以往,他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理,有时甚至与老师对抗,碰到这样的学生,引起了我一次次的思考,我在想:只有点亮学生们的心灯,才能融化内心的坚冰,才能激发他们奋斗的热情,只有拥有奋斗的热情,我们才有可能创造教育的奇迹,这样才不愧是一位智慧型的班主任。
四、智慧型的班主任,不是运筹帷幄,决胜千里,而是要强调一个勤字。
当班主任十多年,我的体会是:要带好一个班,班主任要做到眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。所谓眼勤,就是要注意观察学生的言行举止,一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事,例如我班有一位男生,平日在各方面都表现得很不错,性格也很活泼,但在五一返校后,变得上课无精打采,课下也一改往日爱运动的样子,经常趴在课桌上睡觉,作业也潦草马虎了,凭直觉这孩子假期有了新爱好,而且着了迷。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话,从询问孩子放长假在家的表现入手,在与家长的交谈中才知道孩子长假里和表哥一起学习电脑,估计是迷恋上电脑游戏了,情况了解清楚了,工作就好做了,我跟这位学生谈心,真诚地走进学生的内心世界,了解其所想,分析网络的利弊,认识到现在的主要任务是搞好学习,并与家长合力,帮他找回了从前的自己。同样,腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤在班级管理中有着不可忽视的作用。
我们教育关注教育细节,不是婆婆妈妈,而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题,解决好学生成长中的难题,引导好孩子成长的方向;我们关注教育细节,不是面面俱到,事事包办,而是有所取舍,科学教育,艺术引导。做关注教育细节的班主任说难也不难,当我们把班主任工作当作一项事业来做的时候,当与我们的学生成为朋友的时候,当反思成为习惯的时候,当把工作当成享受的时候,我们的教育自然充满艺术性,真正达到教育无痕的境地了。
田丽霞老师说:今天的世界不是有钱人的世界,不是有权人的世界,而是有心人的世界,认真思考认真总结就会有收获。时代呼唤智慧型的班主任,高超有效地教育智慧是班级管理制胜的法宝。要拥有教育智慧,需要我们班主任学的、做的还有很多很多,但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。让学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任唯一的生命感受,而是由辛苦型教师向技术型教师、研究型教师、专家型教师的蜕变提升过程。在教育专家的启迪下,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。
《班主任的教育智慧》读书笔记
有一位千万富翁,养了一只非常名贵的狗。富翁非常喜欢这只狗,经常找一些好东西喂他。有一天,他买了一些深海鱼油喂这只狗,怕狗不吃,就把狗牵过来,用腿夹着狗头,让狗吃鱼油。
没想到狗拼命挣扎,把盆子打翻了,鱼油流了一地。富翁很生气,但就在这时他发现,那只得到了自由的狗一边摇着尾巴,一边伸出舌头,很悠闲地舔地上的鱼油。这个简单的故事说明了一个很深刻的道理:狗抗拒的不是主人喂他的鱼油,而是主人喂他的方式。
所以我们今天在教育中遇到的阻力,绝大部分不是给学生的东西不对,而是方式不对。有的老师说:“为什么你们明明知道老师讲的道理是对的,是为你们好,而你们偏要和老师对着干?”现在我们明白了,不要怪学生,要反思自己的行为。
《班主任的教育智慧》读书笔记
某寄宿学校管理严格,每天早晨跑操,但总有一些偷懒的学生,政教处相处一个办法,把偷懒的学生留在操场,然后大喇叭广播寻人启事——“某某班主任,请到操场领人。”
几乎所有的班主任一听到广播,马上就去操场领学生,生怕广播叫第二声,见到学生就劈头盖脸骂学生大懒虫。只有一位班主任坐在办公室里纹丝不动,等人都领光了他才站起身。
他拿着几件大衣到操场,走到那些学生面前,一句批评的话也没说,只轻轻一句:“对不起,我来晚了,让你们挨冻了。”然后给这些孩子披上,领他们回去。
过了一段时间,别的班主任还是不停地去领人,而这位老师班里偷懒的学生越来越少。
教师教育随笔:做一名智慧型的班主任
班主任是学生学习的监督者,精神家园的守护者,其在协调学校与家庭等方面发挥着重要的作用。做一名智慧型的班主任。用智慧地对待工作中所遇到的问题,这样才能取得事半功倍的效果,从而带好班级,现就对做一名智慧型的高中班主任谈谈自己的几点看法。
一、让常规管理轻松自如。
(一)构建良好的师生关系。
古人云:“亲其师,信其道”,作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,班主任应该与时俱进,构建良好的师生关系,在处理学生出现的问题时,与学生成为朋友,对学生进行劝说,对其晓之以理动之以情,这样的方式学生更容易接受,让学生从心理上接受,班主任与学生之间的关系更像朋友,对于班级的管理有很大的帮助。
(二)对班级进行民主的管理。
班级中的学生众多,在对事情进行处理上每个学生都有自己的见解,同时他们还怀有很强的展现欲望,这需要班主任发挥积极的作用,仔细观察学生,与学生进行一定的交谈及时掌握学生的内心想法,依据学生的要求或者要求对班级进行有针对性的管理。例如在班上选班干部的事情上,班主任要充分尊重学生的选择和意见,而不是独断专行,自己决定,通过了解学生的意愿而做出的决定会更容易让学生信服与接受,这样处理问题也体现了班主任的民主管理,作为班主任兼语文老师的我,每周还布置学生写周记,让学生将自己的心声以写日记的形式写下来上交,也得以班主任进行了沟通,这样,在尊重学生的基础上,对班级管理更加体现了民主。
(三)学会团队的管理。
能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集体是至关重要的。()只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。团队建设理念是让每一个人都发挥自己的特长和特性,组成由三个人为基础由小到大的战斗团队,一个不落的投入到各种学习和活动当中,而且提倡帮助别人越多得到的越多。这样学生在整个学习和活动中不但能体验到获胜的快乐,而且能深刻体验到亲情、友情和团队共同协助,即“一个中国人是一条龙,三个中国人是一条虫”的现象和局面,让学生更能紧密的团结和极大的提高,教师也非常的轻松,教师与学生之间的关系也非常的融洽。
二、让危机管理游刃有余。
(一)学会化解突发事件。
我们在平时的教育教学过程中,班级里往往会发生意想不到的特殊事件。这种事件来得突然,让我们没有事先的思想准备,甚至猝不及防,班主任是班级的主要管理者,在遇到突发事件后,应立即做出反应,运用科学的方法来处理。首先,事件突然发生后,班主任应当沉着冷静,遇事不慌。不能手忙脚乱失去理智。更不能不加思索就简单粗暴的处理。应做好深入地调查研究,明辨是非,多方询问,做到“兼听则明”,心中有数。千万不能“偏听”,只听一面之词,更不能戴着有色眼镜和个人的好恶去判断问题。不能只看事件的表象,要透过现象看到事件的本质。班主任应当具备正确区分和辨别矛盾的基本素质。其次,班主任在处理事件时应机智果断,选择最佳的处理时机和最佳的处理方法。不能拖泥带水,遗留后患。再次,处理事件要看对象。针对不同的学生要采取不同的处理方法。处理事件要讲究分寸,做到恰到好处。学生的性格不同,各方面的素质也有不同程度的差异,所以,我们在处理突发事件时不应当采取一刀切或者其它简单粗暴的方法,应当因人而异对症下药。比如,对班级内的公物的突然损害,有的同学确实是无意的,而有的同学是有意的。对于无意损害公物的同学要宽容,能够及时弄好就行了,不要对其严厉责罚;对于有意损害公物的同学不仅赔偿损害的东西,而且要严厉打击,不能姑息养奸。
(二)善于运用艺术矫正问题行为。
俗话说:人非圣贤,孰能无过。每个人都会犯错,作为学生,不可能做到完全理性,班主任在对其管理教育时,要注意教育的方式以及批评的艺术,以使学生能够真正从心里接受班主任对其的批评教育。首先,班主任对学生进行批评教育时要给学生留有一定的尊严,照顾到学生的自尊,不要在很多人在的场合下,以过激的语言对其进行批评,以免学生在之后产生的得负面情绪。其次,对待问题学生还是应该宽容激励,情感期待。对学生的过失我们应该一分为二的看待,要用包容之心去引导、赏识、激励,善于发现其闪光点,对其点滴进步给予充分的肯定、正确评价,使其感受成功的喜悦。
三、让文化管理凝聚人心。
(一)突显文化特色。
开学初,由于班级教室的'重新调整,我组织全班学生把教室布置好,让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,张贴名人名言,使学生行有可依,激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”,以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由班长负责记录。
(二)提炼班级精神。
一个班级的发展少不了全班师生对整个班级的走向达成共识,这就是班级的灵魂,提炼班级精神。首先提出班级口号,在开学四周后,我在班会课上对学生提出了一个这样的口号:“做最好的自己”,告诉他们,每一个人都是不一样的世界,我们的当务之急,不是要让自己又多优秀,而是给自己定位,努力发展自己,简单地说,就是找到你将来要站的位置(艺术生、体育生、专科等等),每天让自己有所收获。这个口号提出来后,每次在学生遇到挫折,感到失意的时候,我都会鼓励她们以一颗平常心对待,帮助她们找出原因,并使她们坚信自己仍旧是最棒的,之所以失败是因为付出了努力而没有找到发挥自己优势的最好方法。久而久之,这种意识在学生心中得到潜移默化的强化。
其次,用名言警句来滋润班级精神。展示的名言警句必须积极向上,让人印象深刻,目的是让名言警句栏成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生积极参与的目的,要求所有的同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句,就是这样,名言警句小小阵地地成了我们思想教育的大舞台。寂寞时,带给学生开心;颓废时,带给学生毅力;骄傲时,带给学生警觉;失望时,带给学生信心。每天一句名人名言就像甘露,滋润着每一位同学的心田,滋润着我们的班级精神。
(三)注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成,因此,教育具有广泛性、多样性、综合性的特点,单一的教育管理方式不适合人的接受心理,开展丰富多彩的活动,寓教于乐中正好适合学生的心理特点,能提高教育管理的可接受性。为此,我先后开过多次主题班会,比如《细节决定一切》,《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观价值观》。还开过优生学习经验交流会,举办过语文知识抢答竞赛,说成语故事比赛,英语课文背诵比赛等,效果都很好。
总之,班级管理是一门科学,也是一门艺术,只有将二者有机结合在一起,才能更好的完成班级管理工作,这需要班主任的智慧。我将不断向那些有经验的班主任们学习,并不断自我反思、自我总结,争取做一名智慧型的班主任。
教师教育随笔:做一名智慧型的班主任
苏霍姆林斯基说:“人才只有靠人才去培养,能力只有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面:
1、善于以自己的德识才学影响和教育学生;。
2、首先要求教师自己德才兼备,但这只是一个方面,更重要的是使学生也如此;。
3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程,只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时,教育才会收到最大的效果。
4、教师除自身应努力工作,以身作则外,如何启迪和激发学生学习的激情,并使之持久不息,乃是教学中最关键的问题。
1.智慧是靠“想”出来的。
智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
2.智慧是靠“勤奋”出来的。
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。“天才靠积累,聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成,只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师,要特别加强对心理学和教育学的学习和研究,把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习,从古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成为能师。
3.智慧是靠“交流”出来的。
教师的教学是单人单科进行的,教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石,可以攻玉”。善于学习,善于博采众家之长为我所用,是走向成功的一条捷径。
共同讨论,益处更多。首先,讨论有助于相互启发,集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次,讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换,在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后,讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中,激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度,提高思维的逻辑性和敏捷性。
总之,智慧型教师不是一朝一夕形成的,自身要勤于思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要勤于学习,善于集思广益,博采众长。“智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。
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小学美术智慧教育论文
摘要:美育教育是学生全面健康成长的重要内容之一。美术教育作为小学基础教育学科之一,是小学美术教育的重要组成部分。小学生是人身心发育成长的启蒙关键时期,通过小小画笔对美的事物进行发现、描写和表达,对于培养学生的审美能力、创造能力和动手操作能力都具有十分重要的意义。
一、美术教育重在培养学生的审美情趣。
发现美、描写美、表达美,对培养学生的健全人格至关重要。心理学研究表明:18周岁之前是人格形成和塑造的重要阶段,18周岁以后,人格将相对稳定和成熟。而8到14周岁是人格塑造的关键期。对美的理解和认识又是人格构成的重要元素之一。因此,小学阶段的美术教育对于培养学生的审美情趣意义非常重大。小学美术教育工作者应该引导学生发现美、理解美、描写美、抒发美。美是外在美和内在美、自然美和社会美的统一,无论哪种方式的美,只要做到内心的理解和发现,都可以通过画笔去描写和表达。
小学美术教育工作者既要注重课堂教育,更要重视课外教育。我们应带领学生走出课堂,到户外去,到大自然中去观察和体验自然美和社会美。组织学生登山,体会山的美;组织学生去戏水,体会水的美;组织学生去田间看农民伯伯种地,去工地看工人叔叔盖楼,体会劳动的美;引导学生去找优点和长处,感悟他人身上的美,引导学生把体会和感悟到的美用画笔描写和表达出来,这样的美术作品更真实、更鲜活、更生动、更能陶冶人的情操。
二、提升学生的实际操作能力是美术教育的应有之义。
传统的课堂教育往往注重对学生进行书本知识的灌输和讲解,传统的教育理念培养出了太多的学者型和理论型人才,却缺少操作能力强的高级技工。究其原因,这是我们传统的教育理念和教育方式出现了偏差。美术教育亦是如此。思通造化、随通而行是美术中“术”字的内涵。“术”乃运也、动也,包括心动、脑动、手动。美术教育工作者要用更多的时间去引导学生进行动手操作,有利于提升学生对事物的感悟能力,有利于提升学生的实际操作能力。和培养学生对美的理解和认知能力一样,动手实践能力的形成也有其重要的“黄金期”。8到14周岁同样也是学生动手能力形成的关键阶段。小学美术教育工作者要高度重视学生动手实践能力培养的黄金期,努力培养学生的动手操作能力。
三、美术教育重在培养学生的想象创造能力。
没有想象的教育是一潭死水的教育。没有创造的教育是没有发展的教育。想象是社会发展的翅膀,创造是民族进步的车轮。美术学科本身为学生提供了无限的想象和创造空间。美术教育工作者更应转变教育观念,创新教育教学的方式方法,充分发挥和释放学生的想象创造空间,用新的美术教育为学生插上想象创造的翅膀。美术教育工作者要把行动导向教学法应用到美术教学实践中去。
行动导向教学法的核心是引导学生在“做”中学,在错误中成长。行动导向教学法强调以学生为中心,教育工作者不再是课堂的主体,而要做课堂的引导员和主持人。行动导向教学法的内容主要包括:头脑风暴,角色扮演,交流讨论。以头脑风暴为例,美术教育工作者组织学生去户外写生,学生在直接观察和体验的基础上,展开联想,挖掘自身的想象力,赋予景物以丰富多彩、千姿百态的内涵和外延。美术教育工作者不再给予描写对象以千篇一律或整齐统一的主题思路,而是尊重每个学生的绘画方向和情感表达。在头脑风暴基础上,鼓励学生互相交流和讨论,使学生在发挥自身想象力和创造力的基础上,互相借鉴和吸纳彼此的优点和长处,有利于培养学生的审美情趣和协作意识。
四、美术教育工作者要充分运用多媒体课件进行教学,为学生创设一个良好的绘画情境。
传统的课堂教育,老师运用一支粉笔、一块黑板进行“传道、授业、解惑”,随着经济的发展、社会的进步,科技发展也日新月异。多媒体教学成为学校近年来高效、实用的教学手段,多媒体教学通过使用电子白板、中控系统、投影仪、音响设备、计算机等数字教学设备,结合使用丰富多彩、有声有色的教学软件,形成具有图、文、声、情并茂并有活动影像的教学情境,为学生提供最理想的教学环境。
多媒体教学改变了传统的教学模式和教学情境,让老师的“教”更高效、使学生的“学”更有效。老师借助投影仪等多媒体教学设备,在有限的时间内为学生传授更多的知识和技能。学生通过多媒体教学设备,在有限的时间内获取更多的技能和知识。特别是多媒体教学设备所创设的教学情境让学生对知识技能的理解和接受更形象、更生动。“教”与“学”都收到了事半功倍的效果。总之,美术教育工作者应该与时俱进、紧跟教育改革和发展的步伐,结合学生的身心成长特点,根据实际情况灵活地教学,进行科学有效的讲解、示范、提示,特别要加强课堂的趣味性,用灵活多样的教学模式激发学生的想象力和创造性思维,这样才能使学生全方位、多角度地表达情绪情感、接受艺术熏陶、提高艺术水平。
参考文献:
〔1〕李姝颖.寓情于景:情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索〔j〕.才智,2013(25):40.
〔2〕杭照军.融情蓄情动情:浅谈小学美术课中的情感教育〔j〕.美术教育研究,2011(3):97.
班主任的教育智慧:不可无德不可无我
古语说,救人一命,胜造七级浮屠。我相信这一条,做一个好班主任胜造七级浮屠,因为他在致力于完善他的学生的生命——当然,只有“圣母式”班主任才会这样。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀:我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌,当我停止歌唱,我要让最动人的旋律留在他们心上!
但是,一个“后妈式”或“狼外婆式”的班主任。他可能会在给学生制造人间地狱,让学生生活在恐惧之中,生活在痛苦之中,生活在嘲笑之中,生活在仇恨之中,生活在谩骂之中,生活极度的紧张之中。他就是活阎王,这样的阎王,我们经常可以看到。
受学生欢迎的老师并不是一味媚俗,不是低级迎合,不是想法牵就。利用学生的年幼无知,错误引导,这是班主任职业道德所不允许的。班主任不要忘了自己的引领的责任。不要忘了应该对学生严格要求,“严”不是“爱”的反义词,“严”要用爱来调和,爱要用严来加温。“严”就是抱着,偎着,注视着。
杜威说:儿童的生活是琐碎和粗糙的,他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时地构成整个宇宙,但那个宇宙是变化的和流动的,它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。如果放任儿童按着他自己的无指导的自发地去发展,那么,从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西。儿童的可能性及可能性的引导是一个深刻的话题。
班主任安全教育论文
抓好小学生的安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,是摆在我们班主任面前的一个突出问题。本文是对班主任在班级安全教育中的作用分析论文,一起来看看吧!
[摘要]作为班级安全责任第一人的班主任应不断强化自身的安全意识,加强学生的安全教育,应多问、勤看、多思、多提醒,将安全警钟常挂在嘴上,常抓在手上,班主任还要提高信息技术安全意识,将各种安全隐患扼杀在萌芽状态。
学校的安全教育是一项系统工程,需要社会、学校、家庭的共同努力才能做好。在此且不说社会和家庭教育,就学校安全教育而言,它是一项需要领导班子、班主任和每个教师共同去探究及完成的课题,在这些教育管理者中,班主任又成了最直接的管理者、责任人。下面就班主任班级安全管理问题谈几点浅显的看法。
在班级安全管理中,班主任首先得有很高的安全敏锐性和很强的安全责任意识,打铁还需自身硬,班主任应自觉地、科学地、全面地树立安全观念,应考虑到班级安全工作的方方面面。比如,想到学生生命安全,就要想到饮食安全、卫生安全、环境安全、交通安全、运动安全、心理安全等等,这些方面都会直接或间接构成学生安全问题,或多或少地触及学生的安全,给学生的健康成长造成威胁,甚至造成损失、损害。
班主任作为班级的管理者,要加强班级的安全教育,要充分利用周会组织学生学习学校的规章制度和国家有关个人安全的各类法律法规,使学生明白法律法规能保护自己,学做一个遵纪守法的人;利用网络安全教育平台,开展形式多样、内容丰富的安全教育课,学习安全知识,强化安全意识,掌握安全自救技能,学做一个有能力保护自己的人;通过学校组织的消防安全实战演练、安全知识讲座、法律知识讲座、心理健康辅导讲座以及板报宣传等形式多样的活动,对学生进行法治、思想、安全教育,进一步提升学生的安全意识,力求将安全问题防患于未然。
三、班主任要多问、勤看、多思。
作为班主任要想管理好班级,就得掌握班级动态,就应深入班级,多询问,多了解,发现学生之间或个人存在的安全隐患得及时想办法巧妙解决;多向科任教师询问学生在其他课堂中的表现,了解学生的思想动态,发现问题及时与科任教师联手处理、解决;多向其他班级的.同学询问,了解本班的动态以及个别同学的表现、表象,发现不良苗头及时调查、核实、处理;还要多向自己询问,学生各方面的安全问题我关注了多少?关注得够不够?安全教育跟上了没?某些方面还存在安全隐患吗?已出现了安全问题,我哪个解决得好?哪个处理得不尽如人意,还需在哪些方面改进?等等。只有广开言路,才能获取更多的信息,再经辨别、核实、筛选,才能获取实用的信息,才能对症下好药,真正治好病。
在通信技术日新月异的今天,互联网和智能手机以迅雷不及掩耳之势进入每个人的生活,并扮演了重要角色,全国上下几乎所有的男女老少都会上网,或学习或查询,互联网成了“万事通”,成了人们生活中不可或缺的依靠。在这里人们足不出户就可以得到解决问题的方法,人们对其情有独钟,殊不知网络也是一把双刃剑,它给我们的生活带来了许多便捷的同时,也孕育了新型的安全问题,那就是使用互联网和手机的安全问题。
现在学生拿手机主要用于打电话、上网,他们利用手机上网、聊qq、聊微信的过程中容易接触不良信息、受到网络返利链接、暗藏病毒的二维码、红包以及色情聊天连接、虚拟环境等等的侵害,造成学生心理安全隐患;与社会闲杂人员联系,容易滋生事端;手机的辐射对正在生长发育中的学生的健康很不利,影响身体正常发育;部分手机硬件本身有问题,会在使用过程中爆炸、着火,存在安全隐患。我强烈建议,学校应多建公用电话亭,拒绝学生带手机进校。
以上诸多的互联网和手机问题,给青少年的健康成长构成威胁,产生安全隐患。作为班主任应提高自身信息技术安全意识,指导学生应对和排除来自互联网和手机的种种威胁、解决好使用互联网中遇到的棘手问题,避免网络安全事件的发生,真正使学生静下心来学习,潜下心来学做真人。
作为班主任,只关注还远远不行,要静默地多观察,捕获更真实的信息,进一步了解学生的细微变化,分析变化的原因以及变化造成的结果。一旦发现存在安全隐患,及时采取合理有效的方法予以解决,决不可存“亡羊补牢”的侥幸心理。当然做好班主任安全管理工作并非动动嘴、跑跑腿、东瞧瞧、西看看那么简单,还需要心脑并用,根据捕获的表象信息多思考,细琢磨,这样才能想出锦囊妙计,才能出高招,将班级安全工作真正做实、做好。当然学校安全教育管理工作只靠班主任的力量是远远不够的,需要学校领导、班主任、科任教师和学校各部门的齐抓共管、鼎力配合协作才能完成好。
总之,安全责任重于泰山,学校的安全教育不可忽视,作为安全责任第一人的班主任应不断强化自身的安全意识,加强对学生的安全教育,应多问、勤看、多思、多提醒,将安全警钟常挂在嘴上,常抓在手上,将各种安全隐患扼杀在萌芽状态。
教师教育随笔:做一名智慧型的班主任
做一名懒老师,要懒得有道理,言行可懒,思想不能懒,要多静观,多思考,多旁敲侧击,要智慧地“懒”.只要宏观调控,绝不事事都做,要信任学生,学生就会展现出他们无限的潜力,给你惊喜。
或许大家都听说过这样一个小故事:孩子摔倒了,美国妈妈走过去,鼓励孩子自己爬起来;非洲妈妈则假装摔倒,然后和孩子一起爬起来;而中国妈妈连忙跑过去,把孩子扶起来,然后用脚拼命蹬地,同时对着地板说:“踩死你!踩死你!”人常说,巧母有拙女。往往是懒散妈妈的孩子心灵手巧,生活能力很强,那是因为:(1)生活所迫;(2)孩子不受约束,可以大胆尝试、摸索,从而学会了很多生活的技能。而勤快妈妈经常挑剔孩子干的一切都达不到她的标准,继而把孩子的一切全包。这个故事给了我很大的启发:要向美国妈妈学习,做一名智慧型的“懒”老师。
作为一名教师,每天都循环于备课、上课、改作业、处理班内事务等一系列繁琐的事情中,其中的辛苦不言而喻;而学生却精力旺盛、极富表现欲,我们何不偷偷懒?能说的让学生说,能辩的让学生辩,能想的让学生想,能动手的让学生动手,教师画龙点睛,适当引导。这样,学生学好了,教师也轻松了。
学生在学习一篇新的课文时,我让学生先完成预习:边读边圈点,圈出文中的生字、新词,借助字典完成文字疏通工作,进而在默读几遍课文后,对词句评点一番,好的,妙的,不理解的,都用事先规定的不同符号标出来,对程度一般的学生,只要求做出记号,而对程度较好的'学生,可要求其试着写出好在哪里,为什么,并试着对不理解的地方提出问题。
而作为一名语文老师,作文的批改是一个庞大的工程,怎么偷懒呢?
1.选一篇习作集体讲评。让学生将一篇习作抄写在黑板上,并根据习作要求修改,也就是示范批改作文。我适时引导学生,找文章的好词好句,学习文章的描写方法。
2.同桌批改,用铅笔。批注式的阅读,好在哪儿?说清理由,问题在哪儿?提出意见。
3.学生自主在文章后修改。
4.小组内互改,评选出优秀的文章,并进行点评。
要想做一名智慧型的“懒”老师,就应教给学生学习的方法,让学生自己多去主动学习,而不是被动地接受老师长篇大论的灌输。老师要充分相信每一位学生的能力。教学也是由“教”到“不教”,放手让学生自主学习、合作探究、取长补短,在一次次跌倒、起来、再跌倒、起来中成长、成人、成才。我感觉做一名智慧型的“懒”老师,真的很幸福!
(作者单位河南省新乡市延津县僧固乡李僧固学校)。
班主任智慧教育故事
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最重要的是转化后进生。转化后进生是老师不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生的典型案例。
在我任98(7)班班主任时,这个班属分部外校班转入本部的班级。整个班级离本部的要求甚远。其中有个叫陈怡怡的同学。上课要么废话连天,扰乱他人学习,要么情绪低落,下课胡乱打闹,同学间经常起矛盾,不做作业,甚至私自给女生沈莉莉写情书……是班级有名的“捣蛋鬼”。
于是,我多次找他谈话,希望他遵守各项规章制度,自我调节,自我改进,做一名合格的毕业生。但几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。我反思了工作方法,简单的谈话,简单的批评,教育效果甚微。必须正视现实。
为了有针对性的做思想工作,我必须攻心为上,功城为下,决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策。当我到达中兴路号的房门时,接待我的是其祖母。通过其祖母的介绍,我大吃一惊。原来,他的父亲五年前因吸毒,赌博被判刑,他的母亲离婚再婚,七十多岁的祖母和他相依为命。这样的家庭造成他年纪小小正需要父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满仇恨。七,八平方米亭子间是他与祖母生活的空间,在街道属低保家庭。
在家访回校的路上,我内心久久不能平静。于是,转化他的行动在悄然中进行。
我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察他喜欢打篮球,打篮球不正是我擅长的吗?到了课外活动时,我约他打篮球,探讨篮球的技巧。谈论nba球星的风姿,矫健。谈论乔丹等球星,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过接触,我与他慢慢交上了朋友。但上课的纪律并无大改进。
后来,我有意识地一边与他打篮球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地讲解篮球的犯规,篮球中的五人配合,从而教他遵守纪律,团结同学,努力学习,做一名合格的毕业生。在校园里遇到他,我会有意识地先向他问好,只要他的学习,纪律有一点进步,我就及时给予表扬。当他在一次经管校校运会获得男子甲组1500米第一名时,亲自将奖状手把手地颁发给他,全班进行表扬。鉴于他家庭困难情况,不向他收取班委费。当他祖母生病时,我与他共同送他祖母去医院看病……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也渐渐明白做人的道理,学习的目的。
通过半学期的努力,他上课认真起来,纪律好起来。我安排班长和学习委员与他交流学习体会。向校图书馆借《钢铁是怎样炼成的》等名著,丰富他的课外文化生活。
到了毕业前夕,陈怡怡学习成绩取得了显著的进步,主动坦率地向女生沈莉莉的家长道歉。看着他上课遵守纪律的神态,看着他参加有益的文体活动,看着他主动为班级大扫除……我会心地笑了起来。
在毕业的前夕,他已在各门课程取得合格,修完了校规定的技能分,经校毕招办推荐,顺利地走上了工作的岗位。
案例分析:
一.了解学生,倾注师爱。
尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是活生生的人,应该是充满人情味的心灵交融。心理学认为“爱是教好学生的前提。”对于陈怡怡这样特殊家庭的后进生,我主动亲近他,敞开心扉,以关爱之心触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”用师爱温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促进他改正错误。
二.良师益友,宽容以待。
班主任应是学生的良师益友,宽容待之,绝大部分学生不喜欢老师陈旧的说教,太严肃而接受不了。因此,我与陈怡怡同学从交朋友做起,和他一起打篮球,让他感受老师对他的信任,是自己的良师益友。在通情达理中暂时性的容忍学生的错误,采用灵活委婉的方法教育他,既保护了学生的自尊心,又促进了情感交流,在转化后进生工作中能达到事半功倍的效果。
三.因人而异,循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。这要求班主任了解弄清学生的行动习惯爱好,及其后进生的原因,正确引导,正面引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打篮球,与他交朋友,抓住他祖母生病,共同分担他的忧愁,给予生活琐事的帮助,用关爱唤起他的自信心,进取心,使他主动为班级做好事,为班级争光。
四.不怕反复,持之以恒。
后进生的转化,并非一朝一夕。当陈怡怡进步缓慢。我并不急躁,充分发挥“兵教兵”的作用。我委托班长和学习委员多次找他促膝谈心,共同谈论学习,丰富课余生活,增加文化底蕴。这一切使他摆脱无所事事,纠缠女同学的状况。努力使他向正方向迁移,使他的学校生活充满文化的空气,形成良好的“心理氛围”。
五.言传身教,以身作则。
作为班主任,我处处以集体利益为重,讲师德,讲正气。对陈怡怡这样的后进学生,心诚相见,不讽刺,不挖苦,不奚落,不迁就。坚持正面教育,努力发现后进生身上的闪光点。在班级的管理中,我始终与后进学生一起参加大扫除,社区劳动,坚持数年如一日的参加早自修。努力做到要求学生做到的教师首先做到,事事,时时注意自己的行为举止。捧着一颗心来,不带半根草去,千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。这是我的座右铭。
总之,通过潜心努力,精心转化,终于取得可喜的成果,陈怡怡同学由后进转变为先进,受到用人单位的好评。
愿:班级应该是一个家,一个酝酿理想的家,
一个开拓视野的家,一个温暖美好的家,
这里,无数雏鹰欲展翅高飞,
这里,千万朵花正含苞欲放。
家给了我们蓝天,给了我们沃土。
一个短暂而永远的家。
愿:我们捧起热爱之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,在班级这个集体中得到成长,共同把后进生转化为先进生。