最新狼教案课时（通用21篇）

教学工作计划是教师根据学科特点和学生的认知规律制定的一项重要课程管理工作。为了帮助大家更好地编写教学工作计划，以下是一些优秀的教学计划范文供大家参考。

教案2426课时

1．学会朗读文言文。

2．理解句义文义并积累文言词汇。

2．教育学生立志明白事在人为的道理。

教学重点：目标12。

教学难点：目标2。

预习指导:。

1．查字典，读准下面加点字的音。

逮怠迄屏鄙恃钵。

2．朗读课文，熟读成诵。

教学过程。

一、三分钟演讲：

要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见，结合课前三分钟，创设情境，为导入新课作准备。

二、导入新课，板书课题。

教师就刚才学生的意见（不管是正面意见还是反面意见）不作质评，要求学生读《为学》这篇课文从中找答案。（板书）。

三、朗读训练。

1．朗读指导：

破句；二是“推究文理的读法”，旨以读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当的表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。这三种是诵读的三个层次、三种境界。朗读课文要循序渐进，力求达到第三种境界。

2．教师范读，学生自已尝试读一次。（要求优生以高要求读）。

四、疏通课文一二段：

1．要求学生对课文字、词、句质疑提问，由明白的学生或老师解答。

2．请一较好的翻译，由学生评价翻译质量并纠错。

3．让一较差的翻译。

备用难字：

之：指天下事，可不译。人之为学的“之”位于主谓之间，取消句子独立性，不译。学之的'“之”指学问，可不译。昏：愚笨。旦旦而学之：而，表修饰，相当于“地”。久而不怠焉：而，表顺接，可不泽。怠；松懈。焉：语气词。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表顺接，可不泽。屏弃而不用：而，表并列，并且。无以异：没有什么不同。然则：既然这样，那么。

4．背诵指导：

指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段：

先自由朗读一次，再集体朗读一次，看着黑板上的关键词语集体试背一次，自由试背一次，再找几个优生背。

5．课堂讨论：

由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论？？？

举手发言，

教案2426课时

1．学会朗读文言文。

2．理解句义文义并积累文言词汇。

2．教育学生立志明白事在人为的道理。

教学重点：目标12。

教学难点：目标2。

教学过程。

一、创设情境，导入新课：

1．结合课前三分钟，要求演讲者举例说明“事在人为”的道理．。

2．教师过渡：我们在说明自己的观点时，常常要举一些事例进行证明，今天我们继续学习《为学》这篇课文，看作者举了什么例子来证明的。

二、理解三四段课文内容：

1．朗读课文三四段：

一男生读三段，一女生读四段。

2．教师讲解几个难字词：

3．学生试自己翻译课文，遇到不明白的提出疑问，由知道的学生或老师解答：

4．抽查二同学各译一段，其他同学进行评价纠正。

5．指导背诵：

同上节课，要求抓住关键词、对比排比的句式找规律背诵。

先学生自己试背，再集体试背，后抽查三个人背。

三、讨论几个问题：

1．个别回答：

a．为什么天资愚笨平庸聪明敏捷不是固定不变的？（因为如果一个人天资愚笨，才能平庸，但不停地学习，久而久之就学成了，如果一个人天资聪明，才能敏捷但不去学习，他跟天资愚笨，才能平庸的人也没有什么不同。所以说天资思笨、平庸、聪明、敏捷会互相转化。）。

b．用一句话归纳本文作者的观点。(事在人为或主观努力在学习中的重要性。)。

2．自由发言：作者在这篇文章里主要谈做学问的问题，为什么要从“天下事”谈起呢？（这是从一般到个别，由一个普遍真理推导出本文论点，合乎逻辑推理。）。

3．书面完成，抽查交流：学完这篇课文后你受到了什么启发？（100字以上，要有理有据，由课文结合自己的实际来答）要点：围绕事在人为的道理来说。

四、小结。

五、作业，

a．课后练习一、二题（在作文本上）。

b．《掌握语文》p661－8。

[说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上，结合课文中心进行思想教育，其中的.写作尤其重要。

26为学（第一课时）由本站会员分享，,请注明出处!

《猫》第二课时教案

学习目标：

1、抓住关键词，把握关键情节，练习复述故事。（重点）

2、细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的敬重之情。（难点）

3、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

一、导入新课，明确目标

二、自主学习，合作探究

1、在猫的故事演进的过程中，“我”对猫的态度有没有变化？跳读课文，请根据提示从文中找出“我”心理变化的关键词句。

提示“我”心理变化的关键词句

起初

接着

再是

看到被吊的猫

在猫的尾巴系上罐头的恶作剧

听到屋顶上的罐头声

看到书房窗纸被撕破下决心再捉到

发现猫窝里的四只小猫

对猫的母爱的赞美

为惊扰了猫、使之离去

你能用简洁的词语概括出“我”对猫的感情变化过程吗？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我们学过的《 》，也运用了类似的方法，都是以

为线索，都运用了 的写法。

2、细读课文，找出你认为文中最触动你的情节或词句，谈谈自己的理解（仿照例句，进行思考）。

例１：最触动我的情节是厨师设计抓猫.

课文第二段第８行把厨师称像军事家一样，为“足智多谋”“左道旁门”“殚智竭力”，像打仗一样，把捉猫说成“诸事完备，静待活捉”“无计可施”，平时做饭又叫“调和鼎鼐”，区区小事喊着“自告奋勇”，这些词语把生活之事放大，大材小用，处处煞有介事，风趣油然而生，并以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，对人类的批判，使文章充满谐趣，幽默生动。

例２：最触动我的词语是第一段的“如是者数日”，和第二段的“一之已甚岂可再乎”文中所述是一件小事，用近似口语表达，突然对这桩小事的结果用上了这些郑重其事的文言色彩很浓的词语，给人谐趣之感，幽默生动。

3、集中注意力，在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。（提示：抓住“我”对猫的态度变化过程和层次，把握好每一处的关键词语。注意：复述不是全文照背）。

三、交流展示（给自己一个机会，给自己一份自信，展示亮丽的你！）

四、盘点收获（把你的一份快乐分给大家，我们就拥有七十五份快乐！）

一般从内容、写法、感受等方面来谈

五、拓展延伸

这是一个真实的故事，发生在中国大陆青海省一个极度缺水的沙漠地区。这个地区严格限定每人每天饮用及日常的各种用水量不能超过三公斤，所有的用水均得依靠驻军从非常遥远的地方运来。在这种情况下，动物的悲惨处境是可想而知了。

一天，一只老牛挣脱缰绳，闯到运水车必经的公路上，这是沙漠里唯一的公路。时间一分一秒地过去，人们不知道老牛究竟怎么了。就在这个时候，运水的军车来了，老牛迅即冲向前，立在军车前，军车只好立刻紧急煞车停下来。老牛默默无语地望着军车，驾驶员想尽了办法，老牛就是不走开，即使连挪动半步都不肯。双方僵持不下，持续了好长一段时间。

运水的士兵过去也曾遇过牲口拦路索水的情形，但是从来都不会因此而造成塞车，但这次却不同，后面被塞住的司机诅咒着、谩骂着，性急的司机试图点火驱赶，但是老牛倔强如故，丝毫不为所动。此刻，牛的主人赶来，扬起长鞭狠狠地抽打这只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮开肉绽，痛苦哀嚎着，但仍然不肯让道。

在北方呼啸的寒风中，老牛凄厉的哀嚎声显得格外地悲凄，站在一旁的运水士兵和那些司机都忍不住地掉泪了。那个士兵终于说：“就让我违反一次规定吧！我愿意接受一次处分。”然后他从车上取出半盆水（刚好三斤），放到牛的面前。可是牛并没有喝，这太出人意外了！

只见老牛对着夕阳，仰天长哞。不一会儿工夫，从不远的沙堆后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地注视着贪婪的小牛喝完水，然后伸出舌头舔舔小牛的眼睛。它们眼中涌着热泪，彼此舔着眼睛，静静地表达它们的爱。然后没有等人赶它们，就自己离开了。

阅读后联系本文，写出自己的感受，１５０字左右。

powerpoint教案20课时

3.朗读上堂课讲过的三字经内容(读三遍：老师领读，学生领读，同学齐读)，再此基础上给他们几分钟背诵，然后分成两组，进行背诵比赛。

4.导入新内容。

唐高祖，起义师。除隋乱，创国基。二十传，三百载。梁义之，国乃改。

炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。辽于金，皆称帝。

a熟读这段内容三遍，以便帮助同学读准字音，理清词句。(利用时间数轴的形式演示朝代的更替。)。

教案2426课时

1．学会朗读文言文。

2．理解句义文义并积累文言词汇。

2．教育学生立志明白事在人为的道理。

教学重点：目标12。

教学难点：目标2。

预习指导:。

1．查字典，读准下面加点字的音。

逮怠迄屏鄙恃钵。

2．朗读课文，熟读成诵。

教学过程。

一、三分钟演讲：

要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见，结合课前三分钟，创设情境，为导入新课作准备。

二、导入新课，板书课题。

教师就刚才学生的意见（不管是正面意见还是反面意见）不作质评，要求学生读《为学》这篇课文从中找答案。（板书）。

三、朗读训练。

1．朗读指导：

破句；二是“推究文理的读法”，旨以读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当的表达文脉的贯通和层次，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当；三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。这三种是诵读的三个层次、三种境界。朗读课文要循序渐进，力求达到第三种境界。

2．教师范读，学生自已尝试读一次。（要求优生以高要求读）。

四、疏通课文一二段：

1．要求学生对课文字、词、句质疑提问，由明白的学生或老师解答。

2．请一较好的翻译，由学生评价翻译质量并纠错。

3．让一较差的翻译。

备用难字：

之：指天下事，可不译。人之为学的“之”位于主谓之间，取消句子独立性，不译。学之的`“之”指学问，可不译。昏：愚笨。旦旦而学之：而，表修饰，相当于“地”。久而不怠焉：而，表顺接，可不泽。怠；松懈。焉：语气词。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表顺接，可不泽。屏弃而不用：而，表并列，并且。无以异：没有什么不同。然则：既然这样，那么。

4．背诵指导：

指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段：

先自由朗读一次，再集体朗读一次，看着黑板上的关键词语集体试背一次，自由试背一次，再找几个优生背。

5．课堂讨论：

由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论？？？

举手发言，不拘对错，有理即可。鼓励说话。

学生之间可以争论反驳。

参考意见：事在人为，要想成功关键在于是不是要立下志向，努力进取。

五、布置作业：

a类：背诵课文一二段；试翻译课文其余部分以备检查。

b类：默写课文一二段。

[说课精要]本节课主要在解决字词句义的基础上，结合课文中心进行思想教育，主要要求学生动口。背诵要讲究方法和技巧。

PHOTOSHOP教案三课时

教学要求：

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的.不足。

教学准备：

生字卡片。

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题，介绍梅兰芳生平。

3、学习词语：学艺。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

2、要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

3、检查生字掌握情况。

（1）出示小黑板。

（2）指名认读词语。

（3）抽读生字卡片。

4、试读课文。

5、指名说说课文有几个自然段？

6、指名分段朗读课文。

7、教师范读。

8、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师，苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：

1、练读生字词。

2、练习朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、指名朗读课文。

二、细读课文。

1、细读第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段告诉我们什么？

（3）不是唱戏的料子是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

（板书：不是料子）。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段告诉我们什么？

（3）理解：世界闻名、大师。

（4）学过第一段和第三段，你有什么想法？

3、细读第二自然段。

（1）自由轻声读课文。

（2）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？

紧盯、注视是什么意思？这里可以换成看吗？

常常是什么意思？说明什么？

梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？

4、再读第三自然段。

（1）齐读课文。

（2）说说文中那个词语概括了第三段的意思。

（3）指导朗读。

（4）勤学苦练、终于、世界闻名要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、看板书逐段背诵。

一、复习检查。

1、指名有感情朗读课文。

2、指名逐段背诵课文。

二、教学生字词，指导书写。

1、教学或。

出示或，认读。教学戈，戈字旁。

指导书写、学生描红。

2、出示兰、者、注。

要求学生用熟字记忆生字。

3、出示：底、脸、神。

学生自由练习书写。

教师范写、指导学生描红。

4、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。

5、学生进行描红。

powerpoint教案20课时

教学目标:。

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.

3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.

教学过程:。

一、学习课文第二段(2-10小节)。

听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知。

学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容.

小组合作,讨论,交流。

指名交流。

评议,补充完善。

完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识。

教师.总结。

感悟朗读。

自读。

指名读。

学生评议。

练读。

感情朗读。

二、学习课文第三段(11小节)。

自读,感悟:你读懂了什么?

讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)。

朗读感悟。

三、自读讨论,感悟陶行知的'为人。

自读思考:陶行知是个什么样的人?

讨论交流。

教师归纳.总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家.

四、课后调查。

陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴.这个说法对吗?查找有关资料验证一下.

板书设计:。

PHOTOSHOP教案三课时

一、领悟诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。

【课时安排】。

共安排三课时。第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业 评讲。

天上的街市。

【教学要点】。

一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。

【教学内容和步骤】。

一、从刚学过古典诗词入手，导入  新的现代诗歌单元。然后开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。如有读错的，及时进行纠正。

三、整体把握，提问讨论。

1．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？

（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。

2．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？

（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）。

（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）。

四、简介作者和写作背景。

1．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于19至19，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。

《星空》写于19至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的`反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。

2．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）。

凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如铁！    你脓血污秽着的屠场呀！

茫茫的宇宙，黑暗如漆！    你悲哀充塞着的囚牢呀！

茫茫的宇宙，腥秽如血！    你群鬼叫号着的坟墓呀！

…………           你群魔跳梁着的地狱呀！

昂头我问天，         你到底为什么存在？

天徒矜高，莫有点儿知识。   我们飞向西方，

低头我问地，         西方同是一座屠场。

地已死了，莫有点儿呼吸。   我们飞向东方，

伸头我问海，海正扬声而呜咽。 东方同是一座囚牢！

…………           我们飞向南方，

啊啊！            南方同是一座坟墓！

生在这样个阴秽的世界当中，  我们飞向北方，

便是把金刚石的宝刀也会生锈！ 北方同是一座地狱！

宇宙呀，宇宙，        我们生在这样个世界当中。

我要努力地把你诅咒：     只好学着海洋哀哭！”

这就是当时的社会，当时的人世。请学生找出对当时这个黑暗世界的四个比喻。（板书：屠场、囚牢、坟墓、地狱）。

诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。他有自己美丽的幻想和希望，《天上的街市》就表现了这种幻想和希望。

（学生回答应当没有困难了。可板书：抒写心中的理想和追求。）。

五、理清写作思路，理解联想与想像的作用。

1．现在具体看看作者在诗中是怎么从地上写到天上的，理清作者的。

powerpoint教案20课时

教学目标：进一步学习制作、播放、保存幻灯片的方法。

教学重点、难点：进一步学习制作、保存幻灯片的方法。

教学课时：2课时。

教具：powerpoint课件、多媒体电脑。

一、谈话引入：

二、开始新课：

1、师：上节课，在制作幻灯片时，你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗?

2、学生提问题，先让学生之间交流，自己解决，如不能解决的再由老师帮助解决。

3、学生再次尝试制作幻灯片，熟悉输入文字，改变字体、背景颜色等操作。

4、教师：你想看看你的作品吗?

a、看着书的说明，进行操作，发现问题请教周围的同学或老师。

5、学习保存文件。

a、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中，该怎样保存?

b、赶快看看书，找答案。

c、学生回答保存的方法(边说，边保存。)。

d、这个方法与以前学过的什么保存方法相似?

e、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中，文件名为“p1。

三、练一练：p65页的练一练：任选一题。

四、作品欣赏：展示学生的优秀作品点评。

五、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么?

2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决?

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

教案7578课时

一、教学目标。

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、训练学生概括小说情节的能力。

4、体会并理解本文环境描写的作用。

二、重、难点。

着重认识环境与人物命运的必然联系。

三、教学设想。

1．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

2．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

3．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学。

a．小说的环境描写。

b．人物性格形象。

c．小说的主题，人物形象的意义。

四、教学过程。

布置预习。

1．查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况。

2．读2－3遍课文。

一．导入。

1我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。（板书）。

二、介绍背景：

《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。

三、整体感知，梳理情节。

1．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。

2．小说采用什么记叙顺序。

3．以什么为线索。

5．给你感受最深之处是？说一点理由。

6．列出情节提纲。

明确：

1祥林嫂。

鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．。

柳妈。

我

不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力。

2．倒叙。

3．我的见闻感。

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右。

鲁镇卫家山贺家墺。

浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射。

短篇小说的时空安排。

5．见板书。

四、通过人物描写分析人物命运与性格。

小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格。

1．简述她的主要生活经历。

跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征。

第一次。

脸色表黄－－－－生活艰辛。

红润－－－－青春的活力。

顺着眼－－－善良．安分．温顺。

第二次。

两颊消失了血色。

顺着眼，眼角上逞带些泪痕。

眼光没有先前的那样精神。

没有神采的眼睛。

－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。

第三次。

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运。

3．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的`命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

五、练习。

从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节。

六．布置作业。

熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

七、板书设计。

情节内容顺序。

序幕祝福景象与鲁四老爷。

结局祥林嫂突然死去倒叙。

开端初到鲁镇。

发展被卖改嫁。

高潮再到鲁镇。

尾声祝福景象和我的感受。

第二课时。

教学要点。

1、理解小说的环境描写。

2．分析小说的主题。

教学过程。

一、小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的。

点拔：1）关于自然环境与社会环境。

2）关于环境描写的类型及要求。

1．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？

研读开头一节。

a旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？

b．将到新年是一种怎样的气氛？

2．研读第一次祝福景象的描写。

a、此段描写最突出的是什么，找关键词。

都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此。

女人，男人。

3．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？

明确总结。

1．沉闷压抑的气氛。

2．封建的风俗习惯迷信根深蒂固。

3．保守虚伪反动。

二、研读冬季日短一节。

1．这段景物描写的作用是？

2．为什么说祥林嫂是玩物？

3．如何理解则无聊生者不生------。

明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激。

三、研读小说的结尾。

这一结尾的作用，与文章其它部分的关系。

点拔a、在结构上b、对于中心的表达上。

明确：

a首尾呼应，使小说结构更臻完善。

四、总结性讨论。

1．小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？

a情节发展与之有关，提供了背景。

b封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性。

2．柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一。

a．奚落祥林嫂的伤痕。

b．同情她却给她增加了痛苦。

3．我是一个怎样的形象。

a：我与鲁四老爷。

b：我的说不清。

也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼。

也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞。

说不清－－－怕负责任的含混之辞。

五、作业。

自选角度，写一则读书笔记。

六、教后札记。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《莺》第一课时教案

《Clothes》第一课时教案

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学情分析。

用1格代表2个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的，因此本节在探究1格代表2个数的统计方法时，应让同学们运用已知经验，充分发挥小组合作的作用，自行探知1格代表2个数这一难点，并让他们了解表示更多数时，可以用1格代表3个数或5个数，甚至10个数。

教学目标。

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点和难点。

教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第二课时教案

1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

教学过程。

第一环节：创设情境，直奔主题。

1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）。

2、结合课文内容，深入了解水的多变性。

教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。

3、感悟水变成云，培养孩子想象能力。

（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（ppt展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（ppt展示白云），阴天，我穿着黑衣服（ppt展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出现的地方。

（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）。

（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？阅读拓展，写话创作评互通。

1、阅读关于水的文章，拓充知识面。

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目，明确打写要求。

小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？

猫课时教案

创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。

得益于前课拼音教学所总结的'经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。

帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。

在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。

在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。

在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！

虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。

猫课时教案

1、这节课继续学习《大禹治水》。

2、上节课学习的生字还记得吗，来复习复习吧。出示生字，生集体认读。

3、出示四字词语，生读一读记一记。

4、出示图片，生快速说出对应的四字词语，看谁记得多、看谁速度快。

5、出示五个词语，生根据词语按顺序将课文内容说一遍。

二、研读课文。

1、大禹治水的结果怎么样？

2、解释“恢复”一词。

3、出示洪水视频，问学生仿佛看到了什么，听到了什么？

4、大水给百姓带来了哪些灾害？

5、禹和鲧都只治水了，为什么一个成功，一个失败了？生找原因。

6、出示禹和鲧治水的方法进行对比。

7、体会大禹的聪明才智。

8、出示“三过家门而不入”视频，孩子体会大禹的.无私。

三、拓展练习。

1、小练笔，如果你是当时的百姓，你有什么话想对大大禹说。

2、现代还有哪些人也想大禹一样有着无私奉献的精神，生讨论回答。

《祝福》教案2课时

练习2。

拟3课时。

累计。

教学目标。

1、指导学生按从左到右的笔顺规则练写生字“们、叶、红”。

2、理解儿歌的意思，充分体会父母的爱，在此基础上背诵儿歌。

3、激发学生的`写字兴趣，提高书写能力。

重点难点。

重点：掌握从左到右的书写规则。

难点：理解儿歌中最后一句的意思。

教学简要过程及重、难点的突破。

一、学习第二题；学写铅笔字。

1、仔细观察3个字的左右两个部分在田字格中的位置。

2、重点指导“红”的写法：教师范写，注意两个撇折的写法。

1、看图理解儿歌的意思。

图中画了些什么？

儿歌中把“我”、“爸爸”、“妈妈”各比作什么？

“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”告诉我们什么？

实施修改意见。

扩展（做小诗人）：爸爸是一朵花，妈妈是一朵花，我是一只蝴蝶，------。

精搜彩集创信意息。

精彩创意：

看图理解儿歌的意思。

图中画了些什么？

儿歌中把“我”、“爸爸”、“妈妈”各比作什么？

“我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去”告诉我们什么？

实施修改意见。

做小诗人。

作实业践设活计动。

必做。

在作业本上练写“们、叶、红”

把儿歌背诵给家长听。

实施修改意见。

教学札记。

《猫》第二课时教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

一、复习导入。

课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4 5节。

（1）指名朗读，思考上面的问题。

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6 7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？

（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）

教案课时备课

蒙书诵读。

指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教学重难点：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

第1课《声律启蒙》。

（一）教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。教学过程：

一、简介《声律启蒙》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读。

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第2页。

六、拓展活动：第2页。

七、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计：《声律启蒙》。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。教学反思：

通过本课，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

第2课《声律启蒙》。

（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读。

1、学生认真跟读。

2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第4页。

六、拓展活动：第4页。

七、课外延伸。

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计：《声律启蒙》。

枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。

教学反思：

通过下列方式巩固效果较好，1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课《声律启蒙》。

（三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读。

1、学生认真跟读。

以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、知识链接：第6页。

六、拓展活动：第6页。

七、课外延伸。

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计:《声律启蒙》。

（三）优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。

教学反思：

学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。少数学生存在朗读障碍。

第4课《笠翁对韵》。

一、开场白。

是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》。

老师先范读一遍课文，请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。

三、释读。

1、师读第一段讲解第一段。

重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春。

2、学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬。

1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）。

2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”

3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：

1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。板书设计：

《笠翁对韵》。

教学反思：

多种形式朗读，来争取当堂课背诵。效果较好。

第二单元。

诗词诵读。

（一）教案。

指导思想：以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，通过古诗诵读领会古人的远大志向与抱负。

第5课。

登金陵凤凰台。

教学目的。

1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。

2、体会诗人的远大志向与抱负。

3、了解李白的生平，明了古诗的写作背景。教学重难点：

1、诵读古诗词，领悟诗人的情感与感受。

2、体会诗人的远大志向与抱负。教学过程：

一、经典回放。

1、读《登金陵凤凰台》原文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，反复读译文。

三、温馨点击。

介绍《登金陵凤凰台》及作者的写作意图。

四、活动广角。

1、背诵《登金陵凤凰台》这首诗。

2、说一说你对《登金陵凤凰台》了解多少。

五、成长阶梯。

谈谈你的收获？同桌交流。板书设计：

登金陵凤凰台。

教学反思：

古诗的写作背景，有些学生理解起来有难度。

第6课。

古诗两首。

（一）汴河怀古、（二）题乌江亭教学目的：

1、诵读古诗词，明了古诗的写作背景。

2、走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。

3、学会客观的评价人或事物。教学重难点：

走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。

教学过程：

一、经典回放。

1、读《汴河怀古》、《题乌江亭》原文。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，反复读译文。

三、温馨点击。

介绍《汴河怀古》、《题乌江亭》及作者的写作意图。

四、活动广角。

1、背诵《汴河怀古》、《题乌江亭》这两首诗。

2、说一说你对《汴河怀古》、《题乌江亭》了解多少。

五、成长阶梯。

读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。

板书设计：

古诗两首。

（一）汴河怀古、（二）题乌江亭教学反思：

走进古诗，了解古代帝王，并能正确地对隋炀帝及项羽作出正确的评价。多数学生兴趣较浓。

第7课诗词两首。

《西塞山怀古》教案。

教学目标：

1、让学生了解诗人刘禹锡的生平。

2、注意诗中的用词。

3、理解诗歌的内容和境界。教学重难点：

1、注意诗中的用词。

2、理解诗歌的内容和境界。教学过程：

一、读《西塞山怀古》原文。

二、刘禹锡简介：

字梦得，彭城（今江苏徐州）人，是匈奴人的后裔。唐代中期诗人、哲学家。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门弟。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

刘禹锡耳濡目染，加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。他十九岁游学长安，上书朝廷。二十一岁，与柳宗元同榜考中进士。同年又考中了博学宏词科。

后来在政治上不得意被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了《采菱行》等仿民歌体诗歌。

赏，认为是含蕴无穷的唐诗杰作。

后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。皇帝也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。

刘禹锡晚年回到洛阳，任太子宾客，与朋友交游赋诗，生活闲适。死后被追赠为户部尚书。

三、出示译文。

四、范读----学生齐读---自己读---背诵。

五、活动广角。

谈谈你对《西塞山怀古》的理解。

六、成长阶梯谈谈你的收获。板书设计：

《西塞山怀古》。

教学反思：

“范读----学生齐读---自己读---背诵”的模式，在教学中效果较好。

《山坡羊·潼关怀古》教学设计。

教学目标：

1、体会中国古人对劳动人民的深切同情。

2、欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学重难点：

欣赏诗歌中含义深刻的句子；赏析生动的词语。教学过程：

一、读原文。

二、简介。

1、简介作者：张养浩（1296－1329）字希孟，号云庄，济南人。他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。

2、简介潼关：

潼关在商代时隶属定国,称桃林；周代时为畿内地，隶虢国，称渭。

；春秋隶晋，称桃林塞；战国时隶魏。秦惠文王六年（公元前332年），设宁秦县，潼关为宁秦县辖地；汉高祖五年（公元前202年）设船司空衙门，专管黄河、渭河的水运事项及船库工作。之后就以官名设县，称船司空县，新莽建国元年（公元9年），改船司空县，为船利县，东汉时又复名船司空县，属华阴。新北魏太和十一年（公元487年），属华州华山郡的定城县，西魏时撤定城县，改属敷西县，直到北周。

元691年），分仙掌为东部潼津县，隶虢州。长安二年（公元702年）撤潼津县，并入仙掌县。公元706年复名华阴县。

到明洪武七年（公元1374年）时，设潼关为守御千户所，隶陕西都司，明洪武九年，设潼关卫。清雍正二年（公元1724年），撤潼关卫；雍正四年（公元1726年）改潼关县为潼关厅，民国二个（1913年）废厅，复潼关县至今。

三、出示译文。

四、活动广角谈谈你对本诗的理解。

五、成长驿站谈谈学习本文的收获。板书设计：

《山坡羊•潼关怀古》。

猫课时教案

同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是作者为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说）。

师小结：这是一种由远及近的描写顺序，作者在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙美丽的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊！

《春》第一课时教案

1、知识认知目标：

a、识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

b、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

c、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

d、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。

2、能力形成目标：

e、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、素质培养目标：

f、通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点。

1、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数。

3课时。

教学过程与步骤。

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(板书课题、作者)。

二、题目。

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

1、教师范读。

2、学生齐读。

3、掌握课文中的生字词。

1、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分(第1段)：盼春。

第二部分(第2-7段)：绘春。

第三部分(第8-10段)：赞春。

2、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

3、找出本文的比喻句、拟人句。

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

猫课时教案

1、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

2、出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。

3、出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。

4、引导学生采用多种形式练习拼读。