1.读后感是对读者在阅读某一篇书籍、文章或观看某一部影视作品之后所产生的感受和思考的总结。以下是小编为大家收集的读后感范文，希望能够给大家提供一些启示和思路。
《芝麻开门》之和校长捉迷藏读后感作文
星期天我正在写作业。突然，妈妈走过来说：“郑皓天和其他小朋友来找你玩，你想的话就去玩吧。”我心里别提多高兴了，于是和他们一起出去玩捉迷藏。
游戏开始了，我们先用石头、剪子、布，谁输了，谁就逮。结果皓天输了于是皓天把眼睛挡住了我们慌忙地向四处跑去，不一会我们藏好了，于是皓天开始找了，皓天先到花园的中心，四处张望，嘴里还说：“别藏了我已经看见你了快出来吧！”我心里想：“哼，我才上不了当呢。”我“喵”的两声，皓天以为这里没有人，就走了，于是，我慢慢的爬向“王国”，我赢了，我心里自暗的喊着。
皓天到来花园的右边去找其他人了，皓天找呀找，怎么也找不到，我们看到了在心里笑了起来，这时花园不远处第四层楼的大窗户的底下露出小辨，皓天判断那是小红。于是，皓天跑向那一栋楼的第四层。一看果然是小红，小红只好跟着皓天去找外四个人，这时皓天从楼上往花园里看，看到一位穿红衣服的小孩趴在花园里，皓天和小红急忙跑向花园，一看，原来是小毛，小毛也只好跟着皓天和小红去找其余三个人。走着走着，小毛突然发现水池里面有小刚的倒影，于是他抬头一看，小刚正在一棵小树上。
最后，我和晶晶赢了。戏结束了，我们恋恋不舍的分手了。捉迷藏这个游戏真好玩。
《和校长捉迷藏》读后感
幸福是一个神奇的东西，它有七十二变，伪装成各种东西来考验你的火眼金睛。到了初三学习压力不断增加导致我吃不好，睡不好，从以前的面包变成了现在的面条。母亲则是看在眼里痛在心里，哎，可怜天下父母心啊，母亲郑重其事的决定要给我改善伙食，一日之际在于晨，早餐吃得好顿顿吃得香。这是母亲的说法在，所以第二天早上我一骨碌爬起来时母亲正笑嘻嘻的端着一大碗面条向我走来，上面还有两个金灿灿的鸡蛋，放在餐桌上旁边还有一盒牛奶和一个面包，我正沉醉在惊讶中时，旁边传来母亲的叮嘱：洗漱完后全部吃完哦。呃，这不是撑死我的节奏。洗漱完后面条吃完了一半后，我就准备走了，前脚刚迈门就被母亲拉住，把牛奶和面包一并往书包里塞，当然还少不了她的唠叨：“路上小心点，放学早点回来”此时我感觉一股暖洋洋的幸福环绕着我。
幸福伪装成了一顿普通的早餐，一顿充满母爱的早餐。肚子的空城计都早已唱完，我都饿得两眼发黑，我快步走向家，脑海里想着一桌美味佳肴，我吧唧吧唧了下口水，拿起钥匙开门了，结果出乎意料家里连人影都没一个，不管三七二十一了我走向书房，只见书桌上摆着一些零食大多数是那些小面包和饼干之类的旁边还有盒牛奶，当我拿开牛奶时，无意间发现下面压着一张纸条，写着：儿子，妈妈出去有点事，你先自己吃些东西饱饱肚子，吃完后就做作业，我回来在给你弄好吃的妈妈母亲的文化水平不高写的字还弯弯曲曲的，当时感觉有点心酸，想到母亲出去了还这么关心我让我好好学习。这次幸福伪装成了一张简单的纸条，一张充满关爱的纸条。
终于熬到放学了我迫不及待的往家里跑，一打开门就听到震耳欲聋的吵架声，我一下就想到了这多年母亲和父亲为了我吵过多少次架有时还动过手，果然不出我的意料，母亲想让我成绩变好想让我去补课，而父亲则大吼到：现在学习压力这么大，你还让他去补课，不让他活了！”父亲这声嘶吼真的把我吓到了，并且他脾气异常暴躁真怕他搞出什么事来，但我也不知怎么做，只在旁边傻傻的望着她俩，不知所措。幸福再一次在我生活中伪装成了一样东西，一场斗争，一场残酷而充满父爱的斗争。
幸福总是千变万化让你眼花缭乱，只不过它喜欢捉迷藏，在你生活中捉迷藏考验你是否有一双发现幸福的火眼金睛！
《芝麻开门》之和校长捉迷藏读后感作文
今天风和日丽，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奋勇，让大姐和二姐藏起来，我来找。我用双手捂住眼睛，大声数“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起来。大姐选择藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打开衣柜，走了进去，关上衣柜；二姐选择藏在被子里，于是，她走到床前，掀开被子，躺在被子里，一动不动，好像木头人一样。我拿开双手，开始找了，房间里的每一个地方，每一个角落我都不放过，认真地找，终于把大姐和二姐找到了，我高兴地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
《和校长捉迷藏》读后感
活动目标：
1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。
2、引导幼儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。
活动准备：
课前与幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。
活动过程：
一、谈话：
说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”？怎样“捉”？
二、阅读封面。
向幼儿展示大书，观察封面。
三、阅读内页。
第一页：
1、这是什么地方？大象被捉到了吗？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？
2、咱们看看作者怎样问鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二页：
1、大象藏哪儿？
2、你怎么发现的？
4、你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现？
第三页：
1、这是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、为什么会歪的？
4、你觉得在厨房捉迷藏可不可以？
5、有什么危险的地方？
6、那应该怎样做最好呢？
第四页：
1、你觉得大象藏在哪儿好呢？
2、鼠小弟怎样找呢？
3、大象藏在哪儿？怎样被发现的？
第五页：
1、大象藏在哪儿？
2、怎样被发现的？
3、鼠小弟的表情和动作都是怎样的？
第六页：
1、这次大象会藏在哪儿？这是什么地方？
2、你看到花园里有什么？
3、鼠小弟在哪儿？它发现了没有？
第七页：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、为什么都这么高兴？
四、师生完整阅读图书。
五、捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。
《和校长捉迷藏》读后感
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标。
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备。
1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程。
一、活动导入。
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导。
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）。
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？
4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。
6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。
过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）。
2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。
四、活动结束。
教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？
活动反思：
根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！
不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《和校长捉迷藏》读后感
今天，我和朋友们在楼底下玩游戏――“捉迷藏”。
游戏规则是:捉的一方找躲的一方。躲的一方不能藏到范围外的地方。捉的一方要数50秒。
游戏开始了，捉的一方背对着我们，一边跺脚一边数着数。我们轻轻踮起脚尖，躲在各个地方。有的躲在树下，有的躲在车后面，还有的躲在箱子里。捉的一方数完后，就故意说:“藏好了嘛？”我知道这个套路，所以我没被骗，其他人也一样。他没听到回应后，就要开始捉人了。两三分钟过去了，有些人耐不住动了一下，捉的人就立马反应到了哪儿有动静。许多人陆续被抓了，现在就剩下了两三个人。当他路过我这片区域的时候看见了我那乌黑的头发，就被他逮了个正着，其余三人也被他那锐利的“鹰眼”看到了，所以这局我们输了。
虽然我们被捕了，游戏玩输了，但是这个小游戏真的很好玩，不是吗？
《和校长捉迷藏》读后感
我的家乡，是个美丽的地方，有山有水，到处都有树。科技不太发达，但这是我的家乡的特点。这里的人，活得很快乐，今天烦恼的事情明天就会忘记。我的家乡今天有山有水，明天照样有山有水。街道上的人们摩肩接踵，挥汗如雨。有人说：”哪里科技不太发达，说明哪里穷。”我不这样认为“哪里科技不太发达，说明哪里穷”这句话是对的，因为科技不发达的话，大自然就不容易被破坏。我的家乡，一个美丽的地方。
六年级:杨岚。
《芝麻开门》之和校长捉迷藏读后感作文
星期六的晚上，金黄的月亮正透过薄薄的轻纱窥视着大地，我和小伙伴们在一起玩捉迷藏的游戏。
游戏开始的时候，我们通过猜拳方式去确定谁找人，谁躲藏。很不幸，我成了“猎手”。我先双手捂住眼睛，靠着墙，开始数数：“一、二……十九、二十。我来捉你们啦！”我离开墙壁，开始找人。我一边走边东张西望，生怕错过找到人的机会。忽然，前方树下的一团黑影吸引了我，因为往常，我可以从这块地上看到透过树叶间隙洒下来的月光，但现在却看不到了，我想：这里肯定藏有人。我走过去仔细一看，哈！我逮住了小南。之后，我陆陆续续地找到了一些人，他们或藏车底，或藏在楼梯角，或藏在草丛间……我心里乐开了花，因为我找到了这么多的人。那感觉就像一个打了胜仗的大将军。
这个游戏中，我不仅学会了细心观察，还知道了凡事都要动脑筋去想一想，这样才能把事情办得更好。
《和校长捉迷藏》读后感
文中讲述四川的15岁小姑娘在大中亭小学门前自编自卖卖玻璃丝编织工艺品，为筹集，辍学。大中亭小学全体学生及老师都为之感动，能帮助小姑娘，学生都到小姑娘这里买心仪的编织品。被校长，校长将小姑娘劝离，同学们很苦恼，这下办……在何老师的下，全校多同学集体隐瞒校长，并周详的计划，数日后又被校长，正当同学们为此焦虑时，校长对此事的方案：让小姑娘来教同学编织，付聘请费以解决她上学，再免费安排小姑娘在本校上学。
我很是感动，小姑娘对社会充满希望，对生活充满信心。在家庭姐弟两一人有上学机会时，她却将机给，并且为筹。留给的对上学的渴望。的'独生子女更多自私。我佩服小姑娘，没钱上学但能自力更生。
全校同学乐于，用的零花钱对别人帮助，奉献爱心使小姑娘能够愿望。同学们幼灵此大爱，，克服，团结力量，战胜，体现全社会的向善面。校长对管理，又不乏对弱者的同情心。理性地对小姑娘的帮助方案，方案凸显社会对群体的关爱，体现我国的义务教育的普及。
我读后感到社会的力量无穷大，我是社会子，应该社会关爱行动。
校长寄语读后感
寄语我们的学校：
每一个孩子都拥有一颗纯真而透明的心灵，他们需要阳光和雨露。每一个孩子都拥有一个美丽而多彩的梦，他们需要蓝天和海洋。那就让锦绣学校成为滋润孩子们心田的阳光雨露，成为那宽阔的天、蔚蓝的海吧，让校园内时刻充满激励和自信的力量，每一个孩子都拥有自由舒展的平台，都拥有心灵的自由、精神的自由、生命的自由，让孩子们在幸福和快乐中放飞一个个甜美的梦想吧！
寄语亲爱的同事们：
亲爱的同事们，教育是爱的事业，需要我们用爱去播种，用耐心去收获，需要我们用生命去点亮生命、用思想去影响思想、用智慧去开启智慧、用心灵去感动心灵、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就让我们用爱去播种爱，来谱写这教育的旋律吧，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长。
亲爱的同事们，爱更是一份职责，需要每一位从教者矢志不渝，孜孜不倦，终生以求。愿锦绣学校的教师们都能用自己横溢的才华、优雅的仪表、亮丽的情绪、豁达的胸襟、强健的体魄，无私地播撒爱心。并让这份珍贵的“爱”成为我们奋斗的理想，温暖每一个学生的心灵吧！
寄语亲爱的孩子们：
孩子们，期望你们的梦想从那里起飞。衷心祝愿：锦绣学校的每一位学生因老师的辛勤耕耘、细心浇灌而枝繁叶茂！
期望你们要有“爱心”、期望你们“爱读书”、还期望你们在宽敞明亮的教室里坐在这崭新的课桌前快乐地学习，快乐地成长，拥有一个快乐的少年，用心参加学校组织的每一项活动；期望每一位同学都有良好的学习和行为习惯，期望每一位同学都彬彬有礼，能关心他人、乐于助人，学会合作、勇于探索、敢与竞争、善于创新。
期望你们记住并思考：请关注你的思想，它决定你的行动；请关注你的行动，它决定你的习惯；请关注你的习惯，它构成你的性格；请关注你的性格，它决定你的命运。愿锦绣学校成为你们学习和成长的乐园和家园！
送给教育的伙伴们——学生家长。
亲情是世界上最灿烂的阳光。父母对待孩子，像太阳一般温暖，像春风一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是一门艺术，父母是孩子的第一任老师，父母也是孩子的一面镜子。期望家长朋友给孩子一份自信，一份愉悦，一份和谐，一份宁静……锦绣学校“视家长如亲朋”，也会像您一样爱护每一个学生，让他们茁壮成长。愿家长朋友都能在那里感受到锦绣脉动的青春、蓬勃的朝气，使您对自己的孩子充满信心，放飞他们的梦想！
《校长的智慧》读后感
毕业后遇见的第一位校长，他自信乐观从容。基本上没有听见过他批评谁，总是一副笑眯眯的，和蔼可亲的模样。每次开会，他会把绝大多数老师很有针对性的表扬一番。具体而又到位。所以我们学校老师们特别团结，一种比学赶超帮的教育教学氛围就慢慢地形成了。我们学校由最初的镇中通过努力，六年后被挂牌为县级重点中学。
在这六年里，我一直觉得是自己成长最快，吸金最多的时期，凭着“初生牛犊不怕虎”的精神，在杨校长和同事们的鼓励下，我由初为人师的不知所措，到可以独立自主地录制优质课和发表教学经验论文。我觉得深受杨校长的教育理念的影响。为人师表者要大气，平易近人，乐于助人，用阳光自信的人格魅力去感染你的学生。
记得当时学习山东杜郎口先进教育教学经验时，杨校长说，杀猪杀尾巴，各有各的杀法。教无定法。我们学校应该百花齐放，因为班与班不同，人与人的性格也是千差万别。我想，生搬硬套来的.只是躯壳，不会有灵魂。灵魂的摆渡者应该是自己。只要你尽心，只要你努力，只要你不甘落后，你终归会形成自己的特色。拥有自己的闪光点。每一个闪光点被放大后就是一个很好的光源。
快乐会传染，在不断地被肯定和支持中，我学会了自信，阳光的看待一切。尤其对待学生。我认为培养学生自信和阳光的健康人格远远胜过教会他们一个个具体的知识点。正确的引导，积极向上的鼓励，即便是不爱学习的后进生也会慢慢地信任老师，然后找准自己前进的方向。“亲其师信其道”是在爱孩子的磨合中，最高的升华。
杨校长这种智慧的传承，在我的教育教学中影响更大！
初中生，两届，充实而快乐！和学生们比翼双双飞，喜欢杨校乐观自信从容淡定的教育理念和人生观。
第二个给我印象最深的校长是孙校，他在我们学校待的时间不长。他在第一道教师会上，大声地说，领导在台上开大会，你们在台下开小会，什么意思吗？不知道尊重两个字怎么写啊？瞬间，台下老师特别安静。有史以来的安静！
敬畏制度，尊重仪式感。以后每次看到孙校都觉得校园这方净土格外的神圣。出于礼貌，会给他微笑问好，几个月后，孙校不知道什么原因，另谋高就了吧。但我学会了尊重更深层次的含义。
作为一名一线教师，应该引导学生一起敬畏制度，尊重教育教学的仪式感。课堂就是神圣的知识之海洋。在里面沐浴，应该不断丰富自己的精神灵魂，力争做一个有道德，有理想，有底线，思想纯洁高尚的人。绝非浑浑噩噩虚度光阴年华。
和孙校一起来我们学校的是王校长。他主抓教学。对他的印象来自于一次教研活动。总结会上，他说，我们的小学生，很多时候需要的是方法而不是理论，体育老师一个劲地要求孩子立正站整齐，如果我来教，我会先示范，立正就是两腿绷直，抬头挺胸，脚跟并拢，脚尖分开，两手贴腿，中指对准裤缝。然后再具体给孩子们纠错演练。
细致到极致！教育的又一真理！
从此，教育教学中，我更加明白，优秀来源于方法的指导，能力的形成。不是一遍又一遍的理论加口号。教育教学需要务实，需要点点滴滴，滴滴点点的渗透。而不是说教和抱怨。无师自通的人是少数，静待花开，更多是需要耐心的呵护和细心的指导。
接触张校，是因为她是目前为止，我所遇见的唯一女校长，时髦！能干！但又儒雅聪慧。
张校在我们学校待的时间也不长，她给我的感觉是春风细雨爱，润物于无声。每一项工作除了具体和细致，张校那种女子所独有的刚与柔似乎都发挥得淋漓尽致，恰到好处。火候极佳。
善始善终，有头有尾。直到她要离开的前一天还在具体地组织社团活动。很让我感动！
……。
校长的智慧，智慧的校长，有人说，一个好校长成就一所好学校，一个好班主任带出一帮好娃娃！
致敬！感谢这几位校长留给我的智慧启迪。学习！学习智慧的精髓，在智慧的引领下不断前进！
做最好的校长读后感
最近读了魏书生主编的《如何做最好的校长》感触颇深，把自己的读书心得写下来与大家共同分享。
初读这本书，就被书中的内容所深深吸引，江苏省教育科学研究院的赵国忠院长为这本书作序，序中写到，最好的校长必须有激情，最好的校长必须有魅力，最好的校长必须有思路，最好的校长必须能创新。序言简短，概括性强，为我们更深入的理解书的内容作了很好的引导。
翻开此书，每一篇内容都引人入胜，一个个鲜活的事例耐人寻味。我最喜欢读《激情：校长管理学校的智慧与文化》这一章。文中写道:有激情的校长是什么样的？赞科夫说：是全神贯注，是情绪高涨，是富有精神交流的。所以，激情的校长应用激情来感染情绪，点燃求知欲望，调动积极性。校长不仅个人要有激情，而且要用激情去感染教师。如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。一个充满激情的校长，会挖掘教师的潜能，会扬起教师理想的风帆，会让教师在工作中有一种幸福感。
文章当中还举了浙江省湖州市长兴县职教中心校长彭明才的事例，彭校长激情创业整治旧校舍，他抱着迫切而朴实的信念着手“治”校，把荒凉的校园变成花园式的乐园，使之成为穷乡僻壤的“亮点”优美的环境，引起了社会的向往，也增强了师生的认同感和归宿感。他把激情投入创新之中，忠诚事业，他在长期的职教生涯中积累了一套“自律”与“他律”，以“自律”为主的管理方法。对住宿生采取了“星级化”模式，做到生活用品“六个一”。重点培养学生的独立生活能力、团结协作精神和良好的卫生习惯。取得了很大的成功。他为毕业生就业打开门路，激情合作。彭校长奉行的是开放的办学理念，坚持“立足市场，接轨企业，服务经济”的办学宗旨，先后与78家企业建立了实习、就业基地，16家企业签订了“订单”招生协议，6家企业联合办学，与企业“联姻”既扩展了学生的实习空间，也有效地解决了学生的去向。
从彭校长的事迹里我们看到了他所走过的.路，无不洋溢着他的火热的激情和坚韧的刚毅。他通过自身的言语、行动所散发出来的激情，带动着教师和学生的群体情绪的高涨。
这篇文章还告诉我们要做有激情的校长，要做到以下几点：创设信任集体，为教师创设激情环境；建设文化校园，为学生创设激情环境；策划激情活动，点燃师生的激情火炬；实施激情管理，激发教职员工的潜能。
读了这篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一个有激情的校长，要敢为人先，勇争第一，敢于负责，有为教育事业奋斗终身的激情，才能通过自身的激情去传导、影响，让整个学校都有一种勇于挑战现状、改变现状的决心和活力。我也要从自身出发，从一点一滴做起，做一个有激情的校长。
《校长的智慧》读后感
《校长最伟大的智慧》这是一部中外著名校长管理智慧的著作，阐明了校长管理的最高境界是智慧的引领。这本书反映了学校办学理念的新趋势，为校长指明办学新方向。全书分为三篇，从办学智慧、管理智慧、教育智慧三个方面解读了中外31位著名校长的.管理经验。此书中，黄培瑞校长的“每个孩子都有成长的机会”使人印象深刻。
很多家长认为，他们用很多时间精力来照顾孩子，为孩子付出了一切，他们做的一切也都是为了孩子好，孩子就应该按照父母的要求去做，可孩子是个独立的生命个体，不可能左右他的想法。家长们的过度保护，看似对孩子关爱有加，其实是剥夺了孩子成长的最佳时机。孩子本该慢慢学会生活自理、独立自主，却失去了独立成长的机会。
“父母之爱子，则为之计深远”，这句话出自《战国策》中的《触龙说赵太后》，意思是父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。主要讲述了这样一个故事：战国时期，赵国形势危急，向齐国求救。齐国要求赵威后的儿子长安君做人质，才肯出兵。赵威后溺爱长安君，执意不肯。触龙说服了赵威后，终于化解了危机。
这个故事告诉我们这样一个道理：不光是国君或位高权重者，我们所有为人父母者，都要为孩子作长远打算，让孩子经受磨练，让他们获得今后干大事的资本，才能让他们处于不败之地。
父母应该做到舍得磨砺孩子，促使孩子自立。我们也是在不断地错误尝试中才一点点地获得经验，一点点地积累起经验的。
父母应该从日常生活中信任孩子、锻炼孩子，把孩子成长的机会还给孩子。让孩子在失败、吃苦中学着长大，尊重孩子的独立的生命个体，尊重孩子的特色发展，给孩子独立思考独立做事的权力。这样，培养出的孩子才是强大的。当孩子长大成人的时候，父母可以真正地放心并引以为豪。
大熊校长读后感
昆汀・布莱克，英国著名画家和作家，1932年出生，16岁时出版了第一本画集，中毕业以后，进入剑桥的唐宁院习英文专业。他在一生中出过许多的经典画集，如《酷阿婆的魔法手袋》、《捕鼠记》等。但我最喜欢的是他最经典的画集《大熊的水上野餐》。
喜欢玩乐的大熊，总是要和自己的动物同伴一起出去野餐。这一次，心灵手巧的大熊做了一个小木筏，他邀请了小猪、母鸡、松鼠、刺猬一起与他在“水上野餐”进行不会打扰的野餐。准备大吃一顿的动物们，忽然听到了“呱呱”的声音。大家放下吃的，探头张望。竟看到每一片睡莲上坐满了密密麻麻的青蛙。这群“不速之客”也想一起吃野餐，被大熊拒绝了。他们离开了有青蛙的水面，可是撞上了土坡。青蛙帮助了他们，最后动物们和青蛙一起快乐的吃野餐了。
在动物们撞上土坡后，大家都在依赖大熊一个人的力量，可他并不能把木筏拉下去。所以动物们才会被困在上面。青蛙们能够轻而易举地把木筏拉下去，正是因为他们团结。如果大熊可以接受青蛙的请求，待人再友善点，他们就不会撞上土坡。
团结是力量、待人要友善，这就是这篇故事带给我们的启示。在我们的生活中，我也一定要遵循这篇文章的启示团结友善！
陶校长的演讲读后感
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教学时间：3课时。
教学难点：学演讲，学自励。
问什么为什么问希望怎么办。
教学难点：
1、真实性、鼓励性、礼仪性。
3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。
教学准备：
1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》。
2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿。
3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。
第一教时。
教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。
教学难点：音：稳韧。
形：堡垒陶炼彼。
义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足。
教学设计：
一、板题、交流资料、听范读。
1、板书解疑，陶校长（交流资料）。
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”
2、听演讲（录音范读）。
小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的'说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文。
1、谈演讲的特点。
（1）真实性（贴近生活，讲真话）。
（2）鼓动性（激烈感情，感召力）。
（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）。
2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题。
三、检查初读理思路。
1、出词正音。
2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）填充概括段意。
一（1）开门见山提出了。
二（2―5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。
三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。
4、引读全文。
5、质疑留疑。
四、学字词。
1、认生字、抢答：
比喻难以攻破的事物严格督促使进步。
来源比喻向往的境界。
给人带来幸福进展迅速。
形容意志坚强，不可动摇。
2、归类写。
左右：演锻稳。
3、比较组词。
陶
炼
彼
葡
练
履
4、抄词。
第二教时。
教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。
教学设计：
一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德。
二、教学第一问。
1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）。
2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒。
3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）。
因为……有了……才有……，否则……将。
4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）。
5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问。
1、默读圈画方法同上。
2、交流讨论，学生为主。
（1）问什么？
（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）。
（3）怎样才能使自己的学问有进步？
3、点拨关键处。
（1）公德――公共道德，观念。
（2）私德――私人生活上所表现的道德品质。
（3）真人――真诚不虚伪的人。
四、以读比感悟，深化倾吐。
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）。
2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
3、填空总结。
陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习。
b、《我也要每天四问》。
五、作业：填空（课后4）。
与房子捉迷藏读后感
假期里，我读了很多的经典书籍，它们给我留下了深刻的印象，带给我许多知识与快乐。其中，我最喜欢的一本是《校园小超之与房子捉迷藏》，作者是两色风景。书中的主人公是毛卡卡，他是天马小学五年级二班的学生，是一个十一岁的小男孩，脸上长满了斑，发型像栗子桃，你可别以貌取人，毛卡卡虽然长相一般，但却是一个活泼可爱，爱幻想且有爱心的孩子。
书中令我印象深刻的是《冻结夏天前的冰淇凌》这个故事，毛卡卡拥有一支神奇的冰激淋，它就像一部超级冷气机，让原本热得像水蒸笼一样的物体变得凉快，但是他看到两个小男孩掉进河里大声呼救时，他急中生智，毫不犹豫把冰激作文淋扔进河里，冻住了河面，救出了两个小男孩。虽然他的冰激淋再也找不回来了，可是他一点也没后悔。
《校长的智慧》读后感
中国著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”可见校长之于一个学校的发展有多么的至关重要。英国优秀校长保罗·凯利提出”一位出色的管理者应该是学习者、研究者、思想者、实践者、引领者等多种或多重身份的有机交融”。更可见校长作为一个管理者,对于学校中的人包括学生，教师，行管人员等都负有不可推卸的责任和义务。
一个有效的领导人应该具有丰富的学识和人文涵养，掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术、实验动态，明了自身和学校的天时、地利与人和因素。了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨指导。有丰富的学识底蕴，是校长智慧的基本源泉，是校长能够成功的基础。校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用，不断学习的校长，才能不断获得营养得以滋养壮大，随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要，永远立于时代的潮头浪尖，才能领导学校发展的潮流，创造学校教育的新的`发展机制。在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富，也就是使你变得更加智慧。
作为一校之长，首先得要明白：在一个学校里，教师、学生是学校的主体力量；其他一切工作都得服从教学这个中心；管理就是服务，这是学校管理的核心；学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校管理理念题中应有之义。实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。
现代管理心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的。管理学大师亨利.法约尔认为，激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制，是学校管理的重要环节。
创新就是勇于突破自己，就是敢为人先。现代社会飞速发展一日千里，办学竞争也日益激烈，所有的学校都在进步都在发展，学校之间的互相交流也频繁了，加之信息时代信息和方法的传播快速，所以，只有不断地坚持创新的学校，才能使自己永立前锋。
总之，管理智慧是建立在一定知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能，我们只有不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于研究人与人、人与事物的运动规律，善于协调主客观运动的关系，掌握信息，不断丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，才能带领师生员工不断取得新的成就。
理论总是会助推实践，伴随有滋有味的阅读，我更有信心有声有色的开展好深爱的工作，承担起引领一方育花人有情有义，幸福快乐的工作着。
《陶校长的演讲》读后感
新的语文书发了下来，为了满足好奇心，我不由地翻开课本，细细品读了起来。当我读完《陶校长的演讲》这篇课文后，便陷入了沉思，这真是一篇令人受益匪浅的文章！
“我们来到学校，……，更要紧的是学习做人，学习做‘真人’”，这句话令我记忆犹新。在这句话中，我对“真人”一词很感兴趣，翻了翻字典，原来，“真人”是指道教中所说的修行得道的人或真实的人。我将意思带进去后，发现不对，又仔细想了想，原来是真诚的人。是啊，一个不诚实，不诚恳的人，就算成绩再好，也不会被人尊敬。那件往事又浮现在我的脑海。我在上课外班时，拿到了一份崭新的资料，但同桌的却有些皱褶。同桌便偷偷和我换了一份，顿时，他在我心目中的形象便一落千丈了。所以我们每一个人都要做“真人”。
这篇文章不仅谈到了人格问题，还提到了我们的学习。我认为，陶校长有句话说得非常经典，“要认准目标，钻进去，展开来。”非常简洁精炼的一句话，尤其是“钻”这个字用得十分恰当体贴。“钻”代表钻研，深入研究。陶校长通过“钻”字，告诉我们，学知识时要像吃饭一样，细嚼慢咽，这样才学得仔细，学得透彻，才能品味其中的韵味。如果狼吞虎咽的话，是根本学不到知识的。
我们以后学习一定要仔细、深入。但我们不能漫无目的地去学习，要给自己定好一个目标。找准目标，就要向着它奋斗，在这一路上，我们不仅学得要透彻，还要学会举一反三！其实，我们就像小鼹鼠在钻地洞，钻得越深，离成功的大门就越近！
陶校长的演讲的确值得深思，让我们在学习中做只勤奋的小鼹鼠吧！