教学工作计划是教师根据学科教学大纲和学生学习特点，制定的教学活动计划，可以帮助教师有序开展教学工作。以下是一些教学工作计划范文，供教师们参考，希望对大家有所帮助。
《遇难者的第三个电话》读后感
《遇难者的第三个电话》这篇文章主要介绍了在“9.11”灾难中，银行家爱德华在生命的最后一刻，在乎的不是他的遗产分割问题，在乎的却是他的老母亲，他在生命的最后一刻，只对他的母亲说了一句话：“妈妈，我爱你！”
读了这篇文章，爱德华的一言一行深深的触动了我，让我体会到了母子之间的感情胜过一切！
“妈妈，我爱你！”这是多么甜美的一句话呀，可惜的是爱德华这么一个孝子离我们远去了，在生活中，又有谁能像爱德华这样做呢？又有谁能在生命的最后一刻不顾及一切东西，而去顾及自己的母亲呢？不能。
同学们，虽然我们不能像爱德华那样用生命留言，但我们平时一定不能让妈妈操心，因为在我们小时候，当我们饿了，我们叫着“妈妈”；当我们痛了，叫着“妈妈”；当我们遇到阻碍了，还叫着“妈妈、妈妈”。同学们，你们发现了吗？在你需要帮助的时候，你找的不是别人，而是——妈妈。所以，我相信，母爱胜过一切！
是她，赐予了我们生命；是她，一直精心照顾着我们；是她，鼓励我们度过难关……她是谁？她就是妈妈，就是妈妈！同学们，让我们一起去珍惜母爱吧，因为，母爱胜过一切！
《遇难者的第三个电话》读后感
《遇难者的第三个电话》写的是：飞机一下子撞击在世贸大楼时，美国银行家爱德华在南楼的五十六层，他在死亡之前掏出手机。爱德华拨了两个电话都没有打通又拨通第三个电话，但第三个电话打给谁的呢？谁也不知道。
他们推断，一位爱德华打的第三个电话是有关银行和遗产归属权。可爱德华无儿无女，又在无奈年前结束了失败的婚姻，现在只有一个瘫痪的老母亲，住在旧金山。当天晚上，迈克律师到旧金山，见到了爱德华的母亲，他母亲流着泪说：“他的第三个电话是打给我的。”迈克严肃的说：“请原谅，夫人我想我有权知道电话的`内容，这关系到您儿子的庞大引产的归属权问题，他生前没有立下相关的遗嘱。”
可母亲摇摇头说：“他的一言对你毫无用处，先生。我儿子在临终前已不关心他在人世间的财富，只对我说了一句话：“……”。迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。最后才知道那句话：“妈妈，我爱你！”
我的感受是：一个人在临终前最关心什么？财富、遗产、还是……？银行家爱德华的生命留言：“妈妈，我爱你”！给了我们最好的答复。让我们也神情地说一声：“妈妈，我爱你”吧！
《遇难者的第三个电话》教学反思
今天我们学习了第6课《遇难者的第三个电话》。课文讲的是911事件中一名遇难者银行家爱德华在知道自己没有生还机会的危急关头，拨了三个电话，先是给助手、律师，但没接通他拨通了最重要的第三个电话，就转为拨给自己的母亲，最后只能说一句“妈妈，我爱你！”刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。
根据单元教学目标和本课教学要求，我把本堂课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。初知课文在表达上的特点。理解作者运用省略号的意图。
在设计教学时，从新课的引入到品读课文体会情感，再到升华主题感悟深情，我做了很多种尝试。在引入新课时，最初，我把重点放在了课前对文章背景，也就是“9.11”灾难资料的搜集上，让学生搜集整理相关资料，然后利用相关视频进行导入，本想通过再现当时情景吸引学生兴趣，以便于后面情感的体验。通过试讲后发现，其实“9.11”事件的视频虽然能烘托出当时的情景，但对于文章内容的理解和目标的达成并没有实际作用，很大程度上成了摆设，没有真正为课堂教学服务。通过反复调整，到今天这堂课，课前我只是让学生了解课文背景，作一个情感的铺垫，而课堂上结合单元目标，直接进入课题，然后一步步地激发学生情感。我认为学生这样表现出来的情感更深切、更真实。
在过程的设计中，不管我怎样努力，始终脱离不了传统的串讲串问的模式，整堂课老师讲的多，学生很少真正主动思考、主动学习。而且课堂结构不够清晰，学生也没有真正走进文本。后来在课题组老师们的建议下，我对这堂课进行了重新设计，以学生主动质疑、释疑为线索，紧紧围绕第三个电话是打给谁的，电话的内容是什么展开学习。从而感受爱德华对母亲的无限眷念，感受亲情、生命的可贵。在质疑与释疑的过程中，学生入情入境，碰撞出了情感的火花，获得心灵的感动，后面的朗读也是情到深处的自然流露。
“文似看山不喜平”，课文在讲到拨出第三个电话，以及第三个电话内容是什么的时候，作者两次运用省略号隐藏关键内容，使悬念一步步加深，更增加了“第三个电话”的神秘色彩。在教学时，我抓住学生迫切想知道事实真相的心理，适时引导学生明白了运用省略号的妙处，使学生初步知道课文在表达上的特点，同时也为以后作文中的运用作了指导。
最后，在“拓展练习，抒发情感”中，我最初的设计也仅仅是用几句话写写自己对亲情的体会，学生不能将体验到的情感融入自己的文字中，缺乏真情实感。后来经过反复推敲，我用自身的情感体验引导学生感悟身边的亲情，用关于亲情的名言警句浓缩自己的感受为学生做一个引领，使学生学会了用不同的方式来表达自己内心的感受，最后学生所流露出来的情感都是真实、可爱的。
通过教学，我也发现了很多不足之处，比如在感受爱德华处于“生死关头”的时候，学生对关键词句的理解不深入，导致不能切身体会到爱德华的处境；学生在猜测三个电话内容的时候，我的引导不到位，导致猜测不大胆太片面；在学生汇报自己感受最深的地方时，反馈不够全面，我抓住问题急忙引到自己预设的主线上来，没有让学生得到充分的展示。
《遇难者的第三个电话》读后感
今天，我与老师一同进入了一篇感人的文章，题目是《遇难者的第三个电话》这个题目是不是很新奇呢！那就赶快看看吧！
《遇难者的第三个电话》主要写了：美国银行家爱德华在大灾难拨出了三个电话，第一，二个电话都没有人接。第三个电话是打给妈妈的，内容用惊心动破的五个字，“妈妈，我爱您。”
当面对灾难时你会想到什么？是巨大的财富，名利，还是地位。文中的爱德华首先想到的是那份难分难舍的骨肉亲情，简短的五个字，从这我们可以看出爱德华是多么的孝顺，这篇文章是多么的感人啊！
读了《遇难者的第三个电话》我的感想是：“妈妈，我爱您！”这五个字是多么的朴素、平凡啊！可这正是它感人之处啊，当我们面对死亡的威胁时，你更本不会想到这么平凡的五个字。亲人是最爱我们的人，妈妈更是我们最重要的人，她赐予我们生命，辛辛苦苦的把我们培养成人。亲情是人间最可贵的一箱宝贵财富，我们珍惜现在的生活，不管好或则不好只要亲人在身边，你就应该好好学习，来报答他们的爱，也可以在课余时间帮大人做一点力所能及的家务。
请大家好好珍惜生命吧！也请好好爱我们身边的家人吧！
《遇难者的第三个电话》教案【】
2、你能说出你们关于生命的看法吗？小组交流。
六、拓展阅读，交流资料。
1、人最需要的是爱，你怎样看待这个问题？
（爱是需要建立在相互付出的条件下的，特别是亲情之爱。）。
2、学习小组交流汇报，阅读课外资料。
你做过孝顺父母的事情吗？交流一下。
3、说说通过学习，你学到了什么，懂得了什么道理。谈谈自己感受最深的地方。
《遇难者的第三个电话》教学反思
《遇难者的第三个电话》讲述的是“9.11”事件中，银行家爱德华在知道自己没有生还机会的.危急关头拨通了最重要的第三个电话，对母亲说了一句“妈妈，我爱您！”刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。
因此，根据单元教学目标和本课教学要求，我把本堂课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱。初知课文在表达上的特点。理解作者运用省略号的意图。
在设计教学时，从新课的引入到品读课文体会情感，再到升华主题感悟深情，我做了很多种尝试。在引入新课时，我只是让学生了解课文背景，作一个情感的铺垫，而课堂上结合单元目标，展示911事件的图片，烘托气氛，直接进入课题，然后一步步地激发学生情感。我认为学生这样表现出来的情感更深切、更真实。
在过程的设计中，以学生主动质疑、释疑为线索，紧紧围绕第三个电话是打给谁的，电话的内容是什么展开学习。从而感受爱德华对母亲的无限眷念，感受亲情、生命的可贵。在质疑与释疑的过程中，学生入情入境，碰撞出了情感的火花，获得心灵的感动，后面的朗读也是情到深处的自然流露。
“文似看山不喜平”，课文在讲到拨出第三个电话，以及第三个电话内容是什么的时候，作者两次运用省略号隐藏关键内容，使悬念一步步加深，更增加了“第三个电话”的神秘色彩。在教学时，我抓住学生迫切想知道事实真相的心理，适时引导学生明白了运用省略号的妙处，使学生初步知道课文在表达上的特点，同时也为以后作文中的运用作了指导。
最后，在“拓展练习，抒发情感”中，我设置了三首歌曲让学生们倾听，《烛光里的妈妈》《母亲》《时间都去哪了》使课堂气氛达到了空前的高潮，孩子们声泪俱下，沉浸在思念自己妈妈的情感之中。紧接着，我用关于亲情的名言警句浓缩自己的感受为学生做一个引领，使学生学会了用不同的方式来表达自己内心的感受，最后学生所流露出来的情感都是真实、可爱的。
学完这节课，恰逢“三八”节来临，结合学校的德育工作——给妈妈写一封信，孩子们的情感表达得非常充分。
《遇难者的第三个电话》教学设计
1.自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
3.能联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备。
教师：把关键词句做成课件。
学生：搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
教学建议。
炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历史上前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。在共和国十大元帅中，他是具有传奇色彩的人物。
1936年7月，红二、红四方面军在党中央的指挥下离开甘孜，进入川西北，准备通过几百公里的荒芜草地，前往甘肃南部哈达铺一带。贺龙亲率红三十二军，担负断后和总的收容任务。这次进军，贺龙和三十二军一开始就处在饥饿之中。为了使部队渡过难关，贺龙和大家一起挖野菜、掘草根。同时，贺龙还号召大家到河沟、水塘里抓鱼，抓草地上的蚂蚱。一路上，凡是遇到河沟水塘，他都带头去钓鱼。本文讲述的就是断粮时贺龙钓鱼解决粮食问题的故事。
贺龙到底有什么魅力，让世人景仰爱戴？读完《贺龙钓鱼》一文，便可窥一斑见全豹。课文先写了进入草地后部队遇到的困难：粮食几乎断绝，战士身体虚弱，伤病员增多。这为后面写贺龙把来之不易的食物分给大家以及亲自钓鱼埋下伏笔。接着写贺龙把兄弟部队支援的牛肉给了伤病员，贺龙对警卫员说的话耐人寻味。然后具体描写了贺龙执竿钓鱼的情况。第11～14段是阅读的重点之一。贺龙与马的默契，竿无虚发的熟练技巧，无不体现了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事；“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊”这句话是对贺龙的高度赞扬。最后写钓鱼后回到总部的几段对话，政委的不安与贺龙的不以为然再次集中凸现了贺龙的乐观与幽默。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。全文语言极为朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人心潮澎湃，让人感动万千。
课文较长，抓住故事的梗概，可迅速了解课文内容。贺龙的语言、动作描写非常精彩。要抓住关键语句好好体会。这是本文的重点。
建议本课用1～2课时。
《遇难者的第三个电话》的相关课后训练题
美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9・11”灾难中一名美国公民的生命留言。：“妈妈，我爱您。”我读了这篇文章，非常感动和深受启发。
每个人都会得到母爱，我也不例外。但我就觉得母亲很烦。因为每天放学回家，母亲都问我在学校吃饱了没有？，还有每天早晨他都会说路上小心点……自从我学了这篇文章，我再也不觉得母亲烦了。
我的好朋友非常的孝顺。只要他母亲生病时，他就陪在她母亲身边一口一口的喂他吃饭。虽然看到她帮她母亲做这些事。我虽然非常的羡慕嫉妒恨，但我也全力以赴的也在做这些事情。
妈妈，我爱您。”这句话有人经常挂在嘴边，可是任何实际行动都没有。“妈妈我爱您。”不仅仅体现在口头上，还要体现在实际行动上。妈妈在什么时候都会挂念你。担心你：吃的好不好？睡得好不好？有时母亲只因为你的一小件事情而感动，也会因为你的一小句话而感动。，母亲不需要非常多的钱，只需要你陪一陪她，爱是伟大的，只要你知道母爱是我们需要的，只要你知道母爱是我们需要的，但是我知道母爱是每个孩子都需要有的，我听到《世上只有妈妈好》这首歌，我的心情非常低落，如果母亲去世我怎么办？我们应该在母亲健在的光阴，赶快为你的父母尽一份孝心吧。
世间的财富并不重要，比这个重要的是母爱和亲情。
《遇难者的第三个电话》说课稿
遇难者的第三个电话讲述了银行家爱德华在自己危在旦夕时拨出了三个电话，第三个电话的内容是―――妈妈，我爱您。
当我读到：“不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了9・11灾难中一名美国公民的生命留言，妈妈，我爱您”的时候，眼泪情不自禁地落了下来。在这危难的关头，爱德华想到的不是自己巨额的遗产，而是表达了自己对母亲深深的爱。爱德华宁愿放弃自己一辈子辛苦奋斗的成果，也不愿放弃这最后一次向母亲表达爱的机会。在我们身边，又有几个人能做得到呢？“妈妈，我爱您。”这短短的五个字，蕴藏其中爱的力量是无法用任何东西来衡量的。
母爱是无私的、是伟大的，是一种无法让人与之抗衡的力量，儿女对母亲的爱不也是伟大的吗？这一种无法用金钱来衡量，无法用语言来表达的最纯真的情感怎能不产生出一种震撼人心的力量呢？这简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲坦露心声，最后一次向母亲表达自己对母亲深深的爱。这一句在我们眼中看似平凡而在爱德华眼中遥不可及的话语，是爱德华用自己最后的生命来书写的，怎不叫人感动？爱德华可以做到忘记金钱，忘记荣誉，可他宁愿在清醒的意识到自己没有可能性生还的情况下毫不犹豫地向母亲坦露心声，是多么伟大啊。爱德华是那样的爱母亲呀，他在自己生命垂危的关头，还能想到自己的母亲，爱德华对自己的母亲是那样的难以割舍的亲情，不得不让人赞美他那知恩图报的高尚品质啊！
“身外之物皆可抛。”金钱虽然珍贵，可永远没有母亲对我们的爱珍贵。在家里，我们都是小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，对亲人指手画脚，可真正有一天你失去了他们后，才明白自己没有尽到自己的一份孝心啊！
“母亲的爱是永远不会枯竭的。”母亲的爱是世界上任何东西都无法相比的。在日常生活中，许多人都这样认为，只要有了钱，没有办不到的是，买不到的东西。可我不这样认为，金钱虽然买得到世界万物，可金钱永远买不到子女对母亲深深的情意。
《遇难者的第三个电话》的相关课后训练题
最近，我读了一篇文章《遇难者的第三个电话》，令我感触颇深。这篇文章主要写了在美国，当恐怖的分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在里面，当他意识到自己没有生还的可能时，在这生死关头，他掏出了手机，迅速按下第一个电话。刚举起手机，一块水泥板将他砸翻在地，于是改变主意按下了第二个电话，没等电话接通，他想起了一件更为重要的事，又改拨了第三个电话。爱德华的第一个电话是拨给自己的助手，第二个电话是拨给自己的私人律师迈克，第三个电话是拨给自己的母亲的。迈克见到了爱德华的母亲，他母亲告诉了迈克电话内容。不久，在一家报纸醒目的位置刊登了“9・11”灾难中一位公民的生命留言：妈妈，我爱你！
读到最后，我猛然醒悟了：世界上的父母是最伟大、最辛苦、最无私的。我们从小到大，父母自己可以省吃俭用，却不让子女受一点委屈。父母对我们有操不完的心，着不完的急……然而，父母总是甘心情愿为之，不求任何回报！
每个人都要怀有感恩之心，不要以为父母把自己抚育成人是理所当然的，天经地义的；不要漠视父母辛劳的背影，不要充耳不闻父母的絮絮叨叨，不要因为父母不能满足自己的需求而心生怨恨。其实父母是天底下最伟大的人，他们的心酸与苦楚，他们的汗水与心血，都在任劳任怨的为了子女。
让我们向天下所有的父母致敬！
文档为doc格式。
《遇难者的第三个电话》说课稿
“妈妈，我爱您！”这句生命留言为什么不放在文章的前面而是放到最后？作用是什么？（设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。）（这是一种设悬念的写法）那么文章出现的省略号有什么作用？(表示内容的省略，设置悬念，留给读者猜想的空间，增强了文章的可读性。
《遇难者的第三个电话》说课稿
1、电脑情景导入（2001年“9.11”事件），教师向学生讲述关于“9.11”事件的大致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们有什么想说的？（四人小组交流）。
（亲情重要、世间充满爱……）。
2、揭题。
在飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在这危难时刻演绎，这便是今天我们要学习的课文《遇难者的第三个电话》。（齐读课题）。
3、看题质疑，导入课文：看到课题，你知道了什么？——遇难者打了三个电话……。