北师大二年级语文手捧空花盆的孩子教案（优质21篇）

教案有利于教师合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。我们为您准备了一些二年级教案的参考资料，方便您的教学活动安排。

《手捧空花盆的孩子》

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点。

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、引趣激情。

2、揭示课题（板书课题）。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）。

b、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验，深化认识。

（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）。

板书设计：

整天精心培育。

换土。

浇水没有发芽煮过的种子。

施肥。

北师版二年级《手捧空花盆的孩子》课文及教案

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

课前准备。

1、生字、词语卡片。

2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

第一课时。

激趣导入新课。

今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)。

读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问)。

初读课文。

1、老师范读课文，初步了解课文内容。

2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3、标出自然段序号。

检查初读情况。

1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读。

1、第1自然段。

a、自由读第1自然段。

b、老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)。

2、第2自然段。

a、自由读第2自然段。

b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)。

c、指名读、分小组读。

3、第3、4自然段。

a、自由练读。

b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

c、指名分角色读，小组分角色练读。

通读全文。

第二课时。

检查复习。

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2、朗读课文。

讨论。

1、国王为什么要选雄日做继承人?

a、小组讨论交流。

b、汇报讨论结果。

指导书写。

1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红，再临写。

完成课后“读读想想”

1、指名朗读，齐读。

2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)。

3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)。

北师版二年级《手捧空花盆的孩子》课文及教案

很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人!”

孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢?”国王说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”

北师大二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。

这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。

三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。

国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢?”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我——我只好捧着空花盆来了。”

国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了!找到了!我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你!”

原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢?

《手捧空花盆的孩子》

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、在读中感悟诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

3、综合运用识字方法，正确认识16个生字，书写本课的8个生字。

教学重难点：

教学准备：

花盆贴图课文生字卡片。

教学过程：

一．导入。

师：孩子们老师知道你们都喜欢听故事，今天老师就要带你们一起到童话王国里去看看（师板书课题，请小老师教读课题中的两个生字，生齐读课题。强调“捧”的记忆）。

师：现在我们就要到童话王国里去看看《手捧空花盆的孩子》。

二．学习生字词。

1.生自由朗读课文，认识生字词。

师：我知道你们一定迫不及待地想读读这个故事，现在请你们翻开课本，自由小声地朗读课文。（要求：1、将本课的生字圈出来，用自己喜欢的方式认识他们（可以查字典，也可以请教同学），2、并把它们读熟。）。

2.检查认字情况。

（师出示生字卡片，请小老师教读）。

师：刚刚这些生字都带有拼音帽子，现在把帽子摘掉看看你们还认识吗？（师出示小黑板，生齐读生字词。）。

（师出示“低”“浇”“未”“诚”四个较典型的形声字，强调它们的记忆方法）。

师：祝贺你们通过考核，拿到了这把钥匙，现在让我们乘坐想象的翅膀一起进入这个童话王国。

三．初读课文，整体感知。

1.分组朗读课文（要求：1、读准字音2、边读边思考你读懂了什么？）。

生读完后回答他们读懂了什么，师相机进行总结。

师：课文讲了有一个老国王想挑选一个孩子做接班人，他给每个孩子发了一粒花籽，通过种花的成绩来挑选。

四．分析课文，深入感悟。

师：三个月后孩子们的花盆有了什么变化？（分男生，女生读一读3-5自然段，比一比谁读的好。）。

生：孩子们的花都开了。

师：可是还有一种情况呢？

生：还有一个孩子他捧着空花盆。

（师贴图）。

生：我的花是最漂亮的。

生：国王一定会选我。

生：我的花开的最鲜艳。

生：我的花比他们的开的都好看。

师：许多孩子都捧着鲜艳的花朵，他们有的说--有的说--有的说--。

师：谁能象周老师刚刚那样用“有的……有的……有的”来说一句话。（师出示小黑板：下课了，同学们有的--有的--有的--）。

师：手捧鲜花的孩子，这个时候你的心情是怎样的？

生：我的心情很高兴，激动。

那你来给我们读读，看看你有多高兴。

（抽生读第3自然段，指导读出高兴的心情，全班齐读）。

师：读得真棒，老师已经感觉到你们的高兴，兴奋。

师引读：国王看着这些鲜花和孩子们是--？

生：国王邹起了眉头，一句话也不说。

师：从这句话中你读懂了什么？

生：国王难过，失望。

师：这个时候，国王看见那个捧着空花盆的孩子，他--？师引读）。

生：低头站在那里，一句话也不说，显得很伤心。

师：为什么他一个人伤心地捧着空花盆来了？（孩子是怎么说的）。

请生读出孩子说的话。

师：我听出来了，你很伤心。（师重读重点词语，指导学生读出伤心）。

全班齐读。

师引读：国王听了孩子的话--（师引读）。

师：之前他皱起眉头，现在国王听了高兴的笑起来，为什么会笑？

师：谁来当当国王？（抽生读）。

指导读出高兴。

师：为什么说他是诚实的孩子？齐读第6自然段。

生：因为种子是煮过的不会发芽。

师：现在大家知道国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王了吗？

生：那些手捧鲜花的孩子是因为换了种子才开出鲜花，所以他们欺骗了国王，是不诚实的孩子。

五．总结全文，思想渗透。

生自由发言。

师：现在学了这篇课文，你觉得我们应该怎么做？

师：孩子们诚实就是一粒种子，希望你们现在就用心种下它，做一个诚实的好孩子。

板书：

捧鲜花（贴图）捧空花盆（贴图）。

国王皱眉头笑起来。

诚实。

课后反思：

《手捧空花盆的孩子》是二年级语文上册册第六单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这是一篇富含哲理的故事。这个故事的含义一目了然：诚实的品质最可贵。学习了这篇课文，发现一些孩子有了改变，对如何做一个诚实的孩子有了自己的认识。例如：以前有孩子没做作业，通常都会说是忘带了，可是现在有孩子可以勇敢地承认自己是忘记做了。说明孩子们内心有思考及感悟，这就是一种成长。

在教学过程中，我尽量给孩子们营造愉悦的课堂气氛，问题及过渡语的设计要符合这一阶段孩子的心理特点，尽可能地去激发孩子们的学习兴趣及欲望。适当的时机给与孩子激励的评价语，特别是一些平时比较胆小怯懦的孩子，要给与更多的鼓励。我相信这样的一堂课才是孩子们喜欢的课。

北师大二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

教学目标：

1．运用识字方法，正确认读14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解诚实的含义，积累词语。

4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。

教学重点：

认读14个生字，正确书写7个生字。

教学难点：

教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？

2．揭示课题：

二、初读课文，整体感知。

一闯识字关：

1．初读课文，自学生字。

2．自读课文，读出生字。

3．介绍识字的过程。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。

4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。

5．闯关总结，发奖牌。

点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]。

二闯读课文关：

（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

（2）推荐一名同学读给大家听。

（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？

（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。

过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。

点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]。

三、自主探究，合作学习。

师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。

1．小组合作学习。

（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。

（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。

2．创设展示平台。

（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）。

（2）小组合作展示。

场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）。

（3）全班汇报展示。

师：你最喜欢哪个场面？为什么？

（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）。

（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？

（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？

小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！

3．引导质疑：

（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。

四、拓展延伸。

2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。

3．练习说话。

（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。

（2）我对诚实这样理解?

（用几句话表达出对诚实的认识。）。

五、布置作业（可选择一项）。

1．课文表演。

2．号召学生制作小报。

3．收集有关诚实的格言警句。

附：板书设计：

种诚实收美德。

国王（煮过的花籽）。

手捧鲜花笑失望（不诚实）。

手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

北师大二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

活动目标：

1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

2.了解种子发芽所需要的生长条件。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

活动过程：

1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）。

2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

二、交流讨论。

1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

2、怎样的孩子能做国王？

3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。

三、扩展延伸。

1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）。

3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

课后反思：

孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

北师大二年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

教学准备：

课件、生字卡片、花盆图片等。

教学过程：

一、复习字词、直奔主题。

（师板书课题）。

2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）。

（生组词造句）。

4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）。

（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）。

二、听读课文，整体感悟。

1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）。

3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子。

三、细读课文，感悟诚实。

1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

2、小组交流。

3、汇报小组合作学习情况：生读语段。

4、（课件出示雄日浇花的图片）。

（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

（3）、你觉得他当时可能在想什么？

（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

（自由放声读、评价读、男女生赛读）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）。

5、（课件出示文中第二幅插图）。

（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花。

（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）。

6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

（这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）。

四、总结全文，拓展延伸。

2、手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

五、指导写字。

1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

2、重点指导“没”、“要”。

（1）观察字形。

（2）书空。

（3）练写。

（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）。

板书设计：

二年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思

1、生成了精彩课堂。

2、树立了学习信心。

“争星”朗读活动、同桌交流、小组交流、分组“故事大王”比赛，这些环节正是为了实现教学改革中让每一个学生都体验成功的滋味、树立学习的信心、具有健康的学习心态的思想。

3、培养了创新思维。

语文阅读教学要体现出学生的阅读个性，激发学生的求异、创新思维。课堂上，对课题的质疑、识记生字的好办法你知道了什么？你发现了什么？你想对雄日说什么？雄日当国王后的国家是什么样子等问题的设计，都是引导学生在学习过程中不断地发现、不断地研究，拓展了学生的思维，使他们的思维更具有创造性。

一年级语文《手捧空花盆的孩子》教案范文

教学目标 ：

1、正确认读14个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生预习课文。

课时安排：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

教学。

环节教师指导活动学生活动设计意图。

激趣。

导入  。

1、情境引入。

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣。

初读课文随文识字。

1、指导读书，提示读书要求。

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字。

3、指导读通顺课文。

1、自读课文，读准字音。

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字。

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字。

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读。

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力。

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落。

第三段用“有的说，有的说有的说”句式。

引导想象孩子们在议论什么？

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事。

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意。

附：板书设计 ：

诚实。

第二课时（略案）。

教学目标 ：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写。

课前准备：

1、生字卡、田字格卡。

2、练讲好故事。

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字。

1、利用生字卡读生字。

2、生字开花组词游戏。

三、指导书写。

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会。

1、自由交流故事。

2、评出故事大王。

一年级语文《手捧空花盆的孩子》教案范文

教学目标：

1、正确认读14个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。

教学重难点：认识诚实的重要性。

教具准备：字卡、课件。

教学过程：

（一）、故事导入，激发兴趣。

1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》。

问：你喜欢哪个小孩？为什么？

2、揭示课题：

师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）。

师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！

（二）、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽。

1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？

（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）。

2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）。

4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）。

6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。

7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。

录音机按动，听读课文。（标出自然段）。

师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。

指名读，学生评价。

（三）、认知、体验，感悟蕴意。

过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。

1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？

（学生自由回答，适当给予鼓励）。

2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？

让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。

（1）、思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）。

师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）。

（2）、师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。

那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）。

师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。

（5）、总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。

（6）、师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。

（四）、情景体验，深化认识。

1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？

（1）、如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？

（2）、扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？

2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。

二年级《手捧空花盆的孩子》教案

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

课件、生字卡片、花盆图片等

一、复习字词、直奔主题

1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。

（师板书课题）

2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）

（生组词造句）

4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）

（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）

二、听读课文，整体感悟

1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）

3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子

三、细读课文，感悟诚实

1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

2、小组交流。

3、汇报小组合作学习情况：生读语段。

4、（课件出示雄日浇花的图片）

（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）

（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

（3）、你觉得他当时可能在想什么？

（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

（自由放声读、评价读、男女生赛读）

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）

5、（课件出示文中第二幅插图）

（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花

（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）

6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

（这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

四、总结全文，拓展延伸

2、手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

五、指导写字

1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

2、重点指导“没”、“要”。

（1）观察字形。

（2）书空。

（3）练写。

（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）

板书设计：

29手捧空花盆的孩子

国王

鲜花诚实

雄日

长春版一年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

新教材二册《手捧空花盆的孩子》中，有许多的人物，留给我们很多人物的空白点，教师因势利导，引导孩子在反复朗读文本后，走进文本，在文本中真切地感受人物的心理。

在故事背景了解以后，雄日那么焦急地等待花种发芽，可它就是不发芽。国王规定的日子到了，这一天的故事是高潮，而文本中着重写了这个过程，我就抓住这个空白点，让孩子么时光倒流，回到很久很久以前的那个街头场景：

师：时光倒流，我们一起来到了街头。看！他们都在了，你是谁呀，你在想着什么？说着什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个，你可以是国王，你可以是旁边的大臣，你也可以是其中一个孩子的父母，你还可以是街头的一个看客……）。

（学生兴趣高昂，都在让自己成为故事中的人物，有的孩子还像模像样地做着动作，学着他们的表情。）。

师：范读课文第三段，学生边听边想。

生1：我是雄日。虽然我的花没有发芽，但我真的很认真地培育它们了，所以我还是决定来街上看看，没想到国王真的选中我了！

生2：我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎！早知道这样，我就不去买那盆花了，真的很后悔啊，像那个小朋友一样诚实一点多好啊！

生3：我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊，难道是我的方法不对？！好象也不是啊，我花了两个月的时间啊！听了国王的话，我总算明白了！

生4：我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实，相信他是金子肯定能发光的。（妈妈说着抹了一把眼泪。）。

生5。

：我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子，所以我刚才看到那么多美丽的花，很伤心。看到雄日，我真高兴，他很诚实，我很放心把国王的位子交给他。（说着掳了掳胡子，松了一口气。）。

生6：我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布：谁是最诚实的孩子，谁就是国王的继承人。（做着宣布圣旨的样子。）。

生7：我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王，他用个好办法，帮我们选了一个诚实的国王，将来我们肯定有幸福的日子了。

……。

评析。

在这个过程中，学生是文本中的主人，教室成了热闹繁华的街头，学生们利用他们的想象，分别成了文本中可能出现的人物。虽然身份不同，地位不同，各种人的想法、动作都有差异，但他们在自己模拟的情境里，都深刻地领悟着该诚实做人的道理。透过文本，学生会意的都是一个深刻的为人之道。

二年级《手捧空花盆的孩子》教案

认读“捧”、“盆”。

要求读准字音，读通句子。

重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

1、认读理解词语：挑选 继承人

2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。

重点理解：培育

1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？

2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。

1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”

2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。

二年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思

在今年威海市举行的小学基础教育课程改革现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，受到了与会领导及同行们的好评。通过大家的评课，令我震惊的是大家对我评价最高的竟是我的“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。是吗？在大家评价的当时，我持怀疑态度。

课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“杂念”。当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真正是在课改的大海里收获了。因为我们学会了关注学生，受到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感受课堂，才会与老师有心与心的交流。

一年级语文教案：手捧空花盆的孩子

《手捧空花盆的孩子》说课材料

一、谈话激趣，引发质疑。

二、初读课文，识记生字。

1、老师想读一读课文，请你认真听。

2、自己读课文，不认识或者读不准确的地方画出来。

3、前后桌之间互相帮助学会不认识的生字，如果都认识了就一起读读认字表、写字表。

3、生字、词语朋友跑来考你们了，读词语（自读、小老师带读）。

挑选、未来、聚集、广场、成绩、低头、显得、浇水、诚实、一句话、哭起来、捧着。

4、这些词语有跑回到课文中了，你还认识他们吗？自读课文，注意做到不多字、不丢字。

三、深入体会课文，复习生词。

1、读课文1、2自然段，看看你还知道了什么？

2、三个月很快就过去了，孩子们种花的成绩怎么样呢？学生轻声读课文。

3、根据学生回答出现两种成绩指导学生朗读。

1）找到第一种成绩。

a练读相关的句子。

b播放课件（众小孩手捧鲜花的样子），加深感知：花盆里的花多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们在想什么？（学生展开想象，畅所欲言）。

2）练读第二种成绩的句子。

a播放课件，通过第一种成绩的对比，谈小男孩的感受。

b读出感受。

4、面对两种不同的成绩，国王是什么样的态度？从哪里看出国王态度的变化的？

5、那国王为什么又高兴了？（看到了手捧空花盆的孩子,听了经过）。

课件：忽然，国王看见了……很伤心。

6、为什么孩子很伤心呀？

7、你们知道他种花的经过吗？从哪知道的？齐读孩子的话。

8、假如我就是国王，你们就是捧着空花盆的孩子，你能把经过详细地说一说吗？

师：孩子，你怎么捧着空花盆呀？生：说一说。

9、国王听了孩子培育花种的经过，高兴地拉着他的手，说--。

生……。

10、你们知道国王为什么在听了孩子培育花种的经过后才高兴的吗？

12、假如此时你就是国王，你想对那些手捧鲜花的孩子说些什么呢？

四、小节：诚实是一种美德，它不仅仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位同学应该具备的。老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人。

五、写字：哭、盆。

1、观察这两个字有什么共同点。

2、说一说写着两个字要注意什么。

3、书空。

4、范写。

5、学生练写。

6、学生评价。

板书设计：

高兴。

国王对比要诚实。

《手捧空花盆的孩子》说课材料

今天我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《手捧空花盆的孩子》。下面我从课题简介和本课教学设计这两大方面进行说课。

一、课题简介：

我所承担的课题是《小学语文课堂的有效性提问》。新课程理念强调“教学是师生交往、互动的过程”，在教学过程中，要求师生间、学生间的动态信息交流。课堂提问是解决教师与学生课堂教学中动态信息交流的重要方式之一。要提高语文教学效率，当务之急要提高课堂提问的有效性，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促进课堂效率的提高。

研究目标：

1、通过本课题的研究，全面认识小学语文课堂有效提问的价值及遵循的原则。

2、通过本课题的研究，结合自己和其他教师的教学案例，探索提高小学语文课堂提问有效性的策略与技巧。

3、通过本课题的研究，反思自己的教学行为，优化课堂提问，激发学生的学习热情，体验学习的成功与快乐，提高课堂的学习效率，实现真正的有效教学。

研究内容：

课堂有效提问，就是教师通过对提问问题的整合，创设问题情境，引起学生的认知冲突,使其产生一种学习的需要,形成学习内驱力，激发学生“快乐地、有价值地思考”，促进学生思维能力的训练，从而提高语文课堂教学有效性。

研究措施：

1、在课堂实践中注意提问的层次和梯度，并根据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面发展。以及，教师在设计提问时应注意趣味性，课堂提问的内容新颖别致，富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习，做学习的主人。

2、进行多渠道的学习，注重平时积累。继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

课题研究阶段性成果：

1、通过对《小学语文课堂有效性提问》这一课题的自主学习研究，我真正认识了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过课堂实践证明了，真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事半功倍。由此我撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。

2、学生们则在老师精心设计的“精问”、“设问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼。

二、教学设计：

《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，紧扣本单元好孩子、好品质的主题，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容，学生就更易于接受了。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

知识与技能。

1．认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

过程与方法。

朗读感悟与合作探究。

情感态度与价值观。

知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

本节课的教学重点确定为：让学生感受人物，知道诚实是一种美德；让学生愿意做一个诚实的人应是本节课教学的难点。

为了较好地完成教学目标，体现教学理念，第二课时我主要设计了游戏激趣--复习字词；直奔重点--理解文本；角色转化--加深体验；总结全文--读出自己；板书设计--理清重点这五个环节。

1、游戏激趣复习字词。

崔峦老师说过：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实，同时要培植每个学生对语文学习的自信心，要千方百计使每个学生体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力。期待自己获得更大的成功，这是学好语文不竭的动力。”所以新课伊始，我便设计了”笨笨猪当老师“的游戏，让学生复习字词，说句子，让学生当小老师带同学读生字。学生喜欢这样的游戏，他们会玩得很投入。在这种氛围中，他们也会很快进入学习状态中。

2、直奔重点理解文本。

阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起一个地球。”在语文教学中，找准教材的关键点、学生思维的碰撞点就是这个支点。找准这个支点也就是抓住课文重点，教学效率会大大提高。在研读课文阶段，我首先利用课件，出示画面抓住“看到这么多漂亮的鲜花国王为什么不高兴？”“看到捧着空花盆的雄日，国王反而很高兴？”这两个重点问题对教学内容进行重组，在探究国王为什么不高兴的过程中初步感受雄日的诚实，培育花种的用心，在此过程中板画空花盆，点明空花盆里盛开着诚实之花的主题。这种直奔重点、抓中心问题的方法，牵一发而动全身，激发学生自主探究的兴趣，也避免了繁琐的分析，加深了课文学习的深度。

3、角色转化加深体验。

语文教学的一个重要的作用就是引领学生的价值观，只有引导学生深入课文中人物的内心世界，真切地体会到他们的情感和心理时，他们才会有所感动。通过聚焦重点，理解课文的环节，学生对雄日的诚实已经有了基本的认同，但如果学生能走进雄日的内心世界，感受雄日心灵中最美好的东西，他们就会被雄日的诚实所感动，并愿意做个诚实的孩子，这样本课的教学难点也就迎刃而解。基于以上考虑，在学生理解课文之后，我设计了角色转化，加深体验的环节。当国王宣布雄日为继承人时雄日一定很高兴，但当他捧着空花盆准备见国王的时候他的心情怎么样呢？周围的小朋友的心情有会怎么样呢？同时用课件再现当时的情境，并创设一个情境：这些捧着鲜花的孩子看到捧着空花盆的雄日，都一个劲嘲笑他，你能猜猜这时的雄日在想些什么？通过提问，学生讨论，寓教于乐，激发兴趣，唤起学生强烈的求知欲，并能紧紧吸引学生注意力。接下来学生扮演雄日，教师随机采访。你想当国王吗？你为什么不像其他的孩子一样拿一盆漂亮的鲜花来呢？学生就像一池水，教师的提问便是投石激水，一些灵感火花往往就在这样的提问中产生。针对学生情况，分两个层面进行引导：通过参选前的心情的体验，感悟雄日非常想成为继承人，但面对空花盆仍没有想过以不诚实的行为去选取美丽的鲜花。第二个层面：选择空花盆等于选择了不做继承人，感悟雄日宁可不做继承人也要做一个诚实的人。生动有趣的童话故事结尾处总是留有余味，听了国王的话这些捧着美丽鲜的孩子会怎么想呢？怎么做呢？这时引导学生想象对深化主题，加深感受一定会有不可低估的作用。采访完雄日后我再次利用插图，围绕课文进行延伸。通过前面的学习，学生强烈地感受到雄日的美好心灵的可贵，有理由相信，此时孩子们一定会认为那些捧着鲜花的小孩也知道自己做错了，课文中蕴含的情感也就深入到他们的心灵中去了。在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。所谓最佳提问时机，就是当学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”状态的时候，此时，学生注意力集中，思维活跃，对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机，既需要教师敏于捕捉、准于把握，也需要教师巧于引发、善于创设。

4、总结全文读出自己。

语文课程标准明确地指出“阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验、理解。”也只有在学生对课文具有了独特的情感体验时，他才能读出自己，触动心灵。在潜心会文的基础上，学生已经感受到了课文中蕴含的美好人性，但由于学生的生活体验、思维方式的差异，学生对课文的感悟也不完全相同。为了他们能达到一个更高的阅读境界，读出自己。在总结全文的阶段，我对照板书，再次点明主题：雄日的空花盆里盛开着诚实之花并设计了几个开放式的话题：课文学到这里，同学们一定知道了国王为什么选雄日做继承人？你有什么话要对课文中的人物说呢？你又有什么话对你自己说说呢？这样的话题学生有较大的发挥余地，他们也一定有话可说，课文中的情感也就变成了他们自己的情感。这样的提问不仅培养了学生的发散思维，也在轻松愉快的活动中完成了教学目标。达到了课堂的有效，高效。

5、板书设计理清重点。

低年级的语文学习并不在乎学生学到多少知识，主要是让他们能热爱阅读、热爱语文，所以我的板书设计很简单，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，由一个空花盆引领全文，而又以空花盆中开出的“诚实、勤劳、勇敢”之花，点明故事中的深刻蕴含。此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维。

长春版一年级语文《手捧空花盆的孩子》教案

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

认读14个生字，有感情的朗读课文。

1、多媒体课件。

2、学生预习课文。

两课时。

教学。

环节教师指导活动学生活动设计意图。

激趣。

导入  。

1、情境引入。

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣。

初读课文随文识字。

1、指导读书，提示读书要求。

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字。

3、指导读通顺课文。

1、自读课文，读准字音。

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字。

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字。

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读。

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力。

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落。

第三段用“有的说，有的说有的说”句式。

引导想象孩子们在议论什么？

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事。

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意。

附：板书设计 ：

诚实。

（略案）。

教学目标 ：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写。

课前准备：

1、生字卡、田字格卡。

2、练讲好故事。

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字。

1、利用生字卡读生字。

2、生字开花组词游戏。

三、指导书写。

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会。

1、自由交流故事。

2、评出故事大王。

二年级语文《手捧空花盆的孩子》教学反思

我在教学本课时，注意了三个方面的设计：

第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。

第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。

第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。

这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

《手捧空花盆的孩子》说课材料

教学目标：

1.认识14个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

教学课时：两课时。

教学过程：

（一）故事导入。

1.课前3分钟，讲述寓言故事《诚实的小老鼠》，感悟并总结故事内涵。

（二）检查预习情况。

师：昨天大家已经预习过课文了，现在老师要考考你们，看谁能把这些生字词读得又快又准！

师：出示生字卡片，“狮”字宝宝在哪里？

生：“狮”字宝宝在这里！（同时说出部首结构）。

师：看来，同学们都做了充分的预习，这些都难不倒大家！接下来，我们来认识今天的新朋友！

（手指课题）。

（三）初读课文。

1.生自由读课文。

2.指名分节读课文。

3.课文讲了什么？

（四）识字生字。

（五）书写指导。

（六）随堂测一测。

（七）总结。

师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！