教学计划是制定学习目标、组织教学内容和安排教学时间等的一种计划指导文件。教学计划范文中的教学活动设计和评价方法也是非常有参考价值的。
一年级美术狮子大王教案设计
我对本节课的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在课堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶, 同时也促使学生去关注生活里的细节, 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
一年级是新课程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点:
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师——课件
学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法
师生互动过程:
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
创设情景激发学生的学习动机。
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
(2)分析自然界中狮子的.特征。
引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
提出研究问题,组织学生小组合作学习。
组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
(1)将学生分成5个小组,每组安排一个组长。
(2)小组同学利用教师提供的狮子大王的图片,分小组共同研究下面的问题:
一组:狮子大王一家中,谁最具有狮子大王的特点,它的突出特点是什么?
二组:狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
三组:狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?
四组:狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?
五组:比较几种狮子大王面具的制作方法,它们都有哪些不同的制作方法。
(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法。
增加美术文化含量,解决教学难点。
问:艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?
利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品,总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛。。。。。。
(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
1、这些学生作业是用什么材料制作的?
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究。
教师巡视辅导
学生开始动手制作
培养学生动手实践的能力。
小结:播放《狮子大王》动画片的音乐。
学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
提供成功的机会,激发学生学习的兴趣。
课后拓展:回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,它有什么作用?
引导学生感悟艺术与生活的关系。
板书设计:
本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法,让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。
我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点,这节课我学得很开心。
培养学生的创新精神是美术课程价值的一大体现,本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。 个性化的作业极大的启发了学生的创造力, 但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”,如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题,在这节课我作了一些探索。 首先,要使学生创作出优秀作品,轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围,充分利用录像、照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力,激发学生学习美术的兴趣,并鼓励学生自由地发表自己的看法,大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。 其次,教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初,我收集了大量有关狮子的信息:大自然中狮子图片、录像资料,生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等,考虑到学生的多方面因素和要求,我确定了现在的教学方案:以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品,再到大自然的狮子,最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓,这样的设计符合学生的认知规律与思维方式,使学生在轻松愉快的气氛中,得到健康的发展。 最后,为了降低学生制作难度,改变以往由教师提出问题,学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》,巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题,一是范作中狮子有什么独特个性。二是小作者是如何选用不同材料和方法来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动,使学生在玩中学,在玩中不知不觉突破了学生制作的难点,为下一步学生自由创作作了铺垫。 但在实际操作过程中由于空间及选材的限制,学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实。
一年级美术教学设计
划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹,涂上颜色可以印制出美丽的画面。
本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。由于纸板软硬程度不同,刻划时用力的轻重不同,刻痕的深浅也不一样。印出的效果也就有区别,所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受,用正确的方法,使刻划的痕迹更清楚,更具趣味性,使印制的图形变化更丰富,以此调动儿童学习的积极性。印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面,增强他们的学习兴趣。
刻划变化有趣的图形,培养想象能力和审美情趣。
掌握刻划的要领和印制的方法、步骤。
养成细心工作的习惯。
本课教学中,教师要准备用不同纸板刻印的不同样式的范图,让儿童了解各种纸板刻印的效果,并通过范刻、范印让学生能熟练地运用基本方法刻印清晰有趣的画面,使之在轻松愉快的操作中增长知识、发展能力。
教学过程的安排要注意各个教学环节的设置和处理及各个环节的衔接和过渡。通过观察感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价,在活动中培养能力,增长知识。
本课教学可设计为一课时。教学以活动体验的方式入手,用软硬不同的纸让儿童在上面刻划,感受有什么区别,什么样的纸容易刻划出清楚明显的痕迹,在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。
教学中,教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导,让学生在愉快的学习活动中感受成功的快乐。印制时要求画纸与纸板不能移动,以免印出的画面出现重影。
教学中,教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制,看画面的色彩会有什么变化。使儿童的思维创造得到拓展。
作业评价:可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受,体会和想法。
作业要求:运用正确的方法,流畅的线条来刻划、印制有趣的图形,并给它取个题目。
教学中,在刻画线条时要提醒儿童将硬笔稍作倾斜,控制刻划的力度,并提示学生可用多种线条来组合画面。作业形式以表现创造为主较为适宜。
印制时,涂色不能太湿.以免印出的画面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出现这种情况,教师可以让儿童通过重复涂色之后再印,直到印清楚为止。
教学中教师可通过多媒体来辅助教学,运用展示平台来演示方法步骤、评价学生作业。
一年级美术教学设计
教材简析:
本课是湘教版一年级美术下册内容,通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
学情分析:
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇,引起孩子强烈的兴趣,让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景,让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色,这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中,积累涂色的经验,感受游戏的快乐。
教学目标:
1.了解变色龙的形态特征和生活习性。
2.能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3.增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
教学重点:变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点:相似色的恰当运用。
教法、学法:观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备:课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间:1。
课时。
教学程序:
一、找一找。
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏:
小结:变色龙能根据环境来变化自己的颜色,来保护自己。
二、涂一涂。
认识方法尝试练习。
2.学生说说颜色,教师涂鸦色块,教学生认识更多的颜色。如:淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.请选择一种颜色,为变色龙涂上。学生涂色。
4.平平的变色龙怎样让它活起来呢?教师示范重叠涂画法,在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6.教师点评。
问题1:重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2:重叠的颜色比本色要稍深。
小结:重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看。
观察形态了解步骤。
1.出示变色龙图片。师:请同学们仔细观察变色龙长什么样?扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。
第二步:添加了背景。
第三步:添加变色龙以及背景的颜色。
4.作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5.师:说说你还想让它藏在哪儿?变什么颜色?
小结:变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画。
展开想象、
自主表现。
1.大胆想象,利用叠色涂法,把变色龙藏进你的画中,想想它的皮肤会变成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
五、评一评。
欣赏评述。
1.自评:说说自己的变色龙藏在了哪里?变成了什么颜色?
2.互评:说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好,为什么?
六、玩一玩。
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏,找找隐藏在别人画中的变色龙。
七、课堂小结:
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙,并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物,他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物,希望同学们下去以后认真观察,做一个生活中的有心人。
八、附:板书设计:
16、变色龙。
头:三角形。
身体:长筒形。
四肢:弯曲。
尾巴:长、卷。
《狮子大王》一年级美术教学设计
教学目标:
1.通过对狮子的观察、比较和欣赏关于狮子的艺术品,感受狮子的王者风范,了解狮子的特点。
2.抓住狮子的特点,用绘画的方式大胆地表现狮子。
3.培养学生的创造力和表现能力,激发学生关爱动物、爱护生命的情感。
教学重点:
利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,并能进行大胆表现。
教学难点:
狮子头部特征的表现以及作品的个性体现。
教学过程:
一、导入。
1、师:同学们,你们喜欢看动画片吗?(生:喜欢!)今天老师为大家准备了一段精彩的动画片,一起来欣赏一下。(播放动画片《狮子王》片段)。
2、师:谁知道这部动画片的名字?(生:《狮子王》!)没错,其中的主角就是狮子王辛巴!
3、师:在你的印象中,狮子是怎样的一种动物?(生:凶猛、威风……)。
4、师:说的.真好!狮子属于猫科动物,很凶猛,被称为“百兽之王”。今天就让我们一起走近狮子大王,了解狮子大王!(出示课题)。
二、欣赏感悟畅想。
1、师:你在哪里看到过狮子?(生:动物园、书上……)。
2、师:想不想看看大自然中野生的狮子?(生:想!)下面老师就带大家去感受一下。(播放野生狮子的视频)。
3、师:相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解,老师来考考大家。
(出示几张狮子的图片)。
狮子生活在什么地方?(草原)。
吃肉还是吃草?(食肉动物)。
喜欢独居还是群居?(群居)。
经常要喝水吗?(是)狮子的体型大不大?(大)有几条腿?(四条)皮毛是什么颜色?(灰、黄)尾巴的特点是?(细、长,顶端有毛球。)用什么捕捉猎物?(锋利的爪子和牙齿)。
师:回答得真棒!看来大家观察得非常仔细!
4.师:刚才说到狮子喜欢群居的生活,所以在它们的家庭成员中也有狮子爸爸,狮子妈妈和狮子宝宝。(出示雄狮、母狮和幼狮的图片)。
师:谁最具有狮子大王的气派?(学生观察、比较:狮子爸爸!)。
为什么?它最突出的特点是什么?(生:脸周围的鬃毛。)。
5.师:除了有漂亮的鬃毛,狮子大王的脸型、五官也很特别。大家看,同样是猫科动物,和小熊猫、猞猁比较,狮子的脸型和五官有什么特点?像什么形状?(出示狮子、猞猁、小熊猫的图片)(学生观察、交流。)。
(师小结:脸型偏长,椭圆形。鼻子大,长梯形或椭圆形;鼻头三角形,黑色;吊眼,三角形;嘴突出,两个圆形,上面有胡须……)。
6.师:因为狮子特别威风,所以在许多艺术品中都会出现狮子的形象。
(欣赏艺术作品中的狮子,石雕、绘画、剪纸、年画等)。
师:你喜欢哪一种狮子?为什么?跟真实的狮子相比有什么不同?
小结:艺术作品中的狮子比真实的狮子更夸张,强调突出它的特点。
7.师:今天咱们就来尝试用儿童画的方式表现狮子大王。(出示勾线稿)。
师:先画哪个部分比较好?(生:头部!)(示范、讲解作画步骤)。
(1)先画椭圆形的头,半圆形的耳朵。头部中间画长圆形鼻子,鼻头三角形,黑色;画出两只眼睛,张大的嘴巴,尖尖的牙齿。然后画头上的鬃毛,头部外面一圈,密密的。
(2)身体可以画在任何一个方向,表示不同的动作。
(3)画出四肢和尖尖的爪子。画细长的尾巴和毛球。
(4)涂上皮肤的颜色,黄色、橙色或棕色。
(5)最后在空白的地方添画一些景物。
9.师:你想表现怎样的狮子大王?(学生交流)。
三、体验表现创新。
1.作业要求:用画笔表现你心目中的狮子大王。
2.学生作业,教师巡视辅导。抓住闪光点及时表扬和鼓励,帮助作画有困难的学生。(播放轻音乐,循环展示学生作品。)。
四、展评小结。
1.举办“我心目中的狮子大王”小型展览会,展示学生作品。
2.学生自评、互评,教师适当点评,提出建议。
3.师:今天大家画出了心目中的狮子大王,非常神气,也很漂亮!但是,虽然狮子大王很威风、很凶猛,也逃不过人类的捕杀,它们中有的种群已经濒临灭绝。所以,为了保护狮子大王,让我们一起行动起来,积极宣传,做一名“保护动物,关爱生命”的小使者吧!
教学反思:
《狮子大王》一课主要是选择了自然界中狮子的图片,便于学生观察狮子的特点。学生在制作中对狮子鬃毛的表现会有些困难,所以我引导学生观察、分析教材中的范作,引导他们了解其制作方法,我利用自制的范作,分到小组中,让他们讨论如何利用材料,以及制作技法。当然,在整个学习过程中也存在着许多不足之处,比如:让学生自己动手实践的时间太少,自己讲得太多,这样时间不够用,结果到下课时展示的作品不够多、不够完整。
一年级美术教学设计
学习领域:造型*表现。
教学目标:
1、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。
2、激发学生想象,并描绘出造型各异的蛋糕。
3、引导学生采用多种分割方法,把蛋糕分割后重新组合成新的画面。
教学重、难点:
1、鼓励学生大胆想象、描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组画面时要采用与众不同的构图。
教学准备:
教师:准备蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体课件等。
学生:准备油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。
教与学活动的过程:
活动一:
引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。
活动二:
教使用多媒体课件演示几种描绘蛋糕的方法,并说明绘画要求。
课后拓展:启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。
教学评价:
1、是否大胆想象,描绘出新颖独特的蛋糕。
2、在重组蛋糕时能否采用与众不同的构图。
3、能否在课堂上和小组内积极发表自己的想法、具有合作精神。
札记:
一年级的学生好像对于蛋糕味道的记忆更深刻,对外形的记忆还比较清晰,但具体的花纹就不太清楚了。所幸我找到了几幅好利来蛋糕的宣传图片,上面有各种各样的蛋糕的大照片,甚至有六层的结婚蛋糕。这些图片给了学生很大的创作启示,而且在演示怎样“分”、再组画面时就用这上面的图片来示范,学生感觉就像在分真的蛋糕一样,心情很激动。在创作时也能够描绘出造型各异的蛋糕。新课程、新教材要求教师多为学生提供优秀的欣赏作品,这些欣赏作品从哪里来,是困扰大家的一个问题。实际上生活中许多的画报、宣传图片甚至是报纸、杂志上的彩色大幅广告都是我们用来欣赏的好资料,只要教师肯做有心人,善于发现、搜集,就不愁找不到足够多、足够好的欣赏资料了。
一年级美术教学设计
1、技能目标:启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。
2、认知目标:制作或者自编太阳和月亮的故事,创造出太阳和月亮的拟人形象。
3、情感目标:为儿童提供自由创作的机会,释放紧张压力,体会游戏的欢乐,发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。
发展开放性思维,通过想象创造出有特色的新形象。
师生准备:准备圆形纸板、作画工具、剪刀、胶水、台灯。共同收集各种材料:如绳子、吸管、纽扣、小石子、果壳、包装纸、金属丝等。这些材料虽多,但只要平常多留心,就能收集到各种有趣的东西。
一、预习阶段:(导学案)。
通过查阅资料,了解太阳的造型、色彩、功能等特点。欣赏古今中外的太阳艺术作品的各种表现形式和造型特点。
二、展示阶段:
1、变一变:师生围坐一圈,教师引导:出示圆形硬纸板:“这是什么?”变个魔术:画上五官,剪贴出光芒:“圆形变成了一个可爱的太阳娃娃。”
2、看一看:原来圆形可以变成太阳,那么关圆形呢?
4、谈一谈:把你的想法告诉给大家吧!
三、反馈阶段:
1、做一做:用你们手上的各种材料画出或制作出你想像中的太阳和月亮吧,一定很好玩。有什么困难跟老师商量商量。教师此时的指导便是不断地给予鼓励,这将会使儿童产生“我想这样做做看”,“我想那样画画看”的念头,使每个儿童除了能持有表现的构思与主题外,同时还能涌现乐于创作的意愿。对于学生可能遇到的粘贴、固定等技能问题,教师可以集中指导。
2、议一议:把“太阳”贴到东边的窗玻璃上,把“月亮”贴到西边的窗玻离上,创设情境,美化教室。或者把自己的作品放到台灯前展示,让其作品有光亮的感觉,使作品更美,增加情趣。
3、玩一玩:开展传球游戏,接到球的同学请你到作品前来介绍自己的作品。其他同学发表自己的意见,提出建议。
4、改一改:根据同学的建议补充修改自己的作品。
5、评一评:评出最好玩的太阳和月亮。
最漂亮的太阳和月亮。
最新奇的太阳和月亮。
四、课堂小结:
课后指导学生把桌上,地上的废料收拾进垃圾箱,多余的材料收入纸箱,以备再次使用。
一、预习阶段:(导学案)。
观察不同时期太阳的变化,想像其不同的情感,学习用拟人法来创造太阳的形象与故事。
二、展示阶段:
1、太阳是个大火球,又发热,又发光。它比地球大很多很多,离地球非常非常遥远。它照射到地面的光和热减弱了许多,植物才能生长。植物又养活了地球上的动物和人类。
2、有关月亮的民间传说有很多,嫦娥、吴刚、桂花树,每年的中秋节也是月亮的节日。写月亮的诗也非常多,“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”。这首李白的《静夜思》,大家都会背。
3、以小组为单位商量编一个太阳和月亮的故事,合作做出故事中的太阳和月亮。制作指导时,重视表现的过程。
三、反馈阶段:
小组根据故事分配角色,设计人物台词、动作,还可以调配服饰、头饰等把自己打扮起来,上台表演小话剧《太阳和月亮的故事》,组织学生出现一个个体现集体智慧的“情景展示”。在学生表演时不断地对学生进行积极的评价,给以充分的肯定。
老师用录音机把大家的故事录下来,作为素材积累,为今后的作文打下基础。重放录音还可以成为学生评价的依据。
四、课堂小结:
在课即将结束之时,让学生把地上的纸屑一起收集到大塑料袋里,把口扎紧,进行装饰,做成最的太阳和月亮。让学生知道,废纸还能再创造。
五、教学反思:
一年级美术教学设计
教学目标:
1.认知目标,通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。
2.技能目标,学会刻画大眼睛的形状、色彩、特征及神态。
3.情感目标,通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学重点:人的大眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
教学难点:大眼睛的不同的表达方式,眼睛情感意义的表达。
教学准备:常规绘画工具,教学ppt。
教学过程:
一、激趣与导入。
同学们,老师知道你们最喜欢猜谜语,所以上课之前,我们先来猜个谜语。
上边毛下边毛,中间一个黑葡萄。(ppt)。
学生猜,老师板书课题(大眼睛)。
二、探究与学习。
1、认知眼睛形状和结构。
a.观察课件中不同年龄,不同形态的眼睛,学生讨论并说说自己看到不同眼睛后的感受。
b.认真观察同桌的眼睛,告诉自己的同桌,他的眼睛是由几个部分组成的,指名交流眼睛的组成,老师总结眼睛的结构:眼皮、眼睫毛、瞳孔(展示ppt)。
c.老师指导,学生根据眼睛的组成,在纸上画个大眼睛。
2、启发观察。
我们一起来看几只小昆虫,看看你们都看到了哪些颜色,你们是用什么看见的?(ppt)。
我们用眼睛不仅能看到各种色彩,还可以看清身边的事物和美丽的景色,你们都看到了什么?(ppt生活中的图片及春夏秋冬的不同景色)。
3、示范与创作。
a.你们能用自己的一双手把你们看到了的美景画在大眼睛里吗?
b.教师边示范边讲述绘画步骤:先用深色彩笔画一只大眼睛。
再把你心中的美景用笔画在大眼睛里。
然后用彩笔涂上美丽的颜色。
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c.欣赏作品大眼睛(ppt)。
三、创作与指导。
学生作画,教师巡视指导。
作业要求:1.把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里。
2.比一比,谁是最美的大眼睛。
四、展示与点评:
请几位同学展示自己的作品,请同学们评出最美大眼睛?谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球,你觉得还有哪里不足?说说你的理由。(自评、互评、师评)。
五、知识延伸。
眼睛是心灵的窗口,平时同学们要保护好自己的眼睛,这样才能观察并发现我们身边更多美好的事物。
人美版一年级美术教案:狮子大王
(本课作为实验课精备)。
课型:设计应用。
我对本节课的理解与思考:
动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生,卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识,但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度,这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望:
(一)通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,了解狮子的特点。
(二)能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
(三)通过听听狮子乐曲,看看、画画、做做狮子,引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学理念:
新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征,生活中经常能看到有关狮子的艺术品,如:舞狮表演,大门前、桥墩上的石雕狮子,还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学,让学生在课堂上观察生活里的狮子作品,激发学生学习美术的兴趣,让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶,同时也促使学生去关注生活里的细节,这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
学生分析:
一年级仍是新课程改革实验年级,从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能,所以教师可以大胆放手。
教学重点:。
如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点,进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点:。
狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料:。
各种动物的图片资料,多媒体示范教具教师——课件。
学生用具:。
学生——收集身边的不同材料(毛线、碎布、挂历纸等)、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法:(师生互动过程)。
(1)引导学生体验狮子大王的凶猛,导入新课。
创设情景激发学生的学习动机。
教师。
播放狮子的吼叫声,出示雄狮的形象引出课题。
学生。
学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
(2)分析自然界中狮子的特征。
引导学生利用观察、比较的方法,分析雄师的特征,培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
教师。
提出研究问题,组织学生小组合作学习。
组织学生交流,概括出狮子大王的不同特征:颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。
学生。
(1)将学生分成5个小组,每组安排一个组长。
(2)小组同学利用教师提供的狮子大王的图片,分小组共同研究下面的问题:
一组:狮子大王一家中,谁最具有狮子大王的特点,它的突出特点是什么?
二组:狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同?
三组:狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同?
四组:狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同?
五组:比较几种狮子大王面具的制作方法,它们都有哪些不同的制作方法。
(3)分析艺术作品中狮子的不同表现方法,增加美术文化含量,解决教学难点。
问:艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点?
利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品,总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大,露出的牙齿更尖利,眼睛。。。。。。
(4)分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题:
1、这些学生作业是用什么材料制作的?
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好?
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品,分小组进行研究。
教师巡视辅导。
学生开始动手制作。
培养学生动手实践的能力。
小结:播放《狮子大王》动画片的音乐。
学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上,学一学狮子大王的样子。
提供成功的机会,激发学生学习的兴趣。
课后拓展:回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象,它有什么作用?
引导学生感悟艺术与生活的关系。
教学小结。
札记:
一年级美术教学设计
1.通过欣赏、观察,了解狮子的基本特征,使学生热爱大自然,增强对动物的保护意识。
2.能够抓住狮子的基本特征,并能描绘出狮子威武的样子。
3.能够大胆想象并用夸张的手法完成画面,进一步学习绘画技能。
通过观察学习,能了解够抓住狮子的基本特征,描绘出狮子威武的样子。
能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
狮子图片、师范作品。
一.导入。
谁是森林之王———狮子。
请几位小朋友来形容一下狮子的特征。
二.讲述新课。
1.欣赏图片。
师出示狮子的照片,生仔细观察。
2.总结狮子的特征。
狮子的脸很大,全身长满棕黄色的毛,有一条又细又长的尾巴,哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的区别。
介绍狮子的生活习性。
3.你在哪儿见到过狮子?除了动物园你还在哪儿见过?
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象?
想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像?
狮子是森林之王漂亮又威风。
4.图片欣赏------有关于狮子的艺术品,及名家作品。
5.讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。
6.小组讨论,你准备如何来绘画表现出狮子的威武(注意棕毛的画法,夸张表现)。
想一想狮子在哪里,在干什么(发挥想象)?
7.学生作品欣赏,鼓励大胆用色。
三.学生开始作画练习,师巡回制指导。
四.作业展评,教学小结。
一年级美术教学设计
【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。
【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。
教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。
教师:课件、不同雨声的录音。
学生:彩笔或油画棒。
(1)导入新课。
师:(播放雨声的`音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生答(下雨的声音)。
板书?下雨啦。
(二)探索新知。
看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。
展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。
那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。
(出示范画课件)。
欣赏图片《听雨图》,教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。
(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏,重点讲解。
提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。
3、谈创作,学生作画。
(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。
学生自由创作,教师巡视辅导。
一年级美术教学设计
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
通过本课的学习,使学习了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
教学录象、图片、彩笔。
二、讲授新课。
1、以游戏的形式提高学生的兴趣。
请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼,要求:比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼,然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析,直观了解鱼的种类、形象特征,色彩和花纹图案,感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活,学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象,观察自然界中的各种各样的鱼。
分析:鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》,小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗?为什么?”
“画中画了些什么?”
“与自然界中的鱼有什么不同?”
3、展示学生优秀作业。
观察分析表现方法,找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法,掌握充分画面的要点,选用多种方法表现。
三、学生完成作业。
1、用最快的时间画一条大鱼的外形,全班同学举起来,比较看看谁画的鱼最大(教师讲评)。
2、讨论:你准备添画什么样的花纹和图案,选择那些颜色?
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业。
四、教师辅导。
了解学生,帮助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业。
学生自评、小组评结合,评出本组最大的鱼贴在黑板上,集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例:在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一部分使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中产生的。
六、教师总结。
“这节课你学会了什么?”“你还有什么问题,有哪些想知道的内容?”
大家查找资料,我们课后继续讨论。
知识延伸,培养学生探究学习的能力。
一年级美术教学设计
教学目标:
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性,常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动,共享玩泥巴的快乐,初步培养热爱大自然的情感。
教学重点:
探索干支泥性,归纳集中基本的玩泥方法,口头发表体验感受。
教学难点:
感受、探索、泥性及口头发表。
教具准备:
干泥、水、铲子、木棍、水桶。
教学过程:
一、导入新课。
1、设疑导入,激发兴趣。
让学生摸一摸,猜一猜塑料袋下边是什么?
引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材,感受其不同的质感和量感。
2、小组探究,实验活动。
学生分成几个小组,教师分配干泥和水,学生进行实验探究:用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况,教师巡回指导,并总结学生的活动情况。
3、小组感知体验,进行玩泥巴的游戏活动。
探究意识的进一步发挥,教师鼓励学生的大胆创新意识,培养学生的想象力和创造力。
教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。
4、师生小结,学生大胆发表、探究、质疑。
引导学生说一说玩泥巴的感受?小组思考讨论泥巴的用途?
5、引导学生收拾整理游戏场地,并清洁自己的双手。
板书设计:
第四课泥巴真听话。
和泥捏制。
课后小结:
一年级美术教学设计
2、技能目标:灵活的运用所学的知识,画一幅有彩虹的图画。
3、能力目标:增加学生的自然常识。
4、感情目标:培养学生对大自然的热爱之情教学重点:
认识常用颜色,画出一幅带有彩虹的图画。教学难点:
正确排列色彩顺序,大胆表现心中的彩虹,通过丰富的色彩变化再组织协调的画面,形成独特韵律美。教学准备:
七色色标卡片、排色示范工具、多媒体实物投影展示平台等学具:水彩笔、蜡笔等教学过程。
1.稳定学生情绪,检查学生准备用具情况。
2.师生谈话,激趣导入。
(1)播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的?
二、尝试与实践、探索与感知学生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。学生辨认七种不同的色彩。
具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
三、排色游戏。
1、教师将带有颜色名称的空白纸和彩色纸条呈现在黑板上,引导学生仔细观察;
2、再请小朋友把彩色纸条贴在相应的颜色名称的后面,提醒学生注意对错;
3、从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。4.欣赏彩虹的实景图片,增强学生对7种色彩的认识。
学生参与排色游戏活动,并在活动中观察和学习色彩的顺序。(通过直观的`游戏活动进一步认识颜色,增强学生对色彩顺序的注意力。)。
四、欣赏感知。
教师引导学生观察教材中的范图并请学生读一读14页的儿歌。
1、学生欣赏教材范图。
2、再出示多媒体课件,展示其他学生作品。巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
3、你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?
说一说自己的感受和想法。(增强体验,在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。)。
五、自主表现。
教师引导学生大胆想象:你想把彩虹画成什么?
1、美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……;
2、请学生说一说,画一画,教师巡回辅导。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。学生绘画活动,表现自己的想象或者表现和彩虹有关的故事。(运用语言激发思维,在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。)。
六、总结评价。
1、学生组内自评和互评。选出优秀作品进行展示。
2、教师总结。做小组评价。
一年级美术教学设计
教材简析:
本课是湘教版一年级美术下册内容,通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
学情分析:
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇,引起孩子强烈的兴趣,让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景,让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色,这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中,积累涂色的经验,感受游戏的快乐。
教学目标:
1.了解变色龙的形态特征和生活习性。
2.能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3.增强对大自然的好奇和热爱,养成观察的好习惯。
教学重点:变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点:相似色的恰当运用。
教法、学法:观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备:课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间:1。
课时。
教学程序:
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏:
小结:变色龙能根据环境来变化自己的颜色,来保护自己。
认识方法尝试练习。
2、学生说说颜色,教师涂鸦色块,教学生认识更多的颜色。如:淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3、请选择一种颜色,为变色龙涂上。学生涂色。
4、平平的变色龙怎样让它活起来呢?教师示范重叠涂画法,在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6、教师点评。
问题1:重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2:重叠的颜色比本色要稍深。
小结:重叠画法使颜色更有层次变化。
观察形态了解步骤。
1、出示变色龙图片。师:请同学们仔细观察变色龙长什么样?扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2、教师在白纸上示范画一只变色龙。
3、展示另外两幅步骤图。
第二步:添加了背景。
第三步:添加变色龙以及背景的颜色。
4、作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5、师:说说你还想让它藏在哪儿?变什么颜色?
小结:变色龙在大自然中快乐的生活着。
展开想象、
自主表现。
1、大胆想象,利用叠色涂法,把变色龙藏进你的画中,想想它的皮肤会变成什么颜色。
2、教师巡回辅导。
欣赏评述。
1、自评:说说自己的变色龙藏在了哪里?变成了什么颜色?
2、互评:说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好,为什么?
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏,找找隐藏在别人画中的变色龙。
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙,并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物,他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物,希望同学们下去以后认真观察,做一个生活中的有心人。
16、变色龙。
头:三角形。
身体:长筒形。
四肢:弯曲。
尾巴:长、卷。
一年级美术教学设计
人民教育出版义务教育课程标准实验教科书《美术》(湖北省专用)一年级上册。
教材中课题为《节日菜单》,结合地方实际,我们将课题加了“土家”两个字,即《土家节日菜单》,在内容进行了适当的整合。
土家族的人们在过传统的节日时,少不了要做一些富有民族风味的菜肴,不仅色鲜、味美,而且摆盘也十分讲究,无不凸显出人们对美的追求和向往。土家族的孩子,耳闻目染,对本民族的菜肴也有比较深刻的印象。于是,在此基础上设计了《土家节日菜单》一课。
本课使用的材料主要是彩泥。彩泥色彩鲜艳,可塑造性强,使用方便。加上本课的内容与学生的日常生活十分的接近,从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。让学生五官并用,从多方位、多角度的学习知识、运用知识,创意思考,增强其自主观察,分析、想象及动手能力,从而真正培养他们的创造性思维,提高学生的审美和艺术素养。本课的目的在于引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴,体验彩泥带来的美感,并在创作过程中,感受合作所带来的愉悦。
1、掌握泥塑的一些基本方法,如:搓、压、捏,引导学生利用彩泥表现土家族生活中的菜肴,体验材料带来的美感。
2、通过菜肴的创作过程,让学生感受本民族的文化,提升民族自豪感。
3、在创作过程中,体验合作带来的愉悦,发扬团结协作的精神。
引导学生学习橡皮泥造型的制作方法表现生活中的蔬菜、菜肴。
创作出生动、色彩丰富、灵气十足的作品。
1课时。
教师用具。
电脑、液晶投影、实物演示仪、彩泥、盘子、竹签等。
学生用具。
彩泥、盘子、竹签、学具等。
一、创设情景,导入新课。
1、师生问好。
2、情景导入。
师:小朋友们看,这是谁呀?(教师戴上海尔兄弟头饰)。
生(预设):海尔兄弟。
师:你们喜欢海尔兄弟吗?告诉大家一个好消息,海尔兄弟要在它的卡通王国里开家土家风味的特色餐厅,今天,餐厅正式开业啦!(电脑展示:海尔兄弟餐厅开业的情景。)。
师:同学们,“海尔餐厅”漂亮吗?海尔餐厅开业后土家风味的菜得到了顾客的一致好评。生意确实好得不得了,现在急需要招聘一些厨师,小朋友们,你们愿意被招聘当“海尔餐厅”的小厨师吗?当然,只你们可要努力了哟,被海尔餐厅招聘上厨师的同学会发给他一顶金牌厨师帽。(出示一顶厨师帽)。
师:那我们就一起来学习“土家族节日的菜单”这节课。
板书课题:土家节日菜单。
以海尔兄弟餐厅“招聘小厨师”为主线创设一个接近真实的情境,趣味性强,能够激发学生学习兴趣和动机,使其热情参与到活动中来,为圆满的完成活动任务而努力。
二、欣赏作品,感知体验。
1、说一说:结合生活实际,让学生说一说自己知道的土家菜肴及其主要特征。
2、看一看。
(1)欣赏土家菜肴图片。
师:海尔兄弟餐厅里的厨师们已经做好许多的土家菜肴我们一起来欣赏一下(课件出示土家族部分著名的菜肴图片,教师并加以介绍)。
这个环节,通过说先说一说自己最熟悉的'土家族特色菜肴,让学生欣赏一组土家族著名的菜肴的图片,然后从色、形、意几个方面引导学生进行审美,能够较好的培养学生的美术素养。
3、小结。
生(预设):绘画、剪纸、彩泥……。
师:对呀,大家想的办法真不错。那么我们今天就一起选用彩泥制作出我们喜欢的土家菜肴去参加海尔餐厅的厨师招聘吧!
(2)欣赏实物。
教师将事先准备好的蔬菜类、水果类、海鲜类、鸡鸭类、猪肉类五种菜肴作品分发给几个小组,要求小组同学讨论、交流,最后小组推荐一各同学发言。
师:教师从菜肴作品的颜色、形成、创意等方面引导学生说一说作品的优点。
教师总结并板书:
创意独特。
颜色鲜艳。
外形美观。
民族味浓。
把生活中他们常见的菜肴搬入课堂,让学生真实感知土家族特色的菜肴。这样,情境真实,激发学生的创作欲望,为下环节活动的开展奠定基础。
三、示范展示学习技能。
“扣肉”是我们土家族人们过节日时不可缺少一门“当家”菜(主菜),前面的活动中,好多同学也谈到了“扣肉”。下面老师利用彩泥先来做一盘“扣肉”,还想请一名同学当助手,请其他的同学们注意观察我们在制作过程采用了哪些方法。
师生合作示范制作的过程中,教师主要讲解制作的方法和需要注意的地方。
示范完毕,师和同学们一起回忆他用那些泥塑的方法。并空手做手动。
揉——球。
搓——条。
捏——形。
压——饼。
切——段、片。
刻——花纹。
摆——盘。
一年级学生对彩泥虽然不陌生。要说运用彩泥独立制作出色彩搭配合理,有形状,有结构并能表达较有意义的作品出来还是有一定的难度。因此,本环节的示范教学十分必要。
四、动手操作、培养能力。
1、说一说。小组同学讨论、交流,明白自己想创作一件什么样的菜肴。
师:我们已经掌握了彩泥的特性,你想做土家族什么样的菜肴,准备怎么做,小组同学相互说一说。
师:那就开始吧,四人小组合作做出一至二道地道的土家菜肴,比一比,看哪一组的同学创意最好,制作水平最高。
学生开始创作时,放轻音乐调剂课堂气氛。同时,教师巡视指导。
动手操作是本节课的重要环节。在学生动手这前,给出一定的时间,小组同学充分的讨论、交流,使其做到心中有数,有目的的活动。教师的巡视指导也非常重要。这个过程,不是要教师帮助学生去做什么,主要是在学生有困难的时候,教师能够更好的引导其正确的作用。
五、作品展示、多元评价。
1、小组自评。
当大部分小组的作品创作完成时,教师引导学生对自己小组作品的创作过程进行评价。主要从小组成员活动过程的表现,作品的整体效果方面进行评价。
2、小组互证。
小组自评完成后,依次展示、介绍小组的作品,其他小组对该小组作品进行评价。
3、教师评价。
教师在小组自评和小组互评的过程穿插评价,对表现最出色小组发厨师帽,以示鼓励。
评价是课堂教学过程中的重要环节,过程性评价与总结性评价相结合,本环节主要是对活动进行一个总结性评价。学生自评、小组互评和教师评价相结合的的多元评价方式,有利学生针对自己或他人活动过程与结果的辩解与评述,教师评价穿插其中,有利于学生发现其活动过程中的优点与不足,后而发扬与改进。
六、课后实践、拓展延伸。
师:通过今天的活动,我们了解了土家族传承至今的美味佳肴,也尝试了运用彩泥创作、表现菜肴的方法。其实,我们可以从网络、书籍等多种渠道了解更多土家族的美食,也可以运用陶土、纸张、布等更多的材料创作我们最想创作的作品。
下面老师布置一个课外活动的任务:回家后,用我们身边的材料,创作一件土家族的菜肴,推介给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶,让他们也分享我们创作的快乐!
一个古老民族的饮食文化博大精深,美术的表现方式、创作材料也多种多样,短短的40分钟是根本无法囊括其全部。通过课外延展的方式,让学生从多种途径获取土家民族的饮食文化,让学生利用多种材料、多种方式表现本民族的美食。从而提高学生的综合素质。
点评。
从《土家节日菜单》一课的设计可以简略概括出四个亮点:
亮点一:本节课虽然是一节美术课,教师却站在从弘扬与传承本民族文化的高度出发,巧妙的将本民族,与学生们十分接近的菜肴为突破口,让学生从审美的角度欣赏本民族的菜肴,爱上本民族的菜肴。在学生有创作欲望时,更进一步引导学生小组合作设计、制作菜肴,可谓立意高远,用心良苦!
亮点二:教师准确抓住小学一年组学生心理特征与年龄特点,即小学生一年级爱看动画片和有能力使用好彩泥创作有形状物体的能力。教师利用海尔兄弟土家风味餐厅“招聘”一事,创设了一个有趣味、有竞争,接近真实的情境,激发学生的学习兴趣。同时,教师又采取小组为单位进行活动,将个人竞争转化为团队的合作,将竞争与合作很好的结合,有利于学生团队精神的培养。
亮点三:在事个教学活动过程中,教师根据学生年纪小,动手能力较弱,知识储备较薄情况。在学生知识与技能习得的环节中,花费大量的时间,看似多余,其实十分必要。另外就是教师特别注重活动过程的评价多元化,给学生充分展示自己和客观评价他人活动成果、发表自己观点机会,值得提倡。
亮点四:课后实践、拓展延伸往往是美术学科教师不太重视的,《土家节日菜单》一课却设计了一个环节。这一个环节不是为了设计完美而作,却能起到“一箭双雕”之功效,即引导学生深入土家族饮食文化探索和运用多种材料表现本民族的美食。从而使学生从民族文化和美术创作两方面深入发展,起到了课程的大整合,提高学生综合素质之功效。
一年级美术教学设计
1课时。
制作绘画相结合。
体验设计照片框架的乐趣,发现能突出主题照片的漂亮形式和颜色。
创造设计并制作出自己个性的作品。
在制作过程完成后,选几副优秀的作品让大家一起来欣赏和评议。
了解类似于相框框架的`作品制作程序。
了解简单照片复杂照片简单化的对比作用以及相框图案的表现手法。
设计个性化的新颖的相框。
尽可能的给学生各种各样多的背景信息。
照片,铅笔,油画棒(学生)粉笔(教师)。
照片能与图案文字相结合,并带有名字。
照片与图案有机组合,富有意趣。
图案新颖独特,色彩与照片和谐。
欣赏:给其欣赏各式各样的相框(教学意图)从欣赏中获得信息。得到借鉴资料信息。
走进相框的制作:讲授制作过程步骤(边传授边实践及时发现问题,及时解决问题(为美化教室或家做铺垫)。
步入相框画面设计制作:想一下自己想设计一个怎么样的相框?图案内容是什么?(让ppt联播各式相框画面从而促进学生对作品的图案样式的想象)。
正式进入设计描绘:请你吧自己的想象设计都表现到画纸上(真正落实想象中的漂亮画面)。
教学评价展示成果:拿几副首先完成的作品到台上,让所有学生评一下比较一下,各个作品之间,自己与他人之间的优点和不足(说出不足能使自己进步,说出优点能使自己自信)。
出现单词:photo照片everybody每人me我。
一年级美术教学设计
【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密不同的点和线,表现雨中的情景。
【过程与方法】通过观察雨中的情景,感受人与自然的关系,体验创作的乐趣。
2、教学重点、难点及解决措施。
教学重点:学习观察方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点:表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施:通过观看图片,观察雨的多种形态,引导学生对比、欣赏,体验用点、线不同的美感画雨景。
三、教学准备。
教师:课件、不同雨声的录音。
学生:彩笔或油画棒。
4、教学过程。
(1)导入新课。
师:(播放雨声的音效录音)猜一猜,你听到的是什么声音?
生答(下雨的声音)。
板书??下雨啦。
(二)探索新知。
看视频,欣赏图片,观察下雨的情景,边看边想用怎样的线画看到的雨,老师示范引导,说说看到怎样的雨景。
展示课件:你们听,这是什么声音?(下雨的声音)。
那雨是什么样子的?是大雨、小雨还是……(出示有关雨的图片)。提问:你从哪里看出是小雨?(生答听着雨声沙沙,看着画面上细细的雨丝)(出示城市里雨中情景)快看雨下大了地上有很多积水,汽车驶过溅起很大的水花,水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子,怎样能画出来?(生讨论说说)我们创作的时候可以试试画画。
(出示范画课件)。
欣赏图片《听雨图》,教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景,几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨,给人以美的享受。
(出示雨中情景图片)学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏,重点讲解。
提问:你最喜欢哪一幅图片?画面上表现了什么,给大家说说。
3、谈创作,学生作画。
(教师结合图片和学生讨论,重点讲解)。
学生自由创作,教师巡视辅导。
一年级美术教学设计
教材分析:
本课以《五彩的烟花》为题,意在通过中国传统节日放烟花的习俗,表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择,以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法,目的是为了培养学生初步的作画能力,还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤,帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品,让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣,使学生有更多的感性知识,为他们的创作打下基础。
教学目标:
1.继续学习色彩的初步知识,进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧,培养学生的观察力、想象力和表现力等。
教学重点、难点:
重点:初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点:学生通过仔细观察后,能较自如地表现对烟花的感受。
课前准备:
(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
(教师)范画、烟花图片等。
教学过程:
1.激趣。
(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。
(2)出示烟花图片,提问:你觉得烟花很美吗?为什么?
(3)揭示课题:《五彩的烟花》。
2.欣赏。
(1)出示范作,让学生说说最喜欢哪幅,并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。
(2)学生思考:怎样表现放烟花时的美妙情景?
3.指导。
(1)教师示范创作步骤:用油画棒画出烟花,用水彩涂底色,涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。
(2)欣赏范作,学生体会创作过程。
4.创作。
(1)主题:画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。
(2)建议:可以画节日中五彩的烟花,也可以设计自己喜欢的烟花式样,还可以适当地夸张想象,表现自己对烟花的感受。
(3)学生创作(可以个人创作,也可以小组合作),教师指导。
5.小结。
(1)学生上讲台介绍自己的作品,学生互评,教师小结。
(2)评价建议:是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。
6.拓展。
(1)举办烟花主题日活动:开展烟花组画、壁画等展示活动,讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
(2)课外留心一些有关烟花的美丽图片,进一步欣赏烟花的美。
一年级美术教学设计
1、根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边美丽的孔雀。
2、学会用点、线、面组成美丽的孔雀花纹图案,美丽的孔雀感受图案的装饰美感。
3、培养学生对美术设计美丽的孔雀的兴趣。
1、编写思路。
目的是提高学生的审美能力和审美情趣。通过教学美丽的孔雀,让学生善于发现身边的美,学会用艺术的形式表现美、创造美,并尝试美化生活。本课《美丽的孔雀》就是典型的课例。学生通过观察发现孔雀羽毛的美感,并根据孔雀羽毛的特征设计花纹和花边,装扮自己和周围的事物。美丽的孔雀。
2、重点、难点。
重点:学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹或花边。
难点:根据孔雀羽毛的特征设计花纹或花边。
方案一。
课前准备。
(学生)水彩笔、油画棒。
(教师)视频素材、课件、画笔。
教学过程。
1、谈话引入。
播放视频:著名舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。
猜猜:艺术家通过舞蹈语言表现了哪种动物的特征?
问:你喜欢这样的艺术表现方式吗?请学生模仿孔雀的'造型,在音乐《金孔雀轻轻跳》中进行舞蹈表演。
2、出示课件,通过欣赏不同形式表现孔雀的艺术作品,学生评说其不同的美感。(有绘画的、舞蹈的、演唱的、图案的、雕塑等多元化形式。)。
3、揭示课题:今天我们根据孔雀的花纹特点学习设计图案。(板书)。
4、研究花纹图案的设计方法。
(1)请学生在生活中找出一些有趣的花纹图案。
一年级美术教学设计
1、认知目标:通过学习拼拼插插的知识,使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标:使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标:能运用拼拼插插的作品装饰生活,让学生感受拼接插插的乐趣,激发热爱生活的情感。
教学重点:使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识与表现。
教学难点:指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备:多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备:硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一、预习阶段:(导学案)。
通过看书预习拼拼插插的方法,尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段:
(一)、导入。
1、出示图片,让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题:形的组合联想。
(二)、新授。
1、出示形的组合的作品,引导学生欣赏,让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品,让学生说说自己的感受,体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状,启发学生考虑:怎样“拼搭”出立体组合作品?(学生分小组讨论并交流)。
三、反馈阶段:
学生作业:尝试用“插接”的方法制作立体的作品,教师参与制作。
展示学生的作品,学生相互交流制作的心得体会,评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结:
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中,美化教室的环境。
五、教学反思:
尝试各种材料,接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验,学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。