心得体会可以让我们更好地反思自己的成长过程和取得的成绩,从中吸取经验和教训。一起来看看以下是小编为大家收集的心得体会范文,是否有些观点和思考可以借鉴。
数字素养与教育心得体会
近年来,随着信息技术的迅猛发展,数字化已成为当代社会的主流趋势。数字素养作为人们适应数字化社会的重要能力,受到了广泛关注。在教育领域,数字素养的培养也越来越受到重视。我在教育实践中感受到了数字素养的重要性,并深刻体悟到了它的实际应用和效果。在此,我将分享我对数字素养与教育的心得体会。
首先,数字素养在当代教育中扮演着重要的角色。在这个时代,数字技术已经渗透到教育的各个领域。学校也开始加强对学生数字技术能力的培养。数字素养不仅仅是学生掌握一些基本的电脑操作技能,更重要的是学生能够利用数字技术解决问题,获取和应用信息,并具备批判性思维和创新能力。数字素养的提升将有助于提高学生的学习效率和学习动力,培养学生适应未来社会发展的能力。
其次,数字化教育在实践中取得了显著的成果。在我个人的教学实践中,我逐渐发现数字化教育的积极作用。通过数字化技术,我可以给学生提供更多的学习资源和交流平台,以便学生获得多样化的学习经验。同时,数字化教育还为学生提供了更广泛的学习空间和学习方式,能够激发他们的学习兴趣和创造力。例如,我可以运用网络教学平台进行在线教学,通过课件、PPT、网络视频等多媒体教学手段,让学生在课堂上获得更多的互动和实践的机会。这不仅提高了学生的听课效果,而且也培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
再次,数字素养的提升需要全社会的共同努力。数字素养的培养不能仅仅靠学校的教育,而是需要全社会的共同参与。家庭、学校和社会应共同合作,共同为学生提供一个数字化教育的环境。家庭可以鼓励孩子使用数字技术,提供学习资源和技术支持,培养孩子的数字思维能力。学校可以加强对学生数字素养的教育,引入新的教学手段和资源,提高教师的数字技术能力。社会可以通过开展相关的培训活动和研讨会,提供人才支持和资源支持,推动数字素养的发展。只有全社会的共同努力,才能让每个人都能拥有更高的数字素养。
最后,数字素养的培养需要持续不断的学习和实践。数字技术在不断发展和更新,我们要保持持续的学习和实践才能与时俱进。教师在数字化教育中要不断提高自己的技术能力和教育理论,才能更好地引导学生的学习。学生也需要不断学习和实践,通过实际操作和探索,提升自己的数字素养和解决问题的能力。数字素养的培养是一个长期的过程,需要我们不断地学习、实践和反思,不断提升自己的能力。
总之,数字素养与教育是当代社会发展的重要方向。在教育实践中,我深刻体会到了数字素养的重要性,并认识到数字素养的实际应用和效果。数字化教育的实践也证明了数字技术在提高学生学习效率和学习动力方面的显著作用。数字素养的提升需要全社会的共同努力,需要持续不断的学习和实践。只有通过共同努力,我们才能培养出更多具备良好数字素养的人才,更好地适应数字化社会的发展。
年教师数字素养培训心得体会模板
教育数字化是“数字中国”战略的重要组成部分,也是当下我国教育改革发展的重要主题。综观世界各国教育数字化的推进过程,可以发现有三条基本线索,即战略层面的规划、物质层面的升级、人的素养的提升。
我国高度重视教育数字化战略层面的规划引领,先后发布实施了一系列重要政策,为教育数字化发展提供了较完善的顶层设计,将教育数字化推上良性发展轨道。物质层面的升级也进展显著,网络、终端等各方面配置条件快速改善,构建了较好的教育数字化发展支撑条件。20_年3月,国家智慧教育公共服务平台正式上线,更是实现了全国范围内全学段、全学科、全类型的优质资源全覆盖。
尽管我国教育数字化转型成绩显著,但在人的数字素养与技能提升层面还有进一步推进的空间。对疫情下大规模在线教学情况的调研发现,网络卡顿和部分教师对在线教学模式的不适应,仍是制约在线教学质量提升的重要因素。师生数字素养测评显示,中小学生利用信息技术开展有效学习以及解决问题的能力并不强,其数字素养亟待提升。部分教师对于数字工具和资源的应用较为表面化,教学观念亟待转变,应用水平还需提高。
实际上,不管是战略层面的规划,还是物质层面的升级,教育数字化转型的难点和重点还在于师生数字素养的提升。没有良好的数字素养,教师和学生就不能有效驾驭各种信息技术环境、平台、工具和资源,就难以为教与学方式的转变提供强有力的技术杠杆。教师数字化教学创新能力的提升与可持续的专业发展、学生数字化学习能力的提升与数字化生存能力的发展更是无从谈起。因此,提升师生数字素养不仅是培养数字时代合格公民的必然要求,也是推进教育数字化转型的关键所在。
因此,有必要深入思考师生数字素养的提升策略。一方面,要完善多元协同的数字素养培育机制。数字素养培育同时受学校、家庭和社会等多方因素影响,是一项复杂的系统工程,仅依靠学校教师或信息技术课来完成培育是不够的,必须建立多元协同的培育机制。各级教育行政部门应根据《义务教育信息科技课程标准(20_年版)》的总体规划,落实信息科技国家课程,并开发具有地方特色的相关系列课程。高校研究人员应瞄准教育数字化发展前沿,协同相关企业开发涵盖教学、教研、管理的优质数字资源。中小学校则应结合实际办学情况和特色,探索开发种类丰富的数字素养校本课程,将数字素养培育融合到学科课程中,并建立健全完善的家校共育机制,确保家长及时掌握学生数字素养的动态发展情况。校外科技场馆要多整合优质馆藏资源,探索开发适用于师生数字素养培育的场馆课程及学习资源,举办形式多样的`数字素养教育活动。
另一方面,要开展多层次、多样态教师研训活动。教师研训是提升教师数字素养最直接的手段之一。地方和区域层面应开展讲座、研讨、优质课展示、教学比赛等多种形式的教师数字素养培训活动,开设数字技术与学科教学融合的线上、线下课程;应充分发挥名师工作室骨干教师的引领作用,定期开展线上线下相结合的跨校教研活动。学校层面要积极开展数字技术与教学整合的校内教研活动,助力教师队伍水平的整体提升。从全国中小学教师信息技术应用能力提升工程在一些地方的实施情况看,实践导向、面向课堂、依托真实教学场景的实战化培训,往往能产生更好的效果。
此外,还要不断完善数据驱动的数字素养评价体系。当前的数字素养评价内容更关注技术基适用于师生数字素养培育的场馆课程及学习资源,举办形式多样的数字素养教育活动。
另一方面,要开展多层次、多样态教师研训活动。教师研训是提升教师数字素养最直接的手段之一。地方和区域层面应开展讲座、研讨、优质课展示、教学比赛等多种形式的教师数字素养培训活动,开设数字技术与学科教学融合的线上、线下课程;应充分发挥名师工作室骨干教师的引领作用,定期开展线上线下相结合的跨校教研活动。学校层面要积极开展数字技术与教学整合的校内教研活动,助力教师队伍水平的整体提升。从全国中小学教师信息技术应用能力提升工程在一些地方的实施情况看,实践导向、面向课堂、依托真实教学场景的实战化培训,往往能产生更好的效果。
此外,还要不断完善数据驱动的数字素养评价体系。当前的数字素养评价内容更关注技术基础知识和应用技能,缺少对数字化学习与创新等高阶能力的综合评价,评价方法大多采取传统测验法,耗时耗力且容易产生偏差。因此,应研制面向不同主体的数字素养评价指标,突出对学生数字素养高阶思维能力和教师数字素养的综合评价;强化过程性评价方法,将评价嵌入教与学过程,将数字素养作为学科教学目标进行考查;利用智慧教学平台、传感系统等,全方位、全过程采集师生在信息化教学活动中产生的行为、认知、情感等多模态数据,建立数据驱动的数字素养评价模型,实现伴随性评价;建立面向终身学习的师生数字素养发展档案,形成一套客观、规范、成熟、公平的数字素养评价实施流程,实现师生数字素养长周期跟踪评价和反馈。
数字素养与教育心得体会
随着数字科技的发展和应用的普及,数字素养也成为了当下教育领域的热门话题。数字素养不仅仅强调对数字技术的应用能力,更重要的是培养学生批判性思维、创新意识和解决问题的能力。通过我的教育实践与体会,我深刻感受到了数字素养的重要性和对教育的巨大影响。
首先,数字素养在现代教育中的地位不可忽视。过去,教育主要关注学生的语言、数学、科学等基础学科知识的掌握。然而,随着数字科技的飞速发展,这些基础学科知识已经无法满足当今社会的需求了。数字素养能够帮助学生理解与运用数字技术,提高他们在信息时代生活与工作中的综合素质。需要注意的是,数字素养不仅包括使用数字工具的基本技巧,还涉及到对数字信息进行评估、分析和创新的能力。因此,数字素养已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
其次,通过数字素养的培养,学生可以获得更多的学习机会和发展空间。在传统的教育模式下,学生几乎只能依靠教师和教材进行学习。然而,在数字时代,学生可以利用互联网的便利性和资源的丰富性,自主学习和拓展知识。例如,学生可以通过网上视频课程学习自己感兴趣的领域,通过在线问答平台向他人请教问题。在我的教学实践中,我发现学生们通过数字技术学习的有效性远远超过传统模式下的吸收知识。数字技术为学生的学习提供了更多的途径和资源,培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
此外,数字素养的培养也能够促进学生创新思维的发展。数字素养要求学生学会使用数字工具进行信息搜索和处理,学会评估和分析知识来源的可靠性。这能够帮助学生培养批判性思维,对信息进行辨析和筛选。通过数字素养的培养,学生可以更好地理解和运用知识,从而创造出新的想法和解决问题的方法。比如,在我的教学实践中,我鼓励学生利用数字技术进行群体合作和项目研究,培养他们的创新意识和团队合作能力。结果,学生们在探索和解决问题的过程中,展现出了惊人的创造力和创新能力。
最后,数字素养的培养还能够提高学生的就业竞争力和适应能力。现代社会中,数字技术已经成为了各行各业的基本要求。拥有较高的数字素养,意味着学生能够更好地利用数字技术进行工作和生活。数字技术的应用已经成为企业招聘的重要指标之一,因此具备较高的数字素养的学生更容易获得就业机会。同时,在工作中,数字技术的运用已经成为了提高工作效率和解决问题的重要手段,具备较高的数字素养的人员更容易适应工作中的要求和变化。
综上所述,数字素养在现代教育中扮演着重要的角色。通过数字素养的培养,学生可以获得更多的学习机会和发展空间,促进创新思维的发展,并提高了就业竞争力和适应能力。因此,我深信数字素养的培养是当前教育中的一项重要任务,也是提高学生综合素质的重要手段。在今后的教育实践中,我将继续加强对数字素养的培养,帮助学生更好地适应数字化社会的发展需求。
数字教学核心素养心得体会
数字教学已经成为当今时代的一个热门话题。学生们需要在数字化时代中学会使用数字工具,老师们也需要掌握数字教学的核心素养,以满足教学需求。参加数字教学培训后,我深刻地认识到数字教学的核心素养对于教师的发展和教育效果的重要性。因此,在这篇论文中,我将分享我在数字教学核心素养方面的心得和体会。
数字教学核心素养主要包括四个方面:基础知识与能力、课程与教学设计、教学工具与资源、教学评估。首先,教师需要掌握数字工具的相关知识和技能,例如,如何使用计算机、网络和其他数字工具等等。其次,教师需要学习如何在数字化时代中设计课程和教学活动,以满足学生的需求。第三,教师需要掌握数字化教学工具和资源,以便更好地支持数字教学。最后,教师需要学习如何评估学生学习成果和教学效果,以调整教学方式和提高教学质量。
掌握数字教学核心素养对于教师来说是非常重要的。在数字化时代,数字教育工具不再仅仅是一种辅助工具,而是成为了教师教学的重要组成部分。教师掌握数字教学核心素养,能够更加灵活地运用教育技术手段,使得学生在课堂中更好地体验不同的学习方式,从而提高学生学习效率和效果。此外,数字教学的出现也给教育带来了极大的挑战。教师在数字时代中通过数字化手段来实现教育,也是适应时代的发展趋势。
数字化时代对于教育的要求是多样性和灵活性,数字教学核心素养的掌握很大程度上提高了教育多样性和灵活性。数字教学的发展也要求教师和学生同时具备数字素养,这样才能更好地实现数字教学的效果。目前教育的不足表明,教师和学生还需要不断加强自己的数字素养,从而更好的应对教育挑战。
数字教学核心素养掌握能够使得老师使用数字化教学工具设计出更好、更适合学生需求的课程和教学模式,从而拓展学生在课堂中的学习可能性。通过数字化工具和资源,学生可以更加自由和灵活地进行学习,这样能够帮助学生更好地适应未来社会中所面临的数字化挑战。
提高数字教学核心素养主要有三方面的方法:学习、实践和分享。首先,教师需要有意识的去学习数字教育中的相关知识和技能。其次,教师需要将所学知识运用到实际教学中去,并将经验分享出来。最后,教师可以通过参加数字化教育课程和培训活动来不断提高自己的素养。
总之,数字教学核心素养对于教师的发展和教育效果的重要性不言而喻,同时,数字教育为学生提供了新的学习可能性。教师应该加强数字教育的学习和实践,以适应未来社会的数字化发展趋势。
教师数字素养心得体会
近些年,每个暑假都是职业学校教师进行暑期挂职锻炼和参加各种培训的时间,今年也不例外。随着8月17日的到来,我登上了开往南京的汽车,来到海军指挥学院,如期参加了省20xx年职业学校教师信息化应用能力提升培训,下面简要谈谈我的几点感想,概要如下。
随着信息技术的不断发展,计算机技术和网络通信技术的不断更新,在各行各业中得到应用,学校也不例外。数字化校园建设的逐步推进,信息化被提到了全新的高度,得到校长们的高度重视。硬件建设只要有足够的投资,数日可完成,但是广大教师的信息素养,信息意识,利用信息化手段,方法进行教学能力的提升却不是朝夕可以完成的,是项艰巨的任务,而信息化大赛的举行,成为了重要的抓手。在全国各学校,各基层教研室都形成了人人参与信息化,个个重视信息化的良好氛围。
仅仅三天的交流学习,我清晰地认清了个人单干与团队合作的关系。不少同行,包括我自己,都比较喜欢个人单干,一个人设计开发出一个作品。通过此次培训,我认识到团队合作的重要性,一个优秀的作品离不开一个完整的开发团队。从立项创意、到技术实现、到外围包装,都离不开团队的支撑。确实是三个臭皮匠可以抵上诸葛亮。
通过培训,交流。我们可以清楚地看到,根据我们的教学需要,一些相对简单的项目可以以学校为单位进行开发,用信息技术手段去实现一些难以操作,难以解释清楚的问题,体现出信息技术在突破教学重点与教学难点上的优势。但是一些大型的虚拟仿真项目是不可能靠学校自身的能力去完成的,这就需要与企业进行相关的合作,一方面,通过专业公司的技术手段为教学实训服务,另一方面,可以组织专业教师在一定程度上参与进项目的开发,使他们通过项目,得到锻炼,通过项目来磨练专业技能,受到校企双赢,良好互动的局面。
通过沈阳和江苏的作品进行比较,互动仿真与视频再现的手段各具特色,有各自的应用场合。互动仿真软件比起常规的实训,有这非常明显的优势,它不仅可以解决实习实训场地、设备、资金等问题,还可以避免一些应安全、天气、环境等因素不方便实训的情境,其互动效果也能较好地激发学生的学习热情。当然其缺点也是比较明显的,往往需要较高的成本投入。而视频再现的手段,也能解决不少的问题,它比较适合操作工艺,活动流程的讲解等多种场合,其投入成本比起虚拟仿真软件要低得多,也有着自身的重要应用场合。
有幸听了两位优秀教师许老师、陈老师的两节课,受益颇深。
第一节“比的意义”xx老师从学生最熟悉的和感兴趣的老师的年龄着手,让学生自己提出和两位老师年龄有关的问题,从而非常自然的引出两个数之间除了差和倍数之外的又一种关系“比”,这一选材与学生的生活紧密相连,体现了数学与生活的密切联系。教学过程中,许老师第二部分“自学提纲”的设计让学生的主体性主动性得以发挥。概念课是枯燥的零碎的,然而她放手给学生,学生却能从中找到乐趣和成就感。他们自学,自我总结,并在徐老师的引导下完成了“比”“除法”“分数”三者联系与区别的对比表格,加深了学生对知识的掌握。
xx老师的数“学广角--搭配(一)”也结合了学生的特点,设计符合低年级的动画ppt。因为低年级孩子小,xx老师步步细心引导,授课内容条理清晰,教学目标顺利完成。任老师的“四边形”通过学生自己归纳总结出了四边形的特征,而后一系列的判断,包括“隐藏--猜想”环节,调动学生积极性,巩固了四边形特征.最后通过比较提出正方形长方形这两个特殊的四边形。整堂课思路清晰,内容充实,学生对知识掌握比较牢固。教学目标完成的很好。
听了二位优秀老师的课,我只能说:我要学习的还有很多,加油吧自己!
曾经参加过许多教材培训会,但从未参加过这种形式的培训。
今天是x月xx日———小学数学培训的最后一天,下午会议结束后看到教师们离去的背影,心中不由升起了一丝不舍。与其说是培训,倒不如说是盛会!
作为小学数学中心团队中的一员,亲身经历和目睹了台前幕后的点点滴滴。有全县教师的艰辛付出和领导的精心策划下,全县的教师这十几天来的付出,让我震惊!
我在经历着,也在感受着,更在收获着……有种欲望叫做进步,有种信念叫做执着,我想每个人正是怀揣着这种追求聚在一起,这是一种心灵的交流,这是一种思维的碰撞!在这次盛会中我们摄取着自己所需的营养,所以我们累并快乐着!
在小学里面当一名数学教师,其实也没有太多的压力,虽然我所教的几个班虽然跨度比较大,但毕竟是小学数学,对于我一个数学系毕业的大学生来言,那还不是简简单单的,所以教学的重点和难点并不是怎么给题目作出解答,而是怎么用一种合适的教学方法给学生们进行讲解。记得在我刚来学校时,我是自信满满的,本以为教这些学生的数学是很轻松的,可当我按照我自己的方法去教学时,我发现学生们几乎都是处于懵逼的状态,可我明明已经讲得挺慢挺细了啊,为什么还听不懂呢?后来通过询问学生和老师们才知道,是我讲得太深奥了,即便讲得很慢,可学生们依然理解不了我想要表达的意思,这也让我知道了自己的错误,于是我便开始琢磨起适合学生们的教学方法了。
经过一段时间的调整后,我开始采用通俗易懂的教学模式了,我先是把问题拆分的比较细,然后再把问题转化成孩子们比较容易理解的东西,这样一来就大大地提高了孩子们的接受能力,可是这一切还是不够好,但经过学校组织的教师培训之后,我听取了许多老教师给我们的建议和教训,让我对于教学有了不一样的认知,原来教小孩子们还可以采用这样的方式。作为老师,要想让学生喜欢听你的课的话,就首先要和学生们建立起良好的关系才行,在平日里要多多关心学生们的感受,不然学生们都不喜欢你这个人,又怎么会喜欢听你的课呢?除此之外,在教学的时候也应该保持一种幽默的态度,太过严肃压抑的课堂氛围只会降低学生们的学习兴趣,从而导致学生们的成绩降低。
最后,我得感谢学校对我们这些教师的帮助,我虽然是一名老师,可我同样也是一名学生,我依然有着许多东西要去了解、学习。
学生问题意识的培养是我校这几年来一直深入研究一项课题,经过这几天的研讨、学习,又引发了我的一点思考,下面简单谈一谈:
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题,从新的角度去看旧的问题,都需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”
先有问题才能解决问题,创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。因此在教学中,我们对学生提出的问题要给予重视,并认真解答,或组织学生进行讨论,这不仅能打消学生提问的恐惧,而且可以激起学生再次提问的热情,养成不断提问的好习惯。对于提问者,问题即使很简单或是没什么意义,我们也必须认真解答,并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导,及时组织学生讨论。
例如,在教学“有余数的除法”时,有的学生问:“为什么余数要比除数小?”有一个学生嘲笑他。我请那位嘲笑他的学生讲给大家听,结果他对这个问题的认识也是似是而非。于是我组织学生分小组讨论这个问题。经过讨论学生真正明白了余数如果比除数大,就是没有分完,可以再分一次或几次。我及时表扬了那位大胆提问的学生,并鼓励大家向他学习。这样平时一点一滴的表扬鼓励,就会激发学生提问的热情,使学生逐步养成好问的习惯。
我们通过培养学生良好的问题意识,可以促使学生主动地、创造性地学习数学,发展学生思维,从而提高学生学习数学的效率。
4月20日,我有幸参加了县研训中心组织的小学数学教师集中主题式培训。只有一天时间,上午是陈凤云老师题为《基于学段目标的课堂教学的有效性》报告,下午是陈凤云老师的示范课《数学思考》(六年级下册总复习内容)。虽然培训只有短短一天时间,但既有理论学习,又有实践示范讲解,效果非常好,让我有不小的触动和收获,有一种“豁然开朗”的感觉,现将我的体会记录如下:
在上午的报告中,陈老师提出,我们“在备课时应从学生的角度去备课。”这一点我感触最深。学生是教学的对象,是学习活动的主体,教师要想教会学生,必须先了解学生,这样才能调动学生的学习积极性,有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。在下午的示范课上陈老师真正把这一点落到了实处,真正把学习的主动权交给学生,真正实现平等、民主、和谐交流的过程。在教学过程中,她把孩子放在主体地位,老师只不过是教学过程中的指引者,组织学生进行学习。一节课的始终,学生们畅所欲言,积极发表自己的观点,而作为老师,陈老师就好像一名顾问,一位与学生交换意见的长者,当学生茫然无助时,对某个问题不知所措时,她再进行适时的点播和引导,使他们能更好的,自主地投入到学习之中来。
“从学生的角度来备课”,陈老师给我们上了一堂生动的课。这堂课给了我很大的启发,备课时,我不能局限于完成教学进度,急于把所有的知识点都讲完,而更重要的是要关注学生的感受,要敢于放手,敢于把舞台还给学生,让学生展示自己,让学生快乐地学习。
本学期,我参加了小学数学远程培训,认真聆听各位专家的讲座和报告,结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习,收获颇丰,对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训谈谈自己的体会:
通过这段时间的远程研修学习,我对于数学新课程、新教材有了深入的认识,胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为基础教育的核心课程,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。众所周知,如今的时代是信息化的时代、社会已进入了网络时代,信息技术已经深入到每个行业,对于我们这一行业,特别是基层教育工作者有着更深的体会。
远程研修学习使我更新了自己的教育观念、拓宽了教育视野,提升了自我素养、丰富了专业知识。在线交流更是帮助我解决了教育教学中所遇到的难题。这次培训为我们广大数学教师提供了一个很好的研修平台,给了我们一个很好的交流机会,对我们今后更好的开展教育教学工作提供了很大的帮助。
教师要热爱自己的职业,只有真正沉浸于自己职业当中的教师,才能感受到教师职业的幸福感。如果你热爱教师职业,你就不会觉得累,而会觉得幸福。想想当我们的学生向我们问好时、当我们的学生考上一个好的学校时、当收到学生的祝福时,我们是不是很幸福。
20xx年11月29日星期四下午我参加了天河区数学主题为《数学解决问题的教学专题研讨》的教研活动,听了小学数学核心组、中心组和年轻的精彩报告,收获良多.
1、要善于总结:在进行教研分享的中,每个老师的研究都经过了很多的尝试,他们在每次的教学活动之后,都进行了总结。总结对于一个教师来说是非常重要的,它可以让我们少走弯路,从而不断的提高我们的教育教学水平,也为我们发表文章奠定基础……。
2、要善于积累分析:每次教学活动之后,教师都会在学生那里得到很多的资料,如果你把这些数据资料及时采集和分析,你就有了更多的相关资料,也为你研究教学提供了数据支持,你的课题研究就有了支撑……。
3、关于解决问题:解决问题是学生学习的难点,如何让学生在学习中能突破这个难点是我们教学需要思考的,特别是对学困生的教学。潘老师对学困生进行系统的对比练习的方法给了我指引,线段图的方法更是授之于渔了。
4、关于线段图:线段图在解决问题教学中有着重要的作用,它是学生解决问题时的`重要工具,能让学生更加直观的理解和分析题意。反思自己的教学,我觉得自己在教学没有更好地利用线段图进行教学,使得学生在解决问题中缺少分析的方法,结果也就更不如意了。
7月22日,我校富有教学经验的刘平、温老师对六年级青岛版数学上下册教材进行了解读,做出了详尽的分析和指导。因为我马上要教六年级了,所以我分秒不敢懈怠,仔细聆听,努力领悟,并不时记录自己的想法与感受。记得我在去年刚接触青岛版教材时,我一直被那些情境图所困扰。在使用一段时间后,我认识到要把学习知识点倾向于学习的方法策略。因此,在听两位老师的教材分析时,我开始从学生的角度出发,来思考一些问题。下面谈一谈我个人的体会与收获。
这一天教材培训,两位老师分单元进行了教材解读,就教材各部分内容在教材中的地位和作用,以及教材的编写意图、信息窗、练习题的使用、教学中应注意的问题作了深入细致的讲解、分析与说明。刘平老师就六年级下册回顾与整理,从教学内容的编写意图,例题设置的功能等,使老师们明确了信息窗包含的数学知识体系,掌握了教学的基本步骤,清楚了教学中应注意的问题;特别是对新教材与原来的教材的一些变化讲解得非常透彻,对这种变化如何教学,她以“数的认识”这个信息窗为例,谈了自己对教学的思考,让老师们心中有数。她对教材解读精辟,有独特的见解,赢得了全体教师的阵阵掌声。
在聆听中有了进一步的收获和感悟,也让我深深地觉得钻研教材、吃透教材的重要性。其实只要我们深思教材,就会发现教材编写的真正意图,只有这样才会用好教材,才会真正的用活教材,更好的做好数学教学工作。
青岛版小学数学教材立足学生实际,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式,给学生提供创造的空间。
青岛版数学教材以“问题情境”、“合作探究”、“问题口袋”、“自主练习”四大模块建构教材,充分展示探究的过程,具有很强的开放性。问题情境是探究的开始,合作探究是探究的具体实施过程,是探究的主体部分,问题口袋是活动过程的一部分,是探究活动的继续和发展,自主练习则把探究延伸到课外。其中“合作探究”给了学生张扬个性,放飞想象的广阔空间,学生在“做一做”、“玩一玩”、“画一画”、“试一试”、“测一测”中,大胆地探索,成功地发现,尽情地体验数学探究的乐趣。
教学内容的开放性给教师、学生提供选择的机会和创新的空间。探究的内容的开放,教师可以自主选择和取舍;探究方法的开放,师生可以自主选择和创新;探究结论的开放,教师可各尽所能,尽力而为,而最终的目标只有一个,那就是必须运用数学的教育理念来指导教与学,必须以培养学生的数学素养为宗旨。
当然,青岛版教科书只是提供了一种模式和样本,我们要在理解和挖掘其教育内涵上下功夫,创造性地重组教材,进行优化选择和取舍,把教科书变成“活教材”,真正领悟编者的意图,引领学生活学活用会创新。
通过一天的集体听课观摩,让我见识到了多种多样的教学模式,来自全国各地的名师,以他们各自的团队特色,给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中,既有全国知名教师团队的特征,又有区域教学的特点,对我们来说,他们的课堂教学代表着当前课改,有很大的学习意义。
其中,来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴教师团队,这堂课充分体现了学生的主体作用,在薛老师的引导下,使学生由具体的问题列出算式,从而发现问题:因数和积,谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论,从而发现规律,总结规律。这样的课堂,让学生由具体的问题发现规律,突出了教学的实效性。
来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识,以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出,而这节课,吴老师通过多媒体的图形、立体的动画,学生的实际操作,最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的学俞教授的《用字母表示数》一课,给我印象最深,这整整一堂课中并没有使用任何课件,而是在课堂中就地取材,在纸包里装粉笔,用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数,甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识,学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考,时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声,经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,课堂上欢声笑语不断,虽然没有使用多媒体,但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂,让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验,反思我们平时的课堂教学,我们欠缺的还很多,我们离那些名师的教学还有一定的距离。我们的教学素养有待进一步提高,教学能力还需进一步的加强。
我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏——激发兴趣——探索新知——运用新知——解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
这个学期我担任高一两个班的数学教学任务,深入研究教法,经过一个学期的努力,并结合网上研修学习,获取了很多宝贵经验。下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的心得体会。
数学这门学科,对学生而言,是一门听起来容易,做起来难的学科。在这样一种大环境之下,要让学生学好数学,就必须先让学生喜爱数学,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。否则,学生就会对这门学科产生厌倦,长此下去,势必会对数学丧失兴趣,从而不愿学,最后是无法学下去。因为数学的这种特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差两极分化的现象,如果差生面过大,就会严重影响班级学习气氛,因此,绝对不能忽视,为此,我制定具体的教学计划和教学目标,对这部分同学进行针对性辅导。另外,我还会对一些自制力很差的同学经常提醒,强调他们对数学基础的理解与掌握,先让他们打好基础,然后想办法让他们提高。
备课是一个十分重要的环节,既要备教材,又要备学生。备课不好或备课不充分,会使整堂课的学习气氛不佳,学生学习效率不高。一堂准备充分的课,能使学生和老师都受益匪浅。每上一节课,我都会先认真研修教材,找出重点难点,准备有针对性的讲解。
课堂上,教师应从主导者成为组织者,引导者,让学生成为真正的学习主人。这样,才能让学生由被动学习转为主动学习。在课堂教学中,教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围,从创设生动具体的情景入手,组织师生共同参与教学活动,以缩短老师与学生、学生与学生以及学生与文本之间的差距。
数学这门学科,必须在学生先理解的基础上,课后要通过适当练习加以强化和巩固。作业不要选多,选难,关键是选取适量有针对性,能强化基础知识、启发学生思维的习题。这样,能够在短时间内受益匪浅。
今天是参加县级研训的第一天,来自全县的骨干教师聚集在一起,作为小学数学中心组的的一员,我非常幸运,通过一天的活动,我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激情。
我们小学数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在小组交流时,我被老师们积极的发言深深打动,老师们争先恐后的发言状态:无论是各抒己见的精彩点评,还是就某一问题的深入探究,都使我们每一位参加研训的教师全身心的融入这种氛围之中。
今天两位教师展示的分别是《轴对称图形》和《图形的周长》,属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法:
数学的学习过程,不仅是教授给学生一些前人已经发现或发明的知识内容,还要教会学生如何探究新知识,在体验知识的形成过程中体会到学习的快乐。学生在老师适当的引领下,通过自己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深,同时也更利于对知识的了解。
数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳与动脑筋”并用。如在教学中经常性地设置一些趣味题让学生去思考,让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问题等。在慨念教学中必须注意帮助学生寻找直观支柱,充分利用直观教具。通过观察、推理、归纳、抽象,帮助学生建立抽象感念,例如在《轴对称图形》中可以设计给出图形一半,让学生想像完整图形的样子,在《图形的周长》中可以更多的让学生摸一摸,说一说,围一围,走一走”,估一估,想一想等活动,让学生亲自感知,从而加深对概念的理解与掌握。
有参与就有收获,有付出才有回报。通过参加今天的研训活动,再次验证了这句话。同时,广大参训教师积极进取的精神和不懈追求的行动,让我倍受感染和鼓舞,我深信通过本次研训,每个人都会有更大的收获。
数字教育数字素养教师心得体会
-年5月3日,我们学校组织老师参加了登封市中小学数字化教学及数字资源应用培训会。这次培训不仅内容丰富,而且还很实用,从信息技术应用能力的重要性说起,涵盖大数据,数字图书馆,教学软件等。通过培训,使我学到了很多的东西,作为一位教师如何驾驭课堂,以及上好每一节课,关键在于对教材的研究和挖掘,对新课标的理解,对新世纪培养人才的要求的理解,要改变传统的应试教育的模式,培养学生的创新意识,教学面向全体学生,因材施教,因人施教,只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。下面就我的体会跟大家作以交流。
首先,数字化教学要打破传统的教学思想,根据教学内容,知识要点,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密结合起来。这样既将数字教学融入课程,也提高了教学效果。
第二、数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术。在课件制作中,要充分使用视频,动画,声音等多媒体信息,丰富教学内容,活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件。
第三、在课外充分利用网络资源,利用网络平台开展网络教学,实现资源共享,加强与学生的沟通交流。
还可以充分利用先进的信息化技术,充分使用智能移动终端,促进学生的学习。
本人今后在教学中的努力方向:
一、关于学习资源平台的一些思考。
郑州市教育资源公共服务学习资源平台为我们的教学提供了丰富的资源,内含2200多种期刊、数字图书馆等,每周有8000多条信息在更新,而我们在日常的教学生活中对这些资源的利用率却是极低的。通过专家们的讲解,感觉之前对资源的认识面过于狭窄了。
二、改变学生的学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能,思想和方法。在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字化教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的'教学模式。教学应该是师生交往、互动与共同发展的过程,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
三、树立新的课程观,用好教材,活用教材。
新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。要逐渐树立教科书并非唯一的课程资源的意识。
素养与心得体会
素养是一个人修养、素质的综合体现,是一种文化气质和品质追求的体现。无论是在学习、工作还是日常生活中,我们都应该注重培养自己的素养,并从中汲取经验和教训,不断成长和提高。以下是我个人的一些心得体会。
首先,素养体现在知识的广度和深度上。知识是素养的基石,只有掌握了丰富的知识储备,我们才能在各个领域中有所作为。而且,只有深入研究和思考,才能获得对知识本质的理解和把握。在我过去的学习过程中,我发现拓宽知识面对于提高个人素养非常重要。因此,我始终保持着学习的热情,不断阅读各种类型的书籍,深入了解不同的学科和领域,以便能够跨越传统学科的壁垒,形成全面的思维和视野。同时,我也注重思考和分析已有的知识,以达到加深理解和拓展思维的目的。
其次,素养还表现在对于道德、伦理的秉持上。作为一个完善的人,不仅要有高尚的品德和道德知识,还要能将这些道德标准贯彻到行动中去,成为一种行为习惯。我们应该对自己负责,对他人负责,对社会负责。在日常生活中,我也要求自己秉持正直、诚实和宽容的品质,与人为善,乐于助人。我发现只有用善良和友好的态度待人,才能与人和谐相处,得到别人的尊重与帮助。此外,我还要注重礼仪和应对社交场合的技巧,以展示自己的教养和修养。
第三,素养也体现在自我管理和自我约束上。一个素养高的人具备良好的自我管理能力,能够合理地安排自己的时间、精力和资源,从而达到高效的工作和生活。为了更好地管理自己,我学会了制定计划和目标,将工作和学习分解成小的任务,逐步完成。同时,我还重视自我约束,要求自己做到凡事有理有度,不放纵自己的虚荣和贪婪,保持良好的操守和诚信原则。这样才能有良好的生活习惯,提高自己的素养水平。
第四,素养也包括对艺术和美的感知与体验。只有培养了对美的感知力,我们才能够更好地欣赏和理解艺术、文学、音乐、舞蹈等各种艺术形式。艺术的感受和体验能够丰富我们的情感世界,激发我们内心深处的美好和善良。因此,我鼓励自己多参与艺术活动,欣赏大师级的作品,与艺术家们交流,提高自己的艺术素养,开拓自己的精神世界。
最后,素养还表现在我们的态度和修养上。无论是面对挫折还是成功,我们都应该保持平和的心态,理解和包容他人,并与人友好相处,展现出一个成熟且有素养的人的形象。在面临挑战和困难时,我坚持要有积极的心态,相信自己的能力,勇于迎接挑战。当取得成就时,我也要保持谦虚和感恩之心,不骄不躁。通过不断的学习和反思,我逐渐学会了掌控自己的情绪和情感,以达到内心的平和和外在的从容。
总的来说,素养与心得体会是一个不断积累和提高的过程。通过广泛的学习和实践,我们可以不断改善和完善自己,提高自己的素养水平。只有不断追求卓越,塑造积极的思想和态度,我们才能够成为有素养的人,为社会做出积极的贡献。
教师数字素养心得体会
在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术。我们还接触到了概念图和思维导图,接触到了开动大脑和启动记忆等书籍,不但开阔了眼界,还学到了很多知识。
数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境,让师生在共建的数字化学习环境下展开学习,变革教与学的模式,可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的,它对我们学生的要求更高。
如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示,将今日之所学发挥的淋漓尽致。电脑与互联网的出现和快速发展,给我们带来许多的变化,最为显著的.是随着这种新媒体的出现,许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了,我们进入了数字化的时代。
而随之而来的是便捷、高效,但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞,知识界不再疲乏,我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课,我感触最深的是老师介绍的思维导图工具,思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务,因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练,一段时间以后形成了定势,势必会帮助我们提高生活效率。
生活在数字化的年代,我们不能被动保持与社会发展的同步,更不可以落后于先进的技术。
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素养赛心得体会
素质教育一直是教育界关注的热门话题,而举办素质教育的素养赛更是备受关注和重视。近日,我参加了学校组织的一项名为“素养赛”的活动,通过此次活动,我不仅感受到了比赛的激烈和刺激,更体会到了提升自身素养的重要性。在此,我想分享我在这次素养赛中的体会与感悟,希望对大家有所启示。
首先,素养赛让我体验到了比赛的紧张和激烈。在我参加的是竞技类的项目中,每个参赛选手都在拼尽全力展示自己的才华和能力。无论是在策划比赛内容时,还是在现场表演过程中,每一个细节都需要我们全力以赴。当我走上舞台,感受到观众们的注视和期待时,我的紧张情绪达到了顶点。然而,正是这种紧张激励着我超越自我,发挥出比平时更好的状态和水平。通过与其他选手的切磋和角逐,我不仅提高了自己的表演技巧,还学到了更多的竞争意识和团队精神。
其次,素养赛让我认识到个人素养的重要性。不同于一般的比赛,素养赛更注重的是选手在比赛过程中展现的修养和素质。在赛前的准备中,我意识到光有才华是不够的,还需要通过日积月累的努力来提升自己的协调能力和表达能力。在一次次的排练中,我不断完善自己,不断调整自己的心态和表现方式。通过这个过程,我逐渐明白了人的素养经不起临时抱佛脚,只有平时的养成才能使我在比赛中更加生动和自信。因此,我更加努力地学习,培养自己的内在修养和外在形象,以在素养赛中取得更好的成绩。
再次,素养赛增强了我与他人的合作意识。在素养赛中,我们需要与队友一起合作完成各种任务和项目,这使我深刻体会到了团队协作的重要性。在与队友的讨论中,我了解到每个人都有自己独特的才华和贡献,只有相互尊重和合作,才能使整个团队发挥出最佳的效果。在日常的训练中,我们互通有无,相互激励,共同进步。正是这种团队合作精神,使我们在素养赛中展现出了与众不同的风采和实力。
此外,素养赛给了我一个展示自己的平台。在正式比赛之前,我们需要对表演节目进行充分的准备和精心的编排。通过此次比赛,我有机会将自己的想法和创意呈现给观众,并得到他们的认可和鼓励。这不仅让我更加自信,也进一步激发了我对于舞台表演的兴趣和热爱。我意识到,只有不断提升自己的素养和才华,才能在更大的舞台上展示自我,实现自己的人生价值。
综上所述,素养赛对于我来说是一次宝贵的经历和启示。通过比赛,我不仅感受到了比赛的紧张和激烈,更认识到了个人素养的重要性,增强了与他人的合作意识,同时也给了我一个展示自己的平台。我相信,在今后的学习和生活中,我会继续努力,不断提高自己的素养和才华,不断挑战自己,在更广阔的舞台上展现出更好的自己。
教师数字素养心得体会
在这学期的课程里我们研究了数字化研究方法与技术。我们还接触到了概念图和思维导图,接触到了开动大脑和启动记忆等书籍,不但开阔了眼界,还学到了很多知识。数字化研究是信息时代重要的研究方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的研究环境,让师生在共建的数字化研究环境下展开研究,变革教与学的模式,可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化研究要求师生是互动的,它对我们学生的要求更高。如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的研究和工作中能有所启示,将今日之所学发挥的淋漓尽致。
电脑与互联网的出现和快速发展,给我们带来许多的变化,最为显著的是随着这种新媒体的出现,许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效,但是也对我们提出了更高的`要求。我们的信息不再闭塞,知识界不再疲乏,我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课,我感触最深的是老师介绍的思维导图工具,思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务,因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练,一段时间以后形成了定势,势必会帮助我们提高生活效率。
生活在数字化的年代,我们不能被动保持与社会发展的同步,更不可以落后于先进的技术。
教师数字素养心得体会
很多学校都想做数字化,但到他们学校去,很少能感受到数字化。我问为什么?他们回答:数字化是用到教学中的,你应该到特殊的教室中看。我的感受是,信息化的学校教育应该是一个系统。信息化,我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查,没有为整个学校的教育做管理、做服务。
如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容,我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术?当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时;当他们在怀疑能否做到这一点的时候,他们可能就没有办法来引领教学。只有我们的`学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛,数字化学习才能一步步深入。这就是我们把数字化学习做成常态的原因。
要想我们的孩子有创新,至少老师要有创新。如果老师没有创新,至少可以做到宽容。我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。一所学校没有创新,是做不成数字化的。一所学校没有宽容,也是做不成数字化的。我们的教育生活是我们数字化的目标之一,在我看来,数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。
4年前我来到北郊小学,现在学校已经有了很多变化,但也有很多地方没有变,这些没有变化的却是学校中最重要的东西,比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。为什么这些都没有变化呢?后来,我知道了,学校教育是一个复杂的结构,这个结构需要我们去打破它,让它容纳新的东西,让它生长。我们要做的事情就是认识这个系统,重建这个系统。这也可以移植到我们的课堂中去,只有解决好系统问题,我们的教学才能突飞猛进。
素养的心得体会
个人觉得,素养是一种全面的能力及素质,它是人类追求高尚修养的重要方面,并非只是对职场、学术等方面的反映,它是从人的全方位生活中贯穿、体现、展现出来的。从我个人的角度来看,我对素养有着自己的一些认识和体会。
二、增进素养。
人生的追求并不是依赖于时时刻刻的付出,而应该是在自己的情感与心理上进行调整和探索,因此,受惠于长时间的深思熟虑和积累,对我个人而言,一些契机和经历,让我惊讶地发现,素养是存在于各个生活领域的,既然我们懂得了人生的求索,自然就会更具有素养,更会在行动中培养和实践出它的各种因素。
三、提升人际关系的素养。
素养的提高不仅仅是用于自身的修养,也不仅仅是用于职场和学术,同时也可以运用到人际关系中。提升人际关系的素养可以让我们更好的理解他人的情感和想法,帮助我们更加自信,增强自身的能力感与人际交往的自信心,更有利于修饰个性、润色品味,使我们更趋于优雅自然。在处理与人的关系时,我们需要注意自己的言行举止,这样才能更好的与周围人和睦相处。
提升自己的素养不仅体现在行为方面,更要影响思考的深度和逻辑。同时,它也是我们人际交往的信条和道德基础,涉及到我们生活的各个方面。在此,我们更应该注意自己的言行和道德修养,让我们在人际关系方面更趋完美,并充分体现出素养所具有的价值。
五、素养的价值对个人的影响。
当我们在日常的学习、生活、工作中具有更加广泛和深刻的素养时,我们不仅会更加明晰自己的职业和人生目标,也能更加有力地掌控所处的各种领域。在未来的成长过程中,我们需要以身作则,在体现自己个性的体现,同时懂得如何去和谐发展,去适应和接受一些逆境和挑战,去寻求方法去解决和应对突发状况。这些都需要我们更加注重素养,不断调整和修炼自己的精神和心灵,让自己更加稳定并迈向更高的平台。
结论。
在我看来,增强素养这一方面,我们需要学习、实践和总结。当我们拥有了丰富的素养,我们才能够更好的在工作、学习和人际交往上立于不败之地,成为一名文化精英、学识渊博、德性兼备的现代人。我也相信,人的股骨头处,只有经过人类无数次的磨练和打磨,才会锤炼出一颗耐得住寂寞、吃得了苦、经得起考验的“心魂”。
素养心得体会
通过学习《学术素养概论》这门课程,自己收获很大,受益匪浅。在课堂上,各位老师用生动的案例,诙谐的语言把这门课讲的有声有色,系统阐述了学术道德与人文素养、知识产权、专利、文件检索等方面的内容,对以后的研究生生涯具有极大的帮助。下面我谈一下学习这门课程的的心得体会!
“学术素养”,顾名思义,就是一个人在学术方面的基本素质和修养。学术素养是研究者在学术研究过程中所表现出来的综合素质,主要由学术意识、学术知识、学术能力以及学术伦理道德组成。它体现的是研究者的创新精神和执行能力,是获得重大研究成果的保证。作为研究生的我们,更需要提前理解学术素养在研究中的深刻内涵,提早做起,从和自我做起。研究生不同于一般的学生,因为“学生”是学习知识的人,其主要任务是掌握已有的专业理论和知识,而研究生是为了进一步培养从事科学技术研究的能力而继续接受教育的群体,其主要任务是学术研究和创造新知识。因此,学术素养便成为研究生最应具备的素养之一。
首先学校要加强学风建设。优良学风是高校的治学之本,是高校生存和发展的基础,也是教育教学质量的重要体现,此外,优良的学风还对人才的培养起着极其重要的作用,它是培养学生良好品德的重要途径,更是学生将来得以成长成才的基础性保证。优良的学风,有助于营造良好的学术氛围,培养学生的学术素养。
其次导师加强指导作用。导师是与研究生接触最多的人,导师的一言一行对学生的影响是潜移默化的。许多在学术上取得成就的学者,在回顾自己学术生涯的时候,都会提到老师严谨求实的治学态度对自己学术研究的影响。同样,严瑾的治学精神可以薪火相传,这种精神可以融入到日常对研究生的指导中,如在论文写作中要求研究生要花费一定的时间充分收集资料,认真研读和整理资料,认真核对引文出处等,这种求真务实的学术态度对学生学术素养的提高是在润物细无声中完成的。
构件来说,一是理论,二是方法。方法与理论同等重要、甚至更为重要。二、要养成独立思考的习惯。在研究生阶段要重视独立思考习惯的培养,要经常地把某个理论与它所对应的现实相对照;把关于同一问题的不同理论观点相对。通过反复比较,发现其中的问题并认真思考,进而形成自己的见解。在具体方法和技巧上,有两点可供参考。一是根据课程学习中遇到的问题,在一段时间里专门思考一个学术问题而不是多个学术问题,这样做的好处是:精力集中、思维集中、信息密度大,容易产生思想火花,形成自己的主见。二是积极开展同学间的讨论和辩论。课程教学计划中安排的课程讨论;学生宿舍里自发的自由辩论;学生社团组织的专题讨论等都是放飞思想、探讨学术的好形式。三、要培养自己良好的学术品德。科学的精髓就是求“真”。一个求“真”的人,首先应该使自己“真”。要把学术品德的培育置于提高个人学术素养各项工作的首要位置,融入个人学习生活的各个方面。要从头做起,从小事做起,逐步养成端正做人、认真做事的习惯。如果一个人在平时就抄袭作业(包括从网上下载),在考试时违纪作弊,他就很难做到学术态度端正、学术行为规范,也就很难在学术上有所成就。这是不言而喻的。
有人说,在科学的入口处犹如在地狱的入口处一样,探索真理的实践是一个艰难而长期的过程,需要求知者具有百折不挠的勇气,尊重他人成果而又不盲从的质疑和创新的精神,还要有不为学术以外的东西所诱惑的素心。研究生作为未来学术的探求者要有为学术献身的决心和勇气,在科研的过程中用古代君子的“慎独”精神鞭策自己。
所谓慎独就是无论别人看到与否,别人听到与否都警醒自己的言行,尤其是一个人独处的时候。研究生这种内省外化到学术研究中,就是要自觉地将科学的求真务实落实到学术研究和学术论文的写作中,对待论文写作的态度就是创新、求实。科学包括采用真实、客观、充分的基本资料,不能弄虚作假,不能杜撰,更不能抄袭、剽窃。研究生学术素养的提高包括知识的掌握、技能的提高和学术品格的升华,这不是一朝一夕之功,需要在日常科研中一点一滴积累,导师要重视研究生的学术素养的养成教育,使他们真正成为未来学术的接班人。
作为一名在校研究生,我一定以规范严格约束自己,严格遵守国家相关法律,恪守学术界公认的基本学术道德规范,不侵犯他人知识产权,以严谨踏实的学风和笃信诚实的原则从事科学研究。硕士研究生阶段是学术素养养成的重要阶段,恪守学术道德规范要从日常学习、研究的每一个细节做起。最重要的就是诚实正直,包括尊重他人的研究成果,正确引用;研究成果、统计数据等完整准确;署名真实,对自己的研究成果负责。同时,关注知识产权的保护,我们不但要注重保护我们所拥有知识产权,更应该注重保护我们的权利,同时我们要善于与别人分享我们的知识,师夷长技以制夷,相互学习,取得共同进步。加强对文件检索方面的学习,平时必须多练习、多搜索,经常去查询、去摸索,并且要仔细的静下心来学习,只有真正熟悉了各种数据库的检索方法,掌握正确的检索方法,才能够快速而准确的找到自己真正所需要的文献资料,才能对自己的科研之路有所帮助。
总的来说,通过这门课程的学习,不仅加深了我对学术道德及人。
文素养、知识产权、专利、文件检索等方面的学习和认知,也端正了我的学习态度,提升自身的专业技能,开拓了自身的视野,对自身的科研之路帮助很大。因此,在今后的学习中,我将时刻严格要求自己,注重学术素养的培养,争当一名合格的研究生,为社会贡献自己的力量。
教师数字素养心得体会
20xx年10月,我有幸成了镇海区数字化研究中心的一名学员,研究主要网上研究模式,随着研究的不断深入,我不但接受了这种崭新的研究模式,更是喜欢上了这种研究模式。
登入区社区教育网的数字化研究中心,打开功能列表中的研究主页,我应研究的各项内容和研究要求就映入眼帘。单击各项内容,进入我的课程主页,远程培训——课程研究平台便把研究告诉得清清楚楚、明明白白,而且各项课程都讲了研究要求,这些功能就像一位循循善诱的老师在引领我一步步地研究下去,课件点播:让我坐在办公室就能聆听方方面面的知识,如礼仪接待、卫生保健、幼儿教育等知识。
我特别欣赏这种数字化教育形式,应为以往无论是进修函授,还是培训考核,都是要很死板地坐在教室里听老师讲课,老师认真点的就划点重点内容,让学生死记硬背一下,应付考试就算完事,学员到底掌握多少,大概也只有自己心中有数。假如碰到老师不划重点,学员们复就只能大海里捞针,考试更是瞎猫碰到死耗子:各人靠运气。这些形式的.考试,有的是劳民伤财,有的是滋生侥幸心理,能够真正收到成效的寥寥无几。
而现在这种专题在线视频都各具特色,对我来说,既具有较强的指导性,又具有借鉴意义。语言魅力,形式上的'审美性、思想上的启迪性、风格上的灵活性,特色明显,思路清晰,思维敏捷,妙语连珠。既受到心灵上的启迪,又获得美感上的享受。
我的网上研究生活虽然还只有短短一个月,但在研究过程中,我不但学到了课程知识,无形中,我对计算机以及网络的认识也越来越深刻,还学会了不少专业知识,给我的工作和生活带来了很大的方便。原来是抱着好玩的想法才走进数字化研究生活的,没想到得到很多收获更有太多意外。我现在很喜欢数字化研究,我觉得数字化研究是我终生研究的最佳选择,虽然研究有许多许多的途径和方法,但数字化研究改变了研究的时空观念。
数字化研究资源的全球共享,虚拟课堂、虚拟学校的出现,现代远程教育的兴起,使研究不局限在学校、家庭中,人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里研究。从时间上说,只通过一段时间的集中研究不能获得够一辈子享用的知识技能。
人类将从接受一次性教育向终身研究转变。所以,数字化研究要求研究者具有终身研究的态度和能力。信息时代,个体的研究将是终身的,个体的终身研究是指研究者根据社会和工作的需求,确定继续研究的目标,并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现研究目标的过程。当然,这要求教育必须进行深刻的变革,即教育的内涵和功能、培养目标、内容和途径要转向为人们终身研究提供条件。
对我来说,网上研究生活还仅仅是开始,随着研究的不断深入,我坚信:我将收获更多,研究也会更轻松。当我遇到问题或是烦恼时,我就会打开它,这里会为你排忧解难,让你忘记烦恼;会让你感到集体的温暖;会让你体会到各地同仁真挚的友谊。