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中学历史教学经验总结
20__年——20__学年度第一学期就将结束了,本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》,已经如期完成了八年级历史上册的教学任务,此刻期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作,想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会,现总结如下:
一、备课——周到细致,找准重点、难点。
这学期我市开始进行全市统一的教育教学水平测试,即所谓的月考。本人化压力为动力。认真备好每一堂课,写好教案,坚持做到课前备课,备课时认真钻研教材、教参,学习好《课程标准》,用心参加我市举行的历史科组活动,虚心与同行交流、向有经验的教师请教,力求吃透教材,找准重点、难点。每一次月考,我都做了认真的复习工作,我把考试范围的重点资料、知识点的内在联系予以概括和总结,给学生一个明确的学习思路。此外,本人还上网和查阅复习资料,搜集模拟题加以练习。
二、上课——清晰化,条理化,准确化,条理化,
增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。
三、辅导——面向全体,关注个别。
月考是对全体学生进行的测试,我根据不同层次的学生的状况进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的不同需求,避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法,力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导,主要是学习思想的辅导,在解决学生的疑难问题的同时,不断的给予鼓励和支持,让他们认识到学习的重要性和必要性,逐渐培养他们学习的兴趣。
四、对每一次月考进行认真剖析,并做好备案工作。
在每一次月考的评卷过程中,对学生的答题状况我都做了认真的记录,并根据评卷记录认真做剖析。本人认为对月考进行剖析不仅仅能够考查学生掌握知识的状况,还能够从学生错得比较多的题上发现自己授课中哪些知识点挖掘得不够。如第一次月考中关于“封建帝制”的理解、第二次月考中关于“人民解放军取得内战胜利的原因”等问题没有讲授清楚。本人把每一次的月考剖析都挂在个人成长博客中,以便对以后的教学进行借鉴。
在完成教学任务的同时,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务,用心撰写教育教学论文,还将参加了校园校本课程的编写,透过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。
总之,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者,务必以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决教育教学工作中的新状况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”,成绩已经成为过去,在今后的教学生涯中,我将一如既往地严格要求自己,刻苦钻研教育教学,不断提高自身的业务水平。
历史教育教学经验总结
本学期我担任九年级三个班的历史教学,在教学过程中,我从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况进行教学,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进教学工作更上一层楼。
九年级历史主要讲述的是世界历史,这套教材着眼于学生的发展,注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化,重视学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。课本注意引导学生进行探究性学习,倡导老师探索新的教学途径,改进教学方式和教学手段,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。这套教材由文化课和活动课两种课型构成,以课为单位。课本以单元教学为主。课本按历史时期或学习主题编写了单元回眸,梳理基本的线索,小结重要内容。书中还设计了一些开放性的畅想天地等栏目,旨在启发思维,提倡各抒己见,答案不求唯一。课本的宋体字部分是基本的学习内容,其它字体的内容不作统一的要求。学生可根据自己的实际情况和需要,并结合老师的提示,自主选择学习的内容。教材的编排对学生的学习还是有很大的帮助的,可以让学生在学习的过程中轻松地掌握知识结构,不至于出现东南西北都分不清的现象。
由于九年级教学的特殊性,我主要是从以下几个方面去把握的:
初中历史教学大纲指出:学生了解重要的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。
“兴趣是最好的老师”。孔子说:“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素,为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。
教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看,九年级学生的形象思维占优势,采用直观教学方法为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。运用直观的图,适时插入对图的`阐述、说明和描述,图言并茂,还有集“视、听”为一体的动态录像,引导学生在感知直观材料的基础上,进行积极的思维活动,不仅掌握事物发展变化的规律,最终获得科学的理性知识,还受到了思想教育。每一堂课的教学,直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上,教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这是感知过程的最后目标,只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的,深刻的。
中学的学习要求与小学的不一样,学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀,但由于初中这个转折点没过渡好,成绩大幅度下滑,反之,却上升。因此,加强学法的指导是必要的。列大事年表。学完一个单元,列大事年表可教会学生抓住重点,理清历史线索的方法。
(1)、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈,头绪繁多,设计表格教会学生归类整理知识的能力。
(2)、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文,学生从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料,分析问题,综合概括,文字表述,还懂得了构建知识框架,形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后,放好,全在脑子里。”学会编写课文提纲,也就是学会整理书中的有效信息,把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后,还会处理所有的信息。
初二历史教学经验总结
老师之间相互分享教学经验,有助于提高教学质量。下面小编为大家搜索整理了初二历史教学经验总结,欢迎阅读。
自己教历史有六年时间,和老教师相比自己的教学水平业务能力还很稚嫩,现将自己在教学中的一些心得总结如下,和各位同行共勉。主要从课堂教学,复习方法,和作业辅导三个方面来说:
课堂是教学的主阵地,是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料,以材料为主线来完成课堂教学,避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识,使他们积极地发表自已的见解、看法,使他们有话想说,有话可说、乐于表现自我。在我看来,下面的方法都有助于激发学生兴趣:
1、把握知识结合点,激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣,能否正确把握知识结合点,是抓住学生的.兴趣的根本。因此,在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。这样才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点,才能激发学生的学习兴趣,提高教学的效果。
2、设疑、解疑激发兴趣。
学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。教育家朱熹说:读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种心愤愤,口悱悱的状态,促使他们积极思考。当他们苦于山穷水尽疑无路时,教师给予解惑,他们就能收到柳暗花明又一村的效果。在教学过程中,通过设问,一问一答,使学生很快进入了角色,引起兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟,这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3、以生动形象的比喻激发兴趣。
历史教学往往理论强,比较抽象,但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当,不仅能激发学生兴趣,而且能加深学生理解,加深印象,从而有利知识的巩固。这样,会使深奥的道理浅显化了,取譬贴切,印象深刻。这比泛泛地讲,效果要好的多。
4、运用课本知识和社会热点知识激发兴趣。
知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点,在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求,并适时的引入社会热点知识。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料,不善于就地取材,利用教材现成的材料。孰不知,教材上的材料都是经过精心挑选,具有较高典型性。因此,教师必须重视这些现成材料,充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意,难以引起学生的兴趣,但只要教师认真备课,善于吸收消化,灵活运用,辅之恰当适量的社会热点,会有事半功倍的效果。
总之,现在的学生涉猎面很广泛,获取信息的途径有很多,如果只单纯的说教已经不能适应学生的胃口,必须想方设法培养学生学习历史的兴趣,除了上面说的方法,教师富有魅力的语言表达,穿越历史的小话剧,人物角色置换的方式都能够让学生茅塞顿开,趣味无穷。
临阵磨枪不能当成学生应付考试的法宝,如何在非常有限的时间里发挥出学生最大的潜能,让学生在各科时间都非常紧张的情况下提高复习效率这就看教师的本事了。
我把一节课45分钟分割成几部分,教师总结归纳5分钟,背记知识点15分钟,习题训练15分钟,批改讲评10分钟。这样一节课下来学生既要动口动手动脑还要交流探讨,时间安排的非常紧凑,知识点听教师串讲一遍,背记一遍,练习一遍,同桌批改一遍,纠错一遍,通过各种方式在学生脑袋里已经过了四五遍,印象很深刻。
在学生练习题选择上我偏重于拔高训练,所选的习题都是各省市中考的知识点,难度要高一些,学生在训练中提高了应试能力。
还有就是课堂上的小调剂,天气热了学生困了讲个笑话,男女生比赛背记,过火车回答问题等等,都能使学生在枯燥疲惫的学习中提高兴趣。
学生作业主要以练习册为主,题量有些大,删掉了一些。设计的一些作业主要放在课堂上完成,例如评价人物的小论文,知识点脉络图,设计表格等,小组内探讨解决然后写在书上备用。
以上就是我的一点心得,在今后教学中还需要和大家多交流多沟通,共同进步共同提高。
学教学的经验总结
教学经验总结2010-11-0821:252010年4月12号、13号两天,滕老师到我校调研,为我班和十班上了两节课,希望结合杜郎口教学和生本教学经验,找出适合我们自己的教学模式。两节课上下来,我发现很多以往不爱听课,需要老师盯着不放的学生有了明显的变化--他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式,注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。
这使我产生了改变教学方法的想法。从这天起,我开始记录日常教学中的收获与不足,思考解决学生在课堂上出现的各种状况,琢磨如何改进教学方法。
4月16号,我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座,看到了两位教师的生本课堂。那一天,我在博客里写到:“老师们在热烈的讨论,觉得'生本'好的有,觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷,因为我不愿做'用自己的生命点燃别人生命的人',我希望自己是个快乐的语文老师,我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火,照亮彼此。所以无论生本如何,我都要试一试”。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育理想时说:“找到一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇,快乐而坚实的进步。”我对“生本教学”了解太少,但是我觉得我可以进一步了解它,也许它就是我的一种教育理想。
实验最初,我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天,把事先设置好的问题布置下去,要求学生自己阅读课文,查找资料,解决问题。然后再上课的时候,大家对所学习的内容进行交流,教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景:学生们积极发言,思维活跃;为了展示自己的成就,提高了注意力;参与学习的人越来越多。
但事实并非如此,第一天上课后我记录了他们出现的问题:1.发言学生太少,集中在几个人身上;大多数在听,却不敢展示。2.回答问题照本宣科,对所说材料不理解,有说错字、读错音、断错句等低级错误。3.回答问题声音小,没有自信。4.思考问题浮于表面,没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系生活实际。
接下来的日子里,又陆续出现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示,不顾及听课同学的感受;听课的同学不专心倾听,都在忙活准备自己的材料。简单的说,各自为政。课堂开始变得热闹,但学生学到的东西太少。又比如,大家在展示自己的学习成果时,东一榔头西一棒子,好好的一篇课文,被分解的乱七八糟,没有了整体性的课文失去了自身的美感,让人颇感气闷。
既然如此,我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在,刨除暑假,我们的教学时间不到半年的时间,我大致的整理了一下自己做过的一些事情,可以分为这么几类。
一、耐心培养学生的学习习惯。拿学生喜欢照本宣科为例,照本宣科说明他没有很好的阅读文本,没有思考文章;也可能是他不会读文章,不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课,指导他们如何做前置性作业。然后,我明确要求,下次上课不准拿参考资料,所有问题按照自己的理解回答。这样指导后,学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。
再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读,更不用说声情并茂了。于是,我故意在范读时留有破绽,挑逗学生的朗读欲望,让他们进行展示,然后再进行指导。指导时,我先要求大家只要放开声音,之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思,就小组内部展示。这样做后,学生们放下了心中顾虑,不知不觉就喜欢上了朗读。
学生们不会观察,不愿写作。我觉得记“心情日记”的做法可以尝试。第一天我根据当天生活,拟了三个话题,要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置作文题目的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会,能为同学们来留作业多光荣啊!为了留这三个题目,值日班长们需要仔细观察生活,时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已经不需要留题目了,学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。
培养学生良好的学习习惯本就是我开学初的教学目标之一,以前因为教师课堂的主导地位,使这些习惯的培养被忽视了。现在,因为教学模式的改变,学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来,每一天我都在仔细的观察,小到他们上课拿书的姿势,大到倾听、思考、书写、交流的习惯,取长补短、求同存异、精心读书、专心作业的心理素质,我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来,孩子们与往日相比有了很大进步,不尽人意之处当然还有许多,可是我想,只要坚持,我们就会离目标越来越近,孩子们就会离成功越来越近。
二、注重创设学习和竞争的氛围,让学习成为他们自觉自愿的行为。小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成,选组长一名。小组成立之初,大家为自己的小组起名字,发表小组宣言,公布小组学习目标和计划,开辟小组交流区,活动搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了,课堂马上就火爆了起来。我们班上学期有一块加分板,发言一人加一分,小组成员全部发言后,再次发言的才能加分。课堂上我会提出难易程度不同的问题,简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多,几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期,因为加分比较麻烦,而且学生的发言意识也已经渐渐成熟,我们换了另外一种方式,就是下课后进行自我总结,这种方式既能让学生专心于所学内容,又能激励他们的学习热情,也不失为一种好方法。
班级不断的推出一些活动,激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛,使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩;开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种“边玩边学”的快乐和兴奋中,使他们和语文学习的关系变得更为紧密。
三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本名著。我考虑学生们的阅读习惯没有养成,杂志中的文章篇幅相对短小,内容丰富,更易引起学生的阅读兴趣,所以打算从阅读杂志入手,培养他们的阅读兴趣。开始时,我设立读书课,上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读,安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的,有家长反映孩子们回家看书了,慢慢的,有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时,我都要大肆宣传,极力表扬。两个月过去了,一部分同学真的养成了读书的习惯。进入二年级,在学校看书的时间没有了,图书角完成了他的历史使命,但是大家读书的`习惯并没有因此改变,读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了“全班共读一本书”的活动,现在我们正在诵读儒家经典《论语》。
在家长会上做展示,是我让家长支持我工作支持孩子多读书的一个方法。家长会上,我选了平时写亲情的好文章,请同学们声情并茂的诵读,表达对父母亲的爱和理解,这些小文章也许不是最优秀的,但在家长会上,在这些爱孩子甚于生命的父母亲面前,这就是最优秀的。不需要我说什么,他们开始主动为孩子购买书籍,支持孩子读书写作。
9月份,班级成立了朗读演讲学社--小虫社。小虫社每周活动一次,本学期以朗读为主,旨在提高大家的诵读语感,同时提高同学们对文章的感知和感悟能力。小虫社成立后,课堂的朗读水平有了明显的提高,不是小虫社员的同学也不甘示弱,纷纷练习朗读,想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日,我们班在公园小学出班主任心理辅导课时,小虫社的汇报表演赢得了在座老师的一致好评,更重要的,他们通过朗读建立了自信,对语文学习起到了促进作用。
11月8日,我们的班报《983油菜地》第一期与同学们见面。此前,班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目,每期选五个栏目,展示学生作品,交流写作心得,学生、老师、家长可以在此谈天说地,畅谈人生理想,相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。
四、抓住一切外在条件,调动语文学习积极性。生活中,许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说,今年4月23日,学校广播站要选广播员,我觉得这是个好机会,不如在班级先竞选一次。我要求孩子们先精选文章,然后在班级搞了一次朗读比赛,由学生评委评分,评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如,以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文,但有一次和家长交流的时候,他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福,说同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟,那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个认识,我才有了办班级报纸的想法。
从4月份开始了新的教学模式以来,学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不。
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教学的经验总结
学生是学习真正的主人,语文教学的关键是提升学生学习的主动性,培养他们的学习兴趣和自信心,让学生的思维在教学的重、难点处活跃,到更广阔的天地去思考。而就目前教学的形式看,还存在教师牵的多、指名朗读的多、就课文表层内容学的多、问的多等现象;教学中学生自主读书思考的少,学生能自己提出问题的少,能提出有深度、值得探究和激发学习热情的问题的就更少了。我们常常看到一些教师引导学生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支离破碎,一会儿让学生读读这儿,一会儿让学生看看那儿。这样表面看来,课堂是活跃了许多,但学生却像是牵线木偶,老处于被动地位,因而很难获得一些大的收获和启示。叶老早就说过,课文是例子,用这些例子是为了引导学生学语文的。所以,语文课堂教学应成为点燃学生思维和探索火花的平台、激发学生读书兴趣的场所。语文教学的结果应是一个个问号,而不是句号。也就是让学生带着学习中的问题走进教室,又带着更多的问题走出教室去探究,去进行更深入的思考。江苏等地开展的“自学—交流—实践”的语文课堂教学模式值得我们在大部分课文的教学中借鉴。即上课前先让学生熟读课文,课堂上师生利用各种形式交流自己的认识、感受,并提出问题进行探讨,最后教师根据学生的学习情况设计不同的课题、作业,引导他们继续去读书、去探究。这种方式无疑是有利于学生自主学习能力的培养的。
要让学生成为学习的主人,教学中就一定要把培养学生的学习兴趣放在重要位置。因为学生一旦对学习失去兴趣,任何教学方法都将显得苍白无力。因此,教师要努力创造各种条件让学生安心读书、自读自悟,并能使学生有机会发表自己学习后的见解,使他们感受到自己的认识受到了重视。这就要求我们的教学必须尽快实现由以教师的教为主向以学生的自主学习为主转移,如何有利于学生的自主学习,有利于调动学生学习的积极性,就如何设计教学。也许这样做,开始的效果不明显,课堂教学秩序会有点乱,但只要我们坚持一段时间,就会收到意想不到的效果。俗话说“勤妈懒闺女”,包办太多就很难让学生实现“由教到不教”的跨越。因此,教学中给学生留一些自主的空间吧,只有让他们在游泳中学习游泳,学生才可能成为弄潮高手。
要让学生成为学习的主人,关键是让学生不断体验成功,使他们感受到学习的乐趣,同时又体会到自己的成长和进步。心理学研究表明,每个人都喜欢接受帮助,但更愿意给予别人帮助,好为人师是人的天性,因为这样能够铅人们表明自己的价值。对于小学生来讲,他们的这种表现却可能更加直接和强烈,如果你不让他在学习中表现,他便可能会以别的形式表现,甚至产生对教学的逆反,导致故意不学习或者违反课堂纪律等。如果教师对此种情况处理不当,这些学生就可能转化为差生。因此,教师要努力为学生搭建展示的平台,给他们以表现的机会。魏书生老师让每个学生在班里负责管理一件事,甚至让他们都参与出考试卷,使学生获得了表现的机会,增强了自信心,形成了良好的班风和学风。就语文教学来讲,可以通过各种活动,如组织文学社团,设专栏、园地,改编及表演课本剧、小品等,给学生创设更多的参与机会,从而激发大家的参与欲,并逐步引导迁移为学习的兴趣。__珊瑚实验小学的42个岁的小学生,利用业余时间,历时几个月写出了一部多万字的武侠小说——《张宋演义》,这是一个值得称道的创举。他们的语文老师张艳根据学生的一两篇作文因势利导、适时点拨,不仅激发了全班学生的写作热情,而且也全面提高了学生的学习能力。和一些教师逼着学生每星期交几篇日记相比,张老师的这种方法显然要好得多。水可以疏不可堵,气可以鼓不可泄。在这样一个信息时代,因势利导源激发学生的学习兴趣,引导他们自主学习,帮助他们建立自信心,并及时展示他们的学习成果,使他们感受进步、享受成功,从而乐于自主学习,可能要比多讲点课文内容或硬让学生按照教师的意愿进行训练有效得多。
无论是从语文学习的角度看,还是从“以学生的发展为本”的目标看,语文教学都应该把引导学生大量地阅读,在生活中汲取语文营养作为重要手段。对于人文学科的语文课程来讲,其学习的主要方式是积累与感悟,而对语言的理解和感悟则需要一个循序渐进的过程,同时也需要对生活的实践和体验。我们必须明确,语文能力是在语言学习和积累的过程中呈螺旋式发展的,试图通过一节课或一篇课文的学习就要求学生把重点词句全部掌握,把所有内容全部消化是不现实的,也是不符合语文学习规律的。因此,语文教学要进行彻底的改革,就要改变传统的那种对一篇篇课文反复讲解、朗读的形式。这种方式大多是把教师的理解和体会强加给学生,无异于教师把饭嚼好了硬让学生吞,其结果很可能造成学生消化不良,严重时还会使学生对学习语文失去兴趣。
我想:课文是例子,它决不是语文学习的全部,不要把课文当圣经,掰开揉碎了讲个不停、读个不休。学生是不可能一夜之间成为演讲家和文学家的。学习课文更重要的作用是:抓住经典部分,举一反三,引导学习去读更多的书,从而通过增加积累来提高语文素养。没有量的积累,就不可能有质的提高。因此,语文课堂教学的任务也决不仅仅是教学课文,要把阅读、写作、口语交际和综合实践活动等统筹考虑,努力整合各种资源,为学生的积累与提高服务。每个教学班都应设立图书角,每周应开设读书课,鼓励学生相互推荐图书,介绍读书经验,以调动大家的读书积极性。另外,也要引导学生走向社会,走进生活,结合当地的资源(如大型活动、历史文化遗产等)进行探究和调研,从中体会学语文的意义和作用,提高学习兴趣。还可以和外地一些学校和班级建立联系,让学生互相通信,交流学习情况和读书体会,让他们在实践中提高。因此,要努力把语文教学引向社会,溶入学生的生活,这样,我们的语文教学才会展示其强大的生命力。
初中历史教学经验总结
转眼间,又一学期过去了。在本学期里,本人担任初一年级历史教学工作。由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,悉心研究教法,虚心向前辈学习。本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力,获取了一些宝贵的教学经验。希望能通过总结,做到扬长避短,以期在今后的工作中争取更大的进步。
本册教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,共四个单元,每单元4—6课不等,共22课。每一课课前有课文提示,它虽然很短,但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文,你会发现有宋体字叙述的内容,是我们学习的主要内容;黑体字叙述的内容,是我们的阅读内容,是帮助理解宋体字内容的。在课文中还安插了许多有趣的图片和地图,以及那些小框框里的想一想、说一说等,令我们对所学内容更感兴趣,引导我们去思考更多的问题。
通过对本册教材的内容分析,我们发现与以往的教材有很大的不同,这对任课教师来说也提出了更高的要求。通过一个学期的历史教学,我的感触是很深的。
首先谈一下自己认为做的好的方面。
1、注重研究教材。对每一篇课文在上课前都做了深入的研读,并翻查了大量的资料,力求在给学生一杯水的时候自己能够有一桶水,力求把课文上得生动有趣,学生爱听。
2、认真备课。不光是备教材,更是注重备学生。新课标的精神之一就是要突出以学生为主体。这首先就要体现在备课上,根据不同的个体设计相应的教案。力求做到不光要因材施教,更要因人施教,根据学生的特点去点拨引导。
3、加强师生交流,充分体现学生的主导作用。新课标精神讲到学生是学习的主体,教师是主导,教师在教学过程中要充分认识到这一点,不光要以学生为主体,还要尊重学生,与学生进行平等的交流对话。
4、积极推进素质教育。在教学过程中不只要让学生掌握历史知识,还要让学生对过去、现在、未来有一个具体的、理性的认识,让他们参与到历史研究中来,培养他们的健康的价值观与人生观。
以上四点,本人在教学过程中基本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够,有待于在今后的教学过程中进一步加强与改进。
下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面:
1、上课时有时后会好高骛远,脱离中学历史教育实际,超出了中学生思维水平,这样不仅让学生没听懂本课内容,也对学生学习历史的兴趣起到不良影响。
2、信口开河,离题万里。有时候针对一个历史事件一讲就一发不可收拾,虽然学生爱听,但一节课下来教学任务没完成,重点也体现出来。
3、面面俱到,没有重点。上课时生怕会遗漏知识点,眉毛胡子一把捞,这样不仅加重学生的学习负担,学生对于本课的内容也印象不深。
4、探究与实践课没有积极开展起来,新课标精神中是很重视探究与实践的,但在教学过程中总是找借口予以推掉。
此外,作为一名受传统教育模式影响下的历史教师,深知自身的缺乏,故要求自己在课前做到全力以赴地备课,多方面去搜集相关进行资料;注重研究中学教学理论,积极参加科组活动和备课组活动;主动承担学校的公开课;并能经常听其它有经验老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。
数学教学的经验总结
初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们好奇,热情,活泼,各方面都朝气蓬勃;但自制力差,注意力不集中、、、、总之,初一学生处于半幼稚,半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神,变被动学习为主动自觉学习、下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会:
初一学生学习积极性的高低,一般是由学习动机所决定,入学初,我对班级进行调查,学生的学习动机可大致分为:
学习无目的,无兴趣,应付家长占52.8%。
学习为个人前途,为家长争光占20.2%。
学习为国家,为祖国的建设服务占27%。
精心设疑,激发学习兴趣,点燃学生对数学"爱"的火花。
爱因斯坦有句名言,"兴趣是最好的老师"、一个人有了"兴趣"这位良师,他的知觉就会清晰而明确,记忆会深刻而持久,在学习上变被动为主动、在教学中,特别注意以知识本身吸引学生、巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的心理状态,激发学生学习的积极性和主动性、如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题:
(1)我的位置变了没有。
这个例子诱发了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:"为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数、"。
此外,还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培养学生的兴趣、
精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点。
初中历史教学经验总结
我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培养问题)。
工作四年了,这两年学校对我确实委以重任,连续两年带高三毕业班。下面对这两年历史教学进行一下总结。
通过连续两年高考,我认识到,若想赢在高考,在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。
首先是熟悉:包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉,应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的,但通过去年高三我发现了一个问题,既是我们对学生很不熟悉,不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白(排除学生上课不听的因素)我们对学生没有比较彻底的了解,没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说,从高一入学时我们就落后了,高三很大一部分精力用在了弥补基础上,这样对知识的整合、处理,提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。
连续性是今年高考后,我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本,今年37分的大题,完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关,只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素质类题,高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应该是从高一抓起,在每节历史课,每次历史考试过程中不断去灌输,这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史知识,培养学生历史素质,高二时重点掌握知识点,解读并逐渐培养做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱,达到一个高的程度。
制度性:去年高三“走出去”比较多,去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课,我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习,并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说,一个感受,这些学校的历史成绩之所以好,主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。
首先是教材被系统整合,以教材为基础,在此基础上加工整合,对教材进行在加工,使得学生更能够理解教材上知识点之间的联系,从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容),在此基础上来发挥教师的主观能动性,使得教学既不会出现失误,又能够不断的增加新内容,做到与时俱进。不仅如此,每个阶段都会有相应的试题伴随,且根据学生不同情况,试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中),做到因材施教。另外,设置尖刀班,班型在30人以内,无论是作业还是考试都做到全批全改,密切关注每一位同学的心态及学习的变化,以保证成绩的绝对突出。
整合性:既是历史内部的学科整合,又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合,教材是经过整理、编写的,高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅如此,与之配套的题也很有针对性,都是精挑细选,按照不同阶段做不同程度的联系,用他们话讲“没有一套题是白做的,要有效果,要解决问题。”另外各学科之间也要整合,这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量,根据不同学科特点及课时分配,来规定不同学科的作业量,并严格规定自习时间,绝不可以随意占用,一定要保证学生自己学习时间(符合文科特点)。而且有很多具体的要求,比如绝对不可以随便乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁学生的科目),每套题在要求学生做之前,老师必须首先熟悉,并清楚每套题要解决什么问题,要达到什么效果。卷子的讲解绝对不可以推着来,必须是有总结,有对比,达到训练效果。
教学的经验总结
以生为本,以学定教——教学设计初探洪汝实新课程改革以关注人的发展为目标,以改变学生的学习方式为核心。强调学生的学习主体,教师的教学应该为学生的学习服务。那么在课程标准倡导的“以生为本,以学定教”的新理念指导下,我们应该怎样进行教学设计呢?教学设计是适当体现学生学习需求的“教案”,但又不等同于过去的“教案”。它是对各种因素和条件的综合考虑,是对教学各要素的优化组合,包括各种教学策略、方法和模式的选择和创造性运用。什么是以学定教?以学定教就是以学生的身心发展为基础,以发展思维、提高学习能力为主线,让学生在积极主动的学习生活中良好的思维品质及身心的和谐发展。我认为以学定教的教学设计必须遵循以下几条原则:
不少教师习惯了教路设计的授课方式,教师根据自己已有的学科知识,参考有关资料充实自己的所知,与教材达到同一。其结果必然是教路优先,以学定教,把教师推上了“先知”、“先觉”的“圣坛”。教师在备课、设计教案时要遵循学路优先的原则,首先把学生放在课堂学习的主体地位,考虑学生的学路,精心设计学生高效的学路。学路优先原则意味着教师的作用在于导学而不在于教书,教师如何导,取决于学生如何学,从而使学生走上科学、高效的学习道路。
教师往往重视教法,忽视学法。以学定教,正是要努力改变这种被动的精心局面,在方法上提倡学法优先。学法就是学习方法,是学生获得知识、解决问题的方式、手段或程序。那么又如何做到学法优先呢?这就要充分挖掘教学内容的学习方法含量,并把这些学习方法渗透到学生的学习当中。
课堂教学要有一条主线,师生才能沿着这条线路去开展相应的教与学的活动。教学要有个思维过程,不是一开始就把思维结果强加在学生身上,使教学过程变成结果性的知识积累,而是要让学生从接触新知识开始,启动思维的马达,沿着正确的路子循序渐进,在教学过程中培养学生的思维品质。
高一历史教学经验总结
本学期我担任高一(7)、(8)、(11)和(12)班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下,比较圆满的完成了学段教育教学任务。
二、主要经验。
首先,在高一,在本学期初,我主要抓高一地理的基础知识部分,规范学生上课纪律及完成作业,纠正学生学习地理沿用初中的方法。我做了补救措施:要求学生按时完成练习册,改好、讲评段考试卷。在接手高一地理教学任务以后,我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、段考不认真等状况,导致考试成绩不理想。因此,针对这些普遍现象,我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法,提高学生学习地理兴趣,提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行排行,务求提高学生的竞争意识,提高学习成绩。
其次,高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。透过一学期教学,使学生的各方面素质都有了提高。尤其是思考潜力、识图潜力、分析和解决问题的潜力等方面。
最后,本学校学生的生源较差,其理解潜力往往不能满足教师的要求。针对这个特点,注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体状况给予了耐心帮忙,鼓励他们透过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本到达教学要求。在复习期间,注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次,但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解,而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生就应实事求是,尤其是中等及差生,不要对他们做出太高的要求,只要求其掌握能够掌握的资料;对于难于掌握或者是理解的,有时能够放下。只有做到真正的落实,才能使学生打好扎实的基础,从而谋求更进一步的发展。
三、作业完成状况。
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的状况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。
四、存在问题及改善方法措施。
当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原先会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时资料讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法。
3、重视地理知识的应用。
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育总之,我要不断改善工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。
历史教育教学经验总结
随着期末考试的邻近,一个学期的教学工作也行将划上句号,回想本期的历史教学工作,总结以下:
1、贯彻教育方针,学习新课程理念,转变教学观念。
常常浏览学习新课标和教学专业知识,体会其中的内涵与要求,并结合教学实际,转变教学观念。
2、想方设法激发学生学习爱好,改进教学方法。
(1)建立“一切为了学生”的思想,重视发挥学生主体作用。
(2)营建师生同等、互助合作、共同探究的教学氛围。认真创设历史情境,让历史贴近学生、贴近生活。
(3)不断改进教学方法,培养学生的历史学科能力。
(4)历史教学联系实际生活,提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外浏览历史书籍。
3、关心、了解、爱惜每一位学生,做到因材施教,重视帮助学困生建立学习的信心。
本期通过各种方式全面了解学生,加强师生沟通,展开欣赏教育。及时反馈信息,注意发觉学生的“闪光点”,耐心细致解答学生的疑难问题。积极引导学习上有困难的学生掌控知识、提高历史学科能力,不断进步。
4、利用各种辅助教学手段,优化历史课堂教学。
利用学校现有教学设备,如投影机、幻灯片等辅助历史课堂教学,增强直观成效,提高学生爱好。
5、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。
凸现现代课程理念,增进学生的全面发展、个性发展和毕生发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习,学习笔记达3000字左右。深入学生实际,及时了解学生的心理特点,学习态度,学习动机,爱好,爱好及方法等。针对各种可能显现的问题,课前积极参加集体备课、或突破难点、或挑选教法和学法、或设计作业、或营建情形、累计参加集体备课20节左右。积极主动地参加学校组织展开的公布课。听课节数达16节。及时了解每个学生对所学知识的掌控情形。展开课外辅导,课外活动和研究性学习活动。如:
(1)交换历史学习方法,体会。
(2)观看爱国主义影视片:学抗美援朝战争时,给学生推荐一些优秀影视片如《英雄儿女》《上甘岭》等,播放给他们观看,让他们感遭到当时的历史情境,激发他们的'爱国热情。
(3)注意对学生进行学习方法,复习方法指导。
(4)社会生活情形调查,在学完第二单元时,让学生对其进行调查,从而培养了学生爱好,拓展其视野。努力突出历史教学的进程和方法,拓展历史的教育功能,重视人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,常常是备好的课不得不进行必要调剂。
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的展开因学生的素养良莠不齐,整体成效亦有不尽如人意。
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、成心识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地展开课题研究,少一色情势,多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
书法教学的经验总结
教学经验总结2010-11-0821:252010年4月12号、13号两天,滕老师到我校调研,为我班和十班上了两节课,希望结合杜郎口教学和生本教学经验,找出适合我们自己的教学模式。两节课上下来,我发现很多以往不爱听课,需要老师盯着不放的学生有了明显的变化--他们似乎更专注和喜欢这种新的教学模式,注意力明显集中了许多。几乎全体学生的积极性都被调动了起来。
这使我产生了改变教学方法的想法。从这天起,我开始记录日常教学中的收获与不足,思考解决学生在课堂上出现的各种状况,琢磨如何改进教学方法。
4月16号,我听了郭思乐教授和荆志强老师的讲座,看到了两位教师的生本课堂。那一天,我在博客里写到:“老师们在热烈的讨论,觉得'生本'好的有,觉得'生本'不可行的也有。但'生本'的目的让我着迷,因为我不愿做'用自己的生命点燃别人生命的人',我希望自己是个快乐的语文老师,我和学生们应该在相互的生命中点燃一把火,照亮彼此。所以无论生本如何,我都要试一试”。后来我又看到了夸美纽斯在写到他的教育理想时说:“找到一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇,快乐而坚实的进步。”我对“生本教学”了解太少,但是我觉得我可以进一步了解它,也许它就是我的一种教育理想。
实验最初,我学着滕老师的样子把课后作业变成前置性作业。每当要开新课的前一天,把事先设置好的问题布置下去,要求学生自己阅读课文,查找资料,解决问题。然后再上课的时候,大家对所学习的内容进行交流,教师宏观调控、适时引导。我假设了新课堂的情景:学生们积极发言,思维活跃;为了展示自己的成就,提高了注意力;参与学习的人越来越多。
但事实并非如此,第一天上课后我记录了他们出现的问题:1.发言学生太少,集中在几个人身上;大多数在听,却不敢展示。2.回答问题照本宣科,对所说材料不理解,有说错字、读错音、断错句等低级错误。3.回答问题声音小,没有自信。4.思考问题浮于表面,没有深入文本。5.答题时脱离文本或者不会联系生活实际。
接下来的日子里,又陆续出现了更多的问题。比如缺少交流。展示的只为展示,不顾及听课同学的感受;听课的同学不专心倾听,都在忙活准备自己的材料。简单的说,各自为政。课堂开始变得热闹,但学生学到的东西太少。又比如,大家在展示自己的学习成果时,东一榔头西一棒子,好好的一篇课文,被分解的乱七八糟,没有了整体性的课文失去了自身的美感,让人颇感气闷。
既然如此,我要做的事情就是把这些存在的问题一个一个解决掉。从4月份到现在,刨除暑假,我们的教学时间不到半年的时间,我大致的整理了一下自己做过的一些事情,可以分为这么几类。
一、耐心培养学生的学习习惯。拿学生喜欢照本宣科为例,照本宣科说明他没有很好的阅读文本,没有思考文章;也可能是他不会读文章,不懂得如何思考。那我就专门拿出一节课,指导他们如何做前置性作业。然后,我明确要求,下次上课不准拿参考资料,所有问题按照自己的理解回答。这样指导后,学生们渐渐改正了拿参考书上课的习惯。
再如朗读习惯的培养。学生到了中学总是不好意思放声朗读,更不用说声情并茂了。于是,我故意在范读时留有破绽,挑逗学生的朗读欲望,让他们进行展示,然后再进行指导。指导时,我先要求大家只要放开声音,之后再找例子逐字逐句的教读。个别朗读不好意思那就齐读。当着全班的面不好意思,就小组内部展示。这样做后,学生们放下了心中顾虑,不知不觉就喜欢上了朗读。
学生们不会观察,不愿写作。我觉得记“心情日记”的做法可以尝试。第一天我根据当天生活,拟了三个话题,要求学生自选一题写500字以上的文章。第二天我把布置作文题目的任务交给了值日班长。这是学生们非常珍视的机会,能为同学们来留作业多光荣啊!为了留这三个题目,值日班长们需要仔细观察生活,时间久了就养成了观察生活的习惯。现在我们已经不需要留题目了,学生们每天都可以根据自己的观察写500字以上的作文。
培养学生良好的学习习惯本就是我开学初的教学目标之一,以前因为教师课堂的主导地位,使这些习惯的培养被忽视了。现在,因为教学模式的改变,学习习惯的培养就成了迫在眉睫的事情。这半年来,每一天我都在仔细的观察,小到他们上课拿书的姿势,大到倾听、思考、书写、交流的习惯,取长补短、求同存异、精心读书、专心作业的心理素质,我都耐心地一件件慢慢培养起来。半年来,孩子们与往日相比有了很大进步,不尽人意之处当然还有许多,可是我想,只要坚持,我们就会离目标越来越近,孩子们就会离成功越来越近。
二、注重创设学习和竞争的氛围,让学习成为他们自觉自愿的行为。小组机制是我在4月20号引进的。每组由4或者6人组成,选组长一名。小组成立之初,大家为自己的小组起名字,发表小组宣言,公布小组学习目标和计划,开辟小组交流区,活动搞得热火朝天。小组成立后课堂的发言面扩大了,课堂马上就火爆了起来。我们班上学期有一块加分板,发言一人加一分,小组成员全部发言后,再次发言的才能加分。课堂上我会提出难易程度不同的问题,简单的问题小组成员都会给弱者机会。这样学习者大大增多,几乎所有的同学都参与到教学活动中来了。本学期,因为加分比较麻烦,而且学生的发言意识也已经渐渐成熟,我们换了另外一种方式,就是下课后进行自我总结,这种方式既能让学生专心于所学内容,又能激励他们的学习热情,也不失为一种好方法。
班级不断的推出一些活动,激励大家学习语文的兴趣。小考时开展小组竞赛,使每一个组员的成绩都和小组利益挂钩;开展汉字书写竞赛、作文竞赛等等。这些活动使学生始终处在一种“边玩边学”的快乐和兴奋中,使他们和语文学习的关系变得更为紧密。
三、语文课堂功夫在课外。语文离不开阅读。阅读兴趣和能力的培养只依靠课堂是行不通的。上个学期我们班级成立了图书角。每个学生捐三本杂志、一本名著。我考虑学生们的阅读习惯没有养成,杂志中的文章篇幅相对短小,内容丰富,更易引起学生的阅读兴趣,所以打算从阅读杂志入手,培养他们的阅读兴趣。开始时,我设立读书课,上课时同学们人手一本杂志津津有味的诵读,安静的课堂和他们专注的神情真的很美。慢慢的,有家长反映孩子们回家看书了,慢慢的,有学生在心情日记中写自己阅读感受了。每当这时,我都要大肆宣传,极力表扬。两个月过去了,一部分同学真的养成了读书的习惯。进入二年级,在学校看书的时间没有了,图书角完成了他的历史使命,但是大家读书的`习惯并没有因此改变,读书的活动也不能就此停止。这学期我们开展了“全班共读一本书”的活动,现在我们正在诵读儒家经典《论语》。
在家长会上做展示,是我让家长支持我工作支持孩子多读书的一个方法。家长会上,我选了平时写亲情的好文章,请同学们声情并茂的诵读,表达对父母亲的爱和理解,这些小文章也许不是最优秀的,但在家长会上,在这些爱孩子甚于生命的父母亲面前,这就是最优秀的。不需要我说什么,他们开始主动为孩子购买书籍,支持孩子读书写作。
9月份,班级成立了朗读演讲学社--小虫社。小虫社每周活动一次,本学期以朗读为主,旨在提高大家的诵读语感,同时提高同学们对文章的感知和感悟能力。小虫社成立后,课堂的朗读水平有了明显的提高,不是小虫社员的同学也不甘示弱,纷纷练习朗读,想和他们在课堂朗读上一决高下。9月28日,我们班在公园小学出班主任心理辅导课时,小虫社的汇报表演赢得了在座老师的一致好评,更重要的,他们通过朗读建立了自信,对语文学习起到了促进作用。
11月8日,我们的班报《983油菜地》第一期与同学们见面。此前,班级成立了编辑部。报纸现设十个栏目,每期选五个栏目,展示学生作品,交流写作心得,学生、老师、家长可以在此谈天说地,畅谈人生理想,相信这份小报纸定能为他们的语文学习带来新的活力。
四、抓住一切外在条件,调动语文学习积极性。生活中,许多外在因素都可以调动孩子们学习语文的积极性。比方说,今年4月23日,学校广播站要选广播员,我觉得这是个好机会,不如在班级先竞选一次。我要求孩子们先精选文章,然后在班级搞了一次朗读比赛,由学生评委评分,评出最优者参加评选。那一天他们就给了我很意外的收获。又比如,以前我不太重视《教育周刊》上刊登的学生作文,但有一次和家长交流的时候,他兴奋的告诉我他儿子文章发表后的自信和他的幸福,说同事们都羡慕他有这么有才的儿子。我突然顿悟,那是一个多么好的教育阵地。也是基于这个认识,我才有了办班级报纸的想法。
从4月份开始了新的教学模式以来,学生的学习方式发生了很大改变。我上辅导课的次数不。
物理教学的经验总结
赵丽梅多次经历探讨周,听过数次探讨课后,让我对高中物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说,在学习的这些日子里,每一堂课对于我来说都有触动,无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识,有着不同寻常的意义,也有一些感悟。“学而不思则罔,思而不学则贻”。下面就和同行们共同探讨一下教学反思。
教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法,老师上课很累,学生听得厌烦提不起兴趣。越来越多的人开始关注于学生的感受,逐渐转变课堂模式,培养学生自主学习、提高兴趣,变被动为主动,提高思考能力和创新能力。使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作,从根本上改变课堂,在教学实践中,我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。
在物理教学过程中,有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异,这时我们就应该积极反思教学设计与教学实践是否适合,不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。
例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备,精心设计实验,通过实验来突破难点,这样学生通过自己的探究找出答案,掌握了知识,同时提高了实验操作能力。事实证明,这种教学学生很感兴趣,而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西,比一味灌输的效果要好得多。因此,对于不同的课型,采用不同的设计方法,会收到意想不到的效果,这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。
培养学生的参与意识,让他们有充足的动手、动口、动脑的时间,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整理解物理概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质。与此同时,学生的.思维才能得到真正的锻炼,体现出学习的主体角色。
这是我在教学工作中的一点教学反思,还有更多的地方值得我们去思考。在以后的教学工作中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记,把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。
高中历史教育教学经验总结
历史教育是素质教育的重要组成部分。进入21世纪以来,人文精神对于培养青少年一代,提高国民素质所具有的潜在价值越来越引起教育界的高度重视。今天本站小编给大家整理了高中历史教育教学经验总结,希望对大家有所帮助。
本学期我担任高二的历史工作教学。由于教学经验尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、精心备教,全面把握新课程标准。
本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案,在教每一节课前,精心准备、认真备课,充分了解学生的学习状况,做到教学中有的放矢,不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好,学生的各项素质有较大的提高。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。因此,每天我都用大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》时候,这课的主题是“抗日战争”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的感性材料,以一条。
谜语。
导入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功,教学效果十分理想。由此相比可见,认真备课对教学十分重要。为了这一目标,我做到了课前认真研读教材,学习新目标,精心设计教法,指导学法,认真落实上课,作业,练习,复习,单元检测等环节的工作,做到超周备课,作业全批全改,不定时抽查学生的背诵和记忆。通过单元检测考察,评价学生的学习情况,反馈教学效果,使历史课教学质量大幅度提高。
二、培养兴趣,激发学习积极性。
兴趣是最好的老师,学习兴趣的是学生学习历史的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养,我主要是这样做的:教学中不生搬硬套,不搞灌输式教学、不提倡死记硬背,教学中主要采用问题教学法,让学生从问题中学会自主学习。在问题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心。
由于学生基础差,学习感觉难度较大,学习信心不足,有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成,更没有拔苗助长,而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励,从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生,相信这点不行那点行,今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助,鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢,由差到好。开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动。如(1),交流历史学习方法,经验。(2),观看爱国主义影视片:上抗日战争时,给学生推荐一些抗战的影视片如《南京大屠杀》等。(3)学习方法,复习方法指导。
四、转变教学观念,不仅教书而且育人。
放弃老观念和老思想,放手让学生学习,让他们在平等、轻松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育,教给他们做人的到了道理,用真心和爱心对待学生。
以上是本人对本学期的教育教学工作的总结,工作中也有疏漏和不足,在以后的教学中要不断的努力,力求更上一层楼。
五、存在的不足。
1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不尽如人意。
六、今后努力的方向。
1、加强备课的针对性,努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主、合作、探究学习的伙伴。
期中考试又结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
一、教师方面:
1.课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。
2.督促检查的力度不够。
3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
二、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,我改变了教学方法,采取边复习边抽查。经过验证,每讲一个知识点,我进行重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且课堂气氛紧张,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因而,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法:
历史,有人把它看。
作文。
科的代表性科目是不为过的,它对你的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆,它要求你在记忆单个事件的基础上,经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小,可横可纵,十分灵活。越是灵活串线,证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些:最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。“线不在多,有之则灵。”另外,要勤思考,千万不要以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆,实际上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中,我会努力探索,大胆尝试,与课改同步,培养学生的创新精神和实践能力,为教育事业奋斗终身。
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高一历史教学经验总结
教学工作服从组织的安排,也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量,教案和各种业务资料齐全,备课认真规范,每一堂课都保证有备而来,内容丰富。课堂教学基本功扎实,课堂教学效果比较好。考虑到要向高二过渡,所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求,对基础好的学生提高阅读和写作要求,尤其写作方面,在班内形成比学赶帮的热潮,以学促学,为以后高二和高三的学习作好足够准备,所以,让学生学会为自己负责,提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点。同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果。平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课,和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出,达到了我的学期要求,基本奠定了较好的局面。
这一学期我虽然没有从事班主任工作,但不忘“身正是范”,在语文教学中渗入德育教育,从语文的`角度,积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍。语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成。
其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真,上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。但是长久以来,对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够,没有让他们养成良好的学习心态,影响了全班的成绩。自己也有一些惰性,笔不勤,个人教研活动还有明显缺陷,尤其课件做得不够好,今后一定要向别的同志学习,时刻注意加强研究,总结经验,探索新路,做到有成绩,有发现,有创新。
这一学期总的来说收获良多,最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作,也锻炼了自己的耐力,提高了能力。还有许多不足,如与学生相处还不够自然融洽,还不能教学相长,还不能多结合先进的教学手段,所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴。下一学期,我要在这些方面多下功夫,争取让学生发挥出自己更好的水平!
教育教学的经验总结
时光如流,岁月如歌,转眼之间我已从教二十一个年头。在这些年的教学中积累了一些教育教学经验,现就以我一个班一个学期完成的'各项活动为例,将教育教学经验做以总结:
1、班级管理制度。
委员王晓宇同学,每天都能早早到校督促同学们做卫生值日。而背书表的争取方法就是:每天一课的背书中都能争取95分以上就能取得一个红果贴,同学们为了多争取这些“红果”只要一有闲空就背书,把该背的内容背得很熟。每次考的生字单词和计算题得到100分的也可以换一个红果。这项工作由学习班长侯玉可和学习委员于卉莹负责。通过评比活动,对同学起了很大的促进作用,期末评星,就根据红旗、红、绿果的多少而定。同学们感到很公平,许多同学在各方面都有了很大进步,对自己的不足之处有了更多的认识,并及时改正。
2、行为训练和学习习惯。
在行为训练中,我注重课前、课间纪律的训练。如在每节课上课都由班长于子琳在前面组织:喊本节课用书。点名表扬最快的,然后再喊,坐姿。全体同学齐喊:头正、身直、手脚齐,眼睛看黑板。班长监督表扬那个人或小组好,直至课任老师到班级。通过一个学期的训练,我班课前纪律基本不用老师操心了。下课时,再由班长喊令:收拾书桌,准备下一节课用书,捡纸、摆桌椅,出教师。学生齐诵:走廊、无声、右侧、成一线。操场,不打闹玩正常游戏。学生习惯于这些口令,下课教室内肃静无声,走廊上监督员也准时到岗,全班同学在走廊会自动成行走出大搂。下课学生用30秒就全部撤出教室了。在文明礼貌和其他训练中,我严格要求学生的日常行为规范,见到老师要主动问好,看到校园,教室中有纸榍要主动捡起来,每天要佩带好红领巾,穿好校服,大部分同学都能按照要求作好,自觉遵守学校的规范。
在培养学习习惯上,每天早上进教室都让同学进行晨读,背诵英语单词和口算练习,并经常提醒同学们读书,写字三个一,手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远。现在我班多数同学不但,写字姿势正确,也养成了爱读书的习惯。
在“喜洋洋”的评比活动中,我班同学积极投入。上学迟到的现象大大减少了;每天都能穿着整齐的校服和佩带红领巾,不再带与学习无关的东西到学校,打架的情况也减少了。我班的进步得到了许多课任老师的赞同。
本学期由于我注重了课堂常规的管理,同学们学习状态也有改观。上课听讲我要求学生头正、身直、手脚安,眼睛看老师。上课时,同学的眼神要能对上老师的眼神,做到上课不溜号,不搞小动作。语文课上,我注意朗读的指导和写作的训练,引导学生热爱生活,热爱语文。在教学音乐一单元时,我给同学们朗诵歌词:“你从雪山走来,春潮是你的风采,你向东海奔去,惊淘是你的气概我们依恋长江,你有母亲的情怀。啊长江!啊长江”看着同学们清澈明亮的眼睛,和被我的朗诵吸引过来的一个个闪亮的目光,我感到很欣慰。我告诉他们:“你们也可以填词,可以试着写一个班歌。”结果第二天许多同学都拿来了他们写的班歌。张美琳用《我爱北京天安门》的曲子,填写了《我爱我的四三》。歌词大致是:我爱我的四三班呀四三班。我班老师想妈妈,带领我们向前进。还有侯玉可写的《向前,向前,向前,我们四三班向前进》,看到这么小的孩子,就有如此的想象力,我怎能不感欣慰呢?向同学们介绍美,传播美,就可以使美开花结果。
我在数学课上注重口算练习和小组合作练习。每节课我都会先出20以内的加减法2~3道,让学生在12秒内完成,多数学生已经达标,训练了学生的计算速度,扎实了计算基础,然后再进行2分钟与本课相关的口算练习,巩固本册书所学习的内容。经过一学期的连续训练,我班同学的计算能力有了很大的提高,期末考试因计算丢分的情况比上学期见扫了很多。在数学课的教学中,我注重小组合作和学生动手能力的培养,凡是教材中需要学生动手操作的,我都会放手让学生们去做,让学生们自己去发现问题。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力包括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在教学中我放手让学生自己去做虽然会费一些时间,但我认为这是值得的。提出一个问题往往比解决一个问题重要。
在开学初我班申请了“小书虫”班级特色,意在让学生与书为友,成为有所读,有所思,有所写,有所得的“读书虫”配合课程单元主题,每星期我都会给学生布置读书任务,让学生天天有内容可读。并在班级建立图书区,制定借阅规则。养成孩子认真阅读的习惯。图书角的书毕竟是有限的,我还号召同学们换书读。在周二特色课活动的时候,同学们要把读过的故事,诗歌等同过故事会,诗歌朗诵,好书推荐活动展示出来。在家长开放日那天,我班同学的故事吸引了所有家长的目光,同学们介绍的“美文”也深深地感染了家长。对我班的读书活动,家长大佳赞赏。都决心让自己的孩子多读书。“小书虫”特色让同学们养成了爱读书的好习惯。
通过努力,在很多方面我们班的同学都有了很大进步。但还有许多不尽人意的地方,如语文基础知识还很薄弱,数学分析能力还很差,特别是英语方面的成绩还需进一步提高,个别学生的自律能力还需加强。在今后的工作中,我会制定更具体的常规计划,提高成绩和班级特色计划,让我教育教学的工作可持续发展的道路。相信,在我的努力下,我班会做得更好,会更飞速地进步。
七年级历史教学经验总结
历史课程标准强调了学科课程的综合化,其目的是让特定的课程内容与其他课程内容联系起来,让学生能够把所学的知识贯穿起来,以获得综合知识、综合经验,提高解决问题的综合能力。因此防止学生的知识体系僵化和脱离生活实际,让学生获得完整的经验,而非零散破碎的事实,才能促进学生个体全面发展。如何将历史这门看似枯燥的学科教得生动活泼,富有情趣作为努力目标,是每个历史教师的梦想。
历史语言是一种特殊语言,需要准确无误,并且逻辑性强,所以历史教师必须根据教材有计划地并严格训练学生说历史语言,要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力,也有利于学生理解能力提高。
重视听觉视觉的冲击,注入活力,重现历史感受,让历史学习更加愉悦。音乐、画面与历史的联系实在史很巧妙和奇妙。例如:当我们讲到夏商西周历史的时候,导入框给出了这一历史时期的历史人物嫦娥,我们可以将美丽的嫦娥图片展示给学生,播放《明月几时有》。在讲授江南地区经济开发的时候,我们可以展示美丽的江南和繁华的江南照片,播放《烟雨倾城》的江南歌曲。这些画面和歌曲给学生以美的享受,使学生身临其境,引起了他们探究历史的兴趣,同时对历史充满了无限的遐想。一些视频资料则会给学生以直接的视觉冲击,让他们回溯到历史的发展环境中,从而较为准确的理解当时历史环境,找寻历史事件的解决方法。
在丰富的“历史课堂”中学习历史,并用历史知识为现实做参考,做到“以史为鉴”已经成为历史教学的主流。信息社会把能否分析和利用信息做出决策作为衡量一个人信息素养的重要标准。当学生带着个人的角色在参与解读生活中的各种信息时,运用历史知识对社会实践做出自己的决策,历史的教学目的也就达到了,学生也能切身感受到历史的实践性魅力所在。
历史教学需要灵活多样,采用多种形式使得学生被历史课堂所吸引的良好作用毋庸置疑,但是不能为了吸引学生兴趣,为了追求形式—课堂的热闹,忽视了内容;不能为了课堂的多样性,丢了历史的本。这也是我在今后教学过程中必须重视的问题。
语文教学的经验总结
教学经验总结刚刚过去的一年是我任职的第一年,作为一名刚走上岗位的青年教师,我深知自己有许多不足与缺陷,如基本功不够扎实、教学经验尚浅等。因此,我对教学工作要求非常严格,不敢有任何怠慢,认真钻研教材,深入研究教法,虚心地向教学经验丰富的老教师学习。经过一学年的努力,取得了较大的成绩。我教学的两个班级(高一10,16班),两次期末考试成绩都位于学校同类班级前列。以下是我在本学年教学的一些心得体会,总结如下:
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效,教师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等外因,最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此,这一学年我通过各种比赛、评比活动致力于调动学生的积极性,如学习诗歌单元就开展了诗歌朗诵比赛,学习唐诗、宋词就开展了“唐诗大战”、“决战宋词之巅”两个活动,学习古文单元就举行了“联合对抗”活动,等等。这些活动进一步帮助学生养成了主动探究性学习的学习习惯。学生基本能够变被动学习为主动学习了。
学生学习语文,主要还是依靠教师对课本范文的讲解,因此,在对课本范文的教学过程中,我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课。备课深入细致,教案书写工整详细,能做到教材、资料、学生齐备,真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹,挥洒自如。由于高度的投入,饱满的热情,加上启发式的教学模式,学生参与率高,课堂气氛很活跃,对课本范文的掌握度较高。在此基础上,我系统地搞好专题练习,如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等,有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
高中阶段,特别是理科班,语文明显处于弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学,必须依托课外活动。只有解决好这个问题,语文教学质量才有可能提高。因此,在日常教学中,我尽量保证每个星期都腾出一节课作为阅读课,自费购买了60多本《读者》、《青年文摘》、《青年博览》等课外书在学生中传阅。另外结合作文教学,经常给学生们朗读一些高考满分作文,还把一些学生写得好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径,学生们的阅读面得到了很好地拓展。
要向学生们成才,必须培养他们的综合素质。因此,我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力;开展演讲活动,阅读《演讲与口才》,培养学生的语言表达能力;让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。在学校200x年5月举办的“心系祖国、健康成长”爱国主义教育读书演讲比赛中,我班的胡海霞、许璐、包瑞三位同学分获一、二、三等奖;在此活动的征文比赛中我班的王瑞文同学获一等奖,马莉、陈祥、袁玲三位同学获二等奖。由此可见,学生们的综合素质得到较大的提高。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教学是无止境的,在以后的语文教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
美术教学的经验总结
由于美术学科内容多、知识面广、层次多样的学科特点,要求我们尽可能地设置有趣味的情境,以激发学生的学习热情,提倡以情导入,以趣启智,我们除了常用的范画、图片外,还要结合多媒体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺及小魔术等来营造气氛,诱发学生好奇心,让学生广泛地参与到自主学习,探究学习中去。
孩子的心灵,从他们自身的认知水平和知识层面出发,让他们从身边发生的故事及触及事物,引发的情感与教师设置的情境相融合,引起学生的共鸣,让学生自主地参与到课堂学习之中,达到事半功倍的课堂教学效果。
对教材进行深入细致的`钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充分的准备,教师知道上什么,怎么上,什么是重点、难点,才能上好课。
教师的平和可亲的教态、风趣幽默的语言,细腻的情感,敏锐的视觉,灵活的应变能力,漂亮的粉笔字,这些都是一位优秀的教师应当具备的素质,教学语言是一门艺术,它蕴涵着极其深厚的文化内涵也突显着教师性格及人格魅力。谁将它演绎得好,谁就能抓住学生的心,通过抑扬顿挫的语言,把学生带入教学情境,激起学生情感。对学生的一言一行,都应充分表扬,高度肯定,让学生在课堂上充满信心,满怀希望,教师要不吝给予充分的赞扬,让学生越学越有信心,并且期待着你的每一堂课。
课堂主要是生生合作探究的课堂,利用教师问,学生答;学生互相补充;小组讨论,代表发言,相互补充等各种学习形式,引导学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合作、共进的精神。教师要转变观念,转换角色,以“导演”的身份去调控课堂,调动多种教学方法去激发学生积极主动地进行学习探究,这样学生学的轻松,教师也不必费心费力的讲,把学习的主动权真正还给学生,做到以学生为主体,教师为主导,扎扎实实地上好每一节课。
创新是美术的精神,艺术贵在创新。随着新课改的进一步实施,培养学生的创新精神也越来越受到重视,也是我们要达成的教学目标之一。美术学习具有实践性强的特点,在课堂上必须保证学生有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏,这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动,这为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。我们可通过培养学习兴趣,激发学生的创造性思维,培养创造意识,引导学生自己看到现象,比较异同,找到联系,认识关系,总结规律,想出办法。在课堂上要营造出民主、温馨、平等的氛围,及时给予指导和赞扬,让学生满怀信心地去探索、尝试新的方式、方法,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同发展方向,以培养学生的创新意识。
以上是我在美术教学方面的点滴体会,通过美术教学的实践,我深深体会到我们不仅要“传道授业”还得“寓教于乐”,注重发展学生个性,发挥他们的创造性,在组织教学过程中尽可能地生活相联系,引导学生探求生活的美,积极投身于美的体验。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,美术教学与其他学科相比,有其独有的特点,唯有不断地探索,不断地实践,才能把握规律,使教学质量更上一层楼。