优秀作文是作者用文字创作出来的艺术品，其背后凝结着作者对生活的感知和思考。以下是一些经典的优秀作文示范，希望能够为大家的写作提供一些参考和启发。
金色的鱼钩缩写五年级作文缩写作文
在红军过草地的时候，指导员派老炊事班长来照顾我们三个得病而又年轻的同志走出草地。
我们三个走不快，一天只能走20来里路。不到半个月我们的粮食就没有了。有一天，老班长在水塘边洗衣服时，发现有几条鱼跳出了水面，老班长跑回来用针做了一个鱼钩。这几天我们就有鱼吃了。
老班长为我们做饭，可我们一直没见他吃过，我问他，他总答：我刚起锅就吃了。有一次，吃完饭，我偷偷的跟着老班长，只见他捧起我们吃剩下的鱼刺，我的心无比难过，忍不住喊了出来，老班长听见了，让我别给那两位年轻的同志说，后来又跟我讲了许多话。
第二天，我们三个小同志不知怎么了，都吃不下去这个鱼。老班长鼓励我们要面对现实。
在老班长的鼓励下我们走到了草地的边际，可是老班长却昏迷不醒了，我赶快去钓鱼，等我钓完鱼的时候老班长已经奄奄一息了，老班长说他不能吃鱼，让我们把鱼吃了，要走出草地。最后牺牲了。
我一定要把这个金色的鱼钩放在革命烈士纪念官中。
五年级语文第五单元作文：金色的鱼钩缩写
周瑜十分嫉妒诸葛亮的'才干,总想陷害他。
一天,周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却。没想到诸葛亮答应三天造好,并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃他要故意迟延造箭,好定诸葛亮的罪。事后诸葛亮向鲁肃借二十条船,每条船要有30名军士,一千多个草把子排在船两旁,船用青布幔子遮起来。并吩咐不要让周瑜知道。
前两天诸葛亮都没有动静,到了第三天晚上四更的时候,诸葛亮请鲁肃一起取箭,他把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去.这时江上雾大,天还没亮,船靠近了曹军的水寨,并让士兵擂鼓呐喊。曹操看不见虚实,不敢轻易出动.只好射箭,就这样,不一会诸葛亮就得了十万支箭,曹操知道上了当想追也来不及了.
周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!
《金色的鱼钩》缩写五年级作文
1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得尤其严重，炊事班长负责照顾我们，因为他岁数大待人又亲切，大伙都叫他“老班长”。
我们走得慢，青稞面却吃完了，饥饿威胁着我们。老班长无意中发现水塘里有鱼，从此，带着鱼钩钓鱼、做鱼汤给我们喝，就成了他的重要任务。可老班长却从来不喝，只以草根和鱼骨为食，被我发现这个秘密后，他竭力劝说我守住秘密，并坚定地表示这是他的职责，还向我诉说了找食物的困难。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班长端来的鱼汤。老班长命令我们必须要坚强，我们含泪喝下了鱼汤。
终于快走出草地了，老班长瘦得只剩皮包骨头。这天上午，老班长又出去钓鱼，却迟迟不归。我们找到他时，他已经不行了。我好不容易钓上条小鱼，做成鱼汤端给他喝。他却拒绝了，说别再浪费食物，还说没把我们照顾好，说完便永远地闭上了眼睛。
我们万分悲痛。我把老班长的鱼钩小心收藏起来，想让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
人教版新五年级下五单元作文：《金色的鱼钩》缩写
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
五年级下学期第五单元作文:缩写《金色的鱼钩》
1935年秋，红四方面军进入草地许多同志得了胃肠病。我和两个小同志病的是在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们让我们，走在后面。
我们走不快，青稞面也吃完了。老班长到处找野菜，挖菜根，钓鱼给我们吃。有一次，我发现老班长吃我们吃剩下的鱼骨头，心里很不是滋味。老班长还不让我告诉别人。
第二天，老班长端来的鱼汤特别少，只有半条猫鱼，上面飘着一点儿野菜。我们不吃，老班长让我们必须吃下去。挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了。我们精神很好，四处找野菜，拾干草。老班长却昏倒在水塘边。挽救老班长，最好的办法就是让他快点吃东西。我立即去钓鱼给老班长吃。可是，当我把鱼送到老班长嘴边时，老班长说：“别浪费东西了。”话没说完就牺牲了。
我把老班长的鱼钩包起来，决定等革命胜利后送到纪念馆去。
五年级第五单元作文：《金色的鱼钩》缩写
1935年秋天，红四方面军进入草地，指导员让炊事班长照顾我和两个生病的小同志一起走在后面。
一路上，老班长带着我们走一阵歇一阵。不到半个月，我们的.粮食——青稞面，吃完了。饥饿威胁着我们。于是，老班长想法用缝衣针做鱼钩，为我们钓鱼，做鲜美的鱼汤给我们喝。
有一次，我悄悄发现，原来老班长把鱼留给我们，自己并没有吃鱼，而是吃着草根和我们吃剩的鱼骨头。我心里非常难受。可老班长却不让我把这告诉另两个小同志。老班长虽然瘦得皮包骨头，却还一直用饱满的情绪鼓励我们走出草地。
挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这天，老班长又为我们去钓鱼了，但是，他这一去就再也没有回来。最后，当我们终于找到他时，他已经奄奄一息了。
我把老班长留下的鱼钩小心地包起来。我想，等到革命胜利以后，我一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。这长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。
五年级语文金色的鱼钩教案
1．认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长舍己为人的品质。
3．练习快速阅读，简要复述故事内容。
学习提纲。
1．自学生字及生字组成的新词。
2．读通读顺课文，理解词语。
（1）联系上下文，词素分析法解词：
喜出望外三长两短奄奄一息。
抽噎支吾收敛。
（2）近义词辨析：
衰弱脆弱。
支持坚持。
严肃严厉。
严峻严格严密。
3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。
5．“在这个长满红锈的.鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）。
6．给文章重新命题。
教学过程。
一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。
1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。
2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班长外貌。
（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。
（3）老班长饿死在草地边上。
（4）深化中心，抒发感情。
二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。
1．吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态）。
2．记住指导员的话。（语言）。
3．分工。（语言、神态）。
4．命令我喝鱼汤。（语言、神态）。
5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言）。
三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人的光辉思想。
练习提纲。
1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）。
（1）小梁身体（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息会（）不住的。
（3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。
2．阅读迁移练习：同步阅读148页。
（1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。
四、转换迁移，训练运用。
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五年级语文金色的鱼钩教案
1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。
2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。
二、提炼、升华。
1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?
鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?
用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。
三、感动、感染。
找出最让你感动的句子，有感情地读一读。
【板书设计】。
(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班长。
三病号。
怀念。
忠于革命。
舍己为人。
【课后反思】。
《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时我可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规，试用幅集跳跃法进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。
这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。
这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。
五年级语文金色的鱼钩教案
15金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）。
课文简说。
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
教学目标。
1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。
2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。
3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。
教学重点。
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点。
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课程类型。
新授课。
课时安排。
1课时。
教学准备。
1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；
2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。
教学程序。
一、导入新课，激发兴趣。
二、自读文本，理清脉络。
三、多向交流，理解体会。
四、重点分析，领悟主旨。
五、延伸文本，拓展阅读。
一、导入新课，激发兴趣。
3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）。
师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。
【设计理念】。
本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。
二、自读文本，理清脉络。
根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读：一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。
【设计理念】。
三、多向交流，理解体会。
1．分组讨论。
(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。
(2)让学生概述课文主要内容。
(3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)。
【设计理念】。
在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。
四、研读语句，领悟主旨。
1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。
2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。
【设计理念】。
本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。
五、延伸文本，拓展阅读。
师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。
布置作业。
1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；
2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
3、练习快速阅读，简要地复述故事。 。
教材分析：
教法建议：
2、介绍故事训练。
《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑。
老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？
第一，问题设计的针对性强。
(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。
(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：
第二，充分地给学生以自由。
第三，教师声情并茂的范读。
在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激qing的功效。
五年级语文《金色的鱼钩》教案
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《金色的鱼钩》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
15金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）
《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。
2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。
3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的.崇高品质。
新授课
1课时
1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；
2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。
一、导入新课，激发兴趣
二、自读文本，理清脉络
三、多向交流，理解体会
四、重点分析，领悟主旨
五、延伸文本，拓展阅读
2．揭示课题板书：金色的鱼钩。齐读课题。
3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）
师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。
五年级语文金色的鱼钩教案
1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。
2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题，深化了主题。
4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
重点精析。
本文第二段是全文的重点，可以分三层。
先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。
到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。
然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”，“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计
理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
理解重点词句、体会人物感情。
相关课件。
第一课时。
一、示课题，生疑激趣。
１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）。
２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）。
３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）。
二、初读课文，感知内容。
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。）。
１、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）。
２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）。
三、细读课文，理清层次。
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）。
２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）。
四、选读课文，体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习。
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
课文说明：
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标 。
1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2.有感情的朗读课文。
3.能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点。
能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点 。
深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程 。
一、导入 新课。
1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文。
1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长。
2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
讨论明确：
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号。
1/眉头拧成了疙瘩。
2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：
1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
板书：救。
理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
板书：怀念。
过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
要求：预习上面的问题，下节课继续学习。
语文五年级第五单元草船借箭缩写
《草船借箭》暗喻国际政治和文化之间的紧张关系。以下是小编带来的缩写草船借箭，希望对你有帮助。
周瑜因妒忌诸葛亮的才干，便用造箭之计来陷害诸葛亮，诸葛亮将计就计，立下军令状，说在三天能造十万支箭，否则甘愿受罚。
周瑜派鲁肃去探听情况，诸葛亮深知鲁肃为人忠厚老实，便请他去帮忙准备二十条船，每条船上配上三十名军士，并且布置青布幔子和草把子，叫他别告诉都督。鲁肃见了周瑜果然不提此事。前两天，诸葛亮没什么动静，第三天四更时他秘密地请鲁肃一起去取箭。诸葛亮吩咐将二十条船连接起来，朝北岸开去。天还没亮，船已经靠近曹营。诸葛亮下令将船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫军士擂鼓呐喊。由于雾大，曹操谨慎、多疑没有派兵，只是叫弓弩手在江中放箭。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，逼近曹营受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。
船驶回来，鲁肃把借箭的经过告诉了周瑜，周瑜自叹不如。
因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，借造箭一事，让诸葛亮立下军令状，三天完成。
诸葛亮知道鲁肃诚信，所以向他借了二十条船，每条船放三十名军士，船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，摆在船两边。并且不让鲁肃告诉周瑜。诸葛亮在前二天没什么动静，在第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船上，说是取箭。说完便让船驶向北岸。
这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫军士边擂鼓，边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操不敢出兵!”果然，曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭。曹操射的箭如同在江中下雨，陆陆续续射到诸葛亮摆的草把子上。
天渐渐亮了，雾还没有散，诸葛亮让船驶回南岸。靠岸后，周瑜派五百名军士到江边搬箭。每条船上大约有五六千支箭，二十条船也有十多万支了，周瑜知道后，长叹一声，说：“诸葛亮的神机妙算我真比不上他!”
五年级语文金色的鱼钩教案
一、把下列词语补充完整。
服从坚持安定增强。
挽救拧成完成收敛。
二、把下列词语补充完整。
喜出三两夜色。
目不无无一息。
三、搭配词语。
严峻的身体喜出望外地咽着。
斑白的情绪整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不转睛地跑回来。
低沉的毅力大口大口地看着。
饱满的脸热气腾腾的草地。
粗糙的声音无边无涯的山峰。
金色的两鬓重重叠叠的老班长。
惊人的手昏迷不醒的菜汤。
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、苏教版五年级语文下册《金色的鱼钩》课后练习题：老班长瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我接受了指导员交给的任务，得把你们带出草地。
3、哪一天吃不上东西，说不定会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有，怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”时候说的话。“万根钢针”表现了“我”的心情，后面的省略号省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像。
五年级语文金色的鱼钩教案
【写作特点】。
这篇文章通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动的描写突出人物的品质。
【写法提示】。
真情实感是本文的最大特色，我们读后都会被文中体现的真情所感动，无论是“我”的心理活动还是“我”和老班长的对话，都体现出“真情”二字。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
1.认识12个生字,读读记记"颧骨,两鬓,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等词语.
2.有感情地朗读课文,感受老班长的高大形象.
3.学习作者抓住人物的语言,动作,神态展现人物内心的表达方法.
4.练习快速阅读,简要地复述故事.
导学过程。
字词部分。
读课文三遍,圈画本课生字在书上组词.
读一读下面的词语,理解划线词语的意思.
颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩。
弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾。
无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初读课文,了解文章的主要内容。
1,读课题,由题目我想到.
2,通过查阅读资料,我对长征的了解有.
3,快速默读课文,思考:。
a,课文主要讲了一件什么事用简洁的语言概括.
b,把文中和题目相关的语句画出来.
(三)仔细研读课文,弄清下面问题.
1,再读课文,文中哪些内容最让你感动,画出来,想想为什么(在书上写出感悟)温馨提示:细细品读描写老班长的外貌,语言,行动,神情的句子.
2,朗读老班长和小梁的对话,从对话中你体会到什么。
3,朗读课文最后一个自然段,深情朗读,理解"长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒."这个句子意思.
4,假如你是"革命烈士纪念馆"的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢(提示:抓住主要内容,用口语表述.)。
课后测试题:。
一,写出下列词语的反义词(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,补充词语:(4分)。
无边无()()()一息。
()不转()()迷()醒。
三,拓展。
1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话。
2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
教学目的：
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备：录音机。
教学过程 ：
一、揭示题目，导入 新课。
2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。
解词：
支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。
三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分？
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。
1、指名读课文，读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）。
3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附：板书设计 。
18金色的鱼钩（闪着光芒）。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的.含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齐读生字、新词。
（3）说说容易读错、写错的字、词。
（1）默读课文并思考：
a、简要说说课文写了一件什么事？
b、找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（3）讨论。
（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。（以感情朗读为重）。
（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。