环保责任应该从每个个体做起，每个人都有责任去保护环境。环保是我们当下需要关注的一个重要问题，我们应该尽力保护环境、节约资源。在写一篇关于环保的总结时，我们应该先回顾自己在环保方面的努力和成绩。以下是小编为大家整理的一些环保总结范文，希望对大家的环保实践有所启发和帮助。
如何做好小学生作文教学论文
我们先来分析其范围，小学数学教学，固然小学生是它的主体。所以，我们应该把小学生放在首位，认真研究，从而找出小学数学教学的特点，进而推出本文的主题-概念引入的方法。小学生是小学数学教学的主体，所有的教学工作都是围绕着小学生来进行的，但是由于小学生自身年龄小，心理思维不成熟，对数学学习认知不够，如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话，就会严重影响他们的学习热情，从而影响数学教学，影响学生今后的学习。例如，在小学数学教学过程中，教师教授九九乘法表时，主要是帮助学生理解乘法，建立初步的乘法概念，而这些都有些理论化，比较没有趣味性，如果教师在讲课的时候还是不能了解小学生的心理特点，没有稍微迎合学生的思维心理发展，就会让学生觉得上数学课很无聊、很枯燥，没有趣味。所以，教师在教授小学数学时，应该时刻注意小学生的心理思维发展特点，适时的加入一点生动化的教学手段，以引起小学生的兴趣，从而达到教学效果。还有就是小学数学教学时，也应该注意小学数学的特点。小学数学有它本身的严密的逻辑性和严谨性的特点，但是小学数学的教材编辑也有考虑到小学生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的图画和例子，让学生能体会到学习数学的快乐，所以，教师在教授小学数学时，可以利用这一点来增加学生学习数学的兴趣。
二、概念引入的重要性。
小学数学的概念引入是小学数学教学中的重要环节，这不仅是因为它的对象的特殊性，还因为数学这门学科本身的特殊性，接下来我们来分析一下概念引入的重要性。概念引入，顾名思义，就是在教学时运用某种方法手段来引入概念，以便于教学对象更容易理解。比如说，小学数学加法的教学，教师为了让学生更容易的理解加法的意义，就会用买东西的例子来引入加法的概念教学。这也算是概念引入的一个好处，接下来我们就来重点介绍一下概念引入主要的重要性。一个就是能帮助学生对数学概念的理解和把握。小学数学教学的对象就是小学生，而小学生有他自身的特殊性，他们心里思维发展不稳定、不成熟，对周围的事物总是有着无限的好奇心，总想着一探究竟。而教师就应该把握这个时期的机会，培养学生对数学的兴趣和探究精神。小学数学是学生学习数学的重要时期，这个时期主要是帮助学生建立起对数学概念的认识，以便于学生往后的数学学习。所以，一个良好的概念引入，不仅能够把小学生的注意力集中到课堂中来，还能够对学生现在和往后的学习产生一个很重要的影响。另一个就是能够帮助教师提高教学效率。事物总有两面性，数学教学也影响着两个人，一个是学生，一个是教师。概念引入不仅对学生产生影响，对教师也有很大的影响。良好的概念引入可以帮助教师更好的进入下一个教学环节，对教学效果也有很大的助力。
三、概念引入的方法。
小学数学教材中有对概念的解释，但有的过于形式化，有的解释得不容易让小学生理解，有的解释得不够到位。这就需要教师发挥概念引入的作用，用正确的方法方式引入概念，使学生更易于理解。那么接下来我们就来介绍一下概念引入的方法吧。首先，设置疑问，创设情境，吸引学生注意。这个方法如今已经是比较普遍的方法了，好多数学老师都会在教学时，设置疑问，集中学生的注意力，把学生带入数学学习的氛围中。其实，教师可以在数学教学概念引入时，可以根据学生的心理、兴趣来寻找学生喜欢的点，进而导入数学知识。小学数学教学就必须面对小学生，面对他们的一切，包括他们的思维特点。小学生的思维特点好比较形象，在概念引入时，可以创立比较形象比较有趣的情境来帮助学生理解和接受不是很好懂的概念。这不仅帮助学生学习数学，也帮助教师的数学教学。其次，简单的概念直接导入，复杂的概念就剖析引入。对于比较简单的概念，我们可以直接引入，开门见山的解释说明。不需要太多的手段方式去解释，解释的多了可能对小学生来说会产生反作用。对于复杂的概念，我们就可以带着学生一起来研究，一起对这个概念进行深入的分析，但是也要注意主次关系，尽量抓主要意思，抓关键点，以便于小学生的理解。最后就是抽象的概念可以通过图解的方法来引入，规律概念就可以通过归纳的方法来引入。数学本身就有抽象性，而这对于年龄比较小的小学生来说并不是很简单，所以我们可以利用图解的方法来引入概念。这也符合小学生的心理思维特征。对于规律概念，我们就可以跟着学生一起从最开始来一步步的归纳，慢慢的得出规律，帮助学生理解。概念引入一直都是数学中备受关注的问题，而这对于小学数学教学来说更是一件很重要的教学过程。好的概念引入的方法不仅仅帮助小学生更好的理解和学习数学，还能够给教师省出教学时间去进行更多更精彩的活动，同时还能达到很好的教学效果。所以，我们应该着重注意小学数学教学中的概念引入的方法，以便于更好的进行数学学习。
作者：于慧单位：乌鲁木齐市第四十四中学。
如何做好小学生家教
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”这是古人曾经总结出的一条教训。做读书笔记虽然费点时间，但是勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会、记忆读过的书的内容;获取更多的知识等。
但是对于小学生来说，有一定的压力，就是根据书中介绍的故事情节，许多的精彩描写，如果太复杂的往往会一跳而过。这也是为什么读书多，但就是写作的时候没有东西可写。
下面小编给大家分享的几个小方法：
1、符号法。
看到好的词语、句子可以用符号画出来，例如：用横线或者是你喜欢的线条去画出;或者是在看到那个词语或者是句子自己不会理解，例如：在旁边画个问号或者是你自己想画的符号。
但是要注意，对于喜欢的或者不会的符号要固定下来;涂画时要清楚整齐，不然看不清;符号不易过多，不然最后自己也会分不清。
2、批注法。
如果是自己的一本书，你可以将你看到的好词、好句、好段落写一些简单的赞美词进行评论，或者是将你的一些看法、体验可以写到旁边;虽然他们表示的不同，但是他们记录的是一时的偶遇随想，要精练，不宜多。
3、摘抄法。
就是在读的时候发现的一些好词好句、唐诗、谚语等摘抄下来，俗话说“好记性不如烂笔头“，所以最好是准备一个摘抄本摘抄，因为它不仅可以提高你的审美能力了，更主要的是可以运用到将来的写作中去，可算是一个不错的作文素材。
但是要注意的是，在摘抄时，要少而精，(少：字数少;精：把握重点)，最后最好写明摘抄的时间，作者、出处等，方便后面查找。
4、读后感。
一看到“读后感”这三个字相对于很多的小朋友都会很苦恼，其实它只是将大家内心里的想法通过写表达出来了，那我们读完一本书多多少少都是有体验与感受的，这就是我们的读后感。
我记得我们的老师在点评作业时写了这样一句话：读后感写作的基础是读，重点是感，我们的感可以大到一本书，小到一句话，心中是怎么样想的，就怎样写。
通过最后的读后感反应出平时的读书能力以及文字欣赏能力，善于运用读书笔记，学会积累，写出真实的读后感也就是真正的读懂了一本书或者是文章。
如何做好小学生作文教学论文
传统的数学教学主要是在课堂上完成的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。
二、数学教学生活化的重要意义。
随着教育改革的推进，学生的实践能力和创新精神，变得越来越重要。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。
(一)数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力。
在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解，而是着创造性地选择使用教材。改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更开发激发学生的创造力。传统的教学方式，不能够活跃课堂气氛，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。
(二)数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力。
数学知识体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。
(三)数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣。
生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。
三、小学数学教学生活化的措施研究。
(一)生活化的教学内容。
在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。
(二)生活化的数学教学过程。
1.在课程进行之前，要培养学生对于新知识的储备学习能力。
数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。
2.教师要积极培养学生探究问题的能力。
在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。
在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。
(三)生活化的数学教学方法研究。
1.在具体的数学教学中使用平实的生活语言。
数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。
2.在数学教学中融入游戏与活动。
学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。
3.生活化的数学教学评价体系研究。
数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
四、结语。
数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。
作者：谢根发单位：长春市南关区曙光小学。
如何做好小学生家教
一、教会孩子学习方法，让孩子知道如何才能学有成效，懂得解题的切入点。
二、培养孩子的学习兴趣，注意教育和沟通的方式方法，要灵活，活泼、生动，千万不要用家长常用的那种说教的方式。
三、让孩子学会有计划的安排自己的学习和生活。
建立一种相互信任和互动的关系，因为请家教的孩子一般都是学习成绩不是很理想的，或是孩子学习不主动、不努力、不听话、贪玩，或者是缺乏沟通和理解能力，智力贫弱等等。所以，你一定要让孩子信任你，喜欢你。
有些做家教的学生，虽然自己会，自己懂，但不会教，既然是家教，就一定要会教才行，不会教，你有再高的学历也没用，得不到家长的认可，也不会得到相应的报酬。相反会因为心高气傲，因为学历与收入的不相符而产生矛盾。出成效才会有好的报酬。
如何做好小学生作文教学论文
作文教学是小学的基础课，培养小学生的写作能力是小学作文教学的基本任务。而写作文却是大部分学生颇感头痛的问题。学生作文能力的形成，有其自身的特点和规律，即必须由易到难、循序渐进，逐步培养学生的作文能力，在具体教学工作中，必须坚持从低年级就开始抓好作文的起步教学，切实打好基础，然后一个年级一个年级扎扎实实抓下去，环环紧扣，持之以恒，才能达到小学阶段的作文要求。
一、指导学生学会观察。
观察是儿童认识世界、增长知识的重要途径，教师在教学中要从培养学生的观察兴趣入手，教给他们观察的方法，养成乐于观察、勤于观察的习惯，在观察事物之时，为使学生摆脱被动状态，变“老师要我观察”为“我要观察”，以形成一种观察的动力，所以得让学生明确观察的目的，在观察的基础上展开想象，并通过自己的语言说出来，从而培养学生的说话能力，提高学生的写作兴趣，为写作文打下坚实的基础。秋天到了，老师带着低年级儿童到树林里去玩，一边玩、一边引导学生观察树林里树的品种、树叶的'形状、颜色等不同情况。这些树形态多异、姿态华美。教师提出几个问题让学生思考：1.秋天到了，树叶的颜色有什么变化？2.如果我们把这些可爱的小树当人写，该怎么说？3.秋风一吹，树叶会怎样？学生展开想象的翅膀，在情趣盎然的气氛中练习说话。回到教室老师打开多媒体，放了一段秋天森林景色课件，引导学生看，并让学生自己说出来，最后概括说：“秋天，森林里的树真是又多又美丽”，这样从观察入手对学生进行说话训练，为今后作文打下了良好的基础。
二、引导学生广泛阅读。
小学语文教材学生不仅要通过阅读理解文意，受到教育、获得间接经验，还要从读悟写，领会文作的写作方法和技巧。通过阅读，可以获取很多的知识，这些知识是直接从生活中难以得到的，它是打好作文基础不可忽视的一个方面。学生写作文，如只局限于自己的生活经验，写出的作文虽然也文从字顺，但显得单薄而没有分量。有的学生从表达自己的生活经验出发，能联系阅读中得来的有关知识，写出来的作文相对就有了深度和广度。因此，学生的知识面宽，作文才写得厚实。从阅读中还可以获得潜移默化的思想和观点。“读书明理”，书读得多，道理就懂得多，认识也就提高了。而有些思想是潜移默化的，不是一下子就能灌输到孩子的头脑中，是一个长期的过程。学生懂得道理多，提高了认识，就可以运用这些思想去观察社会、观察自然，去分析社会和自然中的种种现象，去判别真善美和假恶丑，也就能凝练自己的看法，写作文的时候也就不愁没有思想观点去统率材料了。
《心理学》理论指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”在目前学生普遍认为“习作难，一见习作心就烦”的情况下，习作指导课能否激发学生的习作兴趣，就不是一个简单的方法问题。在习作教学中，老师都力图用各种方法和教学手段激发学生习作兴趣，进行“引趣”设计，突出趣味教学的效果。如二年级说写训练课《我喜爱的水果》，老师先以苹果为例，出示各种苹果，看形、看颜色，削开果皮观察果的肉，再把苹果切为两半，观察果子的内部构造。最后，把苹果分成小块让学生品尝味道，这里通过学生看一看，说一说，尝一尝，从说一句完整的话到说几句连贯的话，继而表达一个中心。在轻松愉快的气氛中，既训练了学生说话的条理性，又学到了观察认识事物的方法。在上《我喜欢的小动物》说话课时，老师先出一个谜语让学生猜：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜里睡门口，小偷最怕他。”当学生猜出是“狗”时，老师又说：“它们的名称是什么？”生答：“动物。”然后师提出：“你们见过哪些动物？”运用猜谜开头引起学生兴趣，跟着这个思路，使说话训练步步深入。
四、积极渗透思想教育。
在习作指导中怎样进行正确的思想教育呢？如：在上《挑食的小狗》习作课时，先让学生说出各种各样自己喜欢吃的东西后，老师针对目前独生子女偏食、挑食现象补充问道：“你们知道挑食的害处吗？每种食物都有它的营养，不吃对吗？”学生都说：“挑食、偏食都不对，我们要改正。”又如在教《我喜爱的水果》时，有一位同学在结尾加了一句：“我们吃水果时，要保持环境卫生，把果皮丢进果皮箱里。”这里老师就要及时赞扬他：“这位同学能想到把皮扔到果皮箱里，说明他是一个讲卫生、爱清洁的学生，大家要向他学习，不乱扔废弃的东西，使自己成为一个讲文明懂礼貌的少先队员。”习作是表达思想感情的，因此必须强调对学生的思想品德教育，强调良好的意志、品格和高尚情操的教育，培养学生树立正确的人生观、世界观。在潜移默化中使学生从内心深处认识、发现美的事物。
总之，提高小学习作起步教学，必须要从低年级起，就按照大纲的要求和教材的编排序列，有计划地从说一句、写一句完整的话练起，培养学生从说几句话连成一段话到说写一件简单的事，要激发学生写作兴趣，要从内容入手，使学生学会观察并在阅读中积累语言，潜移默化地对学生进行思想品质的教育，这样才能为提高学生的习作水平打下坚实的基础。
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如何做好小学生作文教学论文
摘要：随着我国经济建设的高速发展，我国的产业结构改革已经进入了关键时期，需要大量的技术型人才作为补充。在这种趋势引导下，我国的教育事业也得到了极大的促进，并且，为了更好的促进社会经济建设，在教育体制上面做出了重大的改革，大力发展职业院校的建设工作，很多中职院校也重新出现了欣欣向荣的局面。但是，中职院校的学生由于年龄较小，并且，成绩普遍偏低，因此，对其的德育教育工作显得尤为重要。本文针对这一问题进行深入分析，并提出相应的参考性建议。
关键词：职业中专；德育教学；现状分析。
随着我国经济建设的快速发展，技术型人才逐渐成为各行各业的紧缺性人才，对其的需求量甚至超过了很多综合性人才的需求量。为了解决技术人才匮乏的问题，国家提出各类鼓励政策，促进中职院校发展。随着中职院校的相应优惠政策的出台，学生的数量有所增加，但是，通过对现有学生的德育方面的考察发现，由于诸多因素的影响，很多学生沾染了社会上的一些不良风气，学习成绩也是普遍偏低。因此，对其的德育教育工作是势在必行。否则，即使将来能够发挥其专业优势，也不会成为社会所需要的合格人才。
一、利用作者，提高渗透的自然性。
德育渗透要从教材实际出发，寓于知识的讲授或者训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地渗透，达到随风潜入夜，润物细无声的境界，让学生们不感受到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。因此来说，找准渗透点很关键。在中专语文教材中选编进去的往往都是一些文质优美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。教师应该抓住作者简介这一环节，把思想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。对于学生比较熟悉的作者，可以采用提问启发式，让学生共同回忆作者生平中的突出事迹，并从中得到启迪。比如说《纪念刘和珍君》一文中，教师可以问学生：鲁迅年青时本是学医的，可他为什么后来又弃医从文？通过共同回忆，教师补充，使大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒民众，拯救祖国。
二、依托内容，增强渗透的主动性。
教师要从教材出发，寻觅到源头，从而引出源源流长的活水。从语文教学的内容来看，在现行的《大纲》中在教材内容中明确规定：“语文教学要选取文质兼美，适合教学的典范文章。”还要求教材要思想内容好，所选中的作品要符合教学目的中提出的思想教育要求，有助于培养学生从事现代化建设的献身精神，有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。语文教师可以在教学中利用课本在以下几个方面对学生进行德育教育：比如说朱自清的优美散文《春》和《绿》，老舍先生的散文《济南的冬天》等，通过文辞优美、意境深远的文章，陶冶学生的情操。如陆游的《十一月四日风雨大做》，魏巍的《谁是最可爱的人》等，通过充满爱国主义的诗文，激发学生的爱国热情。
三、结合练习，增强渗透的针对性。
掌握渗透度，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题关键所在，教师要恰到好处地处理二者之间的关系。而在教学中渗透德育时，这种渗透如果说渗透得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳。而如果说过度则会改变学科性质。德育不仅要与知识的传授、能力的培养相结合，而且还要选准德育的要求与学生精神要求的最佳结合点，这样才能增强德育的针对性，收到较好的效果。语文连接着人类社会的精神世界和文化思想意识，是人类表达思想，进行情感交流的特殊工具，因此说要切实有效地进行语文训练，不能脱离他本身所具有的思想教育因素。思想教育渗透在教材中，贯穿在训练内容当中，这就是语文教学的德育因素。语文又具有现实的社会性，它连接着社会，它连接着社会，与其他学科共同具有人才培养的目标，即培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。这样的人才必须热爱社会主义祖国的社会主义事业，具有为国家的富强和人民的富裕而奋斗的献身精神，而且不断追求新知，具有实事求是，勇于进取的精神。实践证明，在作文教学中加强国情和形势教育是必需的，中专语文教材中，一般安排了几个应用单元，其中包括调查报告，这也是具有针对性的，因为社会发展的形势在不断地变化，学生总不能成天坐在教室“两不闻窗外事，一心只读圣贤书”，应该让他们把眼光不时地移向社会。中专生是一个毕业后直接走向社会的阶层，下海之前先探风，要把他们由单纯的'学生向社会公民演变，必须及时让他们去认识社会，以便将来更好地适应社会、改造社会。应配合学校安排，结合写的培养目的，去布置学生撰写调查报告，让学生在实践中去调查，去体验生活，使他们对改革开放的新形势，对社会主义现代化建设的新气象有深刻的了解和认识。因此要抓好写作前的作文指导，教师的作文指导首先要激起学生对写作的兴趣和欲望。兴趣是动机产生的原因之一，教师可以抓住这一点，因势利导，将学生们的兴趣自然而然地转移到预定的目的上来。其次是要将时代热点做为选题让学生进行充分的调查研究。教师通过正确引导，可以激发学生的写作欲望。抓好作文写作后的作文批改，在作文批改中纸上谈心。
四、小结。
随着我国经济建设的高速发展，人们的生活水平逐年提高，但是，淳朴的民俗、民风却越来越少见了。人们受到市场经济体制的影响，普遍都是功利性比较强。这样发展下去，势必会成为共产主义建设事业的绊脚石，中职院校作为培养技术型人才的摇篮，其所教授的对象综合素质比较欠缺，因此，为了使其在将来的发展中，能够成为合格的社会主义建设接班人，对其的德育教育工作是非常重要的，要使其学习技术的过程中，树立正确的世界观和方法论，学会如何正确应对存在各种利益诱惑的未来发展道路。
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如何做好小学生家教
我是滨江小学三年级四班林衍雨，从小我在叔叔阿姨们的眼里就是一个聪明伶俐、大方懂礼貌的一个活泼可爱的小男孩。我喜欢看书，爱好音乐，擅长写文章，现在在班上被老师称为“小作家”。我的葫芦丝吹奏已经达到十级的水平，上学期参加市“海峡杯小主持人比赛”还获得铜奖呢!现在大家都说我是个多才多艺的好孩子!我今天能获得这样的成绩，离不开我亲爱的爸爸妈妈。我有一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。每当我在外面遇到困难或委屈，是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，是他们教会了我如何面对生活，面对事实。他们一句句真诚的教导，使我健康地成长;一个个积极向上的行动影响着我，教育着我。
记得那是暑假里的一天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上就已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。那时我正在上英语补习班，整个人无精打采，有气无力的。终于熬到下课铃声响了，我收拾好书包，拖着沉重的步子来到站点等妈妈。平时都是妈妈开车来接我的。那天我远远看见妈妈撑着一把太阳伞大步向我走来，走近了，妈妈一脸红通通的，额头上布满了汗珠。我不解地问道：“妈妈，你的车呢?”妈妈擦了擦额头上的汗珠，喘着气说：“车被阿姨借走了，今天我们走回家。”“啊!”我的嘴巴大得能放进一颗鸡蛋。心里直嘀咕着：“这么热的天，怎么走回家啊?”
我憋着一肚子气，一边扶着妈妈，一边迈着生硬的步子，慢慢地往家里走。不知过了多长时间，我和妈妈终于到家了。
回到家，看着妈妈拖着疲惫的身子坐在沙发上时，我的问题一股脑地全部倒了出来：“妈妈，你都这么难受了，为什么不坐车呢?要想考验我、锻炼我，我们可以下次有的是机会啊!”妈妈露出一丝不自然的微笑,说：“儿子，妈妈今天这么难受还要坚持走回家，就是要让你明白：要想完成好一件事，无论遇到什么困难，我们都不要退缩。只要你坚持到底，永不放弃，你一定会成功的。”我听了，若有所思地点了点头。
小学生应该如何做好预习
通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习[日知识，给学习新知识打好华固的基础。
在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听说时特别注意。
做好预习笔记。预习的结果要认真记在须习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄慢需要在听课财着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
小学生应该如何做好预习
首先，让孩子对整册书进行浏览，了解内容安排。比如，孩子们可以看一看课本共几个单元、多少篇课文、综合性学习和写作训练的主要内容是什么、必读的名著有哪些，在此基础上，还可以进行名著阅读、查找资料。有了对整体的了解，心中也便有了丘壑。
其次，逐篇读课文，扫除字词障碍，了解作者，揣摩文意。不提倡孩子用现成的教辅资料，尤其是孩子不假思索完全按照教辅上的解读来理解课文会限制孩子理解能力的发展。遇到不认识、不理解的字词不妨让孩子动动手查查字典、词典，印象会更深刻。可以让孩子将字词整理在一个本子上，便于预习后的整体巩固。对课文的感悟和疑惑可以标注在书上。
再次，语文的预习可以拓展。有的作者值得深入地了解，孩子可以利用这个假期查找其相关资料，读一读该作者的其他作品，从而对作者的生平、写作风格、代表作等有更多的了解。有的课文是节选的，孩子可以读一读全书内容或欣赏据此改编的影视作品。
最后，重要的还是突破古诗文的难关。七年级古诗文不是很多，可以让孩子在早晨多读读，在初知大意的基础上背一背。尤其是《论语》十则、《古代诗歌五首》等，这些经典之作琅琅上口，可以让孩子提前背熟。
学习不是一蹴而就的事情，语文的学习更是如此。开学前，让孩子扎扎实实地做好预习，相信定能有所获。
小学生应该如何做好预习
数学预习之一“读”，这里的读就是通读数学书上的内容。没错，就是要读，像读课文一样读。为什么呢?因为还是那句话，小学阶段的学习都是以养成学习意识和学习习惯为主，通读课文既可以加深孩子对数学课本的理解，又可以在通读的过程中形成自己的解题意识，当然，最重要的是在今后的数学解题中，通读题目本身就是发现条件要素和形成解题思路的基础。很多题目第一遍读可能不会做，第二遍读就有所突破，到通读多几遍后，很可能就有了解题思路。所以通读是个非常好的方法，从小培养这种方法，今后的学习会事半功倍。
数学预习之二“标”，标出本课新出现的概念、数学名词、公式等等以及自己不理解的地方。这就是发现重点，记录难点的时刻，也是提炼课程精华的时刻。这个过程主要培养孩子自己的学习能力，未来的数学学习会逐渐复杂，要求孩子具备提炼精华，掌握关键点的技能，所以现在养成预习中标注重点难点的好习惯是非常必要的。
数学预习之三“练”，就是试着练习书中的习题。虽然小学低年级的数学学习相对简单，很多孩子在读几遍课文后基本上都会做了。但是，家长还是要多关注这个过程，必要时按照数学课文中的解题步骤加以辅导，主要是让孩子掌握方法，而并非只是把结果算对。
数学预习之四“查”。就是发现练习中有不会的地方再回头查看一下书中的知识点或例题。这个步骤非常重要，因为第一次的发现和改错，就是把错误的地方消灭在萌芽，孩子很容易改掉并形成正确的思路。今后的学习就不用增加过量的练习也能轻松掌握知识点，为今后的学习创造轻松的条件。
如何做好小学生家教
美国哈佛大学心理学教授艾瑞克逊指出：对于学龄期的孩子，勤奋进取与自卑自贬是其成长中必经的发展矛盾。当孩子顺利发展时，他将具有求学、做事、待人的基本能力。否则将缺乏生活基本能力，充满失败感，而且会使以后的成人生活同样充满彷徨迷失，缺乏目标。学习历程正是体现并推动这一矛盾的主要过程。可是，有一些孩子正面临着学习的困境，他们无法在学习中体会成功与喜悦，无法在学习中感受到灿烂的进步。他们觉得学习是一种负担，这些孩子的心理主要表现在以下几种类型中。
第一，智商正常，智力无任何障碍，但对学习缺乏责任感，没有从心里认可学习是自己成长的必需，学习是重要的，缺乏进取心。对自身的学习能力表示怀疑，惧怕学习。
第二，自我管理能力较差，无法将“学”与“玩”合理分配。做功课时不能集中精神，总要弄一些“玩”的小插曲，白白浪费时间，使得自己学不好，玩不好。时间长了，容易造成孩子注意力的稳定性、持久性差，不能很好地控制自己的行为，形成做事拖拉、无长性，精神易分散等不良惯。
第三，个性特点上任性、依赖。一方面拒绝家长的干涉，家长的建议很难听得进去;另一方面又依赖家长的“脑子”，以此来完成作业任务。有家长“陪做功课”的惯例。长此以往，孩子便在成人的“陪同”下变得“无能”、依赖性强、缺乏自信，独立思维能力迟钝，从而造成学习不良。
从家庭教育方面来讲，由于家庭情况的不同，对孩子教育的松紧不一，是造成上述现象的原因。造成第一种现象的原因，一方面是家长忙于工作无暇顾及，另一方面是家长认为教育是学校的事，而对孩子的学习采取不闻不问的态度，忽略了对孩子心理上的正确引导。对于第二种现象，一方面是家长对孩子学习不够关心，对孩子存在的现象没及时予以帮助，帮助他们分配安排好“学”与“玩”的时间，让孩子感性上认识“学”与“玩”是矛盾统一的：“学”得快，则额外时间多，“玩”得也痛快;“学”不好，“玩”得也不好，甚至还要从睡觉吃饭中扣时间补偿。另一方面是家长望子成龙心切，总是额外地布置过多的作业，希望通过强化训练，提高学习成绩，但孩子却向反方向走了。因为他发现父母每次布置的额外作业量与每晚做完学校作业到睡觉这段时间成正比，剩余时间多，额外作业多，如果校内功课做得慢，时间没了，也就不做额外练习了。于是，在学校不做功课，先玩个够，或在校做功课时边玩边做，拖时间，等回到家父母在时再慢慢做。至于第三种现象，是家长们对孩子的过份关心，很多家长认为“陪做功课”一方面可以提高孩子的专心程度，不去做小动作;另一方面孩子遇到不懂问题，能及时发现、讲解，一举两得。然而，这种“陪读”不仅造成孩子思维上的依赖，看到孩子迟疑就将答案脱口而出，使孩子通过做功课进行知识巩固的时间成了家长“温故而知新”、孩子动手不动脑的过程。另外还表现在情感上的依赖。现在绝大多数是独生子女家庭，本来孩子就缺乏玩伴，情感上有孤独感。一但做功课时就陪惯了，就很难适应自己一个人在家时独立做作业的过程。这两重依赖又会影响孩子课堂的专心程度，很多孩子将课堂学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课成了家长给自己上课练习的时间。
因此，我们不难看到所谓的“学习负担”造成小学生学习的心理压力，并非学习内容本身，而是不良的学习方法、学习习惯、学习环境使得孩子失去学习动机，丧失了主动进取的能力，也就必然觉得学习枯燥乏味。所以，家庭教育必须重视对少年儿童个性的培养，注意环境对孩子的影响，不仅要言传更要身教。当然，在教育手段和态度上，不要急躁、简单、粗暴或流于形式的检查说教，而是耐心地分析情况与学校结合制定切实可行的教育措施，家长既不包办代替，也不放任自流，在温和的气氛中，耐心细致地辅导，注意培养学生良好的作业情况和对待困难的态度，久而久之，学生在学习中有了克服困难的勇气，自己钻研解决了一个难题，心里会感到莫大的快乐，从而提高了学习兴趣，而一旦帮助孩子恢复主动学习的能力，使他们体味到学习内容的价值，学习于他们来说将不再成为“负担”。在这一过程中同样还会有困难和艰辛，但更多的是获得知识，开启心智的欣慰与惊喜!
在对儿童实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用，由于这种关系，二者必须有机结合达到合谐统一。做为教师，特别是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。教师要经常与家长联系，反映学生在校情况，了解在家表现，针对情况制定措施。作为家长更应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。可一部分家长往往是临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多了才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。让我们为共同的目的一道担负起对孩子的教育吧!
如何做好小学生家教
教学经验丰富、教学水平过硬。
守时、有信用、性格和蔼、善于沟通。
有责任心、对自己作出承诺都能兑现。
什么样的家教不受欢迎?
教学敷衍其事，教学水平不高的教员。
斤斤计较、只以赚钱为目的。
性格怪癖，不善于沟通，处处以自我为中心的教员。
不守时，总是随意改动时间的教员。
与学生家长第一次通电话时应注意些什么?
不要一开始就谈论费用，费用问题应当在电话结束前谈。
介绍自己时，应展示自己的特长、列举一些成功的家教经验。
争取与对方确定首次面试试讲的时间和地点。
问清对方的具体位置以及交通路线。
最后重新确认必要信息(比如：费用、授课时间和地点等)。
首次面试试讲应当注意些什么?
衣着得体，行为举止要符合一个教师的身份。
准时到达。较好的把握讲课的时间。
在去做家教之前的一餐，不要喝酒。
在家教的过程中，不要抽烟。
通过家长较充分的了解学生的情况，并依据自己的教学情况提出家教的大致方案。供家长参考。
双方同意家教关系后，谈条件时要要表现一个大学生(或教师)应有的素养。
家教中应当注意的几个问题。
1.时间安排，不能随意性太大。如果有事耽搁，要事先通知家长，事后做出必要的解释。
2.要尊重雇主，与学生学习有关的问题要及时和学生家长主动沟通。
3.在教学方法上，可根据各个孩子的特点，因材施教。绝不要采取“填鸭式”的满堂灌，而应采取启发式、开放式教学方法。
4.如遇到一些比较棘手的问题，可以与人商量解决，或反馈回给家教论坛，以求得家教论坛的协助，共同解决所遇到的问题。绝对不要盲目从事，更不能不懂装懂，以避免不必要的麻烦和造成客户的损失!
具体方法：你准备一个大本，记录他的学习，不会的全记上，什么小考大考，你对他的测试，他不会写的字，，，，全记上。会的不用管了，没事时复习这个记录上的知识。见效很快!
小学生应该如何做好预习
预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍(难度大的可能不止一遍)，初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。还有哪些地方不懂?再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的练习题。这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。
课堂学习的要求。
课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。是学生获得知识的重要途径。中学生学习成绩的好坏，在很大程度上取决于课堂学习质量的高低。在上课的时候，就要既当好观众的角色，认真听老师讲课，又要当好演员的角色，掌握学习的主动权。
首先，每堂课都要安定学习情绪。在课堂学习中要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，以保证上课的顺利进行。经过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数，摆好课本和学习用具，激发强烈的求知欲，精神饱满的学习状态等都将有利于学习积极性的发挥。
其次，要带着问题上课。在听课时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来，紧跟老师讲课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做到“五勤”：用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用脑思考老师提出的带启发性的问题，用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题，用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。
可以把自已在预习中对新课的认识与老师的解释作比较，加深对知识的理解;对于老师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时，可能豁然明白，或者留待课后向老师、同学请教，直至弄通为止。这样就不会影响听老师继续讲课了。在课堂学习上，应正确处理好听课与做笔记的关系：听课为主，笔记为辅。
小学生应该如何做好预习
一、计划好预习课文的时间。
学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。
这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。
二、对于不明白的地方做好标记。
预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。
预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。
三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。
预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。
总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。只要做好这三点，预习不是个难题。
如何做好小学生作文引导分类教导
对小学生的作文进行批改，是小学作文教学的重要环节。教师通过批改，使学生了解自己作文的优缺点，便于教师获得作文教学效果的反馈信息，从而促进小学生作文水平的不断提高。
长期以来，作文的批改存在着老而少功的现象，教师辛辛苦苦地批改，学生往往只看分数，并没有真正体会教师批改的意图。我们要改变作文批改老而少功的现状应该从以下几方面做起来。
一、把教师的批改与指导学生自己修改结合起来。
学生的作文是学生用自己的话表达自己要说的意思。教师批改作。
文应和其它作文教学环节紧密结合起来。我们在作文教学中既要培养学生学会写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。我们除了要重视学生作文的指导和批改外，不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。具体做法主要有以下几种。
1、先示范，再让学生自己改。方法是：教师仔细阅读学生的作文，从中选取一两篇存在普遍问题的，认真考虑好该怎样修改。在课上，将作文用幻灯片投影或印发给学生，师生共同讨论怎样修改，使学生从中受到启发，再去修改自己的作文。
2、教师批，学生改。“教师批”就是教师在认真阅读学生作文过程中，发现需要修改的地方做记号，发现好词佳句画上圆圈或波浪线以致鼓励，凡是看了符号就能理解修改意图的，就只画符号；凡是看了符号还不明白是怎么回事的可适当加眉批。“学生改”就是学生细心体会教师所画的符号，所加的眉批，根据教师的批注认真加以修改。
3、互批互改。方法是：组成三人或四人小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。在小组讨论修改时，教师巡视指导。
4、面批面改。对学生作文中存在的个别问题，宜采用面批的方法。例如，通过谈话，了解作文的真实性，对于写作水平较差的学生，一边启发，一边引导学生自己修改，改完后让他读一读，并适当加以鼓励。
二、作文批改要保持学生的原意，鼓励学生的点滴进步。
小学生对事物的认识和思想感情与成年人并不一样，教师阅读学生的作文时，要细心体会作文中所反映出来的孩子的想法，孩子的语言。尽管有时幼稚、不成熟，但却有成人无法想象的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们的角度去分析，这才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界。所以我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。有位教师讲到这样一个例子。他在一年级第二学期让学生练习写话，有一个学生写了这样一句话：“前天，有个英国叔叔到公园去参观，英国叔叔是男的。”在成年人看来，“英国叔叔是男的”是多余的话，应该删去。但这位教师认为：“小孩恐怕别人不知道叔叔是男的'，就写了这一句。这个话出自儿童天真幼稚的脑海，在他的知识水平和生活阅历没有达到一定程度的时候可以原谅的。只要不说‘英国叔叔是女的’，留在文中，没有关系。”从这个例子可以看出一个高明的教师对待幼苗精心培育的态度。所以教师在批改小学生作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。
三、批改作文采取多种形式多种方法，及时有效。
新的《语文课程标准》提出：“对学生作文批改的方式，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”平常我们说的精批细改只是作文中的一种重要形式而已，但不是唯一的方法。同一个班级里，学生的作文的能力有很大的差别，批改时应区别对待，如教师均采用精批细改这一方法，把每篇作文都想改成优秀作文那时不太现实的。因为好的作文很难一次成功的，教师不能急于求成，拔苗助长。
学生的作文交上来后，有的教师往往经过一个星期甚至更长时间才能进行批改，这样就失去了和学生交流了解学生想法的最好时机，凡是认真写作文的同学都希望能尽快知道老师对其作文的批改情况。如果时间拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄以至消失，影响学生的写作兴趣。另外，学生对于当时作文内容写的什么也早已忘得九霄云外，等老师把批改好的作文发下来时，他们大多数只是浏览一下分数或看看评语罢了，而对自己的作文连认真看一遍的兴趣都没有了，即使批改得再仔细，对学生的作文水平的提高也不会产生很大的影响，反而教师的批改显得劳而无功了。所以我的做法是要尽量提高自己的工作效率，学生的作文随交随着看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。
四、批改作文要以鼓励为主。
学生在练习作文的过程中，难免会出现这样那样的问题，教师要满腔热情地帮助指导，不能在评语中横加指责。特别是对作文基础较差的学生，我们在批改的过程中，应尽可能地发现学生作文本中的闪光点，哪怕是一个好词，也要较多地使用鼓励性的语言批改，并在班级中恰如其分地讲评，让学生体会到成功的喜悦。但是，在表扬的同时，教师也应该即使地指出学生作文本中的缺点和不足。这样以来，他们既看到了自己的优点，又从教师的批改中学习如何才能写得更好，激起了学生的写作动机。因此，教师在批改作文时要以鼓励为主的原则，在阅读学生作文时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词。学生对作文的兴趣和写好作文的愿望，可能在教师真诚的表扬、鼓励中得到巩固和发展，以至于增强了写好作文的信心，从而对写作产生浓厚的兴趣。
总之，对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的批改手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流，这样才会引起学生的作文兴趣。在作文批改中要让学生从习作的被动地位变为主动地位，要让学生在修改的过程中看到自己的劳动成果，使他们多写，乐写，善写，以增强自己写作的信心，从而提高写作的兴趣，使自己的写作水平更上一个新的台阶。
开学初如何做好小学生的收心工作
要做好学生的收心教育，第一节课很重要。每个老师都要从第一节课开始就要对学生严格要求，课上，老师要细心观察学生的一举一动，及时纠正学生的不良学习习惯、及时提问，走到学生当中，了解学习状态，引导学生从假期中走出来，回到正常的学校生活来。
作为班主任，开学的第一天不要忙于开课，而应该精心准备一节班会课，这节班会课最好安排在第一天的最后一节课。在班会上，针对学生一天来的学习情况进行总结，对出现的不良现象给予批评。班会上给每个学生一分钟的演讲时间，讲述一下自己一天来的优缺点和学习收获，老师对每个学生进行简短的讲评，主要以欣赏他们的闪光点为主。其实学生们都明白什么该做什么不该做，只是自制能力差而已。所以，班主任在班会上的适当点拨，就能起到以一收多的效果。
心语沟通包括两个方面：一是老师和学生面对面谈心;另一个是采用心语沟通本，我觉得相互心语沟通也是很好的收心教育方法，我们可以针对学生课上课下发现的情况及时找学生谈心，向学生了解假期活动情况，和学生一起畅谈新学期的打算，我认为老师还是以鼓励学生的`良好行为为主，用欣赏的眼光看待学生的优点，用优点削弱他们的弱点。人人都喜欢赞词，学生更是如此，心情愉悦收心的速度就快。
小学生应该如何做好预习
预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯。
课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯。
举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯。
发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯。
勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。
6、反思的习惯。
小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。