教学计划需要注重评估和反思,通过对教学过程和结果的分析,不断完善和提升教学质量。为了帮助大家更好地写教学计划,小编整理了一些教学计划的样例。
我们的责任教学设计
懂得责任来源,明确自己在校园生活中的责任,并用实际行动来承担责任。
学会承担责任,努力履行责任的能力。
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
学会承担责任,努力履行责任的能力,懂得责任来源,明确自己在校园生活中的责任。
教学环节教学活动设计设计意图
导入:几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。学生观看录像,初步了解自己在学校生活的内容,感受学校生活的丰富,并初步体验学校生活中责任与义务的存在。激发学生的'学习兴趣和参与热情。
描绘理想的班集体开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动。可以从如下几个方面考虑。
我向往这样的班集体:
同学关系____________
师生关系_____________
班级氛围____________
其他______________明确优秀班集体的标准,形成对美好班集体的向往之情,为后面建设良好的班集体打好基础。
找差距我现在的班集体是这样的:
同学关系___________
师生关系___________
班级氛围___________
其他_______________寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。
补差距
在以上活动的基础上,学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法,提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合,列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。为建设优秀班集体出谋划策,并落实到行动中。
班级形象设计开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动,让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动,将自己的班集体建设成理想的乐园。
1.明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。
2.明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务,尽心尽力为班集体做贡献。
3.懂得如何建设自己的班集体。
板书设计1.校园事务你我他
1)、为班级和学校的事务奉献出自己的智慧和力量。
2)、为班级和学校做贡献体现在哪些方面?
教学反思
领导审阅意见
签名:
我们去旅行教学设计
教学内容:湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。
教学目标:
1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理,设计制作集锦本。
2、小组合作进行有趣的美术设计活动,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘,激发热爱生活、热爱艺术的情感。
教学重点:设计制作集锦本。
教学难点:运用简单的设计原理,将图片资料进行合理整合,设计制作集锦本。
教法与学法:欣赏、观察、谈话、合作、示范。
教具准备:多媒体课件、相关图片资料、范作等。
学具准备:课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔(或油画棒)等。
教学过程:
导入:这节课,老师就带大家一起去旅行。(板书课题:我们去旅行)。
1、欣赏感受,播放视频《神奇的宁夏》,学生欣赏。
2、提问:你从这段视频中了解了什么?
4、学生自学课本资料,了解认识集锦本。指名回答。
5、师小结讲解并板书:集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。
(1)封面必须有标题。
(2)内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。
(3)留言栏用来向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。
(4)集锦本的特点是什么?(吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)。
6、师生以宁夏为例,一起设计制作一份简单集锦本。
师强调版式设计法则:
(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。
(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。
(3)版式设计。(通过图例说明问题)。
a、视觉反差。
b、对称及不对称平衡。
c、视觉节奏。
d、深度。
e、隐含空间。
1、提出作业要求:请选择一个旅游景点,以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求:小组成员明确分工,分别制作好封面、内页和留言栏后,把它们组合到一起。
2、学生分组设计制作,教师巡回指导。(重点:按照自己的喜好大胆进行设计和表现;制作中注意维护好卫生,安全使用各种工具;小组成员之间注意相互合作。)。
封面(标题)。
集锦本内页(地名、图片、文字介绍及相关插图)。
留言栏(推介作品,取得联系)。
我们成功了教学设计
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得 2008 年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。
1 、认识 14 个生字,会写 10 个字。
2 、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3 、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点: 认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点: 体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学课时: 2 课时。
一、创设情景,导入新课
2 、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人、几亿人共同努力的结果呢?出示北京申奥成功的画面。
(点击出示句子: 2001 年 7 月 13 日 的夜晚,北京申办 2008 年奥运会成功了。)啊,北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(自由读,指名读)
这个喜讯传来,中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的'时刻的。(播放申奥成功的课件图像:并解说: 2001 年 7 月 13 日 的夜晚,亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布,当他说到 2008 年的奥运会将在北京举行时,在场的中国人都跳了起来,热情地欢呼着。顿时,喜讯传遍了中国的每一个角落,人们纷纷涌上街头庆祝,北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生;老人,小孩都挥舞着国旗,热情的高喊着:我们成功了,我们爱北京。人们相互拥抱,击掌。领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里,“我们赢了,我们成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4 、“我们成功了”,自豪地告诉大家吧!学生读题。
5 、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,让我们一起去读一读吧。
二、初读课文。
1 、自己读课文,读准字音,把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2 、同桌读课文,读通句子,碰到对方读错了马上帮助并接读。
3 、你能读流利了就起立读。
三、自学交流,再读课文
1 、认读生字词
( 1 )指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。
( 2 )(点击课件逐个出示生字)齐读生字。
( 3 )自由读生字,说说你是怎么记住这些生字的?
( 4 )课件出示词语:喜讯、传来、不约而同、聚集、挥舞、锣鼓、欢呼、击掌、拥抱、泪水、奥林匹克、飘扬。)学生自由读,同桌比赛读。
你们真能干,做成功手势表扬自己。
2 、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
( 1 )把你喜欢读的段落读给大家听一听。
( 2 )听了你们的朗读,老师很感动,也想加入你们的队伍,欢迎吗?那么老师读下去,读到你觉得非常激动兴奋的段落,你就跟着读吧。
四、指导记字、写字
2 、教师范写学生认为难把握的字,提示要注意的地方。如:“京”的上横、“互”的下横是长横;“申”、“洋”二字的竖为主笔;“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜;“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折。
3 、学生练写其他生字。
一、谈话导入
联系生活实际,说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。
二、指导朗读课文,感悟课文。
1 、举办奥运会也一直是中国人的梦想。在十多年前的 1993 年中国北京曾经申请举办 2000 年的奥运会,在最后的投票选举中,北京仅以两票之差,输给了澳大利亚的悉尼,确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁,不断地建设祖国,我国的实力一天天的强大,北京也成为了举世瞩目的美丽城市。北京申办 2008 年的奥运会成功了。当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?点击出示句子:喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
自由读一读,你有什么不理解的吗?(“不约而同”,比如:我们班在拔河比赛中取得了第一名,我们不约而同地……;涌:就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。)指名读,齐读。
2 、让我们走进这欢乐的海洋,加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊,你看到了什么?听到了什么?(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)指导朗读:用你的朗读来表现你的心情吧!指名读,小组读,全体朗读。
3 、让我们再去中华世纪坛看一看吧!(点击出示句子:中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。
我们和我教学设计
教学要求:学会本课生字新词,理解有一定含义的诗句,体会诗歌所表达的思想感情,懂得只有把自己融进集体中才有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的道理。
教学重点:理解有一定含义的诗句,体会诗歌的思想感情。
教学难点:懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。
教学安排:2课时。
第一课时。
教学内容:初步了解课文内容,学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。
教学过程:
1、指导读准字音,结合课文理解词语。
2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。
我/虽是一朵花,却/扮不出烂漫的春色。
如果——我们是花,才有花的世界。
(读时间隔时间较长一些,以引起听者的想象,后半句应以自豪、赞叹的`语气来读)。
熟读课文。
教学内容:有感情地朗读并背诵课文,理解有一定含义的诗句,懂得只有把自己融进集体中才会有力量,有智慧,有胆略,才能创造一切的力量。
教学过程:
你们已经知道了自己在班级体中的重要作用,没有你集体中就不在完整,那么你生活在这个班级体中,你应该怎么样做呢?(学生畅所欲言)。
1、自由读课文。
想一想:“我们”和“我”分别指什么?(集体和个人)。
2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节。
3、汇报学习情况集体学习(自由发言畅所欲言教师指导)。
4、指导学生朗读课文。
我们是一个新组成的集体,你就是集体中很重要的一员,缺少你不可以,但只有我们每一个人都为班级体做出贡献才能使我们班级体的列车前进不停。
朗读、背诵课文。
虽------却献身。
集体创造一切。
如果------才奉献。
《我们上路了》教学设计
知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。
过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观:体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵。
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路。
教法:情境创设法、朗读感悟法、自主探究法。
学法:说一说,读一读,写一写。
教学用具:多媒体课件。
课时安排:一课时。
一、激发兴趣,导入新课。
1、课前聆听歌曲《童年》,引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;。
2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,童年充满着令人感动的丰富情感……然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自“上路”了。今天,我们共同学习第八单元“告别童年”的第一课——《我们上路了》。
(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由。
三、品读诗歌,体会感情。
(一)学习第一节。
1、优美流畅、充满诗意地朗读;。
2、师:本节告诉我们什么事情?从哪句体会到“稚嫩”的?
3、指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法。提问:这些事物象征着什么呢?
4、启发:除此之外,还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?
(初升的朝阳、展翅的雏鹰……)。
5、师生配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?
6、体会“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)。
7、齐读、轮读最后一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、过渡:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,我们的思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。
(二)学习第二节。
1、部分学生朗读本节;。
2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)。
3、引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(生畅所欲言)。
(三)学习第三节。
1、承接学生的满怀豪情,引读第三小节;。
2、师:哪句写人生路上的“美丽”?
3、学生结合文中小资料及课件理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”的象征意义;。
4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。
(走下去)(师板书);。
5、师:哪句写人生路上的“挫折”?
6、生体会“风、雨、雷鸣电闪”的象征意义,并说说怎样面对挫折。(师相机板书)。
7、(课件出示)人生之路,你准备怎样走下去?
学生按照“人生之路,……走下去。”的形式说一说,并齐读。
课件所示例句。(师板书)。
8、师:读得真好!读得人心情激荡,读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。
四、回顾全文,创作诗歌。
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗,朗读、赏析。
五、阅读推荐,拓展延伸。
1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;。
2、赵丽宏《岁月和青春》。
六、赠送寄语,总结全文。
课件出示“成长寄语”,师在《明天会更好》的歌曲声中总结:随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!
美丽—走下去脚踏实地。
挫折—不退缩勇往直前。
我们和我教学设计
1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
对战争的憎恨,对和平的热爱。
一课时。
1、身心准备。
(1)对话春天,放松身心。(请学生用一个词概括家乡的春天)预设:(温暖、百花齐放、万物复苏、生机勃勃)的春天。
(2)品读诗文,享受春天。我们现在的季节就是春天,我们从中可以感受到温暖和快乐!今天老师先送给大家一首小诗。诗的题目叫:《享受春天》(请一个同学来读读这首小诗,读通顺,能读出感情最好。)出示:享受春天蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园;金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮;绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球;我们在鲜花中读书我们享受春天。
2、导入新课,板书课题。
(1)谈话导入:你的朗读把我们带进了大自然的春天,孩子们,当我们沐浴着春光,尽情享受和平生活的时候,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!
(2)板书课题,学生齐读。
1、范读课文,标上节号,纠正错音。
2、字词质疑:巡弋、不速之客、频频、祈盼。
3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁?(1-4)。
最后一节说了什么?(发出祈盼)。
1、作者描写了哪些景观?请快速默读课文1-4节,用圆圈圈出来。
2、指名朗读1-4节。
4、简单描述,这些景物给大家什么感觉?
5、是啊,这些景象是多么美好呀!全班齐读诗句感受。
1、(播放战争视频1分钟)。请看看,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?
2、反馈:
说话练习:是是是是打破了这梦幻般的春天。(引读关键词)体会心情(生气、痛惜、愤慨),指导朗读,随机理解词语。
3、出示:诗歌1~4小节,师引读:是啊,是战争打破了梦幻般的.春天。
xx使xx永远xx。
a、巡弋的战舰和水雷成了不速之客,使蔚蓝色的大海再也不是——生接读——海鸥的乐园。
b、轰隆隆的坦克和大炮,使金黄色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲虫的天下。
c、如今频频发射的导弹,使蓝得发黑的夜空再也不属于——星星和月亮。
d、如今散落着的地雷碎片,使绿茵茵的草地再也不会——滚动着欢乐的足球。
4、(出示句子)“这究竟是为什么?”(生说,这究竟是为什么?)。
6、分角色朗读1—4段。
2、读了这节,你有哪些感受呢?
3、有感情朗读:(引读)是啊!我们希望,我们祈盼——(齐读)让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!有一间教室,洁白的教室,免遭炸弹的弹片击穿!
4、同学们,想想我们的幸福生活,我们希望战火中的孩子和我们一样有什么?请模仿以上句式写一两句。
例如:有一个家庭,温馨的家庭,不被轰鸣的大炮拆散!
1、小结:我想有这么多人美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有战舰和水雷,不再有坦克和大炮,不再有频频发射的导弹,不再有到处散落的地雷碎片,不再有伤害,不再有痛苦,他们会(和我们一样享受春天)。
到那时蔚蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,到那时他们一定会(和我们一样享受春天)学到这里,你觉得享受春天就是享受什么?(板书:和平)。
2、单元小结,升华认识。
同学们学完这单元课文,再次面对战争与和平你想说什么?xx和平!
3、小结:因为战争的破坏,大自然不再安宁,因为战争的灾难,人们不再幸福,让我们一起祈盼,我们一起希望――制止战争,维护和平吧!
1、自由读《儿童和平条约》。
我们爱整洁教学设计
1.注重自己的仪态、仪表,知道什么样的状态是整洁的,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净整洁的孩子。
2.回顾自己的生活和学习,使一年级的学生能够认识到凌乱、邋遢、丢三落四等情况不是爱整洁的表现。
3.培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。
在平时生活中如何做才算整洁?
培养学生在生活中爱整洁的良好习惯。
小镜子、玩具人偶等
开场语:
同学们好,今天我们学习第一单元第一课:我们爱整洁
一、故事导入
学习新课之前老师要给大家讲一个《皮皮的故事》,大家快看,一只小猪叫皮皮,头不梳来脸不洗。爸妈叫他来洗洗,他摇摇头说不愿意。皮皮到小羊家去做客,小鸡小鸭都直躲。小羊只好告诉他,太脏了,一边坐。
这时候,皮皮纳闷:小羊为什么不欢迎我呢?
同学们来告诉他为什么呀?
小朋友们一定猜到了,因为皮皮太脏了,不爱整洁,皮皮这才红了脸,刷牙洗澡去换衣服,整洁的皮皮很帅气,大家夸赞讨人喜。我们要做一个爱整洁的小学生,让我们一起喊出来今天的口号吧:“我们爱整洁”
二、活动过程
(一)镜子里的我
今天老师就带领大家来学习,什么样的自己是整洁的呢?
大家来看我手里有一面镜子,快把你的镜子也出来,一起和老师照镜子好不好?
接下来引导小朋友从发型、脸、衣着、手检查一遍,知道整洁的的装扮应该是怎么样的。
(二)这样做好不好
对了,第二位小朋友干净整洁,连小鸟都想和她打招呼呢。
《我们上路了》教学设计
这首诗歌描绘我们迈着稚嫩的脚步上路,前面可能会遇到美丽或挫折,但无论如何我们都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。
本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
1.准确流利有感情地朗读课文。
2.理解诗句的意思,从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
一、由单元主题导入诗歌。
让学生简单谈一谈。
师:是啊,同学们,马上,你们就要挥挥手,告别天真稚嫩的童年;马上,你们就要扬起帆,驶向更广阔的天地。多么激动人心的时刻!老师仿佛看到大路就在你们脚下延伸。今天,我们就来学习一首诗歌——我们上路了(板书)。
让学生说说我们指谁。
师:对,这个“我们”——是你,是你,还是你(指学生)。
二、学习诗歌。
1.指名初读诗歌,要求除读得准确流利外,还要注意诗歌的节奏。
2.学习第一小节。让学生自由读,找出自己不理解的地方。根据学生提出的问题进行点拨指导。
如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。”教师指出,这是一种象征的写作方法,在诗歌里运用得非常普遍。接着让学生联系自己,展开想象,说说这句话的含义。
这句话比较难懂,教师可以让已经读懂的学生朗读这句话,启发其他学生。
师:你能用你的朗读启发其他同学吗?……读出你的理解……读出你的感情……好,看看,通过你的朗读,有几名同学明白了……你又读懂了几个人,有成就感吗?……老师也要读一读,看看老师的本领大不大,能读明白几个人。
最后,学生交流自己的想法。(没有统一答案,合理即可。)。
如果学生提出课文中的“不管大人们怎么说”这句话,不知道大人们说什么。
教师点拨:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你怎么对待?
让两个学生分别当妈妈和孩子,表演一下:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)。
让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)。
理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。
师(总结):记住,他读得好的地方,下次,你也那样读;他读得不够的地方,你要加以改进。
最后齐读第一小节。
师:让我们把胸脯挺起来,把威风抖起来,齐读第一小节。(生读)。
师:你能不能从诗句找中到一个词语,而这个词语最能体现这小节的意思?(刚刚)。
3.教师小节过渡引导学生进入第二小节的学习。
师:你们刚刚迈着稚嫩的脚步上路,心中充满了向往,可大路总是那么平坦吗?
师:从这句诗,你能联想起我们刚刚学完的一首诗歌中的几句吗?(《人生礼赞》中的:我们不能做任命运驱使的牛羊,我们要做战斗中的闯将!)。
师:牛羊、狗熊,你愿意做哪一样?你想做什么?
师:这句话应该怎样朗读?(嘲笑的语气)。
学生朗读这句话。
教师再让学生从这小节中找到一个关键词语。(也许)让学生说说为什么是这个词。
4.教师小节过渡引导学生进入第三小节的学习。
师(深情地):作为过来人,老师告诉你们,人生的道路不总是充满了阳光,充满了鲜花,也许会有很多沟沟坎坎,也许,会磕得鼻青脸肿。这样的路,你们还走下去吗……回答得再坚定一些……你们都是有志气的好孩子!
让学生自由读第三小节,遇到不懂的地方在小组内讨论解决。
如果学生提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。
学生充分交流。
师(肯定学生的理解):这些都是人生路上可能遇到的美好的事物。
教师指导朗读这两句诗,让学生注意语气、面部表情都要配合朗读内容。
如果学生提出最后一句:“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名”,教师指导学生联系以前学过的诗歌理解。
师:从这句诗,你又能联想到我们刚刚学完的一首诗歌中的几句吗?(《人生礼赞》中的:当我们离开时,也能将足迹遗留在时间的沙滩上!)。
让学生谈谈自己的理解。
师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是做高尚的事,做有价值的事!
教师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)。
师:人生之路,你准备怎样走下去?
让学生按照“……地走下去”的形式说一说。
师(激动):说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!
全班集体朗读最后一小节。
教师选出几名领诵的学生,全班学生齐诵最后两句。
三、总结全文。
让学生把总结出来的三个词:“刚刚、也许、走下去”串起来,写一句话,概括诗歌的主要内容。
学生交流。
师总结:抓住文中的关键词语,可以帮助我们理请文章的结构、理解文章的内容,还可以帮助我们抓住文章的中心。
师(激情总结):在本节课的最后,老师想送你们一句诗,希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
板书设计:
告别童年。
刚刚也许走下去。
我们成功了教学设计
教学目标:
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:认识生字;流利、有感情地朗读课文。
教学难点:生字读音的难点;体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步做到有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友,你们知道这是什么日子吗?指名说。
2、(点击出示句子:2001年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。)啊,北京终于成功了!把这个好消息告诉大家吧。(自由读,指名读)。
3、“我们成功了”,自豪地告诉大家吧!学生读题。
4、课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻,让我们一起去读一读吧。二、自由初读课文。
1、自己读课文,读准字音,把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文,读通句子,碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
二、自学交流。
1、相信你们一定从课文中感受到申奥成功时人们的激动了。让我们放礼花庆祝这次成功(点击出示生字)看烟花上有我们要认识的新朋友。
1)指名当小老师到前面领读读得准和喜欢的生字。
2齐读生字。
3)自由读生字,说说你是怎么记住这些生字的?
你们真能干,成功手势做出来表扬自己。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
1)把你喜欢读的段落读给大家听一听。
2)听了你们的朗读,老师很感动,也想加入你们的队伍,欢迎吗?那么老师读下去,读到你觉得非常激动兴奋的段落,你就跟着读吧。
四、指导朗读课文,感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来,人们都是怎么做的?
涌:就是象潮水一样快速的冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。
(喜讯、欢乐的海洋)指名读,齐读。
2、让我们走进这欢乐的海洋,加入到庆祝的队伍中吧。瞧天安门广场多热闹啊,你看到了什么?听到了什么?(点击出示第二段:天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”)指名说。让我们一起高呼吧!(学生入境演一演)。
指导朗读:用你的朗读来表现你的心情吧!指名读——小组读——全体朗读。
3、让我们再去中华世纪坛看一看吧!(点击出示句子:中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。)你又看到了什么?听到了什么?朗读句子。
3)快看,中央领导人也来到了人群中,(点击图文:等国家领导人来到欢乐的人群中,与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。)学生读:与大家同欢呼,共歌唱,把庆祝活动推向了高潮。
五、总结,朗读全文。
《我们知道》教学设计
认识生字。仿写课文。
多媒体课件。
风就在我们身边,可是我们却摸不着,也抓不到它?你们想知道它在哪都在做些什么吗?让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
出示课件,听老师范读。
自由读课文,用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学,然后小组长用卡片领读,最后在小组内以游戏的方式考一考。
课件出示生字,同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
大家生字学的这么好,相信课文一定读的更通顺,流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读,并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
指名读出描写风的句子:
a但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
理解词语:颤动。
为什么枝头颤动,风就在那了。
体会找到后的心情:激动、高兴、兴奋。
体会感情,练读课文。
b但是林木微微点头的时候,我们知道风正走过了。
体会词语微微点头,
知道朗读方法:边读边想象。
想象当时的情景,齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读,指名读。
现在同学们都从文中找到了风,他给你留下了什么样的印象?
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风,你们还在哪看到过风?
学生联系生活经验,在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗?
课件出示:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是()的时候,我们知道风()了。
2、小结:风与我们的生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装,夏天的风给人们送来了阵阵凉爽,秋天的风吹响了丰收的号角,冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报:词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友,学习这么累了,老师领大家大学习超市去逛一逛吧!
课件出示:
1)画风——通过图画向大家展示风。/。
2)颂风——有感情的背诵小诗。
3)写风——当小诗人写写风。
4)给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目,回家完成。
我们的校园教学设计
了解雕塑艺术在校园中的作用,对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究,进行雕塑设计的尝试。
【过程与方法】。
通过调查研讨、设计展示,加强对校园雕塑的设计,协调雕塑与校园环境的改造等问题。
【情感态度和价值观】。
通过课题研究过程、研究性学习方式,提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力,关注学校的形象与建设,增强主人翁意识和荣誉感。
二、教学重难点。
重点:建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。
难点:校园雕塑与校园之间的协调关系,如何促进学生的创造能力。
三、教学准备。
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)新课讲授。
学生讨论回答,教师总结评述:可以加入雕塑艺术,在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。
2.播放优秀校园雕塑设计的图片,思考他们都有什么特点?
学生讨论,教师总结:优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景,并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用,它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一,而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
3.教师进行示范讲解,如何以小组的形式制作简单的沙盘。
(1)在校园平面设计草图的基础上,确定合适的制作比例,分配选择制作的内容。
(2)初步组合,从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。
(3)添加环境装饰。
雕塑模型的制作:
(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接,可以利用纸条编接,也可以利用各种黏合剂粘接。
(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线,以便折叠。
小组进行校园雕塑方案的设计,教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。
小组合作完成,在制作过程中注意体现设计思想,在方案中还要具有可行性。
(四)交流、展示、评价。
教师组织展示学生的设计,评选出最佳设计。
学生分组展示自己的设计成果,并用语言或文字说明,阐述小组创意。
师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工,提交学校作为学生的研究成果,供学校改造时参考。
(五)小结作业。
1.教师总结本节课内容,并对本节课内容做到查漏补缺。
2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品,并对其进行赏析。
《我们的手》教学设计
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”,我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索,学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深理解和体验,享受审美乐趣。
1、知识与技能
(1)认识并会写本课生字和词语。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
一、导入新课
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
三、细读课文,加深理解
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
四、品读课文,感悟内涵
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
五、整体回顾,总结全文
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业手还会是什么?仿照课文,再写一段。
《我们的校园》教学设计
1.让学生参与多种活动,加深理解所学知识,并渗透统计思想。
2.让学生通过各种活动体验,感到生活中处处有数学,能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决,培养学生“用数学”的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新意识。
教科书第114~115页。
教具、学具准备
录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。
师:现在小朋友是一年级的小学生了,你们喜欢我们的校园生活吗?为什么?
生:在这里我们可以学到知识。
可以交朋友。
可以做游戏。
师:小朋友说的不错,我们的校园生活的确是多姿多彩的,不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富的课外活动。
师:小朋友你们都看到过哪些校园活动呢?
生:我们看到跑步;看到过打篮球……
师:你们参加过什么课外活动?
生:我们参加过跳绳;我们做过掷沙包的游戏……
师:今天我们接着熟悉“我们的校园”(板书课题)。
播放录像,回顾知识
放录像:出现美丽的校园,多种校园活动(有跳绳,有跑步,有打篮球……)
[设置情境,鼓励学生提出数学问题,允许学生从不同的角度去思考问题,解决问题。]
师:从校园里你们都看到了什么?想提出什么数学问题?
生:我想知道跳绳的一共有多少人?
师:这个问题谁来答?
生:共有10人,我是数出来的。
生:我是算出来的,我看到男生有5人,女生有5人,加起来是10人。
师:小朋友解决问题的方法真不少,有的是数出来的,有的是算出来的,最后都得出参加各项活动的总人数。下面我们到室外去做各自喜欢的活动,然后用不同的方法得到参加每项活动的总人数。
1.室外活动,分组尝试统计。
在教室外有五个活动场地,第一个是接力跑,第二个是跳短绳,第三个是拍皮球,第四个是掷沙包,第五个是游戏(转移目标),大家可以任意结合在一起进行活动,每组选一个组长负责。活动5分钟后,统计出本组的人数,选代表来汇报本组的统计方法。
2.各组汇报统计结果。
跳绳组汇报:我们组有12人参加。有的是用数的方法;有的是根据分工的不同来计算的,有6人记数,6人跳,合起来是12人,我们贴出12张笑脸。(把彩色笑脸贴在空白圆上)
掷沙包组汇报:我们的问题是“一共有多少人掷沙包?”我们每人一张笑脸图,一张一张数出来共8张,有的是一组一组地数,一组有4人,两组应该是8人,我们贴出8张笑脸。
3.观察统计图,回答相关问题。
师:大家看这幅你们自己整理的活动笑脸图,多漂亮呀!这实际上也是我们活动情况的统计图。从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动?(5项活动)
哪些活动最受欢迎?哪项活动参加的人数最少?
跑接力和掷沙包的一共有几人?
跳短绳的比掷沙包的多几人?
[由学生观察笑脸统计图,使他们初步了解统计的用途和意义,获得初步的统计知识。]
4.想一想,你还能提什么问题?
a.同桌两人先互相提问,然后解答。
b.一人提问,全班解答。
今天通过开展活动,小朋友又重新认识了我们的校园。通过大家的努力,把我们的活动作了清楚的统计,还会根据活动的情况提出一些数学问题,并运用不同的方法进行解决。小朋友真能干!
课堂中或课外再次实践
“我们的校园”是一节实践活动课,它是《人教版实验教科书数学一年级上册》的收尾篇,是在学生有了对新教材内容认知后进行的综合运用活动并含有统计思想的渗透。由于本节课无论从内容上还是形式上都给人以全新的感觉,因此,本着《标准》的新思想、新理念及学生的认知特点,我在教法的设计上和课堂教学的呈现方式上都作了大胆的尝试,由课堂内的教学扩展到课堂外的教学。以流动的场面,达到动与静的最佳结合。本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中,使学生感觉到生活中处处有数学,并会从实际生活中提出数学问题,运用不同的方法加以解决,同时在学生的合作中初步感受统计知识。
这节课的教学设计具有以下特点:
1.以“情”、“趣”开路。
老师以聊天、谈话的方式引出学生熟悉的场景,从而使学生轻松地进入课堂,拉近师生间的关系,为课堂教学建立良好的开端。
2.动与静的结合,生生互动的形式使学生仿佛置身于教室外。
先播放录像给学生以形象具体的了解,再安排学生自由结合开展所喜欢的活动。在学生的活动体验中既培养了学生的合作意识,也培养了学生的表达、观察、组织、交往等多种能力,较好地实现了学生的主体作用,达到游戏中学习的目的。
此外,把课堂教学由室内延伸到室外,也给学生以新奇的感觉,使学生向往学习。
3.学科交融,易于学生情感的渲染。
由于课堂教学呈现方式上的变革,使单一的数学课与体、音、美进行有机结合,给学生的身心以美而舒展的渲染。在此情景中更易于学生去感受知识,领悟知识。
“我们的校园”是一节实践活动课,是实验教材最有新意的内容之一。它打破了教材传统的呈现形式,提供给学生的是他们喜爱的、熟悉的场景,同时具有挑战性。范老师这节课,从学生生活经验出发,设计了室内室外相结合的活动。让学生在实践活动中,形成问题意识,培养从多角度解决问题的能力,同时学会与人合作、用数学的眼光看生活。在活动中还潜移默化地使学生受到收集数据、根据数据提出和分析问题等统计初步知识的教育。本节课的教学主要有以下特点。
1.新。首先是引入新。上课开始,教师以语文课的口语交际形式亲切地和学生们谈论校园以及校园的活动。引出课题“我们的校园”。第二,展开教学活动新。播放录像展示校园情景,让学生观看录像,从活动中提出数学问题。引导学生在生活中发现问题、提出问题。“从数学的角度提出问题、解决问题,并综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识”是《标准》中提出的培养目标。培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。应从一年级开始抓起,让学生不断经历从生活中提出问题和解决问题的过程。学生提问题的意识会逐渐增强,创新意识也会孕育而生。第三,室内外结合方式新。改封闭安静的数学课堂教学为开放式的室外体育活动,给学生以全新的感觉。在学生观看录像,初步经历收集数据的基础上,把学习活动延伸到室外,给学生5分钟自由选择参加游戏活动……“统计”成为游戏的组成部分,让学生在玩中学习。人人主动参与到活动中去,喜爱数学之感油然而生。充分体现了学生是学习的主体,体现了新的教学思想和方法。
2.活。活用教材,把书上静止的场景变为真实的活动。学生在活动中互相合作,形成师生、生生互动的局面。让学生以小组为单位,收集参加活动人数的信息,并作了清楚的记录。之后,通过交流,用涂色的方法制出统计图。再让学生看图提出问题并解答。学生思维活跃,课堂气氛活跃,培养了学生学习的兴趣和合作的意识。
3.实。全课各项教学活动实实在在。以学生对校园的了解入手,让学生根据录像提出问题,并用不同的方法解决提出的问题;让学生参与某项游戏活动并进行数据的收集,以小组为单位向全班汇报、交流,完成简单形象的统计图……学生经历了收集数据的过程,经历了看图提出问题的过程。学生在每项活动中都在动脑思考、动手做、动口说,真正在“活动”。
总之,这一节课“情”“趣”交融,学科渗透,动静结合,给学生创造了活动空间、观察空间、思维空间,达到了预期的教学目标。
《我们的画》教学设计
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
(一)、激发学生兴趣,导入新课。
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)。
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
(二)、活动:小小解说员。
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观。
(2)选一名分公司经理。
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)。
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)。
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结。
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖。
(2)热情奖。
(3)微笑奖。
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的`要求也不同,层次在不断提高。
《我们的地球》教学设计
1.认识各种形态的地貌,并能分析家乡的地貌类型。
2.会设计并制作简单的地貌模型。
情感、态度与价值观。
1.能发现并会描述各种地貌的美,有初步的审美能力。
2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型,激发学生热爱家乡之情。
1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌,了解它们不同的特点。
2.知道家乡的地貌特点。
熟悉各种地貌的特征。
有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。
第一课时。
直接导入:今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》,什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形态。
一、认识常见的地貌。
提问:说说看,你知道哪些形态的地貌?(学生自由回答)。
下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)。
提问:仔细比较,这些地貌各自有什么明显的特征?
学生讨论、作答,课件先后展示各种地貌的文字说明部分。
二、美丽的家乡。
讲解:正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光,下面我们以自己的家乡为例,进一步熟悉地貌的特点。
课件展示能代表本地地貌的典型图片。
布置任务:老师和大家的感受一样,咱们的家乡确实很独特很美,接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来,注意要概括出地貌的特点。
学生描述本地地貌的特点,教师巡视指导。
学生汇报、展示作业,师生共同评价。
提问:请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌,说说你的理由。
总结归纳。
第二课时。
教学导入:
谈话:上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动,课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。
(展示教师制作的模型)。
讲解:同学们不用羡慕,因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮,组内同学先商量一下,想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个计划。
小组讨论。
讲解:为了做今天的模型,老师也为大家准备了一些材料,有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。
要求:做好分工,由每组的材料员统一拿材料,用多少,拿多少,多了的马上送回,卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂,因为大家制作的时间只有20分钟,模型中一定要标记方位。
学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)。
讲述:刚才,我们各组按各自的描述做了一个地表模型,做得怎样呢?下面大家相互参观一下。
学生离座参观各组作品。
学生谈参观感受。
请做得好的小组介绍经验。
我们的画教学设计
口语交际《》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
(一)、激发学生兴趣,导入
新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《》。
(二)、活动:小小解说员
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的`画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
我们的画教学设计
1、激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
3,培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语进行口语交际。
能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。
培养学生说话大方,听话人真的习惯,会使用文明用语进行口语交际。
一课时。
看彩图,了解图画内容。(看看图上画了谁?他们在干什么?)。
1、教师介绍自己的画,引导学生向教师提问,对教师的画进行评价,为学生做出交际,互动做示范。(贴,画了什么?为什么画?)。
2、指名几个学生上台介绍自己的画,引导其他学生向台上的学生提问题,对她的画进行评价,提出问题、看法。(现在谁大胆上来给大家介绍,你画了什么?为什么画?其他小画家要认真听,他讲清楚自己画什么吗?评评他讲得怎样?)。
四人小组内介绍自己的画,并选派代表上台介绍,(引导学生大胆介绍自己的画)。
1、扮演一个商店游戏:三个营业员,其他是顾客。(把画摆整齐跨组购买画)。
2、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。
你们既是小画家又是会评的小画家,我们开个画展让老师们也欣赏。
口语交际课使“听话、说话的发展”,于以前的听、说训练不同,“口语交际”是双向互动的,不仅要求学生口头表达能力,还要求注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此,我制定了本次“口语交际”的三个目标,为这次“口语交际”真正能互动起来,这节课,我主要安排五个教学环节。
1、创设氛围,激趣导入。
一年级的学生年龄小,他们更喜欢丰富有趣的活动。我根据这一特点,运用语文书上的彩图,吸引学生,采用激励是评价,让学生充满信心进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。
2、以图激趣明确要求。
我首先作为这次口语交际的參于者、合作者,大方地介绍了自己的画,让学生有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际,我请三位小画家上台介绍自己的画,为下面四人小组内相互交流打下较好时为基础。
3、促说,双向互动。
以小组内互相讲、互相评的环节,让每个学生都能互动起来,要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时,如果别人有不明白的地方,你要一一解答。
4、课后延伸,扮商店游戏,开个画展等大胆交际,让他们的自足性更强。
总之我感觉教学效果好。
《我们的学校》教学设计
1、了解课文内容,感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
2、朗读课文,背诵课文,做到声音响亮,比较自然。
3、在学生自主探索的基础上学会1 个生字。
指导学生朗读课文,做到声音响亮、自然。
通过读表达自己喜爱学校的感情。
一、激情导入:我们从今天开始就要学习课文(一)的第一课,《我们的学校》是课题,课题的下面是课文的内容,课文中有许多有趣的故事,还有美丽的插图,你们想学吗?听老师读课文。
二、新授:
1、根据拼音,通读全文,把课文读正确。
2、小组互相检查读音。
三、指导朗读:
1、指生读一读,学生试着评价朗读情况。
2、认识逗号,句号。
3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿,并标出句序。
4、检查。
四、朗读课文,了解句意。
1、通过第一句你能知道什么?(学校在哪?)
2、那么第二句呢?(写学校周围美丽的环境。)
3、第三句哪?(孩子们对学校的爱。)
4、你是怎样想的?
5、你喜欢我们的学校吗?请读出来喜欢的感受来。
六、课件:说说咱们的学校什么样?用自己的话说。
七、学习生字:开。
1、读拼音,看笔顺跟随表,说一说这个字怎样写?你会组词吗?
2、指导书写:你想提醒大家点什么?注意指导学生的书写姿势。
八、课堂小结:把我们的学校介绍给你的朋友。
九、教学反思:学生能够理解课文内容。
《我们的歌》教学设计
爬上山。
四五六,
翻筋斗。
七八九,
拍皮球。
十个手指头,就是两只手。
教学目标:
1、通过音乐欣赏安抚幼儿情绪,增强秩序感。
2、通过反复阅读加深理解,提升幼儿阅读兴趣。
3、通过游戏化形式加深幼儿理解巩固记忆同时训练幼儿动手能力。
4、通过绘本阅读丰富幼儿想象空间,加深心里感触,使幼儿学会多角度思考问题。活动准备:音乐《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》,卡纸,水彩笔,固体胶。
教学过程:
一、导入:
1、师:看看今天来了几位小朋友,让我们来数一数,1234,四位小朋友。首先欢迎大家,那现在我们来听一首好听的音乐吧。请小朋友轻轻的闭上眼睛。老师播放《雪之梦》。引导幼儿安静倾听。
2、师:现在请大家睁开眼睛,和老师一起来做一个手指游戏。小手拍一拍。生:拍一拍。师:播放《嘉禾舞曲》。大家一起边说边做。
二、儿歌学习。
师:那刚才我们的手指游戏里面有几个数字啊?生:10个。师:他们是?
生:12345678910。
师:好,真棒。那今天我们就来学习一首数字歌好不好?生:好。师:现在请小朋友先看看你的儿歌上面的图画,数一数有几个手指。生:10个。师:好那现在请跟老师读一遍。
1、老师教读。
2、幼儿集体朗读。
3、分角色朗读。
4、个别幼儿朗读。
5、师生集体朗读。
三、儿歌巩固。
师:1、那刚才小朋友表现的都很好,我们给自己一个鼓励的掌声!接下来请小朋友跟老。
师来学动作。
2、那现在我们带着音乐来做一遍。
3、请幼儿分别上台表演。
4、集体表演。
四、绘本《鼠小弟的小背心》,音乐《春野》。
讨论:(1)谁都穿了鼠小弟的小背心,穿上后是什么表情?
(2)最后小背心变成什么样子了,为什么?
五、手工:
撕纸粘贴画:百变鼠小弟。音乐《雪之梦》。
文档为doc格式。
《我们的手》教学设计
《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况分析:本校以“大语文教学观”为基础,承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”,我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索,学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发,对文本加深理解和体验,享受审美乐趣。
1、知识与技能
(1)认识并会写本课生字和词语。
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。
同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)
请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?
1、请同学们用你喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文,要是遇到生字或难读的句子怎么办?(遇到生字可以查生字表或者查字典,还可以请老师和同学帮忙;遇到难读的句子就画下来,多读几遍。)你们的.办法都不错!聪明的孩子最会学习。开始学习吧!
3、出示生字卡片。指名读、齐读。
1、学习第一节。
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依*集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?
每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)
2、学习第二节。
(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?
(2)齐读。
(3)有感情的朗读。
(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)男女生对读。
(3)师生接读。
同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
手还会是什么?仿照课文,再写一段。
本诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间。林琳老师在课堂教学中始终围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,从中获得感悟,读得入情入境。在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文章的内涵。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”先师生互动,再让学生合作创编,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。
《我们知道》教学设计
1、还记得那首关于风的小诗吗?一起来回忆回忆。背《风》。
2、从秋天飘落的树叶,二月里开放的鲜花,江面上激起的浪花,竹林里树木的倾斜,都能让我们找到风的踪迹。
3、今天,老师又给你们带来了一首小诗,是我特别喜欢的.,一起去看看。
1、老师范读课文。(配音背诵)。
2、学生自读课文。提出自读要求:小声读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法去学习。
3、检查认字情况。
师:生字宝宝都认识了吗?用课件打出生字,请学生当小老师教读。
师:记住了吗?去掉拼音,还能读准吗?读要写的字。
师:孩子们,再去读读最后两个字。读读红色的部分,再去读读这个字,有什么发现吗?其实汉字中有许多这样的字,只要你掌握了这样的学习方法,你就能和更多的生字宝宝交上朋友。
4、检查读文情况。
师:把生字宝宝放回课文能读好吗?第一小节谁来?谁喜欢第二小节?三小节谁能读得最准,最流利。
评价。
5、孩子们那我们向我们班的朗读能手学习读课文。齐读。(初步感受课文)。
1、学习第一节。
(1)师:是呀!谁也没有看见过风,不用说我和你了。风这么的神秘,谁来读读一、二行。任何人都没有看见过,谁谁再来读。太神秘了,一起来。
小结:风真的是太神秘了。所以叶在二、三小节用了相同的句子,再读。
(2)风这么神秘,我们能发现它吗?读三、四行。
这两行诗告诉了我们风再哪里?再读。
读着这两行诗你仿佛看到了什么?自己再去读读。(说感受,多种形式的读)。
小结:再来感受风儿吹过枝头的轻柔,齐读。风就在那儿,多有趣呀!就想我们的小伙伴一样,再读读。
2、学习二、三小节。
师:风就像我们的小伙伴一样,我们在哪里能找到它,发现它,见到它呢?去读读二、三小节,把你喜欢的句子划下来,多读读。
汇报。注意:老师提醒,还有谁喜欢这一小节,有补充吗?
3、背诵。(配音乐)。
1、既然风向顽皮的孩子一样,你们能做的事它也能做,那想想它还能做什么呢?
2、想当小诗人吗?用自己的喜欢的方式把风娃娃写下来,画下来。
3、展示汇报,交流作品。
4、是呀,孩子们,风太有趣了!捧起你们的诗行高声朗读。
5、是呀,风太有趣了!让我们一起走出教室,到操场上,草坪边和风做游戏吧!
《我们的歌》教学设计
一、教学目标:
1、会认读4个字;会写6个字.
2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌;
3、让学生体会童年生活的快乐;
4、模仿创作诗歌。
1、会认读4个字,会写6个字;
2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。
三、教学难点。
1、让学生体会童年生活的快乐;
2、模仿一、二节创作诗歌。
四、教学准备。
课前收集儿童诗歌。
五、教学时数:
两课时。
六、教学过程:
第一课时。
一、导语。
儿童诗歌是小朋友心中的梦,同学们是那样喜欢它。我们童年的生活也像一首首五彩斑谰的.诗歌,许多诗人将它们写成了好听的诗。将你们准备的一首描写校园生活或童年生活的诗歌在小组内交流。各小组组长注意:1、负责发现本组最好的诗歌,2、推荐本组朗诵最好的同学来朗诵。(生生交流、师生交流,可以个人朗诵,也可合作朗诵)。
二、初读诗歌,整体感知。
过渡(师有声有色的背诵诗歌内容,并辅以简单动作)师:呀,老师忘记了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗?(师板书:10我们的歌)。
1、自由朗读。要求读正确、流利。
2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句,试着练习读出自己的感情。
3、交流汇报。
(1)小组交流:把读懂的内容,即学生认为可以反映自己校园生活的诗句,读给小组同学听,并试着读出自己的体会,(师巡视指导、参与,了解学生读书情况)。
(2)集体汇报:
1)指名有感情地读出自己感受最深的诗句。
2)说自己为什么要这样读,(相机指导朗读)。
3)师:诗中有几句很难读,谁能读好它?(特别是:我们的歌/为什么/这样/绚丽多彩?)。
三、反复诵读,体会情感。
1、轻声朗读,特别注意难认难懂的字词。
2、自由朗读,边读边感受自己在校园生活的快乐。
3、试着背诵。
四、作业。
有感情地朗读并背诵诗歌。
《我们的手》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课的生字和词语。
3.学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。
4.体会“手”所象征的感情,进行仿写活动,锻炼学生的想象能力和口语表达能力。
1.充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。
2.培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。
3.深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感。
教学准备:课件。
教学课时:1课时。
1.同学们,请伸出你们的小手,看看你们的小手像什么?再想想我们的手都能做些什么啊?(写字、画画、翻书、叠被子、系鞋带……)再想想爸爸、妈妈的手能做什么?手的功能有很多很多,能做各种各样的事情。今天,我们来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)。
2.请同学们齐读课题。读完课题后,想一想“我们”的手应该是指哪些人的手?
1.学生自由读课文,划出不认识的字和不理解的词。出示课件,听朗读录音后集体读。
2.出示课件,认准“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的读音,掌握“传递”“跨越”等词的意思。
1.学生自由读课文,找找“手”都是什么?
(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)讨论:为什么说我们的手是电线?读第一句“我们的手,是电线。”后说我们的手起到了什么作用。介绍“我们的手,是电线”所采用的修辞手法是比喻。
(2)指名读第二小节,想,为什么说我们的手是桥?起到了什么作用?采用了什么修辞手法?谈谈自己对“我们的手,是桥”的体会。
(3)齐读第三、四节,边读边思考:我们的手又是什么?起到了什么作用?
2.指名有感情地朗读全文,说说我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)。
3.我们的手还会是什么?要求学生简单说一说,课后再仿写。
1.全体读课文,一边读一边观察,它的每一小节有什么相同之处呢?(每小节都有“是”字。)谁能把“是”字换掉,看看句子的意思和感情变没变?然后介绍这是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式为“甲是乙”。
2.读了这首诗歌,你最喜欢哪个段落呢?谁来读一读?然后感悟手是电线、桥,船,小鸟,传递着友好,真诚,快乐。
出示课件,读《母亲的手》,谈谈自己的想法。
1.出示课件,进行课后练习。
2.回去把这首诗读给爸爸妈妈听。
3.手还会是什么?仿照课文,再续写一段。
板书设计:
电线。
船
小鸟。