范文范本是一种启发性的资料,通过学习和模仿范文,我们可以提高自己的写作水平。想写好总结,我们可以参考一些优秀的范文范本,从中学习和借鉴一些写作技巧和方法。
bPmf反思总结
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现,学得更来劲了。
最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式。我先通过课件出示拼音格里的字母,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,接着让学生说说每个字母怎么写,然后范写,学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。
从这节课开始,学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所以,教师要强化拼读训练。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度个别学生没有读准,老师没有及时的发现,这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中,我要扩大拼读面,让孩子多练,练熟。在音节教学中,我要注意不让学生过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,以训练学生见形知音的能力。
反思与总结
刚刚做好了期末考试和期中考试成绩的汇总表格,我就在想:从期中考试到现在有两个月的时间了。在这两个月的时间里每个孩子是进步了还是退步了,是进步了多少还是退步了多少?下一步应该怎么做呢?看着表格我陷入了深思。
我依然还记得,我的学生时代中对于成绩要求最大的可以说是高中阶段。那时候每个月都会有考试,每次的考试我们的老师都会做表格对照我们这段时间的进步和退步。进步的会给予一定的表扬,退步的也会让我们每个人都找到自己相应的原因,一个挨着一个的去他的办公室说清楚原因和下一步的努力方向。
现在的孩子们,我能做的是什么?提醒提醒再提醒,告诉他们小心谨慎努力提高......昨天晚上李智贤的打电话说:老师,我要回老家了。所以后天不能到校领通知书,请老师一定要答应啊!思考了好久,我还是狠狠心跟他说:老师希望你能来!刚好这个时候,他的妈妈打电话来,我跟她说了李智贤的情况——让我倍感欣慰的是:早上打开手机看到李智贤说:老师,我不回去了!领完通知再回去!
孩子,可能你现在不是很开心的做这个决定,但是老师希望你有一天会明白!你的每一次退步老师会比你更着急,同样的你的每一步成长,老师都会为你骄傲和自豪!真的希望你能进步!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
比例反思总结
成功之处:
1、在生字教学环节,着重强调了易错点,提醒学生书写时注意观察,做到“一看二写三对照”。
2、学生的参与度与之前相比有所提高,通过语音、拍照、打字等方式引导学生积极参与进来,善于表达自己的意见。
不足之处:
1、范读没有实施。在教学设计中有针对问句的朗读指导,但是在课堂上没能实施。
2、没有让学生对长句子进行朗读练习,对于学习目标中“读懂、读好长句子”没能保证学生是否达到这一目标。
改进措施:
在今后的教学中,要分清次重点,重点内容多讲一些,次要的内容略讲,这样可以尽量避免因为时间不足重要的内容没有进行讲解。这节课在授课的过程中自己没有把握好主次,每一部分都讲的很多,导致重要的环节(如指导朗读)没有如期进行。因此,我要学会分清主次,按照课程标准上低年级段学生应该达到的目标进行教学设计和开展教学工作,以保证学生达到相应的学习目标。
bPmf反思总结
学完汉语拼音《bpmf》,细细思考,在以下几个方面做得很成功:
(一)教学的过程与行为。
从教学的过程与行为上看,我着重训练了学生的倾听能力,如一位同学说,让另一个学生来复述。同时也注意了利用直观的画面,启发学生的思维,例如从图到形的迁移。我也特别注重声母发音的讲解与训练,主张学生用自己的方式记忆字形,重视了写的指导。我还注意了力争以游戏的形式激活学生思维,领做拼音操,提高学生学习的兴趣,同时注意了奖励性的评价。
(二)课堂气氛活跃。
我注意课堂气氛的活跃,从儿童的心理出发,使课堂教学张驰结合。因为孩子小,他们的注意力,不能很长时间的集中,所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操,让学生动起来,在游戏中记住了声母的字形,都体现教学的灵活性和趣味性。
反思总结
这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式,借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。捧起这篇课文,浓郁的人文气息扑面而来,这是一首诗,更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。
朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对文本的理解以及对关爱之情培植及的基础上。所以我就把本课的重难点定位在:在品读中激发学生的同情心、爱心,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣,以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中,我主要通过声情并茂地描述感人的故事,创设情境来引起学生情感上的共鸣,并以引读的形式穿插整个教学过程,指导学生有感情地朗读课文,同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或边背。
反思与总结
多媒体在课堂中有着不可替代的作用,现在我对在信息技术化教学的几点教学反思:
1、激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”大多数学生接触电脑,是从游戏开始。在很多老师的眼里,固定思维地认定打游戏是不好的行为,其实也未然。我会根据一些适合学生学习的`游戏软件,引起学生的兴趣,使学生对信息技术课先产生兴趣,以后的课自然就好上了。
其次、利用直观教学,加深知识与技能的掌握。
计算机很多专业词汇,如果老师来讲的话很枯燥无味,学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对多媒体知识的理解和记忆,让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,加强辅导,再通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
2、精心设计教学环节,培养学生探索、创新的素养。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。多媒体技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习多媒体技术的知识和技能。
高中多媒体应用艺术采用案例教学,配有详细的图解和说明和明确的任务,也有助于调动学生的学习积极性和在任务的提示下完成作业,获得知识。
经常利用学科中丰富的内容,为学生展示一些新知悬念,让学生从电脑上有新发现、有在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索,改进其他不足,把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思,不断提高自己的教学水平和创新能力。
信息技术走进了人们的日常生活,渗透到社会生活的各个角落,社会生活需要信息技术,信息技术也需要在社会生活中得以发展。信息技术只有与社会生活紧密结合,才能呈现出其巨大的价值。
bPmf反思总结
我认为汉语拼音的教学过程,应该从“音”入手(从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境,引出发音),再感知字母的形(图文对照、或联系事物、或发挥想象记忆字形),最后指导书写。我是朝着这方面努力的,可是某些方面还是有很多不足之处,还需要改进。当然,我还应该深入的研究教材,了解教材的编写意图,遵循汉语拼音教学的规律来组织教学。冀教版教材汉语拼音的编排,一般是遵循了由图到形,或由会意到发音,由简单到复杂的训练过程,强调拼音与学生的生活建立密切的联系。
当然,汉语拼音教学之路是一条艰辛之路,在这条路上我还要不断地摸索,大胆的实践、力求不断创新,争取通过不断的教学实践和反思,取得更大的进步!
bPmf反思总结
在《bpmf》第一课时的教学中,我设定的教学目标是:1.让孩子们学会声母bp,读准音,认清形,正确书写。2.学习拼读bp和单韵母a、o、i、u组成的音节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上,我采用多种方法调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,以达到好的学习效果。
1.以故事形式创设情境,激发学生的学习兴趣。
我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小故事呈现,故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始,我将bp融入到有趣的故事之中进行情境导入,孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中,很好地激发了孩子们学习的兴趣。
2.通过实际操作,增强识记。
教学时,bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的学生用手指拼摆b、p孩子们的积极性也调动起来了!
反思语文总结反思
转眼间,我在教师的岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己迅速成长,成为一名合格的“人民教师”,无愧于这一称号,我现将20__年度工作情况总结如下:
一、师德方面:加强修养,塑造“师德”。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面:虚心求教,强化自我。
20__年度我的教学工作分为两个阶段:
20__年9月20__年7月我担任98级3班的教学工作,20__年9月至今担任20__级19、20两个外语实验班的教学。对于一名教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关中学语文教学理论和教学方法的书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”
教学互长。从另一个角度来说,学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
我第一年带高三毕业班,我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望,我决心尽我所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行教学;另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三教学经验的老师学习。对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来,通过认真学习教学理论,刻苦钻研教学,虚心向老教师学习,我自己感到我比前两年的我在教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点,我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩,名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的教学,我更是一点不敢放松,每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费,这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作:全心全意,尽职尽责。
我所带的98级3班是我踏上教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始,我就兢兢业业,把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面,甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云:“其身正,不令则从。其身不正,虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中,我始终坚持这一原则,要求学生做到的,我首先做到;反对学生做的,我也坚决不做。经过一年多的言传身教,我班学生基本做到令行止禁,班级风气正,同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”,从不歧视任何一个学生,因此学生和我关系非常融洽,班级工作开展的有声有色,取得大量成绩。不谦虚的说98级3班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅,先后获得:学期学习成绩第一,校运动会团体总分第一,校篮球赛第一,校辩论赛冠军,校日常工作评比第二,卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三,我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展,给他们打好一个良好的素质基础,那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”,都是有用之才。
四、学校各项活动情况:积极参与活动,严格要求自我。
认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天,也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退,较好的遵守了学校的各项规章制度,今后继续坚持。
反思与总结
多媒体在课堂教学中有着不可替代的作用,现在我对在信息技术化教学的几点教学反思:
1、激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”大多数学生接触电脑,是从游戏开始。在很多老师的眼里,固定思维地认定打游戏是不好的行为,其实也未然。我会根据一些适合学生学习的游戏软件,引起学生的兴趣,使学生对信息技术课先产生兴趣,以后的课自然就好上了。
其次、利用直观教学,加深知识与技能的掌握。
计算机很多专业词汇,如果老师来讲的话很枯燥无味,学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对多媒体知识的理解和记忆,让学生通过大量的操作来验证所学的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的'过程中,加强辅导,再通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题并尽快解决问题。
2、精心设计教学环节,培养学生探索、创新的素养。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。多媒体技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习多媒体技术的知识和技能。
高中多媒体应用艺术采用案例教学,配有详细的图解和说明和明确的任务,也有助于调动学生的学习积极性和在任务的提示下完成作业,获得知识。
经常利用学科中丰富的内容,为学生展示一些新知悬念,让学生从电脑上有新发现、有在今后的备课环节,我将多多注意分层次教学有关的研究探索,改进其他不足,把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、中、后的反思,不断提高自己的教学水平和创新能力。
信息技术走进了人们的日常生活,渗透到社会生活的各个角落,社会生活需要信息技术,信息技术也需要在社会生活中得以发展。信息技术只有与社会生活紧密结合,才能呈现出其巨大的价值。
马反思总结
一、导入。可以让学生说说关于马的成语和俗语。这一环节较简单,学生的参与积极性较高,紧扣本课的描写对象马,又提高了学生的语文素养。
二、默读课文,整体感悟。1、落实生字词。本课生字词很多,对于初一学生而言,有必要落实。2、找出两种不同状态下马的特征。3、找出作者对这两种马的感情倾向。
三、欣赏评价1、那你喜欢那种马呢?为什么?让学生参与评价,融入文本的感情。2、如果让这两种马在现实生活中不期而遇,它们又会有怎样的交流呢?3、提升本文的主题。动物也是我们的朋友,我们应该善待它们,与它们和谐地生存在地球上。
马反思总结
《别饿坏了那匹马》是人教新课标版小语第十一册的一篇略读课文,文章主要写了酷爱读书的“我”因为家境贫寒,失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”安心继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思这一课我的教学过程,觉得一下几点预计,取得的效果还不错:
1.导入激趣。
我是这样引出课题的:“昨天同学们在课外通过各种途径搜集了有关善意谎言的小故事了吧!谁来给大家讲述讲述呢?”“你是怎样理解‘欺骗’这个词语的?”“生活是复杂的,有些事我们不能仅仅只看到表面的现象,还要去弄清事情的本质。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。”
(对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要,因此,我设计了这一导读。其实还有其他的导读方法,但我觉得略读课文的导读不宜太繁,毕竟时间要留给学生。)。
2.找准切口。
“自读导语”中列举了四个环节,但最主要的一环是这个问题――“文章几次写到‘别饿坏了那匹马’,用意是什么?”这样会引导学生再读课文思考,划出相关句子、词语,并琢磨原因。(略读课文要给孩子充分读的时间,但并不是说,有时间给孩子就行了,老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点。)。
3.情动辞发。
这篇文章所要表达的内涵,学生不一定能很快理解,即使理解了也不一定能理解深透,从课堂上组织的讨论中可见一斑。这就需要老师设计一个精当的练笔来加深理解。在教学中我让学生续写一个片段练笔:
“我”突然之间明白了什么?你能继续往下写吗?
(我觉得进行小练笔的时机掌握很重要。“情动”而“辞发”,这时要给学生写的机会,让学生内心的情感和让文章的情感交融,并涌出纸外。)经过练笔交流,文章所设的悬念学生彻底明了了,原本无马,假称有马,为的是让“我”安心看书,如果泄露机关,岂不坏了好事?所以他先以“命令”口吻叫妹妹收马草,次以行动阻挡“我”,继以语言威吓“我”……残疾青年真是用心良苦呀!
通过以上课堂活动,学生最终的情感归宿就是:要对陌生人付出自己的关爱,更令人觉得了不起;付出关爱,并要不伤人自尊,就需要用心良苦地经营。
看来,课堂上适当运用小小的辩论和续写,让学生自己说,自己写,自己感悟,也会达到事半功倍的效果哦。
反思总结
在本课的教学设计中,我注重了根据课文内容给学生创设情境。如:学习第一小节时我为了引起学生的兴趣,设计了让学生扮演小树,让学生去体验小树很冷,并直接与“小树”对话,“小树,你为什么缩着身子?”“小树,你在叹息什么?”进一步让学生走进文本,在这一基础上,再让学生去感悟当红红的太阳出来了,小树又是什么样的感觉?这时,学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高,而且充分体会到了学习的乐趣。
我和学生愉快地经历了一次学习之旅,总的来说,这节课学生的学习兴趣还是较高的,而且能够主动参与各种学习活动,乐于学习,积累能力、实践能力都得到一定程度的提高。但上完课以后的遗憾也很多,细细想来,每个孩子们对文字的理解和领悟是不样的,因而表达各不相同。我并没有及时的捕捉到孩子表达时个性化的语言进行及时引导评价,如有个孩子在拓展想象环节说:假如我有一枝马良的神笔,我要给炎热的大地画一丝凉意。当时,我只是在想:不错,能想到这个!立即表扬:“真是不错的想法!”课后,我想,为什么要画一丝凉意呢?我可以追问一句,我因缺乏相应的教学机智和打破常规的胆量,没有给孩子进一步表达的机会,很可能扼杀了一个很好的教育契机!
这课教学本着“以学生为本”的原则,注重学生的理解和感悟,注重学法指导,努力培养学生自学、合作、探究学习的能力,注重情感体验,注重人文关怀,使孩子们体验到学习的快乐,爱学、乐学。自己也在教学中受到启发,课堂以学生为本,让学生畅所欲言,这样的课堂学生们既充满活力,也乐于学习。
马反思总结
课堂生成自然有效。在讨论对比手法时,一位学生的理解是通过对比,表现了作者对家马的同情和对野马的赞美。这与预设完全一致。在重点研读环节,学生以这四句句子结合自己的亲身经历来理解分析。在知识积累中,学生说出了很多有关马的成语、故事、诗句。
马反思总结
针对本文叙事性强、含义深刻的特点,我从文本整体出发,通过“我”的作画态度,同学们的心理转变,老师的言行动作这三大板块整合实施。逐步挖掘“实事求是”的内涵,学会老老实实,学会用事实求是的眼光去评价别人,学会实实在在做人做事。
本节课,我根据中年级阅读要求,联系上下文,理解词语,查字典,结合情境体会词句含义。如我抓住“严肃、审视、和颜悦色”等词和父亲、老师的话理解课文内容。
在理解文本的过程中,我深入研究了讲解与朗读的关系。讲是死的,朗读是活的;讲解是推评摆开,朗读是融贯显现;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。
因而在朗读方面,我侧重了多种方式的读,自读、练读、指读、分角色读、齐读等方式进行,让学生浸染在语言中,逐步进入一种言语情境,撩起他们的悟性与灵性。再通过有滋有味的说,读体现以读代讲理解课文的目的,从而达到了与文本的交互达意,达到了“与我为文”的境界。
在随文理解的过程中,我适时引导学生抓住“我的心里是怎么想的?”“老师在思考什么?”和“如果你是嘲笑同学中的人,你会想些什么,说些什么呢?”适当拓展文本,让学生换位思考,让学生真切感悟,如身临其境。通过表情表演对比,异中求同,同中求异,让学生对文本的领悟跃升到一个新的高度。
通过读、想、练、评等教学手段,尊重学生在学习过程中的独特情感体验,并引导学生用不同别人的观察和思考方式感悟文本的精神内涵,在实践中学习,运用语文,在发展语言能力的同时,发展学生思维能力,培养学生的创造性思维品质。
马反思总结
教完布封的《马》,我总觉得不对劲。不对劲在哪里呢?我查阅了大量的资料,原来布封是一位人文主义思想的宣传者和继承者,《马》这篇文章充分体现了它的人文主义思想。而我在设计教学环节时,没有充分挖掘,准备不够,致使语文学科的.人文性淡化了。
我设计这篇文章教学过程时,力求培养学生多角度思维,发表个人见解的习惯。让学生在品读文本语言的过程中从马的角度、作者的角度、自己的角度思考。通过想象“家马与野马相遇会聊些什么”再次品味家马与野马的不同。然后遇到其它一些动物聊聊“是人工美还是天然美”,让学生在理解文本的基础上结合自己的认识、平时生活的体验来发表自己对人工美与天然美的看法。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
总结反思
这是一首充满童趣、情趣、理趣的诗歌。全诗用并列结构的形式,借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗纯真无暇的心。捧起这篇课文,浓郁的人文气息扑面而来,这是一首诗,更是一首爱的赞歌。儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。
朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都是要建立在对文本的理解以及对关爱之情培植及的基础上。所以我就把本课的重难点定位在:在品读中激发学生的同情心、爱心,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣,以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中,我主要通过声情并茂地描述感人的故事,创设情境来引起学生情感上的共鸣,并以引读的形式穿插整个过程,指导学生有感情地朗读课文,同时让学生根据自己的个性创造性地边演边读或边背。
马反思总结
其精湛的描写技艺,更是人物形象分析,景物描绘的典范,所以我深刻反省......
总之,公开课要公开的是什么?是自己的创意作秀还是我们平时真实的课堂风采?我曾经以为是前者,所以每每上公开课,常常绞尽脑汁,希望能够出奇制胜。但是后来我慢慢地明白了,不管我们的设计多么经典,能体现在课堂上才是硬道理,所谓“是马是驴,总要拉出来遛一遛”。在备好课文内容的同时,也应该考虑学生的实际情况。例如这个“也”字,对它的语气的理解和把握是备课备不出来的,而最终的解决却是从学生的身上找到突破口,虽然看起来好像是“灵光乍现”,但这是建立在对学生的信任的基础之上的,这种能力的增强需要不断提高自身的修养与业务水平。
反思总结
语文课本不是教本,而是读本。读是语文教学最古老的方法,也是语文教学最成功的一个显著标志。语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读,让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去,在读中感悟理解,在读中触发情感,在读中培养学力,提升思维。这节课学生的学习兴趣浓厚,能够主动参与各种学习活动,乐于学习,积累能力、实践能力和想象创新能力都得到一定程度的提高,也能表达对他人、对环境的关爱之情,编出了许多感人的诗句。
课后我让学生以课文那样的形式写在写话本上,在欣赏学生的作品时,我再一次被那句句朴实、单纯的话语而感动。一位学生写到:假如我有一支马良的神笔,我要为生病的爷爷画一个健康的心脏,这样他就不必整天躺在病床上,可以天天跟我在一起了。还有孩子写到:假如我要一支马良的神笔,我要为四川的小朋友画结实的校园,这样地震也不能摧毁它,小朋友就能安心安全的上学了。假如我有一枝马良的神笔,我要给乞丐画一个家,他们就不会到处流浪,时时挨饿。假如我有一枝马良的神笔,我要给沙漠画一片绿绿的小草……多有心的孩子,多善良的孩子,我感动至极。