学校不仅是求知的殿堂，也是培养人才的摇篮，它培养了一代代优秀的人才。接下来，请大家一同阅读一些学校总结范文，了解不同人的成长故事。
义务教育阶段教师教学能力提升培训总结
2011年11月29日我冒着大雨前往西安后宰门小学，参加了“西安义务段教师教学能力提升品德课说课能力培训”活动。这次活动给了我很大的触动，使我收获颇丰。我想从以下几个方面谈我的感受。
一、热爱每一位学生。
学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、教师的教育技能。
这不仅需要教师知识精通，而且还要有良好的教育技能。陈景润的数学知识可以说是相当的不错了，为什么没有学生喜欢听他的课呢？不是因为他知识水平不够，而是他欠缺教育技能。教育技能是一门艺术，掌握的怎么样直接影响着教学效果。
1.挖掘教材的潜力。当前的中学生思想品德教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为思想品德教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把知识学活了。教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应该对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。新教材中删去了部分有些在中考中、生活中还是很有用的地方，教师应该补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的知识。
2.教学方法的艺术性。
同样是一节课，不同的教师讲出来的效果是绝不相同的。要学好这门艺术，最好的方法就是教师要不断的深入学习，做到掌握知识既要有一定的广度，又要有一定的深度，既要认识事物的一般规律，又要认识事物的特殊规律；既要知其然，又要知其所以然。教师授课应当启发学生的思维，改变传统的满堂灌、填鸭式的教学式的教学，让学生多“学会”变成“会学”，给人一块金子，不如授人以点金术。授课不能一点都不启发学生，也不能有过多的启发，代替了学生的思维。“要在教学时间上留有余地。”也就是在课堂上既要给学生留下动脑思考的时间，又要留下积极发言、积极动手练习的时间，使学生真正做到耳到、心到、口到、手到，真正提高课堂教学的思维质量。教师应该指导学生学习的步骤，既要对相关的知识进行回顾，又要对本框知识有一个汇总，还要理论联系实际的分析社会热点问题，课后还要进行相关的训练加以巩固，使学生做到举一反三。
3.渊博的知识。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。我们都知道，一名理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。作为今天的老师，这一点尤为重要。新世纪已经来临，对于那些拥有新知识的人来说，新时代意味着一个充满机遇和挑战的世界知识是连接教师与学生的纽带。渊博的知识积累不仅是教师自我完善的需要．从事教学工作的保证．而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的知识愈深厚、视野愈宽广，科学素养愈全面，教学的效果就愈好。教师广闻博览．自然会对学生产生潜移默化的影响。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师只有多读书．才能为指导学乍横向涉猎、纵向求索提供知识保证。古人说．勤于读书，逸于作文。同样道理，教师勤于读书，就逸于教书，做一个学者型的教师，多一点书卷气、很难、但很可贵。一个有书业心的教师，一定要弃浮华．远交游、潜心学问、潜心教学，努力使自己的学识修养处在时代前列．不负时代重托。
三、做好课后反思。
一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。由于学生的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，加之教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。品德教学要把构筑学生幸福感、确立正确人生价值观做为最高境界。学生学习兴趣高，参与面广，体验感悟深刻，思维状态活跃，提出问题和解决问题能力不断增强，在活动实践中形成了良好的道德规范，正确的人生观和价值观。这样的品德课堂就是自主的、有效的，也是受欢迎的。
总之，只要我们教师有一颗灵动细腻的心，一双善于捕捉智慧的眼睛，时时关注课堂上的动态生成，顾及到学生的健康成长，便能构建出一个充满生命活力的课堂。
振兴聚宝小学。
胡
涛
振兴街道办事处聚宝小学。
胡
涛
教师教育教学业务能力提升总结
本人热爱教育事业，工作中，做到了勤勤恳恳，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德，同时，关爱学生，为人师表，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，赢得了学生的热爱、家长的信任。同时，能按照教师职业道德规范要求自己，努力做好本职工作，并结合现代教育教学的需要，加强业务学习和文化素质的提高，与同事们团结协作，相互学习，取长补短，不断完善和优化课堂教学，取得了优异的成绩，并得到了同事、家长们的好评。
本人一直从事小学教学工作，并任班主任工作，有班主任管理工作中累积的经验。这几年来的勤勤恳恳默默无闻的工作，得到了校领导的一致肯定。在教学工作之余，积极投身学校组织的各种学习活动，以丰富自身教学和管理的技能，以便更好的投身到今后的教学改革之中。具体的工作表现如下：
1、以爱为基础，真诚相待。
“教育，首先是充满感情的，离开了情感，一切教育都无从谈起”。只有爱心能够滋润童心。而爱的基础是给与、关心、责任感、尊重和理解，“亲其师才信其道”，作为班主任，我用自己的一言一行对学生进行着潜移默化的影响。同时，在我的工作中，注重用不同的方式去接近个性不一的学生，与他们真诚相待，拉近师生间的距离，使每个学生都能感受到老师和班集体的爱，从而引导他们用同样的方式传输给他周围的人。
2、面向全体，平等相待。
对学生一视同仁，平等相待，这也是我在教育教学活动中始终坚持的原则。在多年的教育实践活动中，我体会到对学生一定要平等公正，对学习有困难的学生更应该多关心、多帮助和多鼓励。在工作中，我能够积极地、主动地处理偶发事件，防止了不安全事件的发生，让每一个孩子都能健康、快乐的成长。善于利用家校合力，通过家校联络方式，帮助特殊孩子逐步走入健康成长之路。我就是这样用爱心叩开每一位学生的心扉，走进他们的内心世界，用炽热的情感去感染学生，引导学生，从而使班集体成为一个健康向上、努力进取的整体。
在教学中，注重深钻教材和吃透大纲，并结合学生个体的特点和差异，采用不同的教学方法，使学习有困难的学生不悲观，让学有余力的优生不骄傲，引导他们通过自身的努力取得好成绩。
教学中，做好教师“六认真”，不断向有经验的教师学习，同时积极参加各级部门开展的教育教学活动，不断完善和提高自己的教学水平。通过积极地参加各种教研活动，虚心地向同事和书本学习，自己的教学水平逐步提高，保证了每堂课40分钟的质量，从而达到了培养、提高学生综合素质的目标。
对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求，任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进，我将在今后的教学工作和其他工作中做出新的努力和贡献。
文档为doc格式。
提升教师教育教学能力培训心得体会
4月2628日，我有幸参加了xx县20xx年青年教师专业能力培训。通过这三天的培训学习，我学到了很多，可谓是受益匪浅、感触颇丰。第一天我们参加了我市学前教育教学能手、学科带头人的公开课展示既送课研讨活动：公开课分六节课进行，第一节是xx县第三实验幼儿园xx老师的大班科学《我的电话薄》；第二节是x区实验幼儿园xx老师的大班科学《吹泡泡》；第三节是x市实验幼儿园xx老师的大班语言《好朋友》；第四节是xx县实验幼儿园xx老师的大班健康《有趣的周转箱》；第五节是垦利县新兴幼儿园xx老师的小班健康《玩玩大皮球》；第六节是xx县第三实验幼儿园xx老师的中班艺术音乐《喷泉》。在这六节教学活动中，授课老师们利用多种手段，让孩子们充分动手、动口、动脑，在轻松、愉快的学习氛围中增长知识。
xx老师展示的《好朋友》这一语言活动，选材明确，源于幼儿生活，为幼儿创设了良好的语言氛围，语境美、语言更美。通过观看燕雁老师带来的大班健康活动《有趣的周转箱》，我不禁联想到平时自己在园里开展健康活动的现状。平时怕孩子嗑着碰着，怕出现安全事故，怕没法向家长交代，所以在平时健康教育活动能不开展就尽量不开展，一度缩短孩子们户外活动的时间。殊不知这不仅剥夺了孩子们活动的权利，也把孩子们本该挖掘的潜能给埋葬了。通过观看倾听几位老师的公开课我更加清晰的认识到自己与她们的差距，她们扎实的基本功，她们在活动前充实的准备，还有她们精彩的教学活动，都是我学习的榜样，她们不愧为名师，展示了学前名师的`风采。
第二天，县教育x局长就我县当前的幼教工作做出了重要分析，面多当前的严峻形式及未来发展给我们提出了几点要求。他告诉我们，要认清形势，找准定位。要立足做一名优秀的幼儿教育工作者，做到师德高尚、爱岗敬业、关爱幼儿；要加强学习，丰富和完善自我，还要营造氛围，自我加压，明确定位，切勿随波逐流，要做个有心人。然后我们观看了县实验幼儿园的一日生活流程及游戏活动。
第三天上午，xx园长就幼儿园一日生活的安排给我们进行了详细的讲解，让我对幼儿园的一日生活有了更深的认识和理解。正如x老师所说，在幼儿园中我们要用心经营一日生活，竭尽全力为幼儿缔造品质生活。下午，xx主任和我们一块探讨了幼儿园区域活动的创设与指导策略。在平时的工作中我们往往是忽略了区域活动的重要性。在区域活动中孩子们可以通过讨论和自己的意愿选择角色，在角色扮演的过程中体验快乐和满足，并表达自己的情感。幼儿园区域活动的设置是自由的，开放的，幼儿可以根据自己的兴趣选择相应的区域进行活动，丰富的活动环境为孩子提供了探索、交往、以及合作的机会，幼儿在区域中游戏，能够促进其良好习惯的培养。
为期三天的培训学习，使我明白了：
一、要用心去爱每一个孩子，对孩子一视同仁。要具有高尚的品德，纯洁美好的心灵。
二、生活中蕴含着取之不尽的教育资源，生活实际是最好的老师。我们要综合利用一日生活中的各个环节来实施各项目标。树立一日生活皆教育的理念，要做到生活教育化，教育生活化。
三、幼儿教师要精心设计各类游戏。游戏是孩子的天性，是孩子的生命。在游戏中幼儿不仅能获得愉快的情感体验，还能促进其多种能力的发展。
总之这次培训学习让我收获多多、感触多多，终身受益。
义务教育阶段教师教学能力提升培训总结
20xx年xx月xx日至xx月xx日我参加由xxx教师进修学校和中国教师研修网项目组组织的“20xx年xxx义务教育阶段教师教学能力提升培训”。通过这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训小结如下：
一、如何培养学生的学习能力。
农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。
在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生积极、主动地学习，注重培养学生的独立性和自主性，而不是由老师牵着学生走。独立思考是自主学习的重要特征。教师培养学生自主学习，就是要善于引导学生独立思考，挖掘其潜在能力。教师要提供足够的机会，给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生在一定的指导下，独立地研究学习内容，力争自己独立地提出问题、分析问题和解决问题。课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。
兴趣是一种情绪，能促使学生积极动脑思考、探索，从而提出问题或新的见解。激发学生的兴趣，目的在于为课堂提供一个良好的情绪背景，使学生兴趣浓厚，借此吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。学生在学习的过程中肯定会遇到问题，培养学生由问题而思考，由思考而提出问题，解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键。在课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。
二、注重教师的语言规范。
首先必须做到率先垂范的作用，教师在板书和作业批改中必须书写规范，用字用词准确恰当，不带笔、不草书，不乱写简化字和繁体字，身正重于言教，规范学生的语言文字必须从小抓起。教师率先垂范、言传身教，是落实语言文字规范化的关键因素；课堂教学是规范语言文字的主阵地。我们要让每一个孩子都动起来，敢于发表自己的见解，培养他们的口语表达能力和正确书写的能力，作为一名小学数学教师，我们必须多动脑子，多想办法，打好语言文字的“攻坚战”，为学生打下扎实的、规范的语言文字基础，弘扬中华民族的文化传统，让他们成为一个能够使用规范语言文字的接班人！
三、教师应有一个健康的心态。
通过这次培训，我深深的懂得作为一位教师，应该有一个良好的健康的心态。因为教师这个职业不同于其他行业，教师所面对的是人，是思维、心理还不成熟的是学生。教师的心理健康会直接影响学生的心理健康。
教师不健康的心态，尤其是喜怒无常的情绪状态常常会成为学生心理障碍的直接原因，如果教师时常带着情绪工作，把来自家庭、社会、同事、领导的不满转嫁到学生身上，使学生蒙受不白之冤，或在与学生交往中表现出过于情绪化，对学生的批评教育掺杂个人的喜好，对学生进行讽刺、人格侮辱、习惯性谩骂等等，都会对学生心理健康造成严重影响，直接导致学生产生心理障碍。
教师的不健康心态也会影响学生的学习态度和生活态度。所谓“言传身教”、“潜移默化”，教师的一言一行,对学生的影响，都是深刻而长久的。心理不健康教师的言行举止，对学生的不良影响，是可想而知的。另外，教师的人格形象是学生做人的榜样，学生的年龄和认知水平决定了学生无法独立地辨别是非，只会直观地模仿，简单地看待问题。教师对待工作、对待学生的方式会直接影响学生对整个社会的看法。所以只有教师拥有一个健康的心态，才能培养出各方面健康发展的学生来。
总之，在这次培训中，使我充分认识到了创新的重要性，我们只有不断创新，才能立足于永远不败之地，只有不断更新教育教学理念，不断吸取他人的先进的教学经验，才能赶上当今教育的步伐，适应教育的发展需要。在教学中，必须坚持以学生为中心，不断培养学生学习的兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等，从强调“学会”到“会学”的转变。在教学中，教师还要加强自身语言、师德等方面的修养，切实转变自身的角色，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。我们教师不但要有广阔的视野，而且更应该树立宏大的理想，立足现实，放眼未来，在工作中刻苦训练，只有不断提升自己各方面的素质，才能真正成为一名合格的教师。
义务教育阶段教师教学能力提升培训总结
短短的三天培训结束了，现在回想起来，收获满满，这次培训和以往的培训不同，每位老师都针对一个主题讲的有声有色，给我深深地震撼，原来老师可以这样，许多思想上面也有很多颠覆，确实应该开阔思路，业务上也应该不断学习加强，真正做到一名好老师的标准：人好、活好。
这次培训共计三天，2015年1月19日至1月21日，培训地点在黑龙江职业学院第一校区学府会堂，每天六点起床，坐客车从二校区去一校区，回家后已经将近六点，几乎每天都是不出太阳出发，回家也看不到太阳，虽然里面的温度低，一天坐下来感觉浑身很冷，脚都冻的麻木了，只好用热水缓解，但是会场气氛却非常热烈，老师讲的方法不同，深深地吸引着我，这是我第一次整个培训过程都全神贯注的听、记，感觉自己差距很大，确实应该好好提高了，确实应该接受培训了，确实应该做点什么了。
其次是加强学生的思想政治教育。在思想教育过程中把以情感人与以理服人结合起来。处理一些学生问题要有理有据，并且要用真心诚意去打动学生，真正做到让学生心服口服。加强大学生思想政治教育，是学校育人工作的中心环节大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，在教育活动中，要把对它的培养放在首位。因为，在近几年的工作中，我们越来越深刻的体会到，我国社会主义市场经济逐步完善，伴随着世界经济一体化、信息化浪潮同步进行，带来社会转型中的各种社会问题几乎同时呈现出来，使大学生面临空前的困惑与迷惘，这就可能带来大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲。越是在这样的情况之下，我们的思想政治教育就越应该加强。因此，如何通过加强思想政治教育，切实解决学生的实际问题、满足学生的实际需求，从而培养出一代又一代符合时代要求的社会主义事业的建设者和接班人，是我们面临的主要工作任务。我觉得在新学期还需要通过多种途径进行大学生的思想政治教育工作，就像曲建武老师所讲，一个人首先要从思想上是正确的，给予学生正确的思想引导，才能培养出优秀的对国家有用的人才。
最后要认真学习将工作落到实处。学管人员是学生的人生导师，做学生工作讲究工作的艺术和方法，这样能取得事半功倍的好效果。学管人员生活在大学生中间，不但要有组织活动的能力，还要有写作的本领，要善于总结，推广应用。要善于组织学生活动，会做学生工作。要能够把所思、所想、所做写成文章，传播推广。要能够与青年大学生打成一片，掌握当代大学生的行为、心理特点，与他们有共同语言，成为他们的知心朋友。丁原春院长经常教导我，一定要把工作落到实处，通知一定要到位，学生活动争取好的结果，达到预期的目的，因此，从本学期我时刻提醒自己做好本职工作，每周都参加学生会例会，把一周发生的事情做总结，好的事情提出表扬，不对的地方进行批评总结，让学生会发挥带头作用，做好为学院学生服务的意识，每周和辅导员都深入寝室，检查学生的内务、卫生、安全等问题，确保将隐患消除在萌芽阶段。每天深入早操和晚自习，坚持学院的早军操标准，加强学生的体质锻炼，看好晚自习让学生能够每天有固定的时间看书，提高。正如曲建武老师说的，人每天都需要看书，学习，如果没有机会去了解名人名校，那么看一些名人名校介绍的书籍是条捷径。
除了曲建武老师外，还有哈尔滨工业大学老师徐奉臻，她讲的是教学的理念、方法和技巧。主要从理念、分析、表达、方法、课件等几方面进行讲解，比如教法运用恰当，课件的使用分寸，语言语速的表达，课程的整体性和每次课的精雕细琢，使我深刻的了解到每次课就是一次艺术体现，每次课都有遗憾，需要不断完善、提高。
哈尔滨商业大学的周游老师讲解的是好老师的标准：人好、活好。把复杂的问题简单化，一定要有自己的特色，45岁之前最好不用多媒体，充分发挥板书和学生互动。以身作则，激励学生欣赏，分享自己的好处，要多表扬，少批评，向上级能娓娓道来，向下级能谈心，能说给他听，做给他看，帮助他干，这样就是一个好老师的标准。周老师的讲课生动，语言犀利，动作夸张，现场气氛热烈，但是每句话都那面刻骨铭心，让人敬佩。我时刻激励自己要想周游老师一样严格要求自己，对得起自己的岗位，对得起学生。
哈尔滨师范大学的张伟光老师讲授的是多媒体教学运用，介绍了多种实用的软件技术，尤其是一款录音软件使我印象深刻，ppt制作的字号一定要大于24号字，要不学生看不清楚，从每个细节都做到了极致。
最后是汕头大学胡文龙老师讲授的成果导向的工程教育模式研究与实践，这是与我们课程改革最接近的内容，每个老师都拿着相机照片，活着录音甚至有的老师课下去考胡老师的课件，这说明了我们的老师有的积极地态度，确实想把课程讲好，做好，也体现了培训的必要性，确实给老师扩展了知识面。
由于做学管工作多年，教学水平自己感觉没有其他老师进步的迅速，但是由于偶尔还给学生上一些专业基础课，还算没有被落下。我觉得有得就有失，既然选择了学管工作，现在就应该全身心的投入到工作中去，利用假期好好备课，争取向周游老师一样，让学生产生思想，让每个学生有自己的特色，不断地向一个好老师的标准靠近：人好、活好。
食品药品学院。
梁立2015.1.25。
教师教育能力提升心得体会
教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
1、终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
2、热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
3、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
通过这次教师培训，对我非常有意义，短短的五天培训非常短暂而宝贵，内容涉及很多，这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。使我的教育教学工作能力一定会大大提高。
教师教育教学能力提升心得体会
学习了这篇文章之后，我的感触颇深，从学情分析的角度来说，我们不仅仅要关注学生现有的状态，还要关注学生可能发展的所能达到的程度，通过激发学生的兴趣，引导学生掌握现有的知识结构框架，有目的有步骤的提升学习品质，明确学习目的，学习内容，对不同的学生提出不同的要求，尽可能做到因材施教。
针对不同的学生进行不同的重难点的设定，虽然作为教学工作者会累一些，但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如说这次在疫情期间，学生掌握文化知识，不仅仅是在学校中，很多时候是在家中，对于信息技术的学习，有利于学生在不同的场合掌握和提高文化知识，所以在进行教学设计过程当中，对于不同的学生的能力，要进行深入的了解，学生水平之间具有的差异性，学习风格也具有差异性，这些都是学生自身的特点，了解每位学生的学习动机和学习态度，对学生做一个最基本的摸底了解，才能在教学设计过程当中设计出贴合于学生实际的学习任务，信息技术课堂一般是以学生为主的实践操作，在上课的过程中，老师，可以巡回观察每位学生的学习进度是否与自己的教学设计相符合，以便及时做出调整，在上课过程中，我们还要观察学生之间合作的情况，学生在操作过程中，对于目标完成的程度是否按照计划进行，学生的情感态度与价值观是否得以提升。
教学过程是一个环环相扣的过程，只有本堂课的教学目标完成以后才可以顺利的开展下一个教学任务，因此，在上完每一节课之后，要及时的进行教学总结，对比学生在上课前后的差距，分析出存在的问题，以便提高教学活动的效率，此外，我们还应在教学过程中要立体化的.呈现学生的水平和能力，而不是从单一的形式来判断学生的水平和能力，可以灵活运用多种教学方式，只有在充分有效的学情分析的帮助下，教师在备课时才能做到心中有数，根据各班的实际情况来进行教学的设计，选择相应的教学内容，对于学习水平层次不一样的班级，在教学时分别要对教学内容和教学方法进行相应调整。比如，有的班级可以多讲多练，对于另外一些班级，可以多采用自主合作的学习方式，完成相应的学的学习任.所以对于不同的学习主体，要采用相对灵活，特别化的设计，保证教学任务能够顺利的完成。
中职职业学校教师能力提升培训心得
今年xx月xx号至xx月xx号校领导安排去xxxx职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：
这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。
这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难!
在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程(在线教育)等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。
专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的.活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。
我个人认为，从一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。
体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。
我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。
总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。
教师教育教学业务能力提升总结
从事教育教学工作已有，在教书育人的岁月中，我深感这是一份爱与责任并存的事业。我工作积极，爱岗敬业，能全面贯彻党的教育方针，履行教师职责，平时能认真学习理论，特别是能将教育理论与自己的工作实践相结合，努力把新的教育教学理念带入课堂。为学生创造出“民主”、“和谐”的课堂教学气氛，引导学生学会求知、学会做人、学会生活、学会发展。以关注学生的终身发展为着眼点，在不断提高自己的教育教学水平的同时，还非常注意培养学生的能力。精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。在这平凡的工作岗位上我拥有了孩子们的尊重与爱戴；拥有着对事业探索的充实与成功的快乐。
课间，当我提前步入教室时，学生们都围着我，蹦啊！跳啊！为什么呢？因为他们知道我爱他们。
不论是对6岁的一年级孩子，还是对12、3岁的六年级学生，你都要爱他们，不同年龄的孩子，爱的方式不同。
对一、二年级孩子的爱，有一些宠爱。课上，你会发现我的语言不多、声音不大但清晰，我也要求学生同我一样，语言表达轻柔而清晰。我经常会告诉学生“静中享受美”，所以课中，我最常见的动作是大拇指点头，构图时，表示“你的画真棒”，上色时表示“你用的颜色真炫”。作品完成时表示“整体效果非常好”。绘画中，很少听见我与学生在出声。有时学生会出声说话，我会把手指放到他的嘴上，点点他，学生总是会笑着吐吐舌头。
高年级学生的方式就要不同，他们更钦佩综合能力强的老师。给他们上课，不仅是上专业课，同时也是心理课。你要知道他们想要干什么，学什么，知道些什么？这样才能拉近关系，让他们喜欢你，爱上你的课。六年级三班，是我这学期才带的班，在三年级时我教过一年，大部分学生的姓名都忘了，为了让学生知道我还记得他，课前我把人与名都一一对上。课上直接点道：“黄韵棠三年级时你是我的课代表，现在还是。”再点几个调皮的孩子“吴兆蒙、云子上课爱说话的毛病改了没”，李彤还那么秀气，梁栋还是那么爱笑“。你会发现孩子的眼睛一下子就亮起来了。给大孩子上课，话不用多，但句句重点，关键手下功夫要强。本学期六年级主要以写生与速写课为主。
写生的有：小盆植物的元宝树、大棵盆栽的芭蕉树，绿萝、米兰；室外的玉兰树。速写的内容：书包、铅笔盒、手的姿态等。美术课，学生大多不爱听你讲很多，只爱动笔画。我就抓住学生的这一点，上课先公布主题，然后让学生拿笔先尝试练习，老师巡视绘画情况做到问题心中有数，在黑板上快速完成绘画内容，一声停笔，学生眼看教师作品，赞许声声声入耳，学生感到老师的认真与能力，老师感受的是学生对你的赞赏与钦佩。师生作品再对比反馈存在问题，教师再次黑板细节示范，解决问题，学生是看得入眼、听得入耳，往往一节课结束，学生们都是意欲未尽的样子。当然，天分在每个孩子的身上呈现不同，这是需要我们做老师的进行点拨与教授，出色的学生动动手指进行表扬，有问题的作品动手帮他改一改，指出问题所在。学生不会认为你偏一个向一个，只对他不公正。所以我力求做到公正地对待每一个孩子，尊重他们的人格和创造精神，并用自己的信任和关爱激发他们的求知欲和创造欲，努力为孩子的成长、发展创设最好的教育氛围。
作教师18年，副班主任工作也做了18年。看着学生一批批的长大、毕业，心里总是暖暖的。回想着学生告诉我不舒服时，我只需搂着她，摸摸她的额头，让他多喝点水，给家长打个电话，她就感到老师对他的点点爱意。学生生日的时候，把一块糖放到我的嘴里，只需一声“生日快乐“亲亲她的小脸，他就觉得老师的行为像妈妈一般的自然。当他磕着碰着找到我时，看到我着急的样子，反过来会安慰我别急时，那种爱是不经意间的流露着。所以一到课间，孩子们就爱围着我，搂着、抱着、还亲亲我，那是他们感受到老师的爱。给孩子们解决问题太多了，可有一件事我记得最清楚，班里的小男生把一个小女生推进了男卫生间，孩子们都跑来向我告状，小男生当时抓着我的手眼泪汪汪的看着我，当时我并没有批评他，只让他先向女生赔礼道歉。等到下午放学，我笑着把这件事描述给他的妈妈听，并阻拦妈妈别批评他，回家给他讲讲男生与女生的不同，孩子就明白了。当时家长诧异而感激的眼神，仍然让我记得。家长们更信任我，有什么事都愿意我说。
老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，就是给予关心和爱护，使他们获得成功的愉悦，事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有问题时才会向你敞开心扉，老师的同情和开导使他们得到慰籍，当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。
一名好教师更是要把教学放在第一位。在学校搭建的平台上，自身的能力得到一次次的提升。北京市督导现场点课，临近上课，通知美术课我上，我带领一年级学生精彩合作，博得好评。中韩交流，外宾点课听剪纸课，头天晚上得到通知，苦熬一晚，第二天授课讲练结合，吸引得听课人员也拿起剪刀动手剪纸。一次次的历练使得自己得到成长。真是一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦，更是来自于面对困难时笑对前方的勇气和决心。作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我难以忘怀，难以割舍。回首过去，有艰辛、有喜悦，从中感受到的是领导对教师的尊重、赞许，同事的支持，师生的努力。压力中有一种充实，奋斗中有一份快乐，让爱与责任与我同行。
20xx学年度学区美术学科骨干教师。
20xx学区师生绘画辅导奖辅导奖一等奖。
20xx年全国第十六届中小学生绘画辅导奖一等奖。
20xx年朝阳区中小学美术教师作品评选二等奖。
20xx年《二方连续剪纸》获朝阳区第一届美术学科课件设计三等奖。
20xx年学区教学设计撰写美术教学设计一等奖。
20xx年中国儿童环保教育计划青年教师环保培训班辅导教师。
20xx年朝阳区第四届艺术教育论文三等奖。
20xx年“小学美术教学中学生主体性的培养”获北京市中小学第三届《京美杯》三等奖。
人工智能助推教师教育教学能力提升心得
本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下：
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的.创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。
幼儿园教师教育教学能力提升总结
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时滓们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的`发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论纹《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策研究》在县德育论纹评选中获二等奖，市德育论纹评选一等奖；《培养中班幼儿学会关心的实践研究》获科研成果二等奖；我设计的教案《家乡的风景》获全国epd教案评比三等奖。
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
提升教师教育教学能力培训心得
透过x天紧张而充实的培训学习，我收获良多，个性是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的明白和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下方我谈几点体会：
提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。xx老师的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得没有爱就没有教育；这一深刻道理。
这是xx老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关联还是从处理好学校、家庭、社会关联来讲，都务必谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终持续清醒理智的头脑。要集思广益，不好主观臆断。必须要有很强的平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不好小肚鸡肠。必须要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。
教师就应是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生；之因此差，原因在于他们潜能被种。种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的.影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性；。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。
小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训心得
心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。在数学教学中，教师应根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育。本人在数学教学工作中做了一些尝试，借此机会写出来与同行们共同探讨。
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“认识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。认识物体对于一年级的小朋友来说是一个很抽象的概念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，发展了学生自主学习的能力。
心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。小学生好奇心强，求知欲强，容易被新奇的事物吸引。这就要求教师先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的好奇感。这种新奇感能抓住学生的心，迫使他们去思考和理解。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。
教师教育能力提升心得体会
20xx年xx日，我带着期待和兴奋的心情来到了xx省xx技师学院参加为期8天的全国xx院校文化基础课教师职业能力提升培训班学习。还记得我们一行三人下了19路公交车沿着学院一路走到所住的xx花园酒店的情形，恍如昨天。xx老师等，无不在我的脑海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏学浅、文笔拙劣，不能将所有的心得感触通过文字显然于纸上。但我仍是绞尽脑汁，祈求将培训的所得所获能尽力表达出来。
回顾这8天的培训，从第一天的xx教授的教师职业生涯的专题讲座，到之后xx老师的讲座、交流，无一不忘初心生感慨、受益匪浅。也许文化基础课在职业学校确实存在“边缘化”情况，还存在着来自各方面的压力，但文化基础课教师更应该学会调节自己的心态。只有尽心地对待自己的教育工作，尽力地做好教学、科研、教育工作，无愧于己、无愧于心、无愧于学生，哪怕没有所谓的荣誉和奖励，自我的提升和进步何尝不是最大的收获！
第一场的xx主任的教育随笔写作的讲座就让我开始反思，十几年的教学历程，挫折、收获、感悟、进步、失望等等都曾有所经历，但自己所累积的教学随笔却寥寥无几。回首这十来年，发现恰恰是自己的不充实，才让教育教学缺乏了生机和活力。阅读，可以让我们跨越时间、空间、界限，让我们“行万里路”“知天下事”。博览群书，不仅仅是读教育教学的书，而是各个方面都进行“充电”，才能更深入地教学。
有了阅读的深厚基础，进行教育写作才能“随心所欲”，才能“游刃有余”。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年反思一定成为名师。”xx主任的随笔写作讲座、刘猛教授的职教科研论文写作讲座为我今后的.教育教学写作指引了方向和思路。
xx老师真诚地分享了学院文化基础课改革的历程、心得和收获，史慧老师认真分享了职业能力大赛的相关内容，杨洁和何旭老师的ppt、微课制作授课内容，都让我感受到了她们不断提升自身的专业知识、教育教学理念、技术应用能力的那种终身学习的精神和力量，也让我切实感受到了那种教师的个人魅力。而最后朱文佳、史慧两位教师的示范课更是给了我很大冲击。原来数学课可以上得这么文艺和文学，这么富有魅力；英语课可以变得这么激情和活力，那么充满吸引力。这些无一不是教师们努力学习、提升自身能力的体现啊。博学多才才能融会贯通，打破了学科本身的界限，如行云流水般挥洒自如，扣人心弦，让人回味无穷。
八天的培训，虽然短暂，但教师专家们的对教育事业的执着、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责、热爱生活的形象，仍是韵味无穷。感谢省常技精心组织的这次培训，感谢各位专家教授的倾囊相授，感谢邓主任、刘艳班主任、史慧老师的尽心相伴，感谢朱文佳、杨洁老师的真心交流。这些，都让我开拓了眼界，转变了观念，促使我深入反思以前的工作，更认真地思考未来的道路。再次感谢，期待未来再相见！
小学教师教育能力提升培训心得
20xx年8月，我参加了暑期信息技术培训，回顾一晃而过的几天，培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的`尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。
我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。
学习虽然已经结束，来自导师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。
本学期我校利用暑假时间对全体教师进行信息技术培训，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的'标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是：
1、教育观念的改变。
本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴趣，也使我懂得了网络资源多么的丰富。
2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。而且师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。
小学教师心理健康教育与管理能力提升专题培训心得
20xx年11月27日，我有幸参加了20xx年台山市中小学心理健康教育培训。这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简单了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是：上午，现场聆听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课——《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙——心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理教师（陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师）。下午，陈美珠做了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课《心灵牵手——人际沟通团体辅导》。
税老师通过游戏让同学们明白了目标在生活、学习中的重要性。然后逐步引导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清晰，节奏把控很长到位。获得了大家包括专职心理教师的一致好评。袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理教师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简单的点评并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训教师大开眼界，不虚此行。
下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了游戏本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理教师分工明确，密切配合，使得同学们在整个参与过程中都是异常兴奋、激动而且呈现出来的也一种是相当放松快乐的一个体验过程。同学们到最后都还意犹未尽，笑容满面地离场了。
本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上长处，作为教师要努力使教育适合学生的个性特点；如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此在教育中要灵活运用各种教育策略，才能取得良好的效果。
教师教育教学能力提升培训心得体会实用范文
我是一名山村教师，很荣幸参加了20xx年x月xx号的xxx州中小学教师素质提升培训学习。我在小学语文培训班学习。作为一名山村的教师的我能够有机会倾听几位教授、、骨干教师现场的经验分享，真是一次非常难得的学习机会。虽然只有短短5天的学习时间，但是几位给我的启发很大，确实受益匪浅。通过培训我了解了教师应该具备的很多素养以及如何增进心理健康及教师自身素质提升的重要性。
王院长分析女教师、男教师、青年教师、工作压力大的教师们的心理问题，确实讲到了各类教师的心坎去了。尤其在山村的这些教师各种各样的压力确实很大，包括我在类。但是通过本次培训后，我想通了很多，作为一名教师应该要像梁焰教授说的那样，教师首先要具备师德，具备师德的教师就具有他的特殊性，即奉献性、崇高性等。如果一个老师仅仅是仪表的注重是绝对不够的，教师的天职是教书育人，教师的一举手一投足都影响着学生的身心发展，因此教师主要应该加强理论学习，大力进行课堂教学实践。通过这次培训从根本上改变了我多年来形成的教学观念及不加思考的沿着传统的教学思路与方法的行为。每天培训结束后，我就从更客观的角度、更理性的思考中去审视了自己过去的教学行为，发现了我在多年来教学中确实存在着很多很多的不足。
教师在给学生“传道、授业、解惑”时，他自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都发生了很大变化。周老师讲的《小学课堂教学艺术》讲得的确生动，特别讲到口语交际时的那个她亲自上课的案例，给我的启发很大很大，由一个特别不爱说话的孩子说起话来了，因为我碰到的不爱说话的学生就没找到好办法，通过周琴老师的指导，我领悟到了许多道理。我想在以后的教学中我一定会找到更好的教学方法。
通过提升教师教育教学的培训，我学会反思自己，学会向学生学习，学会从社会发展的需要，民族的振兴的层面上思考自己的教育活动，真正树立“教是为学而服务”的思想，把“一切为了学生的发展”作为教育行为的出发点和归宿点。
通过培训教师学科知识素养得到提高——知识面得到拓宽。我有了终身学习的.意向，并要求在平时工作中养成学习其他相关知识的习惯。姚老师讲的《小学语文阅读习作的实践与思考》对我启发很大，山村孩子写不出作文，不会说话原来主要原因教师阅读的太少，还有杨老师讲到的课改问题时，说到教学必须学段进行教学，不能要求过低，也不能要求过高。还有杨老师讲《如何撰写教学案例》中讲到的撰写真实的案例以及教学反思对教学的帮助作用之大，我深深体会到我多年来的在教学方法方式上的不足。
通过培训我找到了教学不好的根源。是的，如果满足于现状而不去学习，知识就得不到提高，就会落后，就会跟不上社会需求的发展。只有不断的充电，不断学习增长知识，不断的充实自己，教学形式才会多姿多彩，才会日益丰富，才会符合学生认知规律，也才会使学生的学习兴趣浓厚。还有，课堂教学的每一个环节必须面向全体学生。通过这次培训，我懂得了要让学生在玩中学，做中学，在游戏中学，在快乐中学。但是，要想做到这些，只有教师自身素养不断提高，教师底蕴不断丰厚，才能推进课堂教学质量！真正提高课堂教学质量，也才会对减轻学生的过重学习负担，减轻教师沉重的心理压力产生积极作用。这些都需要教师要能够运用先进的教育理念与现代教育技术改革来改变自己原先的传统教学。
所以，长远的教师素质提升不是靠进修学校，不是靠某一个组织、团体或个人，而是靠自己怎么去端好这个良心饭碗！那么，请老师们不断的努力学习，努力做一个具有奉献性、崇高性、典范性、深远性、创造性的优秀教师吧！
教育信息化2.0时代教师能力提升心得
假期，我读了《幼儿教师如何提升实践反思能力》这本书，了解到如今在幼教界最热的话题之一就是“幼儿教师专业成长”。本书是以幼儿教师为中心，走进教师们的专业生活、精神生活甚至是日常生活，聚焦她们频繁遇到的问题，以面对面、心贴心的亲切感来分析解决幼儿教师们的困惑、谜团、问题与困难。
放眼世界学前教育对幼儿教师专业成长的研究，可归纳为三种主要的价值取向，即专业技术取向、实践反思取向、文化生态取向。我们认为这三种专业发展与成长的价值取向并非是对立关系，而是各有所长的互补关系。因为，幼儿教师这个职业虽然不比医生、律师的专业度高、技术性强，但也绝不是没有专业性、技术性的职业，因而非本专业的人是绝对做不好此项工作的，必须经历一定程度的专业学习才可胜任。而且，现实也清楚地显示幼儿教育专业毕业的人并不是立即就能做好此项工作，还必须经历一定时间的实践，并通过不断反思，才能将学科知识、教育教学知识以及关于教育对象幼见的知识有机地整合在一起，形成实践智慧，成为专业熟手。也就是说专业知识和专业技能本身并不等于教育教学中的实践智慧。
现实还告诉我们，每个教师的专业成长绝不仅仅是单纯的、孤立的个人行为，恰如一粒种子本身并不能完全决定自己的长势和果实，种在不同质量的土壤中，其成长的样态和果实会大不相同。遇上肥沃的土壤，其长势就好，果实就佳：反之则不然。这也就是说，教师个体的专业成长与其所在园所或地区的`文化生态环境关系密切。
这本书一共有六章。第一章：幼儿教师的新角色与新挑战。第二章：幼儿教师专业成长与其实践反思能力。三、幼儿教师实践能力的构成与影响因素。四、提升幼儿教师反思能力的路径。五、低水平的教师反思案例解析。六、高水平的反思案例解析。第四章的内容我认真解读，从中领会到没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量，没有教师的精神解放就很难有学生精神的解放，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。教师的反思需要专业的引领，在专业的引领下，教师的反思能力得到了提高，从而改善教育教学，促进专业发展。总的来说，专业的引领是提高教师反思水平的重要途径，也是提高教师专业性的重要保障。
小学教师教育能力提升培训心得体会
1、提高学习的效果和效率。如:促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用,促进学生解决问题以及创造能力的发展。
2、培养学生良好的信息素养。如:培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。
3、培养学生终生学习的能力。如:指导学生在数字化环境中,利用数字化资源和学习工具,进行探究学习;利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习;利用信息加工工具和创作平台,进行实践和创造性学习。
针对教师的整合目标:。
1、革新课程内容。如:根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状,革新课程内容。
2、扩充课程资源。如:在教材和参考资料等纸质资源的基础上,引入网络以及音像制品等信息技术手段;还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流,扩大课程资源的范围。
3、探索新的教学方式。如:利用信息技术改造传统的灌输式教学方法,创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。
4、改进教学评价手段。如:利用信息技术帮助设计、实施教学测评,处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。
5、发展教师的信息素养。如:利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用,提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。
还有邹征兵老师的关于多媒体课件的'优化探讨关于多媒体课件的优化;谬容教授的多媒体课件大奖赛的评奖要求等。
首先,这次培训使我真正学有所得,学以致用。其次,教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式,是学校每一位教师继续教育的主阵地。第三,广大教师的终身学习新的教育理念已经初步形成,教师们深刻地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技术培训多一点,让我们所有的教师能掌握更多的教育教学手段运用到教学当中去,从而提高教学质量。当然培训是次要的,不断自我的提高才是首要的,因此在不断提出问题,解决问题的过程中,实现自我发展。利用学校提供的学习平台不断的完善各项工作,持续做好各项工作,为教师创造更多的学习机会,加速教师的教育教学能力。
基于教育生态学的农村教师信息技术与课程整合能力提升策略研究
（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201）。
摘要：文章从介绍信息技术与课程整合出发，转而简述了教育生态学基本信息，再从教育生态学的视角提出提升农村教师信息技术与课程整合能力的策略：革新教育理念，树立生态思维、减轻工作压力，遵守“耐度定律”、强化交流沟通，突破“花盆效应”、转变教学实施模式，重塑“生态位”。
作者简介：姜召（1988-），男，湖南怀化人，硕士研究生，主要从事教育管理研究。
信息技术与课程整合（下文将其简称为“整合”）就是“通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的教与学方式。”［1］目的在于较充分地发挥学生的主动性、积极性、创造性，根本性地变革以教师为中心的课堂教学，进而真正落实学生创造精神与实践能力的培养。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的显现方式……为学生的学习和发展提供……有力的学习工具。”［3］至此教育研究机构、学者、教育行政部门、各级学校以及一线的教师纷纷地进行信息技术与课程整合的探索和实验并取得了丰硕成果。7月国务院颁布了未来十年教育的发展蓝图――《国家中长期教育改革和发展规划纲要（―年）》其中专列一章阐述教育信息化开宗明义地指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。”［4］这说明了教育信息化是下一阶段国家教育改革与发展的重大的工作［5］。教育信息化的核心与关键是信息技术与课程整合［6］而“整合”的关键执行者则是教师因此研究提升教师“整合”能力的策略与方法对于推进信息技术与课程整合乃至推进教育信息化仍然具有重要意义。
二视角：教育生态学。
教育生态学是一门新兴学科，1976年劳伦斯・克雷明在《公共教育》一书中首次提出这一科学术语。它是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向的一门学科［7］。它以教育与生态环境相互之间的关系及其作用机理作为研究对象，采用系统分析、还原论、灰色系统等理论与方法进行研究。国内外正在从两个角度展开研究：一是以教育为主体，研究教育与生态环境的关系；还有就是以生态环境因子为主，研究各种生态环境因素与教育的关系及对教育的影响。目前，生态学成为研究和探讨教育问题的独特视角，教育生态学研究方兴未艾［8］。因此，本文试图从教育生态学的视角来探讨怎样提高农村教师“整合”能力。
以教育生态学的观点，信息技术与课程整合本身可以看作是一个生态系统。该系统中，教师占据着支配性的地位，决定着应用哪些技术以及怎样应用技术，即教师是信息技术与课程整合生态系统中的中坚种群，是关键执行者。而教师种群中，农村教师又是中坚种群。农村教师这一中坚种群的思想理论、工作环境、学习交流、教学实施模式直接影响着他们“整合”能力的提升。运用教育生态学的生态思维、耐度定律、花盆效应、生态位的理念，对于提升农村教师的“整合”能力起到“助推器”的作用。
（一）革新教育理念，树立生态思维。
生态思维是一种生态化的思想意识和认识方法，强调用现代生态学原理和理论去观察世界、认识世界，表现出整体性、关联性、进化性、平等性、共生性等特征［9］。生态思维是富含先进意识、现代内涵及人文色彩的思维模式，在人类的生产、生活活动和社会实践中，运用生态思维来处理人与自然以及人与社会的关系，能够收到良好的效果。
农村教师缺乏这种生态思维，“思想上并未真正接纳信息技术与课程整合”［10］。这是由于农村教师生态系统是一个相对封闭、稳定的生态系统，而信息技术进入后，与各学科课程整合，打破了原来封闭与稳定的状态，这相对于原有生态系统来说，“外部的新发明相当于外部入侵者”［11］，也就是说，信息技术可以看作是“入侵者”。再加上由于知识更新速度慢，与外界接触、接受先进教育思想的机会少，习惯了粉笔加黑板、教材加教案、语言加表情动作的教学，农村教师定势的思维难以转变、进化，面对信息技术的“入侵”，教师本能的反应必然是首先从思想上，再从行动上抵制这种“入侵”。
“教师的教育教学行为受其教育观念的支配”［12］，要让教师们接收这种技术对教育领域的“入侵”，自发地进行“整合”，必须先从革新他们的教育思想及教育理论上入手，即在“有现代教育思想理论的指导”［13］――素质教育、创新教育、双主体教育、终身教育、四大支柱教育、情商为主教育的指导，“有先进的理论作指导”［14］的基础上，使农村教师革新教育理念，进化教育思想，树立教育生态思维，充分认识“整合”是教育信息化不可或缺的部分，是教育适应社会发展必然产物，尤其要认识到“信息技术对教育发展具有革命性影响”［15］。不然，“整合”活动很难开展并持续进行下去。
（二）减轻工作压力，遵守“耐度定律”
谢尔福德在19提出“耐度定律”，含义是：一个生物能够出现，并且能够成功地生存下来，必然要依赖一种复杂的条件全盘地存在［16］。如果将某种生物任何一项因子的含量予以增减，使其量达到生物耐力的界限之外，就可使一种生物灭绝，进而影响其它生物的耐受度，使整个生态系统变得脆弱。同样，“耐度定律”也适用于教育生态系统中的个体，如果达不到或超过耐受度就会影响系统中的个体，进而影响教育生态的平衡及可持续发展。
由此可见，作为农村教育生态中坚物种的教师面临着巨大的工作压力，如果再让他们在日常教学中花大量时间来提高自己的课程整合能力，这无疑犹如雪上加霜，成为“整合”能力提升的桎梏，“整合”的效果也可想而知。因此，农村教师提升自己的课程整合能力，遵循“耐度定律”，减轻教师们的工作负荷，为其创造适宜的工作生态环境，是不可或缺的保障。
（三）强化交流沟通，突破“花盆效应”
“花盆效应”，生态学上又称为局部生境效应。“马厩里训练不出千里马，花盆里栽不出万年松”是这一效应的形象写照。它向我们揭示：在一个封闭或者半封闭的、脱离现实世界的系统中，“千里马”的.体力和耐力很难生成。同理，如果教师进行“整合”活动时，闭门造车，忽视与外界的联系，那么就会陷入“花盆”之中，限制其“整合”能力提高的空间。
目前，农村教师在信息技术与课程整合上面临着诸多“花盆”，比如教师自身之间、师生之间、教师与具体学科课程及各种信息技术之间缺乏交流沟通，整合活动处于一种半封闭的情形。为了消解这些“花盆”对整合的阻力，可以从以下方面入手：
其一，注重教师之间的学习交流，建立诸如“教师专业发展共同体”这样的学习交流与沟通模式，充分发挥“分享”的精神，使教师之间互通有无，取长补短，并时常组织教师相互之间观摩学习，实现整合能力的协同提升。其二，“整合”的目的是较充分地发挥学生的主动性、积极性、创造性，真正落实学生创造精神与实践能力的培养，是为学生服务。所以，教师在“整合”之前仔细分析、了解学生的诉求、特点，比如，学生的认识特点、学习习惯、视觉特征等等，并尽可能地通过面对面交流、电子邮件、qq等方式及时搜集学生的反馈，以便及时修改“整合”不适应学生特性的地方。其三，各学科课程才是“整合”的落脚点，各学科课程为信息技术提供了整合的平台，这个平台的特点决定了哪种信息技术适合于它。再者，各学科课程规定了各自的学科目标，因此，信息技术的使用不能偏离学科目标，不能仅是“为了应用信息技术而用信息技术”。其四，加强技术与人的交互。技术并非是教学的奴隶，而是构建教学的积木，是具有主动性的行为主体，每种技术都具有自身的最佳适用范围，例如，对于讲授式或演示式的课程内容，powerpoint比较适合，但它不适合于探究式的教学。“影响力最大的技术是那些已经消失的技术。这些技术已经将自身编织在了日常生活的网络之中，它们在现实生活中已经没有什么特别之处了。”因此，必须加强信息技术与教师生态系统的交互、渗透，深入了解其特性，使其成为现实教学生态系统不可或缺的有机组成部分。
（四）转变教学实施模式，重塑“生态位”
生态位是生态学上的术语，即物种在生物群落中的地位和功能作用。教学生态系统可以看作是由教师、学生、教学媒体、教学内容4个物种群落构成，这些物种处于不同的生态位，具有不同的生态功能。信息技术作为一种新的“生命种群”进入教学生态系统，马上成为了影响该系统的重要因子，改变了该系统的构成因子。这就需要重新认识教学生态系统的物种构成，重新理清它们之间的关系，重新认定其“生态位”。
然而，农村教师受传统的或者多年的教学习惯这一因子的影响很深，导致碰到需要使用信息技术进行课程教学时，他们中的大多数难以参透、难以适应这种改变。这种不适应具体体现在“整合”的两种教学模式：一类是过分强调“以教师为中心”的模式；另一类是过度突出“以学生为中心”的模式。“以教师为中心”模式主要以奥苏贝尔的“有意义接受学习”等理论为基础。农村教师过分强调教师中心，将信息技术视同传统教育技术，作为教学过程中辅助“传递―接受”的工具，把学习者置于被动接受地位，忽视培养学生“发现”的潜能，因而难以发挥学生的主动性、创造性，更不利于创新人才的成长。“以学生为中心”模式主要以建构主义理论为基础。过度突出学生中心，弱化对学生学习的监督和指导，导致“放羊状态”的学生自主学习，教与学的效率并不高。
这两种整合课程的教学模式都有弊端，但深入探究，就会发现这两种模式的理论具有优势互补性――建构主义理论有利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养；奥苏贝尔的理论有利于教师主导作用的发挥。“主导――主体”的教学模式正好兼具二者的优势，它强调：教师是教学过程的组织者，学生建构意义的促进者，学生良好情操的培育者；学生是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教学媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教材不是唯一的教学内容，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和多种教学资源（例如图书资料及网上资源）获取多方面的知识。因此，我们可以兼取两大理论之所长并弃其所短，重塑教师、学生的“生态位”，实行“主导――主体”模式的整合课程教学，这样“既发挥教师在教学中的主导作用，又体现学生在学习的主体地位。”
参考文献：
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［3］中华人民共和国教育部。基础教育课程改革纲要（试行）［db/ol］。.
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基于教育生态学的农村教师信息技术与课程整合能力提升策略研究
[摘要]信息技术与课程整合，是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能，并立足于学科教学，提出了信息技术与课程整合的具体策略。
人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。在学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进该学科的教与学。因此，信息技术与学科课程的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
随着经济和社会的发展，对当前学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）的人才培养标准有了一个根本性的转变：教育（－雪风网络xfhttp教育网）不再是满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅要具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人应该是高素质、高起点的，应能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习。如果学校的各科教学还是局限于传统的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观，而置信息技术于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。信息技术与学科整合，正是立足于时代的高度。认真审视了社会发展的趋势，针对未来人才培养的.需求和目前中小学教育（－雪风网络xfhttp教育网）中的薄弱点，以及确定当前教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革的方向和突破口，而提出的一项行动策略，是现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）改革和发展的必然趋势。
整合指的是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统各个要素发挥最大效益。信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，使信启、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。
信息技术与课程整合在国外已十分普遍。中国中小学教师考察团，在赴加、美考察报告中描述到：在我们考察的中小学里，以多媒体计算机为主的现代化教育（－雪风网络xfhttp教育网）技术的应用十分普遍。在日常教学活动中，计算机已成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具，并已经非常自然地融合。各种课程的教学过程中，都使用了电脑，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学模式，形成了一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。在所有的学校的图书馆、资料室里，一般都配备了能直接上ivjernet网的电脑，作为师生查阅资料获取信息和知识的必要工具。几乎所有学科的课堂教学中，都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。教学中基本上不采用教师灌输式的教学方式，而是教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘。中学的物理、化学、生物等实验过程可以通过电脑进行演示，实验中获得的实验数据随时用电脑处理。由此，我们可以看到，计算机在这里真正地成为教师教学和学生学习、认知的工具，课程整合．已经能满足学科教学的内在需求。
信息技。
[1][2][3]。
小学教师教育能力提升培训心得
我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识爆炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的'学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反愧个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
教师教育能力提升心得体会
为贯彻安徽省示范性高等职业院校合作委员会文件精神，20xx年5月5日至6日，我校组织教务处处长、教研室主任及骨干教师10名赴合肥参加20xx年安徽省高等职业院校教师信息化教学能力提升培训班学习，为全面推动我校教师信息化教学能力提升打开新的局面。
科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
培训班上，常州信息职业技术学院副院长眭碧霞介绍了“信息技术推动教学改革，促进教师成长”；高等教育出版社高职出版事业部副主任洪国芬介绍了“智慧职教助力职业教育信息化教学”；常州机电职业技术学院、电气工程学院副院长陈小艳介绍了“基于智慧教育的资源建设与应用”；安徽工商职业学院谷小城分享了信息化教学设计经验交流；高等教育出版社教学服务管理部首席策划周健介绍了“高等教育出版社资源检索系统使用介绍”；安徽省警官学院刘雪蕾，全国职业院校信息化教学大赛—高职组信息化教学设计比赛一等奖获奖者介绍了职业院校教学信息化教学设计，并用多个案例详细介绍如何进行信息化教学设计，如何体现职业教学的职业性、信息技术运用和课堂教学的三者融合。
此次培训，心得体会如下：
随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。
职业教育需要创新教育，创新知识教学、创新论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学缺少与学生的互动，忽视学生充分的思维过程，教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭式教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。
网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动因素被网络替代，并不意味着教师是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对资源进行有效的收集、组织、运用。这些素质的养成就要求教师不断学习，才能满足现代化教学的需要，成为一名现代教学需要的高素质的教师。
这次的培训不仅提供了很好的学习信息化教学能力的机会，也发现了各地的差异和不足。
此次培训内容丰富充实，参加培训的教师收获颇丰，普遍感到了大数据时代教师信息化能力提升的迫切性。通过学习，教师们找到了差距和不足，明确了下一步的努力方向。同时，本次培训对提高我院教师教学信息化水平，强化内涵建设，推动信息技术与教育教学深度融合，促进课堂教学模式改革，进一步提高人才培养质量起到了积极促进作用。