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小学数学高效课堂教学观摩研讨会汇报材料
在永兴乡中心学校领导的关心下,我有幸参加了2012年4月7日——8日在昆明举办的“小学数学高效课堂教学观摩研讨会”,通过两天共16学时的观摩学习,我学到了很多,对教学工作也有一些看法,下面就这次学习作以下几个方面的汇报。
一、 情况汇报
1、4月7日上午共4学时,认真观摩了江苏省特级教师许卫兵的两堂展示课:人教版三下《认识小数》、五年级《走近古典名题——李白喝酒》,和报告“漫谈‘几何直观’”。许卫兵老师展示了直观教学的特点。
2、4月7日下午共4学时是江苏省特级教师周卫东的两堂展示课:《找规律》、《认识二进制》,和报告“成长中的儿童需要什么?”。周卫东老师展示了教学过程中体会数学的过程。
3、4月8日上午共4学时,浙江省特级教师朱国荣通过两堂展示课人教版四下《折线统计图》、三下《有余数的除法》(复习),和报告“挑战生成智慧”,阐述了教学需要挑战。
4、4月8日下午共4学时,是北京一师附小的韩玉娟老
师带来的展示课《数学思考》、《掷一掷》和报告“我是怎样为学生设计探究活动的”。韩玉娟带来了设计探究活动的理想教学模式。
二、课堂教学感悟
1、在许卫兵老师的课上,老师走近学生,学生们轻松上完课,幷取得很不错的效果,通过直观的教学方法,让学生动手、动脑、动嘴相结合,把抽象的知识用学生易于接受的方式进行传授。在报告中,许卫兵老师阐述了什么是“直观”?什么是“几何直观”?就是从图形或图像中进行思考,借助看到的图形研究数量关系。小学数学中要通过培养空间想象能力、洞察能力,首先通过数形结合把抽象的数学知识直观化,其次增加“发现问题、提出问题”的能力,再次,把握适度的直观教学,课堂上用直观教学,目的是学生离开直观也能在思维上找到规律。
出的回答,不能光一个“好”与“不好”、“对”与“不对”就评价所有的回答。
3、朱国荣老师的课堂时间分配合理,联系实际生活设计具有挑战性的教学问题,困难的问题中包含有简单的多个问题,问题设计具有开放性,学生的思维空间广阔,不同程度的学生都能独立思考问题。在朱国荣老师的报告中,讲诉了教学需要挑战,挑战需要设计,要设计具有挑战性的教学,一是不要为学生的思维定向,要呈现问题,暴露学生的真实想法;二是鼓励学生动手做,把学生的思维结果物化下来,幷转化为教学资源;三是让不同思维程度的学生都有机会探索知识;四是重视“为什么”,而不是重视“是什么”;五是适时渗透数学思想方法的运用。
的需要服务,
三、高效课堂特点
在这16学时的学习中,通过认真观摩总结,从四位老师的课堂中,我认为有以下几个明显的特点:
1、重视知识的生成过程。
2、通过动手、动脑、动脑相结合,教师引导学生归纳各个知识点。
3、复杂的问题,从简单入手,化繁为简。
4、重视讨论正确结果的由来。
5、比较不同种方法解决问题的优劣。
6、教学生用数学化的思想方法解决问题。
7、重视解决问题的过程。
8、根据知识的重难点合理安排课堂时间。
9、从生活中去发现问题,幷把问题转化成数学问题。
10、把问题化难为易,从简单问题中发现规律。
2012年4月10日
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿
新课改要求我们:减轻同学过重的课业负担,全面提高教育教学质量,就是让我们认识到,不但要注重提高课堂教学效果,还应提高课堂教学效率,教学效果要求同学会,教学效率要求同学会的快。
深入钻研教材主要应掌握新知的生长点;掌握教材的重、难点;掌握教材的深、广度和掌握教材的关键处。只有钻研教材,才干具备驾驭教材的能力,对于课堂教学才干驾轻就熟,精讲精练,真正做到提高课堂教学效率。
《课程规范》指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程”,因此数学课堂教学就要从同学的生活实际动身,从同学已有经验和知识动身,引导同学开展观察、操作、归纳、类比、猜测、推理、交流、反思等活动。以激发同学对数学学习的兴趣。教师是同学数学学习活动的组织者、引导者、合作者,要根据同学的具体情况,积极开发并合理利用各种教学资源,对教材进行再加工,为同学提供丰富多彩的学习素材,发明性的设计适合同学发展的教学过程,把同学学习的兴趣充沛地激发出来,课堂教学效率一定会明显提高。
1、为同学建立民主的、平等的教学,沟通的、合作的教学,互动的、交往的教学,,发明的、生成的教学,总之要建立以人为本的教学。教师要尊重同学之间的个性差别,尊重同学之间的认识、分歧,师生之间,同学之间可以进行动态的生成的对话,,不只在知识信息方面,还包括情感、态度、行为规范和价值观等各方面,使得每个同学,尤其是学习暂时有困难的同学可以在这种宽松宜人的环境中敞开心扉,敢于表达见解,使同学建立学好数学的.愿望和信心,是提高数学教学效率的关键所在。
2、为同学创设真实具体、生动有趣的学习情景。生活是知识的源泉,因此,教师充沛利用同学的生活实际,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如讲故事、做游戏、模拟扮演等,或创设虚拟与同学活环境、知识背景密切相关的学习情景,让同学在观察、操作、猜测、验证、交流、反思中逐步体会数学知识的发生、形成与发展的过程。 例如,在学习平行四边形面积时,我是这样设计的:把小白兔和小灰兔的故事做了延续,小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到很羞愧,下定决心向小白兔学习,也要自身动手,开辟菜园种地,它们俩一起翻地、下种、浇水、捉虫,小灰兔想能和小白兔有一样的好收成吗?同学很快提出“它们的菜园一样大吗?”这个建设性的问题,接着出示面积相等的一个长方形和平行四边形纸片,引导同学把平行四边形的纸片剪拼生长方形,从而协助小灰兔解决问题。 发明性使用教材和挖掘教学资源是新课程赋予教师发明性工作的权利和义务,也是激发同学学习欲望,提高课堂教学效率的教学手段。
3、让同学真正成为学习的主人。我们必需摒弃以往课堂教学“教师发号施令,同学唯命是从”,必需进行同学学习方式的根本转变,动手实践、自主探究、合作交流是同学学习数学的重要方式,也是同学学习的动力所在、兴趣所在,是提高课堂教学效率的根本。 四、鼓励性语言的评价。评价的重要目的,那就是激励同学的学习热情,增强同学的胜利体验,协助同学树立信心,促进同学全面持续、和谐的发展。对同学数学知识与技能方面所取得进步,教师要善于进行鼓励性表达;对数学学习方法和过程方面独特的个性,教师要善于由衷的赞叹;对敢于质疑的同学,要善于表示真切的钦佩……教师毫不吝啬赞美的语言,让激励始终随同着同学的学习生长,让同学始终坚持积极的学习态度和高涨的学习热情,不时加强同学学习数学的劲头是提高课堂教学效率的长期有效机制。
如何提高课堂教学效率,这只是我个人从这几个侧面谈了几点不幼稚的看法,敬请各位老师批评、赐教!
小学数学课堂教学摩研讨会的培训心得
11月2-3日,我们在沂南双语实验学校有幸聆听了参加省级讲课比赛的六节课,感觉收获颇多。上课的六位老师不愧是临沂市乃至山东省的名师,他们扎实的基本功,精练的教学语言,成熟睿智的教学风格,让我深感佩服。他们的每一节课,不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握,更加注重让学生经历知识的形成过程,感悟数学思想和方法。尤其是临沭附小吕键老师执教的《用数对确定位置》一课,自然、流畅,让人感觉回味无穷。
1、课前谈话巧妙,不但拉近了师生之间的距离,而且给了学生很好的启示:“说话不光要简洁,还要讲究准确,生活中很多事情是这样,我们数学也是这样。”
2、选用素材好,情境设计有创意,激发了学生的学习兴趣。
吕老师巧妙创设照片的情景,以此引出数学问题“班长的位置在哪里?用学过的几行几列说说”,以旧引新,充分利用学生已有的知识经验,将学生推上了主体地位,同时激发了学生的学习热情。
3、活动安排科学合理,引出自然,有效促进了学生的思考。由用列和行介绍班长的位置,到创造数对,再到应用数对以及利用数对确定方格图上的位置,每一个活动的引出都是那么自然流畅,恰到好处。
4、教师语言严密,启发引导及时到位。“怎样既准确又简明的表示班长的位置呢?”“既然每个小组都不约而同地保留了这两个数,说明-这两个数很重要。”像这样具有启发性的语言,在吕老师的课中举不胜举,这足以看出吕老师扎实、精炼、简洁的教学风格。
5、自然渗透了数学的思想方法。课上吕老师引导学生“回过头来看一看,从刚开始用的方法,到第几行第几列,再到用数对表示班长的位置,咱们经历了一个什么样的过程?”引导学生体会化繁为简的数学思想。
6、体现了数学在生活中的价值。吕老师让学生应用数对生活中的例子“电影院、瓷砖图、地球仪”,体现了数学在生活中的价值。
紧张而又短暂的一天半过去了,给人带来疲劳的同时更让人感觉无比的充实,同时也让我看到了自己与他们的差距。非常感谢学校领导给我这次外出学习的机会,我会努力将我所学应用于教学实践,提搞自己的教学水平。
感悟与心得体会。
徐向芹。
经过一天多的学习,这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位老师中有的和我们一样也曾经在农村一线工作,都经过自己的努力,而取得了很大的成绩。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,引发了我对课堂最优化的思考:
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。例如张学锋老师的《可能性的大小》。
首先,张老师创设学校周围地摊让学生摸奖的情境,调动学生的兴趣,为下面的教学打好基础。其次,教师把摸球活动充分发挥,有学生摸球-----组内摸球------班长摸球的顺序,让学生体会摸球颜色的可能性,慢慢引导学生接触主题。再次,通过猜想、验证、得出结论的方式来验证结论的准确性。在本节课中张老师还注意没做一个活动都先说明活动规则。让学生明确要求,知道自己应该干什么。真阳学生都有自己的明确的目标,能够提高教学效率。在对待练习题时,张老师的设计也很有层次性,因为本节课主要通过摸球来认识摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张老师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆,并且三种颜色交叉排列,颜色区域大小不一,当圆盘从转动到停止时,看指针停在哪一种颜色区域上的可能性大,那种颜色区域上的可能性小。最后,又用摸球的练习结束本节课,这样的设计使我们能够非常清楚明白的直到本节课的重点、难点,以及如何解决这些问题。
这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质课中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法。在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的'引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构,使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外,执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
总之在这次优质课评比中,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
课虽然听完了,但反思却仍在继续,我要及时纠正自己教学中的不足,要奋起直追,争取早日找到课堂教学的真谛,达到教学效果的更优化。在今后的教学工作中我一定要努力探究,找出教育教学方面的差距,向这些教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
感悟名师课堂。
苏村小学李法香。
非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学,亲身领略名师的风采,感受颇深。下面就临沂第九小学王晓艳老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。
1.名师的课前交流非常值得我们欣赏。在课前交流时她那么的亲切,语言那么的感人,像聊一聊呀,说一说呀,快夸夸呀等,这样学生都喜欢和老师交流,愿意把心里的话和老师说,这样拉近了师生间的距离,学生的兴趣很高。
2.针对知识点逐层分析。王老师由课间喜欢做什么活动引出套圈活动,接着出示四人的套圈比赛成绩统计表,从这四人中再选拔一人代表本班参加学校的比赛,然后放手给学生,让学生选拔,引出平均数产生的重要性。然后逐人分析,先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩,再让学生发现还有别的办法吗?进而转化为求和平分,从而渗透转化思想,在使学生认识平均数意义的同时,并对学生进行常规教育,像谁是这一组数据的平均数等,说完整。并认识了平均数的特点:平均数代表一组数据的一般水平,还具有很强的敏感性。
3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米,李红的身高就一定是134厘米吗?并让学生说一说理由。这样就巩固了平均数的特点,更加深认识了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数,像青年歌手大赛的成绩,如何计算平均分等,都是层次性很强的联系设计。
总之,王晓艳老师的这节课上的细腻扎实,设计独特,求实创新,沉着机智,非常值得我们去品、去悟、去反思。
还有吕健老师的“用数对确定位置”这节课,她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁,有坡度,有深度,孩子们从心里佩服喜欢老师。她的这节课一共用了一个小时,孩子们没有感觉时间长,下课时孩子们都不想离开,依依不舍,真感人啊!
请问一下自己,我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢,让孩子们依依不舍,试想一下课堂效果会是怎样的呢?所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学,这一点我们是能做到的。
农村小学英语课堂教学研讨活动教案
我是一名农村英语教师,从事英语教学近十年,我深深地体会到农村英语教学的艰难。随着当今社会的不断发展,在素质教育的今天人们对外语越来越加重视了,目前英语也已成为小学教育中一个重要的内容。在教育各界的努力下中小学英语教学有着可喜的进步,但农村小学英语教学由于起步晚、底子薄、语言环境有限,在这些因素下英语教学一直都没有取得什么成效。通过这些年的英语教学,我认为农村中小学普遍存在以下这些问题:硬件设施落后;师资力量薄弱;专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础差;教育时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展,不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。
一、课堂上创造良好的气氛,让学生喜欢英语。
小学生的性格比较活泼有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动、好奇心重有着较强的求知欲。因此,我们必须因势利导,上课时教师尽可能多用风趣幽默的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。
1.教师可以课堂上用各种方式尽可能培养学生良好的听、读习惯。
比如教师可以尽量用英语组织教学,坚持多说,积极给学生创造外语学习环境。对于学生而言,教师就是传递英语语言的第一人。英语教师不仅仅是一种职业,更是农村小学“英语”的代名词和最高机构,即:老师来,英语在;老师走,英语走。因此,教师的语音、语调、语感将直接影响学生的英语学习个性。只有让学生听清教师对新词、句的表达,才能真正减轻对录音的听力难度,从而尽情模仿,建立学习的信心。
2.课堂上让学生多听课文录音磁带、朗读磁带内容,让学生模仿、训练听觉。
我在每节课中都会利用5分钟左右的时间放录音让学生听并跟读。在教学let’slearn/let’stalk新课前,让学生先听课文录音,汇报听到的单词、短语或句子。新课学完,听录音并跟读、听同学朗读并指正。一节课下来让学生课后也能独立地跟读课文录音,完成预习和复习。
“读”的训练也是我们农村小学英语教学的重点。只要平时在课堂上训练学生读得多了,也就为口语表达打下了基础。
3.课堂上采用多种方法激励学生开口读、敢读、爱读。
在新接级中,我通常让学生模仿发音,跟读单词和句子。降低要求鼓励孩子们踊跃尝试,通过教师2―3次范读后,大多数孩子都能开口。这时,再对模仿准确和积极举手的孩子加以肯定和表扬,孩子们便会打消新老师的顾虑,大胆地读。这时再用多种“读”巩固新知。小学生的有意注意不长,在40分钟内要想让“读”有更高质量,教师应结合教学内容用多种读法激起学生“读”的欲望:对新单词的巩固,可用看教师口型读、学生互读;对感情色彩较浓的对话进行分角色朗读;对较难篇目进行跟录音读或小组内互读;除此外还有开火车读、小组竞赛读都是农村小学较为实用的方法。
二、运用各种教学辅助,美化、优化课堂教学。
当前,农村虽已开始普及英语课,但由于农村小学受经济条件的制约,教学设备很难配套。部分小学英语教师连最基本的教辅材料(活动手册、学生卡片、教学挂图等)都没有,更别说是电化教室和录象机了。为了改变“一本书,一支粉笔,一张嘴讲到底”的现状,我们应充分利用我们仅有的、自制的教学辅助来丰富教学内容,活跃课堂气氛,创设生动而真实的语言环境。
1.自制教具。
没有较辅材料,我们就自己动手制作。比如每册教材中都有主要人物和动物图像,教师可以带领学生动手制作头饰,以便在教学中更好地创设情景,操练语言。在角色扮演中,教师和学生可以戴上头饰进行对话。这不仅增加了趣味性,而且容易体现真实的交际情景。又如:在教学《myfamily》一课时,教师和学生可以拿出自己的家庭照当作教具来组织教学,这样很真实,很生活化,效果相当不错。
2.运用简笔画。
直观的认知,更能达到良好的效果。在英语课堂教学中,教师充分利用手中的粉笔,以最简单的线条画出要教学的内容;以最小的教学代价(一支笔、一块黑板),取得较好的教学效果。教师在课堂上边讲边画,生动直观,这是其他多媒体所不能替代的。如表示方位的'overunderinaboveover用简笔画来教学,简单明了,会收到意想不到的效果。
3.运用肢体语言。
小学英语内容简单,但对农村小学生来说都是初次接触,因此教起来不容易。在教学过程中,教师应针对小学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。如在教学单词时,教师可边做动作边教单词。教jump时可做跳的动作;教openclose时可做开门、关门的动作;教key时可做用钥匙开门的动作等等。充分利用肢体语言不但生动形象、优化教学,而且可以起到化难为易的作用。
三、课后反思、总结经验。
在一节精彩纷呈的课中,无论用什么方式、什么方法,都要从学生的书面练习中收取反馈信息,及时攻缺弱补。坚持写教学反思,每年逐步提高,虚心吸取优秀教师的经验,为以后的教学活动提供了宝贵的经验。在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学地全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,经过几年的经验积累,使自己在课堂时间把握上更得心应手,使教学更迎合实际需要。在教学中我采取激励肯定评价原则,甚至派发一些小小礼物。不管学生答对还是答错,我都为每个学生准备了不同的赞美性和鼓励性语言。这样,使学生大胆地说出自己的看法、想法。老师上课的激情直接激发学生学习情绪,学生因为喜欢老师,喜欢自己的个人风格,而喜欢学英语,乐学英语,这些都有利于课堂的教学。
总之,农村中小学英语教学形势是严峻的,问题也是多方面的,但只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高农村中小学学生英语语言的综合运用能力,改变我们农村英语教学的落后现状,是教师教的轻松,学生学得愉快,到那时,英语教学的春天就会真正到来。
小学数学课堂教学摩研讨会的培训心得
数学来源于生活,又应用于生活,数学与学生的生活密切相关。《新课标》又指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察与操作的机会,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”因此,教师在课改中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性,调动学生善于质疑、自主研究,主动寻觅数学与生活之间的密切关系,探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法,使学生轻松愉快地掌握数学。研究的这个课题几年来,我有不少的感触和心得,我在数学生活化课堂教学中有如下心得体会与大家一直分享:
一、让学生体会数学来源于生活。
我国基础教育课程改革的趋势之一是加强课程与学生生活和现实社会的联系。实现课程生活化、社会化和实用化,但这并不是让课程脱离学术轨道,而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来,给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。这就有必要用生活化的教学内容来充实课堂教学,激发学生的学习兴趣。新课程更强调通过课程功能的改变、课程结构的重建、课程内容的调整、课程实施的落实,把学生引向在开放情境中的探索,从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。
1、从生活中寻找数学的素材,感受到生活中处处有数学。
生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。现实生活是学习数学的起点,寻找与学生年龄特征、生活经验相适应的大众化、生活化的方式呈现教学内容,让学生在活动中、在现实生活中发展数学,掌握数学。因此,我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的数学。
例如:学了千克、米以后,让学生通过填空,一个鸡蛋大约()克、你的体重大约()千克、学校教学楼大约高()米;学了比例尺以后,可通过数学活动来体会数学来源于生活,如绘制学校的平面图,必须要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽,按一定的比例才能画出来,……让学生体会到生活经验积累的重要性,体会到数学来源于生活。
2、数学问题生活化。
生活中处处有数学,只有生活化的数学问题才能让学生看得见,用得着。让学生切实地体会到:这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题,也让学生体会到我有权利选择解决问题的办法,因而迸发了学习的积极性和主动性,他们才能主动地思考,积极地动手操作,认真地推理、归纳,在紧张热烈的氛围中掌握知识要点。
二、在学数学中,感受数学与生活的密切联系。
数学具有逻辑的严谨性,在教材中它总是以完善的形式呈现在学生面前,许多题目都是经过数学处理的,具有科学性、系统性。文字表达严谨、准确、枯燥,但很少创设问题情境,忽略了数学知识从生活生产中被发现的曲折过程,抑制了学生思维的空间。因此,我们要善于处理教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂,创造出校本特色。数学知识在日常生活有着广泛的应用。但由于教材的滞后性,学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的题材充实到教材中去,让教材更好地为教学服务,以增进学生学习数学的兴趣。
1、生活即数学,只要运用的恰到好处,照样也可以让学生去研究一番。
记得有一次。我和几位学生在谈论生活中的一些琐事,有一位学生提出来问“老师,你今年有几岁了?”我想了想说“5年前我比我的儿子大25岁,5年后的今天,我的儿子已经6岁了,那么你们算算看,老师今年几岁了?”顿时,学生们都争先恐后地算起来,有的用足了劲在苦思冥想,有的托着腮帮子左右为难。而最后还是没有能难住他们,很快便有了答案。虽说只是生活中的一件小事而已,但学生们却都是乐此不疲,算得津津有味,还一个劲地相互出起题目来了。请同学猜猜自己父母的年龄。
数学源于生活,但必境又高于生活。因为很多的数学思想和方法都相对比较抽象。教学中只有充分借助于学生已有的生活经验,才能使学生理解数学知识的真正意义,也才能更加体现数学又服务于生活的应用理念。
2、适当地重组教材,使教学内容更加贴近学生的生活实际。
教师在新知教学前应该明白,唯有让学生感到所学知识是一种实际需要时,才能充分调动学生的学习兴趣,使学生积极地投入到探究知识的过程中来,而用生活中的具体事例来吸引学生的参与,不失为一种比较好的办法。例如“通分”一课教学时,对教材作适当的重组,以生活实例引入,相信会有更好的效果。
(1)指名口答。
(2)你能否通过计算来比较哪个年级分到多一些?你是怎样计算的?
(3)让学生分小组讨论后尝试解答。
这种实际问题的引入,使学生感受到学习通分不仅要会通分,而是要把通分作为一种解决问题的手段来掌握,使学生的头脑中形成较为清晰的数学应用意识。
3、创设生活情境,激发学生主动学习。
为了在学生学习数学知识的同时,初步接触和逐渐掌握数学思想,不断增强数学意识,就必须在数学教学过程中加强实践活动,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系,教学时应尽量根据实际情况,模拟一些有利于学生学习的生活环境,设计一些生活场景中的数学问题,让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。
如,教学“圆的认识”时,让学生看一个“动物运动会”的动画,从中让他们体会到乘那种装有圆形轮子的汽车,比那种装有椭圆或正方形轮子的汽车来得安全,也不会颠簸得厉害。同时也感知了“同圆或等圆中,圆的半径相等”的道理。这样引入新知,使学生感到数学有血有肉,生动有趣,数学就在我们身边,学好数学利于解决我们身边的实际问题。因此,易产生学习数学的动力。在小数的乘法计算中,也可增加电表、水表的读数,并能算出费用,毕竟这些与日常生活密切相关。
三、在用数学中,解决生活中的实际问题。
内容。数学教学要面向学生的生活世界和社会现实,帮助学生体验生活并学以致用,以培养学生创新精神、科学精神和实践能力。因此,我们在数学教学的过程中要让学生亲自去感知,亲历学习的过程,重视学生的体验、经历,强调让学生亲身参与。只有让学生亲身参与,亲身体验了,才能达到教育的目的,收到良好的效果。我们必须明确书本知识和生活知识同等重要,树立数学教学生活化的观念,关注儿童的生活,促进学生全面发展。
1、创设生活化情景活动。
学习是为了应用。可我们的学生缺乏运用数学知识和数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中问题的意识和能力。我想其中一个最重要的原因是理论与实际相脱节,所以我们在学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些情境活动,肯定会使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。
如在一节数学活动课上我讲了这样一个故事:有两位小青年来到卖螃蟹的李大爷跟前问:“螃蟹多少钱一斤?”李大爷说:“30元一斤。”甲青年说:“我喜欢吃身子,只有一半应按15元一斤算。”乙青年说:“我喜欢吃爪子,也应按15元一斤算。”于是李大爷就把螃蟹分下来卖给了他们,回家的路上,李大爷仔细一算才发觉上了当,请你们用学过的数学知识来解释一下李大爷为什么上当了?学生被这一情境引发了好奇心,由好奇引发需要,因需要而进行了积极思考,这样学生不但加深了对乘法分配率的理解,同时也让学生体会到数学离不开生活,生活离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义。
2、加强数学生活化实践活动。
数学的知识源于生活。我们把研究的目光注视到学生的生活中去,学生的生活是五彩斑斓的,充分利用起来将是取之不尽,用之不竭的教学源泉。让数学课堂成为生活化的课堂,让数学课堂充满生命的活力。
如:学生在学习了长方形和正方形的周长以后,让学生在自己的照片装饰上精美的边框;学习了长方形和正方形的面积后,让学生回家去帮助父母并计算房间地面面积、计算铺地板(砖)的数量及购买钱数。这样,既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力,又十分有效地巩固了所学的数学知识。
可见,如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化,那么,一定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学,数学也会变得有活力,学生才会更有兴致地喜欢数学,更加主动地学习数学,巩固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求,教师要充分发掘来源于现代生活实际的内容,将其转化为数学模型问题,并运用所学知识解决实际问题,培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣,提高学生的数学素质。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学,让数学课堂教学适应社会生活实际,才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
“千课万人”第二届全国小学数学生本课堂教学研讨观摩活动安排
一、返蹼归真,让学生受传统文化的熏陶。
“千课万人”这个活动是国家级的教研活动,它所体现的“生本课堂”将引领了中国小学语文教育的发展。从这次活动,让我隐隐地看到语文教学应返蹼归真,让学生受到中国传统文化的熏陶,感受传统文化的魅力,如在本次活动中安排了古诗《枫桥夜泊》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《杨氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯卖鬼》以及孙双金执教的《儿童论语》、蒋军晶的《“凤辣子”初见林黛玉》、周益民的《绕绕绕绕复绕绕绕》等,形式多样,内容丰富。但它在指明方向,语文是什么,语文就是语言的课堂,我们要回到古代,去感受古文的韵味,精炼而蕴味十足,越读越有滋味,越读越有意蕴,心得体会《听“千课万人”全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动心得》。季羡林老先生曾说:“小学生必须会背100首古诗,50遍古文”。我认为让学生熏陶在传统文化中,去感受传统文化所蕴含的语言魅力将是小学语文教学的方向。
二、领略了大师的风采。
大师的课就像是海市蜃楼,它扣人心弦,让人身临其境,如心灵的.一次旅行。
课之大气是只可远观而不可效仿也。
(一)如王菘舟老师上的《枫桥夜泊》,他那深厚的语言功底,那深情的演绎,深深的吸引着学生,那是一节意味深长,韵味十足的课,王老师由“钟声”离析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“听到”之声,“感到”之情,层层拓展,终于“剥”出了一个“对”的蕴意。又以层层淡出层层擦去(板书的字)点拔出与“钟声”一起消失的愁眠,让“钟声”化解了“愁眠”,给全诗抹上了温暖的亮色,给课堂浓浓的文化气息。
文档为doc格式。
小学数学课堂教学摩研讨会的培训心得
20xx年11月2-3号,我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会,20xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的精彩点评,让我颇多,受益匪感悟浅,每节课都有着自己的独特之处,尤其是第一天下午吕建老师执教的第一节《用数对确定位置》,教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课,来自莒南的李芳老师把探索《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处,还有第二天来自临沂九小的王晓艳老师,在课堂中表现出来的`沉着,机智,对学生的鼓励性语言,我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服,我想更多得还是反思,下面,我就谈几点自己的体会:
一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流,通过课前交流拉近师生关系,有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏,激发学生积极探究新知。如吕建老师课前告诉学生特别喜欢大家,给大家拍张照片。学生自然很高兴,拉近了师生距离,同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁老师课前与学生的交流是:说相反的这个小游戏极大地提高了学生的学习兴趣,同时让学生在一种积极地氛围内实话实说,共同点击双休日。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新,将学生完全放开,去允许学生出错误,不怕学生出错误,并能在学生出错误时及时引导,重视了课堂中生成的资源,我想这点需要我们每位教师反思,如吕建老师在执教的过程中学生出现了一个x的平方,这足以说明课堂中重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中,发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源,灵活,机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导,耐心的等待和倾听学生的发言,最后达到师生情感的共鸣。例如,临沂九小的王晓艳老师在出示表格后,你觉得王老师派谁参赛最合适呢?学生在说6,7,8选哪个数时,教师通过引导如果你是徐洋用6表示他的水平,你会怎么说呢?教师灵活机智的处理引导学生。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际,让学生明确数学来源于生活,又高于生活,最终为生活服务。因此,在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际,让学生体会到,学习数学可以解决生活中的实际问题,以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋老师,通过摸奖的视频,让学生体会到中奖的可能性很小,从而引出课题。吕建老师的从自己正在上课的座次上,找某个学生所在的位置等等,这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中,现实生活中处处都有数学。
小学数学研讨活动总结
20xx年3月21日,在xx市教研室小学英语教研员徐xx老师的带领下,我有幸与其他二十四位xx市小学英语骨干教师一起来到xx市xx江实验小学,参加了由xx市教育局教研室举办的小学英语教学研讨会。
本次活动虽然只有短短的一天,但是形式多样、内容丰富,以专题讲座、录像课教学展示和教学研讨等形式与参会老师互动研讨进行的。首先,我们认真观摩了本次录像课例myfavouritefood,授课老师是来自xx南山区学府小学的陈xx老师,她是xx年小学英语课堂教学录像评选一等奖的获得者。她精心设计各种情景,采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有她的。示范表演,所以,学生总能很快领会老师的意图,积极地开始课堂活动,体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。
此外,xx市教研室何xx老师、xx县教研室黄xx老师、xx县教研室杨xx老师、xx市教研室徐xx老师和专家们也为与会教师进行了各具特色的专题讲座,他们精彩的经验与理论分享让人深思,值得细细品味。如徐xx老师的`专题讲座《英语词汇在小学英语课堂教学中的有效呈现》,她分别从学生年龄特点、教材特点、学科资源整合、学生心理特点等几方面出发,生动而详实地讲述了如何有效呈现英语词汇教学的方法,获得与会老师的一致好评。
这次的学习观摩活动虽然节奏快,强度大,但我们却收获丰硕,通过优质课和专题讲座的学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,有效地指引我的教育教学活动,使我在今后的教学中做得更好!
小学数学课堂教学研讨会学习总结
到沂南双语学校听名师观摩课,两天中国共产党听了8节,通过这次听课学习,让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验,让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言,深深地吸引了我,打动了我。通过两天的听课学习,我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师,要想上好一堂数学课必须要做好以下几点:
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。
无论是教学任务的设计还是时间的分配,都要作好充分、足够的准备,这样教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备,而且都制作了精美的教学课件,他们的课给了我很大的启发,不仅仅局限在课本上,而且比较重视联系学生的生活实际学习新知,让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课,丰富了我的日常教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会,获得更多的先进的教学经验和教学的方法,努力上好每一堂数学课。
20xx年11月5日。
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得
新课程倡导:小学阶段的数学教学要注重让学生获取学习知识的方法,学会主动参与教学实践的本领,获得终身受用的可持续学习的发展性能力。因此,数学教师必须依据新课程标准的理念,不断优化自身的教学行为,促成学生的自主发展,从而提高课堂教学的有效性。
几年来,我一直深入研读《数学课程标准》及其他教育教学理论,摸索出了一套行之有效的实现高效课堂的方法。
童年是一个美好的、蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段,这种发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中,在对真实的现实生活的感受、体验和领悟中进行的。伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了浓厚的兴趣,就会主动地去求知、去探索,并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。因此,从学生的学习兴趣入手,创设快乐的教学情境,从而使学生积极性高涨,思维活跃,注意力集中,变“要我学”为“我要学”。正是“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。我在引导学生探索24时记时法时,按学生的需求、年龄特点设计学习情境,利用音频插件播放了新闻联播的片头曲,接着播放新闻联播片段,使时间定格在19:00,并提出了相应的疑问。学生带着浓厚的兴趣进入积极思维的'学习境地主动地投入到学习中去,从而使数学教学寓教于乐,寓学于趣,减轻负担,提高效率。所以,高效课堂来自快乐教学情境。
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求,课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程,使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、合作者的作用,让学生进行探究学习,放手让学生独立思考,展示学生个性,从而使每一个学生都得到发展,使数学课堂教学真实高效。
新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验,收集整理学生感兴趣的生活素材,并以丰富多彩的形式展现给学生,随时引导学生把所学的数学知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的运用,体会学习数学的重要性。因此在组织学生学习时,为学生创设一个生活情境,到生活中去解决身边的数学问题,使学生感受到数学“无处不在”,“生活中处处有数学”,从而调动学生学习数学知识的积极性和主动性,激发学生的探索欲望。如在学习《比一比》时,采用小组合作学习的方式,让学生对自己最熟悉的文具进行观察、比较、操作、尝试。运用看一看,比一比谁的铅笔多,谁的铅笔少,谁的铅笔短,谁的铅笔长,谁的橡皮大,谁的橡皮小,从而建立起长短的概念。在教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平,再让学生探索在我们身边,我们周围,可以比一比的物体。又如在空间与图形的教学中,组织学生分小组到操场上选定一个建筑物,让学生站在不同角度看这个建筑物。体会从不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化,并用简单的图形画下来。这样利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征,丰富空间与图形的经验,建立空间观念,从而又体现了学科的整合。再比如在学习24时计时法时,我设计了小学生一天中几个生活片断,用多媒体一一展示,并让学生通过生活片断中钟面上所示时间用24时记时法表示,能在彩条上指出这一时刻的具体位置。与生活的联系及形象的展示使得学生对24时记时法与12时记时法的互换有了很好的掌握。这样既加深了对24时记时法的认识,又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法,进一步了解了24时在生活中的应用,体会数学来源于生活服务于生活的思想,体会数学与生活的紧密联系。具有开放性的“为自己合理制定星期日一天的作息时间”的练习,使得学生在做数学,玩数学,用数学的数学思维活动中,经历了体验和探索数学,从而感受数学的价值和意义。
在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识,还能通过切身的问题感受到学数学的价值所在,同时也是培养学生探索意识和应用意识的有效途径。
我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂效率。教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为孩子们今后能成为锐意进取型创新型的人才奠定基础。
小学数学研讨活动总结
自从上学期实施“三微”教研模式以来,我们数学组积极参与其中。通过收集低组、高组的老师在教学中或是微课题研究中存在的问题,从而提炼并产生话题进行研讨,再将研究出的策略通过微课堂进行验证,最后将研究的过程及成果借助“微讲座”的平台向全校老师进行汇报、展示、推广。上周四我们数学组就举行了一场“微课堂”及“微讲座”的汇报活动。
本次汇报的是低年组。首先由吴老师执教二年级的《小小图书馆》的微课,主要是验证在微课题研究中的“低年段如何加强算理理解,促计算能力的提高?”话题研讨中所形成和提炼的一些策略。因为是微课堂所以只呈现探究118-57计算方法的部分。在课堂教学中,我们欣喜的看到吴老师能将研讨中所形成的4个策略即:“在学具操作中初步感知算理;在几何直观中理解算理;在语言表达中强化算理;在理解算理上提炼算法。”在课堂中进行合理有效的运用。她先让学生借助画数线图来理解口算方法;接着通过拨计数器及画计数器,让学生直观地理解十位不够减应向百位借一的算理;再让学生进行竖式计算,在竖式计算过程中能充分让学生说是如何计算的,十位的“1”不够减“5”该怎么办?同时还不忘将竖式计算与拨计数器的过程紧密结合起来,以此加深学生对十位不够减,应向百位借1,在十位上加十再减的算理理解;最后还能将各种不同的方法进行比较,达到优化和提炼算法的目的。整节课学生学得积极主动,对算理的理解非常透彻,较好地达成教学目标。接着由庄老师进行以“找准计算错因提高计算能力”为题的微讲座。庄老师结合他们二年段进行的微课题“小学生数学计算错误的成因研究”的研究情况及吴老师所呈现的微课堂的内容,主要从“成因分析、调查问卷分析、错例分析、提高计算能力的策略”等四个方面与大家进行交流和介绍。通过她的微讲座,可以看出他们课题组的.成员有实实在在的进行微课题的研究,在短短的几个月时间里所形成的6个提高计算能力的策略也比较中肯实用。得到与会老师的好评,柳教导还希望她们把所形成的策略发到在线投稿上去,把好的方法与大家一起分享。
本次的汇报活动,取得了较满意的效果。这是一阶段来低年组数学老师共同努力的结果,更是承担本次汇报活动的吴老师和庄老师辛勤努力的结晶。相信在全体老师的努力下,我校的“三微”教研模式定能向纵深发展!
小学数学课堂教学研讨会学习体会总结
张庄小学薛金香。
20xx年11月2—3日我有幸到沂南双语学校听名师观摩课,两天中国共产党听了8节,通过这次听课学习,让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验,让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言,深深地吸引了我,打动了我。通过两天的听课学习,我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师,要想上好一堂数学课必须要做好以下几点:
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、要作好充分的课前准备。
无论是教学任务的设计还是时间的分配,都要作好充分、足够的准备,这样教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备,而且都制作了精美的教学。
课件。
他们的课给了我很大的启发不仅仅局限在课本上而且比较重视联系学生的生活实际学习新知让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
三、要精心设计教学活动。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
四、注重知识的传授与能力的培养相结合。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课,丰富了我的日常教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会,获得更多的先进的教学经验和教学的方法,努力上好每一堂数学课。
20xx年11月5日。
小学数学课堂教学评比活动工作总结
时间过得真快,一段时间的工作已经告一段落了,这是一段珍贵的工作时光,我们收获良多,让我们好好总结下,并记录在工作总结里。工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家整理的小学数学课堂教学评比活动工作总结范文,欢迎阅读与收藏。
课堂是教学的主阵地,竞赛课堂是教师交流观摩学习的好平台。在丹桂飘香,秋意浓浓的十月,20xx年琼海市小学数学课堂教学评比活动拉开了序幕,为老师们提供了一个良好的学习交流的机会。活动分为三个赛场进行,中低年级其中的五节课成为了嘉积镇第一小学的主角,这五节精心设计的课堂给我们留下了深刻的印象,可谓各具特色,亮点凸显。
第一节课是一年级的解决问题,亮点之一:用生动的课件创设学习情境,直观易懂。课开始老师利用小鹿动态的只数变化,让图文结合更加直观易懂,在此巧妙的设计下,学生很容易的发现了数学信息,许多学生踊跃发言。亮点之二:老师肢体语言丰富,注重学生语言能力的培养。课堂中,老师提问“为什么用减法计算”,学生的回答只是只言片语,老师引导说出完整的话,并提供充分的时间鼓励学生多说。不足的是老师设计了几个类似的问题,不分轻重,一个步调扶着学生走,应该先扶后放,给学生自主学习的机会。
垂直与平行和四边形的认识是同一类型的课,其中共同的亮点是在分一分中渗透数学思想。在教学垂直与平行时,老师先让学生分一分,知道了平行与相交这两种位置关系,再引导学生在相交中进一步地分一分,学生发现“当两条直线相交成4个直角时这两条直线叫做互相垂直”,层层分类学生更好地理解了概念的本质。在教学四边形的认识时,老师通过找一找,圈一圈四边形,让学生对比中概括出了四边形的特征,还通过反例的对比,使学生充分理解了四边形特征的本质。两位老师在分类活动中都潜移默化地渗透着数学思想,这对学生持续的学习意义不一般。还有值得一提的是两节课的动手操作让学生体验了知识的建模过程, 垂直与平行一课中,老师让学生量直角感受互相垂直, 四边形的认识一课中,老师引导学生用折一折,量一量的方法探索正方形与长方形的特征,动手操作是学生学习数学的重要方式,恰到好处,课堂更有效。唯有不足的是两位老师都没能把每个教学环节做实,有点走过场。
同课异构,别样精彩。何小燕老师的课堂立足学生的`生长点,创新使用教材,利用中国数学文化--5的乘法口诀单刀直入,课中着重引导学生理解每一句口诀的意义。整堂课听下来,我感觉最大的精彩莫过于老师的教学富有激情,语言评价多样,学生参与度高,最后的“抢果子”环节把课推向高潮,从学生的争抢中充分让学生体会到学习5的乘法口诀多么有价值。而卢夏兰老师的课堂虽循规蹈矩但引入环节恰到好处,课堂中先学习几个5相加得多少,谁能很快说出来,随着数量增多,学生要很快说对比较困难,此处设问很好引起认知冲突,这样顺理成章地进入5的乘法口诀教学。本课的难点是5的乘法口诀的编制,课堂中卢夏兰老师由扶到放大胆让学生体验编制口诀的过程,但遗憾的是最后学生不会用乘法口诀来计算乘法算式,教学目标不能较好的实现。而何小燕老师在课堂中却把编制口诀这一难点,轻描淡写,给我们带来了疑惑与不解。
综观这五节课,无不传达着新理念,执教老师在课堂上为学生创设了生动探索的空间,采用合作、探究的学习方式促进了学生对知识的进一步理解。在学习过程中,还关注了知识基础和生活经验,注重学生经理知识形成的过程。在师生互动下,课堂上学生表现积极主动,充满活力,为学生智慧的生发得到锻炼。
“课已停,意犹存”,五节课带来的精彩远不止于此,我们只是窥到了冰山一角。课堂是教师梦飞翔的地方,只要我们珍惜每次学习的收获,不断努力探索,怀揣梦想上路,不忘初心,就能方得始终。
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得
20xx年11月2—4日,我区为提高教师们的教学业务水平,相关领导组织全区部分数学教师听取两岸四地小学数学名师经典课堂观摩研讨活动。我有幸得以参加。通过三天的听课、专家议课及讲座活动,可谓风格各异,精彩纷呈,这是一道文化大餐,感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是吴正宪和黄爱华老师的专题讲座,更是让我受益匪浅。三天来名师的精彩课堂令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中,每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理,现代化的多媒体教学和老师优美的语言,更是给课堂增添了活力,并激发了学生的学习兴趣。同时,在老师的不断引导和激励中,学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识,培养了各种能力,从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时,注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之,这几位老师的课,给人带来一种美的享受,一种心灵的震撼,充分让我们领略到了大师的风采和魅力。以下是我的几点感受:
1、数学课导课其实没那么难。
黄老师执教的《垂直》一课时从与学生的互动谈话入手:黄:“请你在纸上写三个字或者两个字——你自己的名字,然后在他的旁边写下我的名字”黄:为什么要写下我的名字?我希望通过今天这节课和大家成为朋友。怎样才是好朋友呢?当时我和安娜一听就私底下称赞,不愧是名师,就是高明!这么早就开始为突破难点做铺垫了接下来黄老师就引导学生说出:甲和乙互为好朋友,甲是乙的好朋友,乙是甲的好朋友,并且画了一个三角示意图表示两者间的关系,等到后面再学习“两条直线互相垂直”时,不费吹灰之力学生就自己说出了两条直线的关系。
2、概念可以直接给出来。
《垂直》这节课上,重点学习了三句话:“当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直”“其中一条叫做另一条直线的垂线”“这两条直线的交点叫做垂足”
每一句话都是老师直接给出,先让学生自己思考理解,然后讲给同桌听,接着讲给全班同学听,最后将给老师听,即“三讲”。每一讲都有不同的理解,越讲概念越清晰,越讲理解的越透彻,最后讲给老师就是进行深度对话,在老师的追问之下学生将概念理解的更透彻了。记得当时有一个小孩上去讲“当两条直线互相垂直时,直线a是直线b的垂线,直线b是直线a的垂线”时,黄老师称赞他的动作很帅,很潇洒,而且说的也非常好,就让他继续用自己潇洒的动作领读给全班同学,那个小老师当时表现得真的很帅,全班同学学的也是津津有味,印象深刻。就像后来黄老师在做报告时自豪地说那一段自己很满意,“太逼真了,就像是事先排练好的一样”,当时黄老师说“我们老师有时候比演员还厉害,他们是把假的演的跟真的一样,而我们却能把真的演得像假的一样”。是呀,教学技艺积累到一定程度就会很自然的抓住时机进行巧妙的'生成,达到那种“真的演得像假的一样”的境界。
3、学生动手操作让知识变难为易。钱金铎老师执教二年级的《平移和旋转》,由于这两个概念教材没有下定义,也没有用语言描述,只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点,他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演,帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式:第一层次是模仿,观察动画中的物体运动情况,并用动作表演出来,在分类的基础上,揭示两种运动形式及课题;第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式(向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈)感受两种运动的不同感觉,同时暗示部分与整体之间的关系;第三个层次是再现,根据静止的画面,想像它的运动方式,并用手势将其表示出来。三次动作表演,既满足了孩子们好动的天性,同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识,可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备,接下的一个环节则更加精彩了,由于平移有两个要素——方向和距离,钱老师设计了一个遮眼活动,让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键,听下面学生的指令操作,让全体学生用方向语言提示,眼睛看距离,大脑思考平移的两个要素,将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢?如果说让学生说出平移情况是一种考验,那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在,为了突破这一难点,赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动,在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”,接着在比较中优化方法,最后通过再画,使学生初步掌握画平移图形的方法,而两次画图所组成的小帆船,既体现了数学的美,又蕴含着教师美好的祝福,让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
小学数学课堂教学研讨会学习心得体会
对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课,使我深有感受他们对教材理解透彻,真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导,扎扎实实地上好每一堂数学课。
无论是教学任务的设计还是时间的分配,都要作好充分、足够的准备,这样教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备,而且都制作了精美的教学课件,他们的课给了我很大的启发,不仅仅局限在课本上,而且比较重视联系学生的生活实际学习新知,让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生,从基础知识目标、思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题:在了解基础知识的基础上,提出问题让学生思考,指导学生去归纳、去概括、去总结,让学生先于教师得出结论,从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课,丰富了我的日常教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会,获得更多的先进的教学经验和教学的方法,努力上好每一堂数学课。
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得体会
我是一个刚刚参加工作不到两年的大学生,深处在农村基层!在这以前我从来没参加过数学研讨会,也没到县里听过数学讲课。因此,在平时的教学中,我都是按照自己的想法和思路去上课,这次听各位名师的讲课,觉得自己还真像一个处于懵懂的小姑娘,对于教学,对于备课,对于上课,真的是一无所知!
我觉得让我感受最深的是,要渗透理解教参!教参都是每位老师一本,但是,在我们基层的教师,很少重视教参,甚至就把它当成一个摆设,在讲新课之前从来不去看,或是很少看。我自己也是这样。有时间的时候就把教参拿过来看看,对着课本理解本节课是怎么上的。没时间的时候,直接拿着课本就去上课。听了各位老师的讲课之后,才恍然发现,每位老师的教案设计都离不开教参!因此,把握好教材,渗透好教参,是我以后要认真改正的地方!
关于怎么处理好“教什么”与“怎么教”的关系。对于这两个词,每位教师的理解不一样,课的重点及流程就不一样,因此把握好“教什么”与“怎么教”的关系很重要。通过这几天的学习,我的理解是:“教什么”是让学生知道本节课学什么的`,能在下课的时候明确本节课内容;“怎么教”就是教师的课堂设计,这包含教学目标的设计,教学流程的设计,练习题的设计,以及在课堂上对学生的因材施教及处理课堂上突发事件,一步一步吸引学生认真的听你的课,达到高效的课堂!因此,在这里我重新定义了自己,在以后的每一堂课,要给学生明确传达我这节课教的是什么,以及注重自己的课堂设计!
“同课异构”真的让我领略到了名师的风范!同是一个课题,效果却不一样。她们的语言有的干练,说话不拖泥带水,课堂严而有序;有的幽默风趣,使学生在欢快的气氛下愉快的学习,课堂生动活泼!不管是什么样的课堂,听她们的课,真的是一种享受,视觉和听觉上的享受!我记得非常清楚的是徐银老师的活动操,我没想到在枯燥无味的数学课上竟然可以做一个简简单单的活动操。这让我很受启发。当然,普通老师上的课也很精彩,尽管不是特别出色,但对于我来说,确是非常精彩的。要是我自己站在讲台上,面对台下将近400位听课的老师,或许我根本没有胆量讲下来,但是她们做到了,这很值得我学习!
在这三天中,让我最欣赏的我觉得是各位教研员以及于江美科长对于各位老师课的点评。他们听的很仔细,评价的也很仔细。首先把本课题所处于的基础地位及以后为哪些课做了铺垫都进行了分析。其次,分别点评了本节课的优点和不足之处。我在听完各位老师的讲课之后,就没想到那么多,甚至觉得她们的课上的都很棒,没有什么缺点。但是各位教研员的点评是那么的详细,那么的到位,好像就是他们自己在讲课一样。还有于江美科长,不仅把各位老师的课点评的恰到好处,而且把整个小学阶段关于计算的加减法分析的很独特!从这就可以看出,人的思考至关重要!同是一堂课,同是一个人讲,同是一个时间及地点,为什么人的收获就不一样!
古人有句话,“师者,传道授业解惑也”。也正如于科长说的那样,不管是驻城的还是联小的,都要有一颗为学生负责的心。我很赞同于科长说的话。作为一个老师,就是要为学生负责,而不是为了教而教。我很喜欢学生,也很喜欢我这份职业。虽然成长环境和工作条件相比县城来说不是很好,但是我会尽职尽责教好每一位学生,为每一位学生负责。
这三天的学习,让我受益匪浅!感悟也很多!我还年轻,要走的路还很长,在成长的过程中可能会磕磕绊绊,但是我会坚守自己的信念,爱护每一位学生,不管是优秀生还是学困生,我都会一视同仁!“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。我愿意为教育事业献上我的一生!
小学数学课堂教学研讨会学习心得体会
xxxx年月xx日至xx日,我们小学组织老师们去双语学校参加了省优质课的学习,一天半的时间先后听了几位各县区优秀教师的优质课,听完后都很多收获,特别是《求平均数》一课,给我的印象很深。现就这次的学习,谈几点体会:
在这一天半的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:xxx老师讲的《确定位置》这节课,在上课之前她首先用相机给同学们拍照留个纪念,极大的调动了学生情绪,把学生的注意力吸引到课堂上来,并且很快把同学们的照片传到了课件里,让同学去找一下班长的位置,找到以后引导学生怎样用语言准确的描述出班长的位置,学生对这个问题很感兴趣,很快的去思考怎么来回答老师提出的问题。有的学生说从前向后第二行,从左向右第三列;还有的同学说从后向前数等等,学生说出来很多的方法,这时老师引导学生有这么多的方法听起来有点乱,我们能不能统一一种规则进行描述,这时学生都很同意老师的意见,老师很快告诉学生,我们一般规定横排为行,竖排为列,一般我们先说列再说行,学生很快就用统一的`语言描述了班长的位置,所以在上课的时候要多创设生动有趣的情境。吕老师从拍照激发兴趣,体验方法不统一给生活带来的不便,最好运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合小学阶段的学生。
老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,一连串问题摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
结合自己以往的教育教学工作,:“在分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。