中班语言活动绘本教案范文（19篇）

中班教案的编写需要根据幼儿发展规律和教育要求，结合实际情况进行灵活调整。要想写好一份中班教案，并不容易，下面是一些精选的中班教案，供大家参考和学习。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化！并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。

1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

大绘本图书一本、红黄蓝点点若干个、透明魔法袋一个。

一、导入——点点魔术师。

这个魔法袋里装的什么呢？（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。）。

（二）孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。

这些点点也全部被施了魔法，现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧。

（三）带领幼儿认识绘本的封面、故事名字、作者。

今天周老师还带来了一本有魔法的书，你们看上面有和你们身上一样的点点，他们也都被施了魔法哦。所以今天我们要听的故事名字叫《点点点》这本书是一个叫埃尔维·杜莱的人写的。

二、采用魔术游戏，感知图画书内容。

（一）出示黄点点，激发阅读兴趣。

今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁？（黄点点）。

（二）调动幼儿思维，进行想象猜测。

黄点点会是什么呢？（幼儿猜想）黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩？

（三）通过多种指令，完整感知图书。

1、按一按，点点会变多。

按一下这个黄点，看看会有什么变化？（一个黄点变成两个黄点）。

2、再来按一下，又会发生什么变化？（变成了三个黄点）。

4、按五次，点点又变多。

（1）黄点点魔术师徒手按五次黄点。

太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点？（五个）。

（2）红点点魔术师徒手按五次红点。

红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点？一起数一数。

（3）蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢？

4、摇一摇，点点会移动。

5、请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了？

6、再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

点点听话吗？怎么排的队？

7、魔法师双手按住自己胸前的点点。哎呀，天黑了，点点睡觉了。

9、魔法师跺跺脚，点点变成了什么？（彩虹、小桥、滑滑梯）。

10、吹一吹，点点会飞走。孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗？再使点劲儿。

11、魔术师分别拍一下手掌。点点变大了点。再试着拍两下、三下、四下，点点越变越大了。最后大的只看得到一个黄点点了。

12、魔术师们给自己鼓掌看看。点点越变越大最后只看得到一个很大的黄点点。黄点点中间有一个白色点点，魔术师用手指按下白色的点点，最后变成了一个黄色的点点，游戏又回到开始了。

《点点点》，就像是一本“纸上的ipad”，再摸一摸，把书倒过来倒过去，再摇一摇，或者拍拍手，鼓掌，再鼓掌，热烈，再热烈点！每个动作书都会给你回应！幼儿和老师互动得不亦乐乎，简直是一本锻炼小手指小手指的互动游戏书！整本书不过三种颜色，简单的来，却又独具巧思，圆点的移动、跳跃、放大、缩小、叠放，就能呈现出不同的图画、图形、不同的色彩，还是启发孩子对色彩感觉的艺术启蒙书！

按一下会变多、摸一摸会变色、摇一摇还会跑得到处都是非常有趣的一本书，颠覆了传统童书的概念，作者采用当代全新的创作观点，把书变成可以和孩子玩互动游戏。

从黄色点点开始，整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，例如：“摸一摸左边”，再翻到下一页，哇！通过简单的指令，手指一点就有好多好多色彩缤纷、大大小小的点点，从白白的画面蹦蹦跳跳的跑出来，色彩虽然很简单却很舒服。

孩子们以魔法师的身份通过不同的指令对点点们施展魔法。当孩子们看到自己施展的魔法生效时特别的开心，整个阅读过程孩子们都是在游戏中进行的。但活动后也进行了反思，因为是游戏阅读希望每个孩子都能够参与活动中，我在活动中没有考虑到每个幼儿。虽然孩子们兴趣意犹未尽，但幼儿幼儿没有体验到魔法师而感到有点遗憾。以后再活动中尽量让每个孩子都参与活动中来。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

1、初步尝试手口一致点数，并能按颜色分类。

2、在说说、玩玩中体验和点点一起游戏的快乐。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

课件、红黄蓝圆点衣服。

师：朋友、朋友：快出来！这个圆圆的像太阳一样的是——"黄点点"（嗨！黄点点好！）过渡：告诉你们这个新朋友他的本领可大了，它有什么大大的本领呢？想知道吗？它呀！

会变魔术，它变魔术看过吗？

小结：从左往右数，一个黄点点变成了三个黄点点。

2、颜色变过渡：黄点点还要继续变魔术，我们一起来看看吧。

提问：黄点点还会怎么变？谁来试一试？（幼儿操作）小结：点点点、变变变，黄点点变成了一个红点、一个黄点、一个蓝点啦。

三、点点找朋友——从上往下手口一致点数1、黄点点找朋友。

提问：还有好几个黄点点也来来我们一起玩，看看，一个有几个黄点点？（老师操作、引导幼儿手口一致点数）小结：从上往下数，一共来了4个黄点点。

2、红点点找朋友。

提问：还有几个红点点也来了，谁来把他们请出来。（幼儿操作）来了几个红点点？（手口一致点数）小结：一共有4个红点点。

3、蓝点点找朋友。

提问：只有蓝点点的朋友还没来，一共需要几个蓝点点，才能和红点点黄点点一样多？谁来试一试？（幼儿操作）小结：我们还需要3个蓝点点，就能和黄点点红点点一样多，都是四个。（手口一致点数）三、变成点点做游戏——尝试按颜色分类，体验游戏的快乐1、排排队。

要求：点点们排队啦，我们怎么排？（幼儿根据变化及自己身上点点的颜色尝试排队，幼儿穿上点点衣，介绍：我是红/黄/蓝点点。）小结：红点点一排，黄点点一排，蓝点点一排，同种颜色的点点排在一起。

2、找点点。

要求：咦，天黑啦，点点去哪儿啦，你能找到他们吗？

3、做游戏。

要求：跟着屏幕上的点点一起做游戏。

4、小点点乘火车（离场）。

要求：点点们去找新朋友啦，赶快上火车？你站在哪里？（幼儿根据画面变化及自己和同伴身上点点的颜色尝试排队）小结：原来同种颜色的朋友在一起真开心。

结束语：让我们也开着火车一起去教室找找一样颜色的朋友。

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

中班语言绘本教案

能看懂图画内容，学念儿歌，体验游戏儿歌的快乐情绪。

2．人手一本《拍花萝》。

师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？

1．学说语句。

师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。

重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”

“3”，分别学念后面的语句）。

师：请再仔细地看，图中的两个小娃娃在干什么？他们在玩“拍花萝”的游戏。

2.完整欣赏儿歌。（播放儿歌录音1——3句）。

师：他们是怎样玩的？让我们来听听吧。老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？

师：你听到说了些什么？（依次询问“4—6”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）。

3.完整学习儿歌。

师：你想和老师一起来念吗？

师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！

师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。

你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？

形式依然用游戏的方法进行。

反思：

《拍花箩》是一首比较长的游戏儿歌，也是一本可以边念边唱、读读玩玩的书。这本书采用了问答调的格式，给幼儿提供了很好的游戏参与机会；其次，这首儿歌还是一首有趣的数数歌，幼儿在念念唱唱之间便自然学习了数的概念；此外，这首儿歌还是融合了中国传统儿歌的“一字歌”的因素，妙就妙在从头到尾以“呀”押韵，一韵到底方式使得儿歌具有了语音游戏的幽默感，增加了幼儿念唱的趣味。

1.迁移以往经验，学习儿歌内容。

在活动中，我将幼儿原有的拍花萝的经验以及幼儿自身观察图片所调动的经验都充分地迁移到本次活动中。还将脱离幼儿生活经验的信息——“招牌”，直接传达给幼儿。

2.利用多种途径感受儿歌。

（1）幻灯片。

能够清楚地让幼儿一幅一幅地观察图片，发现上面的角色、数量、事件这三个因素。达到让幼儿仔细观察每一幅图细节的目的。

（2）图书。

图书是幼儿所熟悉的形式，使得幼儿比较有亲切感。

3.给幼儿充分探索的空间，让幼儿在创编中语言能力有所提炼。

本活动在每一个环节都让孩子又充分的探索空间，通过自身的观察和经验的调动。让幼儿创编儿歌，使幼儿在使用和驾御语言的过程中品尝成功、获得愉悦，从而进一步激发幼儿对语言的热爱和求知欲望，培养幼儿分析概括的能力以及简练、生动的口语表达能力。教师营造自然、有利于幼儿的活动氛围，提供练习的时间和空间，创造机会，鼓励幼儿大胆实践和创新，真正让幼儿成为活动的发展性主体。

（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的中班......

中班语言绘本教案

1、通过阅读活动，发现石头的魔力，想读故事。

2、能仔细阅读画面，大声清楚地表达自己的想法。

3、体验阅读的温馨和快乐，感受故事中爱的情感。

4、激发学生阅读绘本的兴趣。

通过阅读，体验阅读的快乐。

激发学生对阅读绘本的兴趣。

1、小朋友们大家好，老师今天带来了一个可爱的朋友，他是谁呢？

2、课件出示：驴小弟的图片，并介绍：他叫“驴小弟”，他和他的爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路。你们看：

出示图片：

驴小弟一家其乐融融的图片。

问：你从图片上都看到了什么？

（花儿开得多好看啊！）

3、可是，有一天，驴小弟的家跟以前不一样了。你们看：出示驴爸爸和驴妈妈伤心难过的图片。

问：这时候驴小弟的家是什么样子？（连花儿都枯萎了！）

4、为什么会发生那么大的改变呢？故事还要从这儿说起：

1、播放驴小弟捡到带有魔法的石子的过程。并回答：

2、驴小弟捡到了什么？这是一颗怎样的石子？

3、如果你现在就有这样带有魔法的小石子，你会用它干什么？

师讲述：

当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头又狡诈又饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。这只狮子已经有好多天没有吃饭了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驴小弟，狮子心想：“今天我总算能饱餐一顿了！”

1、你说，驴小弟看到这样的狮子，害怕吗？那你说驴小弟现在怎么对付这只狮子？（快用这颗神奇的小石子）师继续讲述：

（可是）他害怕极了。根本没有好好想一想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完，他就变成了一块石头。狮子跳过来，围着石头转来转去，不停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。变成岩石的驴小弟，就这样呆在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他 身边，但是他没办法去拿。“噢，我好希望再变成我自己。”他想，可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没办法做到。就这样，夜，来了。

（驴小弟不见了）是啊！不管他们想了多少办法，找过了多少地方，他们都没有找到驴小弟。你们看，他们是多么伤心、多么无奈啊！就这样，驴小弟和他的爸爸妈妈一起渡过了漫长的秋天、一起渡过了寒冷的冬天，你们看，春天来了，草莓山上的小草都醒过来了，花儿也露出了它们美丽的脸庞，可是，驴小弟还是一块大石头，一动不动地呆在山上。

2、那你们说，驴小弟还能变回原来的样子吗？

3、老师告诉大家，驴小弟在最后终于变回来了，并且回到了他温馨的家中，你们看，他们家的那瓶花儿又开放了！

4、有小朋友会问，这其中到底发生了什么事情啊？请小朋友自己在书本里寻找答案吧！这本书的名字就叫做“驴小弟变石头”

中班语言绘本教案

《撕呀撕呀》这个读本是中班的一个读本，起初拿到这本书的时候并没有被它所吸引，觉得语言过于简单、重复，没有太多可以挖掘的内容，但是在一次巧合的情况下，再次拿起这本书的时候似乎有种不同的感觉，于是我静下心来再次认真的翻阅，慢慢地我发现书中的图画似乎还挺美的，特别是每幅画都是撕纸的杰作，撕纸的边缘纤维毕现的毛边非常生动形象地变出了一头奶牛、一群奶牛，这对于孩子们而言应该是挺新鲜好奇挺有趣的，随后作者又创作出了"蓝蓝的天上白云飘，白云下面牛羊静静地走着，静静地吃着草"的画面，让人觉得这是一幅多么美的画面，心情特别舒畅，于是我便有了迫切地想要和孩子们一同分享这本书的念头。

1．通过想象、猜测和讲述理解故事内容。

2.感受故事的句式，学习用正确的量词来表述。

3.体验阅读和想象带来的乐趣。

1．白纸片若干，固体胶水，天空背景图四副。

电子图书活动过程：

一、和幼儿游戏，激发兴趣。

1．幼儿闭上眼睛，教师撕纸，请幼儿猜测是什么声音。

请你们闭上眼睛，听一听这是什么发出的声音？

2.教师请个别幼儿和老师一起进行撕纸。

撕纸可是一件很有趣的声音，能撕出不同的东西，你们可以吗？

3.分别观察、想象幼儿和老师撕的内容。

你撕的是什么？老师撕的是什么?

二、借助课件，观察画面，理解故事内容。

(一)课件演示，理解第一段内容。

1．播放ppt1和2，引导幼儿猜测想象。

（2）瞧，这是什么呀？（一块黑，一块白）（3）这是什么呢？请你来说说你的理由？

2.播放ppt3，学说量词。

（1）我们来看看答案，看看作者到底撕出了什么来。

（2）请幼儿观察奶牛，学说量词。

这是奶牛的什么？几只眼睛？几只角？一个头。有几条尾巴？几条腿？

（重点解释四条腿，会动的是脚，上面一整长条的叫腿）（3）请幼儿变模仿撕牛的动作边和老师说量词。

我们跟着作家一起来撕头牛吧！撕呀撕呀，一条尾巴。。。

原来是牛爸爸，可是就一头牛爸爸，它会不会孤单啊？如果你是作者，你还会撕出谁来？

3.依次播放ppt4和5，提问：

（1）你看看，原来是牛的一家，撕呀撕呀，牛妈妈，撕呀撕呀，牛宝宝。

那牛爸爸，牛妈妈，牛宝宝想干嘛呀？为什么觉得他们想吃草？

（2）请幼儿观察草地的颜色，能说出深绿和浅绿。

这么嫩的草可好吃了，你们看，这个草的颜色有什么不一样？

一块深绿，一块浅绿，深深浅浅都是绿。

4.播放ppt6,引导幼儿想象猜测。

（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天气应该是怎么样的？天上会有什么？

（2）如果你是作者，你会希望天空中只有一朵白云吗？

小结：撕呀撕呀，一朵云，两朵云。

5.邀请幼儿动手撕白云，感受撕纸的有趣。

那么现在你们想不想动手帮作者撕出更多的白云?

三、播放电子图书，完整欣赏故事。

刚刚我们小朋友是不是还没看过这本书的封面，想不想看看？

1．介绍封面，知道故事名称。

故事名称叫《撕呀撕呀》，封面上有谁？

为什么这本书的名字会叫做《撕呀撕呀》。

2、播放电子图书，完整欣赏故事。

我们这位聪明的作者除了做了这本书以外，还做成了像动画片一样的电子图书，我们一起来看看吧！

四．结束：请幼儿做撕画书。

撕呀撕呀一块黑，一块白，一块黑来一块白。一块黑，一块白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，两只角一个头，撕呀撕呀，两只眼睛一张嘴，撕呀撕呀，一条尾巴四条腿。撕呀撕呀，一块白一块黑。看，牛爸爸好壮啊！撕呀撕呀，牛妈妈。撕呀撕呀，牛宝宝。牛爸爸，牛妈妈，牛宝宝想吃草。撕呀撕呀，一片深绿。撕呀撕呀，一片浅绿。一片深，一片浅，深深浅浅都是绿。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，两朵云，三朵云，四朵云，白白的云在蓝蓝的天空里。

为了调动孩子们的阅读兴趣，在活动的开始我用游戏的方式，采用撕纸引入活动。教师撕纸，幼儿闭上眼睛听声音，猜猜这是什么声音。孩子们很兴奋的闭上眼睛，他们的.小耳朵还真灵，一下子就听出了是撕纸的声音，随后我便让个别孩子也来撕撕纸，并请其他小朋友说一说撕出来的纸像什么，孩子们在这一环节玩得很开心，充分调动了他们的兴趣。在活动的过程中，我还充分注重让幼儿既能静下来体会读本的意境又能在边听文本边一起动手做撕一撕的动作中感受一定地趣味性，从而进一步调动了幼儿的积极性主动性，使幼儿在整个阅读活动中一直保持着非常浓厚的阅读兴趣。整个活动从活动目标的完成、老师与孩子们的互动及孩子们的积极表现看来应该是比较成功的。活动中孩子们能专心且积极主动的跟着老师的节奏，很好地理解了画面内容，感受到了阅读活动的趣味性。

另外，读本结尾处故留悬念，极大地激发了幼儿在区域中进行小书自主阅读的兴趣。当集中进行电子图书阅读到蓝天白云一页的时候，我故意再播放出后面"一块黑一块白"的那一页，让幼儿惊讶地发现原来故事还没有完呢！在幼儿积极的猜测中，教师故意不说出答案，留下悬念，请他们自己找答案。

在看到成功的同时我也能很清醒的意识到活动中存在的不足之处和困惑，如太急于寻找内定的答案而忽视了个别幼儿回答的很有创意的问题，在个别幼儿说出错误的量词时没有倾听和纠正，对整个课堂的驾驭能力还有待提高，另外，撕白云想象白云的环节是否应该插入是个很大的困惑。

中班语言绘本教案

仔细观察画面，初步理解故事内容。

愿意用自己的语言表达对画面的理解。

感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间互相关爱的深厚情感。

绘本《鸟窝》ppt或电子书，人手一本绘本，背景音乐《童年》。

一、观察封面，引起兴趣

师：今天老师给小朋友带来了一本书，瞧，封面上有什么？

（幼儿观察图片与文字，自由表达）

师：这本书的名字叫《鸟窝》，书里面讲了一个什么样的故事呢，我们一起来看一看。

二、集体阅读

理解小鸟与白头发老奶奶互相关爱的情感。

1.观察绘本第2页，了解故事发生的背景。

师：这是什么地方？里面住着谁？

师：家里只有她一个人。当你一个人在家的时候，你有什么感觉？

2.观察绘本第3、5页，请幼儿用自己的语言讲述小鸟与老奶奶共同生活的情景。

观察第5页，师：小鸟给白头发老奶奶带来了欢乐，那么她又是怎么照顾小鸟的？

师：小鸟和老奶奶成了一对好朋友，互相关心、互相爱护。可是，有一天……

3.教师配乐朗读绘本第6～11页，了解故事的第一个转折。

师：老奶奶收到了谁的来信，信里写了什么？她把房子卖给了谁？又对老爷爷说了什么？

4.观察绘本第12、13页，体验老奶奶与小鸟的依依惜别情。

三、自主阅读

用完整的语言讲述老爷爷住进来后的情景。

1.幼儿自主阅读剩余部分，猜测画面内容（播放轻音乐）。

师：后来老爷爷搬进来了，他会和白头发老奶奶一样，与小鸟快乐地生活吗？请你从第14页开始一页一页往后看，一直看到书的最后，答案就藏在里面。

2.集体交流，分享观察结果。

师：老爷爷住进来后是怎样做的？他和小鸟成了好朋友吗？（重点页引导）

第14、15页，师：老爷爷和小鸟是怎样生活的？和当时老奶奶在的时候一样吗？

第18页，师：老爷爷又给小鸟做了什么样的窝？山坡上有什么变化？

四、小结

师：今天我们看了一本好看的图画书，许多小朋友都会一页一页地翻，用好听的话介绍给大家听，还能告诉大家是第几页，下次我们再来仔细地找一找《鸟窝》的秘密。

中班语言绘本教案

山羊、三只小猪、小红帽.....这些形象如此熟悉地出现在我们眼前时我们自然而然地想起那些经典童话故事:《狼和小羊》《三只小猪》《小红帽》《大野狼》...在这些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是为什么这只小狼却看不上狼所垂涎的猎物呢?是什么促使他找出各种借口弃美味而不顾呢?我们不禁跟着他好奇地走下去。

1．初步理解故事内容,能对比表达对狼的形象的理解。

2．大胆猜测小狼会不会吃掉小动物,用较连贯的语言表达自己的想法。

3．能随着故事的展开，产生担忧、好奇、惊喜等情绪反应。

1绘本《明天我再来吃掉你》人手一本。

2.绘本ppt。

(一)幼儿回顾听过的有关“狼”的故事。

1.话题导入:说说你知道的“狼”。

2.师幼共同小结印象中狼的形象。

(二)封面设疑，猜测故事内容。

1.出示绘本封面，引导幼儿猜测。

2.继续猜测故事情节。

师:这个故事发生在什么地方呢?接下来森林里可能会发生什么事情?

(三)自主阅读，验证自己的猜测并尝试根据连续画面梳理故事的情节。

1.自主翻阅绘本，验证自己的猜测内容。

师：请你仔细阅读这本书，看看和我们刚才猜的故事内容有没有区别。

2.与同伴交流自己在绘本中的发现。

师:你在故事中有没有发现一些熟悉的地方?

(四)师幼共读，进一步探讨故事内容。

1.幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事的内容。

2.幼儿自主交流，讨论并猜测。

(1)幼儿猜测:第二天小狼还会去吃掉森林里的那些小动物吗?

(2)幼儿自主讨论:明天小狼为什么会(不会)吃掉小动物?

整个教学活动我是尽可能发掘让孩子们有话说的问题，孩子在前，教师在后这个理念在备课的时候一直在我的脑海中。在选择绘本的时候我也是一直在想怎么样的绘本是孩子感兴趣的，有话好说的。这书讲的根本就不是什么坏狼，跟我们知道的经典故事完全不是一个路数。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童话和英国童话里的人物，让小羊(《狼和小羊》)、三只小猪( 《三只小猪》 )、七只小羊(《狼和七只小羊》)、小红帽和猎人(《小红帽 )依次出场，这种杂糅的奇巧设置，先让你产生错觉，再让你在思维定势的路上越走越远，最后戛然而止，来一个漂亮而自然的大逆转，是不是很过瘾?所以我选择了一个有趣的绘本，孩子们在教学活动中兴趣也很高。

中班语言活动教案：绘本《点点点》

1、有兴趣地探索使物体变长的方法，并愿意把自己的方法告诉大家。

2、在玩玩说说中体验帮助小蚂蚁的愉快情绪。

多媒体课件、背景图、蚂蚁图片、幼儿操作材料。

一、故事导入（激发幼儿探索使物体变长的愿望）。

1、认识蚂蚁小黑和点点。

2、故事导入（播放课件）。

插问：你们猜，它们看到了什么？小黑能救起小点点吗？

过渡语：树枝太短了，小黑根本没有办法救起小点点。

二、幼儿操作（交流并探索使物体变长的方法）。

1、说说能变长的材料。

2、展示材料。

3、幼儿操作，教师巡回观察。

三、交流分享（幼儿介绍自己使用的连接方法）。

1、请小朋友来介绍一下，哪些短短的东西连起来变长了？

小结：原来，插一插、接一接、夹一夹、扭一扭等方法都能使材料变长，帮助小黑救起小点点。

四、情景呼应（感受帮助小蚂蚁的快乐）。

1、点点终于得救了，点点和小黑手拉手，它们看着远处美丽的风景，心想：有朋友真好，遇到困难，朋友会想办法来帮助我。

中班语言绘本教案

1、乐意与教师一起阅读，发现人物形象的主要特征。掌握句式：新娘，新娘，请伸出xx来看看。

2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴。

3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

1、《大灰狼娶新娘》故事绘本。字卡“手、脚、尾巴、嘴巴”。

2、大灰狼的手爪、尾巴、大头面具一套，红盖头一条。

3、“喜洋洋”音乐、红色喜字的幻灯片。

一、导入：

1、教师播放“喜洋洋”的音乐，同时出示红喜的幻灯片请幼儿看。

2、提问：“听到了这些，看到了这些你想到了什么？”通过幼儿的'回答引入主题。

二、结合故事绘本教师讲述故事，了解主要内容。

1、是谁要结婚啦？他的新娘是谁呢？引导幼儿充分地发言，激发幼儿的学习兴趣。

6、大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她到底是谁呀？教师揭示谜底。

三、结合字卡，师生共同复述故事，加深理解。

1、大灰狼对新娘说什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出手来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“手”。

2、大灰狼又叫新娘伸出了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出脚来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“脚”。

3、大灰狼又会请新娘伸出什么呢？它说了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出尾巴来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“尾巴”。

4、大灰狼最后请新娘伸出什么呢？说了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出嘴巴来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“嘴巴”。

四、幼儿角色扮演游戏：

1、将幼儿用教师准备好的道具扮演成新娘，然后所有的小朋友扮演新郎，用故事中的对话将故事表演一遍。

2、请一名幼儿扮演新娘，另一名幼儿扮演新郎，再将故事完整地表演一遍。

3、视幼儿的兴趣和课程时间，游戏可反复若干次，加深幼儿对于故事的理解及对角色对话的掌握。

五、结束部分：

在大森林中还有许多的小动物也在举行婚礼呢，我们去看看好吗？

幼儿在“喜洋洋”的音乐声中离开活动室。

中班语言领域绘本教案

能看懂图画内容，学念儿歌，体验游戏儿歌的快乐情绪。

2．人手一本《拍花萝》。

一、复习数字1—6，引起幼儿学习兴趣。

师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？

二、欣赏并学习儿歌。

1．学说语句。

师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。

重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”，分别学念后面的语句）。

师：请再仔细地看，图中的两个小娃娃在干什么？他们在玩“拍花萝”的`游戏。

2.完整欣赏儿歌。（播放儿歌录音1——3句）。

师：他们是怎样玩的？让我们来听听吧。老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？

师：你听到说了些什么？（依次询问“4—6”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）。

3.完整学习儿歌。

师：你想和老师一起来念吗？

三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。（运用动作来表演）。

师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！

四、引导表述儿歌中滑稽的句子。

师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。

你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、师幼倾听录音机里的《拍花箩》，并有节奏地配上相应的动作。

形式依然用游戏的方法进行。

中班语言绘本活动反思

幼儿园语言绘本活动教案

1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

1.绘本故事ppt2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3.前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

(一)故事封面导入，猜测故事内容。

1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

提问：谁来了?你从哪里看出来的?

4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)。

提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说“要不要紧啊?”。

“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)。

6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的`霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

(三)完整的欣赏故事。

1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

中班语言领域绘本教案

1、了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，能用“要是……就……”表达小熊想要尾巴的心理过程。

2、理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的。

活动重点：了解小熊及其它几种小动物尾巴的外形和功能，学说“要是……就……”

活动难点：理解体会小熊的心理变化，知道原来的自己是最棒的。

课件。

一、猜猜尾巴。

二、欣赏学习。

1、感受快乐。

小熊有一条又短又小的尾巴，做什么事情都很方便。看小熊在干什么?

它能倒立、翻跟斗、还能骨碌碌地打滚呢。小熊能……(引导幼儿跟说)，小熊可真灵活，什么动作都难不倒他，妈妈看见了觉得小熊本领真，夸它做的好你看，它在(鼓掌的动作。)(我们也鼓鼓掌，小熊真厉害。)。

2、感受羡慕。

观察图片，描述动物尾巴的外形和用处。猜测小熊心情，播放课件后学说。

(1)遇到狐狸。

师：有一天，小熊出去玩，遇见了(留白：小狐狸)。狐狸在干什么?用什么样的尾巴扫地啊?狐狸的尾巴看是去毛毛的，(引导幼儿说出毛茸茸)小狐狸在用毛茸茸的尾巴扫地。小熊在看看自己的尾巴，看看她的表情，猜猜她会怎么想啊?(播放录音)?小熊是怎么想的?哟，原来这只小熊看见狐狸毛茸茸的尾巴能扫地，可是自己的尾巴却短短小小的别说扫地了，连擦擦灰尘都很吃力。

(2)遇到小猪。

师：小熊往前走，看见了(留白：小猪)。小猪在干什么?两只小猪在拔河，看看他们的尾巴是什么样的啊?哎哟，哎呦，用力拔，这可真好玩啊!那小熊会怎么想呢?师：小熊看见两只小猪开心的玩着拔河游戏，心里想要是我有细细卷卷的尾巴就能用它拔河了，小熊怎么想的啊?谁愿意来说说。可是小熊只有短短小小的尾巴，玩不了拔河游戏。

(3)遇到松鼠和蛇。

师：那这时小熊会怎么想呢?(引导幼儿用要是……就能……)小熊想：要是我也有的尾巴，就能用它玩皮球和拎包了。

3、长新尾巴。

(1)做魔法操。

师：小熊看到动物朋友各种各样的尾巴，心里真羡慕。它多想要和它们一样的尾巴呀。怎么办呢?小熊觉得你们的办法都很好，到底先试试哪个方法呢?这时飞来了一个小精灵，“小熊，我这有个魔法操，做了你就能长出长尾巴。”说完精灵就做起了魔法操。

教师表演魔法操(尾巴伸一伸，尾巴伸一伸。尾巴长长长，尾巴长长长。尾巴，尾巴。)。

师：魔法操怎么做的?短尾巴的小熊们我们一起跟着小精灵来做一做魔法操，长出长尾巴吧。

师幼共同做魔法操：魔法操真有用，瞧，小熊长出了(什么样的尾巴)狐狸的毛茸茸的尾巴和松鼠的的尾巴(让幼儿说!)。

师：小熊还想长尾巴，那我们在来做一次，记住啊做魔法操的时候要用力，要把口诀念出来，这样尾巴才能长出来。

4、体验心情。

师：哇，小熊又长出了(小蛇长长弯弯的尾巴和小猪细细卷卷的尾巴。)真的是太棒了!小熊现在的心情怎么样?看看小熊的嘴巴，它的嘴巴都合不拢了。(引导幼儿注意嘴巴：小熊高兴得合不拢嘴。)。

出示小熊和新尾巴玩游戏的图片：小熊和新尾巴一起玩，它一会儿(请个别幼儿回答并表演：转圈甩尾巴，扭着屁股晃着尾巴走，抱抱尾巴。)。

5、心情转变。

(1)点击出示小熊不开心的图。

师：可是不久以后小熊就不高兴了，为什么不开心?原来长尾巴给小熊带来了很多不方便，请你们两个两个互相说一说说说小熊在做什么事会觉得这条长尾巴给它带来了不方便。

幼儿相互交流。

出示不方便的'三幅图，幼儿讲。

6、变回尾巴。

师：想想刚才尾巴是怎么长出来的?现在要做和刚才相的魔法操，应该怎么做?(分别动作提示，幼儿学习)那我们把叫小精灵请她来教教我们(小精灵，小精灵)，来了，来了，这点小事，难不倒我，看好啦!

师幼做相的魔法操：尾巴缩一缩，尾巴缩一缩。尾巴短短短，尾巴短短短。尾巴小小小，尾巴小小小。)。

(点击隐藏部分)师：看，小熊的尾巴(变短了。)。

师：但是有没有变成原来的样子啊，那我们加加油，再来做一遍魔法操把。

(翻页)尾巴终于变回了原来的样子，小熊又可以(倒立、翻跟斗和骨碌碌地打滚了。)。

7、叫醒。

小熊，小熊，快醒醒，乖孩子，你怎么睡着了啊!(揉眼睛)嗯，原来是个梦啊!哈哈!妈妈妈妈快看，我的尾巴还是原来的尾巴，虽然短短的，小小的，但是她很方便，我想怎么动就怎么动，想怎么玩就怎么玩，瞧瞧，我又能----，还是自己的尾巴最好、最方便，我最喜欢自己的尾巴了!

师：小熊最喜欢谁的尾巴?为什么?

小结：是呀，对于小熊来说短短小小的尾巴做什么事情都方便，自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣赏。

1、师：这个有趣的故事就叫《小熊的尾巴》，我们一起来看一看,讲一讲这个故事吧，会讲的小朋友跟着老师一起讲哦!

2、完整欣赏后讨论：小熊最喜欢自己的尾巴，你最喜欢自己身体的什么地方?为什么?

3、师小结：每种动物的尾巴都不一样，都有各自的本领。我们小朋友也有自己的本领，我们不要去羡慕别人，因为只有适合自己的才是最好的。

中班语言领域绘本教案

不好了，出大事了，太阳掉进海里了!知道没有太阳的世界将会怎样吗?焦急的人们会想什么办法救太阳呢?太阳还能被救起来吗……一起来欣赏故事吧。

太阳对孩子来说是再熟悉不过的了，可是没有太阳了，人们的生活会变成什么样?这对中班孩子的认知是一个挑战。而对于落水的太阳，人们该想什么法子去救他呢?这又激发了孩子们的想象。《太阳和小鱼》的故事，用生动的语言帮助孩子理解太阳对人们的重要性，虚构的情节又大大满足了孩子的好奇心，深受孩子们的喜爱。

太阳居然掉进海里了?这样一个突如其来的故事开头牢牢地吸引了孩子们的注意，并且缓缓拉开了故事的序幕。“没有太阳的生活将是什么样的?"在设想的过程中，孩子们渐渐感受到了太阳对人们的重要性。随着认知的发展，“把太阳救回来"的想法也就越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事的情节推向了高潮。而故事的结尾富有童趣，在多次尝试都没能成功的时候，“挠痒痒”这个方法为故事划上了轻松、完美的句号，也让孩子们尽情体验了阅读带来的快乐。

1、画面的构图和排列。

具有素雅、可爱画风的《太阳和小鱼》，相信不仅是孩子的最爱，恐怕也会成为不少成人爱不释手的图画书。生动的故事形象和内容，向大家揭示了故事的两个主要部分：一部分是太阳落水后周围世界的'变化，这部分教师可引导幼儿大胆展开想象;另一部分是大家如何想出各种方法救太阳，可鼓励幼儿多观察或连贯讲述故事情节。

2、图画中蕴藏的细节。

在幼儿观察救太阳的图片时，教师可引导他们对故事情节进行推测，判断出人们是否能用这些方法救起太阳。也可以在出示小鱼图片时，引导幼儿想象小鱼会如何救太阳，并且大胆讲述自己的想法。

太阳公公小时候也是个懒惰、贪睡的孩子，而且还闯了个不小的祸：掉进水里了!这让孩子们欣喜地发现，原来太阳公公和自己也有几分相似呢!这让他们很快地喜欢上了这个调皮可爱的太阳。而小鱼救太阳的方法更让人忍俊不禁，“挠痒痒"可能是孩子们最熟悉的一种玩笑方式，如今却成了救太阳最有效的方法，这样一条聪明机灵的小鱼当然也成了孩子们喜爱的对象。这样的两个角色似乎在告诉孩子们，对待困难也需要有轻松乐观的态度。

故事大部分采用了叙事性的语言，教师可以引导幼儿对情节进行猜测，并阐述自己的观点。教师应给予幼儿更多自由表达的空间，可以将重点聚焦在幼儿语言表达的完整性和积极性上。

绘本颜色中班语言教案

活动目标：

1、感受夜晚的美，观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。

2、欣赏散文，并学说“晚上，是……的时候”的句式。

活动准备：绘本ppt。

活动过程：

一、出示第一张幻灯，说说看到了什么。

出示第二张幻灯，说说发生了什么变化，感受夜晚的美。

问：这是什么时候？有什么事情会在晚上发生呢？

二、观看ppt,说说晚上是干什么的时候。

1、晚上是太阳下山的时候，出示ppt3。

2、晚上是青蛙唱歌的时候，出示ppt4。

3、晚上是开灯的.时候，出示ppt5。

4、晚上是月亮星星出来的时候出示ppt6。

5、晚上是一起吃晚饭的时候出示ppt7。

三、用更美好的话说晚上是干什么的时候。

1、晚上是青蛙快乐的一起合唱的时候。

2、晚上是开灯才能看清东西的时候。

3、说晚上这些美好的事情，如果说的长一些，字说多一些，会把晚上形容的更加美好。

4、试着把“晚上是一起吃晚饭的时候”说的更加美好。

5、比比谁能把“晚上是月亮星星出来的时候”说的更美一点，更长一点。

6.说说晚上你还会做什么事，老师还会做什么事。

7.做一个晚上会做的事情的一个动作。

四、再边看边欣赏《晚上》。

1、晚上是太阳下山休息的时候，晚上是月亮星星捉迷藏的时候，晚上是青蛙一起唱歌的时候，晚上是霓虹灯赛跑的时候，晚上是开灯才能看清东西的时候，晚上是妈妈说快来洗澡的时候，晚上是爸爸下班全家一起吃饭的时候，晚上是把电视声音关的小一点的时候，晚上是睡觉前不要忘了去厕所的时候，晚上是睡觉前跟爸爸妈妈说“晚安”的时候。

五、结束离场。

文档为doc格式。

幼儿园语言绘本活动教案

《从头动到脚》是一个有趣的绘本，包含设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，目的在于让孩子在想、看、说、练的基础上认识身体各部位的名称，学说故事中的句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”提高孩子的语言表达能力和学习语言的兴趣。

小班的孩子喜欢一些韵律感比较强的文学作品，更喜欢这些作品中一些重复性的语言，但是由于孩子的年龄特点，要让他们在短时间内学习一个逻辑性比较强的句式确实很难，因此我设计了微课《从头动到脚》，目的在于让孩子在想、看、说、练的基础上认识身体各部位的名称，学说故事中的句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”提高孩子的语言表达能力和学习语言的兴趣。

1、学说句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”

2、熟悉身体主要部位的名称。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

学说句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”

1、《从头动到脚》课件。

2、背景音乐。

1、创设语言情景，直接导入，。

2、逐一出示故事中动物的图片，教师先示范用“我是……”的句试介绍前四个小动物，然后引导幼儿看图用“我是……”的句式说出其余八种动物的名称。

引导幼儿欣赏画面，倾听故事，学习句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”(4分30秒)。

1、教师讲解绘本内容，幼儿观察画面，在反复重复的基础上了解句式特点。

2、提问故事内容，了解身体各部位的名称。

(1)提问：刚才这个故事中提到了身体上的哪些部位?(ppt逐一出示各部位的图片)。

(2)请把你知道的身体部位指出来，并动一动。(ppt出示所有身体部位的名称)。

3、看图片学说句式：“我是……，我会……，你会吗?这个我会!”

(ppt逐幅出示故事图片)提问：你能根据提示用故事中的语言讲一讲图片内容吗?

1、ppt出示动态跳跃的青蛙，幼儿根据图片练习句式：我是青蛙，我会跳，你会吗?

2、ppt出示动态的走路的小熊，幼儿练习说句式：我是小熊，我会这这样走，你会吗?

幼儿思考：除了这些动作，你的身体还会做什么?怎么做?

幼儿园语言绘本活动教案

中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄、合作能力不足。《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本领，但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领;迁移生活，分享、交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领，互相帮助本领更大的道理。

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。

2.能大胆说出自己和同伴的本领。

3.懂得每个人都有自己的本领，互相帮助本领会更大。

4.通过语言表达和动作相结合的`形式充分感受故事的童趣。

5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.教学挂图、教师教学资源、语言cd(盒带)。

1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(2)继续讲述第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。

后来他们是怎样摘到果子的?

小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(1)介绍游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。

(2)幼儿分组游戏，体验合作的乐趣。

附故事。

谁的本领大。

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，说着说着，就争吵起来了。最后，他们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员，大象把鼻子朝前一甩说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，大象喊了声：“预备一跑!”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳，就过了河，他一口气跑到果树下。可是树太高了，他伸长脖子跳了又跳，还是摘不到果子，心里很着急。猴子呢，他跑到小河边，可他既不会游泳，又跳不过去，河上没有桥，也没有船，猴子过不了河，急得他抓耳挠腮。

猴子想了想，于是就喊起来：“梅花鹿，有办法啦!你快回来，驮我过河，我们一起去摘果子!”听到喊声，梅花鹿赶紧往回跑，驮着猴子跳过河，跑到树下。猴子飞快地爬上果树，攀着树枝很快就摘到了果子。

他们一起把果子交给了大象，大象笑眯眯地说：“现在你们明白了吧，梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，你们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”

从此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园中班语言绘本教案

1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。

2、通过阅读图书了解牛的外形特征。

3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、ppt、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。

2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。

（一）、观察。

1、ppt上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。

师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。＂。

2、出示封面，引出主题——牛的一家。

师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的`书，好吗？”

（二）、幼儿自由阅读。

1、提出阅读要求：

（1）安静，一页一页从前往后翻阅。

（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。

3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？

（三）、引导幼儿观察ppt2~7阅读图书，理解故事内容。

师：第2、3页：画面上有什么？

幼：一块黑，一块白。

幼：一片一片，有的黑，有的白。

师：这一块黑，一块白是什么？

幼：很多的纸片。

师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？

幼：牛的身体。

（归纳小结书中量词的用法。）。

师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！

师：撕呀撕呀……。

（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）。

幼：牛妈妈。

幼：牛宝宝。

（四）、集体阅读p8—15。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。

引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢？

幼：我们要撕草地、还有山坡。

幼：还有树，花。

师：我们要准备什么颜色的纸呢？

幼：绿色。

师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？

幼：浅绿色。

师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）。

（五）、师幼完整阅读封面至p15，进一步理解故事内容。

（六）、幼儿尝试撕牛。

（1）提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。

（2）幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。

（3）相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸。

（七）、延伸活动。

鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。

幼儿园中班语言绘本教案

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

1初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

2学习复述描述动物心理活动的语句。

3体验相互关心、与人分享的美好情感。

：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

：体验相互关心、与人分享的`美好情感。

课件音频故事配音。

一.激趣导入，引发疑问。

1师出示背景图，展开谈话："小朋友们！请大家看看都有哪些动物？这是什么季节呢?"。

2小动物们之间发生了什么事？我们一起看看。

二.分段讲述故事，初步理解故事内容。

雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他很高兴呀!

小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀!

小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦?”

他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。小猴就把萝卜放在窗台上。这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀!小鹿提着青菜，向小熊家跑去;跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦?”他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的?”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门!开门!”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。小鹿就把萝卜放在门口。这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

三.完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1播放带音频的ppt故事。（幼儿欣赏故事）。

教师提问：

（1）"萝卜是谁第一个发现的?（小兔子）。

（2）最后又回到了谁的手里?（小兔子）。

（3）小动物为什么都不吃萝卜?（"小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享）。

（4）你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?

（5）好朋友又是怎么样来关心你的，鼓励幼儿讲述自己的生活经验。

四.小结。

我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。