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员工品质教育论文范文
企业的行政岗位通常以为企业的生产制造、销售、研发等中心工作而服务为主。从工作角度而言，行政管理岗位虽然不能为企业创造直接的经济价值，但是一旦离开了行政管理岗位，企业的一切工作便都会乱套。行政管理岗位相当于连接整个企业体系的脉络，通过上传下达实现企业这整体机制能够快速有序的运行，而且随着近年来，企业对于行政管理的要求越来越细化，行政管理的发展也与传统的有所差异，企业在行政管理当中，也更加注重行政管理的科学性。因此，当下的行政管理岗位所要面临的任务也是比较多的，在问题的处理上，也是更加的追求科学性和合理性。
企业行政管理人员。
通常在企业中从事，行政工作人员主要是进行一系列的文书处理、档案管理、行政内务、公共关系管理、企业文化建设等工作。除此之外，还要负责公司整体行政运作和管理;负责公司对外公共关系的维护;负责后勤管理以及公司安全保卫工作;维护企业形象、创造良好的办公环境。对于企业行政管理人员而言，他们的工作涵盖公司整个体系的基础，除了上传下达之外，还要充分理解企业文化以及行动目标，因此要想从根本上提升企业的行政管理工作，必须要从企业行政管理人员的工作入手，通过提升企业行政管理人员的综合能力，来从基础全面有效的提升企业的行政管理效率。
职业道德。
心理素质。
心理素质一般人会单纯的理解为临危不断、镇定自若。其实良好的心理素质还应该包括一个健康的心理状态，例如意志坚强、富于创新、热情乐观等，这些都属于心理素质的范畴。企业的行政管理人员的工作性质决定了他们必须要拥有良好的沟通能力，对于沟通而言，百分之三十是内容，百分之七十是态度，行政管理人员拥有了良好的心理素质无论是在切内部的沟通过程中，还是当企业面临一些突发状况，处理特殊状况的时候，他们都可以拥有一个良好的心态来处理问题。同时，在工作当中用一个乐观热忱的心态投入其中。
专业技能。
对于行政管理人员而言，一般人认为没有一定的专业技术含量。其实这个认识也是存在一定偏颇的。行政管理人员的.工作性质要求他们必须具备极强的公关社交能力，他们除了在各部门之间进行协调沟通之外，还要负责公司指令的上传下达。甚至可以说企业行政管理部门是一个综合部门，所牵涉企业内部各个机关部门，因此必须要具备一定的专业行政管理知识。随着近些年来，管理学一些新概念的提出，使得对于行政管理人员的专业素养要求更加严格。对于行政管理人员的专业技能可以总结为一下几点:做事提前考虑、急事全权考虑、全局的事统筹考虑、在领导之前替他考虑，做到这些才可以称之为一个合格的行政管理人员。
企业通过加强员工的文化素养教育来为员工提高综合素质设置一个平台，同时通过一系列的办法来促使员工“不得不”通过提升自我来应对工作，但是企业也要实行“怀柔政策”来进一步通过人性化的管理来加强行政管理人员对于企业感情。
全面提高员工的综合能力，作为企业而言，深入开展此项工作为的是，通过这种教育使员工形成较强的工作观念、竞争观念和道德观念，通过企业提升自我来更好的投入到工作当中。同时也可以在公司内部形成一种学习竞争的氛围，使得此观念深入人心，人人皆知，从而促使企业行政管理人员在内部形成一个良好的学习气氛。日后，员工也会隐隐地约束他们通过不断的学习而不断的提升自身的综合能力。同时，在加强对于员工文化素质教育的同时，也要注意对于加强行政管理人员对于法律法规学习。通过法律知识的学习可以在一定程度上保证员工的知法守法，同时也可以在提升员工综合素质但同时，也可以提高行政管理人员对于信息泄露的等商业秘密的保护性，在另一方面也可以促使员工拥有一种高尚的敬业素质。
利用人才合理流动。
对于企业而言，人才流动是正常现象。过度的人才流动会给企业的生存发展带来影响，但是合理的人才流动对于企业发展而言，也是有极大好处的。人才的合理流动可以为企业不断的注入新鲜力量，使得企业不断保持一种崭新的状态，同时，人才流动也有助于企业新政策等更加容易落实，因为企业的新人往往较容易管理，而一些老员工的陋习也可以在管理改革中得到改变。企业可以利用人才的流动来敦促企业内部的员工不断的向前发展，另外也可以利用这些新生力量来不断的给当下企业行政管理人员作为一种动力来不断约束他们。对于企业发展而言，适当的情况下有必要促成企业人才的合理流动，这样既可以保证企业的长盛不衰，也可以在另一个侧面为企业营造一个不断发展的环境，从而促使行政管理人员通过不断提升自己的综合能力来适应企业的发展。
采用绩效考核办法督促行政管理人员。
绩效考评在当今的企业行政管理中普遍应用。通过按照一定的执行标准，在利用科学的考核方法的基础上，通过对企业员工的品德、工作绩效、能力和态度进行综合的检查和评定。这样既可以将员工的工作量以及工作完成情况有一个明确清晰的认识，也可以在另一方面促使员工不断的敦促自身，通过不断的努力来提升自己的业务素质，从而尽可能的符合绩效考核的标准。人力资源管理的核心是绩效管理，绩效管理中最重要的环节是绩效评价，而绩效评价是通过考核绩效指标来体现的。因此，在绩效考核过程中，要将员工的品德、工作绩效、能力和态度等用科学方式结合组织特性划分项目与标准，这样上级主管部门也可以清晰的看到每一个员工的工作、业务能力。对于那些表现突出的企业需要及时提出表扬，这样既可以使得那些优异者得到鼓励更加努力，也可以激励那些稍稍落后者通过提高自身的综合能力而奋勇向前。长此以往，企业必然可以借助于绩效评价使得员工业绩得到相应的改善。
企业要建立员工保障机制。
企业在为员工营造一个竞争激烈氛围的同时，也要注重对于企业对于员工的各类保障机制。尽可能的让员工体会到企业并非冰冷的只重视利益，要让员工尽可能多的感受到企业的“温情”。这样可以从内在激发起员工对于企业的热情，对于企业的行政管理人员也是如此，让员工看到企业对于自身的重视，他们必然会通过不断提升自我，来更好的为企业服务，而且通过内在的动力提升自我，要比企业给自身施加压力效果好的多。企业的行政管理人员，在完善的保障机制当中体会到企业为自身创造的良好环境，也会更加努力的回报企业，这样提升企业行政管理人员综合能力的初衷已经实现了--员工用高效的工作回报企业，从整体上提升企业的实力，增强企业的市场竞争力。
幼师教育论文
幼儿园教师要有良好的教师职业道德和职业风范，在任何时候对每个孩子都应平等对待、适度关爱，不要因为个人情绪而影响孩子，自己心情好对孩子就耐心，自己遇到不开心的事就向孩子发脾气；不要因为有的孩子聪明乖巧就特别喜欢，有的孩子调皮就不喜欢甚至排斥，等等。幼儿的可塑性特别大，所以对于每天陪伴他成长的老师而言，要注意自己的一言一行、一举一动。有这样一个案例：老师带着孩子去春游，活动开始前对幼儿讲要求，“不乱走、不打闹、不乱丢垃圾”，孩子们满口答应，可是走着走着，老师给孩子擦完鼻涕的手纸就直接扔到了草坪上。试问：这样的老师能教出讲文明的好孩子么？对于模仿性超强的幼儿来说，一定要严于律己，做好孩子的榜样。幼儿教师首先自身要具备道德素养和健康的心理，并且其“行为举止应成为幼儿学习的榜样”。
随机教育是幼儿教师教育机智的具体表现。即：能够随机应变，根据情况灵活果断地处理事先没有预设的问题。幼儿园教师要会利用各种教育活动，在教给幼儿知识、传授幼儿技能的同时，对幼儿进行心理健康教育。如：利用语言故事、儿歌中优美的语句、诗歌的意境熏陶幼儿，让幼儿体验美、感受美，培养幼儿对美的向往及积极向上的情感，还可直接用具有教育意义的故事启发幼儿，培养幼儿良好的行为习惯等。幼儿园可以开展“文明礼仪伴我行”系列活动，让每个宝贝都知道讲文明、懂礼貌。每周的升旗仪式上可以有各班文明礼仪小标兵代表，大大调动了孩子的积极性，潜移默化地对幼儿进行了积极的心理教育。班级主题活动更是无时无刻不在强调心理健康教育，比如：绘本故事《妈妈心，妈妈树》告诉幼儿懂得感恩；音乐律动《我是小小解放军》让孩子们知道保家卫国；社会活动《走进自然博物馆》告诫孩子们爱护动物、保护生态平衡……幼儿的年龄特点决定他们的情绪易受感染，通过这种健康的氛围感染幼儿，激发幼儿的积极情绪，消除消极情绪，形成良性循环，促进幼儿心理健康发展。
营造健康、积极、向上的班级活动氛围是幼儿园教师对幼儿进行心理健康教育的基础。一个班级就如同一个家庭，每位教师、每个孩子都是这个大家庭中的一员。作为重要成员的“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境”。沟通可以在老师和幼儿之间架起一座桥梁。教师可使用语言沟通，即通过谈话了解幼儿的感受，比如教师可以问幼儿“你怎么了？”或“你想对大家说什么？”也可以用非语言沟通，如抱抱幼儿，摸摸他的头，牵牵他的小手或用眼神表示对幼儿的信任、赞美或期望，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。教师还可借助集体的力量，让幼儿感受到集体大家庭的温暖。当一个孩子出现情绪不好或生病时，老师引导其他小朋友都来关心他；当其中一个孩子遇到挫折、困难时，老师引导其他孩子都来帮助他；当两个小朋友间出现问题时，其他幼儿都来帮助分析、解决，在让其他幼儿感受爱的同时自己也学会了怎样去爱。
幼儿的年龄特点决定幼儿的思维是形象直观、无意识的，往往孩子自己做了某一件事，自己却没有意识到，等自己意识到时已经做了。幼儿的意志力差，难以控制自己的行为，明知道这件事情不能做，却控制不住自己还是做了。老师要根据幼儿的年龄特点、心理特征分析问题，例如：某园中班有一个小男孩总爱把班级里他自己喜欢的玩具藏起来，老师和他妈妈交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具时经常得不到自己想要的玩具，所以在家经常把自己喜欢的玩具藏起来。如果老师发现这样问题，不问明拿玩具的原因就大肆批评，那孩子就会背上因老师教育方法不当而直接导致的沉重的心理负担，对孩子的身心产生极坏的影响。老师在对待幼儿问题行为上要采用正面教育为主，在对待孩子的行为问题时一定要具体情况具体分析，谨慎处理。老师当事先和男孩建立好朋友关系，让小男孩对老师信任，小男孩有喜欢的玩具总爱和老师分享，同时告诉小男孩，幼儿园的玩具小朋友们都喜欢玩，只有和小朋友一起分享才是最快乐的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里带来的好东西也愿意和小朋友们分享了。教师慢慢地传递给孩子正能量。
教师不仅要善于利用各种活动培养幼儿健康的心理，更要在一日常规的各个环节中关注幼儿的心理健康。在入园、离园时教育幼儿讲礼貌；在入厕、喝水、进餐时培养幼儿良好的卫生习惯；在午睡时培养良好的睡眠习惯，等等。
在集体教学活动中，要以孩子感兴趣的方法，使幼儿积极参与到各项活动之中，让幼儿体验成功的快乐，树立自信心。比如：在体能活动中，个别孩子不敢单腿跳，请不要训斥他，而是让他先放松心情，然后教给他方法，老师在旁边做好保护他的措施和准备，孩子知道了方法，而且知道有老师在旁边，就敢大胆地跳过去了。总之，要将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，树立幼儿“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼儿的自信心就会逐渐增强。
在游戏活动中，幼儿之间经常会因为一些小事而发生冲突或矛盾，这时教师最好不要轻易介入，而要让幼儿学会准确地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。积极地想办法解决问题，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系，发展幼儿的社会性。
对于幼儿来讲，进行心理健康教育任重而道远，仅靠幼儿园单方面的教育是远远不够的。增强家长在家园配合中的主体地位，我们可以通过家长开放日或半日观摩等活动，让家长了解幼儿园管理理念和如何配合的相关要求，让家长充分了解幼儿在园的各项常规及生活作息习惯，还可以通过微信、qq等方式及时发放开展教育照片和视频，增进教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整教育方法。也有机会让家长观察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。引用教育家蒙台梭利的一句话：“爱，胜过人类已经发现和学习利用的任何能量，是宇宙间最强大的力量。”给孩子多一点爱，使他们多一种健康向上的情感，终将会在他们成长的著作中勾画出多一页的精彩绚丽，相信我们的孩子都会是一批健康向上的孩子，会成为真正的阳光天使。
员工品质教育论文范文
在企业发展的过程中，营销人员是企业的核心和非常重要的组成部分，企业经营的最终目标就是获取尽可能最大化的经济效益。在市场经济的作用下，营销人员已经成为企业前进发展的主要动力，企业要想在经营的过程中有所进步，就需要有一支强大的营销团队，这样就能为企业长期的发展奠定良好的基础，进而使企业在激烈的竞争中能够不断的成长。
营销人员素质企业发展影响意义。
在现代企业发展过程中，企业营销人员应该具备业务素质、品德素质、身体素质、心理素质和知识素质等五方面的基本素质，营销人员的素质会影响的企业的运作和发展情况。高素质的营销人员能够为企业的发展注入不竭的动力，能够在企业发展过程中改进企业相应环节中存在的欠缺，能促进企业克服发展中的一些困难。所以在企业选拔人才的过程中，一定要聘用具有较高素质的营销人才，并且加强对企业人员素质的不断培训，这样才能提高企业营销队伍的整体素质。
营销人员都是企业人员构成中的重要组成部分，企业营销人员的素质也会关系到企业发展的整体情况。在企业招聘营销人员的过程中，企业都将人员素质作为招聘阶段的主要考核标准。通过对大部分企业的调查可以了解到，作为企业价值的主要贡献者，营销人员的素质关系到企业发展的程度和水平。在一些发展规模较小的企业中，企业人员的素质一般都处于比较低的水平，企业也没有将营销人员的素质作为员工考核的主要标准，这就导致企业在发展过程中，遇到各种各样的发展困难。而一些发展较好的企业，企业领导和管理人员比较重视对营销人员素质的培养，在招聘营销人员的过程中，也会挑选综合素质较高的营销人员。所以说，要想使企业不断的壮大和发展，就需要不断地提高营销人员的素质，让营销人员的作用能够得到最大程度的发挥，这样才能促进企业的健康发展。
（二）企业营销人员的知识素质是企业人员营销能力的基础，能够反映出营销人员的内涵和智力情况。营销人员的知识素质主要由人员的受教育程度、家庭和生活环境、知识积累等各方面因素共同作用。在现代企业发展的过程中，教育程度较低的营销人员已经不能适应现代企业不断发展的实际需要，这就需要企业在招聘的过程中选择知识素质较高的人员，并在人员上岗之后，加强对人员的教育和培训，帮助企业营销人员提高自身的知识素质，从而使营销人员在开展营销活动的过程中，能够运用自身丰富的知识来完成营销任务。
（三）业务素质是营销人员工作能力的主要体现，业务素质较高的营销人员能够有效的提高工作质量。
1.企业营销人员应该具备比较完备的交际能力。交际能力是营销人员必须具备的能力。在营销过程中营销人员和客户之间的亲密度关系到营销活动能否顺利开展，营销人员和客户进行交际的目的是为了建立良好的客户关系，这样能够为企业的发展积累大量的客户基础。
2.企业营销人员应该具备一定的市场策划能力。市场策划主要是针对企业所能开发的市场进行分析并作出规划。市场策划能力是企业营销人员素质的重要体现，高素质的企业营销人员所具有的市场策划能力较强。营销人员所做的策划方案是根据企业不断发展的需要而做出的规划结果，策划的效果能够反映出营销人员认识市场、把握市场方向的能力。企业营销人员在具备了良好的市场策划能力以后，才能为企业的发展目标不断努力，在维护企业原有客户的同时，还能够帮助企业发掘新客户。
（四）企业营销人员应该具备良好的身体素质。营销岗位的人员不同于其它岗位的营销人员，营销人员的工作一般需要长期出差，或者需要和客户进行谈判、交际，在这个过程中，营销人员必须具备较好的耐力和对环境的适应力。营销人员只有具备较好的身体素质，才能在营销活动中顺利的完成营销任务。
（五）企业营销人员应该具备较强的心理素质。心理素质是营销人员的性格、思想和意识的集中体现，也能够体现出营销人员面对困难时的态度。营销工作所面临的困难和挑战都比较多，所以要求营销人员必须具备较强的心理素质，在面对客户的各种问题时，能够灵活的应对，这样才能为企业树立起良好的形象。
在企业选聘营销人员时，需要对营销人员进行严格把关，综合考察营销人员的素质，针对性做好岗前培训工作。在人员入岗之后，应该定期开展培训工作，也可以组织营销人员开展交流活动。在这个过程中，营销人员能够吸取其他人员在营销方面的经验，也能够从中认识到自己的不足，这种交流方式既能让营销人员的素质得到提高，也能够营造出一种良好的营销氛围。企业需要定期对企业营销人员进行管理考核，对考核成绩较好的员工，给予适当的资金奖励以及不断地提升机会，这样才能激励营销人员的营销热情。完善的制度和管理要求才能不断激励营销人员提高市场意识，努力做好本职工作，不断促进企业的发展。
总结：在企业发展的过程中，营销人员素质影响着企业发展的实际情况。所以在企业发展的过程中，应该注重对人员素质的培养，不断强化和提高企业营销人员的素质，努力组建一支高素质的营销团队，这样才能促进企业的长期发展。
[1]宋洪峰.基于交易实景的营销人员素质模型研究.经济与管理研究.2007（11）.
[2]秦向东，刘伟.现代企业营销人员素质研究和探讨.安阳工学院学报.2007（2）.
幼师品质教育论文范文精选
教师专业发展是提高教育质量的关键,是教育改革的重要因素,更是促进学生发展的根本保障.随着世界各国教育改革的深入发展,促进教师专业成长日益成为世界各国教育改革的核心问题.“教育回归生活世界”的讨论为教师专业成长的研究开辟了新的问题域,提供了新的研究视角,教育学科体系中的许多概念需要重新认识和把握,诸多问题也逐渐浮现出来,亟待解决.教育是教师和学生的共同活动,它不仅具有工具价值、手段价值,还具有生存价值、目的意义,但以往研究往往较少关注教师的生存状况、生活质量等方面的问题.可以说,“教育回归生活世界”的讨论为关注教师专业发展问题提供了契机.教师的教育与生活是什么样的关系,教师专业生活状态是什么,有什么样的特点与价值,等等诸如此类的问题需要做出理性的思考和回答.
本研究运用叙事研究的方法,透过大量的一手资料,讲述乡村幼儿教师的专业生活故事,对幼儿教师专业生活进行“全景式”*和扫描,展示乡村幼儿教师真实的生活与发展状况.在叙事的基础上,探讨教师专业生活的特点以及乡村幼儿教师如何过上有意义的专业生活.研究的基本内容如下：
导论部分,从研究缘起出发,论述了研究乡村幼儿教师专业生活的理论价值和实践价值,并在对已有文献进行梳理和探讨的基础上,提出研究乡村幼儿教师专业生活的研究主题,对教师专业生活的内涵进行了界定.
第一章,研究设计.教师专业生活的研究和叙事研究具有天然的切适性,因此本研究采用叙事研究的方法来研究乡村幼儿教师的专业生活.叙事研究强调面向事情本身、强调经验的故事性特征以及重视意义的理解与建构,是本研究的基本原则.在研究过程中,收集和整理资料的方法主要是深度访谈法、观察法、文献法以及实物收集法.叙事研究不同于讲故事,在研究过程中,既要保持生活本身的真实性与丰富性,又要使论文具有一定的逻辑性,这就要寻找一种合适的叙事逻辑.在本章最后,对本研究的叙事逻辑进行了阐述.
第二章,时间之维的乡村幼儿教师专业生活故事.教师的专业生活总是发生在一定的时间当中,是在一定时间内进行的生命活动.本章主要着眼于时间之维的教师专业生活故事,探讨在时间的滴答声中,乡村幼儿教师的专业生活是什么状态.主要包括：翠翠老师如何走上幼儿教师之路；翠翠老师的一日生活扫描；在节假日,翠翠以及其他乡村幼儿教师是如何度过的.
第三章,空间之维的乡村幼儿教师专业生活故事.空间是审视教师专业生活的重要维度,不同的学科中对空间的界定有所不同.在本研究中,空间不仅仅指的是物理空间,还包括感知空间和再现空间等主观感受上的空间概念.对乡村幼儿教师专业生活的叙事,是从自然空间、感知空间、再现空间三个空间维度来进行的.在自然空间上,乡村幼儿教师“生活在鱼缸之中”；感知空间里,乡村幼儿教师职业倦怠严重；而在再现空间中,乡村幼儿教师专业生活是封闭化和单维化的.
第四章,关系之维的乡村幼儿教师专业生活故事.教师是一种关系性的存在,教师的专业生活也是在一定的关系中进行的.教师专业生活是教师在与幼儿、同事、幼儿园管理人员、教学理论之间互动过程中形成的这样或者那样的关系.本章主要从教师与周围人的人际关系,教师与自我的*关系,教师与教育理论的认识性关系三个角度叙述乡村幼儿教师的专业生活故事.
第五章,反思与建议.随着研究的一步步深入,研究者对乡村幼儿教师的专业生活和叙事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先对乡村幼儿教师专业生活的特点进行了反思,然后对整个研究过程,包括研究方法的运用、研究者在研究过程中的成长和改变、研究中的得与失进行了反思.最后,从社会支持和教师自身两个角度对乡村幼儿教师如何过上有意义的专业生活提出了建议.
幼师品质教育论文范文精选
思想素质教育，其主要内容是爱国主义教育、国情国策教育、辩证唯物主义教育和环境保护教育，等等。
中等幼儿师范学校作为培养幼儿教师的摇篮，不仅要传授给学生丰富的科学文化知识，更要培养学生高尚的情操，树立正确的人生观，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义和社会主义精神文明的教育。地理教育的基本内容是人类活动与地理环境的关系，其中必然蕴涵着丰富的思想素质教育因素。因此在地理教学中，必须把思想素质教育内容渗透到地理知识中去，把思想素质教育作为地理教学中的一项重要任务。
一、思想素质教育在幼师地理教学中的作用。
地理作为幼儿师范学校基础教育的一门学科，具有独特的思想教育价值，这是其他学科不可替代的优势，对促进学生思想素质教育具有重要作用。具体地说，在地理教学中融入思想素质教育可达到以下目的。
1.强化学生的爱国主义思想。
爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。向学生进行爱国主义教育是教师的责任。地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在加强国情教育方面有其独特的优势。通过地理教学，学生能够全面、客观地认识我国地理环境的特点及社会主义现代化建设中工农业取得的成绩和存在的问题，从而培养热爱祖国的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。
2.培养学生资源观、环境观和人地协调的发展意识。
幼儿师范地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线的，它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。通过地理教学，学生能明白资源、环境的关系，经济的可持续发展与生态平衡的关系，认识到不能用掠夺自然资源、破坏生态环境为代价去取得短期的经济效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人与自然必须相互支撑，转变传统的发展模式和生活方式，走可持续发展之路。通过地理教学更要使学生明确目前人类正面临着严峻的人口、资源、环境问题，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调地可持续发展的道路，促进经济与科技的发展，实现经济效益社会效益和生态效益的统一，这是当今世界未来发展的自身需要和必然选择，否则就不可能实现国家的长期稳定和发展。
3.使辩证唯物主义教育具体化，帮助学生树立科学的世界观和人生观。
地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。例如组成地理环境的各个要素之间、塑造地表形态的内力与外力、板块的张裂与碰撞、水利建设与洪涝灾害、砍伐森林与植树造林、资源开发与限制、人口增长与控制、人类活动与地理环境保护等都体现了对立统一的关系。再如流星的坠落、四季更替、潮汐的形成、地震的产生日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸海市蜃楼、彗木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的所谓“2012人类大灭亡”、“闰月之年有大灾”、“彗星的出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合实际的主观臆造。在地理教学中可结合这方面的内容，引导学生运用辩证唯物主义的观点和方法，去识别事物、认识世界，树立正确的世界观和人生观。
4.增强学生的国际意识和全球观念，破除狭隘的地方主义思想，树立参与世界竞争的意识。
现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满激烈竞争的社会。任何国家要求得发展，都离不开国际大环境提供的机遇。诸如欧洲的债务危机、发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境的问题、世界和平的实现等都已成为世界性的问题，单靠一个国家和地区是不能解决的，需要全球的合作和国家间的协调。中国实现现代化也同样要参与各个领域的国际合作。要借鉴国际上成功的经验，引进国际现代化的科技和管理方法，广泛加强国际间的交流与合作。因此，在地理教学中要启发学生打破闭关锁国的思想。立足国际、放眼世界，树立国际国内两种政治观、资源观、环境观，为日后参与世界各国的文化、经济交流打好思想基础。
二、思想素质教育应注意的问题。
1.提高教师自身思想道德素质是实施思想素质教育的前提。
思想素质教育的实施，需要有一支高素质的教师队伍，因为一切教育思想、教育计划都需要人来实现，教师素质直接影响地理素质教育的质量和水平。地理教师首先应有丰富的文化知识，不仅要融会贯通地理解教材、教学大纲的内容和要求，还要不断更新知识，了解当前地理信息及其他相关学科的知识，拓宽知识领域，开阔知识视野，充实地理内容；其次应具有高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好，教师是学生的榜样，教师的形象对学生影响深远；最后，不仅要有强烈的敬业爱岗精神，还要有较高的理念修养及科学的世界观和人生观，能用辩证唯物主义的立场、观点和方法去分析和解决现实问题，注意自己的一言一行，做到既教书又育人，这样才能培养出“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
2.改革教学方法，深挖思想素质教育素材。
要提高学生的思想素质，靠传统的教学方法是远远不能完成的，这就要求地理教师做到以下几点：
（1）大胆改革教学方法，深挖思想素质教育素材。例如我在讲授“中国的人口”一节时，教育学生，我国人口有13亿多，基数大，增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。因为人一多，衣、食、住、行都紧张，年轻人升学、就业也困难。学生们了解到我国人口问题的严重性，从而理解了实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是每一个公民应当履行的义务，同时也看到长期的人口政策给我国带来的老龄化问题。又如讲“我国的疆域”一节时，重点介绍我国陆地面积960万平方公里，是世界第三大国。通过介绍我国优越的地理位置和辽阔的国土及丰富的资源等，可增强学生的民族自豪感。在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
（2）把现代化的一些教学手段引入课堂，设计适当的教学方法，有效地使教材中的思想教育因素在教学过程中转化为促进学生发展智能的条件。在教案设计中不仅要考虑选择有利于思想素质的教学内容，还要选择有利于思想素质教育的教学方法。多采用现代化教学方法，直观生动、形象地把一些思想素质教育内容展现在学生面前。
（3）积极开展灵活多样的第二课堂，如成立各种兴趣小组，搞一些有关环境、资源、人口、旅游等社会调查，使学生理论联系实际，培养地理素质。
3.改革考试方法，发挥试题的教育功能。
任何一次考试对于学生来说，都是一次记忆深刻的经历，考试的级别越高，学生的这种感受就会越深刻。应当意识到，考试不仅是对学生知识和能力方面的考查，还是对学生思想教育的极好机会。应该通过试题使学生明白一个道理，受到一次教育。假若试题能在知识、能力考查的基础上，使学生受到科学的人生观、环境道德观及国情等方面的深刻教育，那么这样的试题，不但体现着教育者的睿智及其所付出的心血，而且试题将发挥多方面功能。通过考试如能使学生受到一次心灵的振动，它的意义将是一般知识、能力考查所无法比拟的。
三、思想素质的教育的形式。
由于地理学内容具有广泛性和综合性的特点，而思想素质的教育又具有现实性，因此在地理教学中，应注意体现地理教学活动的特色，可采用多种形式。
1.课堂教学。
课堂教学形式当然不只是老师讲授，还可以师生讨论，做试验，看录像等。应根据教学大纲和课本内容，恰当地渗透资源、环境、国情内容。
2.社会实践。
结合教学内容，组织学生到社会中去观察或调查。如人们的生活或生产活动对地理环境某要素的影响，对人群健康、经济发展的影响，了解当地一些合理利用资源保护环境的经验等。为加深感受，还可要求学生写出观察记录、调查报告、保护环境建议书或小论文等。
3.专题报告。
在中学地理教学中，可有计划地请环保、城建、计生、环卫、乡镇企业的有关人士，以及工人、农民或学生自己，就当地或某一单位某一方面地理问题作专题报告。
4.学生活动。
班委会或团支部组织的活动是学生自我教育的重要阵地。地理教师可以协助班委会或团支部向学生活动渗透地理思想素质教育内容。例如，开展“世界环境日”、“地球人口日”、“世界水日”等纪念活动，“美化校园及美化家乡环境”活动，组织学生办板报，举办与相关的演讲会，成立“环保监督岗”，等等，这些活动都有利于提高学生的思想素质。
当然，还可采用一些形式，如开展“我于地球”“我们的祖国”内容方面的辩论会，组织学生举办环境知识竞赛，开展“我与环境”征文活动，等等。
总之，在大力提倡素质教育、创新教育的今天，地理作为一门基础知识学科，应主动发挥其思想教育的功能，融思想素质教育于知识教学之中，创造新的教育优势，不断强化地理课堂教学效果。
幼师品质教育论文范文精选
经调查发现,绝大多数学生选择幼师专业的理由是认为幼儿园教师在能力上只要达到能歌善舞、能说会画的要求就可以,对于理科知识的运用,幼儿教学中根本用不到,尤其是数学。实际上,当今社会对幼儿教育的高质量要求,说到底是对教师高素质的要求。因此,幼儿教师必须具备良好的思维能力;要适应现代社会的发展和教育不断改革的形势,教师还应具备不断地进行专业化学习的意识与能力;而要对幼儿施以科学的数学启蒙教育,幼儿教师更应具备扎实的专业知识和一定的数学素养。
一、幼师生数学学习的情况分析。
1.当前幼师生的学习特点。
(1)幼师生的情况概述。目前,社会、家庭和学校对学生的期望值普遍过高。幼师学生几乎都是女生,而女生性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,从而导致他们的数学学习兴趣淡化,能力下降。其次,幼师学校招收的学生,其文化课成绩普遍低于高中学校招收的学生,学生的数学基础可想而知。此外,受环境因素及心理因素的影响,幼师学生学习数学的积极性不高。因此,如何使幼师学生摆脱“数学难,怕数学”的心理是摆在每一位幼师学校数学教师面前的一项紧迫任务。
(2)幼师生数学学习的特点。由于生理、智力、非智力、教育、环境等因素的影响,幼师女生囿于自己的思维方式,适应不了数学学习提出的越来越多的要求,在数学学习中困难较多。其逻辑思维易受习惯性思维(以固定和习惯的模式为主的思维方式)的束缚,因而离自然科学领域所需的逻辑思维能力有一定差距;在解决自然科学问题时,缺乏相应的独立性,对具体场合的依赖性较强;在思考问题时,喜欢用个别表示一般,依赖直观形象的材料进行思维;习惯于用现成的知识解决问题,而不善于分析事物并揭示其规律,因此显现出思维具有表面性;在分析性的归纳、概括等方面的能力较弱,难以在需要高度智慧的自然科学领域里有所突破。这些智力及学习上的特点,在很大程度上制约着幼师生数学学习效率的提高。
2.当前幼师生数学学习的现状。
(1)幼师生数学课堂的听课质量不高。笔者发现,在课堂上,幼师生注意力集中的时间通常在上课后5分钟至下课前10分钟。在学习由逻辑推理、演译、计算等构成的数学内容时,注意力经常发生转移。
在数学课堂中,根据学生的心理变化可以将他们分为三类:第一类,积极参与型。该类学生对教师的教学方法比较适应,学习主动性高,把课堂看作学习交流的主要场所,他们对学好数学的信心很足;第二类,依赖型。该类型学生在学习上按部就班,对教师的讲授很少提出自己的看法,课堂教学过程中偶尔会出现注意力不集中的现象,原因是其思维的持久性较差,他们对学好数学的信心不够坚定;第三类,流离型。该类学生在上课时经常注意力不集中,对教师的讲授内容不感兴趣,原因可能是曾多次遭受学习挫折,对数学失去了兴趣,自信心较弱,认为自己不是学数学的料,甚至歧视或厌恶数学。
(2)幼师生的数学学习能力不强。
第一,学习方法有误:幼师女生受生理和心理等因素的影响,对知识的理解和应用能力相对薄弱,对问题的反应也较缓慢。在学习方法方面,受能力的局限性影响,女生比较注重基础,喜欢做基础题。但解综合题的能力较差,更不愿解难题;上课记笔记,复习时喜欢看课本和笔记,但却忽视了上课听讲和能力训练;注重条理化和规范化,按部就班,但适应性和创新意识较差。因此,教师要有针对性地指导学生掌握一些适合自己的学习方法,让学生自己发现学习中的问题。
第二,数学能力薄弱:幼师生数学普遍较差,主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。在数学学习过程中,幼师生在运算能力方面,规范性强,但运算速度偏慢,技巧性不强;在逻辑思维能力方面,善于直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单一;在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但线面关系含混,作图能力较差;在应用能力方面,“解模”能力较强,但“建模”能力较差。因此,要注意发挥学生的长处。
二、幼师数学课堂教学策略。
对于刚入校的学生来说,他们的学习能力参差不齐,如果教学时采用统一进度,势必会造成大多数学生的“负积累”。笔者通过对幼师生数学学习情况的分析,发现问题的关键是“如何学”与“如何教”。根据数学教育学和心理学的理论,可以从以下几个方面来实施课堂教学:。
1.构建和谐的师生关系。在与学生的交往和相处中,教师不能固守成规、摆架子,而应该放下身份,走近他们,并与他们平等相处。比如,可以和学生一起参与活动,在活动中,拉近与学生们的距离,以建立良好的师生关系。这样一来,就可以有效地实现教学相长。教师可以带着良好的心情去组织课堂教学,而学生也因为喜欢上了生活中的老师,就会自然而然地对上课产生兴趣。
2.科学合理地安排教学内容。在教学中,笔者根据自己的实践经验,制定出了一套方法:一方面根据不同学生的情况,合理地安排教学内容,使之能够掌握基本的数学概念和思想方法,从而达到易于掌握和为将来打好基础的目的;另一方面,针对在每一个班中都存在一部分“学困生”,他们的知识和能力相对于其他学生较少和较弱的现象,笔者采用了分层评价的方法,给他们以肯定,使之树立学习数学的信心,以减轻学习的困惑,从而在老师的鼓励与肯定下,以一个知识点的掌握调动对其他知识的学习兴趣,并最终实现“期望效应”。
3.丰富教学手段,提升知识的趣味性。结合学生的特点,可在新课前创设有趣的问题情景,或联系生活实际,先引起学生学习的兴趣,然后再来导入新课,让学生感受到数学来源于生活,又应用于生活。另外,还可结合内容采用现代化教学手段,变教师抽象的讲述为直观演播,可以真实地再现或模拟事实情景,以特有的表现手段和方法调动学生的多种感官,使其获得深刻的感性认识,从而有效地激发学习兴趣,提高学习的积极性、主动性。
结合幼师学校的特点,学生的数学学习不应追求高难度。对于目前使用的教材,笔者认为学生“上课能听懂,作业能独立完成”就可以了。学生的数学基础薄弱,兴趣不高,且受到了“数学无用论”的影响,往往轻视数学学习,把时间和精力都放在技能课的学习上。因此,教师要精心设计教学内容,编制“套题(知识性,技能性)”、“类题(基础类,综合类,方法类)”、“变式题(变条件,变结论,变思想,变方法)”,并对其中具有代表性的问题进行详尽剖析,以起到举一反三的作用,这就有助于减轻学生的课业负担,有利于提高学生的数学能力,同时,学生通过独立解决问题,还可增强学好数学的自信心。
总之,只有在正确的、先进的师生理念指引下,综合利用各种有利条件,充分考虑诸多教学要素,才能提高幼师生的数学学习兴趣和学习的积极性、主动性,真正掌握所学知识,提高数学素养。
幼师教育论文
【】美术教育，可全面促进学生发展，以及培养学生创新思维能力，因此，在开展幼师美术教育学过程中，教师应当侧重于提高学生的美术教学能力以及审美水平，以满足幼儿教学的实际需求。本文基于幼师美术教育的实际情况，分析了创新机制对于其深入开展的意义，并就如何更好实现幼师美术教育创新进行了简单阐述。
【】创新教育；幼师；美术教育。
幼儿教育作为整个教育体系的基础，其重要性不言而喻，这就要求教师在进行幼师美术教学过程中，不仅仅是简单传授相关知识和技能，而需要教会学生从心理上适应幼儿教育。而创新教育下的幼师美术教育，可更好培养学生的创新精神，同时也能够帮助学生改革传统的幼儿教育，构建一个良好的幼儿教育体系。
第一，美术创新对于美术教学发展有着重要作用，也是幼师美术教育发展的基础。幼师美术教育，在培养学生知识技能的同时，也能为学生塑造一个健康的人格；第二，创新教育下的幼师美术教育，可激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行知识探索，因此，在进行幼师美术教育活动中，教师应采用合理高效的教学方法，创新美术教育的同时培养学生的创新思维能力。
（一）采用多媒体教学。
现代教学理念认为，学生是教学课堂上的主体，而教师是主导者、组织者，要充分体现出学生的主体地位，在艺术创作上应当不断创新，张扬学生个性，教师可鼓励支持学生创新，因此，在幼师美术教学上，教师可采取不同教学方式，使学生接触不同形式的美术作品，以此来丰富学生的美学知识，提高学生的审美水平。现如今，美术作品的形式多样化，不仅是传统纸上画画的表现形式，还可以歌舞剧、服饰以及其它方式呈现。受环境限制，部分学生难以接触到更多美术作品。教师可利用多媒体视频、图像功能，使学生尽可能多接触优秀美术作品，感受不同形式美术语言，丰富其美学知识。同时，在学生进行作品欣赏时，教师可根据自身经验和知识掌握情况为学生进行内容讲解，如情感表达，色彩运用等，使学生可以更好理解并掌握相应美学理念，并要求学生根据所感受理念知识，结合自己的知识掌握情况，进行美术创作。
（二）创新手工课教学。
手工课是幼师美术教育的重要组成部分，可以锻炼学生实践动手能力，提高学生创新意识。但是在传统手工教学课堂中，教师的教学方法多为统一的、固定的手工制作教学，在这种教学方式初期，学生较为容易接受并学会手工制作方法，但是长期发展下去，学生的思维模式容易固化，不利于培养学生的创作能力和创新能力。手工课包含内容较多，如剪纸，泥塑、编制绳索以及折纸等，对相应制作工具也有要求，涉及范围较为全面。教师采用新型教学方法，丰富教学内容，活跃课堂气氛，使沉闷、消极手工课变轻松舒适，可大大提高学生的学习兴趣。以剪纸、泥塑为例，这些都属于中国传统文化，教师在手工课堂教学过程中，可插入相关的历史故事，激发学生对于手工的学习兴趣，加强对他们的爱国教育，使学生掌握了手工技能，还了解到中国传统文化的魅力所在。另外，手工课，需动手操作完成，因此，教师应当引导学生完成手工制作，以折小动物为例，可从简单的部分来讲，先讲平面的小兔子，小狗到最后的立体的千纸鹤，折纸讲解过程结束后，大部分学生可根据相应的技能知识，折出新型的作品。通过这种教学方式，可有效提高学生的创新精神与动手实践能力。
（三）改革写生课教学。
对于幼师美术教育而言，写生教学是该教育体系的基本组成部分。为方便教学活动开展，一般是室内进行，教师在写生课堂教学开始，就已将物品与光源合理搭配，学生选择一定的角度与合适的构图即可。这种教学方式严谨稳定，且可以在短期内取得一定效果。但是长期进行固定练习，只要求学生对某一知识点进行理解与掌握，使得学生思维固化，极易形成固定狭隘的审美水平。为加强学生的知识掌握能力，教师应当引导学生欣赏不同时期、不同国别名作，来感受其中情感、作者的构图方式以及色彩运用，可使学生积累多元化的构图方式，并提高他们的美学素养。与此同时，教师可适当进行室外写生教学，来拓展学生的视野。以风景写生为例，教师可要求学生充分发挥想象力，选择不同的色彩与构图，创作美术作品即可。教师可支持鼓励学生进行多元化创作，即对同一场地进行多角度取景，打破现有的空间透视关系重新整合出其他的美术作品。这种教学方式不是一种简单的技法训练，也是一个思考问题与解决问题的过程。多元化创作可开拓学生的创新思维方式，有效增强他们的实践动手能力，进而提高他们的审美水平以及创作意识。综上所述，创新教育下的幼师美术教育主要体现在以下几个方面：课堂上以人为本的教育理念、提高学生创新能力与实践动手能力，以及培养学生的多元化思维方式，因此，创新教育为更好的开展幼师美术教育活动作出了重要贡献。
幼教教学论文幼师学前教育论文
相关调查研究结果显示，很多幼儿教师都忽略对幼儿自信心的培养，甚至潜意识认为幼儿的自信心是后天逐渐形成，无需刻意培养，正是因为这种思想观念导致很多幼儿在成长中没有得到教师的鼓励和家长的肯定，出现越来越严重的孤立情况，其心理也处于薄弱边缘，不利于健康成长，因此在幼儿教育中培养幼儿自信心对幼儿个人成长以及教育效果都有着重要的现实意义。
一、开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围。
幼儿阶段年龄偏小，对其自信心培养还需要从丰富多彩的活动着手，促使幼儿在活动中通过和其他幼儿沟通交流不断提高人际交往能力并在活动过程中增强素养。幼儿教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每日户外活动开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。还可以小组为单位和借助积分形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的'成绩，由此一来，幼儿在活动过程中能充分感受到团队合作精神和重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升自信心。例如幼儿可以在晴朗天气带领幼儿前往室外活动，开展送信或四人五腿等小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现存在的不足并感受自己可以为团队做出的贡献。甚至幼儿园还可开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动让幼儿明确付出是收获的前提，树立良好的自信心和自尊心。幼儿教师还应为幼儿营造轻松自在氛围，全身心投入教学活动中，获取知识的同时提升自信。
二、建立平等幼儿教育观念，促使幼儿树立自信心。
幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段为学前教育阶段，这一过程也是塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要阶段，甚至可以说学前教育影响幼儿一生发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长选择放弃幼儿教育让儿童回家接受家庭教育。因为相关调查研究结果显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼儿天性和自信心培养，长期以往会限制儿童身心发展。如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等幼儿教育观念，鼓励幼儿参与幼儿教学活动当中，重视幼儿在教学感悟、体验以及实践，让幼儿不仅收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。幼儿教育在于为幼儿后续成长打下良好的基础，从而促进幼儿全面发展。毫无疑问，幼儿是幼儿教育课主人公，因此一切教学活动都应和幼儿需求相符，选择活动内容方面应充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”，师生双方相互信任和相互尊重，由此才能有效培养幼儿自信心。同时还应积极鼓励儿童释放天性。激发儿童学习兴趣，逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如很多幼儿对颜色有较强烈的兴趣，对于自己不认识的颜色会运用手指在地板或墙上等地方询问教，而教师在告知幼儿正确答案的同时也应适当启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
三、善于正面评价赞美幼儿，形成和谐的师生关系。
相关研究指出，教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵，唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定，也是调动幼儿参与学习的催化剂。当幼儿回答出教师提出的问题后，可给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。此外教师是幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高教师成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师幸福，从而自身也会提升学习自信心。总之，自信心是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，建立平等幼儿教育观念，善于正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，进一步促进幼儿健康成长。
【参考文献】。
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【3】张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养【j】.时代教育，2015（4）.
提升阅读教学品质教育论文
是不同寻常的.一年,由美国次贷危机引发的金融风暴开始席卷全球,金融、能源、出口、制造等领域屡遭重创,全球股市跳水,企业大范围裁员……在这种严峻的形势下,我国客车制造业也开始使出浑身解数来应对金融危机:压缩投资,降低成本,实行区域性和差异化营销战略,以确保企业利润和扩大销售范围.
作者：吉学刚作者单位：刊名：商用汽车英文刊名：commercialvehicle年，卷(期)：“”(2)分类号：关键词：
提升阅读教学品质教育论文
在语文教学实践中，大多数教师都按照自己的理解带领学生分析文本结构，总结文本大意并最终总结出中心思想。这样的教学方法无疑会压制学生的思维活力，使学生处于被动学习的状态，不利于学生自主学习能力的培养。所以，我们必须改进阅读教学方法，摒弃落后的教学方式。
一、阅读教学的重要意义。
所谓阅读教学，就是通过自己的思考深入理解文本的意义，并能够产生独特的见解。阅读教学有助于提高学生多方面的能力。
（一）有利于提高学生的概括能力。
所谓概括能力，就是学生在深入理解文本的基础上，用简练、准确的文字将文本的意思概括出来。概括能力是一种非常重要的阅读能力，能在很大程度上体现学生的语文思维品质。如今的中考现代文阅读题对学生概括能力的考察十分全面，要求学生根据自己的理解进行概括表达。因此，在语文教学中，通过阅读教学来提高学生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高学生的理解能力。
理解能力是培养学生阅读能力的基础，它是对事物本质的一种认识。学生在阅读过程中如果要正确地把握文本大意，必须通过自己的理解加以探究，这一过程要求学生具备良好的理解能力。理解能力是在日常学习中逐渐磨练出来的.，这就要求学生平时有大量锻炼阅读能力的机会。因此，教师要重视阅读教学，让学生在阅读训练中提高理解能力。
（三）有利于发展学生的思维能力。
对学生思维能力的培养是阅读教学的核心，也是学习语文的根本。因为只有经过思考，学生才能有所收获，才可以学到知识。所以，在阅读过程中，教师要进行合理引导，告诉学生如何正确理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答问题。当然，在此过程中学生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于发展学生的创造能力。
创造能力可以说是阅读能力的升华。学生通过理解与思考总结出文本大意，继而深刻体会到作者对生活的感受，从而在阅读过程中与作者形成共鸣，体会到文本的深层含义。随着学生阅读量的不断增加，自然而然的，学生就能吸取文本中的营养，在不断的熏陶中逐步走向成熟，从而为自身创造能力的发展打下基础。
二、如何通过阅读教学提高学生的自主学习能力。
（一）创设自主学习的氛围。
实践中很多教师往往不敢放手让学生自主学习，这种担忧其实是多余的。也许在教师刚刚放手时很多学生会不习惯，但是要知道自主学习能力是需要培养的，因此教师要尽量压缩讲解时间，将其余的时间留给学生，让他们主动地分析、理解，并在此过程中发散自己的思维，提出自己的见解，在不知不觉中提高自主学习能力。如果学生在自学过程中遇到难题，可以让他们通过小组讨论、共同合作的方式得出结论。在这个发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习兴趣提高了，独立学习与合作学习的能力也慢慢养成了。最后，教师还应有针对性地给予解答与指导，让学生理解阅读的重点、难点，加深学生的印象与理解。
（二）培养课前预习的好习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“要养成学生阅读的好习惯，就自然非教他们预习不可。”好的预习习惯可以提高学生的学习效率，是培养学生自主学习能力的关键。学生可以通过课前的阅读，主动思考，自主分析，遇到问题可以留待课上与老师、同学共同解决。在此过程中，师生都能有所收获，学生也体会到了自学的快乐。
（三）鼓励学生大胆发表见解。
教师在阅读教学过程中不要按部就班地讲解，因为许多问题的答案并不是唯一的。教师要鼓励学生大胆地提出不同的见解，发表不同的意见。因此，教师要给学生充足的思考时间，让他们的思维活跃起来，鼓励他们从多个角度思考问题，培养他们发现问题、解决问题的习惯，这样他们的阅读能力才会真正提高。
（四）培养良好的阅读习惯。
培养良好的阅读习惯，教师要鼓励学生做到如下几点：其一，要弄清文本体裁，并通过朗读了解文本的大体框架与主要内容；其二，在了解文本框架后，要对局部进行深入的分析与理解，以挖掘文意；其三，对阅读所得加以归纳，形成系统的结构，理解文本内涵。
（五）增强生生间与师生间的交流。
每个学生在阅读后的收获肯定是不同的，这时教师可以鼓励学生互相分享心得，将不懂的问题拿出来与同学讨论。这样学生不仅收获了大量自己未发现的知识，还增进了学生之间的感情。除此之外，教师还要积极地与学生沟通，及时解决学生心中的疑问，从而完善学生的知识体系。
（六）鼓励学生进行课外阅读。
对于阅读教学来说，最重要的环节就是实践，这包括课内阅读和课外阅读。因此教师应积极地鼓励学生向课外拓展，将学习与生活联系在一起，让他们切实学会从阅读中获得知识，进而逐渐形成自学能力。21世纪是信息时代，所以，教师还可以充分地应用多媒体来拓展学生的阅读范围，并指导学生进行网络阅读，让学生在自学中感受收获的喜悦。
（一）要注意教师与学生的角色定位。
在阅读教学中，教师要摒弃传统的教学理念，在课堂上给予学生充分的“民主”.因为只有教师与学生相互配合，共同参与，才能有效地实现教学目标，进而提高教学质量。有鉴于此，在阅读教学课堂上，教师要鼓励学生提出自己的见解，让他们通过思考、讨论想出办法，锻炼其自主思考能力。
（二）谨防表面化和形式化。
在实践中，有的教师为了积极响应新课程改革的要求，过分地重视课堂形式，却忽略了阅读教学的核心内容---文本解读。例如，有的教师非常注意对小组讨论的题目的选择，要新颖，有意义，有一定的难度且能够充分调动学生的学习积极性，但却忽略了小组讨论的质量。
（三）注重阅读知识结构的构建。
相当多的人认为阅读教学最应彰显的是语文课程的人文性，因而把语文课看作是思想品德课。其实，加强阅读知识结构的构建，强调语文课程的工具性，才能提高学生的阅读能力。
参考文献：
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[2]王春梅。浅谈对语文有效性阅读教学的探微[j].语数外学习（语文教育），（8）。
[3]胡根林。探究性学习促进学生意义的自主构建---语文教育论着评析之十一[j].中学语文（教学大参考），2013（11）。
幼师金刚石般品质心得体会
幼师是一个神圣而重要的职业，幼师金刚石般品质是指幼师具备坚强的意志力、坚守职业道德、持续学习的精神以及善待每一个孩子的态度。作为一名幼师，我深知自身需要具备这些品质来提供最好的教育服务。以下是我在从事幼教工作中悟出的幼师金刚石般品质心得体会。
首先，坚韧的意志力是成为一名优秀幼师的基础。在这个职业中，坚韧的意志力是磨练出来的。孩子在成长过程中会遇到各种各样的困难和挫折，而幼师需要以身作则，给予他们坚韧的力量。在我日常教学中，遇到困难或者难以解决的问题时，我不轻易放弃，而是与同事交流，寻找解决方案，坚持不懈地解决问题。这种坚韧的意志力也会影响到孩子，让他们学会面对问题、克服困难，培养出自己的坚韧性格。
其次，坚守职业道德是成为一名合格幼师的必备品质。作为幼师，我们不仅要教育学生，还要为他们树立榜样、教导道德。因此，作为一名幼师，我始终坚守职业道德，不仅在教学中诚实守信，独立自主地开展工作，还要尽最大的努力为学生提供公正、公平、平等的教育。我相信，只有幼师们都坚守职业道德，才能够让每一个孩子受益。
再次，持续学习的精神是幼师金刚石般品质的重要体现。教育从业者必须具备持续学习的精神，因为教育在不断发展，我们需要跟上时代潮流，更新自己的知识和教学方法，才能够为孩子提供最好的教育。我时常利用业余时间参加各种幼教培训和研讨会，通过阅读教育专业书籍和参观其他学校的教学实践来拓宽自己的知识面。持续学习的精神让我不断提升自己，为孩子们带去更好的教育。
此外，善待每一个孩子是一个合格幼师的基本素养。每一个孩子都是独一无二的，他们都需要被尊重和关心。作为幼师，我们不仅要理解每一个孩子的特点和需求，还要给予他们足够的关注和爱。我常常与孩子建立亲密的关系，鼓励他们自信、独立地成长。在面对学习或者生活上的困难时，我会耐心倾听他们的心声，给予他们正确的引导和帮助。只有善待每一个孩子，才能够帮助他们充分发展潜能，健康快乐地成长。
最后，作为一名幼师，我深深体会到幼师金刚石般品质的重要性。幼师是幼儿教育事业的传承者和引路人，我们需要以金刚石一样的品质去供奉每一个孩子的成长。只有坚韧的意志力、职业道德的坚守、持续学习的精神以及善待每一个孩子的态度，才能够成为一名真正优秀的幼师，并为学生们的未来奠定坚实的基础。幼师金刚石般品质的持续培养和运用将成为我未来幼教工作的动力和目标，为每一个孩子的成长努力奉献。
员工品质教育论文范文
素质是体现人才竞争的核心关键点，而素质模型则是让公司更好掌握员工竞争力的重要方式。素质模型让人才在管理过程中得到最大限度的开发，能够实现公司结构的优化配置。本文围绕素质模型的概念、素质模型在企业人力资源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事项等入手，分析素质模型是如何在企业人才管理中发挥作用的，以期能通过素质模型加强企业人力资源管理。
素质模型；人力资源；人才管理。
随着时代的快速发展，企业的人才培训也需要有新的模式取代旧时代的观念和方法。素质模型逐渐的成为了企业中人才管理、培训和后期优化安置的重要方法和手段。通过素质模型在招聘、培训、管理和员工薪资等进程中的表现来看，素质模型的运用能够筛选出更适合企业发展的人才标准，并能够给员工更加大的晋升空间和能力培训。这使得素质模型越来越广泛的运用在企业中，使企业拥有更加可持续发展和科学化规划的前景和未来。
素质二字的概念是指企业中工作能力、业务表现和创造工作成果较高的员工的综合表现，素质是判断该员工是否具备解决和完成企业相关项目的重要关键点。素质同时还决定着不同个体之间的不同差异，这决定着员工个人的能力品质和特性，能够通过个人的知识体系、生活经验、工作能力、性格特点和主观能动性等来表现，是一个多元内涵的属性构造。员工个人具备素质的两种表现，一个是表面具备的特点，一个是潜在的内涵属性，潜在的特质需要挖掘，需要培训，需要有指引和开发。而素质模型，就是将员工潜在的能力进行合理开发和规划，并后期进行优化提高，让员工在潜力的开发后还能够得到更加大空间的提升的系统。素质模型的使用，让企业从人才的输入、培训、管理和安置多方面都能够体现员工个人的价值，使得企业能够更加科学化的管理人才，优化企业内部管理的结构。
1.素质模型运用于企业招聘中。
企业在人才招聘中就能够运用素质模型，素质模型能够根据招聘员工的要求来对员工进行素质测评。通过职业测评，分析员工目前具备的实力水平，并将潜在的工作能力和个人素质进行分析，得出相关的结论。通过招聘中的测评能够合理的分析出员工的素养和个人能力，从而筛选出具备企业专项技能要求的优秀人才。同时还能够将招聘来的员工的不足之处进行分析总结，制定出下一步的优化培训方案。
2.素质模型运用在企业培训中。
经过第一步的分析测评后，素质模型能够根据员工的综合素质制定出培训制度，让员工接受企业的相关专业培训，提高个人素质，弥补不足之处，优化杰出表现。根据职位的素质模型，能够快速比对出被测评者和实际工作能力的差距，从而制定出专属个人的培训计划和培训方案。在培训环节通过职位素质模型的具体要求和实施，能够让受培训者快速有效的接受到职业培训，迅速增长职业专项技能。
3.素质模型运用在业绩管理中。
传统的人力资源、业务技能管理中的旧方法，已经不能够最有利的管理人才的业务技能。例如业绩评价法、排序考核法则等都不能够有效的评价员工的业务技能和表现。面对复杂的综合考量员工绩效表现时，素质模型的运用就能够更好的带来比传统模式优化增值的评估。使得过程简单、但是涉及范围广泛，操作的可能性增大，表现更加直观有效。4.素质模型运用在薪水酬劳中基于素质模型提出的薪水酬劳系统能够综合员工个人的多重素质，例如知识体系，工作表现，初始动机，自我形象，社会表现等潜在的素质表现，来衡量优化薪水支付。取代了之前制度围绕经历经验、必备学识能力等支付水平的固定项目。这样的评价支付体系能够让具备一定优秀素质的员工得到较大程度的薪资奖励，使得优秀者更加优秀，让企业内部的人员有良好的竞争压力和更加合适的安排配置。
1.切勿虚构夸大素质模型的作用。
素质模型在企业的人力资源中起到了重要的作用，能够挑选具有良好素养的员工，根据个人的实际工作能力进行优化培训，并对他们进入企业后的工资、管理、职业规划都起到明显的导向作用。但是这也不决定着素质模型具有过分夸大的实际能力，素质模型的建立不是简单的制度规划，而是根据企业的文化、定位、市场效果、职位要求等多方面的因素制定的，不能够一哄而上的随意设置，反而会引起不当的利益表现。
2.素质模型需要伴随时代进行改进。
素质模型需要不断的结合时代的需求进行改变，结合企业的不同定位、项目的多样目标、职位的多项需求等因素都是决定职位素质模型的关键因素。不同的岗位需要着不同的素质，并且现阶段的人才需要越来越全能，对能力的要求越来越高，沟通交流、业务技能、策划制定、创意灵感等都是衡量人才的多项指标，这些因素要碎石跟进来优化职位素质模型，让员工的潜力能够得到最大化的开发，让企业发展呈现多元化价值兼并融合，给员工更大的成长空间，给素质模型更广的发展空间。
3.素质模型管理者的素质要求。
创新教育中的幼师美术教育论文
摘要：国立西南联合大学的教育是中外教育史上的一个奇迹，培养了大批的人才。本文通过研究西南联大教育的教育理念、办学思想和人才培养模式，从而得出西南联大对当代高校创新教育的启示。
关键词：西南联大；创新教育；启示。
西南联合大学(简称西南联大)是在我国抗日战争期间，由北平国立北京大学、国立清华大学和天津私立南开大学南迁联合办学的学校。西南联大(包括之前的国立长沙临时大学时期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津复校，共9年时间。在艰苦卓越的9年时间里，弦歌不缀，培养出了包括诺贝尔奖获得者在内的大批杰出人才，成为中国高等教育史上的一个奇迹。西南联大培养和造就了大批的人才，其中有许多是蜚声中外的第一流科学家、哲学家、史学家、文学家以及党政领导干部。”
据统计，从1938年至1946年，先后在西南联大就读的学生约8000人，毕业生约3800人。在他们中间，有1000多人先后在国内外诸多领域做出突出贡献并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南联大的学生中有80人被评为中国科学院院士和中国工程院院士，有6人被选为台湾中央研究院院士。另外，有5名西南联大的毕业生后来成为美国文理科学院院士和美国工程师学院院士。对西南联大研究了十年之久的美国弗吉尼亚大学史学教授约翰依色雷尔说：“西南联大是中国历史上最有意思的一所大学，在最艰苦的条件下，保存了最完好的教育方式，培养了最优秀的人才，最值得人们研究。”
一、西南联大的成功教育模式。
西南联大能够取得如此大的成就，培养出众多创新人才，与联大的教育理念、办学思想和人才培养模式有密切的关系。
(一)继承和发扬“学术自由、兼容并包”的精神。
从三校沿革来看，三校校长都强调民主管理，实行教授治校。西南联大的最高行政领导机构为常务委员会，原定主席由三校校长轮流担任，实质上常委会的工作一直有清华大学校长梅贻琦主持。在一些办学的重大措施上，他注意听取有威望的教授的意见，确立了“教授治校”的制度。蔡元培先生倡导的“学术自由、兼容并包”的精神，在联大岁月一直得到坚持和发展。“学术自由，兼容并包”思想落实到联大教学环节中去。西南联大的教授、副教授多是二三十年代留学归来的博士、硕士，人文和科学素养极高。自然科学方面有吴有训、陈省身、华罗庚、吴大猷等；社会科学方面有朱自清、沈从文、金岳霖、闻一多、陈寅格、冯友兰等著名学者。他们各有独特的学术观点和师承流派，教学风格各异。但由于学校提倡兼容并包、学术自由，他们都能发挥各自专长，开出多种选修课。这不仅调动了教师的任课积极性，而且开阔了学生的视野，有利于培养学生的辩证思维。
(二)教学科研并重，注重学生的实践动手能力。
抗战时期物质条件极差，西南联大教授们并未因此放松科研工作。据不完全统计，西南联大物理系师生，包括清华两个研究所在内，在联大时期发表于国内外学术期刊上的论文共108篇。在战时十分困难的条件下取得如此多的科研成果是十分难得的。在教学中，尽管教授们授课风格各异，但皆具有开拓创新精神，多把自己的研究成果在课堂上讲授，开阔了学生的视野。同时，由于当时的教学条件十分艰苦，缺乏必要的实验仪器设备，但许多系因地制宜充分利用西南地方丰富的自然和社会资源，增加了社会实践的机会，学生从中获得了大量的实际知识，提高了动手能力，在一定程度上弥补了教学设施的不足。
(三)注重文理兼修，培养“通才”的教育目标。
联大在教育目标上，提倡“通才教育”，主张加强基础知识的传授和基本技能的训练，主要体现在课程设置上。联大全校性的共同必修课主要集中在一年级，一般包括：国文、英文、三民主义、伦理学、中国通史、世界通史、一门社会科学基础课目(可任选：社会学概论、法学概论、政治学、经济学)和1门自然科学基础课目(可任选：地学概论、普通心理学、普通地质学、普通生物学、普通物理学、普通化学、普通数学、微积分)。原则上共同必修课是所有学生必修的，不过各院又可根据需要进行调整，如文法学院对上述社会科学基础课目必修2门，理工学生对上述自然科学基础课目必修2～3门，工学院则可以不修中国通史。西南联大选修课门类众多，而且专业限制较少。学生可以按照课程表选本学期的各门选修课，如果学分不足规定数，可以选本系或外系的课程，或从本人研究方向或兴趣出发选择有关课程。
(四)厚基础，宽口径的培养模式，注重实践能力培养。
联大实行以学分制为主体，必修课、选修课并举和严格要求、严格管理相结合的教学制度，注重文理交叉和培养学生的实践能力，学生对选修课有很大的自主权。这一方面为扩大学生知识面创造了条件，另一方面也促使教师勤奋治学，永不停步。联大对基础课的要求非常严格。设有一年级生课业指导委员会。一年级结束时，有些系规定，某一两门基础课，成绩达不到某个标准(70分或65分不等)不能进入该系二年级。学校配备的基础课的师资力量也十分雄厚。一二年级的基础课程，也有知名教授参加任课。理工科，特别是工科，课程负担重，每周都有考试，甚至周末也有考试，暑假也安排课程。考试评分极为严格，不及格率很高。因此，能够顺利完成低年级的基础课程进入高年级学习是很不容易的。理工学院除了在理论课程方面要求严格外，也对学生的动手实践能力提出很高的要求。化学系的定量分析实验，实验数据得不到一定的`精度，教师拒绝签字，必须重做。联大各系科的专业范围比较宽阔，基础方面也有一系列的要求，使学生受到了扎实的科学训练，有利于进一步的发展，可以创新，可以开展边缘学科和新学科的研究，有较宽阔的发展前途。
(一)专博并济，培养通才的教育目标。
目前，我国高校基本沿袭传统的专才教育模式，专业门类划分过细，致使学生就业面窄，专业发展受限，不能满足社会和自身发展的需要。现代脑思维科学研究表明，创新思维过程是左右脑配合才是完成的，要提高创造力，离不开逻辑思维和形象思维的相统一的能力。结合西南联大通才教育思想和人脑四象限模型，为提高学生的创造力，提倡科学教育和人文教育并重的通识教育，培养专博并济的人才，是21世纪高等教育发展的趋势。
(二)教学与科研相互促进，服务地方经济。
教学与科研是高校教师两项重要任务。教学促进科研，科研提高教学。知识经济要求教师不仅要有较高的教学水平，而且应有较强的科研能力，在高校从教，如果没有科研的实践，完全从书本到书本，从课堂到课堂，就很难形成创新能力，没有创新能力，就培养不出有创新能力的学生。同时，教师科研应该结合当地实际，挖掘地方特色，形成独特的研究方向，这样才能富有鲜活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)营造良好的教师培养的环境，培养创新型的教师。
知识经济时代，对高校教师素质提出了更高的要求。要求教师具有创造性的人格特征、科学的教育理念、合理的知识结构、娴熟的创新教育能力。创造型教师的培养是个长期的复杂过程，高校应该充分发挥教师的自主性和创造性和构建有利于教师培养的环境与机制。主要体现在以下几个方面：加强教师的培训。邀请专家、学者和企业行业专家对在岗教师进行培训；鼓励在职教师到高层次的大学、研究机构进行进修。营造宽松的创造环境氛围，形成创造激励机制和建立创造评价制度。联大非常重视师资队伍的建设，不仅从抗战开始前后学成归国的学者中新聘了一部分年轻教授，如华罗庚、陈省身、王竹溪等。而且重视对已有教师的学术提高，联大规定：教师在联大任职满五年，而学校又有意续聘的，教师提出申请并经过教授会同意，可以带薪到国外大学或研究机构访学休假。
(四)不断更新教学内容，加强教学模式改革。
创造性教学强调教学内容的不断更新。在课程设置上，注重必修与选修、主修与辅修、基础理论方面与实践能力方面、普通教育与职业技术教育的多层次、多维度、多样化的课程体系，给学生提供广泛自由选择的机会，以便适应不同学生的能力倾向、兴趣、择业意向和实际，并促进他们各自的特长充分发展。在教学内容上，注意及时改革、更新、充实和丰富教学内容，增加反映现代科学发展新成就的即时信息，以及边缘学科和综合性学科的有关知识，扩大教材信息量，开阔学生视野，帮助学生建立最优化的知识结构。此外，在注重基本知识教学的同时，而且要及时了解大量的科技新发展的即时信息，以掌握时代脉搏，跟上讯息万变的科学技术步伐。
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随着全球经济一体化浪潮的推波助澜，进一步促进了我国市场经济体制的不断健全和完善。越来越激烈，层次越来越高的市场竞争对我国企业竞争能力提出了更高的要求。企业管理水平的高低主要体现在了企业管理人员的素质方面，如何提高企业管理人员的素质，已经成为了提高企业的竞争能力的重要课题，必须加以认真解决。
企业管理；人员素质；关系。
随着市场竞争的日益激烈，企业要想在激励的市场竞争中立于不败之地，必须不断地提高企业管理水平，企业管理是提高企业自身的核心竞争力的重要保证。企业管理水平的高低决定着企业发展的方向与持续经营的时间，如何提高企业管理水平，是企业应予以高度重视并亟待解决的问题，提升企业管理水平，涉及的方面比较多，制度、方法手段、人员都是重要因素，企业管理有了制度和方法的保证，还需要人员的管理和执行，企业管理人员素质的高低也决定了企业管理和执行的好坏，如何有效提高企业管理人员素质已经成为这已经成为企业现代管理的重要内容。
具体来说，企业管理人员素质主要包括基本素质和专业素质两个方面。
（一）企业管理人员的基本素质。
基本素质包括道德伦理素质、心理人格素质和基础知识素质。
在道德伦理素质方面，企业管理人员应该具有必须树立正确的、科学的马克思主义世界观和人生价值观。企业管理人员是企业的关键人物，是企业“上行下效”的对象，需要具备高尚的道德情操和修养和良好的职业道德和信誉。
在心理人格素质方面，企业管理人员在企业的领袖作用中，必须有宽广的胸怀。应具有开放的心态，去积极的了解新事物，接纳新事物。企业管理人员在经营实践中必须锤炼出坚忍不拔的精神和意志力，在面对诱惑时一定要正确对待，必须有良好的自制力。
在基础知识素质方面，企业管理人员应该高度重视包括人文社科知识在内的基础知识。具备完善的知识结构，要求管理人员在知识方面应相对均衡，不能有重大的知识缺陷。除了以上方面外，作为企业管理人员应具有健康的体魄。
（二）企业管理人员的专业素质。
专业素质包括对企业管理的专注和热情、企业管理知识要求和企业管理技能要求。
1）计划、组织、协调、控制等基础管理知识；
3）产业、行业知识等。
2）沟通协调能力；
3）激励能力；
4）企业文化的管理能力；
5）团队组织能力；
6）领导能力；
7）创新能力。
8）危机管理能力。
1、企业管理人员的素质关系到决策的正确与否和水平高低。决策是企业管理中最重要的活动，决策是企业管理人员最重要的职能，决策的正确与否关系到企业的生死存亡，决策的水平高低关系到企业的发展水平。企业管理人员是企业的决策层组成人员，企业管理人员的素质决定了企业管理人员的思维高度，从而决定了其所做的决策的正确与否和水平高低。
2、企业管理人员的素质关系到企业的执行力。企业有了良好的方针政策、方针、计划、方案后，必须进行有效的落实。企业的执行力的好坏与企业管理人员的高低休戚相关，企业管理不能仅限做计划、做方案，更重要的是落实到实处，体现出执行力。
3、企业管理人员的素质关系到企业的经营成果和经济效益。企业的经营活动是由人主导的，企业管理人员的能力、素质直接对管理活动产生影响，关系到经营成果的好坏、经营效益的好坏。
企业管理人员素质的提高离不开后天的教育和培养，每个企业都必须高度重视管理人员素质的提高问题，通常有以下几个途径来提高他们的素质。
1、在企业管理过程中提升。要提高管理人员的素质就要把他们放在企业的实际管理中去，通过具体的管理过程找出自身素质方面存在的不足，有针对性地制定详细的计划去提高他们的素质。具体来说，可以通过赋予企业管理人员高职务的代理和安排考验管理能力的工作去有意识的培养和提升他们的素质。
2、对企业管理人员的集中培养。由于一些企业管理人员属于“半道出家”，比较缺乏企业管理的专业素质，这就需要对他们进行时间较长的集中教育和培养。通过职工学校，工商管理培训等形式系统的学习企业管理知识包括基础管理知识、业务管理知识为实践打好基础。
3、对企业管理人员的短期培训。由于现代企业管理知识的更新速度很快，一些专业知识和技能都在不断的更新，这就需要企业组织对企业管理人员短期的专题培训，解决企业管理中存在的针对性问题，及时对他们进行“充电”来提高素质。
4、注重企业管理人员的基本素质。基本素质包括道德伦理素质、心理人格素质和基础知识素质。这些不是教育培训可以提高的，需要企业管理人员的自我修养。需要发挥企业管理人员的主管能动性，自我要求去学习和提升自身的素质，树立“终身学习”的观念，不断提高个人素质，满足企业管理的需求。
综上所述，企业管理水平的高低主要体现在了企业管理人员的素质方面，企业管理人员的素质影响着企业的管理。企业的运行和发展都离不开企业管理人员的素质因素，因此，不断提高企业管理人员的素质是很有必要。
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二是强化品牌认知，树立素质理念。“一切为大众”是大众出租公司一个内涵丰富的服务品牌。公司工会通过开展“大众人的价值取向”大讨论，以“十佳党员楷模”为评选契机，举办“我为大众作贡献”演讲比赛等活动，营造人人讲品牌、事事讲服务、处处讲理念的企业文化氛围，以提升大众员工的道德素质。
班组是企业发展的基础。企业文化建设只有以班组建设为根基，提高员工素质，提升班组文化，再从班组文化建设中提炼出一整套适应自己特色的企业文化。企业文化是凝聚班组成员的桥梁和纽带，优秀的企业文化要靠优秀的班组文化来实现，搞好班组文化建设，对推动企业文化建设的深入开展，提高员工队伍素质、企业整体效益意义深远。
班组精神是班组的一面旗帜，能够充分展示班组的良好形象，增强班组成员的主人翁意识，发挥每个成员的积极性、主动性和创造性。大众出租市中公司顾鑫时班组，就是众多班组中成功一例。该班组注重营造班组特色文化，突出“活力文化”建设，在合理化建议、劳动竞赛、技术比武、岗位练兵等活动中，事事争一流，始终充满生机和活力；班组每位成员被班组氛围所感染、感化，感受到工作的快乐、学习的幸福、生命的意义，大家相互尊重、相互支持、相互关心、相互激励，携手并进。该班组每逢节假日，主动联系共康八村居委会，对该地区的特困家庭送去慰问品，受到好评；同时与汽车修理公司班组结对共建，交流经验，取长补短，共同提高。特色班组既是企业文化建设一道靓丽的风景线，也是企业文化建设重要的组成部分。
企业文化建设要起到凝心聚力的作用，这本身就是工会工作的主要职能。在增强企业凝聚力方面，工会有着独特的方式和方法。如积极开展扶贫帮困送温暖活动，切实维护职工的合法权益，及时解决职工的后顾之忧，并积极做好职工的上访接待与关爱工作。
对待员工要体现一个“情”字。尊重人、理解人、关心人，管理人员为一线员工体现“两个一”，即送一杯水，说一句温馨的话。这些看似简单的小事却体现了真情关爱员工，真心帮助员工，力求员工满意，以情动人、晓之以理，及时化解矛盾，形成共识。
工作上要着眼一个“细”字。把员工情结作为第一信号，及时掌握他们的思想状况和生活情况，在工作中建立谈心、对话、接访日制度，倾听员工的反应和呼声，搭建一个与员工交流沟通的平台，从感情上给予慰藉、生活上给予关心、经济上给予帮助，以细致耐心的工作，让员工感受到真诚、真心、真意、有情。
态度上要突破一个“难”字。要迎着矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒绝，做到视员工利益无小事，用爱心和真诚帮助员工增强战胜困难的勇气和信心，力所能及地保证他们正当的需求得到满足。在帮困扶贫管理中，工会注重管理，重病人员台账清楚，救济款、补助款帐目由电脑储存，人员登记明确，统计方便有据，并做到跟踪管理，使救济款真正用在需要之处，尽力助困难职工一臂之力，真正体现“一人有难，大众相助”的大众人精神。
工会组织作为职工与企业管理层沟通和交流的桥梁纽带，能够了解每位员工的具体需要，可以通过有效的激励机制，使每位员工将实现个人目标与企业目标有机结合起来，营造一个“创建学习型组织，争做知识型职工”的浓厚氛围。工会可以有效畅通领导和职工的交流渠道，可以做职工的知心朋友，可以第一时间把职工的心声传递给企业主要领导和有关部门，使领导及时搭准职工的脉搏，从深层次了解职工的所想所思，掌握职工的困难和所需，也可以利用座谈会、联谊会等形式让职工有和领导沟通的机会，使大家在宽松和谐的环境下愉快地工作。通过正常的职代会制度，使本公司的经营情况向职工公开，从机制上为职工创造公平、公开的氛围。通过各种形式的活动，为职工创造出和谐稳定的工作环境，能够最大限度地激发职工的积极性、创造性，这就是工会在企业文化建设和提升职工整体素质工作中所作出的最大成绩。
“企业文化”是一种魅力，是企业有内而外散发出来的光芒；“企业文化”是一种资本，是企业出奇制胜的法宝；“企业文化”更是一种竞争力，是企业的核心工程。一个成功的企业，必然具有良好的企业文化，良好的企业文化也必将提升职工素质，两者相辅相成，构成企业进步的合力，从而促进企业发展。