大班教案不仅要注重知识传授,更重要的是培养学生的学习兴趣和学习能力。大班教案的编写并非易事,需要教师具备一定的专业知识和经验,我们整理了一些范文,供大家参考。
幼儿园大班早期阅读活动绘本《母鸡萝丝去散步》教案设计
1、引导学生细致观察画面,激发学生想象力。
2、鼓励幼儿根据图片,大胆想象故事情节。
3、体会图画的幽默,在读图中感受阅读的兴趣。
二、教学准备:
1、ppt课件。
三、教学重难点。
培养学生观察的能力和阅读的兴趣。
四、教学过程:
1、出示母鸡图片,设悬导入。
(1)师:今天,老师要给小朋友们介绍一位新朋友,它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧!
(2)师:这是母鸡萝丝生活的农场,瞧!母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
(1)师:它快乐地走着,可在这快乐的背后,却藏着危险。看!谁在她的身后?(狐狸!)。
那你知道狐狸想干什么吗?(想吃母鸡)。
母鸡萝丝知道背后的危险吗?
猜猜它最终被狐狸吃掉了吗?
(2)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?
如果没有,是什么让她逃离了危险呢?仔细观察图片,说说你的猜想。
(3)狐狸一脚踩到了钉耙,钉耙一个反弹,狠狠地打到了它的脸上。
那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?(不知道)。
(4)它继续往前走,绕过池塘,瞧,狐狸这次离它更近了,当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)。
把你自己当做它们,想想它们当时会怎么说?(提醒学生大胆想象说)。
可是,当时的场景太吓人,它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。
(5)突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。
(7)出示画面,引导学生讲述画面背后的故事。
越过干草堆。
萝丝翻过干草堆,狐狸扑了上来,可它一头扎了进去。
经过磨坊。
萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线,狐狸扑上来时,上头的一袋面粉正好浇了下来。
穿过篱笆。
萝丝钻过栅栏,狐狸扑了上来,可它跌到在栅栏这边的手推车里。
钻过蜜蜂房。
萝丝从蜂箱下面走了过去,可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。
(6)师:最后母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。
3、回味感悟,体会乐趣。
师:读了这个绘本,你有什么感受?
4、扩展。
师:第二天,母鸡萝丝又去散步了,你觉得这一次她会有什么遭遇呢?想一想,画一画,说一说。
母鸡萝丝去散步大班语言教案
1、通过阅读母鸡萝丝去散步小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
3、参与阅读与讨论,体验母鸡萝丝去散步故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教具:图书《母鸡萝丝去散步》一本,幻灯片一套。
学具:幼儿人手一套小图片(6幅)
教师:我们一起来看一本书,书名叫《母鸡萝丝去散步》。
看看,封面上有谁?
(1)教师:萝丝散步的时候经过了许多地方,在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供了六幅图,请你们仔细的看并且轻轻的说一说。
(2)幼儿看小图说故事。
(3)教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。
(4)教师:萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情,你对哪件事情最感兴趣,请你说一说。
(5)请幼儿逐一说六幅小图。
(1)教师:萝丝散步,先经过了哪些地方,后经过了哪些地方,又经过了哪些地方,是有顺序的?请小朋友看一看幻灯,要仔细的看,等会要给你的小图进行排序。
(2)幼儿观看幻灯。
(3)教师:你记住了吗?请你按顺序排一排。
(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。
教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁边的朋友说一说。
教师:那到底书上是怎样讲这个故事的呢?
讨论:你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?
狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?
教师:小朋友讨论的非常激烈,我们将通过下次阅读,再来寻找这些问题的答案。
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
大班语言绘本《母鸡萝丝去散步》教案
1.通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》,引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景,感受绘本带来的诙谐乐趣。
2.尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景,引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。
3.用舒适的方法握笔,享受大胆涂色的快乐。
4.感受到绘画的魅力,喜欢绘画。
《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。
一、阅读绘本,回忆故事情节。
1.出示母鸡萝丝图卡,引导幼儿回忆绘本情节。
2.在一个晴朗的午后,母鸡萝丝去农场散步,但是在它散步时却发生了好多有趣的事,谁还记得,请你来说说看。
1.母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事,接下来让我们一起跟随母鸡萝丝,再次去感受一下吧!
2.师幼共同欣赏绘本,教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。(每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。)。
3.谁发现了?请你来说说看。
4.你看到的这些颜色给你什么样的'感觉?谁来说说看?(这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。)。
5.教师出示暖色系色块ppt,引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。
6.暖色调有一个好朋友叫冷色调,我们一起来欣赏下。(出示冷色系色块ppt。)。
7.它给你什么样的感觉?你来说说看。(寒冷。)。
8.出示冷暖色系对比图,引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。
9.我们的作画材料中有暖色系的颜色吗?请你把他找出来。(油画棒。)。
10.接下来,请你们也来扮演母鸡萝丝,想一想,母鸡萝丝散步时还会去哪些地方?请你将它画在你们的纸上。(教师简单介绍作画要求。)。
1.鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景,并注意画面的饱满。(播放轻音乐。)。
2.教师适时指导,帮助个别能力弱的幼儿进行创作。
3.提醒幼儿将不需要的物品放置筐中,保持桌面地面干净、整洁。
四、观赏评析,说说你的母鸡萝丝趣事。
1.请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。
2.这张画是谁画的?这么温暖,请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟,教师在今后设计的活动中,可以从平面开始逐步过渡到立体,随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
大班语言教案:母鸡萝丝去散步
在萝丝的屋子下边,藏着一只狐狸。此时狐狸正伸着舌头在舔着自己的大嘴巴,眼睛正盯着母鸡家的门,耳朵竖起来,小心地关注着周围的.任何动静。
突然,狐狸看到母鸡萝丝出来了。他想:哈哈,一只肥美的母鸡,我可以饱餐一顿了。他在心里偷偷地乐着,就悄悄地跟着散步的萝丝,找机会下手。
可是事情却并不像他想的那么美妙。不管是在院子里,在池塘边,还是在干草堆上,他想捉到母鸡都没有成功。萝丝太厉害了,翅膀那么大,嘴又那么尖。
萝丝经过磨坊的时候,一不小心碰到了绳子,那绳子可是连着面粉袋的,可是萝丝却并不知道,她继续往前走着。狐狸想:这一次我一定要抓住那只总让我倒霉的母鸡,可他刚跳起来,就被面粉袋给砸中了,连他的毛都变色了。
但是狐狸还是不甘心,继续跟着萝丝往前走。他在篱笆下,在蜜蜂房也都没有成功。
天快要黑了。母鸡萝丝赶紧加快步伐,安全地回到了自己的家,吃上了美美的晚餐。狐狸呢,只能舔着嘴唇,远远地望着萝丝的家。
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幼儿园大班早期阅读活动绘本《母鸡萝丝去散步》教案设计
活动目标:。
1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。
2.能通过大胆想像、创编,理解事物间的关系。
活动准备:故事磁带。
活动过程:。
一.谈话讨论。
幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如:小兔变老鼠,妈妈就变猫等。
引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系,为理解故事内容作准备。
二.倾听故事。
完整欣赏故事一遍。
妈妈为什么要去追小兔?
小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?
最后,小兔还想逃跑吗?为什么?
师再次完整讲述故事一遍,加深幼儿对故事的理解。
如果你是小兔,你想变什么?
三.游戏:你逃我追。
幼儿自由两两结伴做游戏。如:一幼儿说“我变成小鸟”,另一幼儿说“我变成大树”:一幼儿说“我变成小脚”,另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。
引导幼儿用语言表达“追逃”关系,也可加上动作,使其更形象、生动。
活动建议。
1.小兔变着法子逃跑,想要离开妈妈的保护,向往一个独立的天地,这非常符合大班幼儿的心理特点:独立性逐渐增强,希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的'独立欲望,体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情,引发幼儿大胆想像。
2.最后的游戏环节中,幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。
附故事:小兔逃跑。
一天,小兔子想离开家,它对妈妈说:“妈妈,我要逃跑啦!”妈妈听了,说:“你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈心爱的孩子。”
“要是妈妈追我,我就变成河里的鱼游走。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成河里的鱼,妈妈就变成钓鱼人,把你钓上来。”
“妈妈要是变成钓鱼人,我就变成高山上的岩石。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成高山上的岩石,妈妈就变成登山人,爬到你跟前。”
“妈妈要是变成登山人,我就变成院子里的花儿。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成院子里的花儿,妈妈就变成花匠,把你找出来。”
“妈妈要是变成花匠,找着我,我就变成小乌逃走。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成小鸟逃走,妈妈就变成树,等着你落到树上来休息。”
“妈妈要是变成了树,我就变成一只小船逃走。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成小船逃走,妈妈就变成风,把你吹到妈妈喜欢的地方去。”
“妈妈要是变成风,我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。
妈妈说:“你要是逃到空中秋千上,妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”
“妈妈要是踩着钢丝来抓我,我就变成一个小孩,逃回家去。”小兔说。
妈妈说:“你要是变成一个小孩子逃回家去,我就变成妈妈,抓住那个孩子,把他紧紧地抱在怀里。”
“哼,要是那样的话,不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”
这样,小兔不再打算逃跑了。
妈妈说:“孩子,快来吃胡萝卜吧。”
文档为doc格式。
大班音乐教案母鸡萝丝去散步
(1)仔细观察画面,尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
(2)能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
(3)学看大图书,萌发阅读图画书的兴趣。
(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
(5)引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
难点:联系前后书页的因果关系,了解故事发展的原因。
自制大图画书一本、自制图画书19本,ppt一份。
一、出示封面,猜测故事的情节。(8分钟)。
1.出示图书的封面:“今天胡老师带来了一本书,叫《母鸡萝丝去散步》,你在这本书的封面里看到了什么?”
2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)。
二、认真观察图片的细节,并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。(15分钟)。
1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展。
1)教师讲述故事的第一、二页:“母鸡萝丝走出家门出来散步了,一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子,你在这幅画面里看到了什么?”
2)“母鸡萝丝会被吃掉了吗?可能会是什么样的结果呢?请来猜一猜,说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)。
3)小结:“原来画面藏着这么多的秘密,如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”
2.出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片(ppt)分组猜测。
1)“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱,在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下,再来猜测故事可能会出现的情况。”
2)幼儿自由交流。
3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读,感受作品的幽默和风趣。(7分钟)。
1.师生一起看图书,完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)。
2.“关于这个故事、这本书,你还有什么问题吗?”
四、延伸活动。
1.在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读;。
2.提供图书的扉页,请自制一本小连环画,配上自编故事;。
3.表演故事。
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面,通过想象来猜测可能发生的事情,让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中,他们不能很好地用完整的语句来表述,有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图,主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节,再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看,他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事,还需让幼儿多练习讲述,才能达到要求。
大班语言《母鸡萝丝去散步》教案
1.根据画面的线索,大胆想象、讲述故事情节。
2. 通过阅读让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。
活动重难点:根据画面的线索,大胆想象、讲述故事情节。
活动准备:ppt,多媒体设备,大小石头,稻草若干
一、播放音乐,导入故事。
1.教师播放音乐,请幼儿仔细聆听。师:"你们听到哪种动物色声音?"(鸡)
2.师:"对!是一只母鸡的声音,它的名字叫做萝丝,让我们一起来认识一下它吧。"
二、通过阅读ppt,引导幼儿根据画面的线索,大胆想象、讲述故事情节;
1.播放ppt2,引导幼儿观察母鸡萝丝的散步路线,猜想萝丝会经过的地方。
2.教师小结,池塘、干草堆、蜜蜂房是三个重要的地方,因为在这三个地方,母鸡萝丝经历了危险。
3.播放ppt3-5,引导幼儿仔细观察画面,结合图画讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。重点观察池塘周围前后发生的变化(青蛙、鸟、蝴蝶、睡眠、树叶、母鸡和狐狸)。
4.播放ppt6-7,请幼儿仔细观察画面,大胆表述画面上发生了什么,通过大小石头落在干草堆上的试验,让幼儿了解狐狸掉入干草堆的原因。
5.播放ppt8-9,请幼儿仔细观察画面,大胆表述画面上发生了什么,讨论狐狸倒霉的原因。
三、通过阅读共同讨论,让幼儿知道自我保护的重要性和几种方法。
1.师:"狐狸为什么会那么倒霉呢?"
2.教师小结,第一是不看清楚路,很着急,没有注意安全,其次是没有动脑,不能去的地方也去。(池塘里会被淹死。稻草堆上会摔伤,装蜜蜂房会被蜜蜂这叮咬)
3.师:"如果你是母鸡萝丝,你有什么好办法来保护自己?"
4.教师小结:"首先找到安全的地方躲避(家,警察局),其次请求帮助(拨打110),再次不独自出门。
母鸡萝丝去散步大班语言教案
2、根据故事的线索,让幼儿想象、讲述并展开故事情节;。
3、通过阅读让幼儿感受到故事的诙谐和幽默。
图标卷轴、故事书、情景图。
师:故事的名字?故事里有谁?母鸡去散步,狐狸为什么跟在后面?母鸡被吃了吗?这一路上发生了什么事呢?我们再来看故事(书)。
1、将回型针取下,根据故事的线索,丰富故事情节,边提问,边猜测。
2、师:母鸡散步去了哪些地方?--出示情景图。
师:这就是母鸡散步走过的地方。
3、师:狐狸一直跟在母鸡的后面,就想吃它,可到最后也没有吃到,这是为什么呢?
4、出示图标卷。
师:原来呀,狐狸碰到了这么多倒霉的事情,这真是一只倒霉的狐狸呀!
师:现在我们再来完整的讲一边故事,想说的小朋友,我们一起讲这真是一本好玩的书,我们回去讲给其他小朋友听吧。
在活动中小朋友能大胆地讲述、想象和猜测故事的情节,课堂气氛轻松而活跃,他们被有趣的故事所吸引和感染,非常的开心快乐。经过这个活动小朋友能够积极动脑,不断闪现出灵感的火花,在请他们猜测狐狸的遭遇时,还有了意外的收获,他们在观察书上的图片中发现了很多细节,并且以此猜测想象和讲述,促进幼儿观察能力的发展,通过这个故事,我发现不要担心小朋友在上语言课时,不会讲或是讲不好,只要老师在设计提问方面要恰到好处,提问句要具有启发性,那么小朋友的表现一定会令人相当的满意。
活动过程中我先用回形针把故事的部分内容隐藏起来,制造悬念,当小朋友对故事有了初步了解之后,边想象边猜测,边讲述,使故事的内容越来越丰富,精彩,接着采用展示情景图的方法,使他们对故事当中曾出现过的场景映像深刻,之后图标卷轴连贯出示,使小朋友对整个故事产生了想说、想讲的积极欲望,最后大家一起边看书边讲述,愉快的结束教学。这几个策略的使用,围绕教学目标,顺利地完成,同时我还有发现在语言类的教学活动当中老师的提问语言,启发性的语言、引导性语言、暗示性语言,都要精练,点到即止,充分的发挥以教师的主导性和小朋友的主动性为主,多给他们机会来表达、讲述、表现自己和发挥想象,这样才能让两者之间产生互动和共鸣。
《母鸡萝丝去散步》这本书,其实对小朋友来说有很大的发展余地和空间,可以再创编或续编故事情节,可以在体育游戏中使用,书中曾提到许多动词有:走过、越过、绕过、钻过、穿过等,还可以玩角色游戏,更可以与其他科目相结合开展综合活动,例如在美术活动时用绘画的形式给故事创编其他的情节,他还有更深层的寓意:坏人做坏事没有好下场。
大班语言教案:母鸡萝丝去散步
“午饭时间到了,肚子真饿呀!抓了几次都没抓住的母鸡,今天可逃不了啦!”狐狸舔舔嘴唇,自言自语地爬出了洞口,刚好看到母鸡萝丝也出了门。
狐狸便悄悄地跟了上去,走到院子,眼看到嘴的肥肉就在眼前,狐狸往前一扑,“砰”一声,没想到一没留神,踩到了钉耙上。狐狸头上被打了一个大包,它龇牙咧嘴地忍痛继续跟着母鸡来到池塘边。“这下一定抓到你!”狐狸纵身往前一蹦,不曾想却一头栽到了池塘里,吓得青蛙都从荷叶上蹦了起来。它赶紧爬起来,生怕被母鸡发现。就这样,倒霉的狐狸又掉进了干草堆,还被面粉染成了一只“白狐狸”。最倒霉的是,它最后跳到了推车上,推车向着山底下滑去,撞倒了蜂箱,被一大群蜜蜂蜇的浑身是包。母鸡萝丝却安然无恙的结束了悠闲地散步。
狐狸伤痕累累地回到家没几天就饿死了。
《母鸡萝丝去散步》教案
3.感受文学作品的诙谐和风趣,对阅读活动感兴趣。
1.与绘本相关的课件;
2.绘本20册。
师:(点击柳树)看这是什么?柳树长在哪里的呀?(重点解决“池塘”)
2.出示“母鸡”的图片,请幼儿观察萝丝散步时的样子。
(1)师:今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了,它有个很好听的名字,叫萝丝,叫什么?快来跟母鸡萝丝打声招呼吧!咦,母鸡萝丝是怎么散步的呀?它是很悠闲还是很紧张地在散步呢?(悠闲自在)我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧!
(2)师:母鸡萝丝呀在悠闲地散着步,看它都去了哪些地方?(出示六个地方的图片,引导幼儿掌握母鸡散步的地点,并认识磨坊)
1.师:你们猜狐狸是想吃掉萝丝?那它会得手吗?答案呀就藏在我们这本书里,马上请我们小朋友自己去看一看哦!(幼儿自主阅读)
2.师:你们看完了吗?狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀?它得手了吗?发生了什么,我们一起来看一看吧!
1.经过院子(出示院子的图片)。
(1)出示院子第一页。
师:看一看萝丝来到了哪里?这个时候狐狸怎么样?(也跟来了)它准备干什么呢?它是怎么去抓母鸡的?(学一学狐狸的动作)谁来学一学狐狸的样子?它得手了吗?发生了什么?(请幼儿说一说)
(2)出示院子第二页。
师:是嘛,发生了什么呀?狐狸被钉耙打得怎么样了?你们猜狐狸的心情会怎么样?不过这些事情母鸡萝丝知道吗?看看它怎么样?(还在悠闲地往前走着)
2.来到池塘。(出示池塘的图片)
(1)出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。
(2)出示池塘第二页。
师:是这样吗,我们一起来看看吧!哎呀,狐狸怎么样啦?(请幼儿总结)那萝丝呢?它知道吗?(不知道,还在悠闲地往前走着)
3.出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片,引导幼儿自主讨论故事发生的情节。
师:看看萝丝接下来又去了哪些地方?狐狸也怎么样?那又会发生些什么事情呢?一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小朋友说一说,到底会发生什么!(幼儿自主讨论)
4.出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。
师:看看萝丝又到哪啦?(穿过篱笆)失败了这么多次的狐狸,它还会来吗?看看它在哪里?它是怎么跟上来的?这次又会怎么样呢?最后,母鸡萝丝钻过了哪里呀?(蜜蜂房)狐狸会怎么样? (抱头逃跑)
5.出示绘本的最后一张。
师:最后母鸡萝丝怎么样啦?
师:这本书有趣吗?看一下,母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀?它先去了哪里、再去了哪里呀?(教师用书上的语言规范地讲述)狐狸一路跟了过来,直到最后它得手了吗?看来抓住母鸡萝丝是不是一件容易的事情啊?那现在我们再把书拿起来,自己说一说吧!
师:你们喜欢书里的谁呀?为什么?那我们回教室再去说一说吧!现在请小朋友轻轻地起立,跟客人老师说再见。
这是一节与绘本相关的早期阅读活动,在开展活动之前,教师对绘本的内容进行了深度的解析,发现绘本每一页的内容都比较丰富,而且绘本的页数比较多,因此为了切合中班 幼儿的年龄特点与发展需求,教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整,以便于幼儿更好的习得与吸收。
“农场”这一场所的概念,对于当代的幼儿来说还是比较陌生的,因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析,引导幼儿认识“农场”,并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的设置之后,教师便将绘本中的难点进行了难点前置,通过出示图片的方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景,在此基础上开展了绘本内容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中,教师着重引导幼儿梳理故事的发生情节,并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过这样逐页阅读的方式,教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈的,只是教师在带领幼儿认识绘本内容的同时,应该把握每一页需要幼儿掌握的重点,有的放矢地开展教学活动,同时应注重把握绘本的精华及培养幼儿自主观察绘本的能力,这才是教师在早期阅读活动中应该考虑及做到的。
母鸡萝丝去散步教案
每个人都知道《母鸡萝丝去散步》的故事,他们认为萝丝逃脱狐狸的追捕完全是出于幸运,其实不然。我就是故事的萝丝,真相是这样的!
那天天气晴朗,我走出鸡舍去散步。我走过院子,欣赏着秋天的美景,院子里有两棵大树,一棵结满了金黄的.的果实;另一棵树的树梢上有一窝鸟蛋。突然,“嘭”的一声,我吓了一跳,用余光回头一看,哇!是狐狸,我刚要撒腿就跑,心想:我是鸡呀,他是狐狸呀!我怎么可能跑得过他?现在落荒而逃,他不就发现我看见他了吗?我越跑,他越追,我跑得越快,他追得越厉害,那不就相当于我离死亡越近吗?嗯,这必须得智取!
我跳上草堆,正准备欣赏田野的风光,“吱吱吱…….”我听到了老鼠的叫声,虽然我不懂鼠语,但从那紧张的语调里,我感受到后面有动静,我回头一看,哇!是狐狸扑来了!我急忙扇着翅膀跳下草堆,扑上来的狐狸掉进了草堆。
我来到了磨房,狐狸又追到了磨房,我看到磨房里风车上用绳子栓着一袋面粉,我把绳子绕在脚上,等狐狸走到风车正下方,我立刻拉了拉绳子,面粉重重得砸在了狐狸的身上,狐狸半天爬不起来,唉,总算是拖住他了!
几个回合,虽然狐狸屡屡战败,可这样下去,我迟早会被他抓住,我心里十分害怕,我抬头望向远处,看见有一个蜂房,计上心来。我来到山坡上,穿过篱笆的一条缝隙,我知道狐狸穿不过去,一定会跳过去,果然不出所料,狐狸跳过篱笆,落到旁边的推车,推车顺着山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只发怒的蜜蜂追着狐狸到处跑,呼!我终于安全了!
我回到家,把惊险经历的一天说给了朋友听,朋友们都说我很幸运,只有我最清楚:面对强敌时,镇静、机智比幸运更重要!
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《母鸡萝丝去散步》教案
1、能通过观察画面,理解故事情节,大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。
2、学习故事中的动词短句:走过……、绕过……、越过……、经过……、穿过……、钻过……。
3、幼儿创设场景,感受和体验文学作品的诙谐、幽默。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、课件、背景音乐《稻草里的火鸡》、《母鸡萝丝去散步》的视频、动词短句卡片等。
2、准备椅子、地垫、一个大袋子(障碍物)、大圆筒、拱门、跨栏、呼啦圈等。
2、观看课件p2。
教师:这个农场真大,你看见了什么建筑物?请你大胆的说出来。 (鼓励幼儿说出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、篱笆等)
1、观看ppt第2—4页。教师:在农场里,发生了一些有趣的事情。现在,就让我们一起去看看吧!
教师:你看见了什么?这是一只什么鸡?鸡在干什么?
狐狸的眼睛在看着谁?你猜它在想什么?那母鸡到底会不会给狐狸吃掉呢?接下来请看——(让幼儿猜想)
教师:你看见了什么?狐狸这么样?(跳起来想吃母鸡)
母鸡知道吗?为什么?你猜,母鸡会被吃掉吗?
2、请幼儿连续观看ppt第5—16页。(每张课件设置15秒)并回答问题。
教师:看完了课件,请你告诉我们,你看到了什么?故事里面发生了什么事情?(邀请2~3人讲述)
3、请幼儿再观看课件(二),深入地观察画面,并进一步了解故事的情节。
重点:观察狐狸和母鸡的表情,还有其它动物的表情与动作。
4、教师播放视频,请幼儿完整地欣赏故事。(视频4分钟)
1、教师:故事的名字叫什么?(《母鸡萝丝去散步》) (请个别幼儿出来表演什么叫“散步”。)
教师:母鸡去散步,一路上经过了哪些地方?(幼儿与教师一起回忆故事情节,教师边出示动词短语,并张贴在黑板上。)
(走过院子——绕过池塘——越过干草堆——经过磨坊——穿过篱笆——钻过蜜蜂房)
重点:邀请幼儿用动作表现出“动词短句”。
2、教师:你们喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁?为什么?喜欢狐狸吗?为什么?
3、教师小结。
狐狸的眼里只有母鸡,一心想着吃鸡,其它什么都没看见,所以发生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只贪心、倒霉的狐狸。
母鸡在遇到危险的时候,表现的非常的镇定和勇敢,而且想出了许多办法来对付狐狸,这真是一只了不起的母鸡呀!
1、幼儿分成两组,每组负责摆设3个情景。
2、教师带领幼儿整理情景。
3、跟着背景音乐,一起述故事和游戏表演。
4、活动结束。
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说、快乐演,从而“得法于课内,得益于课外”。孩子在本次活动中,能很好地完成目标,并大胆地自己创设情境,自己来扮演角色,在游戏中学习动词。
《母鸡萝丝去散步》教案
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。
为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词――自主阅读、大胆讲述――作品欣赏与经验分享。
1、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
教具:图书《母鸡萝丝去散步》一本,幻灯片一套。
学具:幼儿人手一套小图片(6幅)
1、介绍书名,观察封面。
教师:我们一起来看一本书,书名叫《母鸡萝丝去散步》。
看看,封面上有谁?
2、幼儿讲述小图片。
(1)教师:萝丝散步的时候经过了许多地方,在这些地方发生了一些奇特的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样奇特的事情呢?老师给你们提供了六幅图,请你们仔细的看并且轻轻的说一说。
(2)幼儿看小图说故事。
(3)教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?请小朋友说一说。
(4)教师:萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情,你对哪件事情最感兴趣,请你说一说。
(5)请幼儿逐一说六幅小图。
3、幼儿给小图排序
(1)教师:萝丝散步,先经过了哪些地方,后经过了哪些地方,又经过了哪些地方,是有顺序的?请小朋友看一看幻灯,要仔细的看,等会要给你的小图进行排序。
(2)幼儿观看幻灯。
(3)教师:你记住了吗?请你按顺序排一排。
幼儿给小图排序。
(4)教师与幼儿一起说一说萝丝散步的路线。
4、幼儿两两说小图。
教师:萝丝散步的时候经过了哪些地方?发生了什么奇特的事情?请你和旁边的朋友说一说。
5、教师阅读图书。
教师:那到底书上是怎样讲这个故事的呢?
讨论:你们觉得书上说的和你们说的哪个有趣?为什么?
6、幼儿仿照书面语言再次讲述小图片。
7、讨论:萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?
狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?
教师:小朋友讨论的非常激烈,我们将通过下次阅读,再来寻找这些问题的答案。
《母鸡萝丝去散步》教案
1、引导幼儿通过观察故事画面,练习创编故事。
2.幼儿在教师的引导下通过阅读故事,初步理解故事内容,并能利用电子图书尝试讲述故事。
电子白板、电子图书、木偶。
(1)出示母鸡木偶,以母鸡的声调讲话吸引幼儿注意,激发兴趣。
师:大家好!我是母鸡萝丝,前两天我给你们看了两张图片,还记得吗?现在咱们一起再来看一看。
(2)教师出示图片一,(图片一里的母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现一只狐狸从后面悄悄跟了上来)引导幼儿描述图片中的内容。
(3)教师出示图片二,(狐狸没有得逞,母鸡萝丝安全地回到鸡舍)引导幼儿描述图片内容。
(4)根据以上两张图片引导幼儿讨论并回答问题。
师:狐狸在路上遇到了什么事,狐狸为什么没有捉到母鸡?请幼儿讨论,
给予充分的时间鼓励幼儿大胆地想象,清楚地表述自己的想法。
分析:通过观察图片,孩子们立刻就会产生一种担心和好奇:狐狸跟着母鸡,肯定没安好心。接下来母鸡怎样安然无恙地回窝了呢,中间发生了什么事?母鸡知道狐狸跟着自己吗?狐狸会抓住这只母鸡吗?于是他们忍不住产生了阅读的兴趣。教师鼓励孩子大胆地猜测故事接下来的情节,充分发挥想象力。
2.引导幼儿通过阅读电子图书故事,初步理解故事内容,根据故事情节思考并回答问题
师:故事里到底发生了什么事?咱们一起来看看!
教师操作电子图书、电子白板,请幼儿观察图片中的内容。在讲到狐狸每次扑上去捉母鸡的情景时,分别暂停。待幼儿看清图片内容后,鼓励幼儿大胆想象并回答问题。
师:狐狸会遇到什么事情?它捉到母鸡了吗?请你说一说。
3.教师用木偶表演,请幼儿完整地欣赏一遍故事
分析:通过短暂的停顿,引导幼儿仔细观察图画,激起幼儿对后面故事情节的猜测与期待,并引导幼儿尝试用自己的语言进行描述。教师先设置情境引起幼儿强烈的探究兴趣,尤其是对母鸡萝丝神态的观察与描述,再和躲在后面的狐狸联系起来,进一步引发幼儿的想象和创编的积极性,然后再揭晓答案。当他们猜中答案以后,就会体验到成功的喜悦。
4.幼儿操作电子图书完整地欣赏故事,教师巡回聆听、并指导
师:电子图书里还有几张图片是小朋友没看过的。
师:好的,一会儿请小朋友看电子图书时,仔细看看狐狸又遇到什么事情了,请小朋友一页一页的把故事里的内容看明白,一起讲一讲。
分析:活动动静交替,幼儿从在教师引导下看、想象和说过渡到了自己独立欣赏并讲述,这一活动方式进一步激发了幼儿阅读的积极性,符合大班幼儿的学习特点。幼儿自己操作电脑,观看故事,更进一步与故事接触,对故事的内容又有了进一步的认识和畅想。
5.教师小结
师:原来呀,狐狸碰到了这么多倒霉的事情,这真是一只倒霉的狐狸呀!
《母鸡萝丝去散步》教案
1、模拟故事里的各种声音,用不同的乐器(或相同的乐器)及不同的方法进行演奏。
2、尝试运用回旋曲按场景以小组轮换的方式表演,体验合作表演的快乐。
1、各种乐器,母鸡散步经过的故事场景图片。
2、幼儿已听过故事,并探索过部分情节的声音。
3、乐曲《稻草中的火鸡》。
一、引出故事主题
1、今天天气真好,母鸡萝丝准备出门去散步了。
2、幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步,思考怎么表现母鸡萝丝悠闲散步的样子。
二、讲述故事,组织讨论
1、回忆故事。
(1)母鸡萝丝去散步时经过哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步时发生了一些什么事情?
(3)狐狸的坏主意得逞了吗?
2、共同探讨。
(2)思考用什么乐器可以表现这些声音。
(3)尝试用乐器表演,共同分辨选用哪种乐器比较合适。
(4)部分幼儿表演。
三、小组练习,共同表现
1、幼儿自由结伴,分别选择一个场景,共同商议选用的乐器。
2、小组内进行分工,按声音出现的先后进行练习。
3、交流各组的表现。看看说说每个小组用了什么好方法。
4、共同表演:
(1)由一个幼儿扮演母鸡萝丝,用肢体动作表现散步的情景,其余各组幼儿表现不同的场景。
(2)母鸡萝丝按故事顺序分别经过各组,到达某一组时,该组幼儿立即起立用乐器表演故事场景,直至故事结束。
《母鸡萝丝去散步》教案
我园是阅读特色幼儿园,一直在开展早期阅读活动(利用《育儿周刊》中的故事自制小书开展阅读,区域活动中的阅读,)接触了很多国内外优秀的绘本,而《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书,书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事,而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比,有了喜剧的色彩,虽然情节简单,字数很少,但给了幼儿充分的想象空间,更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此我选择了这个绘本做为教学内容。
1、仔细观察,根据画面大胆想象、推测故事的发展,并能表达出自己的想法。
2、感受文学作品的诙谐、幽默有趣。
3、积极参与游戏,感受快乐。
ppt课件、音乐、flash动画、母鸡萝丝的图片、狐狸和母鸡头饰
一、导入活动:以散步的话题激发幼儿对故事的兴趣。
小朋友们去散步过吗?什么时候去散步?和谁一起?途中发生或做过什么事情?
二、观察图片,让幼儿运用已有经验对故事进行猜想和表述。
1、观察图1:你看到了什么?母鸡萝丝去散步的时候是怎么走的?头是怎样的?(神气、抬头、轻松)(请小朋友来学一学)。
(播放狐狸的音乐)请幼儿听音乐,猜猜可能是什么动物来了?(点击鼠标出现狐狸)狐狸是什么样的表情?(打坏注意,眼睛骨碌碌转)他想干什么?(想捉住母鸡)
3、观察图3:发生什么事情了?狐狸为什么没有捉住萝丝?萝丝知道这些事吗?(知道:那她还会继续去散步吗/不知道)
4、观察图4(4副小图):母鸡萝丝仍然抬着头神气而悠闲地在农场里散步,她又到哪些地方散步了呢?(出示图片,请幼儿观察并说说)她绕过池塘(小图1),越过干草堆(小图2),经过磨坊(小图3),穿过篱笆(小图4),钻过蜜蜂房(小图5)。
5、观察图5:母鸡萝丝按时回到家吃晚饭。
6、请幼儿讨论:在狐狸身上发生的事情母鸡萝丝知道吗?她是一只怎样的母鸡?(勇敢、神奇、悠闲自在)狐狸又给你什么感觉?(笨、自作自受、坏、倒霉)
7、给故事取名:你们觉得给这个故事取个什么名字好呢?(你们想的故事名都很好)这个故事作者佩特・哈群斯取的名字是《母鸡萝丝去散步》(出示图5:封面)
三、欣赏动画:现在就请大家一起来欣赏这个故事。
四、结束活动:结合动画背景及音乐进行表演活动。
这个故事真有趣,我都想表演了。我很想当那只倒霉的狐狸,那应该要做什么动作呢?请幼儿学一学做一做。(向配班老师询问)xx老师,你想当谁呢?(神气的母鸡萝丝)。请幼儿学学母鸡萝丝的动作。小朋友愿意和我们一起表演吗?你想扮演谁呢?请幼儿说说。
老师介绍规则,组织幼儿一起来表演。(请当狐狸的随自己,当母鸡萝丝的随配班老师,师幼共同表演)
五、延伸活动:
1、给其他班级小朋友表演故事。
2、续编故事并自制小书。
在活动中,通过看(画面)想(猜情结、猜结果)说(不仅是语言的也是肢体的表达)发展了幼儿的观察力、想象力和表达能力(语言和肢体),同时幼儿从中感受到了快乐。
母鸡萝丝去散步教案
1、能用不同的乐器或用相同的乐器不同演奏方法来表现故事里的各种声音,并尝试完整表演故事。
2.在游戏中体验合作表演故事的快乐。
二、活动准备。
1、各种小乐器若干、各种故事图片等。
2.幼儿已听过故事,并探索过部分环节的声音。
三、活动过程。
(一)引出主题。
t:今天天气真好,母鸡萝丝准备出门去散步了!(幼儿听音乐学母鸡萝丝散步。)。
t:还可以怎么做,表现出母鸡萝丝很高兴?
t:母鸡萝丝在散步时,发生了些什么事情呢?我们一起来听听故事。
(二)讲述故事,组织讨论。
t:狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这只狐狸是怎样的狐狸呢?
t:看来我们可不能学坏狐狸,这样只会搬起石头砸自己的`脚。
t:母鸡萝丝去散步时,去过哪些地方?先去哪里再去哪里?(共同探讨其中一个环节的声音。)。
t:你们最喜欢哪段故事?在这段故事里,你能听到什么声音?这些声音是怎样的呢?什么声音在前,什么声音在后呢?(尝试用小乐器表演。)。
t:你为这些声音配上什么小乐器呢?(请部分幼儿表演。)。
(三)交流分享,共同游戏。
分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导,了解幼儿探索情况。
t:请你仔细看看,这组小朋友表演得像不像,用了什:么好方法?(请一幼儿做母鸡萝丝,共同游戏。)。
操作提示。
配器环节是整个活动的重点和难点,老师要把握引导选择合适的乐器,保证音色和音乐性质的契合,让孩子在操作中尝试选择,例如:用“响板”、“镲”可表现狐狸撞到锭钯的“嘣棒”声;用“高低音棒子”、“齿木”、“响板”来表现狐狸掉进池塘小青蛙“呱呱”的声音;用“海鼓”和“雨声筒”来表现狐狸被面粉袋砸到头“哗啦啦啦”的声音·;用“多音滚筒”、“齿木”和“摇杆”来表现狐狸撞倒蜜蜂房后车轮“咕噜咕噜”的声音。在充分操作、倾听、比较的基础上,幼儿才能做出合适的选择。
在初次合作基础上,可引导幼儿交换乐器,但第一次尝试时会比较困难,可在下次活动中进行。活动可分为几次完成,如第一次计论一到两个情节的配器,第二次再进行后面情节的配器。
可将乐器放入区角,引导幼儿进行再创编,选择不同乐器、节奏配音。
咚!棒!
狐狸被钉耙撞倒在地。
母鸡萝丝绕过池塘,狡猾的狐狸跟在身后。
扑通!呱呱!
狐狸一下掉进池塘。
母鸡萝丝经过磨坊,狡猾的狐狸跟在身后。
哗啦啦啦!哗啦啦啦!
狐狸被面粉袋砸到了头。
母鸡萝丝穿过篱笆,狡猾的狐狸跟在身后。
咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!!!
狐狸跳到滑下山的车,撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡!
蜜蜂追着狐狸跑,狐狸吓得赶快逃。