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六年级语文经验交流发言稿
语文是人类交流思想的工具之一,它属于人文社会科学中的一门重要学科。在思维、社交、性格、写作及心灵塑造等诸多方面,语文与其他学科相比有着显著优势。下面是本站小编给大家整理的六年级语文经验交流。
发言稿。
仅供参考。
尊敬的各位领导、同行们:
大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验,我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。既然今天赶鸭子上架让我介绍,我就简单地说一下。不能称为经验,只能算和大家一起探讨、交流。因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师,有讲台上的老前辈,还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。下面我就班门弄斧地献一回丑。教学方法很多,但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了,感觉并没有什么经验存在,存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风。
班风是学生学习的保证,因此每个新学期接到一个新班,我首先都要配合班主任对学生进行思想教育,用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等,对于优生我是提醒他们,成绩只能说明过去,不能证明未来,如果不加倍努力,很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们,告诉他们,其实你是很聪明的,只是太贪玩,如果你多下点功夫,把时间花在学习上,不懂就问,我保证你能考取八一中学。对于差生我要警告他们,要端正学习态度,不管过去你有多差,只要你听话,按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求,课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文,自学生字,把生字注音并组词。上课中要认真听讲并记笔记,放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求,学生一旦做不到就要严格执行惩罚,因为我是校长,平时又比较严肃,所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的,对于学生来说,一个负责人的班主任就够了,再加上校长也直接参加管理,学生想跳也跳不起来。
二、上课要发扬个人风格。
备好课是教师教学工作的一个重要环节,我认为,教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点,而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料,找出本课经常出现的一些知识点,把这些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前,我还要自费到新华书店购买一些教师参考书,这些参考书都很详细地解读了教材,很适用。
上课时,我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思,我会用幽默的语言配上动作比划出来,还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑,这样,学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识,还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲,他就不知道别人在笑什么。
成语。
故事、国内外大事等等我都讲,在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识,实际上补充了学生课外知识,也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸,见好就收,不能一时兴起扯远了。
我觉得老师在课堂上还应该富有表情,课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子,我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。例如,我在上《十六年前的回忆》这篇课文的时候,上课之前我悄悄将一块小木板带进教室藏在讲桌的抽屉里,等讲到课文第21自然段“不许乱喊!法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”这一自然段时,我先慌慌张张地拿出木板在讲桌上拍一下,然后在读“不许乱喊!”这几个字,这样就表现出了敌人在审讯李大钊时理屈词穷,只能使劲敲桌子为自己壮胆的动作和表情。再讲到第26自然段时我依然拿出木板在桌子上怕了几下。这样让学生更容易进入课文情景。
三、培养学生助手,充分发挥小助手作用。
了,他也就记牢了这些知识。培养小助手韦老师很有一套方法,这里我就不作过多介绍。
四、培养学生独立思考的能力。
课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务,课后也要合作讨论完成练习。然而,平时的单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试,这得益于我们学校的学生餐厅,餐厅里有25张餐桌,刚好可以容纳一个班一半学生进行单人单桌考试。对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试,这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实,老师能正确判断学生知识掌握情况,以便查缺补漏,对症下药。
五、平时对学生知识掌握的要求。
每课的生字要求全部会组词并听写,每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关,每个单元的日积月累要求全部默写过关为。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上要求第一次由我来抽查,不及格的交给小助手抽查,直到过关为止。
六、总复习总复习要抓住几个重点来反复练习,不要把时间花在拼音和生字上,因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外,要花大量时间去从新教他们读,拼写,并且读拼音写词语的分不高,所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习:
5、口语交际;6作文。阅读和作文教学是我的弱项,我也无从下手,还希望各位同行指点。
我国的素质教育提倡了好几年,我还是觉得我们农村根本没有条件去实施,所以,我还是搞应试教育,也就是所谓的“题海战术”,一般从四月份总复习结束后就大量做考试题,一个毕业班要做完几十套试题,每套试题认真批改,批改完了再讲,一直到初考前一天。初考前一天晚上还要交给学生考试方法,和学生谈心缓解学生紧张的心情,使学生有一个正常的心态迎接初考并充分发挥自己的能力。
以上这些话都是我个人意见,有些观点可能与时代背离,不妥之处还请大家多多包涵!
谢谢!
语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多,有些老师总觉得时间不够用,老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌,考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了?我认为因目标不明确,把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训,我认为:教师要有前瞻性,有计划,有目标,从六年级第二学期开始就要为总复习做准备,平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础,分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法,有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫,让师生感觉复习是有调不紊的,在紧张有序的复习中,取得良好的效果。
一、目标引路提前规划扎扎实实打基础。
小学毕业之前,学生应达标的语文基础知识,阅读,习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况,制定。
学习计划。
平时扎扎实实教知识、教方法,养成学生良好的学习习惯,分散总复习的难、重点在课文字、词、句的教学中突出重点,理解记忆。
1.放手自学理解记忆融会贯通。
小学毕业前,语文知识学生应达标的是:能够读写2500个左右常用字,正确区分常见的同音字,辨析常见的形近字;词语是:理解词语在语言环境中的意思,能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感彩;句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法,进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力,我放手让学生课中自学生字,在自学中引导学生理解记忆。学习生字时,我都会请学生自己向大家指出哪个字易错,错在哪部分,如何记忆;哪个字音读不好是什么原因,与哪混了;学生边说教师边在黑板演示,第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
在学习生字的同时,我以新带旧,区分常见的同音字,辨析常见的形近字,达到一举多得的学习效果。
2.创设情境巧记难字。
在语文课本中还有一些生字词比较难记,原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字,创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念,把学生带入课文情景中,使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂,成了他的一员,站在那些同学的角度,理解他们的心情,进而也就理解了词语含义,记住了词语用法;再加上分析生字时我遵循汉字造字规律,引导学生学习记忆,几种因素综合在一起,使他们记住词语的用法及写法。
语文是实践性很强的课程,要提高语文学习时效性,就应把握语文学习的特点,高年级学生识字教学也要讲究创设情境,让学生在语文情境中识字,结合上下文理解词义,培养和提高学生独立识字的能力。
3.积累词语指导运用。
教材每单元都有积累词语的练习,学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时,我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义,体会作者运用的精当,课后作业布置积累课文中的成语、各类好词,并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语,表达自己的情感。
由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行,在总复习时减轻了这部分复习的压力,把时间用在了更需要的地方。
4.阅读教学中坚持读写结合。
在平时阅读课的学习中,我重视各种形式的练笔。实践中我体会到:每一次小的练笔,既是学好课文的需要,也是为以后写作蓄积力量,做准备。
二、运用主题式综合复习方法做到事半功倍。
毕业前的语文复习内容多,必须做到讲练结合;时间有限,讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高,因为教师对考试的内容和目标要心中有数,并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来,使学生在复习实践中一举多得,做到事半功倍。
1.从积累诗句及。
名言。
入手说自己的赠言。
“离小学毕业的日子一天比一天近了,在这时你认为谁的诗句或收集的名言最能表达你此时的心境?”在学生的发言中复习了相关的知识后,再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。
2.梳理课文的表达方法整理知识点。
“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念?这些文章在表达上有哪些是相同的,哪些是不同的?”“回忆性的文章多采用倒叙的方法,这样写的好处是什么?请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点,体会课文的精当之处。
3.多种选择进行实践有实效性。
平时习作多是记叙文的练习,在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习,要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍,怎么办?这就要“巧”,要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体,又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习,用时少又有实效性。
主题式综合复习方法的好处是涉及的面广,阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来,知识容量大,复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固,达到事半功倍,有效的解决内容多时间紧的矛盾。
三、复习中营造良好的学习氛围提高复习效率。
毕业复习期间学生最容易松懈,不专心。原因:有认为自己都会了不用复习了,有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下,教师不能急燥应想办法,营造良好的学习环境,让学生在紧张有序的复习中,掌握语文基础知识、基本技能。
在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的,教师在此时一定要不急不燥,对症下药发挥学生的主体作用,以丰富的复习形式,营造和谐的学习环境,激发学生兴趣,促进学生学会学习,积累知识。
总之,要真正提高毕业复习的实效性,教师的着重点不是从总复习开始,应从六年级第二学期一开学就开始做计划,根据课程标准对小学阶段学习内容及能力的要求,平时教学打好基础,总复习时梳理知识,归纳方法,以点带面,讲练结合,让学生获益。
教育智慧是教师日常教育教学中所表现出来的机智、策略、技巧与艺术。谁获得了教育的智慧谁就掌握了成功教育的主动权。我感到教师的智慧来自于对教育事业的热爱,对学生的关爱,心中时刻想着学生就会自觉的寻找思考适合学生学习的方式方法。
尊敬的各位领导、老师:
大家好!今天能在这里和大家交流,我感到非常荣幸。这同时也是我们向各位老师学习的好机会。说经验谈不上,因为我们只是努力做了我们所应该做的事情。
20xx年小考,我校四个班的语文成绩总均分,总及格率,优生率平均得分,总得分,列全镇第二名。在全镇语数英三科总分前20名优生中,我校有6人,其中六(1)班杜雅婷同学以296分雄居全镇榜首,六(1)班的孙敏和六(3)班的贾冬冬同学分别为全镇第四名和第八名。取得这样的成绩,既在我们的预料之中,又让我们感到意外。因为我们六年级全体师生真的付出了许多。孩子们底子那么差,能在一两年,甚至是一个学期内进步那么大,真让人欣慰。应该说:付出总有回报吧。下面我就代表我们六年级四名语文教师说说我们的一些做法:
一、不怕底子差,就怕没信心——信心是命运的主宰。有人说:自信是一根柱子,能撑起精神的广漠的天空;自信是一片阳光,能驱散迷失者眼前的阴影。去年毕业的六年级是我校20xx年并校时的二年级,当时是三个班,每班都在50人以上,老师换了一茬又一茬。直到四年级,大部分科目仍滞留在全镇的后四分之一。升上五年级,学校虽分成了四个班,但一年过去,仍然没有明显的转变。升上六年级后,学校换了几名老师。在六年级教学工作研究会上,校长言辞恳切、语重心长地对我们说:“这是孩子们小学阶段的最后一年,不管以前学生底子有多差,这关键的一年我们必须让孩子们以优异的成绩升入中学。不仅是你们,更重要的是要让孩子们树立起信心。你们就甩开膀子干吧,有了成绩是你们的,考不好我一个人扛着。”我们照着校长说的去做了,自己鼓起了劲头,也帮助同学们树立了信心。这时再看我们的学生,真像那句。
格言。
说得:“自信创造奇迹,拼搏铸就辉煌”。一个学期结束,我们已小见成效。升学考试,那个挺着大肚子、坚持到小考结束的代课教师谢慧云夺得了全镇第一名,给所有女教师很多帮助的全年级唯一的男教师燕卫国夺得了全镇第四名,第二学期才接班的延金芳老师在一个学期内从第21名跃到了第9名,我本人也在一学年里从第22名进到了第三名。我想:任何事情,如果充满自信,然后全力以赴,十之八九都能成功。
二、凝聚产生力量,团结诞生希望。
如果说我们学校六年级的语文取得了较好的成绩,那一定得归功于全校的领导、老师和教职员工。在我们六年级,没有孤军奋战的,四名语文教师是一个整体,我们时常共同教研到深夜。谁哪一课或哪一类型题讲得好,就倾囊传授或主动请缨到其他班讲;谁在网上或其它学校找到几道好题或一份卷纸,都共同分享。
联校领导、学校领导和老师也给了我们很多的关心和帮助。生活上我们有什么困难,学校总是帮忙解决;教学上我们有什么难点,其他教师总是放下手头的工作和我们一起研究;卷纸判不出来,其他年级的老师们就主动帮我们阅卷;个别路程远的,领导说你可以来迟点,早回些;行动不方便的,领导说,你可以坐着讲课。
这一年,我们真正尝到了合作的甜头,感受到了团队的力量。借此机会,我谨代表我们四名语文老师真诚地向默默关心支持我们工作的领导、老师们道一声“谢谢你们!”
三、关注学生动态,及时做好调整。
小事成就大事,细节决定成败。六年级的学生,实际上是以前的初中一年级学生,他们好奇心强,稳定性差,情绪波动性较大,思维往往出现偏激与逆反心理,很容易沾染一些不良风气,如抽烟、喝酒、上网吧、玩网络游戏、打架斗殴等等。为了及时了解学生思维动向,六年级各科教师、生活老师以及家长三方形成教育合力,经常沟通,特别是对于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤独等心理的学生,给予他们温暖,指导他们自我调控,并且详细了解咨询学生的各种情况,尊重理解学生,保护学生的隐私,做到既是学生的倾诉者,又是学生的咨询顾问,努力消除学生的心理障碍,培养学生健康的心理。
泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。长期关注学生动态,潜移默化中也会影响学生注意到事物的细微处,无形之中提高了学生观察、分析、处理事情的能力。
四、借学校小考50天冲刺誓师大会东风,再鼓学生学习劲头。
每年五一前后,学校都会召开小考50天冲刺誓师大会,为六年级学生鼓舞士气。会上,领导讲话,掷地有声;班级宣誓,气壮山河;老师表决心,铿锵有力……至今想起,耳畔仍能回响起那激动人心的话语:六年不飞,一飞冲天;六年不鸣,一鸣惊人。六年磨一剑,小考试锋芒。览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦,念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。
3、关爱关心学生,对班级所有学生一视同仁,公平公正,使班级具有感染力,凝聚力。
4、培优辅差,发挥学生合力优势,使学生学业共同提高。这多年来一直是我们教学工作的一项重要内容。我们用一分为二的观点看后进生,用发展的眼光看中等生,因势利导,变消极因素为积极因素。
总之,成绩已经属于过去,未来依然还要继续。只要还有明天,今天就永远是起跑线。为了中庄完小更加辉煌灿烂的明天,为了让青春在奉献中闪光,我们会一如既往似安踏——永不止步!
恳请大家不吝赐教。
六年级语文老师经验交流发言稿
xx:
大家好!今天能有机会与各位有着丰富教学经验的毕业班教师聚集在一起,共同研究、探讨本届毕业班工作,倍感荣幸。教学质量是学校发展的生命线,毕业班的教学质量更是学校向社会展示的一个重要窗口。毕业班的教学质量可以说是关系到学校的面子,所以提高毕业班的教学成绩显得尤其重要。大家都知道这届学生是我校最后一批有阳光班的学生,学习基础相对较差,因此各位的压力也挺大的。不过大家有目共睹,看到了你们的努力,也感受到这届学生的转变,尽力就好,不要有太大的压力。临近毕业考,在短时间内,如何系统复习,争取在最后冲刺阶段再创佳绩呢?这是我们必须思考的问题,希望大家献计献策。如何有效复习,提高教学质量,下面我从几个方面谈谈个人的看法:
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,因此,新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生,多寻找学生的闪光点,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果。
第一阶段:单元复习本阶段中,教师组织学生以教材为主,扎扎实实将各单元中的每篇课文所涉及到的知识点、能力点等内容熟记于心,融会贯通。
第二阶段:分类复习。复习内容包括拼音,如声母表、韵母表、整体认读音节、隔音符号、字母表、拼写规则、查字典等;字,如笔画、笔顺、汉字间架结构、形声字、多音字、同音字、形近字、多义字等;词,如词的归类、感情色彩、成语、近(反)义词、关联词等;句子,如句型转换、修改病句、按要求写句子给句子加标点、排序、名言活用等;段篇阅读,如分层(段)、概括段(层)意,拟小标题、概括主要内容、中心思想等;习作,如应用文,记事类,看图作文等。
这一阶段中,教师要花功夫精心准备讲义,讲练结合,以练为主要形式。课堂上,首先向学生交代复习的`知识内容,并指导答题方法;出示对应练习题,以练为主,起到巩固知识的作用;评讲练习、小节知识归类,对整个小学阶段语文知识进行系统的整理和训练,让学生对学过的知识有一个整体、清晰的认识,形成能力。
第三阶段:系统复习。
在这一段时间,主要以训练课和精选课为主要课型,帮助学生认清“哪些是自己的薄弱环节?”“哪些知识是重点内容?”,指导学生根据自身实际进行复习,在复习中抓住重点知识,主攻薄弱环节,提高分析问题和解决问题的能力。
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
大家都知道,优等生好教,学困生头痛。但评估是面向全体学生,所以做好学困生的辅导,提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为一要加大课后辅导力度,二要注意方法,学困生的辅导不限于学习知识的辅导,首先要激发他的求知欲和上进心,让他们想读书,学困生往往有知识的缺陷所以教师往往要替学困生多补课,教给他们学习的方法,提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。
毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强,加上在校外的时间达三分之一以上,所以,争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现,有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心,千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动,通过家访、话访,达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进,才能进一步搞好毕业班工作,只有这样做好了,你才能够赢得家长、社会和学校的认同。
以上是我个人的一些看法,不对的地方欢迎批评。总之,作为毕业班的教师,努力提高教学质量是我们份内的事。但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的毕业班语文教学质量推上一个新的台阶。
小学六年级语文经验交流发言稿
各位领导、各位同仁:
下午好!
我镇从1995年开始开展每两年一次的课本剧竞赛,至今已经进行了六届,下学期将进行第七届,一直坚持了十几年,可以说课本剧已成为我镇小学语文综合性学习的一道独特文化风景。
从以往几届课本剧扮演来看,水平一届比一届高,扮演题材从最初童话剧居多,到现在历史故事剧、成语故事剧、战斗故事剧、学校情景剧等等题材丰富多样;情节上从最初完全依据课文内容的扮演,到现在以课文主要内容为依托,大量增加戏剧中矛盾抵触,或喜剧色彩的情节,增强了课本剧的可观赏性和艺术性;扮演上,个性的语言和动作表情设计比以前更能刻画出鲜明的人物形象,并且在语言表示上还融入了比较有特色快板语言,使剧中人物语言更生动,语言形式更丰富;音乐、服装、道具的配合也越来越到位。随着我镇小同学课本剧扮演越来越精彩也反映出,我们的语文老师在一次次排演课本剧的过程中,在一次次不时探索磨炼的实践中,改编剧本的能力在提高,有的老师甚至自身写剧本,文学创作能力在提高,老师们的文学素养不时提升,综合艺术能力也在不时提高。
我们十几年坚持课本剧竞赛,不只是因为它对语文教师的促进作用,更重要的是通过课本剧扮演,同学受益良多。
首先我们从观看扮演的同学来看:同学对观看课本剧扮演是非常有兴趣的,课本剧自身取材于语文课文,它的内容健康,富有教育意义,同学们在其中快乐地接受着思想教育。课本剧扮演中融合了语言艺术、形体艺术,融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多学科艺术,它给同学的是这种综合艺术美的享受,这是单纯的书面文字所不能达到的。
我们再从扮演课本剧的同学来看:
1、参与课本剧扮演的.同学普通话水平得到提高。在排练过程中,辅导老师对同学的每一个字的发音都会进行细致地纠正,直到完全规范为止。
2、参与课本剧扮演的同学感悟他人心理的能力得到提高,写作水平也随之提高。
3、参与课本剧扮演的同学领悟能力得到提高。
同学在扮演时要全身心地融入剧中的情境,深刻体验不同角色的鲜明个性,要把自身体验到的说话者的年龄、特点、心情都表达出来。比方老年人的慢斯条理、从容平和,小小朋友的天真,青年的年轻气盛,正直的人、奸诈的人、勤劳的人、懒惰的人等等,不同的个性就有不同的表示方式,同学必需心中领悟透彻才干演得活灵活现。
4、同学的胆量得到锻炼,自信心大大增强。课本剧使同学在平时的言行举止中表示得更加的大胆、大方、大气,在参与各项活动中积极表示,信心十足,充溢阳光。
此外,课本剧扮演对同学的朗读能力、口头表达能力、与他人合作能力、区分是非能力、审美能力等等均能得到发展。多年的实践让我们感到课本剧的确是促进同学的整体素质发展的有效途径之一,为提高同学的语文素养搭建了一个平台。
其实我镇坚持开展课本剧竞赛,竞赛不是目的,是希望借此推动镇的各间小学在语文教学过程中,大力开展语文综合性学习活动,让课本剧扮演面向全体同学,提倡同学自编自演,使人人都能投入到角色活动中,享受学习、体验、发明的乐趣。现在不少学校的同学都能自行将课文改编成简单剧本,再进行扮演、竞赛。这既能使同学根据课文的描写唤起对文中景物和情景的想象,加深对语言文字的感悟和理解,又可以使同学在创作中展示个体潜能,培养和发展创新思维能力。因此我们要让同学心理自由舒畅地去演戏,不说他们演得不像,尽可能地激发同学的自主意识,使其发挥潜能,彰显个性。
六年级数学经验交流发言稿
各位老师、同事们:
大家下午好!
我是实验小学一名普通的数学老师,荣幸之至,今天能和全市六年级的数学老师们齐聚一堂,就“如何提高学生数学成绩”这一话题进行探讨交流。说实话,从接到教研室通知的那一刻到现在,内心一直忐忑不安,想到要在这么多优秀出色的同仁面前高谈阔论、班门弄斧,实在是底气不足。自97年踏上讲台至今,已20余载,一路走来,幸得很多同事热心无私的帮助与指导,也得益于拥有实小这个和谐共进的团队,才让我在教育这块领地上步子越迈越轻松,工作越来越顺手。提及“如何提高学生数学成绩”,我认为归纳起来无外乎就是8个字:“夯实基础,提高能力。”下面就将我在实际教学中的几点做法与在座的各位分享。
课前,认真钻研教材,恰当地把握教学重、难点,设计适合学生学习水平的教学活动,如果遇上教材内容的编排不符合学生的认知特点和生活经验,就对其进行适当的调整与重组,并补充一些贴近他们生活经验的数学教学资源,帮助学生拉近生活与数学的距离,进一步提高他们学数学、用数学的能力。
课堂上,我时刻关注每位学生听课状态。通过他们的眼神、表情、互动频率等途径了解他们对新知的掌握情况。如有学生上课走神,我会立即中断教学活动,以一个温馨的提示、一个轻松的玩笑、或是一个严厉的眼神,把学生神游的思绪重新唤回到教学活动中。我常对学生说:“学习新知如同煮粽子,如果第一次没有焖熟煮透,二次回火后,就算煮熟了,也休想达到理想的口味。”
众所周知,学生的计算能力与其数学成绩息息相关。从教22年,大半时间都徘徊在高段教学中,我常常为学生成篇的计算错误苦闷不已而又无回天之力。所以结合多年的实践经验,这一届学生从一年级起,我在计算上的训练从未放松过。日常教学中,通过听算、看算等不同的形式;再通过计时、定时等各种紧张而有序的训练;隔三差五再举行“口算竞赛”、“计算大比拼”等活动,全方位提高学生的兴趣。9个学期下来,90%的学生已能将速度与正确率达到和谐统一。
想要让学生提高学好数学的能力,必须让他们掌握一些解题的策略和技巧。例如,当遇到从未做过的题目,应该尝试回忆学习过的知识点,来寻找解题突破口;对于那些无从下手的选择题,可以尝试排除法;或猜测一个答案,然后代入题目进行验证等等。
在“解决问题”中,审题尤为重要。首先要求学生一字不漏地认真默读题目,初步了解题意;再读题目,认真搜集题目中的数学信息,尤其留意是否存在单位不一、隐藏信息、多余信息等陷阱,进一步强化学生边读题边思考的良好习惯;然后让学生抓住关键词,仔细推敲,正确理解题意;最后让学生找到题目中要解决的问题,让他们在画图法、列举法、假设法、列方程等不同解题策略中,选择自己最顺手的方法去解决数学问题。
每当遇到一题多解的典型题目,比如:求组合图形的面积、表面积、体积;已知长方体的棱长总和与长、宽,求高;以及已知一个正方体的棱长,求3个这样的正方体所拼成长方体的.表面积等等,我都会给学生足够的时间与空间,先让他们充分思考再独立解决。然后在集体交流环节,不放过任何一种解题策略,无论是常规解法,还是技巧性解法,都一一同学生“见面会晤”,最后让学生自行确定选择适合自己的解题策略。因为学生间的智力水平与思维层面会存在差异,没有最好,只有最合适,各种解题策略都会有相应的“市场需求”。
我们常说:教书育人是一份是良心活,所以必须用心对待。其实任何一项工作都如此,想要取得优秀的成绩,均无捷径可走,唯有捧着一颗心,将简单的事情重复做,重复的事情认真做,终究会理想的理想的彼岸。教育更是如此!
谢谢大家!
六年级语文老师经验交流发言稿
各位老师:
下午好,我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中,经验积累没有多少,倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练;
这个新学期我刚接受新班级,师生双方都不太了解,为了尽快了解学生,摸清他们的写作水平,我定下习作第一系列的总方向——《瞧,我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受,写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读,并打印成稿。结果通过习作系列活动,调动了学生的写作积极性,从而打开了学生的写作思路。同时,也是我很快摸清了学生们的写作水平,以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时,布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用,而且还是学生通过从父母那里的了解,知道生命的来之不易,父母对自己的付出,从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练。
小学阶段作文题材比较单一,一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的`感情共鸣。我利用一些契机,开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话,情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画,无不给人以深刻印象。我在综合课上,与孩子们共看了这不电影,果不其然,孩子们深陷电影所营造的境界中,我趁热打铁,提出了习作的要求,写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心,为了写作而写作,不为语文成绩的提高,不为语文老师的夸奖,只为那默然一刻的心动,只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松,写得愉快,写得文章文采上也不见得有多好,可是感情却显得比较真挚。
下面我谈谈自己的困惑:
1、细读文本与学生自悟的矛盾。
今年,六年级语文今年教学监控,作为六年级老师,自然是希望成绩好看一些。于是,在教学课文时,总是一再的挖掘课文留白,有时甚至是一个标点符号。这样,留给学生自悟的空间与时间是少之又少,怎样解决这个矛盾?这是我的困惑之一。
2、如何弥补课外阅读的缺失?
六年级数学经验交流发言稿
大家好!根据这几年担任毕业班数学老师的经历,谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议:
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年,迈向青少年的交替阶段,在这一阶段要注意学生的心理变化,学生细微的心理变化都会影响学习的效果,平时一定要注意观察学生的一举一动,可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育,使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才,并不断地激励他们,帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气,引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理,动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中,有张有弛、劳逸结合的学习。
要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系:如何构建和谐的师生关系?作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。
(1)热爱学生。
作为老师我们必须热爱学生,老师对学生的爱应该是无私的,纯洁的,强烈的,想办法拉近与孩子们的距离,走进孩子们的内心,和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心,和孩子们一起玩,我和有爱下象棋的同学都成为了棋友,会经常给他们讲一些励志的故事,在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威,孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上,根据天气的变化提醒孩子们注意身体等,你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你,爱你。在生活中爱他们,在学习中必须严格要求,对他们爱而不溺,严而有方。
学生毕竟年龄小,自控能力差,难免会走歪路,你一味的迁就就会变成溺爱,遇到问题必须冷静,想到好的处理方法,比如该较真的时候就必须较真,就拿我班的一个实际案例来说吧,有几个学生的家庭作业很糟糕,每天也没家长签字,学习态度极差,还影响其他学生的学习,针对这一情况,一天下午最后一节课是我的课,我让这几个学生叫家长来开家长会,放学后他们几个留下,家长来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业,至到孩子写完,最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来,家长保证今后要负责任,家庭教育跟上去,孩子保证今后要认真对待学习,其他的同学都让家长领走了,唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了,我把他送回家,到了他家我才了解到孩子没有妈妈,爸爸在外打工,老家没学校,才在这儿租着房子上学,年迈的奶奶做饭,孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业,然后把他送回家。有时间就给他谈心,鼓励他自信,一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条,上面写着:老师,我以后一定在家认真完成作业,再也不让您操心了。您可以早点下班了。
原来我的做法终于感化了他,后来他上课认真听讲积极回答问题,成绩很快就提高了,不仅这样,他还帮助他们组成绩最差的组员,小考他的数学成绩95分,他帮助的同学也有四五十分考到了72分。从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子,我还有什么理由不管孩子,让学生明白当你学习不用心,态度不端正时老师是不会迁就你的。同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”
(2)理解学生。
做学生的良师益友,要真正做到关心学生,理解学生,毕业班孩子学习繁忙,负担很重,好几门课程,如果每个老师晚上都布置很多作业,孩子们完的作业有没有质量,第二天的上课有没有精神,是值得我们考虑的,所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间,如果上课时间快的同学们已完成,那晚上的家庭作业就没了,这样课堂效率也会提高,学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们,其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果,让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。
(3)尊重学生。
对待学生要一视同仁,不要恶语伤人,即使学生错了你可以耐心的说服教育。
(4)和家长联系沟通。
家庭教育很重要,每带一届新的学生,我首先要让学生填写家长联系卡,便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足,以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同,文化素养不同,在和家长沟通时一定要注意用语要恰当,否则会适得其反。
处理好以上这些关系,就能够建立一个团结奋进,积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。
(一)教学方法要科学化,促进效率提高。
教学有法,但无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师,因此每接一个新的班级时,面对一群完全的可爱的面孔时,了解和认识学生是教育教学的首要任务,我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异,在平时课堂训练中有的放矢,因材施教。例如:我上半年任教的六年级四班,通过和孩子们接触,发现大部分学生不愿动脑筋,思维不灵活,学习不积极,上课基本没人回答问题,课堂纪律差,自控能力差,学习动机和意志力经常脱节,注意力差,课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况,在教学中我的对策是:
一是低要求多训练,摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际,指导要求放在他们努力下可以达到的水平上,使新旧知识产生联接,形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主,让学生勤动脑,多动笔。有一句话说得好:“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了“。
二是设计问题有梯度,活动方式多样化。根据学生的生活实际,确定学生能达到的目标,把教学内容按由易到难,由简到繁的步骤分解成合理的层次,然后分层进行,把产生挫折事件的频率减至最低,使他们步步有进展,处处有进展,处处有成功,处于积极学习的状态,从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异,我设计问题时由易到难,让大多数同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点,我首先开门见山的进行新课的教学,然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习,让学生进行练习,让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋,不爱回答问题的特点,在课堂活动中,师生活动交替进行,活动方式多样化,例如《百分数应用四——利息》,我采用让学生动手操作,小组交流,发现规律,学生风采展示,组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了他们的注意力,更重要的是学生大量参与学习活动,表现的机会多了,能力的发展也通过逐步积累而得到实现。
三是教学过程中,注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律,拓展;讲易错,易漏,易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。
四是合作交流促成绩,评价方式多元化,评价成绩要落实。在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案,在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价,每个星期,我都会把每个人,每个小组的成绩按照这几版块分类汇总,成绩公布。在公布成绩单上不仅能看出小组得分,还能看出是谁影响了你这组得分,是在哪一版块失分了,接下来该在哪些方面努力。为了避免组长积分有误差,我这儿也有一本全班同学的成绩档案,让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争,并且随时发现组员的不足,及时改进、努力以求进步。
这一方法体现了奖惩严明,11组成绩在前三的进行奖励,后三的进行惩罚,奖励可以物质奖励,给学生发奖状,一支笔或本子之类的东西。还可以精神奖励,可以利用上课时间,让组长代表讲讲自己是如何管理的,组员代表说说自己是如何学习有进步的,树立榜样的力量,这样其他组就会暗下决心,齐头并进,让他们觉得必须团结才能有进步,这样就加剧了班级凝聚力。还可以形式上的奖励,可以把班级的座位分三个等级,好、中、差。每次前三的组坐好座位,中间的坐中等座位,排名后三的坐差等座位,让学生有强烈的竞争意识。通过这些措施小组内互帮互助,团结协作,组内成绩进步了,那整个班级的成绩自然会有很大的进步。在教学中要充分利用学生资源,用科学合理的组织方法达到好的教学效果。
(二)深挖教材,把课本由薄变厚。
我们现在所使用的是北师大版数学教材,这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多,更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此,我们在备课前一定要深挖教材。比如:在教学第十一册《百分数的应用题》这一章,课本只有四小节内容,但实际我们会发现这部分知识点多,如果要概括的话,可以分为七大类应用题,而且每个知识都是学生需要掌握的重点,也是我们需要挖掘之处,所以,为了后期的总复习收到更好的效果,在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。
(三)注重口语评价,激发学生的学习热情。
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要,教师的一个眼神,一个手势都是对学生行为的评价,但在课堂教学中使用最多的还是口语评价,因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求,采用激励性的语言,不讲空洞的大道理,及时捕捉评价时机,不失时机的针对每个学生的长处,及时给与评价。
(四)做好学生考试成绩的分析和反馈。
质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合,单元检测和阶段检测相结合。及时检测,及时开展教情、学情分析,及时反馈,随时关注学困生,注意他们的点滴进步,因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导,书写要认真,做题要严密,养成规范答题的习惯,不要到最后复习了才去养习惯,已经迟了。把小考当大考,把大考当练习,训练学生良好的心理适应能力。
作业少而精,如何少而精,具体我是这样操作的,首先我们要全面了解学生的学习情况,比如今天新授课是《百分数应用四——利息》,为了巩固所学知识,家庭作业我就给学生布置几道这类型题,但学生学习情况不同,基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度,比如不仅让他们会根据本金求利息,还要会根据利息求本金。思维特别灵活,成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息,所以作业就不需要这么简单了,可以给他们提高难度,如:小明的爸爸打算把5000元钱存入银行,可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率3.06%;一种先存一年期的年利率是2.52%,第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起,再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去,既是对所学知识的巩固,又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获,又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题,可以每天晚上布置一道,反复刺激,至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现,学生简便计算和解方程这两类题失分多,我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程,组员不会组长负责讲解,组员有错,组长负责出题至到他会为至。
家庭作业基本上做到面批,批完及时让学生当面更正,作业要起到应有的作用,我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶,他们认为数学就是没完没了的做,数学老师没人情味,因此适得其反,少而精的课后作业,既能体现课堂教学的重点,又能让学生减轻作业负担,让他们在轻松中学数学,让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家,孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。
俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重,信任每一个学生,作为老师,我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生,但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生,充分挖掘他身上的闪光点,从塑造一个活泼开朗的人格出发,来提高他的学习成绩,便可取到事半功倍的教学效果。而相反的,只给予学生压力,只给予学生批评而不鼓励,不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。
课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台,当你用发展性的目光去看待他们,鼓励他们,调动他们,那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发,课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种:一是脑子聪明,基础差,学习态度不端正。二是脑子反应慢,基础差,但知道学。三是脑子一般,基础差,学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求,用激将法,比如上学期我班有个学生,脑子挺好的,就是学习态度极差,时不时给你出乱子,在班级中谁都怕他,学习成绩很糟糕,你有政策,他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学,曾经不如他,现在是如何进步的,最后我告诉他:你在老师心中是非常聪明的一个孩子,老师相信你会改变,相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。
后来孩子慢慢变了,变得学习主动了,课下还知道去问问题,每次测验都去问自己考了多少分,我及时表扬他,鼓励他,小考他考了90分,后来放假他在邮箱给我留言:老师,我考上海泉中学了,谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生,我们可以从基础题入手,有方法的辅导他们,对他们要有耐心,慢慢让他们树立学习数学的自信心,哪怕一天学会了一道题,一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生,但是我们也绝不能放弃,针对这类学生,基础差,态度差,我们就要看紧他们,课下有时间就叫他们做几道题,给他们讲解,找最有责任心的学生给他们当组长,一帮一,一拉一,一开始,有些孩子不想帮别人,我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己,在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会,同时也让自己所学知识得到巩固,当你的组员进步了也是自己的成就,共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了,同时组员很感激他们的组长,尊重他们的组长。后来在我所带班级中,每次测验完,每个组长第一个问的不是自己的成绩,而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好,慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。
小学生在数学学习中,存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练,如利用小学生争强好胜的心理,在口算使比一比,那位同学算的既快又对,在黑板上展示,笔算,做作业时,比一比哪位同学写的仔细认真,工整规范;讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比,对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确,按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。
每节课要求学生课前预习,课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习,学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结,一周一总结,一单元一测验”。
让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。
正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识,注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。
在复习概念时,还应该抓住概念中的某些属性来组织教学,指导学生通过对关键词语的剖析,揭示概念的本质属性。例如:梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语,揭示了梯形与平行四边形不同的本质,明确梯形的另一组对边一定是不平行的,至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。
总之,只要我们在复习数学概念时,注重教给学生学习方法,揭示概念的本质属性,学生就能在理解的基础上掌握概念的要点,从而对概念有完整、清晰的认识,并能举一反三,灵活应用。
六年级经验交流会发言稿
各位领导、老师:
作为一个教师,在教学上,不仅仅是把某一个知识让学生学会,而更重要的是教学生会学,会学才能学会,在学习上,我对学生要求是做到“三会”,即会听、会学、会做。
会听:即学会倾听,要细心倾听老师的讲解,耐心倾听同学的发言,课堂上要做到全神贯注,集中精力,只有这样,才能正确掌握每节课所学的内容。
会学:即学会学习,养成良好的学习习惯,包括仔细观察,认真做事,善于总结,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等,要求学生学会经常提醒自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从生活中学习。
会做:即会做作业,而会做作业,我们不能简单的理解为学生式题会算,解决问题会解答,所有题目会做,其实,作业质量是不可忽视,怎样让学生会做作业?本人从两方面着手:
2、要求学生作业本要整洁,为什么有些学生作业正确率不高,作业面上涂涂改改,原因是教师引导不够,教师要正确引导严格要求。也就是学生做数学题时,要准备草稿纸,先认真思考再在草稿纸上计算,解答,然后仔细检查,认为正确,最后写在作业本上,这样做,一次两次是件简单的事,谁都能做到,关键是每次做题时养成习惯,学生会做作业前,我经常打比方为他们提醒,作业本“折皱、卷角”,就像人的头发,不梳理、乱蓬蓬的,作业面乱涂乱画,就像人的脸部很脏不洗,别人看了肯定笑你不正常,一份好的作业,让人看了是一种享受,一分差的`作业,让人看了感到难受,通过这些比方,使学生真正领悟到作业质量的重要性,从而有效地促进了学生作业质量的提高。
要想提高班级学生整体学习成绩,不是取决于优等生和中等生,而是取决于学困生学习成绩的提高,就像国外木桶理论那样,一个沿口不齐的木桶,要想盛满水,不是取决于最长的那块板,而是要补齐最短的那块木板。因此,如何如提高学困生的学习成绩尤为重要,这就要本着“不同的学生,得到不同发展”的教学理念。对于不同的学生,教师要有不同的学习要求,达到不同的学习目标,当然,不同的发展,不是单指学生的学习,还有学生个性特长的发展,不能轻易放弃一个学困生,学困生的背后缺乏爱和信心,也就是缺乏学习的动力,作为教师,爱好学生并不难,爱有问题的学生那才是真爱,本人对于这些学生,从点滴入手,首先接近他们,走进他们的生活,与其谈心,使他们感觉到老师对他们有亲切感,感觉到自己身上有一股爱的暖流,形成了“老师越喜欢我,我越喜欢这位老师的课”的良性循环,学习劲头油然而生。同时,在课堂上,多关注、多提问他们,发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励,此外,还培养他们独立完成作业的习惯,教育他们要诚实,不抄袭别人的作业,明白“学习是自己的事,别人无法代替”的道理,对于学困生仅靠课堂40分钟是不够的,每天我都要抽出大量的时间进行了个别辅导,另外,还组织了学生一帮一活动,让优等生做他们的小老师,随时给他们讲解,慢慢的,他们的学习成绩都有了明显进步。
做好毕业班的复习工作,本人认为从以下3方面抓起:
1、将数学知识复习渗透到每一节课。教师在每节数学课中,要及时引导学生梳理已学的数学知识。如:在教学“比的基本性质”时,首先让学生回忆我们已经学过哪些基本性质,(即“分数的基本性质”,“商不变的性质”),在此基础上,引导学生探究发现“比的基本性质”,这样,既使学生学得轻松,又复习了旧知,使学生在头脑中形成了一条知识链,不易忘记。
2、重视系统的复习。考察毕业班学生数学知识掌握如何,不同于普通班,不是单独考察六年级所学新知,而是考察整个小学阶段所学的知识。可见,系统复习尤为重要。本人认为系统复习可以分为先分类复习,再综合性复习两大步。分类复习,就是将小学六年级所学的知识进行归纳整理,对每个年级所学的知识进行分类,一一复习,综合复习,就是将六年级所学的知识进行综合练习与运用过程中,发现问题,教师要及时辅导,以弥补缺差。
3、出好一份模拟试卷。学生做一份模拟试卷,就相当于战士战前的模拟演练,一份好的模拟试卷,能全面检测学生对所学知识的掌握如何,在一份试卷中,一道题若有70℅的学生不会做,视为废题。一份试卷,若有30℅的题目不会做,视为废卷,因此,出好一份毕业班数学模拟试卷,教师必须对整个小学数学知识了如指掌,只有这样,才能使试卷内容覆盖面广,才能接近毕业班考试内容,使学生在毕业考试中,胸有成竹,答题得心应手。
六年级英语经验交流发言稿
从我参加工作到现在整整十八年时间,一直奋战在英语教学的第一线,带领学生参加过数届毕业考试,英语学科在毕业考试中也像数学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师来说是一个可喜的开始,说明小学英语教育逐渐被各方面所重视,我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战,相信我们的工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了,时间紧、任务重是我们不得不面对的事实,我们要克服工作中的重重困难提高学生的学习成绩,确实需要动一些脑筋,下面我打算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法,希望可以与各位老师交流探讨,共同提高。
我校六年级共有八个班近1000名学生,我带了其中的四、六、七、八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女,学生英语基础相对较差,两极分化比较严重,学困生比重偏大,再加之班级人数过多。可以说,要想从整体上提高学生的英语成绩,难度还是很大的。
我校学生是从三年级起点开始学习英语的,在学校学习之前,多数学生没有接触过英语,连26个字母都认不全,加之父母对其英语学习不够重视,学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年级的学生,英语的认读书写能力还非常差。于是,我在日常的教学中,在保证对学生进行相对充分的听说训练的同时,非常注重学生认读书写能力的训练。因为我知道,英语的认读书写能力不但与学生的考试成绩息息相关,还极大的影响着学生的自学能力,良好的认读书写能力,可以为学生英语学习的可持续性发展奠定坚实的基础。课堂上,我积极创造条件让学生认读单词和句子,从发音规则入手,帮助学生一点点感知字母及字母组合的发音,天长日久,很多学生可以根据单词中所出现的字母及字母组合自己拼读出新单词,不要小瞧这看起来微不足道的成绩,这样的积累也可以帮助学生学会背单词,减轻他们的学习负担。
提起背单词,我要说说我的做法:从事英语教学工作以来,我一直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统的做法——我说汉语学生写英语,我觉得这种考察方式效率最低,学生只是根据汉语意思死记硬背,有的甚至连单词怎么读都不知道。后来我又换了一种方式——我说英语,学生写出单词还要写出单词的意思,我觉得这种听写方式较前一种还是有所进步的,起码在听写的同时加入了听辨的训练。但是,这两种方式都有比较明显的缺点:单词是脱离语境的,好多孩子会背写单词却不会用。课标中多次强调我们要在语境中学习新知,这样才能达到学以致用的目的。于是我就琢磨了一下,是不是能对我的日常课堂测验进行一下改革?让单词测验能更有效的促进学生的英语学习水平。功夫不负有心人,我想出了一个自认为较好的办法:我每节课只考学生五个单词,但是,这五个单词是在句子中呈现的,因为我校条件有限,我就在上课之前准备一块小黑板,在黑板上写出包含要考单词的句子,让学生在听写本上根据句子写出单词。如果学生不了解单词的用法及相关语境,是无法顺利完成测试任务的,这种方法不但考察了学生的单词拼写情况,还考察出学生对于单词用法的了解及是否能正确认读句子,可谓一举多得。写一块小黑板,我可以用四个班,如果学校的教室里有多媒体设施,就更方便了,而且,每节课只抽查五个单词,就可以基本了解学生的学习情况,还不会给老师带来沉重的批改负担,我个人认为是个比较理想的测试方法。
测试是对学生学习效果的检测,良好的学习效果需要合理的练习和充分的复习来保证。家庭作业作为学生课后复习的主要途径,应该被给予足够的重视。我校学生基础有限,很难在课后独立完成相对复杂的创造性作业,加之学生抄写及书写的能力都很差,所以,最简单的抄写作业对他们来说其实是非常必要的。刚开始的时候,我就是让他们单纯的抄写新单词,因为我希望他们可以通过机械的抄写熟悉并记住新单词。后来,因为要在语境中学习并考察单词,我就稍稍改动了一下作业中的抄写任务:学生不但要抄写新单词一行,还要在课文中找出含有这个单词的句子并抄写在单词的下面。这样的改动对我们的学生来说难度不大,他们完全可以在课后独立完成,而且还能在无形中帮助他们了解了单词的用法,锻炼了句子的认读书写能力,为日常测验及各种考试奠定了基础。
以上这些都是我在日常教学中所做的点滴小事,它们看似普通,但其实是日后取得所有成绩的基石,我的学生进步比较慢。所以永不放弃的坚持是做好小事的唯一法宝,回头看去,这其中有太多的艰辛和汗水,但是看看孩子们取得的进步和成绩,我觉得这些努力都是值得的。
俗话说:临阵磨枪,不快也光。说明合理有效的期末复习,对于学生学习成绩的提高也是非常重要的。学生在日常的学习中汲取了很多的知识,但这些知识在头脑中是零散的,期末复习可以通过归类总结等方式让这些零散的知识系统化,更有利于学生掌握和运用这些知识。我们平时的课时就比较少,我真的觉得一周四节英语课实在是不够用,所以期末的复习时间也不是十分充分。这也就要求我用最短的时间做最多的事情,最大限度的提高我的工作效率。
感谢学校的支持,让我可以像数学语文老师一样给学生印复习卷。我从公共邮箱下载了各校老师出的单元复习题,作为每一单元的复习和巩固,在单元学习结束后让学生完成。有些孩子的完成情况其实并不好,但我看重的不是一时的成绩,我更看重完成试卷过程中的收获:首先,是让学生熟悉英语试卷。我的学生在学习中接触英语试卷的机会非常的少,所以每次期末考试都会有学生因为不会审题不会答卷而丢分,作为小学生,我觉得在没有得到充分训练的前提下出现这样的错误时可以理解的.,所以,我抓住这个宝贵的机会锻炼学生,让他们在日后的考试中见到英语试题不会感到不知所措。其次,我可以在单元的综合测试中了解学生对于知识点的掌握情况,存在问题的加强巩固,并在日后的教学中尽量避免出现类似的问题。
因为在平时教学中做了相对充分的准备,所以在期末复习阶段,我可以不用那么手忙脚乱,事实证明,有条不紊的复习,更能收到理想的效果。因为毕业考试要考察1——8册的单词,所以,我把前八册单词进行了简单的归纳。按照颜色、形状、服装等进行了分类,并在每节复习课之前带领学生复习一个种类的单词。因为我的学生学习能力较差,我没有要求他们把所有的单词都背下来,而是挑重点的让他们根据读音规则去记单词中的字母组合,基本上孩子只要会读就能写出来,与其贪功求大倒不如把目光放低放实,这种有针对性的练习效果真的很好,大部分学生的成绩有了显著提高。
为了了解学生的学习及复习情况同时也为了让学生重视英语学习,每一次测试我都要认真批改,及时总结。为了提高学困生的学习成绩,我一次又一次的发动成绩好的学生帮助他们,孩子们都是有惰性的,因为很多学困生帮助起来确实难度较大,总有学生跑到我这里来告状和打退堂鼓。可是我知道无论如何我不能放弃,我只能不厌其烦的表扬和鼓励他们,让他们从各个角度看到自己的付出所取得的成绩,帮助他们树立坚持下去的信心和毅力。都说一分耕耘一分收获,我终于在考试之后看到了令人欣喜的成绩,所以,我才有勇气把自己在平时工作中的一些做法写出来与大家交流,相信各位老师还有更多更好的做法,在这里,我也虚心向老师们求教,希望大家能够帮助我。
六年级数学老师经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
根据这几年担任毕业班数学老师的经历,谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议:
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年,迈向青少年的交替阶段,在这一阶段要注意学生的心理变化,学生细微的心理变化都会影响学习的效果,平时一定要注意观察学生的一举一动,可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育,使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才,并不断地激励他们,帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气,引导学生朝着良好的状态发展。对学生要“晓之以理,动之以情。”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中,有张有弛、劳逸结合的学习。
要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系:如何构建和谐的师生关系?作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。
作为老师我们必须热爱学生,老师对学生的爱应该是无私的,纯洁的,强烈的,想办法拉近与孩子们的距离,走进孩子们的内心,和他们真诚平等的沟通。平时课余时间我会和孩子们聊天谈心,和孩子们一起玩,我和有爱下象棋的同学都成为了棋友,会经常给他们讲一些励志的故事,在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威,孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上,根据天气的变化提醒孩子们注意身体,等等,你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。他们也会信任你,爱你。在生活中爱他们,在学习中必须严格要求,对他们爱而不溺,严而有方。学生毕竟年龄小,自控能力差,难免会走歪路,你一味的迁就就会变成溺爱,遇到问题必须冷静,想到好的处理方法,比如该较真的时候就必须较真,就拿我班的一个实际案例来说吧,有几个学生的家庭作业很糟糕,每天也没家长签字,学习态度极差,还影响其他学生的学习,针对这一情况,一天下午最后一节课是我的课,我让这几个学生叫家长来开家长会,放学后他们几个留下,家长来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业,至到孩子写完,最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来,家长保证今后要负责任,家庭教育跟上去,孩子保证今后要认真对待学习,其他的同学都让家长领走了,唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了,我把他送回家,到了他家我才了解到孩子没有妈妈,爸爸在外打工,老家没学校,才在这儿租着房子上学,年迈的奶奶做饭,孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业,然后把他送回家。有时间就给他谈心,鼓励他自信,一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条,上面写着:老师,我以后一定在家认真完成作业,再也不让您操心了。您可以早点下班了。原来我的做法终于感化了他,后来他上课认真听讲积极回答问题,成绩很快就提高了,不仅这样,他还帮助他们组成绩最差的组员,小考他的数学成绩95分,他帮助的同学也有四五十分考到了72分。从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子,我还有什么理由不管孩子,让学生明白当你学习不用心,态度不端正时老师是不会迁就你的。同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”
做学生的良师益友,要真正做到关心学生,理解学生,毕业班孩子学习繁忙,负担很重,好几门课程,如果每个老师晚上都布置很多作业,孩子们完的作业有没有质量,第二天的上课有没有精神,是值得我们考虑的,所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间,如果上课时间快的同学们已完成,那晚上的家庭作业就没了,这样课堂效率也会提高,学生也感受到了你的爱和理解。还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们,其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果,让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。
对待学生要一视同仁,不要恶语伤人,即使学生错了你可以耐心的说服教育。
家庭教育很重要,每带一届新的学生,我首先要让学生填写家长联系卡,便于和家长保持联系。和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足,以及知道孩子的爱好。在工作中能让自己处理一些问题得心应手。家长的素质不同,文化素养不同,在和家长沟通时一定要注意用语要恰当,否则会适得其反。
处理好以上这些关系,就能够建立一个团结奋进,积极向上的班集体。有这样一个班级已经是教学成功的一半。
教学有法,但无定法,贵在得法。教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要的影响。从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师,因此每接一个新的班级时,面对一群完全的可爱的面孔时,了解和认识学生是教育教学的首要任务,我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异,在平时课堂训练中有的放矢,因材施教。例如:我上半年任教的六年级四班,通过和孩子们接触,发现大部分学生不愿动脑筋,思维不灵活,学习不积极,上课基本没人回答问题,课堂纪律差,自控能力差,学习动机和意志力经常脱节,注意力差,课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。针对这些情况,在教学中我的对策是:
一是低要求多训练,摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际,指导要求放在他们努力下可以达到的水平上,使新旧知识产生联接,形成整体知识框架。在课堂上我注重让学生以训练为主,让学生勤动脑,多动笔。有一句话说得好:“数学,只有自己做出来了,才叫做真正会做了“。
二是设计问题有梯度,活动方式多样化。根据学生的生活实际,确定学生能达到的目标,把教学内容按由易到难,由简到繁的步骤分解成合理的层次,然后分层进行,把产生挫折事件的频率减至最低,使他们步步有进展,处处有进展,处处有成功,处于积极学习的状态,从而不断增强学习的自信心。针对他们基础知识水平的差异,我设计问题时由易到难,让大多数同学都有机会展示。针对他们有意注意时间短的特点,我首先开门见山的进行新课的教学,然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习,让学生进行练习,让学生达到讲练结合、学以致用的效果。针对他们不爱动脑筋,不爱回答问题的特点,在课堂活动中,师生活动交替进行,活动方式多样化,例如《百分数应用四——利息》,我采用让学生动手操作,小组交流,发现规律,学生风采展示,组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。这样不仅调节了他们的注意力,更重要的是学生大量参与学习活动,表现的机会多了,能力的发展也通过逐步积累而得到实现。
三是教学过程中,注意“三讲两不讲”:“三讲”即讲重点、难点;讲规律,拓展;讲易错,易漏,易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲;讲了也不会的不讲。
四是合作交流促成绩,评价方式多元化,评价成绩要落实。在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案,在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价,每个星期,我都会把每个人,每个小组的成绩按照这几版块分类汇总,成绩公布。在公布成绩单上不仅能看出小组得分,还能看出是谁影响了你这组得分,是在哪一版块失分了,接下来该在哪些方面努力。为了避免组长积分有误差,我这儿也有一本全班同学的成绩档案,让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争,并且随时发现组员的不足,及时改进、努力以求进步。这一方法体现了奖惩严明,11组成绩在前三的进行奖励,后三的进行惩罚,奖励可以物质奖励,给学生发奖状,一支笔或本子之类的东西。还可以精神奖励,可以利用上课时间,让组长代表讲讲自己是如何管理的,组员代表说说自己是如何学习有进步的,树立榜样的力量,这样其他组就会暗下决心,齐头并进,让他们觉得必须团结才能有进步,这样就加剧了班级凝聚力。还可以形式上的奖励,可以把班级的座位分三个等级,好、中、差。每次前三的组坐好座位,中间的坐中等座位,排名后三的坐差等座位,让学生有强烈的竞争意识。通过这些措施小组内互帮互助,团结协作,组内成绩进步了,那整个班级的成绩自然会有很大的进步。在教学中要充分利用学生资源,用科学合理的组织方法达到好的教学效果。
我们现在所使用的是北师大版数学教材,这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多,更加注重学生对知识解答的过程和方法。因此,我们在备课前一定要深挖教材。比如:在教学第十一册《百分数的应用题》这一章,课本只有四小节内容,但实际我们会发现这部分知识点多,如果要概括的话,可以分为七大类应用题,而且每个知识都是学生需要掌握的重点,也是我们需要挖掘之处,所以,为了后期的总复习收到更好的效果,在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。该补充的及时补充。
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要,教师的一个眼神,一个手势都是对学生行为的评价,但在课堂教学中使用最多的还是口语评价,因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求,采用激励性的语言,不讲空洞的大道理,及时捕捉评价时机,不失时机的针对每个学生的长处,及时给与评价。
(四)做好学生考试成绩的分析和反馈。
质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合,单元检测和阶段检测相结合。及时检测,及时开展教情、学情分析,及时反馈,随时关注学困生,注意他们的点滴进步,因材施教、对症下药。在平时加强对学生考试答卷的指导,书写要认真,做题要严密,养成规范答题的习惯,不要到最后复习了才去养习惯,已经迟了。把小考当大考,把大考当练习,训练学生良好的心理适应能力。
作业少而精,如何少而精,具体我是这样操作的,首先我们要全面了解学生的学习情况,比如今天新授课是《百分数应用四——利息》,为了巩固所学知识,家庭作业我就给学生布置几道这类型题,但学生学习情况不同,基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度,比如不仅让他们会根据本金求利息,还要会根据利息求本金。思维特别灵活,成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息,所以作业就不需要这么简单了,可以给他们提高难度,如:小明的爸爸打算把5000元钱存入银行,可以有两种储蓄办法,一种是存两年期的,年利率3.06﹪;一种先存一年期的年利率是2.52﹪,第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起,再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法。把这类题加进去,既是对所学知识的巩固,又能激发学生挑战难度的学习兴趣。这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获,又让成绩好的学生不至于敷衍了事。还有就是学生易错、易混的类型题,可以每天晚上布置一道,反复刺激,至到弄懂为止。比如在学生做题过程中我发现,学生简便计算和解方程这两类题失分多,我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程,组员不会组长负责讲解,组员有错,组长负责出题至到他会为至。家庭作业基本上做到面批,批完及时让学生当面更正,作业要起到应有的作用,我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶,他们认为数学就是没完没了的做,数学老师没人情味,因此适得其反,少而精的课后作业,既能体现课堂教学的`重点,又能让学生减轻作业负担,让他们在轻松中学数学,让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家,孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。让孩子们在快乐中感受数学吧。
俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重,信任每一个学生,作为老师,我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生,但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生,充分挖掘他身上的闪光点,从塑造一个活泼开朗的人格出发,来提高他的学习成绩,便可取到事半功倍的教学效果。而相反的,只给予学生压力,只给予学生批评而不鼓励,不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台,当你用发展性的目光去看待他们,鼓励他们,调动他们,那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发,课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种:一是脑子聪明,基础差,学习态度不端正。二是脑子反应慢,基础差,但知道学。三是脑子一般,基础差,学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求,用激将法,比如上学期我班有个学生,脑子挺好的,就是学习态度极差,时不时给你出乱子,在班级中谁都怕他,学习成绩很糟糕,你有政策,他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学,曾经不如他,现在是如何进步的,最后我告诉他:你在老师心中是非常聪明的一个孩子,老师相信你会改变,相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了,变得学习主动了,课下还知道去问问题,每次测验都去问自己考了多少分,我及时表扬他,鼓励他,小考他考了90分,后来放假他在邮箱给我留言:老师,我考上海泉中学了,谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生,我们可以从基础题入手,有方法的辅导他们,对他们要有耐心,慢慢让他们树立学习数学的自信心,哪怕一天学会了一道题,一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生,但是我们也绝不能放弃,针对这类学生,基础差,态度差,我们就要看紧他们,课下有时间就叫他们做几道题,给他们讲解,找最有责任心的学生给他们当组长,一帮一,一拉一,一开始,有些孩子不想帮别人,我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己,在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会,同时也让自己所学知识得到巩固,当你的组员进步了也是自己的成就,共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了,同时组员很感激他们的组长,尊重他们的组长。后来在我所带班级中,每次测验完,每个组长第一个问的不是自己的成绩,而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好,慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。
小学生在数学学习中,存在许多不良习惯。如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错,计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为重要的是有些学生对作业中的错题,不是找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良的影响。我抓住每一个机会,不失时机地进行培养和训练,如利用小学生争强好胜的心理,在口算使比一比,那位同学算的既快又对,在黑板上展示,笔算,做作业时,比一比哪位同学写的仔细认真,工整规范;讲课时,看谁精力集中、回答问题积极主动、正确,对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比,对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确,按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。
每节课要求学生课前预习,课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习,学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结,一周一总结,一单元一测验”。
让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。
正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识,注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。
在复习概念时,还应该抓住概念中的某些属性来组织教学,指导学生通过对关键词语的剖析,揭示概念的本质属性。例如:梯形是“只有一组对边平行的四边形。”其中的“只”字是关键词语,揭示了梯形与平行四边形不同的本质,明确梯形的另一组对边一定是不平行的,至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。
总之,只要我们在复习数学概念时,注重教给学生学习方法,揭示概念的本质属性,学生就能在理解的基础上掌握概念的要点,从而对概念有完整、清晰的认识,并能举一反三,灵活应用。
小学六年级英语经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师们:
你们好!
从我参加工作到现在整整十八年时间,一直奋战在英语教学的第一线,带领学生参加过数届毕业考试,英语学科在毕业考试中也像数学、语文学科一样采用串校监考和集体阅卷的方式进行测评。这对我们每一位英语教师来说是一个可喜的开始,说明小学英语教育逐渐被各方面所重视,我们不再仅仅是默默地付出、孤军奋战,相信我们的工作将被给予越来越多的关注。但欣喜的同时也感到身上的担子愈发的重了,时间紧、任务重是我们不得不面对的事实,我们要克服工作中的重重困难提高学生的学习成绩,确实需要动一些脑筋,下面我打算谈谈我在带领六年级毕业班复习时的一些做法,希望可以与各位老师交流探讨,共同提高。
我校六年级共有八个班近1000名学生,我带了其中的四、六、七、八班。我所代的学生大部分为外来务工人员子女,学生英语基础相对较差,两极分化比较严重,学困生比重偏大,再加之班级人数过多。可以说,要想从整体上提高学生的英语成绩,难度还是很大的。
我校学生是从三年级起点开始学习英语的,在学校学习之前,多数学生没有接触过英语,连26个字母都认不全,加之父母对其英语学习不够重视,学生在课外学习英语的时间微乎其微。四年级的学生,英语的认读书写能力还非常差。于是,我在日常的教学中,在保证对学生进行相对充分的听说训练的同时,非常注重学生认读书写能力的训练。因为我知道,英语的认读书写能力不但与学生的考试成绩息息相关,还极大的影响着学生的自学能力,良好的认读书写能力,可以为学生英语学习的可持续性发展奠定坚实的基础。课堂上,我积极创造条件让学生认读单词和句子,从发音规则入手,帮助学生一点点感知字母及字母组合的发音,天长日久,很多学生可以根据单词中所出现的字母及字母组合自己拼读出新单词,不要小瞧这看起来微不足道的成绩,这样的积累也可以帮助学生学会背单词,减轻他们的学习负担。
提起背单词,我要说说我的做法:从事英语教学工作以来,我一直坚持以考察的方式督促学生背单词。刚开始我采用最传统的做法——我说汉语学生写英语,我觉得这种考察方式效率最低,学生只是根据汉语意思死记硬背,有的甚至连单词怎么读都不知道。后来我又换了一种方式——我说英语,学生写出单词还要写出单词的意思,我觉得这种听写方式较前一种还是有所进步的,起码在听写的同时加入了听辨的训练。但是,这两种方式都有比较明显的缺点:单词是脱离语境的,好多孩子会背写单词却不会用。课标中多次强调我们要在语境中学习新知,这样才能达到学以致用的目的。于是我就琢磨了一下,是不是能对我的日常课堂测验进行一下改革?让单词测验能更有效的促进学生的英语学习水平。功夫不负有心人,我想出了一个自认为较好的办法:我每节课只考学生五个单词,但是,这五个单词是在句子中呈现的,因为我校条件有限,我就在上课之前准备一块小黑板,在黑板上写出包含要考单词的句子,让学生在听写本上根据句子写出单词。如果学生不了解单词的用法及相关语境,是无法顺利完成测试任务的,这种方法不但考察了学生的单词拼写情况,还考察出学生对于单词用法的了解及是否能正确认读句子,可谓一举多得。写一块小黑板,我可以用四个班,如果学校的教室里有多媒体设施,就更方便了,而且,每节课只抽查五个单词,就可以基本了解学生的学习情况,还不会给老师带来沉重的批改负担,我个人认为是个比较理想的测试方法。
测试是对学生学习效果的检测,良好的学习效果需要合理的练习和充分的复习来保证。家庭作业作为学生课后复习的主要途径,应该被给予足够的重视。我校学生基础有限,很难在课后独立完成相对复杂的创造性作业,加之学生抄写及书写的能力都很差,所以,最简单的抄写作业对他们来说其实是非常必要的。刚开始的时候,我就是让他们单纯的抄写新单词,因为我希望他们可以通过机械的抄写熟悉并记住新单词。后来,因为要在语境中学习并考察单词,我就稍稍改动了一下作业中的抄写任务:学生不但要抄写新单词一行,还要在课文中找出含有这个单词的句子并抄写在单词的下面。这样的改动对我们的`学生来说难度不大,他们完全可以在课后独立完成,而且还能在无形中帮助他们了解了单词的用法,锻炼了句子的认读书写能力,为日常测验及各种考试奠定了基础。
以上这些都是我在日常教学中所做的点滴小事,它们看似普通,但其实是日后取得所有成绩的基石,我的学生进步比较慢。所以永不放弃的坚持是做好小事的唯一法宝,回头看去,这其中有太多的艰辛和汗水,但是看看孩子们取得的进步和成绩,我觉得这些努力都是值得的。
俗话说:临阵磨枪,不快也光。说明合理有效的期末复习,对于学生学习成绩的提高也是非常重要的。学生在日常的学习中汲取了很多的知识,但这些知识在头脑中是零散的,期末复习可以通过归类总结等方式让这些零散的知识系统化,更有利于学生掌握和运用这些知识。我们平时的课时就比较少,我真的觉得一周四节英语课实在是不够用,所以期末的复习时间也不是十分充分。这也就要求我用最短的时间做最多的事情,最大限度的提高我的工作效率。
感谢学校的支持,让我可以像数学语文老师一样给学生印复习卷。我从公共邮箱下载了各校老师出的单元复习题,作为每一单元的复习和巩固,在单元学习结束后让学生完成。有些孩子的完成情况其实并不好,但我看重的不是一时的成绩,我更看重完成试卷过程中的收获:首先,是让学生熟悉英语试卷。我的学生在学习中接触英语试卷的机会非常的少,所以每次期末考试都会有学生因为不会审题不会答卷而丢分,作为小学生,我觉得在没有得到充分训练的前提下出现这样的错误时可以理解的,所以,我抓住这个宝贵的机会锻炼学生,让他们在日后的考试中见到英语试题不会感到不知所措。其次,我可以在单元的综合测试中了解学生对于知识点的掌握情况,存在问题的加强巩固,并在日后的教学中尽量避免出现类似的问题。
因为在平时教学中做了相对充分的准备,所以在期末复习阶段,我可以不用那么手忙脚乱,事实证明,有条不紊的复习,更能收到理想的效果。因为毕业考试要考察1——8册的单词,所以,我把前八册单词进行了简单的归纳。按照颜色、形状、服装等进行了分类,并在每节复习课之前带领学生复习一个种类的单词。因为我的学生学习能力较差,我没有要求他们把所有的单词都背下来,而是挑重点的让他们根据读音规则去记单词中的字母组合,基本上孩子只要会读就能写出来,与其贪功求大倒不如把目光放低放实,这种有针对性的练习效果真的很好,大部分学生的成绩有了显著提高。
为了了解学生的学习及复习情况同时也为了让学生重视英语学习,每一次测试我都要认真批改,及时总结。为了提高学困生的学习成绩,我一次又一次的发动成绩好的学生帮助他们,孩子们都是有惰性的,因为很多学困生帮助起来确实难度较大,总有学生跑到我这里来告状和打退堂鼓。可是我知道无论如何我不能放弃,我只能不厌其烦的表扬和鼓励他们,让他们从各个角度看到自己的付出所取得的成绩,帮助他们树立坚持下去的信心和毅力。都说一分耕耘一分收获,我终于在考试之后看到了令人欣喜的成绩,所以,我才有勇气把自己在平时工作中的一些做法写出来与大家交流,相信各位老师还有更多更好的做法,在这里,我也虚心向老师们求教,希望大家能够帮助我。
六年级数学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
我有幸在此发言,感到无比的荣幸,是领导们的关心,同事们的信任,给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。说实话,站在这里我是很惭愧的,因为在坐的各位在教学方法上比我的做法好得多,在教学经验上也比我成熟的多。我没有什么好的教学方法,更谈不上什么经验。在这里只是谈谈自己在教学上的一些做法和思考。
有人说细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生专注做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本的要求是:仔细观察,独立思考,提出问题,认真做事,善于总结,不懂就问,合作学习等。课堂学习是学习的关键,而会听讲又是关键中的关键。
所以我讲课时经常目扫全班学生,要求每个学生把双手放在桌子上,目视黑板。会做作业,先审清题目再做,特别是应用题,我喜欢让学生把每句话连续读两遍后再找关键部分。在做作业时要求学生书写规范力争全对,不乱涂乱画,想好再写我们六年级一开始用钢笔写字就不许用修正液、胶带等修改工具。我还规定作业中得了老师写的10个5星以上的同学有奖励。这样很多学生的作业比以前进步很大。
良好的班风是学生学习的保证。我所带的两个班的数学,两年多来的每一节课堂学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。在班级里提倡一种认真、求实的学风,必须自己的事情自己做,学生之间互相监督,杜绝照抄作业的现象发生。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了小组之间学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。同时班内对每组同学进行全方位的监督机制,组长监督成员,成员监督组长。提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础。在作业中鼓励的评语,课堂上伸出大拇指表扬,一旦发现学生学习中的良好表现就在班级表扬交流等都是我的一贯做法。
数学这门学科,其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点,这就不可避免地使学生学习数学感到枯燥乏味,索然无趣,学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境,使抽象的数学知识具体化,变难懂的内容为易懂的`知识。激起学生学习数学的兴趣,激发他们学好数学的内在动机。
1.用多种形式紧抓基础性计算练习。
大家都知道,计算能力一直是常规的基础性教学,但孩子却对它不感兴趣,而且在作业和考试的过程中这类题目出错现象也是比较严重的,针对这一现象,我从上个学期开始,在每天的下午都会布置一个作业,就是纯粹的计算题,要求学生专门准备一个计算本,每天下午的计算练习就写在上面。类型是学生近期所学的有关计算,每天5到10个,第二天由检查作业的组长同家庭作业一块检查,没有完成的我会让他所在的小组或大组的同学每人给他出一个。
刚开始时我让家长仿照着书上的类型出题,慢慢的孩子们自己也会出了,所以,有时布置完作业,孩子们在教室里有时自己出,有时同学之间互相出题,这样孩子们的计算能力和计算的正确率在一定程度上得到了提高。当然,要使学生真正发自内心的爱上数学,我觉得我还有很长的路要走,所以我现在所要探索和思考的是,如何让计算能力的训练变得其乐无穷,妙趣横生,孩子不再把计算当作为一种负担,我的数学课堂该怎样上,才能成为孩子们学习知识和发展兴趣快乐的殿堂,才能让孩子们的身心得到和谐健康的发展。
2.家长配合,用多种形式提高学生的解决问题能力。
翻开学生的练习册或者是卷子,我发现学生的错题除了集中在计算题外,还集中在应用题上。平时的教学中,我们不可能把每个题目的类型都给学生练习到,更不可能讲到。有些题目就是讲过了,还是有人不会,应用题的教学我认为是我教学工作的重点和难点,也是易错点。所以,针对这个现实问题,我采取的第一个方法是让学生学会举一反三,就是让学生会仿照着典型的题型自己重新出题并独立完成。第二个方法是对于练习册和学案上学生出错较多、难度较大平时练习不常见的题型,我在课堂上讲过之后,再给学生留作家庭作业回家给家长讲,家长听明白的就在学生的抄作业本上签字。由于我们两个班的家长在对待这项作业上很重视的,我还会让讲得好的同学在讲台上给大家做示范,所以,孩子们上台讲题的热情也是比较高的。在我们七班,同学们这种热情高涨的原因还有一个,就是我们七班的孩子们懂得欣赏别人,每一个精彩的回答或讲解的同学说完,其他孩子们都会自发的报以热烈的掌声,这点让我感觉很欣慰也很高兴。
教学的过程,是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程;教学的过程,同时也是一个和孩子一起成长的过程。前进的道路上也许充满泥泞坎坷,也许机遇与挑战并存。不管怎样,在今后的工作中,我还会快乐学习,学以致用,不断增长智慧,我还会继续用强烈的的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛开绚丽的花朵。
小学六年级英语经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师们:
你们好!
当初担任六年级3个班的英语课我曾经退缩过,可正是张校长的那句话使我一直坚持到现在:“我相信你能行”,今年的工作劲头和热情一点也不亚于去年,因为自己肩上的责任,因为领导的信任和同事的支持,我一定会坚持不懈的努力,使六年级英语教学成绩再创佳绩,圆满完成学校下达的本学年的教育教学目标任务。
三个班的英语,在教学中我如何做的呢?
一、开学初选好课代表,我告诉学生,英语课代表就是老师,谁不尊敬课代表就是不尊重老师。在平时,多教课代表如何布置作业,如何落实,使课代表明白自己的责任和重要性,从而服务于本班的英语教学。
三、上课。课堂上我总讲究本节课所定目标的落实,哪怕学习很少的内容也要力求做到每个同学都掌握。英语上有小组对话练习,我就实行加分制,一个对话练习正确得5分,错一处扣一分,然后再把班分成四个大组进行竞争,一个月后对4个大组进行总结,表彰得分最多的大组,可以在周末作业布置对本大组布置点作业。
四、任务落实。130多个学生,对于学习任务我该如何落实呢?主要依靠课代表和小组长,还有个大组选的检员。在任务落实上我做到:基础知识人人过关,重点知识人人掌握。每一单元开始学习时要求全体学生单词人人过关,每个学生的单词都要会读,而且是我亲自落实;我在辅导时间重点落实各班的4号同学,保证他们基础知识必须过关。
五、批改作业。英语作业主要是面批,有错误直接指出来并纠正。小组长批改,我检查,发现一处错误本人和组长都罚超3遍在练习本上。
总之,在去年一年教学经验的基础上,我会继续在前进中多找路子,我总想一句话,方法总比困难多,我一定会加倍努力的工作,圆满完成学校下达的教育教学目标任务。
六年级学习经验交流发言稿
各位领导同事:
大家好!今天,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好,学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创建良好的班集体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人。我利用班会课对学生进行道德规范的教育,中学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真,我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。
班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生,每天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上早操,各种集体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补课。大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副娇滴滴的样子,我问他们,你们将来想做大事吗?他们说想,那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的,都能理解。我乘机对他们进行教育:一个人连教室都扫不好,还能干什么事?要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,对良好班风的形成起着重要作用,己不正,何以正人?学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。如今,一个良好的班风已经形成。
人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班杨强文段田辉学习不好,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室做题,有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们有了改变,许浩以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高,尽管他的理解能力不强,但是学习态度有了较大转变,因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能通过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。
做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。
总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!
六年级科学教师经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位教师们:。
大家上午好:。
开学初,我市在教师队伍中开展了强师风、铸师魂,争做人民满意教师的师德教育活动,并将今年定为师德建设年。育人先树德,教师仅有树立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育学生。
经过这一阶段的学习,让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解,使我懂得教书育人的使命感和职责性,并约束与规范了我日常的教学行为,努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活动中,开展了团体学习与个人自学相结合的方式,从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性,认识到我的人生价值。作为一名教师,我应当为人师表,做学生的楷模,要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自我应履行的职责。
经过开展师德师风学习,使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体,他们思想活跃,思维天真,好动,好闹,工作烦燥之时,我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事,事后想来,这样的我是不应当的,事实上,学生是一个活的生命体,他们有属于自我的感觉和要求,优秀的学生人人喜爱,然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以点带面促进学生提高,在今后的教学中我要努力克服自我的不良情绪,沉下心来,静下心来去教育每位学生,要学会用优秀教师的品质激励自我。和优秀教师相比,我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友,改变师道尊严的旧观念,使自我的教育深受学生喜爱,家长认可,做一个人民满意的教师。
经过学校开展的师德师风学习,也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号,要付出实际行动,在教育教学中首先要学会不断学习,以学习来丰富自我的学识,提高自身本事,业务水平;其次,在实际教学中要勤于钻研,倾心育人,要用心去传授知识,培养学生多方面的智力;另外,师是服务于学生的,在服务学生的同时,要教会学生怎样做人,做一个对社会有用的人。
总体而言,师德师风教育活动的学习中,先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵,激励了我教书育人的热情,也警示了我工作中的不足,更让我体会到人生的价值所在,即工作是欢乐的,奉献是幸福的!
我们所处的时代是个信息化时代,各行各业一日千里、日新月异,教师行业也不例外,所以,要想成为一名优秀的教师,让学生学得简便,教者教得愉快,确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作,在这种情景下,就更应加强师风师德建设。近段时间来,经过学习《中小学教师师德行为规范》,心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感,应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责,塑造为人师表的良好形象。
六年级经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、老师:
首先感谢中心校给我这次交流学习的机会,我们常说:"教学有法,但教无定法"。对搞好教学工作,每个人的认识和所采用的方法都不尽相同,下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法,向大家汇报,称不起经验,仅想抛砖引玉,与各位共勉,不妥之处,敬请批评指正。
首先,我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建和谐的师生关系,主动与学生交流,在生活学习上多关心他们,热情地帮助他们解决遇到的困难,使学生对老师有较强的信任感、亲近感,那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了,达到"尊其师,信其道"的效果。比如我们班的孙苗苗同学,父亲出车祸去世了,母亲一人带他们姊妹俩生活,有时时间上照顾不到他俩,有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着,我主动去和他们交流,问问等妈妈的时间长不长,饿不饿,有时给点吃的,并告诉他们在等待的时候要注意什么等,这样自然而然的拉近了我俩的距离,她对我产生很强的信任感、亲近感,更加喜欢我了,也喜欢我所带的数学课了。其次,激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法,例如,低年级的数学教学,力求形式新颖,直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。因此,我在低年级教学出示题目都是用简笔画的形式出现,比如左边画上3个草莓,右边画上8个草莓,用合计的符号标上,这样直观明了,学生一看就知道怎样解答,为了新颖下道题就不能再用草莓,换个其他的水果,甚至水果都不用了,换用小动物或生活用品,碗、盘子等。而对于高年级的数学教学,我们可以巧设一个问题悬念;引发一次认知冲突;创设一个与生活相关的问题情境;提供一次动手实践的机会;恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣,从而有效地提高数学教学效率。再次,我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是给予学生成功的满足感,树立学习数学的自信心。
每个人都渴望得到成功,在学习中,学生如果获得成功,就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生,就会使他们对学习有了一定的兴趣。在教学中,教师要及时发现学生的闪光点,及时肯定学生的成绩,哪怕是一个小小的问题回答正确,都要加以肯定,给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同,教师在教学中,要面向全体学生,设计梯式问题和习题,让所有学生都能获得成功的体验,从而树立自信心,增强学习教学的兴趣,像我们班的徐向东、刘悦尽管是班上学习最差的学生,我设计适合他们的题,考虑到他们一定能做对,让他们去做,做对后给与表扬、肯定,增强了学习数学的兴趣。当然还可以组织学生开展竞赛,如"看谁算得快""看谁算得准""看谁的方法多"等。让学生都能大显身手。使每个学生都能参与进来,在各个层面取得成绩,这样激励的作用会更大,学习数学的热情会大大提高。
1.备课,在老师们教学技能相差不大的情况下,之所以教学质量有差别,我认为有一个很重要的原因就是对教材的理解,把握不同导致的。我们在听课时,常常会发现,同样一个知识点,不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师能由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师却只是点到为止,学生也就止步不前了。所以备好一堂课非常关键,深思熟虑,反复推敲,既要考虑到知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑到学生的学习情况。就需要我们把功夫下在备课上,特别是课前备课上,要根据上节课学生掌握的情况,做到人对题,那道题是那些学生不会都要对上,比如说,我在教学小数除法《一个数除以小数》时,要根据前面学生学习小数除以整数的情况再次设计教学,像徐向东、刘悦、金雪梅只掌握了一般的除数是一位数和两位数的除法,对于商的中间和末尾有零都不会,所以在教学小数除法《一个数除以小数》时重新设计有关这方面的题,课堂练习时特意让他们几人版演。再一个,在备课上课的过程中,我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如"一题多解",还有"一题多变"、"一法多用"、"一图多画"等,借以考察学生的读题能力,灵活解决能力等,为学生提供广阔的思考空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的"群英会"、"大合唱"。对于有些知识方面的教学,我喜欢拿出一个,用一节课的时间全面进行扩展,把能涉及的知识点或解题方法数学思想进行全面渗透,对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。这种方法,比较省时,但不影响教学效果。
2.上课,上课要做到精讲多练,把握好讲和练的关系,以学生为学习的主体,学生能讲的教师不讲,学生能做的教师不讲;需要教师引导的,教师要站出来引导。比如学习完小数乘法或者小数除法后都设计有关这部分计算方法的应用题教学,每次遇上这样的新课教学,我都是县出示题目让学生审题后自己试解答,并指名学生讲解,说明为什么,老师再根据学生的情况讲解,教师只要把难点讲清讲透,重点排除就可以了,学生也会对症下药的去听讲,这样既省时又能收到很好的教学效果。再如数学讲究转化,所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;把繁难的题目转化成简单的题目;把抽象的题目转化为具体的题目;它能分散难点,化繁为简,有迎刃而解的妙处。简单的说就是化"新"为"旧"、化"整"为"零"、化"难"为"易"、化"隐"为"显"在新知识的讲授过程中,我们都要抓住每个新旧知识的契合点,让学生体会到转化的妙处,尝到应用转化的甜头,从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。教学时要注重前后知识的衔接和以后教学知识的重难点而教学,例如在四年级第二学期期末复习时,接触到有关倍数的问题,我对倍数的题型进行了归纳总结,总结出有关倍数的题型共8到,讲解时考虑到将来分数应用题的难点找单位"1"以及解题思路,因此讲解倍数问题迁移到找一倍数,思路也是一倍数已知顺向思维,用乘法;一倍数未知用除法逆向思维,这样为将来六年级的教学做了很好的铺垫。
3.训练,让学生多动脑勤动笔,围绕重点进行练习。有句话说得好"数学只有做出来了才叫做真正会做了",所以,光练不讲不行,光讲不练等于零。站在岸上永远学不会游泳,要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼,以基本计算教学为例,要使学生计算过关,靠突击不行,必须靠平时加强基本训练。因此,我在平时的计算题教学中,必须要每个学生都掌握每种题型的计算方法,容易出现问题的题型反复训练,例如,在进行多位数除法教学时,由于刚接触,多数学生就是对商的中间和末尾有零的计算题出错,针对这个情况,我每堂课前安排一道这样的题进行训练,坚持每天一题,这样持之以恒,聚沙成塔,既解决了这类计算题的难点,又培养了学生的能力。
4.总结,教学中我还善于让学生总结出学习方法,做到放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结、自己解决问题,形成结论性的语言,这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维,有着十分重要的作用,同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力,更有助于提高学习效率。
细节决定成败,习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果,良好的学习习惯使学生终身受益。
上课,课堂学习是学习的关键,而听讲又是关键中的关键。因此要抓好课堂管理,课堂上,教师不能只是很卖力的讲自己的课,而不管学生听不听、学不学,这样的课堂就不会取得好的效果,所以我讲课时学生必须认真听讲。当讲到一些公式、概念、典型练习,归纳的解题方法以及一些特殊数我就提醒学生及时的记录下来,有些还要熟背。例如,像简便运算25与4;8与125这是特殊的朋友,还有一位偶数都与末尾是5的数成一般朋友,15、25、35、45的几倍数是多少;再像1/4,3/4,4/5,1/8,这些常见的分数与小数、百分数之间的互化;还有像2π,3π,4π,等等这些数的值,要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。
2.做作业,会做作业:在平时我要求学生做作业时先把题目最少读五遍,特别是感觉不会做的题。审清题目再做,尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说"他会做,就是粗心"或"他很聪明,就是计算容易出错"等等,于是我每次只让学生做8道计算题,一天一次,要求书写规范每题做一遍,订正一遍,力争全对,这样量少学生做起来也不觉得困难,每次做完我都批改,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也大大降低了。从小养成做作业习惯,哪怕是一年级每天也要布置作业,但作业量特别小,有时只有5分钟时间的作业量。在作业方面老师跟的紧,要求学生当天的作业必须当天完成,老师也必须做到当天的作业必须当天批改完,改错时必须是一个学生一个学生的进行面批,每节课间订5,6个学生,先订最差的,这样以此类推,到下午放学全部订完,师生从不拖作业。
3.总结复习,养成认真总结及复习的习惯,每个单元学习结束后,我会引领学生捋顺知识脉络,归纳总结。针对某一知识点,分析可以如何出题。例如:学生知道圆的面积如何求,那半圆的面积呢?四分之一圆的面积呢?环形面积呢?如果没有直接告诉半径,而是告诉周长,如何算面积。算圆的面积是否必须知道半径,直径,周长,还有一类题型知道半径的平方就可以算面积。分数、百分数应用题的类型和解题方法的比较归纳等。
大家不难发现,班级学生成绩的好坏在很大程度上受优秀率和及格率的影响,因此无论哪一学科都要搞好培优补差工作。作为老师,应该偏爱后进生,严爱优秀生,博爱中等生,使不同层次的学生都有不同程度的进步与提高。我们要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹,要耐心帮助他们。平时我会利用课余时间对学困生进行题与人对应的单独辅导,针对学困生理解分析能力较差的情况,我从最基础的计算题,简单应用题入手。除此之外,还在班里实行"学困生承包制",一个学习较好的学生负责一个学困生,我们班共分了这样的10对学生,学生教会后老师再出题检查,防止忘记对特困生的计算题过几天重复检查。这样有目标,有针对性的从最基础的计算题,简单应用题做起,鼓励学困生不断进步。只要哪一对的帮扶对象有一点进步,就在全班进行表扬,这样,极大地调动了学生的热情,转差工作也有了明显的进步。对待学困生我们更应该敞开心扉,以情暖人,以情动人,倾听他们的心声,触动他们的心弦,点燃他们的心灯!我相信只要我们老师树立正确的观念,不放弃每一个孩子,分析他们的问题所在,因人制宜,对症下药,他们肯定会有所进步。只要我们老师与学生"心与心的距离再近些",他们也可成为好学生。
一份耕耘,一份收获。良好的成绩已经成为过去,明天有待于我加倍努力。教学工作苦乐相伴,我将本着"严、信、实、恒"的准则,一如既往,再接再厉,踏实地学习,务实地工作,争取把教育教学工作搞得更好。以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会,有不足之处,希望各位老师多提宝贵意见!
六年级经验交流会发言稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
班级,是学校教育管理的基层单位,是学生体验生活的一个大家庭,是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台。班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动;有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。合理有效的班级管理方法有着极其重要的作用,可以让学生充分地发挥主人翁精神,可以让学生养成主动学习习惯,发展学生的自主性。
下面,我就班级管理工作谈几点做法。
班主任要用一颗真诚的心去爱学生,多与学生沟通,理解学生,信任学生。例如,班里同学违犯了学校和班级纪律,对此,班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生,而应与学生进行交流和沟通,使他们认识到错误的根源。
1、科学制定制度。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排,结合班级实际情况,拟定班集体目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班集体的奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确,才能凝神聚气,形成合力。制定班级公约和班级规章制度,为学生提供自我管理的依据。俗话说“没有规矩,不成方圆。”良好班集体的形成,离不开一定规范的制约,班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下,遵守班级公约,制定切合本班的规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约是大家共同制定的,而不是班主任和少数班干部制定的,大家才是制定者,也是执行者、维护者。这样,学生才能自觉地去遵守。
2、有效地进行检查督促。
制定了管理制度,就要组织力量进行有效地检查督促,否则,制度就会失去实际意义,成为一纸空文。在检查督促的过程中,最有效的方法,我认为是要充分调动学生的积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。魏书生老师就很有办法,班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。班主任外出几十天也没事,学生能正常学习,就连教室里的`螺丝钉掉了也有学生过问,学生真正成了管理自己的主人。这确实是值得学习的成功经验。
3、管理制度落到实处。
用制度规范学生的行为,是一个复杂艰难的过程,是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大,不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较,不断地与他人比,也和自己的过去比,多进行批评与自我批评,不断地调整自己的思想方式和行为习惯,才能达到自我管理的目的。现在的学生多数受到家庭的溺爱,自我管理意识差,如果不严格教育,后果会不堪设想。有两位学生有一点矛盾打架之后,写检查时均只是过多强调自己的理由,我问:“你们自己错在何处?”学生默然。于是我说:“你们都有一个共同的缺点。那就是:只看到别人的缺点,找不到自己的错。”结果两位学生各自分析了自己的错误,和好如初。
1、加强班主任管理。
班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。通过深入观察,掌握学生的特点、心理,从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2、加强班干部管理。
在一个班集体内,班主任处于主导地位,学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部管理实现学生自己管理自己,自己教育自己。
3、加强学生自我管理。
小学生由于年龄小,自我约束能力差,自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此,可以要求学生做到以下三个方面。
(1)学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践,做到“知”“行”统一。
(2)进行自省。每周要求学生进行一次自我小结,写出这段时间哪些方面做得好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。
(3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上,制订班级量化考核表,实行班级量化管理。
四、多方合作,齐抓共管,实施全员育人机制。
(一)班主任和科任老师相互配合。
班主任、科任老师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任则是这个集体的核心,科任老师以其优异的专业知识,良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长,依赖于全体老师的共同努力。因此班主任与科任老师必须配合要密切,教育思想要一致。如何做呢?我想:一方面,班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师,让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德等。另一方面科任教师及时和班主任沟通,相互交流学生的情况,使班主任没有掌握的学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法,使得班级的各项工作都能正常开展。
(二)班主任和家长相互配合。
跟家长的沟通方式可以是:家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作和学校工作。
总之,班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心,讲求管理的艺术和方法,培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质,才能管理好班级,为学生的健康成长创设出最佳环境。
以上是我在班级管理方面所做的工作,有不当之处希望各位批评指正。
六年级教学经验交流发言稿
各位老师:
下午好!
本学期自己担任初一级部两个班的数学教学,在接受这项任务的时候,我已经深深的感觉到肩上担子的沉重,因为以往的工作经历让我深刻的认识到初一是初中阶段的起始年级,如果没有为学生打下坚实的基础,就会为学生的整个初中生活留下遗憾,同时也会给学校的教育工作带来很大的麻烦,因此,我觉得初一教学工作是学校教育工作的基础,良好的开端是成功的`一半,所以我主要采取以下的几个措施:
一、用公平的心态对待每一位学生。
课堂教学中既要学生感觉到你的严厉,给学生立下规矩,又要让学生感受到老师的爱,不放弃不抛弃每一位学生的决心,决心和老师一起为了自己的进步而努力。在课堂上不管是什么样的学生犯了错误都要一视同仁,不能因为他是好学生就袒护,是后进生就讽刺挖苦。所以在平日里我以正确的态度对待他们,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值,积极主动地投入到学习中来。
二、用积极地心态接受每一次的学习。
在信息飞速发展的今天,作为青年教师应积极地学习先进的教育教学理念,汲取他们先进的教学经验,针对自己的课堂不断的探索尝试改革,找到适合自己班级学生的教学方法。
在最近学习的“和谐高效,思维对话”型课堂建设活动中,我就感觉自己受益匪浅,例如认真落实好每堂课像考试一样紧张的训练测试,自己就在努力的坚持,努力的给学生养成这样一种习惯。为什么用坚持?因为任何一种学习方法,也不可能瞬间见成效,都需要我们不断的坚持下去,才有可能形成良好的循环。而且在坚持的过程中,还要不断的探索、不断的改进,再好的方法也不可能适用于每节课型,不同的课型应该什么时间进行测试,测试的题目该如何选择这都需要教师不断的探索,测试的内容可以是你提前准备的习题,也可以是你在练习的过程发现的普遍存在的问题,而临时生成的练习等等,这都需要教师抱着一种积极地心态对待学习,敢于不断的否定自己,只有这样才有可能不断的进步。
总之,只要我们不断探索让学生成为课堂的真正的主人,把时间真正还给学生,一定会给学生创造一个主动求知、自由发展的空间。
六年级数学经验交流发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
今天,因为孩子的缘分,我们相聚在六八班的教室。我是本班的数学老师,姓刘。这次的家长会,就针对期中考试和学生在校数学课的表现给各位家长汇报一下。
进入六年级半学期以来,整体来看,多数学生进步很快,课堂上能跟着老师的思路积极动脑,并积极回答问题。特别是我们运用量化后(在课堂表现、课堂作业、家庭作业)学生的积极性更高了。
期中试卷星期五就让学生拿回家让家长看看并签字,但星期一学生拿回来有三分之一的学生没签字,不知什么原因。家长拿到试卷的时候,有喜有忧。我们班期中检测成绩19个100分的,65个学生优秀,5个考70多分的,总体看还是不错的。
1.学习习惯差,课堂上不够专心,思想开小差,走神。
2、学习缺乏自觉性,作业马虎、书写潦草,或拖拖拉拉,不及时完成;抄袭别人作业、抄习题集的答案,(在这里说说数学全解、一点通等数学资料,如果家长确实认为和孩子在一块讨论数学题,可以用用,但有的学生借家长理由说是家长让买的,偷偷的抄上面的答案,希望家长在家监督,作为数学科不建议买这些有数学课本上练习题答案的资料,有课余时间的学生可以买些有关练习题,)。
3、有些学生对学习的重视程度不够,思想不坚定,懒惰,不愿学习,绩比较差;
4、有个别学生出现偏差,课上甚至看课文书,玩mp5.
针对上面的问题,给家长提点小建议:
2.数学离不开计算,计算能力的提高主要靠平时的作业练习中,虽然说,现在科技发达,但孩子毕竟要应付以后的多次考试,现在在考场上是不允许使用计算器的,所以,请您制止孩子使用计算器,要求孩子做完作业认真检查,养成独立完成作业的好习惯,有时间可以每天5分钟的计算练习题。
3.每个孩子天赋、特长各有所长,父母要及时了解你的孩子数学存在哪些薄弱点。只有摸清孩子弱项,才便于有的放矢。如果是计算问题,就要多练,进行变算式练习;如果是理解题意有困难,一定要让孩子独立审题多思考,关键处点拨,题型接触多了自然熟能生巧;如果是解决问题有困难,要选择典型例题讲解、讲透,题型变换,举一反三,多做相应的综合型题目,使其理解透彻,以达事半功倍之效;如果是态度问题,希望家长千万不要溺爱,该严格时决不妥协。数学学科的特点决定要多做题多练习,练习不是重复,在练习中发现问题,在解决问题中巩固所学知识和方法,从而提高解决问题的能力,从而逐步培养孩子逻辑思维能力。
4.作业家长签字,目的是让家长知道学生在家里写了作业,作业写的如何。另外,最重要的是,从情感上,支持了孩子的学习,孩子会感到家长很重视他的学习,激发孩子学习的兴趣。我几乎每次布置作业都说家长签字。第二天都有学生不签字,在作业质量,能签字的学生做得比较好的有:孟靓、戴佳宁、赵章悦、樊婧姝、王孝文、赵亚洲等同学。希望通过家长会,以后的家庭作业,学生都签字,家长老师协调配合,让学生养成好习惯。
5.正确看待孩子的分数。
期中考试已经结束,作为家长,应该清楚,分数只是对孩子一段时间的检测,不要因为孩子的进步而自满,也不要因为孩子的退步而失去信心。考试分数不理想,应该与老师、孩子一起研究问题所在。各位家长,学生的成长和发展,离不开我们教师的辛勤劳动,也离不开家长的密切配合,更离不开学生的自身努力。只有三股绳拧到一起,才能为孩子创造出一个灿烂的明天。教育孩子我们每个人只有一次,不可能失败了从头再来。为了我们的学生,为了你们的孩子能取得优越的成绩、让我们共同努力,使每个孩子都走向成功。