最优数学赛课报道稿（汇总19篇）

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小学数学教师赛课简报

为提升学校办学品位，实现学校的“科研立校、科研兴校、科研强校”的办学宗旨。本学期，学校以国家教育发展纲要为宗旨，以市局市教科院活动安排为指导，以学校十四五规划为方向，继续推进“党建+”工作深入开展，真正做到以学促研，以研促教，在反复磨课研课中使每一位教师实现“三段式”成长，使教师的专业发展落地生根。

学校于20xx年3月30日至31日开展了中青年教师数学优质课竞赛，全体数学老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中，为全体数学教师搭建了一个交流展示的平台。

本次赛课活动是锻炼青年教师队伍，深入推动学校课堂教学改革，全面提高教育教学质量的重要举措之一。学校非常重视这次活动，制定了活动方案，专门成立了竞赛活动领导小组，不仅锻炼了青年教师队伍，展示了学校教师教学成果，而且达到了增进交流、互相学习、共同提高的目的。这对深入推动学校课堂教学改革具有很大的促进作用。

参赛教师把此次赛课活动作为自己业务素养提升的一大契机，均以认真严谨的态度投入到此次活动中，细致揣摩教材中蕴含的教学理念和目标，积极探索教法，精心设计课堂环节，充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣，以高效课堂教学理论为指导，力求体现“知识的接受不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程”，引导学生“学会自主、学会认识、学会体验”。

在赛课过程中，教师们尽情发挥自身优势，结合自己所选课程精心备课，充分挖掘教材，展示各方面的技能，有的善于组织教学，有的教学设计有特色，有的善于营造课堂氛围，课堂教学精彩纷呈，充分体现了新课改“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展，突出教学特色、教学风格、教学亮点，让学生们动起来，引导学生在轻松、欢快的学习过程中积极参与，学有所得。呈现了异彩纷呈的课堂，为大家展示了一场视觉和听觉上的饕餮盛宴。

“终日乾乾，与时偕行”，教师是学校发展的灵魂，提高教师专业水平和教学能力，促进课堂教学的高效性，是实小教师永无止境的追求。通过本次优质课评选活动，为学校教师提供了展示和学习的平台，给教师们创造了提升自我的机会，也提高了教师的专业素养和课程实施能力，学校也培养和锻炼了一批优秀的教师，他们观念新、素质高、角色正、组织活、方法多、效果好。但赛课不是最终的目的，提高课堂教学水平，使学生终生受益，才是课堂教学的宗旨。接下来的日子里，我们一定携手共进，不断探索，快速成长！

小学数学教师赛课简报

为进一步深化课堂教学改革，切实推进教与学方式转变，提升教师专业素养，促进教师专业化成长，选拔优秀教师参加连云港市20xx年小学数学优秀课评比，县教研室于5月7日-13日在实验小学西双湖校区举行了小学数学优秀课评比暨“品质课堂”大赛活动。

本次大赛共有73位教师参加，他们都是从片区赛中选出的佼佼者。比赛分两轮进行，第一轮是演课，教研室提前三天确定课题，选手独立备课，分两个学段进行模拟上课，共选出32名教师参加第二轮比赛。第二轮比赛分两个学段进行，选手提前半天利用裸机封闭备课、制作课件，采取同课异构的形式进行课堂教学展示。比赛中，骨干教师充分展示了对教材的准确理解和对课堂灵活驾驭的.能力，青年教师则展示了良好的个人素质和教学风采。教师们准备充分，能够关注新旧知识间的关联和迁移，尊重学生认知起点、唤醒学生已有知识经验。相同的课题，不同的思考，教学中，学生在独立思考、交流讨论的过程中逐步建构新知，教师紧紧抓住课堂中动态生成的资源，适时引导、精讲点拨，学生的数学核心素养得到了较好地培养。同时，每一轮比赛，评委都把参赛教师集中起来进行点评和指导，切实达到以赛代训的目的。

经过认真评选，刘美芝等26位教师获一等奖，张诗瑶等39位教师获二等奖。

小学数学教师赛课简报

为适应新形势，开拓新思路，求得新发展，也为提升学校数学教师教学技能，展示教师风采，夯实教学基本功，搭建互动交流平台，浔阳区浔阳小学于5月17－18日开展为期2天的数学青年教师赛课活动。

本次赛课一共有9位老师参加。分别为大家呈现了各具特色的数学课堂。老师们利用赣教云平台展示，让同学们用学具，亲自动手摆一摆，说一说，写一写，提出问题，解决问题。既考察了学生的.动手能力，又提高了学生的动脑思维能力。把课堂还给学生，让学生体验课堂，体会数学带来的乐趣。此次活动为教师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，也对提高教师教育教学水平起到很大的促进作用。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们深信，随着数学赛课活动持之以恒的深入进行，一定会给每堂课注入活力，一定会提高教师的课堂教学技艺。一定会促进课堂教学质量的提高，期待我们浔阳小学教师在专业发展的道路上共同成长，共同创造浔阳小学更美好的明天！

小学数学赛课总结

时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有比赛的风采，沉香流年。

在这暖风拂面，桃红柳绿的美好四月天，淮滨县实验小学为优化课堂教学，提高教学质量，促进教师的专业化发展，预期举行的数学优质课大赛如约而至。

本次数学优质课大赛共有38位教师参赛，选手们都为此次大赛做了充分的准备。活动前，老师们在充分了解孩子特点的基础上，深入分析教材，制定适宜的教学目标，准备了丰富多样的活动材料。活动中，大家各显身手，教学形式灵活，设计巧妙，通过精彩的语言，生动的讲解把自己的教学特色现得淋漓尽致。下面，就让我们一一目睹师生们的风采吧！

首先登场的是二年级的王娇芳老师，她执教的《推理2》教学目标明确，学生思维活跃。本节课王老师用心钻研教材，在活动中让学生感悟知识的形成过程。王老师的课堂不仅仅是知识的传授，也是学习能力的整体提升，更是师生共同成长的知识旅程。

陈亚云和李雯老师执教的是《100以内数的顺序》。陈老师关注学生已有的知识经验，注重学生数感的培养，适时发展学生的想象推理能力，引导学生在建构百数表的过程中从多角度观察、比较、分析探索100以内数的排列规律。李雯老师则以国庆阅兵视频进行导入，让学生给数字宝宝排队，并由此引导学生发现100以内数的排列规律，培养了学生分析问题，解决问题，总结概括的能力。

王君和郑燕老师都精心设计了《找规律》一课。王君老师通过让学生找规律、说规律、画规律等一系列的数学活动加深学生对规律的认识，并在此基础上通过找一找说一说身边或生活中有规律的排列。郑老师则结合学生身边熟悉的事物或场景，注重调动学生的学习兴趣。郑老师在这节课上教学环节紧凑，师生互动默契，整节课学生的学习效果足以可见郑老师扎实的教学功底。

孙妍颖老师执教的《想一想，摆一摆》。这节课孙老师始终以学生为主，让他们通过多种方法自主探究、合作学习，充分利用孩子爱玩的心理，寓玩于学，设计出生动有趣的“玩法”，让学生从“玩”中学。整节课孙老师由扶到放，层层递进，注重引导学生进行有序思考，充分体现了教师的引导作用。

马娟老师执教的是《推理1》。马老师在教学中尊重学生的认知特点，用侦探高手柯南来吸引学生的注意力。通过新颖实用的猜一猜游戏导入新课，激发学生的学习兴趣和学习欲望。马老师教学方法形式灵活多样，真正实现了“寓教于乐”。

杜颖老师执教的是《用规律解决问题》。杜老师这节课教学知识前后连贯，一环扣一环。课中通过动手操作、观察，让学生发现规律，一步步引导学生进行思考，综合归纳。

杨璟老师执教的是《有余数的除法》第一课时。本节课杨老师课前准备充分，教学目标明确，教学环节紧凑。在课堂上杨老师不仅解放学生的耳，还解放了学生的脑、口、手，师生配合默契，课堂气氛十分活跃！

杜雅婷老师执教的《摆一摆，想一想》，教学过程完整，生动有趣，带领孩子们用“神奇魔法袋”来演绎本节课的重难点知识，课堂气氛活跃，知识由浅入深。

丁畅老师的《认识人民币》可谓是寓教于乐，课堂中穿插的小游戏引起了学生极大的学习兴趣，使整个教学活动形成一个积极愉快的课堂氛围。整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述，既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考。

张杰民老师执教的《用人民币解决问题》让大家真实感受到了孩子们思维的活跃。张老师整节课教学环节流畅，板书设计清晰美观。教学中更是注重学生思维能力的培养，让学生感受数学的逻辑性。

刘雪萍老师给我们带来的是《推理2》。刘老师注重培养学生主动思考主动探究，表达自己的思考过程，因材施教，培养了学生的学习能力，教师教态自然亲切，耐心引导点拨，让学生处处、时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽和谐。

朱慧玲老师执教的是《轴对称图形》。本节课朱老师课堂设计合理有序，环节紧凑，通过让学生动手操作，着重让孩子形成对概念的理解。课堂氛围比较活跃。

何宝红老师执教的《选班长》着实让大家眼前一亮。何老师通过确定问题、收集数据、整理数据、分析数据、得出结论几个环节教学，把原本枯燥的分类与整理的课上的生动有趣。整节课何老师教学目标明确，重难点突出，有扶有放，真正做到了生本教育。

范中琴老师执教的《搭配中的学问》，通过创设一同学春游西湖，从如何搭配衣服这一情境，引出本节课的要研究的问题，体现了数学与生活的密切联系，教学中，范老师语言极具亲和力，在学生的交流和老师的引领下，得出有序搭配具有不重复不遗漏的优点，从而突破本节课的重难点。

90后的楚红和李文静两位青年教师，她们充满朝气，意气风发，用自身的光芒，照亮孩子通往小数的`殿堂，整节课两位老师借助教具米尺、人民币和精美课件等辅助工具，让孩子们不仅学会了认、读、写小数，而且把小数的意义，小数、整数和分数之间的关系有机联系在一起，注重知识的类比迁移，让孩子们知其然更知其所以然。

青春靓丽的章璐老师闪亮登场，她带领孩子们在平面图形里又一次认识了三角形，章老师课前小研究设计简单、根本、开放，采取课前交流，课中汇报、课后延伸的形式进行，大胆放手，让孩子自主探索，汇报时小组成员分工明确，通过观察、比较和老师的适时点拨，成功获取新知并轻松化解了本课作三角形高的这一难点。

贾丽老师执教的《乘法分配律》是一节概念课，也是几个运算定律中的一个难点，课伊始，贾老师根据本节课的重难点和与孩子们的互动，拎出三个大问题再展开教学，在探究乘法分配律形成的过程中，贾老师通过多种说理，小组活动，观察、质疑等方式把孩子的思维逐渐引向深处。

楚一帆老师执教的《三角形的内角和》从富有童趣的童话故事：三角形三兄弟之争引入，一下激起孩子们急于探究新知的欲望，接下来的两次小组活动让孩子们在动手量一量、拼一拼以及推算中，通过动手操作、直观演示和质疑问答，发散孩子的思维。

刘嘉老师是一位非常认真严谨的老师，板书都是提前画好格子，她执教的《小数点的位置移动引起小数大小的变化》一课，是从小朋友们特别喜欢的人物孙悟空打妖怪导入新课，激发了学生学习的兴趣，本节课两次小组活动，都是以提出具有方向性、探究性的问题为抓手，通过不断地观察、对比和发现，让问题水到渠成，让知识内化于心，从而理得清、记得牢。

李丽老师执教的《解决问题》一课，通过创设情境获取信息、提出问题探究交流、实践运用巩固新知”这一主线展开教学，细心的李老师注重孩子解决问题能力和方法的培养与指导，汇报展示环节引导孩子指一指、圈一圈分析题意，整节课层次分明，过程完整，做到学生、教材、课堂的有机整合，在学生心中烙下深深的印记。

孙玉艳老师执教的《年月日》带孩子们走进数学的另一领域，老师在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，引导学生观察、辨析，发现，并用拳头、儿歌和小游戏多种形式记忆，突破了本课的难点。整节课孩子们都是在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的主体地位。

李俊杰老师执教的《搭配中的学问》，为了激励孩子认真听，仔细想，大胆说，用金牌设计师，金牌营养搭配师的头衔调动孩子的积极性，通过摆、画、想让孩子们体会到搭配前一定要先分类，其次要有序思考才能不重复，不遗漏，从画图中体会符号表示的简洁性，重难点在师生、生生互动中逐一突破，学生的思维在课堂中得到碰撞和提升。

张晓燕老师执教的《鸡兔同笼》问题是我国古代民间广为流传一种数学趣题，最早记录在《孙子算经》中，张老师教态自然，语言柔和，开门见山直接导入新课，然后通过多次猜测和验证活动，让孩子发现和感悟。张老师引导学生多角度思考，根据自己的经验找到了列表法、画图法、假设法等解决问题的策略，以及其中蕴含的巧妙算理，进而优化算法。

青年教师楚慧娇执教的《四边形的内角和》，直接从问题导入新课，并顺利完成从旧知到新知的迁移，通过量、拼、分的活动，用多种方法探究出四边形的内角和是360度，轻松完成教学任务，本节课课件制作精美，板书规范合理，教态自然大方，学习氛围浓厚，整个课堂像磁铁一样深深吸引着孩子们的眼球，老师轻松，孩子愉快。

吕耀征老师执教《分数的意义》，吕老师通过情景创设，巧妙设疑激发学生求知欲，并鼓励学生采用不同形式和方法“做分数”，最终抽象的分数意义概念课在学生们的实践、合作、思考的探索中逐步得以内化。

周城、孙晓梅、张倩影三位老师同课《鸽巢原理》，三位老师注重联系生活实际，凭借扎实的教学功底把抽象的鸽巢问题探究延伸到课外，体现“数学源于生活，又还原与生活”的理念。

周城老师的课堂，学生积极参与，有效合作，大胆展示，教师适时点拨，真正分享到老师的能力与智慧，体验到数学课堂的精彩。

孙晓梅老师的课堂充分体现学生自主探究的意识，让学生在教与学中经历了猜想、验证、到模型梳理的过程，学生的抽象思维和类推能力都得以发展，这正是我们所追寻的新课改课堂。

张倩影老师善于培养学生有条理思考和推理的能力，整节课教学结构紧凑，实施过程层层推进扎实有效并重视抽象原理的形成过程。一节课下来，学生们都会用精确的语言表达生活中的鸽巢问题。

陈艳丽老师授课《图形的旋转》，陈老师遵循学生的认知水平和已有知识经验，大胆放手让学生去观察-思考-表达，整节课孩子们在老师的带领下轻松而愉快的掌握了旋转的三要素并会用严谨的语言表达不同图形旋转的特征，学生的思维能力和空间想象能力也得以发展。

何玲老师执教《分数的基本性质》，何老师年轻而充满活力，教学思路清晰，环节流畅，本节课着重培养学生通过观察动脑的活动来主动探究分数的基本性质，再通过精心设计的习题练习，即巩固了学生对新知的理解又提升了学生寻找办法解决问题的能力。

任三三老师执教整理和复习中的《图形的运动》，本节复习整理课，任老师通过合理的课前设计让学生在原来学习的基础上，构建完整的“知识链”，学生通过对知识模块的自主整理，再到共同的查缺补漏、质疑问难、从而清晰地把握了知识间的内在联系。

任晓俊老师授课《打电话》，本节数学实践课，任老师尊重学生已有知识经验，把握重点，创造性地使用教材，采取分层递进的方法，引导学生步步深入，“逐步优化”的线索及“倍增”的规律在师生共同探讨中产生的自然而然。

张志华老师执教《正比例解决问题》，张老师在教学环节中大胆放手，鼓励学生采用多种方法解决问题，孩子们活跃的思维，准确的语言表达赢得听课老师们的阵阵叹服。本节课学生不仅把正比例概念落到实处，也会灵活运用概念去解决实际问题，深度教学应该就是如此吧。

杨芳老师执教的《探索图形》，杨老师课件制作精美而实用性强，本节课设计合理，问题设置由浅入深，逐步引导学生从三种不同涂色的异同出发，认清每种涂色小正方体所在的位置，进而体会分类计数的思想，把较复杂的规律探寻分解的清晰易懂，可谓高效课堂。

花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳，生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。此次数学优质课大赛的开展为全校教师提供了相互学习和交流的平台，对不断提高教师教学水平大有裨益。赛课虽已结束，但老师们的思考并没有终结，“践行深度学习，提高课堂效率”不仅是优质课竞赛的主题，更是我们平时常态课的追求和目标，惟有努力奋斗，方能遇见更优秀的自己！

小学数学教师赛课简报

为切实提高农村小学数学教师课堂教学能力，全面提升农村学校教学质量。根据金凤区教育局《关于举办金凤区农村教师优质课比赛》文件通知精神，结合金凤区教研室工作安排，丰登回民学校（小学部）数学教师于10月23日参加了金凤区农村优质课竞赛。

本次比赛由金凤区教研员苏艳玲老师，润丰神华爱心小学王庆洁副校长和我校教导副主任袁莉担任评委。本次比赛分为五节课，分别是由李波老师执教的《解决问题》、郑雪梅老师的《认识图形》、茆爱萍老师的《角的认识》、王一平老师的《平行四边形的面积》以及朱金宁老师的《百分数的认识》，参加本次优质课比赛的教师都进行了精心准备，力求让课堂精炼、高效，突出课堂的实效性，能够有效调控课堂，注重训练学生的思维，教学方法灵活多样，几位老师在教学过程中也采用了信息技术手段，例如抢答器、拍照上传、电脑绘图等等，不仅让学生感受到了信息技术带给我们的好处也让积极到场观摩学习的`老师们受益匪浅。

本次农村小学数学优质课比赛活动的开展，为农村教师提供了展示自我的平台，有效调动了教师的积极性，促进了农村课堂教学的变革，为农村教师专业化成长奠定了基础。

小学数学教师赛课简报

20xx年9月26日下午第一节课，九江三中初中数学组七年级梅鹏老师在学校科技楼四楼初一（13）班成功开设了一节公开课《有理数的乘法》，我校初中数学教师参加了这次听课，课后在墨闲轩进行了评课。

梅鹏老师课前准备充分，课件制作精美，合理使用多媒体进行辅助教学。课堂引入生活实例，通过视频和图片配合展示，适当采用动画效果，学生能够积极配合教师，课堂参与程度高，气氛积极和谐，师生配合很好的达到了很节课的教学目标。整节课条理清晰，例题设计层层深入，讲解精准到位，教学过程充满激情，是一堂成功的公开课。

课后，老师们在黄丽杰组长的主持下进行了评课。与会老师对梅鹏老师的.这节课毫不保留地纷纷谈了自己的听课反思，想法和观点，有对梅鹏老师把握课堂功底的高度赞赏，也有对其课堂环节处理的意见探讨，还有对自己教学的总结和反思。最后黄丽杰组长针对大家的观点做了总结性的点评。

数学节活动报道稿范文

5月4日早晨，我发现文苑小学里出现了许多白绳子，绳子上挂着五颜六色、各式各样的题卡。我猜测，一年一度的数学节开幕了。

不出我所料，到了大课间胡老师果然宣布数学节开幕了。大家迫不急待地想大显身手，排在队伍里个个都摩拳擦掌、跃跃欲试！有的同学转过头跟后面的同学讨论可能会有什么样的题目、有的同学在问这次数学节的题目难不难、有的同学脸上有掩不住的兴奋，心想养兵千日，用兵一时，终于盼到了这一天！

一到场地，大家呼啦一声散开了，立刻寻找起题卡来。找什么，大家心知肚明：1.找简单的题目；2.找自己的题卡；3.找有挑战性的题目。

我开始找题目了。这道题，太简单！不行！下一道，还是不行！咦，这道题好像不错：9分之8和7分之6哪个大。这么简单，当然是一样大喽！我不假思索地想：9－8=1；7－6=1，1=1。再仔细一想，唉呀！我差点掉进陷井了！这是一道分数题，分母和分子都不一样，显然不能用分母减分子。那该这么做呢？我正想打退堂鼓，接着看下道题。又转念一想：哼！我怎么能被它难倒呢！我开始冥思苦想。

忽然，我想出了一个办法：抄！我开始装成若无其事的样子，一边在场地里游荡，一边时不时向同学的纸上瞟一眼。可是过了大半天，我一无所获。

看来抄不是办法。我闷闷不乐地坐在地上。忽然，我想到了公倍数，找到两个分母的最小公倍数，把两个分数的分母变成一样，它们就可以比较了！7和9的最小公倍数就是7乘9等于63了。9分之8就变成了63分之56，7分之6就变成了63分之56，56大于54！难题迎刃而解！哈哈，看来这道题也不难吗，只要找到方法就行！

就在我沾沾自喜时，李望舒像幽灵一样出现在我面前。她二话不说抄完了题目和我的答案就溜之大吉了。

这次数学游园活动让我长了许多知识，动了许多脑筋。

小学数学核心素养报道范文

教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。培养并提升核心素养，不能依赖模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动自觉，将“学生为本”的理念与教学实际有机结合。

1、整体把握数学课程。

基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体掌握数学课程目标，特别需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的`数学模型，改进思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。

2、主题（单元）教学。

基于数学核心素养的数学教学，要求教师能从一节节的教学中跳出来，以“主题（单元）”作为进行教学的基本教学思考对象。可以以“章”作为单元，如将“三角函数作为教学设计单元；也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，如距离”或“几何度量关系距离、角度等；也可以以数学中通性通法为单元，如“模型与待定系数”等。这是深度学习的核心，也是深度学习的抓手，也是整体把握数学课程的抓手，可突出本质一一数学核心素养，有利于教学方式多样化，把“教＂与“学＂结合起来，进学生自主学习；有助于提高数学教师专业水平（数学、教育教学理论、实践），这是数学骨干教师的基本功，不是教教材，而是创造性地使用教材教数学。

3、抓住数学本质。

我国著名数学家华罗庚反复强调：能把书读厚，又能吧书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。

4、问题引领发现、提出可题与分析解问题。

在关于数学和数学教育的大讨论中，问及在数学和数学教育中什么最重要时，著名数学家p·harmous在一篇总结文章中强调可题是关键＂，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特强调发展学生发现、提出回题与分析解问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。

5、创设合适情境。

创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境要”有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。

6、掌握学情，加强“会学“指导。

授之于鱼，不如受之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致，“会学＂比“学会重要。“会学数学＂应包括：读理解、质疑提问、理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例，需要清楚数学语言由数学自然语言、符号语言、图形语言组成，它的特点是准确、清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号”“图形（表格）＂。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强周“学法指，是个很好的经验，需要坚持、总结、提升。

小学数学赛课心得体会

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是“看客”。

（2）及时复习。新知识的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施十分适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）构建知识网络结构。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进行整理复习，连成知识网。学生对着本册书的目录就能够回忆起所学的知识。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生学习数学指明了方向，给学生的创新、实践带给了可能。

3、批改作业。

处理学生作业是一项长期的工作，每一天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，群众订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析潜力。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改善教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，及时的给予表扬，增进他们学习数学的勇气和信心。

5、让学生尝试写数学日记。在本学期的教学中，指导学生学会观察生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记格式和日记主题，让学生在有必须操作方法的基础上写数学日记，开始时他们写的仅仅是三言两语，但我相信随着时间的推移他们会有收获的，当多数学生会写数学日记后，逐步放开，不定主题不定格式让学生自由去写数学日记。

数学赛课的心得体会

高家梅20xx年10月29-31日，数学教师优秀课观摩和评比活动在会东举行，我有幸参加了此次赛课活动。本次评比共有来自全县各地的30多位教师到场观摩，比赛中，人教版版本教材展示。我在这次学习活动中接触了全县优秀青年教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。

以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但这次通过说课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，如会东中学的徐明星老师在讲等腰三角形应用时所做的学情分析：学生在之前学习“等腰三角形的性质”与“等腰三角形的判定”的过程中，对等腰三角形概念与表示方法有什么程度的认识和理解？整个课程经历了回顾复习，引出问题；合作互动，解决问题；构建模型，分析问题；归纳小结，反思提高；达标检测，省定落实；布置作业，分层优化六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。

常重要。参鱼中学中学的王邦递老师是第8个参赛教师，他青春、阳光，给我的印象最深，他在课上语言温婉，亲切，还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，他对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。

“数学来源于生活”，比如垂径定理，《垂径定理》等都是从生活实际入手，提出相关问题。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的数学思想过程。当然，在此问题上专家也提出“生活的现实”应该是学生熟悉的，与当前学习内容紧密相关，要尽量避免人为编造。

思考，之后再小组讨论、总结。但是也有专家质疑，每节课都有设计讨论吗？齐声回答问题也是一种方式。

活动中听课教师发挥着不可或缺的作用，每节课下来至少有两个提问，提出了自己的观点，也引发了的点评。平时我们的评课，指出问题的地方，各抒己见，各有道理，最后我们会觉得都好，但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次，几位资深的专家对每节课都进行了精彩的点评，他们的评课针对性强，客观，有理论支持，让我受益匪浅。

通过赛课，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。精彩的课堂，专家专业的分析、总评，一节课内容虽然不多，但涉及了一章内容之间的联系，通过例题培养学生的“数感”，“符号意识”，加强运算技能以及发现问题和提出问题的能力。

总之，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。

20xx年10月。

数学竞赛课心得体会

第一段：开篇引入（200字）。

数学竞赛课一直以来都是学生们感到困惑和头疼的科目之一。然而，在我参加了一段时间的数学竞赛课后，我逐渐发现了这门学科的魅力。数学竞赛课在帮助我提升数学能力的同时，也使我对数学产生了浓厚的兴趣。在这篇文章中，我将分享我在数学竞赛课上的心得体会。

第二段：克服挑战（200字）。

参加数学竞赛课的一大挑战是面对难题时的挫败感和无从下手的困惑。然而，教师和同学们都给予了我巨大的鼓励和支持。我们每周一次解题讨论，可以自由地表达自己的想法，与同学们一起共同解决问题。通过这种集体思考和合作的方式，我不仅解决了一些看似困难的问题，还学会了不同的解题技巧和思维方法。这种挑战和交流的过程让我深刻地体会到了学习数学的乐趣和成就感。

第三段：提高思维能力（200字）。

数学竞赛课对于提高学生的思维能力起到了至关重要的作用。在课堂上，老师引导我们学会运用逻辑和推理能力来解决复杂的问题。这种训练不仅对于数学竞赛有帮助，更重要的是提高了我们的逻辑思维能力，培养了我们形成正确思维习惯的能力。在数学竞赛课之外，我发现自己在其他学科和生活中也能够运用这些思维方法，在解决问题时更加有条理和准确。

第四段：培养耐心和毅力（200字）。

数学竞赛课的题目往往需要花费大量的时间和细心的思考。在不断尝试和失败中，我慢慢培养了耐心和毅力。我学会了坚持不懈，不轻易放弃。我开始享受挑战的过程，即使遇到困难也不会丧失信心。这种耐心和毅力不仅帮助我在数学竞赛中取得了好成绩，也成为我日后面对其他困难时的重要品质。

通过参加数学竞赛课，我发现数学能够培养我们的逻辑思维、耐心和毅力。而更重要的是，数学竞赛课激发了我对数学的兴趣。数学不再是一个枯燥的统计数字和公式的集合，而是一个充满无限可能和创造力的领域。我开始主动寻找数学的应用和意义，用数学的方法解决生活中的问题。我希望通过继续参加数学竞赛课程，不断挑战自己，探索更多数学的奥秘。

总结：通过数学竞赛课的学习，我克服了挑战，提高了思维能力和耐心，同时也激发了对数学的兴趣。我相信，在未来的学习和生活中，这些经验和能力都会对我产生积极的影响。我将保持学习的态度，不断挑战自己，继续探索数学的魅力。

小学数学教师赛课简报

20xx年9月17日星期四下午第一节课，在科技楼4楼初一（18）班，九江三中全体初中数学教师共同欣赏了本组史舜靖老师的公开课。

作为一位新进青年教师，史老师敢于在新学期伊始接受公开课任务，体现了积极进取、不畏困难的三中精神。本节课的内容是《绝对值》，史老师经过将近一周的准备，最终给各位老师呈现了一节完整精彩的'公开课。课堂上，史老师的设计环环相扣，严谨细致，学生积极配合，课堂气氛活跃，受到了与会老师的一致好评。

课后，全体初中数学老师在科技楼二楼大数据中心共同对史老师的这节课进行了讲评。教务处熊少平主任，年级组长熊自韬主任，唐绍辉组长以及齐菊老师先后对史老师的教学进行了点评，对史老师的基本功都予以肯定。但是作为新老师，存在课堂知识衔接不够连贯，课堂把握不够娴熟，知识的重难点把握不到位等问题，各位老师都给予了中肯的建议，最后史老师表示要继续努力，争取尽快成为一名优秀的人民教师。

初中数学竞赛课《多边形内角和》的教学设计

数学竞赛课心得体会

近年来，数学竞赛在各级学校中日益受到重视。为了提高学生的数学素养和培养学生的思维能力，我校也成立了数学竞赛课。在数学竞赛课上，我收获颇丰，接下来我将就此向大家分享我的心得体会。

首先，数学竞赛课注重培养学生的问题解决能力。在平时的数学课堂上，老师们主要讲解知识点和解题方法，而在数学竞赛课上，老师们更注重培养学生独立解决问题的能力。课堂上，老师会提出一些有趣而有挑战性的问题，要求学生自己思考并解决。通过这样的训练，学生逐渐养成了自己思考、独立解决问题的好习惯。

其次，数学竞赛课注重培养学生的团队协作能力。在竞赛过程中，学生需要合作完成一些集体赛题。这些赛题通常较为复杂，需要多个学生共同协作才能解决。通过团队合作，学生们不仅学会了倾听和沟通，还学会了互相支持和相互合作。这种集体合作的氛围培养了学生们的团队精神，并提升了他们的综合能力。

第三，数学竞赛课注重培养学生的创造力。数学竞赛课的教学方式灵活多样，老师们鼓励学生积极思考和发散思维。在课堂上，老师会提供一些拓展题，鼓励学生尝试不同的解题方法和思路。这样的培养方式激发了学生们的创造力，使他们能够从不同的角度思考问题，提供不同的解决方案。这种创造力的培养对学生的发展具有重要的意义。

第四，数学竞赛课注重培养学生的耐心和毅力。在竞赛中，有些题目的解决过程会非常复杂和晦涩，需要学生花费大量的时间和精力。然而，正是通过这样的挑战，学生们才能锻炼自己的耐心和毅力。经过一道道难题的磨砺，学生们不仅提高了解题能力，也培养了坚持不懈的品质。这种培养对于学生的综合素质提升至关重要。

最后，数学竞赛课培养了学生的自信心。数学竞赛往往是各学校之间的比拼，学生们需要在众多同学中脱颖而出。在数学竞赛课上，老师会及时给予学生鼓励和肯定，并提供解决问题的指导和帮助。通过这样的教学方式，学生们逐渐找到了自己的优势，并对自己的能力充满了信心。这种自信心的培养对于学生的成长和发展具有重要的推动作用。

总结起来，数学竞赛课不仅培养了学生的问题解决能力和团队协作能力，还培养了他们的创造力、耐心和毅力，并提高了他们的自信心。我深切体会到数学竞赛课对于学生的成长和发展的重要性。希望我校能够进一步加强数学竞赛课的教学管理，为学生提供更好的学习平台和培养环境，培养更多的数学竞赛人才。

小学数学核心素养报道范文

了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出  判断，体会数据中蕴涵着信息。

模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：问题抽象，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。

小学数学教师赛课简报

为全面落实《县教育局关于举办20xx年小学数学教师优质课评选活动的通知》文件精神，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高。20xx年9月18-19日，我校数学优质课校内选拔赛在阶梯教室如期举行。

本次活动以抽签形式进行，提前一天抽取上课内容及班级。虽然课前准备时间较少，但参赛教师们能结合学情与学科特点创造性地设计，有效调动了学生学习的主动性，培养了学生的数学创新思维，留给学生探索的空间和时间。五位老师各展其才，充分展示了教师的'教学功底及数学素养，让我们看到了洋溢生命力的数学课堂。最终肖艳、饶丽娜老师的课得到评委们的一致好评，被推荐参加县级优质课比赛。

“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，我校紧扣“理论学习有收获、思想教育受洗礼”这个具体目标，结合教学实际开展各项教育教学研讨活动。此次优质课评选活动，是展示教师教学风采，展现课改成果的新突破，也是优化课堂教学结构、搭建教师发展平台的有效举措。我校将继续以这种教研精神开展活动，快速促进教师专业化成长。

数学竞赛课心得体会

第一段：引言（200字）。

数学竞赛课是我参加高中时最重要的课外活动之一。在过去的三年里，我参加了多次数学竞赛，并因此获得了许多荣誉和成绩。这样的成绩背后，离不开数学竞赛课的培训和指导。在这篇文章中，我将分享我的数学竞赛课心得体会。

第二段：奠定坚实的数学基础（200字）。

数学竞赛课首先让我意识到建立坚实的数学基础的重要性。在课堂上，老师注重夯实数学基础，主要通过讲解数学概念、思考解题方法和技巧，并展示一些经典题目的解答过程。通过这些课堂教学和练习，我对数学的理解更加深入，解题能力也得到了提高。

第三段：培养逻辑思维和问题解决能力（200字）。

数学竞赛课同时也注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过解题训练和模拟竞赛，我学会了运用逻辑思考问题，提出问题解决的方法和策略。这样的训练不仅仅是为了在竞赛中获得好成绩，更是为了开发自己的思维能力和解决问题的能力。这对于我的学习和未来的发展都有着重要的意义。

第四段：锻炼意志品质和团队合作精神（200字）。

参加数学竞赛课不仅锻炼了我的数学能力，还促使我养成了良好的意志品质和团队合作精神。在竞赛中，难题常常需要经过多次尝试和思考才能解决，而这需要耐心和坚持。同时，在团队合作时，我们需要相互协作，相互鼓励，共同完成挑战。这样的经历让我懂得了付出努力的重要性和团队合作的力量。

第五段：结语（200字）。

数学竞赛课给我带来了很多益处，不仅增加了我的数学知识和能力，还培养了我的逻辑思维、问题解决能力、意志品质和团队合作精神。它不仅对我个人的成长有着重要的影响，也为我未来的学习和职业发展打下了坚实的基础。因此，我会继续坚持参加数学竞赛课，并积极发展自己的数学才华和综合素质。我相信，数学竞赛课将继续在我人生的道路上发挥重要作用。

数学赛课的心得体会

王德涛。

2014年9月23——24日，我校初中部阴雨教师赛课活动在学校领导的关注下，在教导处的指导下举行，15位语文教师参加了本次赛课活动。

本次活动呈现出这样几个特点：

一、参与活动的教师的面广泛，参加此次展示活动的教师最小的。

22岁，最大的40多岁。

二、所选教学内容都取自课内，展示了教师的基本功和教学的能。

力，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；

三、展示的内容全面，既有议论文的教学，也有小说、散文的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。在本次活动中，我们欣喜的看到经过新课程的洗礼，教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课，我觉得有这样一些优点：

哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。

二、在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在10人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。

三、在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱，王文老师的活力和激情，李爽老师语言的生动幽默，王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

本次活动中，也存在一些不足：

一、教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。

二、重形式，忽视文本本身的阅读理解。

三、忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理。

四、有的课没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。

关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高。

望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。

我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。

我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！

同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。

数学赛课的心得体会

高家梅2014年10月29-31日，数学教师优秀课观摩和评比活动在会东举行，我有幸参加了此次赛课活动。本次评比共有来自全县各地的30多位教师到场观摩，比赛中，人教版版本教材展示。我在这次学习活动中接触了全县优秀青年教师，参加本次活动感受颇深，下面谈几点收获。

第一、课前准备充分，课堂教学环节完整流畅。

以前我所听到的优质课的展示都是在课堂上，但这次通过说课能够完全感受到每节课教师备课时所要做的准备，如会东中学的徐明星老师在讲等腰三角形应用时所做的学情分析：学生在之前学习“等腰三角形的性质”与“等腰三角形的判定”的过程中，对等腰三角形概念与表示方法有什么程度的认识和理解？整个课程经历了回顾复习，引出问题；合作互动，解决问题；构建模型，分析问题；归纳小结，反思提高；达标检测，省定落实；布置作业，分层优化六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。我想这些教师的课堂教学中表现的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够预设问题，正所谓：有美好的预设，才有美好的未来。

第二、参赛教师的语言精炼准确，肢体语言艺术性强，课堂形象好。

常重要。参鱼中学中学的王邦递老师是第8个参赛教师，他青春、阳光，给我的印象最深，他在课上语言温婉，亲切，还不失时机地对学生进行赞扬鼓励，肢体语言配合的恰到好处，及时的纠正、引导，不管学生回答正确与否，他对学生都能够给予的适时评价，促进了学生的上进心和积极性，增强自信心。

第三、数学教学贴近生活，解决生活中的问题。

“数学来源于生活”，比如垂径定理，《垂径定理》等都是从生活实际入手，提出相关问题。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的数学思想过程。当然，在此问题上专家也提出“生活的现实”应该是学生熟悉的，与当前学习内容紧密相关，要尽量避免人为编造。

第四、课堂上引导学生，鼓励学生自主探究。

思考，之后再小组讨论、总结。但是也有专家质疑，每节课都有设计讨论吗？齐声回答问题也是一种方式。

第五、同行提问积极，点评精彩。

活动中听课教师发挥着不可或缺的作用，每节课下来至少有两个提问，提出了自己的观点，也引发了的点评。平时我们的评课，指出问题的地方，各抒己见，各有道理，最后我们会觉得都好，但又不知道按谁说的方式来处理我们的课。这次，几位资深的专家对每节课都进行了精彩的点评，他们的评课针对性强，客观，有理论支持，让我受益匪浅。

通过赛课，我的感触很深，教学过程中，我们应该抓住数学的本质，结合生活实际，让学生去体验概念的形成过程，感受解决问题的思想方法，使得数学课堂更加有数学的味道。精彩的课堂，专家专业的分析、总评，一节课内容虽然不多，但涉及了一章内容之间的联系，通过例题培养学生的“数感”，“符号意识”，加强运算技能以及发现问题和提出问题的能力。

总之，通过这次学习，我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足。教学是无止境的，在以后的数学教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次，使我也能够达到这些精英们的教育教学水平。

2014年10月。